结合课前热身及课后环境,培养初一学生英语学习兴趣”

第一篇：结合课前热身及课后环境,培养初一学生英语学习兴趣”

“结合课前热身及课后环境，培养初一学生英语学习兴趣”小课题研究

海南华侨中学 英语组 何清漪

一、研究目的：

英语课前热身教学环节是指在课前5分钟内通过学生唱英文歌曲、做英语游戏、猜谜语、讲故事、用英语向教师提问题等各种活动，了解学生的情绪波动、听课状态、个人感受，如：学生的出勤情况、课前准备是否到位、是否为上英语课做好了思想上和语言上的准备、上节课对本节课的情绪是否有负面影响等，有意识缩小师生之间的距离，创设良好的英语课堂氛围，为有效开展教学活动进行一个良好的情绪铺垫，关注学生学习前的感受，体现人文关怀，使课堂教学的后续开展更富有针对性和选择性，实现课堂教学的正迁移，提高学生英语学习的兴趣。而课后环境，则通过创设一定的英语环境，课内外结合，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，激发学生的自信心，发展想象力和创造力，提高学生的学习英语的兴趣，进而培养学生的自学能力，加强学生的个别和小组活动能力，使课后英语环境与课堂教学互补，提高同学的英语书面表达、口头表达、听力及团队合作等能力。

二、实施研究的对象：初一年级(4)、（11）班

三、实施计划：

1、专研教材，把课本与生活相整合。

2、从听说入手，选择学生感兴趣的话题，巧妙地实行嵌入式热身。

3、热身内容与教材吻合且能达到情感目标教育的目的。

4、创设课后情境实施课外延伸，让学生们根据教材去寻找自己感兴趣的资料，并在上课时汇报。

5、以多种形式，如制作海报，帮老师制作课前热身的卡片等等，去丰富学生的课后学习生活。

6、组建班级英语角，营造英语学习的氛围。

四、实施过程：

1、坚持课前热身运动:让学生做游戏或交际活动激发学生的英语学习兴趣

众人皆知，职业中学的学生英语知识并不象普通高中的学生那样学得扎实，但是中职学生有一个突出的特点，那就是他们尽管英语成绩不好，但是他们敢大胆的尝试，敢于做出一些他们认为值得一做的事情。因此，我们不妨可以每堂课前请1一2位学生讲英语故事、英语笑话、背诵一首英语短诗或者就说几句英语谚语等，在学生讲英语时要求学生声音响亮、语速适中，力求使大家都能够听明白。然后根据学生所讲的内容提几个和内容相关的问题，问下面的学生，这样做也是为了让其他没有上台的学生集中注意力。听过讲解后，学生都会积极思考，热情讨论并做回答。活动结束后教师一定要做简要的总结，也可进一步扩展话题，要鼓励表扬做得好的学生，或者针对文章内容再教给学生一些课外知识，扩大学生的知识面。这样做不仅锻炼了学生的英语听力和口语，更能提高学生的心理素质，也便于师生互动，在很大程度上，也激发了学生学习英语的兴趣。

另外，也可把学生分成小组，每组2-3人，进行课前表演。内容可由教师规定紧缩某篇课文(即根据课文改编故事)或者表演对话，也可自编表演的内容。表演完以后，让看的学生和表演的同学互相即兴提问回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。学生都会积极的争辩、踊跃表达，就像是开课前的兴奋剂。比如旅游、幼儿教育专业的学生就能够很好地完成这项任务，长期做这样的交际热身活动，对师生都是有益的。为更好地推动这一活动的展开，活动开展期间还要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，给获得以上称号的学生适当地物质奖励，从而使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高英语学习兴趣的好方法之一。

2、创造轻松愉快的课堂气氛激发学生的英语学习兴趣

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,将会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学中。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时要面带微笑，对学生辅导要热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，学生答对问题时，要说:“Very good.Thank you.”学生说错了，要说:“Try again.Don"t worry.”使学生有成就感，让学生体验快乐学习，从而促进学生积极有效地学习。这样的教学氛围对中职学生非常适合，因为在他们以前的学习中，他们多数都是双差生很难受到老师的青睐，更不用说表扬和鼓励的话语了，所以多多地鼓励学生，给足他们面子，这一活动能让他们过一把瘾，从而增强他们的学习信心，也能激励他们更加大胆地参与各项活动。在我们今后的教学活动中，我们首先要为学生创设轻松愉快的学习氛围，坚持大胆地表扬和鼓励学生，对学生哪怕是一点进步都要及时表扬和鼓励，因为表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药，表扬和鼓励能够让学生增强学习的信心。

3、合理采取形式多样的新课导入激发学生的英语学习兴趣

要想上好中职学生的外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

(1)利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，实在没有图片的，可以自制教具或者卡片让学生开展听说活动，从而引出课文的主题。

(2)问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，深入浅出使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

(3)学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇短小的演讲稿，或者让学生缩写课文，写几句话也行，让学生上台演讲，一方面可以检查学生预习的情况，另一方面还可以提高学生上台的心理承受力。这一活动开展得好的话，能够充分调动学生自觉学习的积极性。

