高效课堂校长讲话

第一篇：高效课堂校长讲话

尊敬的各位领导、校长及各位同仁下午好！

春天的脚步轻轻的来到了我们的身边，春意盎然，到处充满绿的气息和泥土的芳香，这又是埋下理想种子的季节。今天，是学区组织“推进优质高效课堂”推进会而使我们相聚在一起，在这里我代表桌儿岔学校全体师生表示对您们的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候，同时感谢学区领导对我校承办方的高度重视和大力支持。说实话，今天并没有好的经验供大家学习和参观，杜郎口的教学理念我们只是了解了一点皮毛，对于教研改革是一条漫长的道路，所以今天我们相聚在一起来共同学习和提高，下来我就从去年10月份到今年4月份所做三个阶段的教改工作向大家做一汇报，以和大家共勉，一．课改的萌芽阶段：

今天，我们在学区的组织下，胜利举办这次优质高效课堂活动大会，这给了我们积极思考探索课堂和改革课堂的信心和勇气，课改喊了多少年都还是老样子，一言堂，满堂灌，这种课堂淹没了孩子的个性，不利于孩子综合素质的提高和个性的张扬，陈旧的教法已不适应时代的要求和学生的发展，上课只有教师讲得份，没有学生发言的权利，表现力得到了抑制，加上社会和家长对孩子有着更高的要求，再加上我校教师年龄结构的老龄化，学校设施建设比较薄弱，在这种艰苦的环境下，提高教学质量的唯一出路就是教改，在这种种种复杂的情况下，有一种力量在驱动着我的思想绝对抱着试一试的态度去进行课堂改革。这种力量源于桌儿岔学校全体教师的团队精神和学生良好的学习作风和综合素质，我坚定了信念，学校也就马上组织校务会和教师会说明了我的理由和想法，结果在会上得到了校领导和大家的支持，当然有些教师和不同班级持否定和疑问态度，这不过我当时想这也是正常的，因为毕竟是新事物吧，接着就成立了学习“杜郎口”教研小组，校长任组长，副校长周志岐、张振雄、教导主任杨亚峰任副组长，于是课改先从学校领导开始，当时我想，当校长或学校领导不带头那绝对没人搞，这样，全体师生通过多次的听课和学习杜郎口的理论知识，初步的教学改革之路的思想在教师和学生的心中逐渐形成了，也认识了，也就是萌芽阶段。

二．课改的形成阶段：

初步的思想有了，但这条路又该怎么走，新的矛盾和困难摆在眼前，和杜郎口相比，无论从教师队伍还是硬件建设我校根本无论与比，真是天壤之别。这时有两条困难需要去解决。

（一）硬件的建设：学校经济困难，学校初中各班有6个到8个组，小学各班有2个到3个组，连教师只买小黑板也得几千元，但上课学生得展示呀，于是我到教室查看了一下，决定铲掉白灰，刷上墨汁，这样小组也就建立起来了，这样足以让学生在课堂中展示，于是立即将思想转达给了证教处张校长，初二班马上在下午自习上完成了黑板设计的任务，陆续在各班也完成了任务，这样黑班的任务完成了，但过了一周，学校买的粉笔一扫而光，因为全校231人在用，这又是一笔大的开支，再加上粉笔的浪费比较严重，经费总不能全用在粉笔上，自己在想，怎样才能起到既节约又能合理的利用，我和校务班子商量了对策，每班发

一箱，然后由班主任发给每一小组，完了由小组来买，这样一来，不但学生养成了节约的习惯，又节省了学校的开支，因为没了得自己掏钱买，这时小组的组长也发挥了管理功能，说实在的对于学生少学校开支大，学校真的得从牙缝里挤，省下来的用于教学经费投入，哪怕是教师抽一根烟，吃一包方便面，给学生奖励一个笔记本，我心里觉得踏实。行动需要代价，经费得用到刀刃上，这样教师才会更加有信心，最基本的硬件有了，但教师怎样用好学生手中的粉笔头和教室中每快小黑板这又是难题。于是第二个困难又出来了。

（二）软件上的困难：

怎样发挥学生的主体性，这是改革课堂的关键，学校经过调查，学生很难积极发言或主动讲问题，通过一周的时间教师想尽一切办法来调动学生的积极性，结果效果非常好，但还有一部分老师和学生不接受，怎么办？总不能半途而废，接着我到初中各班作了轮回演讲，讲了我学习杜郎口的心得体会，这时张振雄老师和杨亚峰老师特感兴趣，催促我说，赶紧在一周内让

