汉字书写教育宣传的广播稿

第一篇：汉字书写教育宣传的广播稿

汉字书写教育宣传广播稿

敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我是四年级（1）班的XXX。今天我要和大家分享的是汉字书写教育宣传。

中国文化博大精深，中国典籍浩如烟海，中国的汉字有着悠久的历史，汉字已经被世界上众多国家争相学习。然而电脑的发明，使越来越多的人习惯了键盘打字，用笔写字的机会越来越少，写得一手规范好字的人越来越少,更不用说写好写漂亮了。因此，加强规范汉字书写教育，已经刻不容缓。

从教育部门到我们学校一再强调：学生应该做到书写规范美观、整洁清楚。语文试卷中也增加了卷面书写的分数，这在一定程度上对学生重视书写起到了激励和促进作用，但是仍然有一些同学不能养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，脑袋歪着、本子斜着、眼贴着桌面；翻开同学们的作业本，有的龙飞凤舞，有的或大或小、有的乱涂乱抹。

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学们身体的正常发育，有利于保护自己的视力。优秀是一种习惯，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。汉字书写教育可以培养同学们对汉字文化的兴趣和感情，增强同学们热爱祖国的情感，形成“学好规范汉字，写好规范汉字，用好规范汉字”的新风尚。

“冰冻三尺，非一日之寒。”只要大家坚定信心，规范养成汉字书写的好习惯，就一定能书写规范、端正、整洁。

少先队礼！谢谢大家！

第二篇：加强青少年汉字书写教育

加强青少年汉字书写教育

仁里集镇中心小学

随着社会的发展和进步，电脑已成为普遍使用的工具，网络学习方式也在广泛应用，这确实对我国中小学校的传统学习方式带来冲击，使汉字的写字和书法教育受到了一定的削弱。但无论学习工具和学习方式发生多大变革，汉字是我国法律规定的国家通用语言文字，是当今记录汉语言的唯一书写符号系统，又是中华民族重要文化遗产并具有独特历史文化价值，汉字教学在我国中小学教育教学中的地位是不可撼动的，识写汉字必然是当代中小学生学习的重要内容，通过写字教学还要“陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解”。教育部一直高度重视中小学生汉字的学习，几十年来，在教育部印发的课程和教育教学的有关文件中，始终把写好汉字作为中小学教学的重要任务。

2001年开始在全国实施的基础教育新课程，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。为使写字教学要求进一步得到落实，在基础教育的各相关课程标准中，都对写字教学（包括书法）提出明确要求。在《义务教育语文课程标准》总目标中，要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在分学段的目标中，小学一二年级要求“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”，“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”；三四年级要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”；五六年级要求“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”；七至九年级要求“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。

《义务教育美术课程标准》提出“欣赏我国书法、篆刻的代表作品”；《普通高中美术课程标准》“内容标准”专门设有“书法、篆刻”一个系列。

2002年教育部印发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，提出中小学写字教学要使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生具备正确书写汉字的基本能力。“各门课程都应重视写字教学”，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。“学校应组织学生开展写字、书法的课余活动”，“鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动”，培养学生的兴趣。

在教育部印发的《学校艺术教育工作规程》中规定，每三年举办一次全国中小学生艺术展演活动。一般每次展演活动分为基层开展活动、省（区、市）组织展演和全国集中展演三个阶段，历时两年。在艺术展演活动中列有“艺术作品类”专项，包括了书法活动项目。为吸引广大学生踊跃参加书法活动项目，采取了按学生年龄分小学、中学段，由教育部门逐级推荐评选书法、篆刻作品，对评选出来的佳作，逐级予以奖励并组织展出的方法。此外，由中国艺术教育促进会、中国校外教育杂志社等社团组织举办的中小学生书画评选活动，均把书法列为主要活动内容。

各省、地（市）教育行政部门组织的中考都对书写和卷面整洁度提出要求，设有卷面整洁分。教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的作文等级评分明确规定“每1个错别字扣1分”；对作文卷面书写状况及水平，设列了“字迹工整”、“字迹清楚”、“字迹基本清楚”和“字迹潦草难辨”的四个评分等级，总分为20分，其权重占作文总分的三分之一。

