第一篇：人教版小学数学概念(四下)
四下数学基本概念
第一单元《四则运算》
1、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
3、算式里有括号，要先算括号里面的。
4、※加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
5、※0不能作除数。（例如：0÷0不可能得到一个确定的商。5÷0不可能得到商。）
第二单元《位置与方向》
6、※在地图上，一般是：上北、下南、左西、右东。
第三单元《运算定律与简便计算》
7、两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。用字母表示：
a＋b=b＋a8、先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。用字母表示：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)
9、交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法法交换律。用字母表示：
a×b=b×a10、先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)
11、两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：
(a＋b)×c=a×c＋b×c
或者
a×(b＋c)=a×b＋a×c
12、减法性质：a－b－c=a－(b+c)
13、除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
14、带着加减号搬家：a－b－c＝a－c－b
a－b＋c＝a＋c－b
a＋b－c＝a－c＋b
※第四单元《小数的意义和性质》
15、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
16、分母是10、100、1000„„的分数可以用小数表示。
17、小数的计数单位是十分之
一、百分之
一、千分之一„„分别写作0.1、0．01、0．001„„
18、每相邻的两个计数单位间的进率是10。
19、10个十分之一是1，100个十分之一是10；
10个百分之一是十分之一，100个百分之一是1；10个千分之一是百分之一；
1里面有10个十分之一；1里面有100个百分之一；十分之一里面有10个百分之一。
20、小数的数位顺序表（图没能上传）
21、小数的读法：整数部分按整数的读法来读；小数部分要依次读出每个数字。
22、小数的写法：整数部分按整数的写法来写；整数部分是0的，整数部分写0，小数部分依次写出每个数字。
23、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
24、应用小数的性质，可以根据需要改写小数（化简和改成指定位数的小数）
25、小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比 较小数部分，小数部分从十分位起，一位一位依次比下去，直到分出大小。
26、小数点移动规律：
小数点向右
移动一位，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，小数就扩大到原数的100倍；
移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；
„„
小数点向左
移动一位，小数就缩小到原数的;
移动两位，小数就缩小到原数的 ；
移动三位，小数就缩小到原数的 ；„„
27、一个小数乘以10、100、1000„„小数点向右移动一位、两位、三位„„
一个小数除以10、100、1000„„小数点向左移动一位、两位、三位„„
28、带有单位名称的数叫名数。只带有一个单位名称的叫单名数。带有两个或两个以上单位名称的复名数。
29、单位化聚：高级单位
低级单位
30、长度单位（进率是10）：1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；
1分米=10厘米=100毫米；1厘米=10毫米。
面积单位（进率是100）：1平方千米=100公顷=1000000平方米；
1公顷=10000平方米；
1平方米=100平方分米=10000平方厘米=1000000平方毫米；
1平方分米=100平方厘米=10000平方毫米；
1平方厘米=100平方毫米。
重量单位（进率1000）：1吨=1000千克=1000000克；1千克=1000克。
31、求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。如果保留两位小数，就要把第三位数省略。如果保留一位小数，就要把第二、三位数省略。
32、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；
保留两位小数，表示精确到百分位„„
※第五单元《三角形》
33、由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
34、三角形的特点：三角形有三条边、三个角，三个顶点。
35、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
36、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，
37、三角形的特性：（1）三角形具有稳定性。（2）三角形任意两边的和大于第三边。
38、三角形按角分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。
39、三角形的分类：
按角分
按边分
锐角三角形
直角 三角形
普通三角形
等腰三角
钝角三角形
等边三角形
40、有两条边相等的三角形叫等腰三角形。等腰三角形相等的两条边叫做腰，另一条边叫底；底边上的两个角叫做底角，两腰的夹角叫做顶角。等腰三角形两腰相等，两底角相等。
41、三条边相等的三角形叫做等边三角形（也叫正三角形）。等边三角形三条边相等，三个底角相等。
等边三角形是特殊的等腰三角形。
42、三角形的内角和是180°。
43、用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形。
用两个完全一样的直角等腰三角形可以拼成一个正方形。
用三个完全一样的三角形可以拼成一个梯形。
第六单元《小数加减法》
44、小数加减法要注意：（1）小数点对齐，也是把数位对齐。（2）从最低位算起。（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉。
45、小数加减法的的验算跟整数加减法一样。
46、整数的运算定律在小数运算中同样适用。
第七单元《统计》
47、折线统计图不但清楚反映数量的多少；还可以反映数量增减变化情况。
