八年级下册数学演说教材演说稿

第一篇：八年级下册数学演说教材演说稿

研说教材材料

各位评委老师大家好，今天我研说的教材是青岛版八年级数学下册。演说流程

说课标

1、课程目标 2内容标准

说教材

1、编写特点

2、编写体例

3、内容结构

4、知识与技能的立体式整合 说建议

1、教学建议

2、评价建议

3、课程资源的开发与利用

说课标

一、课程目标：

对课标的解读首先是课程目标的确定。通过义务教育阶段的数学学习，学生达到四个方面的目标，具体阐述如下：

使学生获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 具体阐述为：

1、知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程

经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程

通过经历三种过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题

2、数学思考（达到四个具体目标，培养七种能力：数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、推理能力）

3、解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4、情感与态度

这是对学生个性品质方面的要求： 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心； 培养良好的学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

二、本册的总体目标

1、了解二次根式的有关概念，性质，进一步发展数感和符号感，加强运算能力的培养

2、了解与几何图形有关的概念、基本性质、判定方法，掌握综合法 证明的基本过程，进一步发展空间观念培养推理意识

3、进一步发展数据分析观念，体会统计对决策的作用

4、进一步领会各领域知识之间的关联，发展应用意识和能力

三、本册内容标准

数与代数：

二次根式的概念，性质，运算，化简 空间与图形：

1.探索发现判定三角形全等和相似的方法，并能初步运用这些方法说明两个三角形全等和相似的理由

2.能用锐角三角比解直角三角形，感受直角三角形的边与角，数与形之间的联系，感悟转化，数形结合等数学思想

3.会判断命题的正确和错误；学会用综合法证明的格式，会利用全等三角形证明角平分线和线段垂直平分线的定理，以及等腰三角形和直角三角形的性质定理和判定定理

教学这两部分知识时应注意

这是初中数学的主体，也是重点和考点，所以应加强对学生探究能力的考查。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、实验、归纳、猜想和推理的全过程。

统计与概率: 掌握极差、方差的概念及运算 综合与实践

课题学习：从分形图的生成过程中，发现规律，辨认分形图中的全等与相似

四、编写意图

五、编写特点：

1、内容选取突出现实性；

2、教材处理突出知识的形成、发展过程；

3、内容呈现采用自主探究和合作交流的方式；

4、例题与习题的配备突出了开放性和探究性；

5、注意发展学生的空间观念与几何直观；

6、强化了数学在现实生活中的应用；

7、重视了数据分析在决策中的作用；

8、重视了 合情推理与演绎推理的培养；

9、注重教科书内容与现代信息技术的整合；

10、栏目丰富多彩，版面设计活泼大方。

六、教材的编写体例

本套教材由章、节、练习组成。章有章前图、情景导航、内容提要、回顾与总结。情景导航提出各章需要解决的实际问题，内容提要勾勒出整章的知识结构，回顾与总结帮助学生系统的整理全章的学习内容；每节中的交流与发现、实验与探究通过真实情境、鲜活的实例，用问题串的形式，帮助学生进入学习情境；本册教材还增加了许多的阅读材料，主要有加油站、小资料、广角镜、智趣园、史海漫游等栏目；这套教材的练习系统分为“练习”、“习题”、“综合练习”三个梯度。练习供课堂内使用，习题为课后作业，综合练习为全章的复习题，作为全章内容的巩固和提高。习题与综合练习均分为A组和B组，A组为基本题，B组供学有余力的同学选用。

（五）全册教材简析

本册教材共编排了五个教学单元、一个课题学习单元，共涉及四个教学领域。具体可分解如下：

在“数与代数”领域教学二次根式的意义和性质以及二次根式的四则运算 在这一单元中，主要是让学生学习二次根式的概念、性质、以及运算。在“空间与图形”领域教学平面图形的全等与相似，解直角三角形、几何证明初步三章的内容平面图形的全等与相似主要是让学生学习三角形全等的性质及全等的判定方法，三角形相似的性质以及相似的判定方法，最后是让学生类比学习相似多边形的性质。解直角三角形一章主要是锐角三角比的概念，特殊角的三角比及解直角三角形和解直角三角形的应用。几何证明初步的主要内容是命题、推理、证明的定义，以及如何用综合证明法证明一些命题的正确性。