由于在各个环节对汉字书写和书法教育活动作出了规定和要求，当前中小学校是以课堂教学、作业、兴趣小组、竞赛、美化校园等多样、丰富的方式进行汉字书写教育，并成为学校的一项常规教育工作。

关于在师范、艺术类院校增设书法专业，培养专门的书法教学人才的建议，教育部一直重视加强师范生的书写技能训练，将书写“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）作为中小学教师的一项职业技能，并将其作为推动师范院校深化教育教学改革、提高师范生培养质量的一项重要内容来抓，组织制订了书写“三笔字”技能训练的基本要求和训练大纲。许多师

范院校开设了相关课程，为学生提供书法学习的相关资料，举办形式多样的观摩、展览、比赛等活动，切实提高了师范生的书写技能。目前已有20多所师范院校招收书法专业本科生或硕士生、博士生，培养了一批专门的书法教学人才。教育部师范教育司将认真研究教师资格考核中附加书写考试的建议，目前，大多数省份在教师资格教育教学能力测试中已将书写能力作为重要考核内容。教育部将在研制教师资格测试标准和测试方法时，将语文教师的书写能力作为教育教学能力测试的重要内容。

目前高校设置专业依据《高等学校本科专业设置规定》和《普通高等学校本科专业目录》执行，其中，目录内有专业249种，目录外有专业278种。设置书法专业属于《普通高等学校本科专业目录》外专业，高校有设置自主权，可以根据有关规定，经过论证、审议等程序后设置。教育部鼓励有条件的师范院校开设书法专业，以进一步推动书法教学人才的培养，还将积极引导高校重视包括书法在内的中国传统文化课程或讲座的开设。

中小学生的学习时间有限、精力有限，还处在成长过程中，中小学校的教育只能为学生奠定未来发展的基础，难以做到学会未来可能用到的全部知识和技能。目前，各有关部门陆续提出了许多在基础教育领域增加学习内容、增设课程的要求，反映了对下一代健康成长的关怀，但累加起来，却又导致学生过重负担。因此，教育部对在中小学新增课程持十分慎重的态度，许多必须进行的教育尽量渗透在相关课程中进行。我们十分赞成三位委员所提学生“学习书法并非要求人人成为书家，而是通过学习规范书写，突出书法教育的美育作用”的目标要求，教育部对中小学校书写教育所做的各项规定，也是要达到这一目标，同时并不排除今天对书法有兴趣爱好的学生中，今后会涌现出一批书法大家。中小学校只要认真落实教育部的各有关规定，基本能完成对写字教学和书法教育的要求，考虑学生每周学习时间有限和单独设课的教师队伍建设等问题，目前还难以单独设立书法课程。

目前全国执行的义务教育课程方案中，在规定国家课程的内容和课时比例的同时，留出16～20%的课时由地方和学校自主安排课程内容，以满足学生不同需要，使学校教育更丰富多彩和有特色。地方和学校可以利用这部分课时为有书法兴趣爱好的学生开设书法课程。感谢你们对教育工作的关心和支持，欢迎再提宝贵意见。

关于汉字书写的问题

从汉字的种种特点来看，古人发明汉字时就是用右手写的。但为什么要从右往左写呢？首先，古人之所以竖着写，是因为在造纸术发明以前，古人是在竹木简牍上写字的。而竹木简牍都是窄长的竹木片，用绳串起来可卷成册。“册”字就是简牍的象形字。而打开卷册自然是右手执端，左手展开方便。所以，书写也就是自上而下，从右往左了。

其次，从汉字的特点和人的生理习惯来看，因为是右手写字，左手执册，一个字的笔顺自然是从上至下，自左而右的方便。如果从右往左写，写左半部时，毛笔势必挡住右半字形，不便于安排结构，影响结字的美观。而每个汉字的末笔都是在中下或右下，写完上一字的末笔紧接着写下一字的起笔，竖式书写比横式书写更方便，更便于笔势的连贯。