(4)展开想象。教师给出课文标题，让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较，可以只要求他们写出简短的句子，实在不行，写几个短语都行的，关键问题是要让学生积极参与这些活动。这样做既可提高学生的口语表达能力，又可提高学生的发散思维能力。

(5)介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么巧妙地介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平，特别是给学生多讲讲其中有趣的细节，使学生产生兴趣。

(6)开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意，而且学生在游戏中学习是自愿的，积极主动的，这样的学习收获也是最佳的。

五、实施效果

利用各式各样的课前热身活动及课后学习环境营造，让学生真正融入英语学习中去，稳定学习的兴趣，端正学习的态度，使其能更轻松更积极的去学习。

六、小结

经过本课题的研究，我深刻体会到学习态度与学习兴趣，学习动机是几个紧密相关，又相互区别的概念。学习兴趣浓厚，学习动机强烈的学生，其学习态度比较端正和积极。但学习兴趣侧重于个人的情感偏好，它意味着学生愿意花时间，花精力去进行学习活动，从学习中得到乐趣和满足。相对来说，兴趣较不稳定，容易变化，当学生兴趣发生变化以后，其学习的意向也会随之发生变化。学习态度则是一种对学习活动的认识和对待学习的行为方式和总和，而不只是一种情感上的偏好。学习兴趣稳定，学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。因为认识水平和意志力发展水平的关系，小学和初中学生学习态度受兴趣的影响较大，对于自己感兴趣的事物持积极、认真的态度，对于不感兴趣的事物就持消极的态度。其学习态度往往和学习兴趣是统一的。

端正学习态度，首先要端正学生的认识，教师要采取多种方式消除学生的心理障碍，解除学生的心理负担，使学生在一个轻松的环境中去学习。

第二篇：如何培养英语学习兴趣

如何培养英语学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”所以 兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

一、建立良好和谐融洽的师生关系，实施因材施教

“亲其师方能信其道”，建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，我们要关心、热爱学生，心理学的研 究表明，想得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需要。老师的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的点头，在孩子们眼中都是一种爱，是一种安慰和鼓励。要充分考虑学生的认知和个性差异，针对不同层次的学生设计教学计划，由简易到疑难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进，教师可以给每个学生相同的材料，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。

二、创设轻松课堂环境，激发学生学习兴趣

轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，因此我采用灵活多变的教学方法、创造一个轻松愉快的学习气氛, 让学生做中学学中用，从而学的主动、学的有效。课堂上，我精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑目光亲切，举止大方，言语简洁, 对学生热情而有耐心．在英语教学（尤其在起始阶段）中我让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，我都用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。

三、进行积极评价，鼓励创新思维

中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。因此在课堂教学中我始终贯穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。用积极发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，鼓励和表扬他们的闪光点，在课堂上争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。

总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我会在今后教学过程中不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力。

第三篇：培养初一学生学习数学兴趣的几点体会

培养初一学生学习数学兴趣的几点体会

摘 要:学生的学习兴趣是基础,兴趣是最好的老师,它可以激发学生的求知欲,使学生潜在的素质和能力得到提高,成为数学学习的成功者。培养初一学生学习的兴趣应该做好小学数学与初中数学的衔接,让学生自然过渡;挖掘教材中的兴趣因素;营造良好的合作学习的氛围;利用

摘 要:学生的学习兴趣是基础,兴趣是最好的老师,它可以激发学生的求知欲,使学生潜在的素质和能力得到提高,成为数学学习的成功者。培养初一学生学习的兴趣应该做好小学数学与初中数学的衔接,让学生自然过渡;挖掘教材中的兴趣因素;营造良好的合作学习的氛围;利用多媒体创设教学情境;注重师生之间的关系。

关键词:

新《课程标准》强调教学要致力于教与学方式的改变,尤其要促进学生学会合作、探究、自主地学习;要求我们教师关注学生的个人知识和直接经验,注意保护学生的学习兴趣等。可见学生的学习兴趣是基础,兴趣是最好的老师,它可以激发学生的求知欲,使学生潜在的素质和能力得到提高,成为数学学习的成功者。结合新教材,应如何培养初一学生学习数学的兴趣,通过本人的教学实践谈谈以下几点体会:

一、做好小学数学与初中数学的衔接

不少小学生刚进入初中时,就明显感到对初中数学学习的不适应。在小学里,原本数学成绩挺优秀,但进入初中以后数学成绩不知不觉就掉了下来,究其原因,往往是没有做好小升初的衔接学习而导致的。初中数学是在小学基础之上的拓展和提高,但在知识的呈现方式,学习的思维方式,解答问题的方式等方面,却有着明显的不同。如我在讲“解一元一次方程”时,先让他们用小学所学的方法解,然后再让他们观察方程中项的变化,从而得出移项法则,让学生感受到用初中学到的方法解方程的优越性。还有,刚上新初一时,减慢讲课的速度,让学生慢慢由小学的听课习惯自然转变,增强学生学习信心,让学生逐步适应初中数学的正常教学,从而有兴趣地学习数学。

