少先队活动课现状、思考(未修改)

第一篇：少先队活动课现状、思考(未修改)

小学少先队活动课的现状与思考

摘要：针对目前小学少先队活动课的现状和原因，如何走出少先队主题活动的困境，最为必要的要从提高辅导员辅导素质、提高活动的实效性这两个方面进行思考。

关键词：少先队活动课；现状；思考。

从事小学少先队工作这几年中，组织一届届的队员们开展了少先队的品牌活动，设计了一些大队主题活动，帮助中队辅导员开展中队主题活动，也观摩学习了同行们的主题队活动，欣喜地看到少先队员们在星星火炬下快乐学习，健康成长。作为在基层学校一线工作的少先队辅导员，在组织少先队活动课过程中也有不少的困惑，引发了一些思考。当前小学少先队活动课的开展，实效性不是很强，少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性；片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性；中队活动课中过分强调队员的主体性，忽视了辅导员的辅助性；片面强调少先队活动的个体性，忽视了活动的民主性。

一、少先队活动课的现状

目前，特别是《少先队辅导员工作纲要》实施以来，许多辅导员已经从“以辅导员为中心”的弊端中走了出来，突破了类似教学中“填鸭式”活动的桎梏，改变了传统思想教育的被动局面，进而探究队活动的实施，并取得了一定的成绩，在《少先队辅导员工作纲要》的指导下能系统地开展少先队工作。辅导员在设计组织少先队大中队主题实践活动中也探讨和总结了一些新的模式和形式。如辅导员朋友模式、调查访问、情景模拟与角色扮演、操作实践、游戏、表演欣赏、讲演辩论、设计创意、队员听辅导员的讲解、观看专题短片视频、PPT课件和行为练习等等。可是如果我们留意观察，不难发现，当前小学少先队活动课的开展，实效性不是很强，还存在着诸多问题，具体可以归纳为以下几点。

(一)有些少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性

主题性是少先队活动课的基本特征之一，一个好的活动主题是少先队活动成功的一半，而一个有价值的队活动首先必须有一定的教育意义。这必然要求辅导员在选择和设计队活动的主题时，应该首先选择队员实际生活中最突出的问题，有针对性地开展队活动，这样才能达到相应的教育效果。实际上，我们辅导员在选择和设计队活动的主题时，往往会出现两种偏差：一是活动的主题选择缺乏相应的针对性：二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。这主要是因为辅导员进行队活动主题的选择和设计时。并没有结合队员自身的特点，不能深入了解队员的实际生活；不能及时与队员进行思想上的沟通和交流，不能发现队员内心深处的所思所想，更不能敏锐地感知队员中存在的一些突出问题；仅仅只是按照上级有关部门的布臵，照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必然使得这种队活动过于盲目而缺乏有效性。有效性是少先队主题活动的生命力所在，是辅导员们要花大力气去追求的目标。这里所说的“效”，是指是否真正让队员在活动中有所体验和感悟，经历了过程，训练了方法或行为。追求活动的有效性，就应当强调活动的针对性，队员的兴趣和主体性、参与性，以及活动过程的最优化。活动过程的优化离不开活动前的充分准备，活动引入的准与巧，活动过程的新与妙，活动结束后总结的得与失。

(二)片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性

少先队活动课是以队员直接参与的主题活动、游戏和实践活动为实施形式，是一门政治性强、活动实践丰富的课。活动性是少先队活动课的基本特征，这一特征必然决定了在活动中应实施活动化教育，采用以全体队员直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。然而，辅导员在实际活动过程中，只是挖空心思地设计了许多能激发队员兴趣的活动。片面追求了丰富多彩的活动形式，而有点不顾实际的教学效果。也有一些辅导员在活动过程中，只是为了应付面上的需要，并没有真心实意地考虑队员的实际情况，使得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义，从而对队员品德的形成和发展不能起到一定的引导作用。这必然使得队活动表现出“表面轰轰烈烈，实际收效甚微”的特点。