教师和学生一起学习杜郎口教学光盘，接着教务处和各科组长组织教师学习，完毕之后，每位教师在学生面前谈心得体会，让师生在心里达成共鸣，然后学校在做总结，在过了一周，教务处再一次通过学生问卷调查，学生反映较让人感到理想，其中有八年级学生杨红霞说：“这样的课堂积极性比以前高了，爱思考、上课很活跃，每个学生都能动，并且敢发言了，但还是有一些问题学生讲不透，需要教师来讲解”。接着学校马上组织教师解决这一问题，在课改的过程中一面出现问题，一面就解决问题，另外，学校不知教师在课堂中有什么表现和思想，教务处也做了调查，其中有王毅老师这样说：“教师走下讲台了，面对学生，参与交流，学生全员参与，课堂真正民主，自由，开放，课堂中可采用的地方预习、交流、展示、测评、教师总结”。第一次通过对19位教师的调查和18个学生的调查，初步得到了全体师生的肯定，这个时候，已是上学期12月份了，马上到中期考试了，我心里担忧，这次成绩会不会考砸？这种担忧最终还是使我心中得到平息，成绩并没有受课改影响，比中期考试进步了一点。这样学校的信心就更大了，课改的道路必须走下去。三．教研教改的发展阶段：

开学初教务处制定了本学期教研活动计划，从学校到班级，从教师到课堂等一系列教研教改措施。

（一）深入课堂，相互学习。

从第二周开始，学校教务处制定了第一轮听课制度，学校领导和每位教师总听课时达20次，第二轮听课是学校领导听，是第一轮不过关课，直到满意为止。

（二）深入钻研，确定模式。

通过听课、讨论、调查、研究，最后确定了我校的基本教学模式，明确目标——预习交流——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评——总结

（二）积极探索，改变评价。1教师在课堂中的评价，评价是多样的，有鼓掌的、有唱歌的、有赠笑脸的、有赠礼品的。小学的评价基本以赠果实为主，在黑板上写上名字。如“强”代表学生的名字然后在后面由组长或老师填上。初中的主要是建立成长树由组长来统计，最后由班主任做出评价。既班级评价，如八年级的我是单课状元等，七年级的我是活跃星等，班级的评价出来了，学校的评价也就出来了，今年开学出已经对各班的优秀小组、优秀组长、优秀个人做了奖励，改变了以前单纯的三好学生奖。

（三）共同研讨，改革教案

相应的课堂变了，传统的抄写教案也就没用了，于是全体教师共同研制了教案的改革，按照课堂模式来备写教案，内容包括备知识、备学生、备课堂、备环节、最后一反思，反思可以由教师来写、也可以由学生来写。这样上课前和课堂上思考的问题多了，不是认为课堂没事干了，这中课堂有着比以前对教师更高的要求，要随机回答学生在课堂中提出的问题。教案的转变，给教师带来了上课的激情，以前是学校检查教案，现在是教师要着写教案，因为教案是活页的。另外我们对三笔也做了改革，包括授课流程、授课内容、教师的活动、学生活动、活动的目的、听课随笔、教学模式、小组互评交流、建议，这个改革也是因课堂发生了变化，所以评课方式也跟着发生了变化。

（四）评课方式的变化

以前评课，都是一个接一个说，都说好处不说缺点，怕伤和气，其实真乃走过场，完任务，评完一个人的课至少得一个半小时，现在我们评课各抒己见，大家老师抢着说，像在课堂中的学生一样你一言我一语不到半小时就评完了，不过学校也制定了制度，半小时评课必须每人都发言。问题太多的教师要再一次深入课堂进行听课指导，直到改正缺点，说实话这才叫不伤面子，利人也利己，学习他人的优点改正自己的缺点。

上面是我校了；在教研教改所走三个阶段之路，即萌芽阶段——形成阶段——发展阶段，但发展的结果还需要全体师生的努力。总之，教研教改的路上一小点的改进和进步，都需要艰辛的努力，甚至要经过多少的唇枪舌剑才能达成一致和统一，加上像我们这样艰苦的教学环境和破烂的教学设施，课改更是难上加难，但是我们有这个坚定的信念，因为初步的模式一定，这个努力是付出代价的，我也相信我们会一直走下去，在这里我代表全体学校学生向辛勤付出的全体教师表示诚挚的感谢和问候，对支持我校教研教改的学区领导表示最亲切的问候，同时也感谢各校校长和各校全体教师，山高荒地远来建言献策，这里道一声您们辛苦了。在教改中还存在着许多问题需要解决，希望你们在这次交流的过程中能提出宝贵的建议，我们虚心接纳，当然你们比我们有着更好的经验和和教改思路，让我们一起来共同学习来绘制更加美好的权家湾教育事业。使我们的孩子能同样 拥有一块更加自信的天空，长大了和城里孩子一样敢于在社会生活中敢于展示自己的才华。