第八单元《数学广角》
48、植树问题：路长÷间隔长=间隔数
间隔长×间隔数=路长
两端都种：棵数=间隔数＋一端种：棵数=间隔数
两端不种：棵数=间隔数－149、方阵问题：（每边数量－1）×边数=最外层数量
每边数量×每边数量=整个方阵数
适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施 “五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。
第二篇：人教数学四下乘法分配律练习题(分类练习)
乘法分配律基础题
姓名____________
一、我来填一填:
1.（12+200）×3
=
×3
+
×3
2.15
×（40
+２）=15×
+15×
3.78×a
+
22×a
=（+）×a
4.66×28
+
66×32
+
66×40=
＿＿＿×（+
+）
5.8×(10+6)=
6.7×48+52×7=
7.（１０＋７）×６＝＿＿×６＋＿×６
8.８×（１２５＋９）＝８×＿＿＋８×＿＿
9.７×４８＋７×５２＝＿＿×（＿＿＋＿＿）
10.（12+40)×3=＿＿＿＿×
+＿＿＿＿×3
11.15×(40
+
8)
=
15×＿＿＿＿+
15×＿＿＿＿
12.78×20+22×20=（＿＿＿＿+＿＿＿＿）×20
13.66×28
+
66×32
+
66×40=（＿＿＿+＿＿＿+＿＿＿）×＿＿＿
14.(12+40)×3=
×
+
×3
15.167×2+167×3+167×5
=167
×（）
16.28
×225
8×225
=
（）×
225
二、我来判断
1.（25
+
7)×4
=
25×4×7×4
〖
〗
2.2×（6
+
5)
=
×
+
〖
〗
3.35×9
+
35×11=
35×（9
+
11)=
700
〖
〗
4.2×（6
+
5)
=
×
+
〖
〗
5.（25
+
7)×4
=
×4
×7×4
〖
〗
6.35×9
+
=
35×（9
+
1)
〖
〗
三、我来选择：
１）２８×（４２＋２９）与下面的（）相等．
Ａ：２８×４２＋２８×２９ Ｂ：
２８×４２×２９
Ｃ：（２８＋４２）×（２８＋２９）
２）与 a×６＋ b×６相等的式子是
（）．
Ａ：（a＋b）×６ Ｂ：（a－b）×６
Ｃ：a×b×６
四、我来连线,把相等的算式连起来.3×17+5×17
(22+44)
×30
(24+8)
×8
40×5+28
(18+4)
×6
18×6+4×6
22×30+44×30
24×5+24×8
(40+28)
×5
(3+5)
×17
五、算一算，比一比，每组中哪一题的计算比较简便？
１）６４×８１＋３６×８1
（６４＋３６）×８１
２）２５×４０＋２５×８
２５×（４０＋８）
乘法分配律提高题
乘法分配律特别要注意“两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加”中的分别两个字。(a+b)
×c=
a
×c+
b
×c
类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加）
（40＋8）×25
125×（8+80）
36×（100+50）
24×（2＋10）
86×（1000－2）
15×（40－8）
类型二：（注意：两个积中相同的因数只能写一次）
36×34＋36×66
75×23＋25×23
63×43＋57×63
93×6＋93×4
325×113－325×13
28×18－8×28
类型三：（提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律）
78×102
69×102
56×101
52×102
125×81
25×41
类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律）
31×99
42×98
29×99
85×98
125×79
25×39
类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）
83＋83×99
56＋56×99
99×99＋99
75×101－75
125×81－125
91×31－91
类型六：（提示：变式利用乘法分配律）
43×129＋25×129＋32×129
83×49＋56×49－39×49
125×888
25×444
第三篇：人教四下《尊严》 教学设计
《尊严》教学设计
【教材分析】
《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人──哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还维护做人的尊严，后来成了美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。
在教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容。明白其蕴含的深刻的人生哲理。感受哈默鲜明的人格魅力。
【教学目标】
１、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己的品质。
２、运用“边读，边想，边画”的方法学习课文。
３、有感情的朗读课文。
【教学重点】
从年轻人的神态、动作、语言及表现中体会思想。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
１、出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难，进入情境。
２、教师引导谈话：
假如你是逃难人之一，有人把食物送到你面前，你会怎样做？
３、学生谈话。
４、引入课题：
大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助。我们今天要学习的课文《尊严》（板书）也有这样的描述，但这些人中却只有一人例外，它是谁？课文讲了一件什么事？同学们快快子读课文，然后小组交流。
二、初读课文，感知课文内容
１、出示自学要求：
⑴ 读准字音，记住字形，不认识的字要查字典或同桌交流。
⑵ 把课文读正确，读通顺。
⑶ 想想课文讲了一件什么事？小组内讨论。
２、学生自读课文，教师巡视并指导。
３、对照学习要求，逐项检查学生初读课文后目标的完成情况。
三、细读课文，感受逃难人处境
１、感受逃难人群的处境：
⑴ 学生自读自画，全班汇报交流：
理解三个词语：面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽
⑵ 想像处境，切身体会：
师：由于长距离的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地冻，真是饥寒交迫。在这样的艰难境况下，请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么？从哪里可以看出来？（指名回答）