在“统计与概率”领域教学数据离散程度的度量，主要是方差、极差和标准差的概念和计算。

联系空间与图形领域的教学内容编排1个课题学习;有趣的分型图，从分形图的生成过程中，发现规律，辨认分形图中的全等与相似

七、教材的内在结构和逻辑关系

1、横向联系 加强不同领域数学知识的联系与综合。

二次根式一章为后面学习习近平面图形的全等与相似、解直角三角形做好了知识准备。平面图形的全等与相似是为下一步学习几何证明初步准备更多的素材

2、纵向联系 注重同一领域内容之间的相互关联,先特殊再一般，二次根式一章是在学习实数、整式及分式的运算等知识基础上进行的，同时又为以后学习一元二次方程、二次函数以及高中学习奠定基础。

平面图形的全等与相似：本章内容在简单平面图形的认识、轴对称与轴对称图形的认识以及分式的比和比例之后和几何证明初步之前，采用了以实验合情推理的方式获取数学结论为主，同时渗透了推理几何、变换几何的思想。也为以后学习四边形、图形的平移和旋转以及解直角三角形、高中三角函数的学习打好基础。

解直角三角形这一章前承相似，数的开方，勾股定理、函数初步认识等知识，后面为高中三角函数的学习打好了基础。

几何证明初步：本章是在学习了角、平行线、平面图形的认识、轴对称和轴对称图形以及全等形和相似形等内容的基础上安排的，目的在于使学生掌握基本的证明格式，体会通过合情推理探索的某些结果，运用演绎推理加以证明，从而获取数学结论的过程。这是继续学习习近平行四边形、圆以及高中数学知识的重要基础。

弹性设计 既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题使不同的学生得到了不同的发展；

螺旋上升教学概念与思想方法体现螺旋上升的原则。如数学推理能力的培养等。联系生活 体现知识的形成和应用过程。如以实际问题为出发点和归宿点建立数学模型 版本比较

对于版本之间的比较，我只比较了近期使用的华师大版和现在使用的青岛版(看图片)说建议

（一）、教学建议

根据课标要求我认为

1、在教学活动教师要创造性的使用教材，我们是在用教材而不是教教材，可以根据教学实际作内容上的适当调整或增减。如我在教学实数时，将平方根提前，使学生在掌握平方根的基础上再学习算术平方根，以便于区分。

2、注意解题方法规律的总结 我在平时的教学中注意了多题一解和一题多解的变式训练，注意引导学生从不同的角度分析问题。并让学生建立了集题本和纠错本，将重点题型和结论让学生整理在集题本，将错题整理到纠错本上取的了良好效果。这是学生集题本的部分内容

3、创设学生熟悉的问题情景 在教学过程中，针对数学学科的特点，我努力创造学生熟悉的问题情境，引导学生进入学习例如在学习轴对称时，我让学生观察自己的双手、面孔、教室里的电风扇等，让学生总结轴对称的概念。这样学生很容易掌握学习内容。

4、注重数学思想方法的渗透 我在平时的教学过程中，注重向学生传授学好数学的方法，而不是单纯的解题技巧。例如在学习分式方程时重点培养学生转化的思想；把分式方程转化为整式方程。在学习一元一次不等式时，联系和比较一元一次方程的解法，体会数学中类比、化归思想的作用。在学习实数时，体会数形结合的思想。评价建议

评价主体和方式要多样化：评价可以将自我评价，学生互评，教师评价，家长评价相结合；评价方式应该多种多样，如书面考试、口试、作业分析等方式。

评价结果要采用定性与定量相结合的方式：定量评价可采用百分制或等级制的方式，要将评价结果及时反馈给学生，但不能根据分数排列名次；定性评价可采用评语的形式，在评语中应使用鼓励性语言客观、全面的描述学生的学习状况。

十一、课程资源的开发与利用

1、挖掘教材，把握开发利用课程资源的基本点

教材是课程资源最重要也是最基本的资源，教师要吃透教材，善于理清和利用教材中纵向的联系，另一方面应该扩大眼界，横向联系，打破教材作为唯一课程资源的神话，善于也敢于进行教材的重组与整合。

2、充分利用校内课程资源，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。

（1）教师在教学中可利用各种多媒体课件，投影仪、电视机等多媒体手段，使学生对数学课产生兴趣，从而生动地学习。（2）组织学生到校图书馆，查阅资料，引起学生的兴趣。（3）开发活动中的数学课程资源，在活动中，我们可以向学生提供一些阅读材料，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。

3、深入挖掘校外课程资源：与各方面教育人才建立广泛联系，采用讲座、开课、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的教育教学。可以从农业生产、农村生活、国家推行的系列惠农政策、学生生活以及家庭经济收入等方面进行挖掘、提炼,加以利用,服务于数学课堂教学.

