谈谈初中思品论文的写作

第一篇：谈谈初中思品论文的写作

第二讲

谈谈初中思品论文的写作

主讲人：刘业庆（常德安乡城北中学）

现在有一种怪现象，我们一线的老师发表自己写的文章还要交版面费，有的还比较昂贵，甚至是几千上万的交。我就搞不明白了，老师们写的论文是老师的智力成果，是可以换来经济利益的，我们以前发表文章是有稿费的。我记得第一次得稿费的情境，我那时年纪轻，教书是疯狂的教，写文章是疯狂的写，投稿是疯狂的投，那是上个世纪90年代初期，没有电脑，完全是手写，誊正，修改，再誊正，有时一篇文章要誊写5、6次才装信封，贴邮票发出去，我收集了所有的教育报刊的地址，专门记录本记下的，把投稿的标题、日期、报刊名也一一记载，再然后就是漫长的对待，最后的结果多以失望而告终，我连续投了5年稿，一直到1995年才在《德育报》上发了一篇名叫《谈教师的服饰》的300字的豆腐块，我先是收到5元的稿费，再收到样报，这5元钱让我激动得好几个晚上都没有睡着，我用这5元马上买了邮票和信封，我那时买邮票和信封一买就是100个。年终时联校给了30元的文章奖励，我们那时联校设有论文奖，发 表或获奖一篇论文给予30元的奖励。《谈教师的服饰》发表后的第二年，我的年终论文奖是2400元，这对一个月220元工资的初中思品老师，是一个天文数字吧。

我所写的文章，只要发表都是有钱的，要钱发表的免谈。从那以后的近20年的时间里，我一发不可收拾，我累计了一下，共发表大小文章1500多篇。我的经验是：

一、选题要“小”。

我认为，我们一线的思品老师写的文章最多算是一个经验型文章，不能算学术论文，只是介绍自己的成功做法和学习体会。我们的周围处处有选题，选题的角度要小，越小越好，不搞大而全的选题。我一般从如下几个方面选题： 1.课标和教材研究的选题。比较初中思想品德2001实验版课程标准和2011正式版课程标准，我们可以发现其中的表述、要求的变化，我就比较这两个版本的课程标准，写出了《新课程标准新在哪里》、《我对实施新课程标准的思考》等文章。在教材的使用上，我对教材的漫画使用、活动课开设、环境教育等内容进行了探究，写出了《不可怠“漫”》、《开展活动课要有“三心”》、《浅谈初中思想品德课教学中的环境教育》等。还有大量的教材知识点的分析、探究，都是很好的选题，如“公民与人民的区别”、“民族区域自治制度”、“一般违法与犯罪的异同”等。

2.教师教学行为研究的选题。我们反思他人和自己的教学行为，可以找到很好的选题，如针对九年级知识专题的复习、时事资料的收集与使用、教学方法的选取、教学手段的选用、备课上课听课评课案例分析等我就写出了《典型引路，塑造心灵》、《初中思品三自两导教学方法谈》、《知识专题复习之我见》、《时政资料收集使用方法探秘》、《初中思品课多媒体辅助教学应用》、《对初中思品课堂热闹背后的冷思考》、《初中思品老师听课评课要义》等文章。

3.学生学习行为研究的选题。学生是我们的教育对象，也是我们的朋友，他们的一言一行是我们的观察点，也是我们文章写作的选材点和切入点。学生在课堂上的表现、课外活动的开展、对学生言行的评价等，我们仔细观察，就有话说，有话写，如我写成的《初中生思品学习习惯浅析》、《浅谈学生的主动学习》、《初中思品小论文的写作方法》等文章，自己较为满意。

4.德育和班级工作研究的选题。我们思品老师是很重要的德育老师、德育工作者，我们开展一些德育活动，或者进行一些学生情况的调查，如“三五学雷锋活动”、“农村留守儿童的调查”、“学困生的了解”、“单亲家庭的调查”等，我就找到了《农村初中生思想品德现状与规律特点》、《初中留守学生的教育对策》、《对学生行为的导法》等选题。