２、感受哈默的处境：
师：就在这群逃难的人狼吞虎咽地享受着善良而朴实的沃尔逊人提供的食物的时候，他们中却有一位脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，拒绝了镇长杰克逊大叔送到他面前的食物。他难道不需要食物吗？认真读读课文２～５自然段，边读边画有关的词句，然后汇报。
⑴ 自读自画。
⑵ 汇报交流。
⑶ 分角色朗读、表演、抓词句体会。
四、品读课文，感悟人格
１、自读２～５自然段：
哈默一共几次拒绝了眼前的食物，每次分别是什么理由？
２、画出描写年轻人的动作、神态和语言的句子，然后小组内讨论，交流体会。
３、体会哈默的人格：
从哈默不同寻常的言行中，可以体会出哈默是一个怎样的人？
在教师引导下，让学生感知到哈默是一个自尊、自爱、自主、自强的人。
教师板书：自尊、自爱、自主、自强
五、研读课文，体会尊严的价值
１、师出示句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严。”指名说句子的意思，教师接着提问：什么事尊严？（教师板书）
全班交流：尊严就是自尊；尊严就是自爱；尊严就是自主；尊严就是自强！
２、体会尊严的价值：
师：“什么都没有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克逊大叔为什么这样说？
学生畅所欲言。
师归纳：一个人拥有尊严，也就是拥有自尊、自爱、自主、自强，而一个自尊、自爱、自主、自强的人一定会凭着自己的人格与勤勉实现自己的人生价值，创造属于自己的财富，拥有尊严的哈默通过在多年的奋斗最后终于成为石油大王，这就是一个典范。
六、扩展延伸，体会作者写作的目的１、采访你父母或你身边的人，请他们谈谈自己成功的体验或对尊严的理解。
２、学完课文后你有什么启发？写一个读后感。
３、收集有关体现人物气节和尊严的古诗、名言警句。
第四篇：人教PEP四下听课记录
人教PEP四下：Unit5 B.Let’s learn
授课过程记录：
1、Warm-up
Sing a song
2、Preview
T: What colour do you like?
S: I like red/blue„.3、Presentation and practice
T: Look at the clothes(展示pictures).What colour is(are)the clothes?
S: It’s pink.T: It’s a pink dress.1)Teach new word “dress”.2)Teach the sentence “Fold your dress.”.3)Talk about the dress the student like.T: What colour dress do you like?
S: I like the red/blue„ dress.4)利用实物裙子教学skirt。
5)To teach the sentence “Hang up the skirt”.6)Talk about the skirt and the colour.7)To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red „ shirt.” to practise the colour and the clothes.8)To teach “ T-shirt” and “ Put on your T-shirt.”.9)Play a game
把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应（趴在桌子上）。
10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引导学生替换练习“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the „ with „.”并让学生利用小卡片练习衣物的搭配的说法。
13）To teach Let’s do on Page 28.a, Listen to the tape and do the action.b, Do the action and chant.c, Listen to the teacher and do the action.d, Listen to the tape and chant.e, Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).4、Make a conclusion.5、Homework 亮点：
1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和 已学的句型“I like„.”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及 其读法掌握得不错。
2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。
3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单 词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与 老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的 认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。
4、灵活处理本课Let’s do出现的动词短语。如，在教学Take off your jacket.时，让学生进行“Put on/Take off your jacket.”的替换练习，学习“Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。
建议：
1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“I like the pink/white„.”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一 个情景：Mother’s Day is coming.引导学生说“ I like the red dress/„ for my mother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的 表达孝心.2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如，shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点，以及这两种衣物特征之间的区分。
