学习演讲稿：科学的学习方法

第一篇：学习演讲稿：科学的学习方法

学习演讲稿：科学的学习方法

下文是一篇学习演讲稿，学习是没有捷径的，不要想着一步登天，只有将思考融入学习，才能结出成功的果实。详细内容点击查看全文。

各位老师、同学：

大家好。

相信刚刚过去的高考让每个人都有很大感触。考生们走过了人生第一个至关重要的路口，经过了高考的洗礼，他们变的成熟和坚强，更加坚定地踏上实现梦想的路。而作为我们，虽没有他们所承受的压力和辛苦，却也应从高考中收获些什么，比如经验，比如方法。

以下是高三学长们的学习方法和建议，和大家共享。

1)高中学习是一个积累的过程，高一就开始努力，不算早，高二开始刻苦，不算晚。高三才开始好好学，你已经失去优势了。

2)端正学习态度很重要，你用什么样的态度对待学习，学习就用什么样的成绩来“回报”你。

3)上帝是公平的，给每个人的时间都一样，高考的游戏规则是：想要比别人考的好，就必须比别人付出更多。

4)努力了不一定会有好成绩，但是不努力一定没有好结果。科学的学习方法是建立在合理安排时间的基础上的。

5)有自制力的人才是真正的强者，管住自己是好学生的王牌。

6)基础知识很重要，课本很重要，能书记课本的人成绩一定不会差。一定要在知识掌握的基础上做题，否则就是在浪费时间。

7)心态甚至比学习更重要，心静，乐观的人才能战胜高考。

8)身体是革命的本钱，这是真理!身体不好，你很难学习好。

9)多数情况下，上的补习班越多，成绩越不怎么样。尤其是在高三。

学习是没有捷径的，不要想着一步登天，只有将思考融入学习，才能结出成功的果实。正如孔子所说，学而不思则罔，思而不学则殆。学习与记忆是不一样的，学习是要理解，要从问题中总结方法，从练习中提炼精华。提高成绩单单靠做题是不够的，而重在于你能否从如此多的练习题中总结经验。

我并不赞成无限度的做练习，毕竟人的精力是有限的，如何将有限的精力合理利用，便是学习的重中之重。晚上不宜将自己搞得身心疲惫，而应为第二天的课堂储备好足够的精力。也不要将自己的时间安排的太紧张，该休息时就好好放松一下

但我说的放松，并不是指通宵达旦的上网这类。在我看来，通宵也是一种自我折磨，正好与放松的目的背道而驰。娱乐是必须的，但应把握好限度。在空闲时间，听听音乐，读读课外书，看看电影，与同学逛街又何尝不可呢?

说到课外书，这在学校是个很尖锐的话题。课本是装不下整个世界的，课外书便成了我们扩展视野的好方式。但对于龙蛇混杂的书籍，我们应控制住自己，看书只为消遣，而不应痴狂。

对于初三的同学们，中考就像逐步临近的战斗一样。人生的路还很长，中考只是一个十字路口而已，一如既往的安心学习吧，跟好老师的步子，努力掌握更多的知识，只要尽了全力，就没有遗憾。

有一段话我印象颇深，每个目标都是一个终点，又都是一个起点。达到目标之后，不要忘记启程，忘记赶路。

第二篇：科学的学习方法和良好的学习习惯

科学的学习方法和良好的学习习惯

为学生发展插上翅膀

汤山城镇龙湖小学

王秀丽

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很愿意和大家一起交流教学工作上的心得体会。从教20多年来，我始终满怀激情地对待工作，满怀热情地对待学生，淡薄名利、辛勤耕耘。

在这里，不敢妄谈什么轰轰烈烈的工作业绩，却愿意和大家一起分享扎扎实实的、朴实无华的工作经验。现在我从学生的学习方法、习惯培养等方面，谈谈自己的一些做法和体会。

一、学习方法

古人云，授人以鱼，三餐之需，授人以渔，终生之用。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的学习方法却能阻碍才能的发挥。”新课程的教育理念也再三强调小学教育要交给学生学习方法，我能学，我会学。让每一名学生都积极主动地学习，这就需要老师点拨学生，在学习上帮学生找方法找窍门，走捷径少走弯路。

1、学会区分

一是要让学生学会观察，观察要靠眼睛，学生的眼睛不仅要看外面的世界，还要让学生会用双眼去分辨观察事物。二是教学生“联想、迁移”的窍门，学生学起来不吃力，有兴趣。

以一年级学拼音为例，学生易混声母p、q，光靠强化记得不牢，（让学生观察和联想）我让学生以数字“7”记起，然后，我在黑板上演示“7”变“q”的过程，和“q”相反的就是“p”，这样一下子就区分开了。再比如“p”和“b”不分，我编成顺口溜强调：抬头看山坡p，脚下有水波b。“q”和“d”的区分让学生记住q放倒就是d。韵母o、uo和声母组成音节时，很难区分，要让学生记住：b、p、m、f、w和o组合，d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s和uo组合，这是三拼音节。m永远和o相拼，只有一个字“么”是m和e 相拼。默写二十六个大写字母中U、V、W时，学生往往两个U、W前后顺序区分不清。我告诉学生U、V前后推在一起变成W。大写字母M、N学生记不住，让学生仔细观察M、N的不同，心细的同学就会发现M去掉后面的小尾巴，就变成N。同样，学生平常为什么会有错字，错的字都是易混的、形近的字，或者音同意不同的字。我在教到某一个新字时，就把相近的字、同音字都在黑板写上。让学生用眼睛观察，再让学生随手记在书上，过后再强化练习一下，学生就记牢了。在批作文时，遇到错字，我先画出来，再在总批后面把和错字相近的字都列出来，组上词，起到再次强调作用。