二、研究要“深”。

1.问题即课题。现在学校、老师对课题研究似乎很感兴趣，但我看来很多都是急功近利的思想作祟，想评职称，想晋级，增加一点筹码，而急急忙忙申报一个级别的课题，课题遍地开花，真正对教育教学有促进作用的又有几个呢。我们一线思品老师的课题在哪里？其实就在课堂，在我们的日常教学中，我们不要假大空的研究，需要实实在在的探讨。我从1990年接触课题，至今有十多项，我的印象最深还是九十年代的“初中思想品德三自两导教学模式的探讨”，以及新世纪的“初中思想品德引领—尝试教学模式的研究”，在这两个课题研究中，我认真思考自己的教学，解决了我的一些教学困惑，对自己的专业成长有帮助。我们每学年认准一个教学实际问题，并加以解决，就是最大的成果，就可以写成有价值的论文。

2.进行比较研究。我们在写作前，要思考，要查找相关的资料，看别人在这方面研究到什么程度了，是怎样论述的，把自己的想法与别人的论述做一个比较，你会发现其中的差异，这个差异就是你的突破口。我们常德市在2010年实行了思品开卷考试，开卷考试的主观题开放性比较大，主观题的题型也比较多，这时的老师和学生对复习应考很茫然，我就广泛地阅读2008年—2010年连续三年的全国中考题，特别是关于主观题分类解析的文章，我都会收集，我还针对常德市中考主观题的特点和答题要点，进行加工改造，写成了《初中思品主观题十六种题型分类解析》的文章，深受欢迎。3.掌握第一手素材。我们写出的经验型文章，要有血有肉，有人看，必须要有活生生的丰富的第一手材料，也就是我们写作的素材，这些素材在于我们平时的积累，我喜欢准备一个“乱写文稿”本，一有什么好的教学案例，或者成功的教法，或者教学的失误，我都会及时记录在案，过一段时间再回头看，会找到写作的灵感，会找到一些规律性的东西。如调查的原始数据、对某个后进生转化的个案、某个教学难点的突破、某种现象的看法等，都是很好的素材。

4.筛选有用的信息。现代社会是信息社会，我们周围的信息无限，既有现实生活中的信息，也有网络媒体的信息。我们可以通过网络收集信息，但要注意进行信息的甄别，辨别它的真假，辨别它的有效度。就连我们思品老师写一个教学总结，或者是个人总结，或者是述职报告，都要与时俱进，与时代合拍，要把最新的信息写进你的材料中，你的材料才有亮点，才有看点，如现在就要出现“社会主义核心价值观”、“中华优秀传统文化教育”、“立德树人”、“整体构建德育体系”等字眼，写出的东西才有新意。

三、材料要“新”。

1.收集时政材料。我们可以通过报纸、杂志、网络、电视。电影等媒体收集最新的时政热点材料，给自己所写的文章增加新鲜血液，有一个老师写一篇主观题解法归类的文章，所列举的还是“神舟五号”的材料，现在“神舟十号”都飞过了，显然材料太陈旧了。在如我们列举“感动中国人物”的 优秀事迹、“国家最高科学技术奖活动者”的功绩，我国每年都颁奖一次，我们在使用写作素材完全可以用最近的材料。

2.搜集学生的热门话题。不同年代的学生的热门话题会有所区别，不管怎样，他们始终代表着我们的未来。我们老师在研究学生的思想、言行、服饰、学习、生活、理想等特点时，我们要走进学生，观察他们，倾听他们，看看他们在聊什么，在想什么，或许你会有意外的收获，找到很好的写作材料。3.符合思品课的特点。我们思品课具有双重功能，我们在写文章时所使用的材料，应该具有思品课的特点，要么富有启发性，有利于引导学生的言行；要么这个材料能够说明说明观点或道理，材料表达的方式以叙述为主，不宜选择文学性太强的材料。

4.形式可以多样化。材料的形式以文字性为主，但也可以灵活多样，如漫画、表格、图示等形式都可以，这样能使文章显得很活泼。

怎样才能获得自己所需要的资料呢? 第一，充分利用图书、报刊获得资料。图书、报刊是获得有用文献资料的基本途径，因此我们要经常跑图书馆和书店。到书店去可以了解最新出版的图书有哪些，经济许可时，可以购一些对我们教学有用的、内容又很新的图书。我每次出差都要买一些教学用书和教学杂志的。但个人购买书籍，毕竟有限，更多的获取资料还要到学校，附近的大专院校及县市区省图书馆去。这里的资料丰富，图书、报刊齐全，经典 图书储备颇丰，检索手段先进，复印方便，对占有最新、最多资料是非常有用的。