3、本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于“I like „.”句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述，如果学生学会问句“What do you like?”的话，学生之间的交际活动会更加自然顺畅。
4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。
5、结合生活，拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的衣物，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。
第五篇：《乡下人家》人教四下公开课教案
教学过程：
一、揭题导入
师：今天我们一起来学习作家陈醉云先生写的《乡下人家》，一起读读课题── 生：乡下人家。师：轻一点。生：乡下人家
二、初读课文，学习生字词
师：好。请同学们打开课本100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。生：（自由读课文，大约三分钟）
师：同学们都读得特别认真。老师来检查一下同学们读得怎么样，这组词语谁会读，他读正确的就跟着他读两次。
生1：装饰（跟读：装饰）归巢（跟读：归巢）和谐（跟读：和谐）（会读的同学请举手，请后进生来读，读后表扬。）师：真棒！我们来看看第二行。同学们发现了吗？都是„„ 生：多音字。师：谁能读正确啊？
生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）
师：真好。表示植物生长结果的念第一声。第二个谁来？ 生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）师：谁知道它的另一个读音呀？ 生：冠（guàn）
师：哦，大家都知道啊。来，（指名一生）你来组个词。生3：冠（guàn）军。师：好，请坐。第三个谁会？
生2：率（shuài）领（跟读：率领）。师：它的另一个读音谁又知道？你说。生4：它的另一个读音是“lǜ”，效率。
师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不太用的词儿，会读吗？ 生：会。
师：那大家一起来读一遍，起── 生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。（一个读两个）师：有不明白的吗？你说。生5：“时令”是什么意思？ 师：谁能帮助他？（指名一生）生6：“时令”就是季节的意思。师：还有不明白的吗？ 生7：“向晚”是什么意思。师：你知道，真了不起，你来。生6：傍晚。
师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的？ 生8：我想知道“捣衣”是什么意思? 师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。生9：“捣衣”就是洗衣服的意思。
师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫„„ 生：捣衣
师：都认完了，会读的请举手，抽一个手举的低学生，告诉他要善于表现自己，做一个自信的“我”。生：认读第三组
师：你看非常能干，就这么读。下回把手举得精神一些。
三、初读课文，感知内容
下面请同学们拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。生读课文三分钟。师：提示圈圈画画。
师：读完了吗？（读完了）随着课文我们最先到了哪儿啊？一起说吧，到哪儿？ 生：屋前。
师：在屋前看到了什么？你说？ 生：在屋前看到了一瓜架架 师：花儿落的时候，看到什么？ 生2：便结出了青的、红的瓜。
师：非常好。谁也能像他们这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？ 生：我还看到在门前的场地上种几株花。师：有哪些花？它们怎么样？
生：有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着华丽，显出一派独特的农家风光。
师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段？哪几自然段？ 生：
一、二自然段。
师：那门前种花，屋后种什么？ 生：屋后种几十枝竹。
师：几场春雨过后，到那里走走，会看到什么？
生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，从土里探出头来。
师：乡下人家门前种花，屋后种竹，那绕房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三节）生：瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在竹林中觅食 师：还瞧见什么？
生：还瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。师：还在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四节）
生：见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。师：在夏天的傍晚又能瞧见什么？（提示第五节）生： 瞧见乡下人家吃晚饭的情景。师：他们怎么做的？
生：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。师：在夏天的傍晚，还会看到什么美景？（提示第五节）生：天边的红霞 生2：向晚的微风
生3：头上飞过的归巢的鸟儿 师：秋天到了，又有什么新发现？ 生：纺织娘寄托住在他们门前的瓜架上。
师：嗯，老师也听到了，月明人静的夜里，他们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：在乡下能看到这么多的新鲜有趣的景物，听到纺织娘动听的歌声，你感觉乡下人家的风景怎么样？。生：美丽 生2：独特 生3：迷人
师：是呀，课文的作者也有着这样的感受，用一段优美的文字表达出来了，找到了没有？哪一段？
生：第七自然段。
师：我们也把他品出来，齐读。生：读第七节。
师：哪两个词跳入你的脑子？一起说吧。生：独特、迷人。师：板书：独特、迷人。
四、研读课文一、二自然段
师：那乡下人家风景的独特与迷人，作者是怎么写出来的呢？这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，看看作者是怎么写的？ 生默读第一、二自然段。
课件出示
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 师：谁来读？ 生：读