(三)中队活动课中过分强调队员的主体性，忽视了辅导员的辅助性 少先队活动课是引导队员在活动中获得经验和体验，是队员直接参与主题活动的过程中逐步成长的课，发挥队员的主体性是队活动的基本要求。它不仅仅是队活动，还是一门综合型活动课，其教学方式是辅导员老师和队员共同参与主题活动课，辅导员的角色应是指导者、支持者、合作者，也可成为“主持人”、“导演”、“教练”等：中队活动课的程序排练需要辅导员老师的“导演”，中队活动课的制定需要辅导员老师的“甄选”，队员在活动过程中离不开辅导员老师的指导，辅导员老师在队员生活和学习活动中的指导作用是首位的。辅导员老师可以直接参与到所创设的活动情景中，扮演一个角色，或不以辅导员老师的身份来讲话，而是以情景中的角色来打动、启发队员，也能收到“润物细无声”的效果。然而，在实际的活动过程中，我们看到教室里“所有”的队员都在“活动”，似乎充分发挥了队员的主体性。其实不然，仔细观察一

下，队员的发言、议论有时离题万里，吵吵闹闹缺乏目的性；有时只是一些性格活泼、表现欲强的队员的天地。活动效率很低；有时则是拿着上网下载的文件资料诵读。而我们的辅导员成了旁观者，很少把自己当成活动中的一员；不会适时的总结，见缝插针式的点拨；更不能把自己当成倾听队员内心感受的朋友；活动中缺少师生灵活机动的对话；即使在队员汇报自己的感受时，辅导员老师有时也是不臵可否；最后的辅导员讲话也没有将活动的意义提高到一定的政治高度。这对于绝大多数队员而言，并没有使他们深切体会到这种活动的价值和意义。这是因为在活动过程中，辅导员老师过分强调了队员的主体性，而辅导员只是跟着队员走，并没有发挥有效的指导作用，从而使队员在队活动中所体会到的认识也只是肤浅的、表面的，并不能上升内化为自己的道德认识。

(四)片面强调活动的个体性，忽视了活动的民主性

队员在活动中的发挥个体性是少先队主题活动的一个重要特点，也是关系到教育效果的首要问题。确保队员积极参与活动，让他们亲身感受体验，会使他们印象深刻，他们会设身处地地去思考。去理解别人。亲自感受到事情的发生变化的全过程，所得到收获是真实的，也是有效的。所以队活动课不仅仅要发挥一部分队员的参与活动的积极性，更要调动全体队员都参与到活动中来。都能充分发挥主体作用，而不只是让少数“乖孩子”做示范性表演，多数同伴只能当观众。而且还要求全体队员要自始至终以不同方式参与活动。而这正是活动的民主性。为了实现活动的民主性，辅导员在指导和参与活动的过程中，要关注所有的队员，能够给每一个队员参与活动的机会。然而，在实际活动中，我们并没有使全体的队员都全心全意地投入到活动中去，只是有一小部分队员在活动中取得了一定的进步，而绝大部分队员仍然处于活动的“门外”。这种

现象必然要求辅导员充分发挥其活动中的民主指导作用。辅导员在主题活动的民主指导和参与中应注重与所有队员的平等交往，注重所有的队员心理需要和感情认同，而不是仅仅关注积极分子、活跃分子。同时，辅导员在具体少先队活动课方法的选择上，也要尽量使用说理、情感陶冶、榜样示范、暗示等多种方法，能够及时与所有队员进行活动之外的交流，使他们明白任何一个队员都是活动的主人，任何一个队员都要

水平有限的情况下暂时求同存异。当然，辅导员指导的民主性并不否定老师在队活动中的主导作用，相反，只有坚持了辅导员老师在队活动中指导的民主性。主导作用才能发挥得更好。少先队活动课要立足于教育的主体——少先队员，不仅要强调他们的个体性，还需要创建民主自由、和谐愉快的教育氛围，需要辅导员对队员人格的尊重，这也是我们党对我们少先队的要求。辅导员老师作为少先队工作者，充分认识坚持教育过程中主体性的意义，把尊重人、理解人、激励人，充分发挥教育主体的能动性作为少先队教育的重要原则。建立人性化的道德观。