最后祝愿各位领导合家欢乐，全体师生身体健康，生活愉快。

发言人：刘得寿

2011-4-12

第二篇：高效课堂讲话(三)

高效课堂培训

（三）尊敬的陈主任、各位专家、各位老师：

大家好！

在我校课改如火如荼，但又困惑重重的关键时刻，我们迎来了全国教师培训专家团队，迎来了盼望已久的高效课堂培训启动仪式。首先，我代表全体师生对远道而来的陈主任和各位专家表示热烈的欢迎！对为此次活动组织牵线的中国教师报李炳亭主任表示衷心的感谢！

我们的课改风风雨雨四五年，可以说是在一片艰难和困苦中走了过来。我们有过迷茫，有过郁闷；有过担心，有过痛苦；但更多的是拥有一次次突围之后的成功和喜悦！目前，我们的课改经过全体师生的辛勤努力，不断彰显出“自主”的特色，并且初步形成了以自主课堂和自主管理为核心的“学生自主发展模式”的雏形。但是，课改如何从“自主”走向“高效”？从“有形”走向“无形”，从“方法”走向“信仰”。具体来讲，如何让教师真正摆脱比较繁杂的日常事务，变成更专业、更纯粹的智慧型、研究型、专家型人才。如何让教师真正成为太阳底下最光辉的人，让教师职业成为全社会最受青睐的职业之

一。如何让学生真正走出用“汗水”加“泪水”去追求“分数”加“名次”的怪圈？让学习进一步贴近生命成长的规律，让学生真正领略学习乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意和悠然心会的体验。如何让课堂彻底摆脱传统教学灌输、强制和乏味的影子？真正让课堂成为生命勃发的学堂，成为知识的超市和生命的狂欢。

教育部部长袁贵仁说过：“教育改革已进入深水区，许多问题没有现成答案，需要在科学调研的基础上做到科学决策、科学执政，更加自觉、更加坚定地推进教育改革创新。”我们的课改现状不正是如此吗？正如许多老师所说，目前有一种“山重水复疑无路”的感受。所以，单凭我们的实践和探索，单凭我们去学几个名校的做法和经验，我们的发展是很难有更大的实质性的突破。

机遇与挑战同在，压力与希望并存。幸运之神永远会降临到勤奋努力者的身上。今天，我们有幸邀请来陈立主任带领的全国教师培训课改专家团队，来对我们进行培训指导，共同建构改变学生生命状态的“新课堂”，共同锻造属于宜川中学自己的“新教师”、“新学生”和“新学校”。这就如同我们在黑夜里看到了“明星”，在迷茫中看到的“曙光”。陈立主任是留美学者，对教育有着执著追求，对高效课堂有着独到见解，在高效课堂的理论建构上颇有建树。课改专家团中的专家们都是从课堂改革一线走出来的改革家、实践家和理论家。我们相信：专家的培训指导和示范引领将实实在在地帮助我们全方位提升课改素养，深层次破解课改瓶颈。

一个人能走多远，关键是与谁同行。一个学校的发展如何，关键是用什么理念和精神去打造。高效课堂培训将按照项目启动和技术推行、诊断整理和构建体系、纵深发展和内涵提升、基地助推和以导代培、成果验收和提炼品牌等阶段有序进行。在今后培训比较辛苦的日子里，我们要有“而今迈步从头越”的勇气。要注重“看”与“听”，“学”与“练”，更要注重“思考”与“感悟”。要学课堂操作的一招一式以及高效课堂的通识性认知，更要从专家手把手地示范指导中进行由表及里的深入研究。在体验式培训和名师示范课中“解剖麻雀”，反思问题，寻找出路。通过培训，真正让我们冲破“自我禁锢”，打开课堂改革的宽广眼界，形成攻坚克难的坚定信念，焕发课改创业的高涨激情！

