人教版六年级语文上册第二单元词语

第一篇：人教版六年级语文上册第二单元词语

人教版六年级语文上册第二单元词语、句子复习点2

第二组

读读写写：

杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 读读记记：

勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏

水落石出 百折不回 牙牙学语

日积月累：

1、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

2、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

3、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

4、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

第二篇：六年级语文上册第二单元

六年级语文上册第二单元 王舍人张马屯小学

杨纪苇

[教材分析] 我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。[教学目标] 一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。[学情分析] 教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。配合本组专题，“口语交际•习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾•拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。[课时安排]

5、詹天佑

2课时

6、怀念母亲

2课时 7*、彩色的翅膀

1课时 8*、中华少年

1课时 口语交际习作二

3课时 回顾拓展二

1课时

5．詹天佑

[教材分析] 本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。[学情分析] 课前让学生搜集有关詹天佑的资料，在了解的基础上学习本课。可向学生推荐有关詹天佑和铁路史的课外读物，如，《爱国工程师詹天佑》，使学生通过课外阅读，获取更多信息。[教学目标]

▲1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。▲3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

★4．体会关键词句在表情达意方面的作用。[教学准备]

教师准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。多媒体课件。学生准备：预习课文。

第一课时（总课时数：1）

[教学过程]

一、谈话导入

1、教师引导：（课件出示）这个人是我国杰出的爱国工程师，被誉为“铁路之父”同学们，你们知到他是谁吗？板书：詹天佑。今天我们就来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

2、谁能结合搜集的资料介绍一下詹天佑。（学生介绍）

3、教师引导：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

[设计意图：引导学生课外搜集有关资料，帮助学生了解当时的社会背景，以更好地理解课文内容。]

二、自读悟情

1、自由读课文，注意读准字音。

2、指名分段读课文，并正音。

三、整体感知

1、抓住主线，理清脉络。

（1）思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

（2）讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

2、请同学们根据下面的问题，默读思考。

（1）詹天佑是个怎样的人？用

在文中找出有关的句子。

（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

学生默读勾画思考。全班交流。[设计意图：培养学生的自学能力。]

四、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们再深入学习课文。

板书设计

中 一 条 铁路 中 国 一 个 伟人 国

一 种 精 神

？ 一份 思索！

信心 细心 苦心 恒心 虚心 决心„„

第二课时（总课时数：2）[教学过程]

一、激情导入

上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。谁能说说课文的主要内容？

二、研读感悟

1、思考、划句。

詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？请同学们自由读2—3自然段，划出有关句子，读完后说说你的感受。

2、小组学习

詹天佑克服的哪些困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。

3、学生分组学习，教师巡回指导。

4、全班交流。重点点拨的内容和方法：

（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想。）

（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）

（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，„„他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

5、用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

教师引导：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？

6、假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

指导朗读：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。（自由读—指名读—评读。）

7、读课文的最后一段，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

[设计意图：教师在整个教学研读过程中起到了引导作用，只给学生引路，并没有代替学生去回答。]

三、总结激情

学了本文，你有什么收获？

四、迁移抒情

1、教师引导：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

2、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

3、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

五、拓展延伸

1、课文学到这里，你作为中国人有何感受？

2、如果你站到詹天佑的铜像前，你会说些什么呢？

板书设计：

詹天佑

詹天佑

勇于承担任务

主持修筑京张铁路

克服恶劣自然环境

杰出、爱国

大胆创新

6、怀念母亲

[教材分析] 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。[教学目标]

▲1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

★3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。[学情分析] 母亲是每个人都很熟悉的，在学习时可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。[教学准备] 教师准备：季羡林和课文内容的相关课件。

学生准备：安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。[教学时间] 2课时

[教学过程]

第一课时（总课时数：3）

一、描述心中的母亲，引入新课

1、教师激情导入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

2、你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。让我们一起走进他的文章《怀念母亲》。

[设计意图：教师用充满激情的导语，将学生导入课文情境。]

二、初读课文

1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

2再读课文，说说文章主要写了什么内容？

3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。谈谈自己的感受。

4、教师有感情地朗读季羡林作品《永久的悔》，引导学生体会季羡林的生活背景和他对母亲那种特殊的爱和失去母亲后那永久的悔恨。

5、学生带着自己的感情和对课文的理解再次读课文。

[设计意图：引导学生多种形式的读课文，在各种情境下读课文。]