第三，汉字书写的自上而下，自右而左，也反映了古人的尊卑思想。古代，上为君，为父母；下为臣，为子女。右为大，左为小。“无出其右”就是没有超过的意思。竹简的书写，是一片片单片写好后再装订的，不存在书写之前展开的问题，倒是有书写之后（竹简顺序）排列的问题。一般是左手持简，右手写字，写好后自然由左手放下，既然是由左手排列的，向左排开大概比较

汉字书写

导视：你会写汉字吗？你能把汉字写好吗？这个问题可不是故弄玄虚，随着使用电脑的机会增多，现在的学生错别字频现，字迹潦草成了“通病”。

元元：中国教育报道，一个开放而负责的资讯平台。大家好，我是元元。

丁叮：大家好，欢迎大家收看中国教育报道少儿新闻。我是丁叮。

元元：我记得我们小学的时候一直都开设有毛笔字课，学校还组织过很多钢笔字比赛。对于板书写的特好的老师，我们也是特别喜欢，都希望像那个老师一样写出一手漂亮的字。

丁叮：俗话说得好，字如其人，见字如见人。长大以后，能写得一手好字，也非常让同学、同事们羡慕。

元元：不过随着电脑、手机上很多智能的打字输入法的使用，有的同学对于汉字书写得好坏已经不太在意了。我们少儿新闻博客上的一条留言就反映了这样一种现象。

博客留言：来自安徽的一个母亲给我们留言，说女儿因作业字迹潦草经常受到批评，她告诉女儿要好好写字，然而女儿却说现在大家都用输入法在电脑上打字，不需要练字，这位母亲觉得应该对孩子们进行汉字教育。

元元：这位母亲所说的情况是一个个别情况还是一种普遍现象呢

丁叮：我们少儿新闻展开了一个小调查，翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，潦草难辨，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。

元元：看来同学们写字字迹潦草的情况非常普遍了，很多同学觉得写字潦草不要紧，只要写正确了就行。

丁叮：那到底是不是这样呢？我们给同学们进行了一项小调查，一个班40位同学正确率为 %，书写起来很不容易写对，可是用电脑打字甚至手机短信，只要拼音正确，几乎没有错误的可能。输入法越来越智能，人们对字的印象模糊了。

元元：很多人都遇到过这样的情况，字写得越来越少，学习和工作几乎都由电脑一气呵成。虽然效率高了，但哪怕是最简单的字，如果要用笔写出来，有时候真的很难。

丁叮：专家认为这种提笔忘字的情况是一种写字能力的退化，他们提出要从中小学生抓起，加强写字的练习。

元元：那么练习写字到底有没有必要？我们来听听同学们的说法

丁叮：其实练习写字对同学们的好处有很多，我们采访了一位很有教学经验的老师，他说到，中华民族的传统文化应当世世代代传承，而不能因出现新的代写方式而放弃汉字书写。用手写字是脑思、眼察、足安、臂开、身正、手动的一系列联动式的运动过程，中小学是练习手写汉字的最佳期，一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。”培养他们的综合素质。

元元：在今年3月出炉的全国高考考试大纲上，在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。

丁叮：针对学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委4月3日透露说，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。

元元：国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能，同时传承中华传统书法艺术。

丁叮：希望错别字、潦草字越来越少，对中国传统文化的传承是我们义不容辞的责任。

第三篇：规范汉字书写教育工作总结

规范汉字书写教育工作总结

。学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以办“学生幸福、家长放心、特色鲜明、质量一流的学校”为宗旨，积极探索育人规律，切实推进素质教育。在历任校长、书记的带领下，全校师生辛勤耕耘，在这片育人的沃土上结出了累累硕果。学校先后荣获“无锡市实验教学标准化学校”、“无锡市园林式单位”、“中国书法（写字）特色学校”、“无锡市艺术教育特色学校”、“无锡市教育现代化工程示范学校”、“宜兴市教科研先进学校”、“宜兴市A级特色学校”“江苏省现代化学校”等光荣称号。社会各界、家长朋友、高一级学校对我校毕业生有这样的称赞：荆小学生写得一笔好字令人赞