大家还记得，县委谢书记为我们宜中教师提炼的八种精神吗？不讲得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、躬身垂范的表率精神、爱生如子的园丁精神、认真执着的敬业精神、终身从教的献身精神、勇于探索的开拓精神和锐意改革的创新精神。我坚信：有国家级专家的引领和指导，有我们宜中高素质、能力强、有思想的教师队伍以及大家身上拥有的宝贵精神，这次培训一定会让我们受到一次精神的洗礼，实现自身在课改道路上的浴火重生，学得课改的真经，练就课改的真功。一定能创造“柳暗花明又一村”的神奇景象，使课改的层次迈上一个新的台阶，为锻造宜中品牌特色、实现宜中跨越发展注入新的活力。

最后，衷心祝愿各位专家在指导中生活愉快，工作顺利。祝愿各位教师在培训中各有所学，各有所获。预祝2012年宜川中学高效课堂培训圆满成功！

第三篇：校长如何抓高效课堂建设

校长如何抓高效课堂建设

宋村小学 刘拉海

自我们县实施高效课堂以来，我们学校也及时加入了这一队伍。我参加过多次高效课堂培训，观摩了许多节大家所谓的高效课堂，聆听过国家级、省级、县级的多位专家的报告。学校也多次让教师外出培训、学习引进高效课堂，县内的观课、培训、竞赛等我们从未放过，积极参加。一切的一切，都是为了我们学校的发展，都是为了不要落在实施高效课堂庞大队伍的后面，关键是力争不做历史的罪人。实践出真知，下面我将在高效课堂管理方面的浅显的认识和大家交流一下，望同仁赐教，共同提高。

一、从观念入手，进一步提高全体教师的业务素质。

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进的、实用性比较强的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。同时，还要引导教师注重教学设计的简约高效，避免流于形式缺乏实效性的教学行为。

二、学生的自主性的培养.“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，校长、教师要充分发挥指导作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理的情境，善于启发质疑。教学中，我们要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使他们乐于、敢于发现问题、提出问题、勇敢的去探究，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。除此之外，还要做好学习小组的培训工作：确定小组成员的职责，使他们明确任务，各司其职。同时，就像我们片区的团队一样要强调加强团队精神，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。

三、用师爱感化一切孩子。

教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，我们教师对差生的期望度一般都很低，甚至太低，或许个别教师置之度外、不理不睬。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是这些所谓的“差生”。很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。我们不妨静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？所以，我们有必要做到三个不：不放弃、不抛弃、不离弃。那就需要我们用正确的眼光去看待他们，多去关注他们，去像自己的孩子一样亲近他们，在课堂上也逼着让我们实行“分层教学”，课堂练习、达标检测分层设计，课后作业分层设计。在学校，我们规定教师要求优生做5道题，差生做3道题。优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信和成功感。总之，“防差”要强于“补差”。

四、构建高效课堂，重在有效的管理。

实践是检验真理的唯一标准，我认为，构建高效课堂，学校至少要做到以下八个方面：

一是提高常态课的有效性，要让教师分清常态课、研究课和观摩（汇报）课的区别。

二是提高教师集体备课的有效性，绝对禁止流于形式或欺上瞒下的集体备课方式。

三是提高课时备课的有效性，要求教师对每一个课时的设计都要精琢细研。四是提高课堂教学的有效性，督促教师们向课堂要质量，避免课后重复性的抄写和死记硬背。

五是提高学生指导的有效性，督促、培养学习小组发挥组内每一个成员的作用。六是提高教学反思的有效性，要求教师每节课后要及时、认真、客观地反思，并将反思内容在教学设计后面写一写，也可以写成教学随笔，凝练成所谓的微课程研究小论文。

七是课堂教学、特长培养和闲暇教育要做到三位一体。八是抓好学生的习惯养成与成果展示，让他们积极向上、健康的成长。

这八个方面的问题做好了，到位了，对我们提高教学效率、构建高效课堂可以起到一定的作用。

第四篇：观摩刘金玉校长高效课堂学习心得

观摩刘金玉校长高效课堂学习心得

菏泽市定陶区黄店镇中学

杨书元

什么是高效课堂？衡量高效课堂的标准又是什么？之前我简单地认为高效课堂无外乎就是课堂的效率是很高的，大部分的学生能在短短的时间里学到比预期目标更多的知识，掌握更多的技能。我们在区教育局安排下，在定陶区清华园学校观摩了江苏省洋思中学刘金玉校长的示范课，亲自看到、听到刘金玉校长授示范课《窗》和关于“高效课堂”的知识讲座，我才对高效课堂有了更深的理解。

