为人民服务说课稿

第一篇：为人民服务说课稿

《为人民服务》说课稿

惠静静 教材分析：

我今天说的是人教版六年级下册第三单元的一篇演讲词《为人民服务》的第一课时，作者是毛泽东。本单元以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题，本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。

教学目标:

1、学习生字新词，联系上下文理解词语。

2、了解写作背景，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、理解课文 受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点：

学习字词，感知课文内容。

教学难点：

理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

学情分析：

六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

教法：点拨

引导

学法：自主完成合作交流 教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、ppt课件。教学过程

教学过程分六个步骤完成的，第一谈话导入，板书课题。（直接导入）

二、了解背景，交流收集的资料（检查学生的课前预习情况，教师适时适当的补充，教学内容的一部分重点比如字词的学习就在这个环节体现。）。

三、学生自读课文，理清层次（理清课文层次，把握演讲的主题，即论点以及毛主席从哪几点来论述的，学生主要通过自主、合作来交流学习的收获）。

四、深入学习第一二自然段（通过学习这部分内容，让学生初步感受议论文的语言特点即论证方法，为自主学习下节内容奠定基础。）。

五、拓展（把语文拓展的生活，推荐一些影片，让孩子们从不同方面感受到积极的人生观）。

六、作业设计（字词的巩固和积累）。板书设计是演讲稿内容的提炼，摆明观点，如何论证。具体如下：

一、谈话导入，板书课题。

同学们，今天我们学的这篇课文《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲内容。

二、了解背景，交流收集的资料。

1、了解演讲与演讲稿的特点

2、检查预习情况。

a、认识人物。（张思德

毛泽东

司马迁）B、抽查识字情况

查字典: 读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。查工具书: 理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生自读课文，理清层次。

（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心？分几层意思讲？每层意思是什么？（幻灯片显示）师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重于泰山

2、死的意义：

为人民服务重于泰山

3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

四、深入学习第一二自然段

1、自读第一自然段。

思考：a：这段共有几句话？每句写了什么？句与句之间是什么关系？

b：能不能去掉“完全、彻底”，为什么？

2、指名读第二自然段。

思考：a、画出本段的中心句。

b、作者是怎样围绕中心句进行论述的？

c、你怎样理解司马迁的话？

五、拓展

1、你还知道哪些为人民服务的事迹。

2、推荐影片。

六、作业：

1、抄写字词。

2、背诵课文1、2自然段。

第二篇：为人民服务说课稿

《为人民服务》说课稿

正阳县付寨乡 殷小功

《为人民服务》是一篇演讲词，是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题，我的基本理念是立足课本，积极联系课外大社会生活实际，这样把枯燥的议论文变得生动活泼，讲起来很轻松。具体有几点想法：

一、教材本身特点情况需有教师教学魅力做感染，教学难度大。

是六年制小学语文第十二册《为人民服务》这篇讲读课文全文虽短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了1.完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；2.为人民利益而死比泰山还重；3.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；4.怎样对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；5.悼念为人民而死的人以团结全体人。这多方面的问题，思路十分清楚。通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。联系社会实用性好，但很难讲解，趣味性很难挖掘。

二、教学目标确立需结合学生实际。

根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。

1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。

2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。

3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。

三、重点、难点

重点：

1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。

2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。

3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。

难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。

四、做好教学设计突破说教误区。

这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。

1、首先我复习旧知识，引视频吴斌英雄报告会感染导入

学生进入状态，顺势转入《为人民服务》，让学生说出一些名人、伟人的名字，那普通人能否为人民服务呢？我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹，让学生理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民服务，请学生想一想在我们身边还有哪些人也在为人民服务呢。

2、学生自读，明确基础知识。3合作交流与难点探究，把握层次内容主题，品味语言。4.小组回报学习的知识逐项展示，教师随时解惑，纠正不妥之处，达到引导帮教目的。5课堂

练习与巩固，通过练习：加深理解认识，巩固知识。包括读写练习，特别是学生用最喜欢的方式读最喜欢的段落或句子，并试着背诵，加深学生对课文的理解。

五、谈谈教法、学法的问题。

（一）、自己演好，又需导演好，突出学生的参与度及热度。课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：

1、做好自读，读思写结合法；

2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。

（二）、注意与社会生活结合，指导学法改变，更容易让学生接受。“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。联系社会，巧妙嫁接社会知识，学以致用。

总之，做好恰当的预设，科学的执教，强有力的管理，突出学生的主体地位，熟练的掌控技巧，定可以调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力，合作能力，表达能力，培养了情感，提高了素质，这节课成功激发了学生的热情，寓教于乐，学生愿意接受。

第三篇：为人民服务说课稿

《为人民服务》说课稿

各位评委大家好，我是14号选手，我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

《为人民服务》是八年级上册的一篇演讲词。演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。

二、学情分析

八年级学生虽然在上学期学习了议论文，有一定的判断论点，分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