叹，吹拉弹唱令人羡

慕，思维活跃，知识面宽广，底蕴厚、后劲足！

作为基础教育工作者，我们深深地懂得: 写字教学是中小学语文教学的重要组成部分。师生写规范字，是基础教育阶段学校工作的基础，可以说是基础之基础，俗话说——合抱之木，生于毫末。近年来我校高度重视规范汉字书写工作，为进一步促进国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在中小学的普及，使规范汉字书写教育作为学校教育教学的重要组成部分常规化、制度化、规范化，在推进素质教育、提高育人水平、传承中华优秀文化等方面发挥重要作用，在校内自上而下加强了规范汉字书写工作管理，使我校在开展规范汉字书写工作方面有了明显的突破，并由此全面积极地推进了校园精神文明建设。现将我们的工作汇报如下：

一、管理体现一个 “细”字：

分工安排仔细：我校将规范汉字书写工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，学校成立了专门的规范汉字书写工作领导小组，统筹领导和管理全校的规范汉字书写工作。其中丁卓娅校长任组长，全面负责学校规范汉字书写工作；赵航副教导和朱亚芳老师任副组长，全面安排工作、设计活动方案；大队辅导员蒋霞老师和各年级组长任工作组成员，全面落实各项工作及活动。

制度制定细密：为了更加卓有成效地实施开展规范汉字书写工作，我校根据有关部门部署，结合学校实际，制定了相关的规范汉字书写工作制度并将相关工作纳入学校工作计划，教学工作计划，统筹安排，协调开展，以确保工作目标顺利实现。在每月的教师工作考核及教学常规检查中、评选校级教学能手的要求中等等，都将师生写规范字列入查评标准，严格检查，严肃考核。

氛围创设细致：为了创设浓郁的规范汉字书写的氛围，学校充分发挥广播站的宣传示范作用，每月不定期向全校师生进行规范汉字书写工作宣传。学校创建了“写字长廊”，展示优秀学生写字作品；成立了“写字展览室”，用来陈列学校写字工程取得的各项成果。班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”的宣传角。校内有“讲普通话，写规范字”的宣传标语。学校成立推普小组，少先队大队部及各班里设立 “啄木鸟”——汉字纠错员，时时刻刻提醒督促所有师生讲普通话，写规范字。

二、工作体现一个“实”字：

规范汉字书写工作是有长远意义的，我们都乐意抓好和抓实这项工作，于是我们开展了许多丰富多彩的活动，使这项工作不仅仅留于表面，而是实实在在走进师生的心中，而这项工作的收获也是殷殷实实的。

1）写字工程扎扎实实：

中华五千年文明史，渊源流长，文化灿烂，汉字始终在起着“传承文明，沟通未来”的作用。中国人学好中国字，天经地义。中国人写好中国字，责无旁贷。写字，不仅仅是一种技能，更包含了博大精深的文化底蕴；写字教学，也不仅仅是技能训练，更是中华文化的传承。作为我们学校一大特色——写字工程，我们启动早，目标高，工作细，方法多，收效大。

启动早，目标高——在1999年，我们正式启动了这一工程，申报了无锡市级“加强写字教学，促进学生非智力因素的发展”课题研究。培养学生正确的执笔姿势和书写姿势(即“两姿”)，形成正确和良好的书写习惯；训练学生按各年级段的不同目标要求，在相应的“格”中写好汉字，并逐步提高书写技能。始终面向全体学生，力争消灭“写字技能差”、“两姿不正确”、“书写不规范”等“写字不合格”现象。适时引导学生将写字教学与训练中学到的方法和养成的良好习惯，迁移到各科作业的书写过程中，提高各科作业的书写质量，并促进学生良好品质的发展。把写字工程抓实，并使之与教科研工作紧密结合，是我们共同的目标。

工作细，方法多——为了实现这样的目标，我们精心组建学校写字领导小组，加大力度培养训练教师指导写字的水平，合理安排校本课程——每天20分钟的写字课，定期开展写字指导课研究，鼓励教师在实践的基础上撰写论文，交流经验。