二、辅导员素质的提高、提高活动教学的实效性必要解决对策

针对目前小学少先队主题活动的现状和原因分析，如何走出少先队主题活动课教学的困境，寻求有效的解决方案?作为长期奋斗在一线的辅导员。我认为最为必要的是提高辅导员辅导素质和活动教学的实效性。

(一)要转变辅导员的观念，提高自身的素质

实施少先队活动课需要诸多因素的保障，但其中最重要的保障是辅导员观念的改变和政治素质的提高。因为队员的主体实践活动不是自发产生的，而是辅导员老师依据《少先队辅导员工作纲要》的指导下精心策划与指导的结果。

这种指导作用深刻表明了辅导员角色的巨大变化。主题活动课赋予了辅导员新的内涵和要求，因此需要辅导员首先转变教育观念。主题活动要求正确处理好辅导员与队员的关系，辅导员老师既是活动的指导者，又是共同学习进步的作用者、参与者。因此辅导员老师在活动过程中应实现以下五个方面的转变。

1.由重“教”向重“学”转变

活动课倡导辅导员老师应重视队员的“学”的主体地位，强调队员的能动作用，它要求辅导员老师从队员的实际出发，设计活动。

2.由重“结果”向重“过程”的转变

活动课倡导辅导员老师在活动中注重过程，暴露思想的思维过程，从而使队员在队活动中思想得到净化，活动能力得到发展。

3.由重“传授”向重“指导”转变

在少先队活动课中，尤其要重视辅导员老师的指导，只有这样才能更好的实现队活动的教育目的。

4.由重“模式化”向重“个性化”转变。

少先队活动课需要辅导员老师创造性地开展工作，围绕《少先队辅导员工作纲要》，根据队员的心理特点，结合生活实际进行突破、创新。

5.由“教书型”向“创新型”转变

作为教师就应具有创造性，作为少先队辅导员更是如此。其主要特征是，创造意向水平高，创造兴趣浓厚，具有创造理想以及锲而不舍的钻研精神；热情洋溢，情绪饱满，富于激励，想象丰富；独立性强，认真细致，不畏权威，敢于冒险，意志坚定，持之以恒。

(二)要精心设计少先队主题活动课，提高少先队活动的实效性

第一个方面性质与特点。少先队活动课程是队员们做主人开发的课程，是我们党的儿童组织特有的课程，是党团队一脉相承的课程，也是鲜活的、开放的、富有生机活力的课程，是追求孩子们喜欢、家长们放心、辅导员们难忘的课程，与德育课程和综合实践课程不同的，咱们少先队活动课程有五个特点。第一，鲜明的政治属性；第二，独特是组织优势；第三，突出的儿童自主作用；第四，传统的品牌项目；第五，社区少先队等组织依托。

少先队活动的设计在内容结构上，首先要考虑应包含大德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据队员的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻。

这就要求我们在开展主题活动时应遵循以下几种原则： 1.活动的设计应浅显易懂

结合小学生的年龄特点以及其身心发展特征，特别是对于中低年级队员而言，知识面狭窄是他们认知结构的一大特点。所以，辅导员老师在选择和设计队活动时，首先应考虑到结合队员的认知结构，在最大教育含量的基础上，尽量减缓思想道德知识的坡度，以便于队员能够顺利地接受。如果活动涉及的知识难度大，思想水平深奥，体验难以获得，这势必挫伤队员的参与意识，进而增强队员的拒绝意识。反之，如果队员参与活动只注重活动过程给他们带来的满足，而不注重优良品德的获取，久而久之，必然会使队员产生腻烦心理，使得活动不具有多大的教育意义，也不可能取得良好的效果。