2、善于总结

一个人做事失败了不可怕，可怕的是自己不知道失败的原因，不能及时的吸取教训，那必将导致第二次第三次的失败。学习上也是如此，你要善于反思总结。

（1）平翘舌区分

学生往往平翘舌区分不好，丢分多。我的做法就是在书后面一类字和二类字生字表中，把平舌字让学生圈出来，数一数一共多少个，我把这些平舌字编成顺口溜让学生背下来，这样，凡是你没背的，就是翘舌字，因为平舌字少，好记。有了这种方法，以后每册书中的平翘舌字学生自己就会区分了。（举个自己编的顺口溜的例子）

（2）汉字规律

在写字时，学生往往给有些字多加一点，比如“浇“字，我给学生总结，生字中，凡是带有“尧”这一部分的都没有点，例如：挠、饶、绕、烧、晓、翘等。同样“亡”发ang的音，都没有点，例：忙、茫、芒、慌等。低年级拼音、识字教学很重要，基础知识要扎扎实实，一步一个脚印，这关乎到学生以后的学习发展。

3、复习一劳永逸

复习一劳永逸就是不要做机械重复的劳动，讲效率，国家提倡给学生减负，让学生全面发展，但减负不是抛开书本不学习，而是要高效率会学习。那如何省下时间，让学生有更多的时间去亲近自然，体验人生，丰富自己的第二课堂呢？我是这样做的。

生字的偏旁部首在二年级以前就学差不多了，比如“氵、扌、艹、辶、土”等等。我平时把本学期、本册书中的学过的偏旁部首进行归类，每类偏旁的字我都写出六七个，让学生整理下来，没事就练，这样，学生就牢牢记在脑子里，即使是一年级积累的知识，一直到小学毕业，你都不用复习，省时省力。

语文知识在于平时积累，数学复习时不要讲究遍数。我注重的是一天解决几个典型问题，比如，按二十天复习时间来算，你一天解决2个知识点，二十天下来就是40个知识点，整本书学生还有什么不会的？省得重复一遍又一遍。数学，我侧重于计算准确率培养，不论选择、填空、判断、应用题，都离不开计算，这些我平时强调到位，期末复习时就不在这方面再下功夫了。一张卷，按满分是100分计算，如果计算准，差生也能得到80分的基本分，应用题按5道，每道4分计算，共计20分，他不可能一道不会，如果会两道，他就能得到90分，也许3道，这样就保证了及格率，优秀率。

4、目录巧利用

人们常说好记性不如烂笔头，在学习上更是如此。让学生随手记，以语文为例。每课书的上下空白及左右空白，记什么我都有一定的要求，多音字，形近字，精彩词，仿写句等都有自己固定的位置。那么每课书的错字记在那，怎样才能一目了然，能随时看在眼里记在心上？我让学生利用好目录。学生每学完一课或一单元，我都要进行词语盘点，也就是考字、词，学生不可能全对，错的字是哪课，我就让学生记在前面目录每课的后面，这样，学生时刻能看到自己错的字是哪个，没事就练，练会了就擦掉。这样到期末时，本册书就过了生字关。

二、习惯培养

习惯与智力不同，与遗传无关，是在后天的环境和教育培养下形成的。如今倡导学生终生学习。孩子一生必定要在求知路上奋进，小学，中学，高中，大学，乃至踏入工作岗位。而所有这些成果的取得，都离不开好的学习习惯。因此，对孩子个方面好习惯的培养，重在及时及早。

1、写好字。

在写字方面，要让学生坐正，把握笔的姿势端正。我看过一份资料，握笔姿势不正，导致双肩不平衡、用力不均、双眼视物角度不同，是导致近视的主要原因。而且两眼近视度不一样。近视给学生生活带来不便，让学生写好字，这不仅是一方面，平时要引导学生用心观察、用心体会、用心写。用心观察，就是看。一年级指导学生看准田字格中横中线、竖中线写哪笔，左右结构、左中右结构、上下结构等字所占的高矮、胖瘦比例。比如写“的、地”是用心体会，得老师先体会。一个字要想写漂亮，往往取决于关键一笔，比如“他、到时、我、找、山、小”偏旁，老师先体会到了，才能指导学生去体会。用心写，前提是用心观察，用心体会，写的时候保证横平竖直。教师用心指导，时时强调。不管家庭作业、课堂作业，只要有文字形成，一定要强调字，时间长了，字自然成形。

2、多读课外书。

教材篇幅有限、内容有限、知识有限，限制了孩子的眼界。课本上的知识重复、轱辘遍数多了没意思。而让学生多看书、读报，识字量增加了，阅读能力提高了，知识面广了，写作水平也上来了，这种鼓励孩子多看课外书的方法，也许没有近期回报，但有长期收益。就以读报为例，我们班学生在订小学生报方面特别积极，因为首先我重视。报一发到手，我当天下午便抽出两堂课时间专门读报，我和他们一起看，一起讨论，课后回家让他们再细读，然后写出自己读报收获。当天不留其它作业。其实读报、写收获作业量并不少，可学生高兴，因为他们愿意看报。高兴的同时，巩固了识字，积累知识，开阔眼界，学生各方面能力都得到了训练。读过的报纸，我都让他们统一装订起来，留着以后再看。一年下来，厚厚一沓。学生有收获，家长也高兴，对订报工作开展也有利。

3、自学能力培养。

学生自学能力培养从一年级就开始抓，不要以为他们小，训练一个月就成形了。训练他们早晨到校后先干什么，再干什么，最后干什么。我通常做法是让他们早晨到校后先把前一天学的课文读个2、3遍，再把前一天的组词读2、3遍，再读当天要学的课文，读通顺算。读完了，练习写一写前一课的词，有捣乱的，让他站着想，自己错在哪，趁机找点知识难倒他，第二天早自习让他站着学，边学边反思。然后，他会主动要求不捣乱了，认真学。我再找点他会的知识考考他，他答对后，及时表扬加教育，对全班同学也起到警示作用。