师：还有谁读得更精神一些？ 生2：读
师：用这句话中的一个词说说乡下人家的什么独特？ 生：装饰。
师：哦，乡下人家是用什么装饰房子的？ 生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。师：所以说这装饰是„„什么样的？ 生：别有风趣。
师：那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，看看别有风趣在哪儿？ 生自由读第一节的一、二句。
（乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。）
师：谁能联系一、二句的内容说一说第一、二句怎么围绕“别有风趣”进行介绍的？ 师提示：乡下人家的人怎么别有风趣？
生1：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总在屋前搭一瓜架，乡下人家的人们别有风趣。师：真好，能联系句子说，那些瓜藤又是怎么别有风趣的？
生2：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是别有风趣。师：真不错，谁再说接着说。当花儿落了的时候，瓜的别有风趣又表现在哪？
生3：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。各种颜色的瓜都有，可真是别有风趣。
那老师请三位同学读出第一段“别有风趣”的味道来，第一段共三句话，老师请三位同学来合作读。
生：三生合作读第一段。
师：乡下人家的装饰真是别有风趣极了。这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们有——有什么啊？齐说。生：生命。
同学们再读这句，作者拿有生命的乡下人家的装饰跟什么比较？
生读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
生：作者是用青、红的瓜和碧绿的藤和叶和高楼门前蹲着一对石狮子和两根大旗杆作对比。师：高楼门前蹲着的石狮子和竖着的大旗杆你见过吗？（出示幻灯片）是这样子的吗？你感觉高楼门前的装饰怎么要样？说。生：威武 生2：庄严 生3：壮观 师：高楼门前的装饰虽然威武，但是却没有—— 生：生命力，没有风趣。
师：还是乡下人家的装饰可爱多了。师：谁业读出别有风趣和可爱 来？
生，连读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：很可爱，谁再来读
生读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
师：你读得很认真，如果语速再慢一点，可能就更可爱了。谁再来试试？你来。生读
师：真可爱。咱们一起来读一读吧。青、红的瓜──起。生齐读。
师：同学们，你们真能干。乡下人家屋前的装饰独特和而迷人。咱们再到门前去看看吧。课件出示：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 师：自由读一读。生：自由读
师：读完了，你有什么疑问？
师：为什么说这些花“朴素中带着几分华丽”？从哪看出“朴素”？提示：种什么地方？ 生：门前的场地。而且是普通的品种。
师：为什么又是带着几分华丽？从哪里可以看出来？ 生5：我从它们“依着时令，顺序开放”知道的。
师：这些花是怎么依着时令，顺序开放？同学们，你们看（出示幻灯片），春天到了，粉红的什么开了？ 生：芍药开了。
师：春末夏初的时候，接着说。生：凤仙花开了 师：夏天到了„„ 生：鸡冠花开了。师：秋天来了，生：大理菊花开了。
师：是呀。这些花，依着时令，顺序开放，给乡下人家增添了几分华丽，谁能来赞美它？你来。
（指名学生读：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。）师：把朴素读出来了。谁能带着几分华丽呢？好，你来。（再指名学生朗读）
师：读得不错。还有同学想来读读吗？你来。生再读
师：乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？同学们在书上找到自己读一读。
生自由读：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。抽读
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。生：读
师：你觉得这句话哪个字用得最好？为什么？ 生：“探”字，采用了拟人的手法。师：这么一写你感觉笋儿怎么样？ 生：很可爱，很有生气。师：谁来读出笋儿的可爱来。生：读
师：谁能再读得可爱一些。生2：再读。
师：你就是那探出头来的笋儿，你探出头来，看到了什么？ 生：我看到独特、迷人的乡下人家的风景。师：这时的心情？ 生：很高兴！
师：那你来读出高兴来。生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：你从哪些词语体会到什么？ 生：从“许多、成群”体会到笋多。师：好多的笋，一起读吧。
生齐读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探地出头来 师：同学们，在乡下人家啊，房前种瓜，门前种花，屋后种竹，这些都是普通景物，我们却在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和迷人。师：难怪作者要这样的赞叹，一起读──
生：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景
五、诵读课文第一、二自然段，积累语言 师：这么美的风景想不想记在心里？ 生：想。
师：哎，那我们刚才品读过的一、二自然段中，有哪些句子你特别喜欢？来，赶快来背一背，把它积累下来，自己背一背，试着。生诵读一、二自然段。
师：可以大声地背一背，发出声音来。生大声诵读。
师：谁会啦？谁想来展示一下？你来。
生1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：好的。这是它生机，又让我们看到了„„你来。
生2：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总该在门前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。
师：真能干！这么短的时间就能背出来了，其他同学也跟他们一样把会背的在自己的座位上大声地背出来吧！生背诵自己喜欢的句子。
师：真能干呀！同学们，下一节课我们还要继学习，看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的，好不好？ 生：好。
师：那这节课我们先到这儿。下课
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