第二篇：冀教版小学英语第三册演说教材演说稿

研说冀教版小学英语第三册教材

各位领导、老师：

大家好！很高兴再次与你们相聚。明天就是圣诞节了，在此我要送上我最真挚的祝福.下面我就研说教材谈一下自己的做法。有不足之处，还请大家多批评指正。

我研说的内容是冀教版小学英语第三册教材。研说体系分内容和教法两部分。内容包括课标要求、教材体例及意图、知识结构和关系、知识整合四方面。教法包括教学建议，考点检测及教学评价三方面。在研读这本教材之前，我们先看一下课标要求。我们知道党的基本路线的核心内容包括一个中心，两个基本点。由此及彼，我认为基础教育阶段英语课程内容可以概括为一个目标，两个基本点。培养学生的综合语言运用能力是总目标。语言基础和素质教育是它的两个基本点。而语言基础包括语言知识和语言技能。素质教育包括学习策略，情感态度和文化意识。根据课标要求，从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标。一级总体目标在情感态度上，要使学生对英语有好奇心，喜欢听他人讲英语。在语言技能上，有听做，说唱，读写，玩演四方面具体要求。在文化意识方面，要使学生对外国文化习俗感兴趣。

在了解课标的基础上，我们看一下本册教材的体例安排。本册教材由四个单元，总单词表和故事总汇构成。总单词表是按字母表的顺序排列的。而具体到每个单元内容，它又有ABCDEF六种模块。A部分是学习单元重点单词。B部分是学习单元重点句子。C部分是关于单元知识的歌曲或儿歌。D部分是通过趣味故事复习单元重难点E部分是单元重点词汇归类。F部分是单元检测，包括听力和笔试。再透过课本封面，从书的名字我们可以意识到编者的良苦用心和意图：旨在突出学生的学习主体作用，以便更好地发挥他们的主观能动性；教材编写体例合理有序，结构严谨；教学内容图文并茂，情景与语言训练相辅相成，相得益彰，很容易激发学生的学习兴趣，让学生在轻松

愉快的氛围里学到知识，体验快乐，从而提高学生的综合语言运用能力。这正是本套教材的终极目的，即“ Learing English is fun and easy!

接下来我们看一下教材的知识结构和逻辑关系。从话题上说，Unit 1 Let,s Go!围绕环境、交通、数字以及和问路相关的交际问题展开教学。Unit 2 Shopping in the city 学生要学到有关商店、职业、购物、Why提问、月份和天气的单词和句型。Unit 3 Animals on the Farm 介绍一些人们熟悉的农场动物名称以及它们的一些特征。还介绍一些新的行为动词和结构以便学生可以谈论这些动物。Unit 4 Animals at the Zoo主要涉及动物及其特征、动物的栖息地及方位的表达、动物的饮食等。从语言知识上说，“语音”要求学生了解单词有重音；讲英语时语音要清楚，语调要自然；知道错误的发音会影响交际；语音因素有元音和辅音。“词汇”从词性上分数词、形容词、名词、介词、动词五类。而每类又有不同的分支，在这我就不详细讲解了。谈到语法，涉及祈使句、陈述句、疑问句三种句型和一般现在时，现在进行时和一般过去时三种时态。最后话题可以笼统的分为人和动物。人生活的环境和日常生活与学生紧密联系。同时，农场里的动物和动物园里的动物学习也为学生带来无尽的快乐。

