拼板车申请

第一篇：拼板车申请

关于公司材料库配置平板车与货架的请示方案

为妥善保管和存储公司相关部门的工作材质及物品，满足营销策划部等部门日常工作的存储、保管、分类和使用要求，本着“节约成本、兼顾实用“的原则，针对平板车及货架的配置，做出如下方案:

一、方案

（一）直接购买成品方式及报价

一辆成品工程平板车：4500元（市价）； 货架6组 ＊ 200元/组（1.5＊2米）=1200元 ； 焊条：100元；

铆钉直角支架若干：100元； 总计需要：5900元。

（二）物业安保部自行组装制作及造价

角铁（1.5＊2米）各20根＊50.00＝1000元（可满足6组货架与板车支架需求）；

360定向轱辘4个＊250.00元＝1000元（备用2个）； 钢管、钢板、螺丝、焊条、细木工等零散组件约1000元； 总计需要：3000元；

二、方案分析

方案二成本相对较低，可节省近50%成本。同时可根据实际空间进行针对性的制作，能最大限度的利用空间，增加存储量。

三、部门建议 采取第二种方案。妥否，请批示。

物业安保部

二〇一三年十二月二十四日

第二篇：板车运输合同

板车运输合同

甲方（托运人）：江苏三翼工程机械有限公司

乙方（承运人）：

甲、乙双方在平等、互利、协商一致的基础上，依据《合同法》等法律、法规规定，就货物运输等问题达成如下一致协议。

一、甲方委托乙方运输货物，运输方式为板车公路运输。运输货物名称： 数量：1台

价值：30-50（万元）运费：2（万元）到货地点： 收货人：不定

二、甲方的权利、义务。

1、按照国家规定的标准对货物进行包装，没有统一规定包装标准的，应根据保证货物运输的原则进行包装，甲方货物包装不符合上述要求，乙方应向甲方提出，甲方不予更正的，乙方可拒绝起运。

2、按照双方约定的标准和时间向乙方支付运费。

三、乙方的权利、义务。

1、按照甲方的要求，在规定的期限内，将货物运到甲方指定的地点，交给甲方指定的收货人。

2、承运的货物要负责安全，保证货物无短缺、无损坏，如出现此类问题，应承担赔偿义务。3，为保证合同的有效性乙方需向甲方支付保证金（伍仟元），在合同期内乙方需先满足甲方的运输要求。合同期内如乙方未履行义务甲方可将保证视为违约金。

4、乙方对甲方交付承运的货物负有安全保护义务，若运输途中发生货物被盗、毁损、雨淋等，乙方应承担赔偿责任。

5、在运输过程中发生的事故由乙方自己负责。

四、由于本合同发生纠纷双方可以协商解决，如不能协商，双方都可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

五、本协议未经事宜，可以签订补充协议，补充协议与本协议有抵触之处，以补充协议为准。本协议一式两份，由甲、乙双方各执壹份，自双方签字、盖章后生效，每份协议均有同等法律效力。

甲方（盖章）

乙方（盖章）

****年**月**日

第三篇：学习板车女孩

学习板车女孩，传递社会正能量

——黄凤的事迹

武桥中心小学校本部四（1）班谢雨香

同学们，你们听过“板车女孩”黄凤的事迹吗？这是一个发生在我们年龄相仿的一个小女孩身上的真实的事。

家住五河县申集镇黄李村的黄凤，1997年4月出生，但看上去比同龄的孩子成熟，那是因为她比同龄的孩子过早地承受了太多的艰辛。黄凤6岁时，爸爸黄志仁颈髓严重损伤，母亲不堪忍受家庭重负，离家出走，奶奶因此哭瞎双眼。小小年纪的黄凤也想到了死，可是当她看到父亲和奶奶一脸无助和绝望时，便擦干了脸上的泪痕选择了承担。她紧握爸爸的手说：“没有了妈妈，我不能再没有爸爸和奶奶，我要坚强地活下去，活一天就照顾你们一天！”

就这样，小黄凤在这个残破的家里支撑了10年。10年中，她不仅要承担一切家务劳动还要不停地想办法为爸爸治病。她用板车拉着父亲，步行上百里到处求医，人们亲切地称她为“板车女孩”。她的孝心和她的事迹感动了很多人。2010年，北京武警总医院免费为她的父亲做了神经干细胞手术。黄凤也得到社会各界的关心与帮助。申集镇给他们租了房子，使她既能上学，又能照顾父亲和奶奶。每天放学回家黄凤就马不停蹄地忙着做饭、洗碗、洗衣服……她抓紧时间在晚自习前干完家务活，晚自习回到家，再给爸爸洗漱、擦身、按摩……

和我们一样的年纪，一样喜欢唱《隐形的翅膀》的黄凤，正是用她瘦弱的肩膀，撑起了自己的家，她表现出来的坚强、勇敢、孝心、爱心，不值得我们敬佩和学习吗？她的身上闪耀着不正是我们所缺少的正能量吗？我不禁想向同龄人高呼。