第二，利用计算机和网络获取资料。现在国家图书馆、北京图书馆以及许多大学图书馆都把自己所占有的图书、资料输入汁算机了，并且实现了联网，建立了网站。许多个人也建立了自己的网页。只要我们掌握了机算机检索文献的程序和使用网络的方法，就可以及时了解到某个方面研究的动态和相关的资料。由于计算机和网络检索资料具有速度快、容量大，可以实现各种资料异地共享的优点，所以受到广大教师的青睐。速度快，可以使我们获得最新的资料。容量大，使我们获得资料更全面，不会挂一漏万。异地交流可以使我们及时、准确地了解同行对某一研究的进展及具体做法。还可以在网上与文章作者进行及时交流，消除心中的疑惑。

四、文字要“顺”。

1.总分总式。我写文章习惯采取总—分—总的行文格式，首先摆出自己的观点或者叫论点，总起文章，再就是分开阐述，也就是摆出论据，加以论证，最后梳一下辫子，做一个总结。

如我所写的《城镇初中学生弱势群体心理行为特点及辅导》文章就是这样安排段落的：

第一、研究对象的界定。第二、城镇初中学生中弱势群体心理特点：①自闭心理。②多疑心理。③好胜心理。④自弃心理。⑤虚荣心理。第三、城镇初中学生中弱势群体行为特点：①攻击行为。②妥协行为。③报复行为。④奋发行为。第四、城镇初中学生中弱势群体的形成原因：①家庭的原因。②社会的原因。③学校的原因。④学生自身的原因。第五、对城 镇初中学生中弱势群体的辅导对策：①关注弱势学生，树立起弱势学生的自信心。②架设家校桥梁，家校互通教育信息。③依靠社会力量，切实解决弱势学生的实际问题。2.边述边议。我一般在写作文章时，一边叙述，一边议论，或者是用案例来支撑自己的观点，也就是案例叙述法。如，我的《谈思想品德课教学中的环境教育》文章的第三部分“初中思想品德课进行环境教育的可行性”的1、2点是这样安排的：（1）思想品德教材是实施环境教育的基本依据。湖南师范大学出版社依据《思想品德课程标准》编写的思想品德教材编入了环境保护方面的内容。八年级上册第二单元第一节“感悟生命”，在重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命是可爱的、独特的、可敬的、可贵的；让学生认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。九年级第二单元“关注自然、关注人类”，从自然与人之间的关系、状态的逐步改变来层层递进地展开，让学生能自然而然地认识到可持续发展的必要性和重要性。此单元是专门环境知识教育单元，侧重于我国的环境、资源问题等国情，同时让学生了解我国相应的国策，树立环保意识，从身边小事做起，从现在做起，关注自然、关注人类自身的生活和发展。（2）教学活动是实施环境教育的主要载体。思想品德课教师应根据教材内容开展一些丰富多彩的课内教学活动和课外环保社会实践活动。如“保护母亲河”活动，争当“环保小卫士” 活动，环保征文活动，“环保方案设计竞赛”活动，“环保政治小论文”比赛等。寓教育于活动之中，既是课堂教学的基本要求，又是一种实践性、探究性教学模式，应成为环境教育的主要载体。每一单元后面的“单元活动设计”提示便是很好的环境教育的活动选题，可以组织学生实施。如九年级第二单元后面提出的环境保护的手抄报的评比、调查本地江河的污染状况及提出的治理措施、“我生活的环境”小论文，学校开展节水调查等活动都可组织学生开展。还可以结合每年“世界环境日”（6月5日）开展一些学生力所能及、行之有效的环保社会实践活动。

3.层次分明。要进行论文的写作，一开始就应根据论文的题目写出论文提纲。有些老师不列提纲就动笔，这是一个不好的习惯，因为论文的写作要有一个严密的逻辑推理过程。为了增强论文的说服力并使论文的层次分明，从论点的提出，数据的处理，结果的分析到论据的佐证都必须经过缜密的推论，绝不可前后倒置。因此，拟出教研论文的写作提纲，不仅是重要的，而且是必须的。论文提纲的拟订应先有大纲，然后分细目。大纲是论文整体结构层次的大框架，每个层次集中论述一个问题，阐发一个观点，逐层推进，从而使论文形成一个整体。注意行文层次的规范，如：