知识整合包括横向教材整合和纵向教材整合。所谓横向整合是指按照教材编排顺序说明逻辑序列，这仅仅是对整册书的把握。前面讲的话题知识树就是对本册教材的一个横向整合。那么，语言知识的分支--单词教学可以分为场所、交通工具、数量、动物、职业、自然事物、位置等几个类别。句型教学从内容上有有关问路、购物、动物特征三方面用语；时态上出现了现在进行时，一般现在时和一般过去时。其中现在进行时出现最多，是本册的一个重点。所谓纵向整合是指按照知识大类把整个学段的同类知识作简要的归整。如有关问路这一话题，三年级学习了Where is„?There it is!I don’t know.四年级则学习Where is „?I can show you.Here it is.Thanks.到了五年级有关问路的句型在数量上和句法上都有了提升。同样，涉及到购物话题，三年级学习购买食物，四年级学习购买意愿，五年级学习购买

车票，六年级学习购买礼物。可见，冀教版教材遵循了循序渐进、螺旋上升的原则。

对于教材处理我有以下建议及考点分析。语音是学生学好英语的前提。本册教材缺憾的是在这方面没有专项的读音学习和练习。这就需要我们教师多辛苦一些，为学生做一下总结。实际教学中，在新授单词时，我会让学生以旧带新。如由三课学过的far引出 四、五课当中car和park的发音。在单元复习或总复习时，我主要从五个元音字母和字母组合的发音入手，让学生拼一拼，读一读，细细体会同一个字母或字母组合在不同单词中的发音。

2单词是学生学习英语的基础。它好比建造房屋所需要的砖块。我们可以让学生进行分类记忆，就像这样，不妨也让他们动动手，画一棵相类似的单词树。另外，我还让学生总结规律。拿数词为例，第一册已学1-10。第二册已学11-30。现在要学30-100。建议引导学生仔细观察，总结规律„。再如名词复数现学的有四种变法(直接加s的，辅音字母加y结尾的y变i加es,名词复数不变的，f变v加es的)第七册要学习bus,dress,dish的复数变法，在此可给学生补充boxes, watches等词汇，告诉学生这些s,ss,x,sh,ch结尾的名词复数形式在末尾加es.当然记忆单词的方法还有多种。像替换记忆，加减记忆，对应记忆，意义记忆„mountain这个单词很长，学生记起来很吃力。于是我采用意义记忆法。把mou想成一只老鼠，把tai想成是泰山，剩下的两个n分别为泰山的前门和后门，然后编成一个故事。一只老鼠要去爬泰山，它进了前门，爬上泰山，最后从后门回家。这么一来，学生就不愁记不住这个单词了。时态是学生学英语的一个重点和难点。本册教材在15课、28课和31课都出现了现在进行时。建议直观的动作演示让学生充分理解ing形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。在此，动词ing是一考点。我们可以将其变成顺口溜，激发孩子们的学习兴趣，降低教学难度。口诀为：现在分词很好记，动词后缀ing.词尾若有哑音e,去e再加没问题。一辅重读闭音节，这个字母

要双写。在此基础上，教师再给出其他单词让学生举一反三，活学活用。歌谣是孩子们喜闻乐见的学习形式。我们可以利用身边的教学资源，采取多样说唱形式，也可以根据教学内容进行改编。如数词与动物相结合的chant及我改创的歌曲Where does a „live?

最后我谈谈教学评价。教学评价是教学中不可忽视的一部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。在课堂上我们要有一双善于发现美的眼睛，当一个学生流利的读出课文，或一个后进生准确拼写出单词，我们不妨奖励他一个小粘贴，摸摸他的头，和他握握手，说一声“You are wonderful!You are great!”即使有些同学没有回答对问题，也要鼓励他说”Don’t worry!Think over.Come on!”另外学生也可以在一节课结束前利用评测表自我评价。评测表内容包括：课前准备、听课注意力、回答问题、小组表演或活动参与度、本课重点知识掌握、努力方向或知识欠缺。前五项是通过星级评定的，最后一项是语言描述。通过学生自评，他们可以发现不足及时改正。我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业布置要多样化，作业评价要新颖。在学生的作业本上，我有时会给他们画太阳、月亮、星星，有时分A、B、C三等,额外的三分是书写规范分，学期中我会定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。业余时间，我还组织学生总结基础知识，画图写话，制作卡片，办小报等。当学生看到自己的作品被展览出来，他们特别高兴。综合性评价我主要以学生的单元测试和期中、期末成绩为参考。成绩优秀的我评为“英语明星”，成绩明显提高的我评为“进步星”。总之，不论采取哪种评价方式，其目的都是为了激发学生的学习兴趣和积极性。