三、抓课文主线——怀念生母、怀念祖**亲。

1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？

2、朗读句子。质疑。

3、有感情地朗读这些句子。

四、朗读全文，师生小结。板书设计

亲生母亲

———————— 悔恨 祖**亲

———————— 热爱

第二课时（总课时数：4）

一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子。

二、品读感悟：

（一）品读思母之情。

1、课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？用横线勾出关键词句，加深体会。

3、交流、指导朗读：

（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”

“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

[设计意图：引导学生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。] 指导有感情朗读。

（2）“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

古今中外的母亲都是怎么样的？作者为什么要写房东太太的事情？有感情朗读。

（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？在泪光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗读。

（二）品读怀念“祖**亲”之情

1、作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖**亲的怀念）

2、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对祖**亲的怀念？。重点研读以下句子：

（1）“ „„不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

说说自己的理解和体会。

想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，旅居在外，对生身母亲、对祖**亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在我的梦中，我热爱祖国。）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）有感情朗读。

（2）“不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

季老感到凄凉是因为什么事？再次细读该部分，从字里行间寻找答案。设计想象说话：

如，因为季老（），所以觉得有点凄凉。

既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？ 学生交流。设计想象说话：

如，他想到（），仿佛觉得（），所以觉得这凄凉是甜蜜的。

从这句话，我们能感受到什么？有感情朗读。

三、体会表达特点，拓展。

1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2、呼应文章首尾，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖**亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──齐读文章的最后一段和第1自然段。

你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？课下请写一写。

板书设计： 怀念母亲

生身母亲

遗憾 悔恨

自责 愧疚

崇高的敬意真挚的爱慕 祖**亲

热爱祖国

怀念祖国

7* 彩色的翅膀（总课时数：5）

[教材分析] 课文以小昆虫为线索，通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。[学情分析] 学生对自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系了解不多。教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。[教学目标]

▲1．用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

★2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。[教学准备] 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料以及海岛自然条件和海岛官兵生活的资料。[教学时间] 1课时 [教学过程]

一、情境导入

1、出示语段，要求学生自由朗读：

“小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。”

2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

“残存”是什么意思？有哪些词语可以在这里替换“残存”？通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3、揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

二、研读悟情

（一）建构“海岛”印象

1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2、引导学生建构“宝石岛”的印象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4、指名汇报读后收获。

（二）海岛“尝瓜会”

1、请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？

2、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

3、学生交流，抓重点词语理解感悟。

4、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。

（三）结识战士“小高”

1、教师引导：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用

划出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

2、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

3、指名学生汇报对战士“小高”的印象。

4、体现出小高一种什么样的感情？

[设计意图：引导学生逐步理解课文，培养学生自学能力。]

三、认识升华

1、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？

2、播放《说句心里话》结束课文教学。板书设计：

7*彩色的翅膀

海岛印象

自然环境相当恶劣

艰苦

尝瓜会

喜悦、激动、自豪

边防战士

爱海岛、爱祖国

小高印象

热爱海岛、扎根海岛、建设海岛

8*中华少年（总课时数：6）

[教材分析] 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。[学情分析] 让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。[教学目标]

▲1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。[课前准备] 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、研读感悟

（一）初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

（二）讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

（三）整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？ 1——4自然段在结构上有什么共同点？

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

三、诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

四、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

板书设计：

中华少年

历史未来

锦绣山川

崭新画卷

灿烂文化

璀璨诗篇

作业设计：

1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。

口语交际•习作二

[教材分析] 本次习作安排了两项内容供学生选择，一是写演讲稿，二是写读后给感。[教学目标]

1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。[学情分析] 重点应指导学生学习演讲稿的写法。[课前准备]

1、学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2、教师准备演讲稿例文。

第一、二课时

习作（总课时数7、8）

一、激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

二、范例引路，指导习作

（一）学习例文，体会特点。

1、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3、演讲稿组成、特点 演讲稿的组成：

演讲稿一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 演讲稿的特点：

1、针对性。演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

2、可讲性。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

3、鼓动性。演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

（二）明确要求，理清思路。

仔细读读演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

1、先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

2、然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

3、最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

（三）围绕主题，运用资料。

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

（四）对照要求，进行习作。自由选择，抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

（五）试写初稿，进行修改

1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3组内互读互改。

（六）朗诵赏析，交流评议

1每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。2教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。布置作业： 再次修改，誊抄习作

要求学生再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第三课时

口语交际（总课时数：9）

一、提出主题

在经历了前面的综合实践活动环节和习作训练环节之后，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式表达了对祖国的赞美和歌颂，深深体会了一个中华儿女的光荣感。