2.少先队活动的内容应贴近队员的生活

孩子的认识和感知都具有趋熟性，他们的行为总喜欢在自己生活周围近距离徘徊。所以，少先队活动要贴近他们的生活实际，切勿好高骛远。队员对自己生活圈里的事物非常敏感。而对生活圈外的事物的反应却灵敏度极差。反映在学习上，他们对已知领域及其边缘的事物的认识欲相当强烈。反之，对已知领域以外的事物的反应表现得很迟钝。同时，他们的感知也具有趋熟性。对已往所熟悉的知识必然感觉十分亲切，增强了他们的兴趣。因此，根据学生的感知觉和认知的趋熟性原理，少先队活动的内容设计，实际存在着一个较明确的范围，这就是队员所熟悉的自己的生活圈。我们少先队活动要密切联系队员的生活实际，贴近队员的生活，那么活动的召引力就会很大，队员投入活动的兴趣和激情就会增加，这就使得活动成效明显；反之，如果活动的设计远离了队员的生活实际，那么活动的召引力便小，队员投入得少，活动效果就差。

3.少先队活动的主题要从“小”着手

在学校少先队主题活动课过程中，我们常会遇到许多重大主题，特别是品牌活动，主题很大，对于这些大主题，我们可以利用孩子认识事物的错觉原理。将它们分解成一个个的小主题。利用这些小主题开展少先队小活动，队员们会错误地认为标准降低了，目标变近了，一努力就能做到，容易有成就感和荣誉感，所以参加队活动都很主动，教育效果也非常好。而少先队小活动开展多了，其效果的集合也相当或更高于大主题。而少先队活动主题的“小”，主要表现在题材小、环节小和类型小三个方面。首先，选用小题材，不仅能使少先队活动贴近队员生活实际，而目选材也很方便，可以顺手拈来。同时，小题材与队员关系密切，易与队员情感产生共鸣。队员能够在关切情绪极其旺盛的情况下，接受其运载的主题，从而达到教育的目的。其次，活动的环节小和类型小也被

教育心理学家认为是合理的，因为队员不能对某一事物进行长时间的稳定注意。所以，活动的每个环节占用的时间要少；在活动中，要增加各环节间的变化幅度，使队员大脑皮质各部分轮流兴奋，时刻表现出旺盛的精力，组成整个活动的链条不宜太长，最多不超过五六十分钟。

4.少先队活动的形式要新颖别致

2012年9月，《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》明确规定，少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。13年1月，全国少工委六届四次全会就推进少先队活动课程建设作出部署，要求各级少工委争取教育部门和中小学支持，在今年春季开学层层落实中小学少先队活动课时，最终普遍落实到中小学课表上；推动省、地市、区县和中小学各级加强中小学少先队活动课程内容研发和制度保障，把这一课程开设起来、取得实效。

假如主题是少先队活动的灵魂，那么它的形式则是附着灵魂的外壳，是少先队活动的生命。对各种主题的活动，我们必须想方设法赋予其崭新的外壳。让多种形式交替出现，每次活动都给学生以新鲜的感觉。当然，这个新鲜是建立在固定的队仪式上的新鲜。只有使少先队活动课的形式新颖别致，才会调动队员参与活动积极性，提高队员参与少先队活动的兴趣，这就为下一步队员理解活动的内容和目的奠定了良好的基础，是少先队活动课取得成效的重要因素。通过以上两点必要的对策，少先队活动课会真正吸引全体队员，发挥队员的自主性，才能真正体现少先队组织是中国广大少年儿童自己的组织，让所有的少先队员健康生活、快乐成长，都能成为“四个好少年”!