教学是门科学也是门艺术。在我们教学过程中会遇到很多的问题和困难，但我相信我们每位教师都有一双隐形的翅膀，只要我们心存希望，不断努力，就一定会成就梦想。最后，我用一句话结束我的演说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

第三篇：北师大版八年级数学下册教材分析

独田中心学校新北师大版八年级数学下册教材分析

胡家平杨仕如

一、本册教材内容简析

本学期教学内容共计六章。第一章《三角形的证明》

本章将证明与等腰三角形和直角三角形的性质及判定有关的一些结论，证明线段垂直平分线和角平分线的有关性质，将研究直角三角形全等的判定，进一步体会证明的必要性。

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式组》

本章通过具体实例建立不等式，探索不等式的基本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用；通过具体实例渗透一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的内在联系．最后研究一元一次不等式组的解集和应。

第三章《图形的平移与旋转》

本章将在小学学习的基础上进一步认识平面图形的平移与旋转，探索平移，旋转的性质，认识并欣赏平移，中心对称在自然界和现实生活中的应用。

第四章《分解因式》

本章通过具体实例分析分解因式与整式的乘法之间的关系揭示分解因式的实质，最后学习分解因式的几种基本方法。

第五章《分式与分式方程》

本章通过分数的有关性质的回顾建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此基础上学习分式的化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题，能解决简单的实际应用问题。

第六章《平行四边形》 本章将研究平行四边形的性质与判定，以及三角形中位线的性质，还将探索多边形的内角和，外角和的规律；经历操作，实验等几何发现之旅，享受证明之美。

二、各章教学目标及重点难点

第一章、三角形的证明 目标：

1、经历探索、猜想、证明的过程，进一步体会证明的必要性，发展推理能力。

2、进一步了解作为证明基础的几条基本事实的内容，掌握综合法的证明方法；结合具体实例体会反证法的含义。

3、证明等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线的性质及定理和判定定理。

4、证明判定三角形全等的“角角边”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

5、结合具体例子了解原命题与逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并知道原命题成立，逆命题不一定成立。

6、已知底边及底边上的高，能用尺规作出等腰三角形，已知一条直角边和斜边能用尺规作出直角三角形，能用尺规过一点作出已知直线的垂线。

重点:（１）掌握综合法的证明方法。

（2）证明等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线的性质及定理和判定定理。

（3）证明判定三角形全等的“角角边”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

（4）已知底边及底边上的高，能用尺规作出等腰三角形，已知一条直角边和斜边能用尺规作出直角三角形，能用尺规过一点作出已知直线的垂线。难点：（1）（2）（3）

第二章、一元一次不等式及一元一次不等式组 目标：

1、经历将一些简单的实际问题抽象为不等式的过程，进一步体会模型的思想，建立符号意识。

2、结合具体问题，了解不等式的意义。

3、探索并掌握不等式的基本性质。

4、理解不等式（组）的解及解集的含义，会解简单的一元一次不等式（组），并会把解集表示在数轴上，发展几何直观。

5、能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的实际问题，并能根据具体的实际意义，经验结果的合理性，发展应用意识。

6、初步体会不等式、方程、函数之间的内在联系与区别。重点：

（1）探索并掌握不等式的基本性质。

（2）理解不等式（组）的解及解集的含义，会解简单的一元一次不等式（组），并会把解集表示在数轴上，发展几何直观。

（3）能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的实际问题，并能根据具体的实际意义，经验结果的合理性，发展应用意识。

（4）初步体会不等式、方程、函数之间的内在联系与区别。

难点：掌握不等式的基本性质，一元一次不等式（组）的解法及应用． 第三章、图形的平移与旋转 目标：

1、经历图形的有关平移与旋转的观察、操作、欣赏和设计的过程，进一步累积数学活动经验，增强学生的动手活动能力，发展空间观念。

2、通过具体实例，认识平移与旋转，探索它们的性质，并会画出简单的平移与旋转的图形。

3、在平面直角坐标系内，能写出一个已知点坐标的多边形沿着坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应点坐标之间的关系。

4、在平面直角坐标系内，探索并了解一个已知点坐标的多边形沿着坐标轴方向平移后图形与原图形具有平移关系，体会顶点坐标的变化。

5、了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它们的性质。重点：

（1）认识平移与旋转，探索它们的性质，并会画出简单的平移与旋转的图形。（2）在平面直角坐标系内，能写出一个已知点坐标的多边形沿着坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，并知道对应点坐标之间的关系。