4、严谨、规范。

老百姓说的利索，干什么活拿什么家把什。上语文课，桌面上就摆语文书、语文练习本、相关文具。数学课也同理，不要桌面上乱糟糟。数学练习本利用正面算题，背面草式，草式一道道排好。这样老师发现错题时一看草式，就知道学生毛病出现在哪，是马虎，还是根本就不会。考试时，事先发给学生草纸，告诉学生草式怎么写，一道挨一道，中间留缝，便于第二次检查时再列草式，也规范。千万不要让学生养成什么本什么书都可以当草纸，列竖式横一道竖一道。养成好习惯老师不累，养不成好习惯老师累。

5、学会检查。

我们班主任都有一个共同的体会，学生答完题就是不知道检查，东张西望（尤其是低年级）。我是这样训练的：检查题时，至少三遍。第一遍检查出多少分，记上。第二遍检查出多少分再记上，最后累计，比一比，看谁的眼睛好使，检查出的分多。超过10分的、5分的、3分的都有不同奖励。学生为了检查出分多，眼睛瞪溜圆，连标点符号都不放过。这样，卷面错误率就大大降低了。学生会检查的习惯也就养成了。（那学生能不能故意多错题，留着检查时累计分，多得奖品？低年级学生没那个智商。）

6、多想少问

我们老师有一个共同的体会，给低年级监考忙道，学生一个劲问，尤其是30人以上的大班型。原因是低年级识字量限，低年级又有特殊要求，不认识的字可以问老师。本班班主任在外出监考时，生怕自己的学生吃亏，一个劲强调，不认识的字一定问老师。我留心过，不管在问题的要求里还是在题的传述当中，这个生字一点也影响不到学生对问题的思考解答。比如：黄花有5朵，紫花有17朵，紫花比黄花多几朵？“紫”学生不认识，可以用“白”或“红”代替，只要意思明白就行了。低年级学生在考场上，只要有一个问，别人都想抢着问。有的学生看老师解答不过来，还拿着卷追着问，没问的也抬头听听，看看热闹。一堂数学考试60分钟，这种现象时时发生，你说对学生有没有影响？有的学生问完字溜达着回去，看热闹的在抬头低头之间，结果把题落了，数看错了，吃亏不吃亏？我平时就训练学生，不管做练习，还是答模拟卷，学生一个字都不许问，自己想，琢磨。这样学生没有了依赖，就会想这个字用什么代替，他就会动脑，而且不容置辩地认真看图，图文结合解决问题了。

三，提高学生阅读能力及答题技巧

阅读能力是语文综合能力的体现，如何提高学生的阅读能力，首先教师要在思想上引起重视，在行动上加以落实，我从两方面做起。

1课内多讲，培养兴趣，有深度。

一年级拼音教学一结束，相应的带拼音短语及课文就出现了，新课标倡导以读代讲，让学生多读，但绝不是像和尚念经一样，有口无心的读。教师要设计问题牵引学生思考，让学生在读中有悟。随着识字量增加，课文内容加长，设计的问题也要有分量，有层次。语文不同数学，一环扣一环，语文知识泛泛无边，没有学生不明白的，只有教师讲不到的。一年级的语文教学可以涉及二年级的知识点，二年级的语文可以渗透三四年级的知识点。语文教学涵盖的问题很多，我就坚持一个原则：学生能接受的我就给讲。随着时间推移，学生的阅读理解能力提高了。我教的学生特别愿意上语文课，觉得有收获有趣。

2课外多看，注重积累，有广度

学生对文字有兴趣，就是引导学生多看课外书，多读报，并给学生平台，让学生有展示的机会，这种有益活动的开展，调动了学生阅读的积极性，从而提高学生的阅读能力，还间接提高了学生的写作能力及语言表达能力，积累了词汇，丰富了课外知识。我再插一句，很多老师和家长都犯难，学生不会写作文。其实，写作阅读不分家，学生对阅读不感兴趣，不多看书，脑子空，没有思路，没有词汇，不注重积累，当然就不会写作文。

学生往往阅读能力挺好，但卷面失分严重，问题有老师的，也有学生的。属于学生的是马虎，不认真审题，有时落题有时写错字。属于老师的是平时训练不得法，没有把答题技巧教给学生。

（1）掌握技巧 以一二年级为例，往往问你这篇文章有几句话几个自然段，类似这样的问题，要让学生眼到哪里手到那里，边看边用笔尖指着。学生找的第一句话标上1，找到第二句话标上2，以此类推。标上数字的好处，一是便于检查，二是往往回答完这个问题后，后面还有一问，即第*句写了什么。或第几句话写的是植物的花，第几句话写得是植物的果。这样学生就不用费二遍事了。还得再重头找是第几句话。一眼就可以看明白，否则，找到描写花或果的句子时，还得重头数是第几句话，费时费力还不准。一二年级的孩子这时容易乱。还有的是短文问的是文中写了几种小动物或植物，还是别光用眼睛看，动笔，找到一种画上线标上1。找到第二种画上线标上2，这样数的准。而且填空时，照着写字不会错。同样，找文中短语填空时，也同样做上记号。左手按词，右手写。避免上一眼下一眼看错行，写错字，丢分。

（2）训练时不能纸上谈兵

在训练低年级答阅读卷时，要具体，直观，有针对性，不用一篇又一篇地练。老师在前面讲学生在下面看卷子，对于低年级，纸上谈兵没有用，要拿出几篇有代表性的短文，不是打印在纸上，而是抄在黑板上。低年级阅读的篇幅不长。半黑板就抄完了。针对问题一个一个解决，讲方法，要让学生真正的用眼睛看，用脑想，学习答题方法。练过几篇之后，学生基本上就会答阅读题了。