首先，我认识到了：和谐的课堂就是高效课堂。

和谐的课堂是指教学思想的和谐即各种教学要素合理配合。同时课堂是生成的，是一个动态的过程，各要素从“不和谐”到“和谐”，也就是说学生从不知到知，到能提出新的疑问的动态过程。而实现新的和谐，即课堂效果能够得到提高，不仅仅局限于本堂课的书本知识，旨在发展学生的思维，让学生的脑子动起来，活起来。

其次，我明白了教学过程中师生的角色及其作用。

一个真正的课堂相当于一个战场，教师、学生和知识就像是敌对两派在打仗一样。对于教师来说，真的是一场战争，而且是要打一场硬仗。这句话其实是很形象地揭示了我们教师从事教育教学的目的。作为教师，作为一堂课甚至一个班的组织者、指挥者、策划者、责任人，要如何带领着我们的战士才能取得战役的 胜利是需要用心和精心部署的。学习中的问题和要完成的任务，就是我们面对的强大敌人，一场战争要想取得胜利，关键不是看士兵的勇敢，而是指挥者的智慧和战略安排。所以在教学中如何当好指挥员尤为重要。

对此，我们应该从以下几个方面去努力：

1、学习目标。

制定学习目标前，我们要做好“三个准确”：定位准确、用语准确、数量准确。也就是说要实事求是，不要好高骛远，脚踏实地地去努力完成。

2、拟定好学生自学的指导题。

自学指导是学生自学过程中，教师给予的提示或指点，其作用是指导学生怎样去自主的学习。自学指导在整个教学过程中起着至关重要的作用，它关系到课堂教学的成败，实际上也是传授给了学生一种学习的技能。自学指导要切实做到七个明确：一是目的明确（确定学习目的，有目的性地自主学习）；二是自学范围明确（要有一定的范围，切忌全面化）；三是自学内容明确（明确内容，使学生清楚地知道要学哪一部分）；四是自学方法要正确（方法正确才能事半功倍）；五是探究的问题要明确（明确地提出问题，带着问题去读去悟）；六是时间要明确（时间给的要合理，要求在规定时间内完成任务）；七是检查方法要明确。自学指导的方式也有很多种，包括一般式，变换式等。通过明确的指导和想一想，说一说，练一练等方式，让学生自由的自主的去 学习。

3、设计好解决问题的策略和进行当堂问题或练习训练。课堂虽然是即时生成的，但教师也可以在课前或备课的时候对其进行预设。提前设计好可能出现的问题及其解决之道，同时在课堂上要设置适当的练习题，让学生及时地得到检验，查漏补缺，掌握和巩固新知识。

4、保证上课的基本流程。

听课中我了解到，“先学——后教——当堂训练”是洋思中学上课的流程，却并不是每节课都复制的模式。我们学习高效课堂要结合自己班级的实际情况，不应一味的照抄照搬，所以教师应该根据实际情况进行确定和有所变化，积极努力地提高高效课堂的有效性和针对性。

课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保障。在新课程的背景下，如何打造有效和高效的课堂，提高教学的有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。

学习了这些新的教育教学理论后，我会时刻谨记并在实际教学中去践行，积极学习刘金玉校长及洋思中学在教育教学上的成功之道，让学生自主管理，自主学习，去改善先前课堂上存在的陋习和弊端，让我的课堂变得有效、高效。

第五篇：高效课堂校长“做庄”、教师“陪冲”

高效课堂校长“做庄”、教师“陪冲”

在深入开展“课堂教学改革年”的活动中，我们全校教师充分认识此项活动的意义和作用，明确此项活动的目标，反复学习正确把握活动的重点，学校也拟定课堂出符合校情的教学改革活动方案。校长刘春溪率先对所教的学科进行改革，并逐步走向正轨。今天上午一堂《鱼游到纸上》的教学，为全校语文教师起到了示范作用。课堂上，把时间让给学生自主学习。采用“一读”、“二写”、“三展示”的教学模式，使学生学得愉快、学得轻松、学有所获。即：学生多读，读顺课文，读会生字，读懂生词，读出好句子；学生自己写生字词，小组同伴互相报听写，达到掌握生字词的目的；最后，班长主持全体学生以小组为单位，展示自主学习情况：说生词的意思，找出的优美句子，谈对课文的理解等。整个课堂学生是主体，教师只是出示“自学提示”、课堂时间的把握。看到学生们争先恐后地发言，在场老师无不感慨的说：“这样的课堂教学，教师教得轻松，真正赢得学生的喜爱。