一、（一）、1、（1）、①等。

4.供人学习。我们老师写出的文章要有论点，有看点，别人读后有收获。粗稿完成后，至少要修改两遍，看文笔是否流畅，语句是否多余，重复的字、句是否删去。我认为可要可不要的话应一律去掉，使论文一定达到言简意赅。还要审视 论文的开头、中间、结尾层次结构的各个环节，看是否眉目清楚，局部与整体应一致，前后照应，不能顾此失彼。我们写作论文不是我们教育教学的目的，我们的目的是总经自己的经验，让别人可以学习借鉴。所以我们不要抄袭他人文章或网络文章。有的人认为现在社会是天下文章一大抄，要写一篇文章，要完成一个远程培训的作业，就直接在网上复制加粘贴，这是对自己和他人不负责任的表现，也是侵犯他人智力成果权的行为，对自己的提高没有帮助，你就是要借鉴别人的观点、材料，也要注意比例。

第二篇：初中思品小论文写作指导

初中思品小论文写作指导

时间：2012-06-03来源：阳城在线作者：王村中学 张爱军点击: 1305去年我们山西思想品德中考开始增加政治小论文写作题型，这是深入开展素质教育，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、方法和基本观点去观察分析问题的能力的必然要求。

政治小论文写作意义重大而深远。它有利于促进学生理论联系实际能力的培养；有利于开拓学生创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力；有利于落实思想品德课教学的知识、能力、情感三维目标，促进学生全面发展；有利于推进教学方法改革，打破课堂教学的封闭性。通过小论文写作能充分调动学生的学习主动性，让学生自觉地、广泛地参与到现实问题的讨论中去，从而也推动了教师进行教学改革的积极性。通过小论文实践活动，实现了课堂教学和课外教学的有机结合，让学生能够把课内所学知识应用于广阔的社会生活，打破课堂教学的封闭性，从而增强思想政治课的开放性和实效性。

政治小论文写作是一种新颖而有效的思品教学活动，但是，由于学生知识、能力有限，优秀小论文的写作离不开教师的精心指导，为了激发中学生对政治小论文的写作兴趣，提高小论文写作的能力和质量，老师需要对小论文写作给予科学指导。

一、教师精心指导，学生树立信心，提高写作水平

学生优秀小论文的写作，离不开教师的精心指导。首先，思品教师要介绍学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，以破除学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，树立决心和信心；其次，要讲解政治小论文的写作方法与技巧，可以通过专题讲座的形式，使学生弄清楚怎样拟定题目，怎样搜集资料，怎样谋篇布局等；三是要认真做好小论文的批改和讲评，及时总结、评析小论文写作过程中的成功经验和不足之处，不断提高学生政治小论文的写作水平与能力。

二、认真学习课本知识，积极参加社会实践，做到文章有理有据政治小论文总的要求是要求学生运用思想品德课上学习的理论和观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感。

三、关心时事，独立思考，好中求新

在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。

要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想品德课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动，只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，进发出有自己独立见解的思想火花。

同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部表现看到思想根源和实质。

四、认真体会，深入分析，事理统一

文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文，要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，给人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。

五、以小见大，材料精要，言简意赅

短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小，力求以小见大，更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反，如果题目太大，写多了就杂，写短了就空，很难符合要求。写作小论文，需要作深入的调查研究，细心观察，占有尽可能丰富而又合乎实际的材料，同时，要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理，选用典型而又具体、生动的材料，选材精要，才会恰到了处。小论文的语言要精练、简明，平时，初稿写完后，要多看几遍，仔细推敲，反复修改，做到文句通顺、条理清楚、语言简练。考试时才能做到胸有成竹，一气哈成。

总之，只有多思，多练，虚心接受指导，自己写作政治小论文的水平才会不断提高。

第三篇：初中思品小论文

课桌文化之我见

八年级十班 赵海静 指导老师

高阳

在当今的初中学校，走进教室细心查看，你会发现学生们的课桌上这样的字迹，有的是笔写的；有的是刀刻的；有的是奇形怪状的文字；有的是莫名其妙的图案；甚至还有的给人一头雾水的英语，这就是人们常说的“课桌文化”。在这些课桌文化中，不乏有学习勤奋者留下的墨迹，感怀飘雾者的触情生情之语；踌躇满志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙语，可更多的是无聊者的涂鸦之作，不堪入目的污言秽语。作为一中学生，我们应该利用它的积极作用，而不应该把课桌文化当作小事对待，草草的胡乱涂画。