（3）不落题 低年级的阅读题，至少有三道，学生看完短文后，低头找题时。第一眼看到什么就写什么，告诉学生答题时必须先找1题，找不到一题别往下答，答完1题再找2题，依次类推，答完之后仔细检查（4）平时注重积累

低年级阅读时时常有这种题型，仿写句子或仿写叠词，这在于平时积累，在于学生掌握知识的宽广度，责任在于老师，平时是否对学生良好的知识积累习惯进行培养。阅读能力培养是一项工程，不是朝夕之功，临时磨刀是不起作用的，只要讲方法，及早抓起，定会成功。

四、利用好自习“一帮一”

我以为自习课就是让学生自己学习。有的学生智力不行，一堂接一堂课下来，累得晕头转向，利用自习课时间让学生自己对知识梳理一下，查缺补漏。先看看今天讲的数学课，哪些是你不会的赶紧问问自己的同桌，再让同桌考考生字、词。同桌教的非常认真，因为我告诉同桌（那个学习好的）你们两人是一帮的，考试时你们俩人成绩算在一起，他考得不好，就把你的分拨给他一些，这样教的同学就格外卖力，还会从老师的角度出题考他。这样，对学习好的同学是一种能力锻炼，对差生而言也无老师单独为他辅导那种心理负担。

五、师生共同反思

每次单元测试或期末考试后，我都认真研究这张卷，研究丢分的地方，哪些知识是我没讲到的，哪些知识是我讲到了但强调不到位的，哪些是属于学生马虎的。属于我的问题，我及时记录下来，属于学生不应该丢分的，我让学生当面看卷，把失误的分累计起来，并诱导学生伤心，“真该得100分，多简单的题！”学生又伤心又后悔，一边哭一边说：“就怨我自己，我眼睛不好使呀，以后我不能了”，并让学生写下保证书，下次不马虎了，在下次考试前，把保证书给学生看看，提醒他一下，算题时，他就格外用心。

总之，教师这个职业辛苦，不一定需要有多高的学历，但一定要有责任心，有事业心，有爱心，有方法，有总结和积累的习惯。以上，就是我做为一个低年级班主作的体会，仅供大家参考。谢谢！

第三篇：科学的学习方法

科学的学习方法

如火如荼的课改，让我这个身处农村的校长，深思我们的改革到了“窗口”阶段，还是遭遇到了“瓶颈”的事实。穷则思变，变则能进。能进的前提是改革必须是适合的，适合谁，是学生，而不是我们教师。鞋舒服与否只有脚知道。从素质教育到高效课堂，到杜郎口模式，教育从来没有停止过探索的脚步。大部分农村学校表现为“被课改”而非主动课改，道听途说一些东西，观摩学习浮光掠影，作两节课完全是为了课改而课改。

我认为应该变领导作风，深入课改第一线，走进课改现场，“春江水暖鸭先知”改革自上而下，高屋建瓴。下面就我校的课改谈一些具体的操作方法。

我们都知道小学重在兴趣，初中重在方法，高中重在勤奋。今天我们来谈谈初中科学的学习方法，有“五部曲”，第一部曲为课前预习，第二部曲是认真听讲，第三部曲是先复习后做作业，第四部曲是做作业，第五部曲是及时复习与小结。

在这五部曲中，排在首位的是课前预习，凡事预则立，不预则废。可见预习的重要性，有关预习的重要性比如能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺利理解新知识。

有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，学起来顺利主动，学习效果好。

预习可以提高记笔记水平。

以语文为例谈谈有关预习的具体实施，我们学校分年级备课，每年级导学案有预习部分，为了扩大学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野，第一课时的导学案上设计有类文阅读，有助于文本的学习。此为第一项预习作业。

第二项字词部分。设计题型根据汉字写注音或根据注音写汉字；字义侧重在运用，用课文中3-5个词语写一段话，语义连贯、简洁、明了。此项设计的目的为了积累字词，和准确运用词语，乃双基训练。

第三项有关作者及作品介绍。我们学校学生全部住宿，资料的查阅就不便，所以我们就给学生找一些有关作者作品资料印上去，以帮助学生全方位的了解文本。读其文知其人，最大可能的走近作者，触摸作者的心灵。

第四项读课文整体把握文本，针对文本设计一个问题。例如《枣核》一文就设计：用自己的话概括主要内容。或本文的线索是什么？

再例如《鼎湖山听泉》设计：读全文，找出写山泉的句子，并概括全文的思路。《成功》一课就设计：围绕“成功”这个话题，作者在文中 2 提出了怎样的观点？《苏州园林》一课设计：本文介绍了苏州园林的什么特点？语文不应该把文章读得支离破碎，紧扣文体设计问题。

第五项读过文章之后，你有哪些疑问请写来，待合作交流时解决

预习要注意的几个问题

（1）养成预习的习惯，先预习后上课，等到尝到甜头，取得经验，再提高的预习水平。

（2）预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

（3）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。狠抓差生的预习情况。（4）优等生除完成预习案上的作业之外，可以大胆质疑更深入的问题。小疑则小进，大疑则大进。

第四篇：初中科学学习方法

初中科学学习方法

初中科学学的内容，有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近，但它不同于《自然》，它是比较系统和深入地介绍和研究有关物质科学、生命科学、地质科学等科学现象的发生、发展及其变化规律的学科。怎样才能学好这门科学呢？在教学中归结出几种方法，供大家参考。

一、学习科学，力求做到“七能”：

初中将学习大量的重要的科学概念、规律、能力和科学素养，而这些概念、规律、能力和科学素养，是解决各类问题的基础，是探究物质世界的基本素养，因此要真正理解、掌握和培养能力，应力求做到“七能”：