为了鼓励我们的学生写规范的、漂亮的字，我们参照原大纲及新课标的写字要求，移植围棋的“九级段位制”，将学生的铅笔字、钢笔字分为九段，制订了《写字九级段位评定标准》，这九级段位评定的标准是（见大屏幕）：

二段：“两姿”正确，纸面整洁。

三段：横平竖直，字在田字格或方格中大小适宜。四段：点、横、竖、撇、捺、折、钩写法正确。

五段：独体、左右、上下结构安排合理，书写规范。六段：包围结构特殊笔画的字安排合理，书写规范。

七段：横线格中字距基本统一，单字结构合理，书写规范。八段：通篇字体统一、笔画呼应，字距、行距合理，书写规范。九段：整幅书写规范、生动、有趣味、富艺术性。根据段位评比的标准，我们定期对学生的写字技能技巧和写字水平进行评估，颁发相应的段位证。同时为了鼓励九段能手，再接再厉，更上一层楼，我们还大张旗鼓，开展“超九段能手”评比活动，并将他们的作品张贴上墙，供大家观摩、学习。

为了鼓励我们的每个学生都写规范的、漂亮的字,学校还专门为每个班级制作了一块写字展板，展板上贴上每位学生的作品，每周二集中展出，每次展出，都有写字领导小组的老师进行批阅，并及时反馈到每个学生。根据每一期展出的分数，学期结束评出“写字教学优胜班”。我们还组织“千人写字大比武”活动，全校师生集中广场，当场书写，当场评奖，场面壮观，活动深入人心。另外，学校还明文规定三好学生、品学兼优学生的评选必须要达到相应的段位。

为了鼓励我们的每个学生都写规范的、漂亮的字,各班成立了“啄木鸟”小队。大队部组织这些语言文字纠错小组的队员不仅为同学、为班级、为学校纠正用错用别的汉字，还走出校门，走上街头，去捉住生活中人们用错用别的汉字。成效大、得益多——我们的写字工程，得到了上级领导、专家的交口称赞，在家长中获得了极好的口碑，在社会上赢得了较高的声誉。我校多次承担了市级写字教学观摹活动，接待了全市教导主任培训班的参观学习，接待了鲸塘、陶城等地十多所兄弟学校的观摩考察，还对部分乡镇送写字指导课上门。其中我校的张伟珍老师还向全市推出了写字示范课。大批学有专长的写字指导教师，有30余篇写字教研论文在市、省乃至全国级的杂志上发表或各级各类评比中获奖。2006年，学校被评为“中国书法（写字）特色学校”。我们派出参加各级各类写字比赛的学生频频获奖，在2009年市级写字比赛中，我校派出10名学生参加，有8名获得了一等奖，2名获得了二等奖。在省教育厅批准的第四届江苏省中小学师生书法（写字）展示赛中，我校喜获45个金奖。125个银奖，126个铜奖。在2010年6月宜兴市小学生书写大赛中，我们喜获6个一等奖。在无锡市规范汉字书写大赛活动中，我们喜获10个一等奖，30个二等奖。在第二届全国学生规范汉字书写大赛中，我们学校喜获8个二等奖，4个三等奖。

可以自豪地说，在荆溪小学，学生 “端端正正写字，写规范漂亮的字”已经蔚然成风。2）教师培养稳稳实实：

我们提出“一位教师就是一本字帖”的口号，开展了写字教育校本师训。要求每一位教师每周临摹一页钢笔字和一页毛笔字，外加一块小黑板的粉笔字，每周由专人批改统计一次，每学期综合考评一次，并按等级发放“练字奖”。同时还相应地开展青年教师“三字一画”比赛。学校还购置了写字教学录像带，组织教师观看学习，购买了一批写字方面的书籍供教师查阅，并定期举办书法、写字知识讲座，来丰富教师的理论素养和提高技能水平。学校还先后派出多名教师参加省市级的书法、写字教育培训班，从而多方位提高教师写字、指导的能力。