（3）在平面直角坐标系内，探索并了解一个已知点坐标的多边形沿着坐标轴方向平移后图形与原图形具有平移关系，体会顶点坐标的变化。

（4）了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它们的性质。难点：

（1）平移与旋转的性质。

（2）中心对称、中心对称图形的概念，探索它们的性质。

（3）一个已知点坐标的多边形沿着坐标轴方向平移后图形与原图形具有平移关系，体会顶点坐标的变化。

第四章、因式分解 目标：

1、经历探索将一个多项式分解成几个整式的积的过程，体会数学知识之间的整体联系（整式乘法与分解因式）。

2、了解因式分解的意义，会用提公因式法、平方差公式、完全平方公式（直接运用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数）。

3、通过平方差公式、完全平方公式的逆向变形，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考几语言。

重点：

因式分解的常见的两种方法的了解和应用。难点：

如何灵活地综合运用常见的两种分解因式的方法进行因式分解。第五章、分式与分式方程 目标：

1、以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式分式方程的概念，体会分式方程是刻画现实世界中数量关系的模型思想，进一步发展符号意识。

2、经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式的基本性质、分式乘除法法则、分式加减法法则的过程，发展学生合情推理能力、运算能力和学习中转化未知问题为已知问题的能力，积累类比类比活动经验。

3、类比分数的基本性质，熟练掌握分数的基本性质，分式的约分和通分法则，能熟练地进行分式的约分和通分。

4、类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，并能进行分式的四则运算和分式的化简求值。

5、会解可以化为一元一次方程的分式方程，会检验分式方程的根（了解增根的概念），发展运算能力。

6、能解决一些与分式分式方程有关的实际问题，发展分析问题、解决问题的能力和应用意识。

重点： 掌握分式的意义、基本性质及应用、四则运算（化简求值）、分式方程的解法及列分式方程解应用题．

难点：

掌握分式的意义、基本性质及应用、四则运算（化简求值）、分式方程的解法（增根的产生）及列分式方程解应用题．

第六章、平行四边形 目标：

1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；

2、理解平行四边形的概念，了解四边形的不稳定性，了解两条平行线之间的距离的概念，并能度量平行线之间的距离。探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；

3、经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识．

4、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力．

5、学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，培养学生 观察问题、分析问题和解决问题的能力。知道三角形中位线的概念，明确三角形中位线与中线的不同。理解三角形中位线定理，并能运用它进行有关的论证和计算。

重点：

（1）平行四边形的性质和判定定理的应用（2）三角形中位线定理的应用 难点：

（1）平行四边形的性质和判定定理的应用（2）三角形中位线定理的应用

三、教学进度

第一章《三角形的证明》13课时

1.1等腰三角形 4课时

1.2直角三角形 2课时

1.3线段的垂直平分线 2课时

1.4角平分线 2课时

复习小节与检测 3课时

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式组》

2.1 不等关系 1课时

2.2 不等式的基本性质 1课时

2.3 不等式的解集 1课时

2.4 一元一次不等式2课时

2.5 一元一次不等式与一次函数2课时

2.6 一元一次不等式组 2课时

复习小节 与检测 3课时 第三章《图形的平移与旋转》 10课时

3.1图形的平移 3课时

3.2图形的旋转 2 课时

3.3中心对称 1课时

3.4简单的图形设计 1 课时

复习小节与检测 3课时 期中考试复习2 课时 第四章《分解因式》11课时

课时 12

4.1分解因式1课时

4.2提公因式法 3课时

4.3公式法 3课时

4.4十字相乘法 2课时

复习小节与检测 2课时 第五章《分式与分式方程》 11课时

5.1认识分式 2课时

5.2 分式的乘除法 1课时

5.3分式的加减法 3课时

5.4分式方程 3课时

复习小节与检测2课时 第六章《平行四边形》 10课时

4.1平行四边形的性质 2课时

4.2特殊的平行四边形的判定 3课时

4.3三角形的中位线 2课时

4.4多边形的内角和外角和3课时

复习小节与检测 2课时 综合实践

（一）生活中的“一次模型” 1课时 综合实践

（二）平面图形的镶嵌1课时

第四篇：中学语文八年级(下册)教材

第三单元以关爱自然为专题（科学文艺）

（一）达成目标

知识与能力：熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式

过程与方法：通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。

情感态度价值观：领会只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路。

（二）各课基本内容

《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。

《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。

（三）单元教学要求

本单元要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀；要区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。