同学们，我们是国家的未来和希望，担负着推动未来社会继续前进的重要责任，是朝气蓬勃的群体。我们如何才能成为集聚“正能量”，传递“正能量”的少年呢？首先，要努力成为身心健康的人，多接触自然，多参加体育锻炼，多参与社会活动。其次，要努力成为志存高远的人，就是要树立远大的理想。要把理想化成一个个具体的目标，一个一个去实现。最后，要努力成为品德高尚的人，我们要多读传统经典型著作，多向身边的楷模人物学习，不断提高我们的道德水平。正如总书记在十二届全国人大一次会议上说的一样：“全国青少年，要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”少年智则国智，少年强则国强，少年有梦，则民族有希望，少年追梦则国家昌盛！同学们，传递社会正能量，实现伟大中国梦，我们义不容辞！（辅导教师：王嫚嫚）

学校：武桥中心小学校本部

邮编：233337

联系电话：0552-2335385

第四篇：拼音如何拼

(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。

(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。

(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。

(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。(2)u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）(3)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。

(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。

注:V只用来拼写外来语,少数民族语言和方言.字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯.<<汉语拼音方案>>自1958年实施以来并没有修改过拼音的写法.拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。

常用的拼读方法有以下几种：

声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）

声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。

目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音拼写规则

一．书写字母要规范：

1． 一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。

2． 要安在四线三格上书写字母的规定写字母。

3． 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。

二．注意有些声母、韵母不能拼写在一起,声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。

三．注意拼音规则：

1． bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi

”知、吃、诗、日、资、雌、思“等七个音节的韵母用 i，即 zhi chi shi ri zi ci si 2． 韵母”儿“写成”er“，用作韵尾时写成”r"。如：儿童（ér tóng），3．y、w的使用：

（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。

（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。

（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。

4．省写：

（1）韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论

（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

四．注意标音位置：

1． 如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。

2． 如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。

3． i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）

4． 调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。

5． 轻声音节不标调。如：萝卜、桌子

五．注意使用隔音符号：

a,o,e开头的音节连接其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮袄）

汉语拼音教学的几种教法

1、抓特点，激情趣

刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。从而激起学生乐的兴趣。

2、单韵母示范发音，形象记忆

教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学

韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。字形的记忆，可以利用实物形象记忆。借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。

3、易混声母对比练

教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音

节的异同，找出不同点后，指导学生观察： b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。

4、利用单韵母巧记复韵母

我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可

利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i,口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。另外，利用这种发音方法也便于区别字形，如iu 或ui。

5、借助故事学易混复韵母

复韵母ei和ie，iu和ui易混淆，可以先让学生比较异同，然后边讲故事边学习。在区别ei和ie时，可以讲e、i本是好姐妹，e是姐来i是妹；姐在前面喊妹妹（ei ei ei），妹妹飞快跟上姐，妹拉姐来到大田野（ie ie ie），这样比较容易区分，也可以引导学生模仿编故事。

认识iu 和ui时，i、u也是好兄弟，i是哥来u是弟，哥哥带弟去春游（iu iu iu），弟跑哥前抖神威（ui ui ui）。最后多用些含ei、ie和 iu、ui的音节，让学生在比较判断中熟记于心。

6、借助儿歌学jqx拼写规则

教学jqx的拼写规则，可以从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析，从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能与iu开头的韵母相拼。告诉学生：jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很害羞，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。教儿歌：jqx真有趣，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u碰到jqx，两点坐飞机。

7、记声调

声调是拼音教学的一个重点，四个声调符号的形状也正好是声调的升降形状。教学时，可以说：同学们看a，老师给它戴上不同的小帽子，它的读音就不同了。给a戴上一顶小平帽是一声，读声平（ā）；戴个向右扬的帽子是二声，读出疑问的口气（á）；戴个张口小帽子是三声，读时要拐弯（ǎ）；戴个向左歪的小帽子是四声，读出表示答应的语气（à）。同时教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

8、记标调

标调是拼音教学重要的一部分。学生有时弄不清声调应标在哪个韵母上，教一首儿歌，问题就迎刃而解了。如：“有a不放过，没a找oe，iu并列拼在后，单个韵母不用说，轻声不标就空着。”

9、直呼音节 ① 支架法

“支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声 母的发音方法呼出韵母。如教ma这个音节时：先做好声母m的口形，不发音，再发a的音，气流不断，呼出ma这个音。老师一定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着老师发音练习。在此基础上，老师可以教给学生发音方法口诀：声母支好架，韵母连着发。前后一口气，千万别分家。然后用同样的方法，直呼别的音节，加以巩固。② 过渡法