参考文献：

1、来春霞 在少先队活动中培养队员交往能力[A];中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集[C];2002年

2、屈丽芳 让学生在创新中体验快乐[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

3、徐根荣 在实施课改方案中加强对活动课的研究[J];上海教育;1994年10期

4、陈德清 抓好活动课程 促进儿童个性健康发展[J];中小学教师培训;1995年X2期

第二篇：少先队活动课主要流程

一、少先队活动课中组织成员：

1.活动课前，辅导员事先应将本中队分成几个小队（根据班级总人数定小队的个数。）每一小队确立一名小队长。

2.整个中队应该确立一名中队长，一名旗手和两名护旗手。

3.主持人的安排：中高段可以两名都是队员；低段有能力的可以两名都是队员，也可以一名高段的队员带一名低段队员或者是辅导员带一名队员进行主持。

二、少先队活动课主要流程：

（一）预备部分：整理队伍，报告人数。1.整队，报告人数

●中队长：“全体立正，各小队整队，报告人数！”

随即，各小队长同时整理各自的队伍。整队时，小队长站立于小队前指挥位置，面向小队发出口令。

●小队长：“第×小队：立正！”“向右看——齐！”“向前——看！”“报数!”“稍息！”（小队长跑到中队长面前，敬礼，中队长还礼后小队长再报告。）●小队长：“报告中队长，第1小队应到×人，实到×人。报告完毕。” ●中队长： “接受你的报告。”（中队长敬礼，小队长还礼后返回本小队。）各小队依次报告，以此类推，衔接紧凑。2.中队长向辅导老师报告人数

●中队长：“全体立正！”（跑到中队辅导员面前，敬礼，辅导员还礼后中队长再报告。）“报告中队辅导员，本中队原有队员24人，出席24人。报告完毕。” ●中队辅导员：“接受你的报告，并预祝本次活动取得圆满成功！”（中队辅导员敬礼，中队长还礼。）

（二）正式部分：包括队活动仪式和活动内容。1.宣布活动开始

●中队长:“全体立正！”宣布：四（1）中队关爱他人，快乐自己主题中队活动现在开始。2.出旗

●中队长：“出旗，敬礼！” 3.唱队歌

●中队长：“礼毕，唱队歌！” ●中队长：“全体请坐！”

4.中队长讲话（说明队活动主要内容、意义）。●中队长：“有请主持人上场。” 5.进行队活动。（略）

6.辅导员讲话（队活动的简单总结，应带有激励性、鼓动性）。7.全体起立、呼号（辅导员领呼）●中队长：“全体起立！呼号！”

●领呼人待全场队员举拳，呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！” ●全体队员高声回答：“时刻准备着！” 8.退旗

●中队长：“退旗！”“敬礼！”

鼓号齐奏，队旗退场。全体队员向队旗敬礼，礼毕。9.宣布活动结束

●中队长宣布：“四（1）中队关爱他人、快乐自己主题中队活动到此结束！”

第三篇：少先队活动课工作计划

阔乡中学2013-2014学年第二学期一年级（2）班少先队

活动课工作计划

一、指导思想

本学期，按照学校少先队工作思路，加强少年儿童思想道德教育，狠抓养成教育,进一步规范和深化少先队活动课工作，为少年儿童的健康成长服务，全面为素质教育服务。

二、工作措施：

1、培养队员良好的道德品质

教育引导少年儿童增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质。对学生进行少先队知识的普及，集体主义教育，社会主义教育，在学生中弘扬和培育民族精神。让学生在活动中产生民族自豪感。

（1）结合学生生活实际，从细微处入手，精心设计和组织开展道德实践活动。把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自爱、敬业奉献”等道德规范的养成奠定坚实的基础。

（2）组织学习《小学生守则》，《小学生日常行为规范》落实到行动中去。引导学生对自己讲仪表，对他人讲礼貌，对学习讲勤奋，对社会讲公德，对长辈讲孝顺。

（3）充分利用晨会、班队会、等宣传阵地强化教育，让学生对少先队的队章、入队仪式等有初步的认识，学习了解少年英雄事迹，感受少先队集体的温暖等，促使学生在一系列的教育中实现自我管理、自我约束、自我评价。

2、增强中队组织自身建设

积极开展监督岗活动，让每个队员参与活动，感受中队的活力。建立各种兴趣小组，培养和提高队员的全面素质。

（1）加强中队小干部队伍建设。开学就进行中队干部，小队干部的选拔，并适时进行培训和指导。并实行班级值周制度，利用建队节，开展少先队员光荣感教育。以身为少先队员为自豪，愿意为少先队添光彩。