其实，课桌文化并不是一件小事，它是学生内心世界的体现。有许多文人墨客喜欢以课桌文化来提醒自己勤奋努力。我国著名的文学家——鲁迅先生，他在课桌上刻一个“早”字就看似很平凡，但是体现出鲁迅先生的努力向上，奋发有为的精神世界。无时无刻的鞭策自己；珍惜时间，早早的进教室，早早的看书。功夫不负有心人，就这样日复一日，年复一年，终于，他学有所成，他用笔救助了无数的中国人民，他的学识，不就是通过课桌文化中的这个“早”字所成就的吗？

现在的有些同学却不以为然，总喜欢刻画一些无聊的文字在桌子上。不把课桌文化当作一件大事来对待，在课桌上写一些：“你爱我”，“我爱你”的无聊文字，这不但是对课桌的玷污，也可以看出这些同学的心灵被扭曲。还有些同学，虽然写着志高远大的豪言壮语，却也 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学是做给别人看的，自己不会依照课桌上所写的而做，即使每天都可以看到，他也只会把这些名言警句当作隐形的空气，不会在意。只为了装点门面是一种虚伪的表现。

揭开课桌文化的面纱之后，我们会发现课桌文化不是简单的个人行为，它在一定程度上检验一个班级学生文明水准的标尺；课桌文化绝不是一件小事，它关乎一个人的价值趋向；它隐藏着关乎文明的大问题。

中学生是国家的未来，是民族的希望，在今天这样竞争激烈的时代，要考虑明天如何担当民族复兴的重任；我们要从小事做起，从现在做起，利用好课桌文化，让它给我们提供动力，而不是展示内心肮脏的画卷。

第四篇：初中思品教学论文

浅析更新思品教学理念，改进思品教学

黄陂区塔尔中学

柳发新

新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。

更新教学模式，改进教学方法

思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。

营造民主、宽松、和谐的教学氛围著名心理学家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。

理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。

其一，从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的中国”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。

其二，教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。

实现智育和德育的有机统一

思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于于社会科学领域，从这一角度讲是智育；从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与发展；另一方面，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。

适应学生身心发展的特点和需求，注重学生的养成教育

思品教学活动要遵守教育教学规律，适应学生身心发展的特点和需求，切实做到有的放矢，才能收到实际效果。思品教学活动本身不是简单的知识传递，更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在思品教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知与行的统一。

第五篇：思品论文

让思品课堂回归生活

杨溪中学

程国荣

如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措。而要使品德教学“回归生活”，教师注重细节无疑是落实思想品德教育教学的根本。

一、品德培养，回归生活。

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是 一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的思想品德课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。

二、关注生活，细节入手。

相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。学生思想品德的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做一个生活上、工作上的有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和” 并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我了，某某洗手没关水龙头…… 但是他们不会发现某某帮同学关掉了水龙头，某某安慰了同学、照顾了同学……孩子们不会发现身边的好事，不会寻找身边的快乐。于是，我针对这个现象开展了“分享快乐”的活动。我打印了一张表格，每天利用谈话课时间请孩子们把自己发现的能带给大家快乐的事讲给全 班同学听，凡是和大家分享快乐的同学以及事例中涉及到的令大家觉得快乐的人物都在表格 里，他们的名字后面打上红五星。一段时间下来，孩子们乐在其中。有几次没有分享快乐，他们就追着我问：“今天什么时候分享快乐？”、“今天还没分享快乐呢！”…… 正确的生活态度是一个人品德培养中最基本的，与其做一个整天怨天尤人的人，不如学会换 个角度看世界，乐观地面对生活，提高生活质量，享受生活。

三、以身作则，细节导行。

记得在学校读书时，老师曾在课堂上举过一个生动的例子，说是一个态度非常认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面 胶的废纸丢到了地上——再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作，可以毁了你精心设计的课堂。当时我们一笑了之，但我心里一直牢记着这个事例，从此，就特 别留意自己的一举一动。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的神，老师的 一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。

四、道德形成，细节升华。

良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事，往往是细微之处见大局。这天我班体育课，老师安排学生进行小型竞赛。看得出孩子们兴致很高，叫我感动的并非精彩的比赛场面，而是有一组同学赛完后时，非常真诚地、由衷地对下一位同学说：“加油！加油！”这完全是他们自发的，没有教师刻意地教他们这么去做，也没有人引导或者提醒他 们，他们就这么做了。自然而然的，没有丝毫的做作或矫情。这令我又想到了课堂上他们给予进步同学鼓励的掌声。那也是他们自发的，我没有规定或说 要求他们鼓掌，他们就这么做了。

思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。