二、挖掘教材中的兴趣因素

教材中有许多能激发兴趣的因素,我们只要去潜心挖掘它,就会激发学生的兴趣。例如:我在讲“有理数的乘方”这一节课时,利用“手工拉面”先引起学生的兴趣,再让他们思考:若拉面师傅连续拉扣了21次,经测量,每扣长为1.29m,那些细面条的总长度能超过珠穆朗玛峰的高度吗?学生听后很惊奇,学习的兴趣被激发出来,我再教有理数的乘方效果就很好。

三、营造良好的合作学习的氛围

取长补短,增强信心,提高学习数学的兴趣。新《课程标准》明确强调:促进学生学会合作,培养学生的合作意识,发挥集体的智慧,培养探究问题的科学方法。在课堂教学中,我组织了每四人为一个合作学习小组,互相讨论,互相学习,让学生在一个和谐的氛围中学习数学。如在讲“设计包装纸箱”时,让学生小组合作,寻找各种设计方法,并对其进行分析总结,从而找出使纸箱所用材料尽可能少的方法,学生在探究过程中不断提高创新能力,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,学生有信心做,也有兴趣做。

四、利用多媒体创设教学情境

合理应用多媒体教学,精心设计好课件,创设教学情境,能强烈地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。如在角平分线概念教学过程中,可以用Flash动画的形式将角平分线表示出来,以体现角平分线的特点。还有讲“图形的平移、旋转、翻折”这些内容时,以动态方式呈现出来,通过这样的“以静化动的”直观演示操作,把抽象的知识演示成生动直观的形象,能更好地使学生产生浓厚的学习兴趣。

五、注重师生之间的关系

教师工作的对象是一群活生生的个体,在以人为本的教学中,教师应该对学生富有爱心。“亲其师,信其道”。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习,老师与学生多沟通,在生活上、学习上多关心他们,从而激起学生对老师的爱,对数学的爱,对数学学习起到催化剂的作用。

培养初一学生的学习兴趣,还有很多不同形式和途径,有待于我们在今后的教学实践中不断探索,不断挖掘。■

第四篇：如何培养初一学生的学习兴趣,提高学习的主动性

时间：2010年9月22日

地点：平盟会客室

家长：郭先生

郭先生：老师您好！

值班咨询老师：家长您好，请您说一下孩子的具体情况吧。

郭先生：好的，我的孩子刚上初一，从小养成的坏习惯，学习依赖性太强，每天学习都得我们家长盯着才能好好学，家长让他学什么就学什么，没有一点自己的学习计划。我们又不可能总盯着他学习，想让他能够自己培养学习兴趣，能够主动的学习，所以想找个老师培养一下孩子的学习能力。

值班咨询老师：初一的孩子，刚从小学升入初中，普遍是缺乏自主学习能力的，而初一下学期又是一个关键的打基础的时期，所以在这个时期我们帮助孩子培养他的自主学习能力是非常重要的。职场中很多家长都有自己的工作和家庭要照顾，所以没有足够的精力来辅导孩子，所以这就需要专业的老师来帮助孩子提高。孩子不仅要成绩提高，更要学习能力的提高，注重孩子的自主性的培养，一方面可以改善孩子 学习的惰性，另一方面，这样对孩子将来的学习与工作有更大的帮助，在人格的培养方面也是大有裨益的。平盟教育的老师在辅导孩子时，注重的正是这一点。

郭先生：我想问一下你们这里，师资情况是怎样的？有什么样的实力来保证我孩子学习能力的提高呢？

值班咨询老师：平盟教育的老师一般具有丰厚的辅导经验和资深的辅导水平，教学辅导经验丰富，老师在给孩子辅导时，会根据孩子的具体情况来有计划、有针对性的辅导，帮助孩子提高成绩与学习能力。平盟教育的老师注重辅导效果，效果才是检验平盟的唯一标准。我们的教学理念是“持续提升孩子学习考试能力，让学生更有信心家长更放心”。所以这一点请您务必放心，我们会通过成绩和效果来证明我们的实力。

郭先生：你们这里有没有特别能带动孩子学习兴趣的、上课比较幽默的老师。因为我孩子性格很内向，我怕上课比较严肃的老师带动不了他的学习兴趣。

值班咨询老师：家长放心，平盟教育在给孩子安排老师的时候会考虑孩子的各方面的情况的。

第五篇：如何培养学习英语的兴趣

如何培养学习英语的兴趣

一、创设情境，激发学生的兴趣

只要是学习就需要有兴趣，有了兴趣才可以把学习学的好。所以学习英语也比不例外，也需要学生有兴趣。这就要老师激发学生的学习兴趣。比如学习英语，英语老师可以通过可爱的图片和学生都喜欢看的动画片以英语的形式张现在学生面前。这样学生就会引起学生学习英语的兴趣。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。

二、英语课堂教学的形象化。

让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。此外,老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，这样就会引起嘘声注意及模仿。还可以提高学生的听力能力。

三、提倡合作学习

目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，搞一些活动，将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。

四、提高学习英语的兴趣

为了增强学生的学习语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。和一些有趣的英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。