（2）树立良好班风.保证中队阵地功能最大限度的发挥。

3、抓好“养成道德好习惯”活动。

（1）.继续抓好卫生、纪律、两课一操活动，学生的礼仪常规教育,努力使每个学生行为规范达到合格。加强文明礼仪常规教育和安全、法制教育等，通过晨会、班队会进行教育，培养学生形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯。培养学生集体荣誉感和自觉遵守纪律的良好行为习惯。

（2）结合各时间节点开展好中队活动。结合各种重要节日、纪念日，开展主题教育，积极培育和弘扬民族精神。让学生在活动中接受教育，增强爱国、爱家乡的热情，树立为国而学的信念。开展丰富多彩的中队活动。

利用各种节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。以主题队会等形式组织少先队员开展“集成爱国优良传统”、“学习雷锋精神”主题队日等活动，深化“小公民道德建设计划”。使队员们珍惜目前美好的生活环境，使之转化为“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的精神动力，永远铭记红色历史，红色精神，奋发图强，振兴中华。

通过开展以上中队活动，教育引导少年儿童从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，积极构建和谐中队，和谐校园。

第四篇：少先队活动课教案

少先队活动课教案

“珍爱生命 健康成长”主题队会

沙园小学 六(1)中队

一、时间：2015年11月

二、地点：本班教室

三、队会主题：珍爱生命，健康成长

四、活动目的：使学生学习安全知识，增强安全意识。认识到生命的可贵性，珍爱生命，健康成长。

五、活动背景：当今社会，由于竞争的激烈，生活节奏的加快，以及社会、家庭、自身的种种因素，许多学生或多或少都有一些心理上的问题，这无疑会对他们紧张的学习造成不利影响.。如竞争的激烈，学习的压力，父母的离异，同学的猜疑，世人的冷漠，缤纷世界的诱惑，社会丑恶面的影响，人际关系的摩擦，青春花季的躁动等等，都会对他们造成一定的影响。由于各自不同的生活阅历，心理承受能力，自我调控意识、方式、方法的不同，会呈现不同的现象。有的郁闷，有的烦躁，有的情绪不稳，有的厌学、逃学，有的孤独封闭，有的亢奋，有的牢骚满腹，有的生活态度消极，有的看待问题思路偏激，有的早恋、暗恋不能自拔，有的沉溺于虚幻的网络，逃避现实，更有甚者自杀，杀害父母等等。

六、主持人：杨璐怡 杨豪迪

七、参加对象：沙园小学六1全体同学

1、各小队汇报人数

2、全体起立、出旗敬礼

3、唱队歌

4、队长讲话

5、呼号、退旗敬礼

八、活动过程

主持人（合）讲话：当一片绿叶悄然钻出地面当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭,这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命诚可贵,人的生命只有一次。拥有健全的身心是我们学习、生活的基础,拥有健全的身心也是我们人生的最大的幸福。因此我们应该要珍爱生命、注意安全。

六1班《珍爱生命 健康成长》主题班会现在开始。

（一）身边问题

主持人甲：开车的司机心中总有一个愿望：高高兴兴上班，平平安安归来；建筑工人盖楼房总有一个标准：百年大计，质量第一！这充分说明了安全的重要性。可是，有一些人总是忽视安全，没有防范意识，以至酿成大祸，损人害己。在我们的身边，不注意安全的事情时有发生，请看小品《课外活动》。（学生表演）

主持人乙：同学们，看了小品后你觉得他们做的对吗？错在哪里？（生畅所欲言）主持人甲：是啊！这多危险啊！就是这一把玩具刀，戳伤了同学，落了个终身遗憾，真可惜！因此，在平时的课外活动中，我们可得随时注意安全了呀。那么在学校里，我们就竟应该在哪些方面注意安全呢？下面我们做几个选择题。