三、基于以上分析，我设计如下教学目标：

1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。

2、过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。

3、情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

四、教学重点：

了解演讲词的特点，能够掌握围绕主要观点分层次论述的方式。

五、教学难点：

逻辑思维的培养和对含义深刻的语句的理解。

六、教学方法：

为了完成本课的教学目标，突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。

七、学法分析：

以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读，理清文章的内容。在自主合作探究的交流中，获得新知并得到拓展延伸。

八、教学过程：

（一）导入新课

“人固有一死，或轻于鸿毛或重于泰山”中国历史上有许许多多仁人志士，前仆后继，为历史的发展和人民的利益，而牺牲个人的生命，在这无数的英雄中，有一个人叫“张思德”（接着以课件展示张思德的图片并以文字对其生平和主要事迹作介绍）在他的追悼会上，伟大领袖毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”并在会上作了《为人民服务》的演讲，今天我们就再次聆听毛泽东同志这篇激动人心感人肺腑的演讲词《为人民服务》（板书课题）

（二）有感情的朗读课文，初步了解演讲词的内容，体会演讲者的感情。先自读，憨厚同座两人听读，最后选出同学有感情的朗读。

（三）研读探究

1、让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题，予以批注。

旨在养成“不动笔墨不读书的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，通过列提纲可以理清内容，符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言的概括能力。（交流展示后板书：党的宗旨

死的意义

是非标准

具体做法）

2、学生自主探究与教师引导提问结合起来。

教师可课件展示问题引发小组讨论：

（1）这篇演讲词的主题是什么？演讲者主要讲了哪些内容？

（2）从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落并理解其含义。

（3）找出文中的事实论据并说说它的作用。

(同时教师板书 ：为人民服务

重于泰山

不怕批评

不怕困难牺牲 努力奋斗)这种形式给了学生以较大的思维和发言交流的空间，从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛）

（四）拓展升华

再次声情并茂的朗读课文，使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子。诵读后教师严肃的提出：现在社会上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗？好，现在咱们就开展一次小小的批驳会，请各小组讨论后轮流发言批驳错误观点。

通过这次批驳会，让学生受到了革命人生观的启蒙教育，树立了全心全意为人民服务的思想，把教学目标落实到实处。

（五）布置作业

毛泽东同志说“我们如果有缺点，就不怕别人批评指正，只要是对的我们一定改正。”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋友做一次交流，相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊！

（六）结束语

张思德的高尚品质如同一座丰碑，屹立在全中国人民的心中，“为人民服务”四个大字牢牢的印在了我们的脑海中。同学们让我们牢记毛泽东同志的教导，做一名合格的中华人民共和国的公民吧！

第四篇：“为人民服务”说课稿

《为人民服务》说课稿

一、说教材

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

二、说教法学法

（一）突出主体，选择教法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：

1、以读为主，读思写结合法；

2、引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。

（二）重在实践，指导学法

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人

以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体

会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。

三、说教学目标、重难点

本课我设计了两个目标：

1、理清课文层次，初步了解

文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点

句的意思。

2、理解课文内容，谈谈为人民服务的道理。教

学重点：结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句

子的意思。

教学重点：结合课文理解重点词语，结合具体事例理解

重点句子的意思。

教学难点：理解一些含意深刻的句子

四、说教学过程

（一）预习展示

展示课前学到的词语，以及搜集到的有关张思德的资

料。

（二）自主阅读课文，整体感知。

读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民

服务”讲了哪几方面的意思？

（三）合作探究（细读课文，了解内容）。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地

为人民服务。

⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

（四）总结

通过总结让学生明白今天的幸福生活来之不易，通过本

课学到了什么，以后怎么做？

（五）课堂检测

（六）作业布置

1、朗读全文，练习背诵。

2、完成课后第二题。

二〇一三年四月八日

第五篇：六年级“为人民服务”说课稿

六年级《为人民服务》说课稿

一、说课程标

新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统 一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”

课标对本学段的要求是：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

二、说教材

《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当

时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲

述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底

地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚

持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些

含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

三、说教学目标

1.学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务革命人生观的启蒙教育。

4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

四、说教学重、难点

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。

4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。

五、说教学流程

（一）、导入

回忆作者怎样才能完全、彻底为人民服务讲了那三个方面的意思？

（二）、学习第二自然段。

（1）朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）围绕中心句写了哪些内容？

（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）

（4）张思德是怎样死的？同学们请读资料袋的内容。从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。

（三）、学习第3段。

（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚持好的，为

人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]

想想每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

（四）、学习第4自然段。

默读这段，说说你读懂了什么？

（五）联系实际谈体会。

六、说教法、学法

（一）、突出主体，选择教法：

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡

导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素

养。基于以上的认识，我选择教法如下：

1、以读为主，读思写结合法；

2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。

（二）、重在实践，指导学法：

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方

法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章

中去，设身处地地多读