（四）综合性学习

内容：关爱自然，关注科学，关心人类生态。

形式：引导学生泛舟科海和对科学技术进行辩证思考，在科技活动中加强表达练习。

目标：培养学生对科学、对社会的人文关怀精神，对多种表达方式的综合运用。

本单元综合性学习以“科海泛舟”为主题，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术两面观”，让学生认识科技活动也是语文运用的重要领域。

第五篇：七年级历史教材演说稿

七上历史教材演说

一、教材特点

1．构建了新的主题式初中历史教科书体系

最明显的变化是，明确划分出了单元，并在每一单元的前面加上了突出反映本单元历史发展阶段特征的标题，如第一单元“中华文明的起源”第二单元“ 国家的产生和社会变革”，改变了原来人教版教材从第1课直到最后一课没有明确单元划分的情况。

教材的主体结构和体例：主体结构由单元和课组成。每一单元为一个学习主题，下设若干课时。中国古代史共分九大学习主题，分布于七年级上、下两册中。

前七个主题（单元）排列顺序与中国古代史历史发展的阶段性基本一致。但教材略了一直沿用的关于社会性质的说法，不再出现如原始社会、奴隶社会、封建社会的概念。

第一单元、第二单元即是原教材上的原始社会、奴隶社会时期。第3—7单元分别讲了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、辽宋夏金元、明清五大时期。单元题目突出了每个时期的主要特点（阶段特征）。如第三单元突出“大一统”，第四单元突出“政权分立与民族融合”；下册第一单元突出隋唐特别是唐朝的“繁荣与开放”，第二单元突出“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”，第三单元突出明清的“繁盛与危机”（传统农业文明时代的一个发展高峰）

从单元和课时题目，可以看出教材重点讲述的内容和应重点掌握的内容。

另外的第八、九两个主题为“科学技术”和“思想文化”部分，分别归至各自相关的单元中。

2．教材以文明史为主线呈现

第一单元中华文明的起源（文明开端）

第二单元国家的产生和社会变革（文明标志）

第三单元大一统的秦汉帝国（文明进步）

第四单元政权分立与民族汇聚（文明交汇）

第五单元繁荣与开放的社会（文明发展）

第六单元多元文化碰撞与社会经济高度发展（文明碰撞）第七单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机（文明转型）

3．处处体现以学生为主体的教育理念

改变了旧教材突出知识线索、注重历史发展系统性的编写特点，而是以历史的主体知识（重大事件）为载体，通过引导学生分析，达成历史教学的三维教学目标。

减少了教材内容、改变了以陈述（告诉式）为主的叙事方式，注重创设新情景，提出新问题，引导学生学习，激发学生思考。

单元前言，概括介绍本单元所涉及的历史线索、主要问题和重要学习提示以及同时期世界其他地区的文明发展。作用有二，一是了解前言所提到的内容，二是在学习本课中，给这些问题（历史结论）找到史实依据。如第一单元“中华文明的起源”——“从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓”，这里的“轮廓”是指“人类进化”的轮廓，是身体本身的进化，即从“类猿”到

“人”的进化。（有个想法，把该句改为“从元谋人、北京人到半坡、河姆渡聚落的演进过程，勾画出了中华大地上早期人类文明发展的轮廓”。这里的“文明”就涵盖了早期人类社会生活的方方面面。）

课前导言：①提出一些结论。②更多的是提出本节课要重点解决的问题。前言类似于设问，课文相当于材料，答案通过学习得出。

课文中间提出问题，“想一想”“议一议”“说一说”“比一比”等，继续引导学生从某个角度加深对教材某一问题的理解。

课后的“每课一得”，对教材中出现的学生难理解或需要学生知道的问题进行解释和说明，实际上起到扩展、延伸教材和深化教材的作用。如第1课“C14断代法”，第2课什么是“农耕文化”第3课解释“传说时代”第4课“怎样推算公元纪年？”等等。“材料阅读”，是典型的创设新情景、提出新问题。等于把教材上的一些观点、结论还原回其出处，使学生进一步加深对“论从史出”的理解，还等于出了材料解析题，引导学生明确①材料与教材的关系，②如何运用教材所学知识和材料本身的信息回答问题。“自我测评”——检查学生对所学重点知识的理解、掌握程度。“活动建议”——引导学生通过动手、动脑加深对教材重点问题的理解。