参加市级比赛，许多老师都取得了好成绩。书法老师朱小忠在宜兴书法界已经是赫赫有名的青年书法家。第四届江苏省中小学师生书法（写字）展示赛中，我们有8名教师获得金奖，17名教师获得银奖。如今，我们可以高兴地说，写漂亮字的荆小教师更多了。

经过长期坚持不懈的努力，写规范字已经是深入学校师生的人心。我们还知道，学校是社会与家庭之间的桥梁，我们还积极发挥桥梁作用，鼓励学生不仅在校写规范字，还要积极向家长，自己的亲朋好友宣传，大家都来写规范字。

“写端正字，做正直人。”是荆小的写字口号。我们知道规范汉字书写工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全面提高全体师生规范汉字书写能力为目标，积极工作，使我校的写字工程再创佳绩。

宜兴市荆溪小学

第四篇：汉字书写教育特色学校建设

规范汉字书写教育 打造学校办学特色

——郓城县东关小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结 开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

自2005年以来，我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。经过多年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平得到了提高，形成了独特的办学特色。我们认为，创建规范汉字书写教育特色学校建设工作取得了初步成效，现将创建工作总结如下。

一、基本情况

郓城县东关小学始建于1955年，有55年办学史，学校现有小学教学班50个，在校学生2400余人；幼儿班10个，在园幼儿500余人；教职工150余人。多年来，学校坚持“德育首位，教学中心，体育保证，学有特长，让每位孩子都有欢乐童年”的办学理念。积极打造郓城镇基础教育优势品牌，办教师自豪，学生幸福，人民满意的学校，建成市县内具有影响力的窗口学校。不懈的努力，卓越的追求，学校先后被评为“山东省艺术教育示范学校”“山东省素质教育示范学校”“山东省课堂教学示范学校”“山东省校本教研示范”“山东省电化教育示范学校”“山东省少先队金星大队”“山东省交通安全示范学校”“山东省读书教育活动示范学校”，“菏泽市实验室建设示范学校”，连续七年被评为“郓城县教书育人先进单位”。

二、健全机制，强化管理

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是促进社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全了规范汉字书写教育机构。健全的组织机构是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《郓城县东关小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设办公室，由教导主任任办公室主任、大队辅导员任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任组成。使这项工作有校长负责抓，教导处、大队部具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教导处、大队部，教导处、大队部抓年级组，年级级抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《郓城县东关小学规范汉字书写教育工作实施细则》、《郓城县东关小学规范汉字书写教育考核细则》、《郓城县东关小学规范汉字书写教育管理办法》、《郓城县东关小学优秀书法评选办法》、《郓城县东关小学规范汉字书写教育奖励办法》、《郓城县东关小学学生综合素质评价办法》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

充分发挥环境育人的作用，围绕“创建汉字书写教育特色学校”工作，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

一是大力宣传。利用升旗仪式、主题班会宣传汉字是中华文化的根，把中国字写规范漂亮，是每个中国人最起码应做到的，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，由校长亲自向全体师生作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

二是在教学楼上书写标语。如“以德立身，追求卓越”、“求实进取，文明整洁”、“今天的努力，明天的实力”、“不比智力比努力，不比起点比进步”、“崇高的道德，伟大的人生”等，用隶书、楷书、魏碑等字体，加以表现。

三是在楼道和走廊上制作书法镜框。组织全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施，多方寻求与书法教育有关的文字、图片资料与师生的优秀书法。装在镜框内，将凝聚着师生心血与汗水的书法镜框悬挂上墙，这些作品中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……，还有自己的身边的，形成了一道亮丽的风景线，走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收

四是设立汉字书写展示栏。在教室、办公室设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每月更换一次。

五是在各室装饰书法作品。在教室、办公室、图书室、阅览室、会议室、实验室、校长室、教务办公室等都有恰当的书法作品装饰。

六是设立教育基地。设立书法交流室、练习室、展览室等教育基地，各室墙壁四周，都是书画作品；展览柜里，有古代书法名家名作，有师生的优秀作品，成为了学校重要的汉字书写教育、研讨、交流基地。