主持人乙：（课件出示）

1、下课了，不能干什么 A打球 B追赶打闹 C跳绳

2、哪些东西不准带进校门 A 皮球 B 三角尺 C利器，易染物

3、哪种行为不对 A跳高，跳远 B 攀越围墙，滑楼梯 C 翻单杠，荡秋千

4、上下楼怎样行：A 靠右行 B靠左行 C 左右都可以。主持人甲；同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。重视和作好学校的安全教育工作是社会义不容辞的重大责任。珍爱生命，注意安全应该从“我”做起，持之以恒！

（二）知识问答

安全知识我们要月月讲，天天讲。下面，我们来进行安全知识小问答。

消防知识问答：

1室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃，可燃材料）2电器线路破旧应该怎么样？（及时修理更换）3电路保险丝烧断，用铜钱代替对吗？（不对）4发现火灾怎么办？（赶快拨打119）5 携带易燃物品乘公共汽车？（错）6在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）7消防栓竖在路边碍脚，埋在底下行吗？（不行）8火灾袭来时，应该怎么样做？（迅速疏散，逃生）9乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？（不能）10外出野炊，怎样做才能离开？（扑灭明火）11发现有人煤气中毒，我们应该怎么样做？（关阀，开窗，将病人依到室外）12小孩外出游泳时，要不要大人带（要）13万一身上着火了，该怎么办？（就地打滚或用厚衣物覆盖，压灭火苗）14跳高跳远时，在什么地方最安全？（沙坑里）15假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）

（三）新闻报道

主持人甲：下面请听我们的小记者为我们报道一则新闻。学生记者：几个星期前，某校一个中文系大四的女生自杀了。人们在震惊惋惜之余，更多的是觉得生命的意义受到了过轻的估量

人生在世是不能只为自己活的。人从出生开始，就同社会，同家庭，同身边的人产生了千丝完缕的联系，也承担起了一分责任，而无论遇到什么困难，我们都不能，也不该丢掉这分责任。说的严格点，谁都没有随意浪费生命的权利，跟何况是毁灭？

生命是珍贵的，而更珍贵的是学会热爱和珍惜生命。死，不是解脱，而是逃避。请担负起自己的责任来，不是单活着就算了，还要活着热烈而起劲。苦难是一笔财富，要知道，只有实实在在的体验苦难，体验失败，体验等待，人才能真正变的充实起来，坚强起来。

人生有限，要做的事还很多，不要任凭生命再去做流逝和伤感了，把该属于我们的生命好好活完吧！

主持人乙：原同学们乘上安全之舟，扬起生命的风帆，字知识的海洋里乘风破浪！下面请中队辅导员讲话。

辅导员：今天的《珍爱生命，健康成长》主题班会活动开展的比较成功，我们是21世纪的主任，是祖国的未来，民族的希望。希望大家在今后的日子里能够时时牢记安全知识，牢固树立安全意识。只有这样，我们才能健康地成长，才能在老师的悉心哺育下一天天长大一天天成熟。

队会宣布结束。

第五篇：少先队活动课教学计划

少先队活动课教学计划

少先队活动课教学计划1

教学目标：

1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法

教学过程：

1、导入

现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。让我们一起来看看20xx年的一组溺水事故数据。

6月21日，陕西省紫阳县发生一起5名女学生溺水死亡事故。在死亡的5名学生中，最大的14岁，最小的只有7岁。

6月25日，福建省福安市的三名小学生在溪畔游泳时溺水身亡。

6月29日，四川省达州市3名10岁左右的女学生在水塘玩耍时溺水身亡。

7月1日，河南省商都市3名女学生在水库游泳时溺水身亡。

7月4日，4名16岁左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生还。

老师：听了这个实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育

2、因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：

①未经家长老师同意不去；

②没有会游泳的成年人陪同不去；

③深水的地方不去；

④不熟悉的江溪池塘不去。

3、溺水原因主要有以下几种：

①不会游泳；

②游泳时间过长，疲劳过度；

③在水中突发病尤其是心脏病；

④盲目游入深水漩涡。

4、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；

（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快

5、课堂总结：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？

结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好！

少先队活动课教学计划2

一、指导思想

本学期学校少先队工作将继续以党的十八大精神为指导，在上级有关部门的工作精神和学校工作的引领下，结合本校的`实际情况和特点和上学期少先队活动中已经取得的经验和教训，以培养队员的创新精神和实践能力，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，以少先队活动为载体，有计划地利用少先队活动课开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作思路