设立探究式学习课，引导学生通过搜集材料、查阅档案、寻访遗迹、论证分析、归纳总结等，学会探究历史的多种途径与方法。建议：从一册列出的几个课时中，选择一个能够充分调动学生自主学习能力，学生感兴趣，且资料较多的一个课题，认认真真的、系统的搞一次探究式学习。通过实际的探究，让学生全面掌握探究式学习的过程、方

法、步骤与注意事项。如计划、总结怎么写等。

4．引导学生站在世界文明发展的角度看待中国文明。体现出中国文明是世界文明重要组成部分的史学观点。站在文明发展进步的角度看历史，避免过多以阶级和阶级斗争的眼光看历史。主要在单元前言部分中有所体现。

5．注重吸取历史学术界最新的研究成果和主流倾向

如夏商周断代过程；郑和下西洋评价；淡化阶级斗争，突出文明进程等；

二、七年级上册前两个单元介绍

第一单元 中华文明的起源

本单元所讲内容，属于文字产生以前的历史。研究史前史的主要途径和依据是通过对远古居民的生活遗址、遗迹的考古发现，结合对口耳相传遗留下来的神话、史诗等的描述综合分析，据此推断、还原远古人类的生产、生活状况，从而勾画出远古人类进化、发展的大体轮廓。历史藏在那里？

1、文献资料。其存在的前提是文字及其载体——书写材料的产生和利用。该种资料种类繁多、内容丰富，是最普遍使用和最重要的史料载体。所有的文献都只是部分的记录了过去，纯粹客观和全面的史料是不存在的。绝对真实的历史是永远无法获得的。文献资料往往会受到人们有意或无意的删改。文字的产生是文明时代的标志之一。距今约5000年前，在西亚的两河流域出现了楔形文字，在古埃及出现了

象形文字，他们比中国的甲骨文更加古老（约公元前1600年以后）。

2、实物史料。即人类活动遗留下来的各种物件，也是非常重要和可靠的历史证据。是研究史前史的主要途径和依据。主要途径是考古发现及其研究。如教材有关元谋人、北京人、山顶洞人、半坡人、河姆渡人、大汶口居民的生活年代、体质特征、制造和使用工具、火的使用、群居生活（社会结构）等五大方面的内容，大都是通过对遗迹中各种遗存的分析、研究而得出的。原始遗迹、遗物具有很大的不可复制性，比文献资料更可靠。

3、口述史料。是指人们口头讲述并被记录下来的资料，它主要包括神话、传说、故事、史诗、回忆录等。它的弊端是易走样，往往在传承的过程中增加了大量的艺术创造和虚构的情节。但它可以保留一些文献资料中没有的重要历史信息。如第3课 “传说时代的文明曙光”。古史传说与神话故事不同，具有一定的历史史实的成分。同时，关于炎帝、黄帝、尧、舜、禹的传说，从远古时代存留下的先民活动遗址与文物中，也找到了其真实性的一些证据。

（一）第一单元的特点

时段：从距今约170万年（目前我国境内已知最早的人类元谋人）至距今约4000多年前（中国最早的国家——夏朝出现）。

特点：中国原始人类遗址、氏族聚落遗址发现的非常多。讲述“中华文明的起源”选取了最具代表性的几个为例作为分析研究的对象。这一单元叙述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓。中华文明遍布各地，呈现出多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。炎帝和黄帝作为传说人物成了中华民族的人文始祖，反映出该时代的巨大进步。

（二）第一单元的重点和难点

本单元下设4课：

第1课“中华大地的远古人类”，正文有三目，元谋人、北京人和山顶洞人。北京人是重点。

第2课“星罗棋布的氏族聚落”，正文有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。半坡聚落、河姆渡聚落是重点，农耕文化的特征是难点。

第3课“传说时代的文明曙光”，正文有三目：炎帝与黄帝、尧舜“禅（shan）让”、大禹治水。炎帝与黄帝是重点，“禅让”是难点。第4课“破解彩陶之谜”是一堂学习与探究课。