能表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。

能理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

能变形：能对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

能应用：能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。能归纳：能将知识板块式地归纳整理和记忆。

能设计：能利用周围的环境和条件设计合理的实验和科学调查。

二、重视画图和识图

学习科学离不开图形，比如物质科学中的机械设计，电磁学知识的复杂电路设计，地质科学中的地形图、气象图，生命科学中的人体系统图、各种植物或动物的结构图等都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图或记图是学习科学的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中科学课里，同学们会学到许多有用的图表。《科学》要求的画图和识图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，根据理解和记忆将不完整的生物图、地质地理图等填涂完整。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

三、重视观察和实验

科学是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是科学学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学科学的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的科学知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习科学知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的科学知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与科学实验现象的结合，因为大量的科学规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习科学的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度；可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度；可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验；还可以设计探究有关生物、地理和化学等相关实验和调查。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高 自己的观察、判断、思维等能力，使自己对科学知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵”的分析方法

科学知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到科学题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是 “两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，中间有时还需要较多的记忆，这需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、注意适当分类，把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。学习有法，但学无定法。在学习科学的道路上，要结合自己的特点，稳扎稳打。

第五篇：初中科学学习方法

初中科学学习方法

初中科学学的内容，有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近，但它不同于《自然》，它是比较系统和深入地介绍和研究有关物质科学、生命科学、地质科学等科学现象的发生、发展及其变化规律的学科。怎样才能学好这门科学呢？在教学中归结出几种方法，供大家参考。

一、学习科学，力求做到“七能”：

初中将学习大量的重要的科学概念、规律、能力和科学素养，而这些概念、规律、能力和科学素养，是解决各类问题的基础，是探究物质世界的基本素养，因此要真正理解、掌握和培养能力，应力求做到“七能”：

能表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。能理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

能变形：能对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

能应用：能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

能归纳：能将知识板块式地归纳整理和记忆。

能设计：能利用周围的环境和条件设计合理的实验和科学调查。

二、重视画图和识图

学习科学离不开图形，比如物质科学中的机械设计，电磁学知识的复杂电路设计，地质科学中的地形图、气象图，生命科学中的人体系统图、各种植物或动物的结构图等都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图或记图是学习科学的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中科学课里，同学们会学到许多有用的图表。《科学》要求的画图和识图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，根据理解和记忆将不完整的生物图、地质地理图等填涂完整。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

三、重视观察和实验

科学是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是科学学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学科学的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的科学知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习科学知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的科学知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与科学实验现象的结合，因为大量的科学规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习科学的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度；可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度；可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验；还可以设计探究有关生物、地理和化学等相关实验和调查。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高

自己的观察、判断、思维等能力，使自己对科学知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵”的分析方法

科学知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到科学题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是 “两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，中间有时还需要较多的记忆，这需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、注意适当分类，把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。学习有法，但学无定法。在学习科学的道路上，要结合自己的特点，稳扎稳打。篇二：初中生科学学习方法 初中生科学学习方法

科学的学习方法一：学习要有明确的目的、目标。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。科学的学习方法二：掌握科学的记忆方法。记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有良好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，及时的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课当周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。

科学的学习方法三 ：抓好学习环节的关键。学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。

预习：预习要养成习惯，决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。

作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。科学的学习方法四：及时做好笔记与作业。记性好不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

科学的学习方法五：交叉学习效果好。脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容会引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

在读书求知时，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学??学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，也可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。

初中生数学学习方法指导

方法一：学习要有明确的目的、目标。

方法二：掌握科学的记忆方法。

方法三 ：抓好学习环节的关键。

方法四：及时做好笔记与作业。

方法五：交叉学习效果好。

学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。

预习：预习要养成习惯，决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。

作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。

初中生数学学习方法指导

本人认为初中生数学学习方法主要是;方法一：学习要有明确的目的、目标。

方法二：掌握科学的记忆方法。

方法三 ：抓好学习环节的关键。

方法四：及时做好笔记与作业。方法五：交叉学习效果好。下面就“方法三 ：抓好学习环节的关键”谈谈： 学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。

预习：预习要养成习惯，决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。

作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。

通过调整，学习目的明确了，态度端正了，计划合理了，方法科学了，时间的分配和精力的使用恰当了，学习就会不断取得进步，学习成绩也就上去了。篇三：初中化学知识学习方法——趣味记忆法

初中化学知识学习

——趣味记忆法

大通县桦林乡中心学校 贺庭贵

化学是一门以实验为基础的自然科学，它的显著特点就是需要记忆的东西特别多，化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象、元素及其化合物的物理性质和化学性质、化学基本规律等都需要记忆，如果记不住这些知识，就很难有好的学习效果。

大家都知道，兴趣是最好的老师。学习讲究兴趣，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?在化学教学中,教师若讲求语言的趣味性,那么这种“磁场效益”肯定会产生。在初三化学教学实践中,巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜,可增加化学课堂语言的趣味性，使学生在快乐中学习,在学习中得到快乐。

一、比喻记忆法。

比喻记忆法就是运用比喻，把抽象的事理具体化，把深奥的道理浅显化，把陌生的东西熟悉化，从而增进大脑记忆的一种方法。例如：

1、化学变化前后原子的种类、数目、质量都不改变，记忆上述“三个不变”时，将此与同学们调座位加以类比，可增强记忆的趣味性：在调座位的过程中，学生的类型——男生、女生不变（与原子的种类不变对应）；人数不变（与原子数目不变对应）；每人的体重不变（与原子质量不变对应）。

2、不饱和溶液和饱和溶液划分的依据是：在一定的温度下，在一定量的溶剂里能否再继续溶解某种溶质。浓溶液、稀溶液的区分标准是：溶液中溶质含量的相对多少。由于两者的认识角度不同，所以彼此间存在着“不一定”的关系：饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液。这一关系可通过下列类比去加以记忆：吃饱了的人不一定吃得多，没吃饱的人不一定吃得少”。