学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围。使汉字书写教育渗透到学校的每一个地方，充分发挥了环境育人的作用！

四、加强队伍建设，树立育人典范

我们注重了汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。

1.抓好组织培训。一是由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请县内或有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；二是积极组织教师参加省市县各种培训，使教师们开阔了眼界，获取了新知，并将带回的新知与全校教师共同分享，增强了创建特色学校的信心，提高了教师的素质。

2.抓好岗位练兵。我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每天练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，每周一由年级组长组织检查，每月由教导处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

3.抓好研讨交流。一是由教导处组织，每月开展一次写字教学公开课，并进行听课、评课；二是每月召开一次全校或年级内汉字书写经验交流，如：《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》等。共同探讨提高汉字书写教学的技能，更好地为书写教学服务。通过实践，调动了教师的积极性，促进了相互间的交流，提高了教师汉字书写教育的技能。

4.抓好教学管理。根据《郓城县东关小学写字教学管理制度》，由年级组长每周检查一次，作好记载，教导处每月检查一次。查教师的备课、上课及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，经过实践探索，总结出了几条行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。每周一节，保证写字训练时间。

二是为学生选定教材，一、二年级以书写铅笔为主，三、四年级铅笔、钢笔想结合，钢笔为主，五、六年级钢笔、毛笔相结合，毛笔为主。对不同年级提出不同要求，并专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

三是确立汉字书写骨干教师，每个年级1名、基本教师50名（语文教师），保证写字教学的正常开展。

四是每期开学教务处制订学校写字教学计划，任教教师制订教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究。

五是教务处每月定期检查写字教师的写字教学情况，纳入教学“六认真”考核。

六是要求每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

（二）抓活动开展，培养学生书写兴趣

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.讲故事，诱发兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，结合课文中邓小平爷爷小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较，保持兴趣。一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；三是组与组之间比，我们组原来是几个优几个良，现在是几个优几个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。根据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。一是在班上设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业；二是期中、期末，由教导处、大队部组织评选出“书写奖”、“书法巧手星”、“写字星”；三是开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

4.重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略, 我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，培养学生良好的意志品质。1.“三会”抓书写练习

一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写“土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

二是“学会用手临字”。教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。教会学生举一反三，触类旁通的能力。如教“看”，第一笔撇写得要平，不能太斜，然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。再如教“左与直”时，引导学生总结出有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。2.“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

（四）抓示范引领，培养学生的行为习惯

一是教师要以身作则。在教学过程中，不论是板书、制作卡片，还是学生作业的批改等，凡是写给学生看的东西，都要力争写得端正匀称、整齐美观，起到示范作用。

二是教师要事事有要求。中国字的书写是有一定的规则的，从一开始我们就注意让每一个学生学习并掌握科学、规范的书写规则。如对写字坐姿的要求、握笔姿势的要求、书写练习过程中的要求等。

三是老师要处处严格，坚持到底。习惯的养成，需要一个长期的、反复规范的过程。对于学生在习惯养成中出现的反复情况，及时发现，及时纠正。

六、取得成效

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达95.3%，姿势正确率达92%，笔划正确率达97﹪左右，字迹端正率达91﹪左右，结构匀称、整体美观、有韵味率达24﹪左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“让汉字书写成为每个人的需要，让汉字书写成为每一天的需要，让汉字书写成为每一处的需要”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标。

郓城县东关小学 二〇一〇年十二月二十日

第五篇：规范化汉字书写教育工作总结

望江乡中心小学

关于开展“建设规范化汉字书写教育特色学校”工作的总结

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2005年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一至六年级中开设专门的写字教育课程，保证了全体学生写字训练的时间。与此同时，重视教师规范汉字书写基本功的训练，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了一定的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：