转变观念，稳抓常规，追求创新，加强实践报告，体验为主，讲求实效。

三、具体措施

（一）强化规范养成教育,促进学生良好习惯的形成

1、抓好养成教育,培养良好行为习惯。

组织各中队和学生认真学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》,在行为规范方面具体做到:不带零食进校园，不带废纸进教室，不扔杂物在场所;同学间团结友爱不追逐打闹;推广礼貌用语与普通话。开展“校园之星”（礼仪之星、环保之星、安全之星、学习之星）评比宣传活动。并及时检查反馈,发现问题及时指正。

2、抓好学校常规,创建积极向上校风。

继续抓好一日常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,对红领巾监督岗和校值日生的检查进行分工落实,加大检查力度,及时反馈,以检促进。在学校营造“学礼仪,讲文明,懂礼貌”的氛围,打造和谐校园环境。

3、抓好心理健康教育,形成健全人格.

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容,开展好学生的心理健康教育,做好学生心理的疏导,教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境，通过课堂渗透以及教师与学生沟通,交往等,将心理健康教育真正落在实处。

（二）、以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养。

1、结合重大节日和纪念日，开展主题教育。

2、开展各种青少年法律宣传教育活动。

定期开展法制讲座，举行“开心法典”系列活动，以青少年喜闻乐见的法律实践活动，激发他们学习法律知识的兴趣，提升少先队员运用法律保护自己合法权益的意识。

3、开展安全教育和自护教育。

要把安全教育贯穿到整个学期,常抓不懈, 通过多种活动,帮助学生了解和掌握更多的安全常识,学习自护本领,提高安全防范意识和自护自救能力,规范学生的课间活动,杜绝不安全隐患。

4、加强未成年人思想道德建设。

开展弘扬民族精神教育、日常行为规范教育、法制教育、心理健康教育、节能环保教育、安全教育、食品卫生教育、诚信教育和感恩教育。增强少先队员的荣誉感、责任感，激发爱国热情。通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感。

（三）、以人为本，抓好队伍建设，强化育人意识

1．强化班主任队伍建设和班级管理。

（1）定期组织班主任的学习培训及教育交流活动。

（2）认真使用好《班主任工作手册》，进一步规范班主任工作。

（3）进一步完善班主任工作考评机制，加大奖惩力度。

（4）抓好班队与学生管理，强化班风建设，努力使学校的学生教育工作向精细化、特色化、实效化发展。

2．重视德育主阵地建设。

加强少先队阵地建设,充分利用少先队室、图书室、宣传窗、黑板报等少先队阵地作用,组织开展教育活动，培养和提高队员的全面素质。

四、具体工作安排：

九月:浓浓尊师意

1.少先队工作计划，建立健全少先队组织

2.队常规教育。

3.出好第一期黑板报。

4.制定读书活动方案。

5.培训红领巾监督岗值日生，恢复常规考核。

十月:深深爱国情

1.加强常规教育

2.对学生进行安全教育。

3.第二期黑板报

4.开展“庆国庆”系列活动。

7.举行新生入队仪式。

十一月:拳拳感恩心继续加强常规教育

1.召开少先队大队干部会议

2.对学生进行安全教育活动

3.开展“感恩”系列活动

4.第三期黑板报

十二月:切切遵法情

1.加强心理健康教育

2.第四期黑板报

3.对学生进行法制教育。

一月:欢天喜地迎新年

1.加强常规教育

2.新年板报

3.庆元旦活动

4.各中队总结本学期工作

5.评优工作。