二、谐音记忆法

就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来记忆。通过谐音，可以使材料具有双重意义。这样一来，识记材料便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。根据这一原理，我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料地进行谐音处理，以形成新奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。例如：

1、地壳中所含元素的质量分数较大的四位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。可以谐音记忆为“养闺女贴（是应）该的”。

2、液态氮的沸点为－196℃,液态氧的沸点为－183℃，谐音记忆为“一把伞，依旧漏”（183－196）。

3、如电解水时，负极产生氢气，正极产生氧气，且质量之比是1：8，谐音记忆为“父亲正想置一琵琶”。

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气。若用会意记忆法可会意记作，气体早出晚归，酒精灯迟到早退。又如把四种基本反应类型分别记为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。

四、歌诀记忆法。歌诀记忆法，语音和谐，节奏鲜明，顿挫有致，琅琅上口，容易引起学生的兴趣和注意，便于存储，又利于检索。是一种科学的记忆方法，它是利用谐音汉字，把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。

1、化学实验基本操作口诀：固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固还是镊子好，一横二放三慢竖。液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子夹大后夹小。使用酒精灯，莫忘加酒精，点燃用火柴，切莫灯点灯，加热用外焰，切莫放灯心，熄灭盖灯帽，不可口吹灯。酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅。

2、碱盐类溶解性表的规律可编成如下口诀记忆： 溶碱钾钠钡钙铵，其余属碱都沉淀。

钾、钠铵盐硝酸盐，都能溶于水中间。

盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶钡和铅。

碳酸盐很简单，能溶只有钾钠铵。

3、制氧气口诀：

二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加。

制氧装置有特点；底高口低略倾斜。

4、集气口诀：

与水作用排气法；根据密度定上下。

不溶微溶排水法；所得气体纯度大。

5、常见元素的主要化合价口诀：

氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。

氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。

正三是铝正四硅；下面再把变价归。

全部金属是正价；一二铜来二三铁。

锰正二四与六七；碳的二四要牢记。

非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。

氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。

硫有负二正四六；边记边用就会熟。

五、概括记忆法

概括记忆法，是在对知识充分理解的基础上，将所学的内容加以系统总结和高度概括，使它变成一个或一组简单的“信息符号”。经过概括的内容记住了，在使用时，就会有助于联想它的具体细节。它的特点是简化系统，处理信息，大大减轻记忆负担，提高记忆效率。是一种较为有效的记忆方法。现举例如下：

1、顺序概括。把识记材料按原顺序概括，记忆时突出顺序性。这样概括起来顺口，记起来便当，需要回忆时，再添上内容就行了。如：实验室制取氧气，并用排水法收集氧气的步骤概括为：一检二装三固定，四满五热六收集，七移导管八熄灯。根据化合价写化学式的步骤概括为：一排顺序二标价，第三约简再交叉。书写化学方程式的步骤为：一写二配三注。根据化学方程式的计算步骤为：设、方、关、比、算、答。鉴别物质的过程归纳为：一取样，二配液，三操作，四现象，五结论。

2、数字概括。就是用数字来概括识记材料。例：催化剂概念要点是“一变两不变”。过滤应注意事项为“一帖二低三靠”。化学药

品取用要遵守“三不”原则。酒精灯的使用应做到“两个绝对”等。

3、字头概括。例如溶解度的概念记作温、饱、百、克。

六、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是抓住主要头绪，紧扣关键的字眼，把较繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。运用浓缩记忆法，只要牢记要点，结合联想，并加以必要的扩充就能较全面地再现完整的内容。如实验室制氧气的七个实验步骤记为：“查、装、定、点、收、利（离）、息（熄）”。再如，过滤操作中的注意事项可浓缩为：“一贴，二低，三靠”。稀有气体的用途：用作电光源时，发出不同色彩的光可浓缩为；氩：紫蓝，氦：粉红，氖：红光，穿雾强，小太阳，是氙灯。

总之，趣味记忆是一种高效的学习方法，在不改变教学设备和经济投入的前提下，不改变教师原来的教学模式，教师只要在自己的教篇四：初中物理学习方法技巧 初中物理学习方法技巧

初中同学普遍感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不大，很多同学觉得难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，另外还有其他学科知识的基础薄和惧怕的心理因素；如果我们掌握了科学的学习方法，就能减轻学习的负担，提高学习质量。

一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆。基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢？ 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物，但只有那极少数(有人统计认为不足5％)经常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

二、掌握科学的思维方法物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演 绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3)逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课。开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。

四、重视对所学知识的应用和巩固要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就

要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

提高学习效率的几条建议

迅速地开始学习；一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分，对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习，以求牢固掌握；带着学习和记忆的意图进行学习；建立学习的分目标，把这些目标牢记在心。使学习越有意义越好：想象新学习的概念、术语的意义；把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。具体做法是：在做新作业之前，迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍；在进行深入和细致的学习之前，对新作业做一次迅速的初步概观；尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律；尽力编写所学内容的提纲，并使用提纲；自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例；强调学习的理由和学习的用途（为何目的而学习这些知识）。

当需要复习时，把复习分开几次进行：一次复习的时间要长一些，以便充分利用“准备动作期”，但也不要太长，避免发生疲劳和厌烦；紧张学习以后，在转向学习新材料之前给予一段休息的时间；第一天预习，第二天精习，第三天复习，这种方法大大优于在一天中三者连续并举。