过渡法就是从“三呼”入手，向“直呼”过渡的教学方

法。开始教拼音的时候，让学生掌握“零件”和声韵成音的规律;运用m～a→ma的方法拼读，逐渐经过暗拼，最近达到直呼。开始时可以运用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀，引导学生入门。当学生能把声和韵母拼成一个音节时，要告诉学生在心里暗拼，张口读出音节。这也是“看在眼里，拼在心里，读在口里”。经过一段时间的训练，学习拼法比较熟练了，熟能生巧，可进一步提出声韵连读的要求，即按照“声母韵母连着读，加快速度一口呼”这一要领。不经暗拼，直呼而出。这里的关键是在“连着读”上。教师做示范时，可先慢，让学生理解、体验，再逐步加快速度。采用过渡法可以避免声母名称音和呼读音混淆，教师易

教，学生易学，家长也易参与辅导，也有利于与学前教育的衔接。但是学生已熟悉的音节或词语，就要积极地尽早地引导学生直呼出来，不要停留在三呼阶段，更不能养成呼必有三的阶段。

③ 声介合母与后随韵母连读法

声介合母是拼音教学中的一大难点。教学时首先要讲清

概念，即什么是声介合母，什么是后随韵母。如gua，g是声母，u是介母，gu是声介合母。把它看做一个整体，当作声母，a是后随韵母（指出ua不是复韵母）。连读时可采用支架法连读。先摆好gu的口形，连发后随韵母a的音，就读gua。口诀是“前音后音看分明，两音急读就拼成”。

为了防止学生丢介音，可以适当进行有介音和无介音的

对比练习，另外教给学生判断介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了与声母能拼外，与后随韵母也能相拼，而复韵则不能。如gua和gui，gua中的u，与g拼成gu，与a拼成ua;u 就是介母；而gui中的u，与g拼成gu，却不能和i相拼，u就不是介母，与i合成复韵母ui，这样就能分清前音后音了。同时要交待jqx与后随韵母相连时，后面必须有i或u两个介音，否则不能跟韵母连读成音节。

第五篇：拼车协议书

拼 车 协 议 书

驾驶方（以下简称“甲方”）：，身份证号

搭乘方（以下简称“乙方”）：，身份证号

为响应低碳生活、节能减排的号召，本着互惠互利、合理分摊成本的原则，甲乙双方经慎重协商，同意建立在完全非商业盈利的基础上互助拼车往返－上下班，现双方就上下班拼车（以下简称“拼车”）事宜达成如下协议以兹共同遵守：

一、拼车方式及费用

1.就拼车的时间及期限由双方事前协商。

2.双方同意按单趟元/人予以收取费用（该项费用仅为平摊的出行成本）。

3.支付方式：□ 乙方每次乘坐时主动放于车内；□乙方于每周末一次性主动放于车内。

二、双方权利义务

1、甲方作为车主方（车牌号为，知悉并确认具备驾驶与本车相应的驾驶资格，同时愿意向乙方提供上下班交通的便利。

2、甲方负责承保车辆的年检、车船税票和车辆保险险种与费用等，包括但不限于交强险、第三者责任险、车上人员座位险等商业险种。

3、甲方在驾驶前、中，不得喝酒、不得食用、饮用含有乙醇、神经类食品、药品等。

4、乙方应当提醒、支持甲方遵守交通规则、安全行车，但除怂恿、胁迫甲方违法驾驶以外的任何原因造成的违章处罚或造成对第三方的责任/及或车辆损坏的/亦或甲方自身受到的伤害责任仍由甲方自行负责。

5、甲方主观上信守诺言，按照预先约定的乘车时间、地点提供方便，但并不对任何的延误所造成的任何后果承担任何的责任；乙方应当完全按照约定的时间、地点准时候车。临时变化时双方及时电话联系，但无论协商的结果如何，均互不追究延误责任。

6、乙方应按协议的规定，按时足额支付拼车费用。

7、甲方保持车辆完好，严守交通法规及谨慎驾驶，主观上努力保证包括自身在内的所有乘车人的安全，但并不对任何的原因造成的任何后果对乙方承担任何的责任。

8、因第三方原因导致甲乙双方财产及人身损失的，从第三方及保险公司取得的理赔中根据甲方车辆乘客的损失情况按比例优先赔偿人身损失，有剩余的根据财产损失的情况按比例补偿。

9、乙方及其直系亲属清楚拼车仅为甲方提供便利之行为，并承诺不会因拼车导致的交通事故及责任向甲方声明任何权利，乙方将自行承担意外事故的人身伤害费用，除该事故是出于甲方故意导致的。

三、其它

1.参与者是在自愿参加与退出、风险与责任自负的原则上组成的。发生的费用仅为平摊出行成本，相互之间提供的是免费和无偿的服务，除上述约定外，出行过程中发生的第三方导致的责任事故，本车驾乘人员之间互不承担事故的任何责任，但有互相援助的义务。

2.甲乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务及责任清楚明白并愿按合同规定执行。

3.本协议一式俩份，甲乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。

4.本协议无期限限制，即只要乙方选择搭乘甲方车辆且甲方同意乙方乘坐其车辆的，则视为该协议继续有效。

日期：年月日

甲方（签署）：乙方（签署）：

住址：住址：

甲方直系亲属代表 ：乙方直系亲属代表：

亲属紧急联系方式：亲属紧急联系方式：