一、成立规范化汉字书写教育工作领导小组：

组

长：姚长荣（校长）

副组长：张海军 李福临 陈 立

成员：陈

立

金伟伟

李

莎

徐

雯

蒲

洁

湛红利

刘

文

张汉涛

李长安

汪

娇

李

华

王

超

该领导小组工作的主要任务是：全面负责学校规范化汉字书写教育工作，负责教师、学生的语言文字培训、督查和考核。

二、明确的指导思想，充分认识开展规范化汉字书写教育工作的重要意义：

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导精神，以全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求为工作目标，扎实开展我校规范化汉字书写教育工作。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范化汉字能力的重要途径，对于学生其它课程、形成终身学习能力具有甚而作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。开展好汉字书写教育工作，有利于培养学生热爱祖国语文文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

三、学校完善各种规范语言文字的制度。

1、规范汉字工作制度。

学校严格要求所有教师身必须使用规范汉字。教导处规定教师的课堂教学必须使用规范汉字，学生的作业必须使用规范汉字，在每个月月底进行效果检查、奖惩挂钩。教导处把书写规范化汉字、深入开展规范化汉字教育工作写入《望江乡中心小学教学常规管理制度》，明确了工作目标、任务及奖惩办法。各教研组在每年的教研工作计划中都把规范教师语言文字书写作为常规教育的重要内容。教导处还组织师生参加各种语言文字竞赛活动，并进行奖惩。校委会还把“规范语言文字、列为常规工作。

2、制定书写规范汉字的培训制度

教师继续教育的一个主要内容是：书写规范汉字，练好三笔字，每学期上交规范汉字书写本一个，鼓励教师参加各种比赛，宣传并重奖获奖教师。每学期举办汉字书写讲座2次。

对学生的培训是：首先坚持每周开设一节写字课，学校配备4名专门的教师负责教学。其次是学校成立书法兴趣小组，由相关书法教师负责。第三是鼓励、重奖代表学校参加各级书画比赛的学生。第四是要求学生每年给自己的家长写一封感谢信。

3、建立完善的语言文字宣传制度。

语言文字工作已经成为我校常规化的工作，学校不但重视这方面的组织管理工作，还重视这方面的宣传工作。学校利用橱窗、板报、墙报、展板进行视觉宣传，利用校园广播、专题讲座进行听觉宣传，利用文艺节目进行综合宣传。我校三名教师参加汉台区教育局组织的教师书法大赛，陈立、李哲分别获二、三等奖。

4、落实督查、考核、评比制度。

小学生思维活跃，接受新事物的能力强，但也由于年龄、思维的限制，在规范汉字的书写上体现出了较大的随意性、模仿性。现在的孩子还受潮流的影响，错别字、繁体字、异体字、自造字比较多，特别是网络上的火星文、网络语更是流行。学校为了纯洁校园的语言文字，加强了对不规范文字的督查力度，强化了考核力度。

学校对不规范汉字的情况分以下集中情况考核：教师课堂用字由学校教导处组织教师、少先队组织学生进行考评，学生课堂和作业的不规范字由科任教师点评并纠正，学生课余的不规范汉字由学校教科室、团委、各班督查组督查，学校公共用字由全校师生监督，学校各部门的文书用字由行政办公室督查、责任由发文部门的主要负责人承担。对于以上各种情况出现的不规范汉字，均进行效果考核，考核由教导处负总责。

四、组织各种规范语言文字的活动：

1、语文教研组在每次全国普通话推广周举办一次面向全体学生的语言文字规范知识讲座。

2、在宣传橱窗里定期展出教师、学生书法作品。

3、每学期组织一次学生作业展评活动。

4、每学期开展一次教师基本功大赛和学生书法比赛活动。

5、每周每位教师固定上交一篇钢笔字、毛笔字作业，由教导处进行登记，并纳入教师年终量化考核。

6、每二周进行一次黑板报评比。学校教导处牵头，校委会成员参与，对每班每半月一期的黑板报进行评比，并把评比结果纳入班主任年终量化考核。

7、随时检查“校园用字”，净化用字环境。重视对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况的检查，坚决杜绝不规范用字的现象。

8、定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查。查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传《国家通用语言文字法》，倡导其订正修改。

9、制作学校的各项工作宣传展板。

10、每学期对学生进行一次汉字书写考核，成绩纳入学生成长手册。

望江乡中心小学 2010年12月2日