注意获取关于学习进步情况的信息：养成内心复习的习惯，学完每一段或一节后立即复习它；自己写提纲。方法是：在预习时成为自己的考察人，并自行确定已经学到了什么，还需要进一步学习哪些东西；听课时注意自己是否理解掌握，是否与教师、教材的思路一致，提高“元认知能力（类似反馈能力）”，及时发现自己思想方法的不足之处，并调适之。只要可能，就要按一种活动（技能技巧）学会后的使用方式来学习这种活动（技能技巧）。对特别重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量（过度学习）。不要单独依靠复习来进行学习，复习需要有一定的目的，“温故须知新”。特别是理解性的概念、方法、规律的学习，要力求在第一次的学习中就掌握其意义并充分应用。篇五：中学生科学学习方法

中学生科学学习方法

一、学习需要科学的方法

二、科学学习方法的研究

三、科学学习方法的要点

四、科学学习方法的规律

五、科学学习方法的实践

一、学习需要科学的方法

“立志成才，发奋学习”，已成为亿万青少年的共同心愿。可是，现在大多数中学生的学习效率很低，其中相当一部分学生虽然成天为学习忙碌，经常开“夜车”，靠“时间加汗水”硬拼，学习效果仍不理想。这是为什么?主要是学习不得法。学习方法对于学好功课太重要了，但许多学生甚至还不知道学习需要方法。他们认为，学习不就是老师讲学生听，上课听讲下课做作业吗

2即使在成绩好的学生中，也有不少人对自己的学习过程很盲目，不知道学习取得了效果正是因为用了好方法。有不少青少年，就是由于没有掌握科学的学习方法，而造成知识缺陷不断增多，学习成绩愈来愈差，长时间地努力也学不好功课，因而，逐渐对学习失去信心，终日陷入苦闷之中。中学生要想迅速提高学习成绩，必须改变学习不得法的严重状况，努力探索、学习、袋握比较科学的学习方法。青少年的学习经验证明，一个中学生如果能够运用比较好的学习方法进行学习，不仅可以培养自学能力．发展智力，取得好的学习成绩；更重要的是，可以振奋学刘精神，增强学好功课的信心和力量，使自己对未来充满希望，促进自己树立远大的革命理想。

学习方法问题，是当前我国广大青少年和他们的家长，以及千百万教育工作者十分关心，迫切盼望解决的一个极其重要的问题。

二、科学学习方法的研究

科学的学习方法在哪里?显然它只存在于学习效率高的中学生的学习实践中。我们从1979年1d月起至1980年12月止，对武汉地区的36所中学(包括21所省、市重点中学)中的200名学习优秀的中学生(各科学习成绩总平均在90分以上，智力——主要是独立思考问题的能力比较高)，以及u79年考入华中工学院的40名少年大学生，和1980年以高分(435—462)考入武汉大学的60名大学生，共300名中学生的学习方法进行了认真的调查研究。通过对调查材料的分桥综合和抽象概括，找出在他们的学习过程中存在的各种带有共性的成功的学习因素，并根据其内在逻辑联系，最后归纳

出了一个学习方法体系，即前后紧密联系的八个学习环节： 制订计划->课前自学->专心上课->及时复习->独立作业->解决疑难->系统小结->课外学刁。

所调查的300名优秀中学生就是自觉或不自觉地、基本或部分地运用这八个学习环节进行学习，并取得优异学习成绩的。

从300名优秀中学生中归纳出来的学习方法，对于其他中学生的学习，是否同样具有指导意义呢2为了对这个问题作出科学的判断，我们继续作了两项调查：

第一、从非重点中学中找了50名原来学习成绩总平均不及格，经过一年的努力，将总平均学习成绩提高到8d分以上的学生，对他们在短时间里迅速提高学习成绩的原因进行分折研究。情况表明：这50名中学生也是在不同范围、不同程度上运用了上述八个学习环节的。第二、在非重点中学中的一万名中学生中进行学习方法的普查。情况显示：这一万名中学生中，基本上运用上述学习方法进行学习的学生只占百分之八，而这百分之八的中学生恰恰都是他们所在班成绩最好的。其他百分之九十二成绩比较差或很差的学生，学习中拾恰没在这些环节上下功夫。通过以上的调查研究，我们可以得出这样两个结论；

1、以八个环节为内容的学习方法体系，体现了中学生学习书本知识的认识过程，反映了中学生的学习心理规律，对指导全体中学生的学习具有普遍的有效性。

2、八个环节的学习方法体系，是提高中学生的学习质量的学习方法。运用它就能取得较高的学习效率；否则，学习效率就得不到提高。

因此，我们把上述八个环节组成的学习方法体系取名为“中学生的科学学习方法”。这个方法有相对的稳定性，同时也不是一成不变的。我们说它科学，仅仅是就目前的调查、比较而言，不是说它就十全十美了。随着实践和认识的逐步深化，它将在总结我国优秀中学生的学习经验和学习方法的教育实验中，不断得到丰富和发展。

三、科学学习方法的要点

“ 制订计划->课前自学->专心上课->及时复习->独立作业->解决疑难->系统小结->课外学刁”，这个学习方法体系的基本精神是什么呢?就是发挥学生最大的学习主动性，逐步培养和发展学生的自学能力，使学生高效率掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，使他们成为学习的主人。下面根据调查的材料，分别对这个方法八个环节的要点，作通俗说明。(一)制订计划

要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说，“凡事预则立，不预则废。”意思是，办事有计划就成功，无计划就办不好。学习同样是这样。因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，得当分配精力。长此下去，可以使你生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

基本要点

第一、要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了实现学习目的服务的。正确的学习目的，是推动学生主动积母学习和克服学习困难的内在动力。有了正确的学习目的，经过一殴时间的努力就会逐渐对学习发生浓厚的兴按，并取得比较好的学习成绩。浓厚的学习兴趣和优良的学习成绩又能进一步提高学生的学习积极性，从而保证学习计划的完成。

第二、计划内容一般分五个部分：

全学期学习的总的目的要求和时间

3、分科学习的目的要求和时间安排。中学生的成功学习经验表明，在制订分科学习计划时要注意两点：

一要特别重视马列主义、毛泽东思想的基础知识(它能给学生最一般的观察问题和解决问题的立场、观点和方法)、语文和数学(这两门学科是学生从事学习和工作的重要基本工具)三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他备门学科的基础。

二要有重点，但不能偏废某些学科。学习要有重点，指的是三个方面；一是主要学科(如，政治、语文、外语、数学、物理、化学)：

二是在某一学习阶段，主要学科中学得比较差的学科(如，物理)；三是在某一学习阶段，非主要学科(如，历史、地理)中学得比较差的学科(如，历史)。在强调学习要有重点的同时，必须防止偏科顿向。中学阶段应学习的各门学科包含着令学生必须掌握的基础知识和基本技能，就知识的总体来说，它们是互相联系的，只有不偏科，才能学好各门学科，才能打下扎实的学习和工作基础。员文轻理或重理轻文，这两种偏向都不好。中学生的学习实践证明，文科很差的学生是学不好理科的，理科好的学生，文科一般地也是好的。重理轻文的学生，语文能力就要受到限制，这不仅影响学好数理化，而见影响将来的工作。而重文轻理的学生，不仅失去了通过认真学习理科知识锤炼自己思维能力的很好条件，更重要的是由于缺乏对理科知识的认识，也要妨碍写作能力的提高。这就是说，偏废哪一科都必然影响学习质量和学习能力的全面提高。

不偏科，绝对不是说要平均使用学习的时间和精力。在总的学习过程中，一方面应把主要的时间和精力用在主要学科上，特别是用在主要学科中的薄弱学科上；另一方面也应抽出一部分时间和精力用在其他学科上。一句话，要从各学科学习的实际情况出发，合理地分配时间和精力，使各学科都能得到它应得到的学习时间和精力。

3、系统自学的目的、要求和时间安排：

对于中学生来说，需要系统自学的，大体有三方面；一是以往学过的课程中缺漏的部分，不把这些补上，就跟不上新教材的学习；二是新教材本身，可以不受老师教学进度的限制，提前自学；三是配合新教材学习的有关读物《这三方面的自学，都要有明确的目的、要求和时间安排。

4、参加课外科技活动和其他学习活动(如：学科小组的活动)，以及阅读课外书籍的目的、内容、要求和时间安排。

5、坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

第三、要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优良的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。只是由于每个中学生的实际学习情况不一样，因而在订计划时，各个人的计划重点和要求是不同的。也不是每个中学生在任何情况下制订学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物(学习基础差，要读懂课外读物也是很困难的)，而应把主要精力放在弄懂课本内容上。总之，要制订一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。如果一个高中一年级的学生，经过自己认真地进行知识摸底，发现自己的数学知识只有初中二年级的水平，那么这个高中一年级学生的数学自学计划，首先要将初中三年级的数学知识逐渐地补起来，否则，这个学生就一定学不好高中的数学，因为新知识是建筑在对旧知识的理解基础上的。只有循序渐进才能取得良好的学习成绩。

第四、在执行总的学习计划过程中，还要制订月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。有的中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。

在制订“月计划、周计划和每天的小计划(每天学习活动的具体安排)时，既要对照总计划，又不能受总计划的束缚，要以学习的实际进展情况和学习中存在的主要问题为依据，使计划订得切实可行，收效大。特别是每天的小计划，既要照顾全局，更要机动灵活，从实际出发。

学习计划的制定可在任课教师或家长、同学的帮助指导下进行。计划制定以后，最好放臵在显眼的地方，以便督促检查自己按计划实施。(＝)课前自学

课前自学是学生学好新课，取得优良的学习成果的基础。

课前自学有点象作战时的战前帧察。战前如果不搞侦察，对敌方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事坚固的地方、哪是阵地薄弱的环节不清楚，打仗时就难以正确部署兵力，出现本必要的牺牲。

学习也是如此，只不过牺牲的不是人，而是精力和时间。如果不搞好课前自学，上新课时就会仓促上阵，心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，平均用力，难以消化，以至对接受新课丧失信心。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权(知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上)。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的问题，配合老师讲授，及时消化新知识和掌握新技能。基本要点

第一、根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。自学能力较低的学生，一般是自学第二天老师要讲的新课。自学能力较强的学生，可以提前一星期自学下星期要学的新课：也可以先初学一遍新教材，然后在上新课之前(一天或一星期)再自学一下即将(次日或下星期)要学习的内容。自学的时间，一般安排在完成当天功课之后的自习时间内。第二、课的自学要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，力争在老帅讲课以前把教材基本或大部分弄懂。这一点很重要，是搞好课前自学的指导思想。没有这种指导思想(不是口头上的，而是实际上要这样去做)就搞不好课前自学，就不能高效率地培养学生的自学能力。当然，要求每个刚开始进行课前自学的中学生就完全做到这点是困难的，但是他们必须要求自己在上课之前的有限时间内，紧张地开动脑筋，力争通过自己的独立思考多解决一些问题，坚信通过自己的努力自学，是可以使问题大部分得到解决的。许多中学生的学习实践证明，他们就是以这种指导思想指导自己的学习，而逐步地获得了良好的自学能力和自学效果的。反之，如果带着依赖老师解决问题的思想进行自学，就会失去自学信心，自学能力就不容易培养起来。

第三、反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料，多问几个为什么，进行积极的独立思考：发掘新旧教材的联系，尽力弄懂教材中的每一个新的概念，找出重点和难点，掌握新课的基本内容，明确新课要解决的主要问题。

要求一个刚开始进行澡前自学的中学生，通过阅读教材，正确地找出课文中的重点和难点，是不大可能的。但是，应该努力这么做。