今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。

二、合作汇报

1、自读“口语交际•习作二”中的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

2、说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？

3、分小组讨论汇报形式、排练（1）以小组为单位围绕主题展开讨论

重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？

（2）选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调

老师巡回指导了解，提出要发挥团体力量，要注意方式方法。

4、分小组汇报展示

以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示，引导其他小组进行评议，评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等

三、小结提炼

活动给了我们展示自我的平台，给了我们倾诉心声的途径，然而爱国的心不会随着活动的结束而结束，我们应时时以自己是中华儿女为荣，时刻以民族荣誉为重，真正将祖国刻进我们的心中，落实到我们的行动中。

回顾•拓展二（总课时数：10）

[教材分析] 本次“交流平台”安排了两项内容：一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，意在进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力。二是交流综合性学习的开展情况。目的是了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。

“日积月累”安排了周恩来、邓小平、鲁迅、巴金的四句名言，紧扣“祖国在我心中”的单元主题，语言通俗易懂，使学生在朗读积累中强化爱国情感。

本次“展示台”是综合性学习的成果展示。[教学目标]

1、了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。

2、培养学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力 [学情分析] 重点引导学生谈谈这些人是如何通过他们的行动来体现他们的爱国之心的，使爱国之情深入学生的心里。

[教学过程]

一、交流平台

第一项交流思路

1、回顾课文，说说每篇课文的主要意思。

2、说说本单元学过的课文中，哪些人、哪些事打动了自己，给自己留下了比较深的印象，并想想为什么这些人、这些事会感动自己，鼓励学生大胆表达自己的感受。

3、全班交流。可采用每组选代表进行集中汇报，其余同学补充说明的方式展开交流，重点引导学生谈谈这些人是如何通过他们的行动来体现他们的爱国之心的，使爱国之情深入学生的心里。

4、补充拓展。在交流中，如果学生的基础较好，积累较丰富，也可鼓励学生补充一些课外的相关资料，以加深对人物、事情的了解。最后，还可将最受感动的人物语言或印象最深的事情，摘录下来做成卡片。

第二项交流思路

1、先谈谈这次综合性学习，具体都开展了哪些活动。

2、然后分组进行交流，并记录相关内容。教师可设计一张简单的表格，表内记录以下内容：一是活动中遇到的困难、问题；二是克服及解决的方法；三是活动的收获。让学生先按以上要求交流综合性学习开展的情况，重点要引导学生交流活动中遇到的困难与问题，已经克服、解决的，让他们谈谈方法和感受，没有克服、解决的，让大家一起讨论解决办法。而活动的收获，可引导学生从“知识的获得、情感的体验、能力的提高”等等方面进行交流。记录员将有共同点的或有价值的内容简要记录下来，在全班进行汇报交流。

3、最后，根据活动中的表现，进行自评和互评。互评，要鼓励学生尽可能发现他人的优点，如果是指出缺点，要进一步引导学生提出帮助其改正的意见，以达到相互学习、不断提高的目的。

二、日积月累

第一句选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神。中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。

第二句是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。

第三句选自鲁迅的《华盖集续编•学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步”。

第四句选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。[设计意图：“日积月累”安排了周恩来、邓小平、鲁迅、巴金的四句名言，紧扣“祖国在我心中”的单元主题，语言通俗易懂，使学生在朗读积累中强化爱国情感。]

三、展示台

本次“展示台”是综合性学习的成果展示。教材提示了四种展示方式供学生选择：一是介绍爱国的格言和古诗词，这也是“日积月累”学习后的一个延伸和拓展；二是编制以“祖国，我为你骄傲”为主题的摄影、绘画作品集，意在引导学生收集能够反映祖国大好河山、伟大人物、典型事迹的图片，感性地了解祖国；三是办一期以“祖国建设新成就”为主题的手抄报，了解新成就，激起自豪感；四是开展“祖国山川名胜知多少”的知识竞赛活动。除此之外，可鼓励学生自行设计其他展示形式。

[设计意图：重在引导学生根据收集到的资料，做好整理工作，并能够根据自己特长或资料的特色，选择适合自己的形式进行展示。通过交流，更全面、更深入地了解我们伟大的祖国，从而进一步激发学生的爱国情感。]

第三篇：六年级上册语文词语

人教版六年级上册语文词语解释归纳 第一课

栀：zhī子花：常绿灌木，开白色大花，有浓烈的香味。清爽：清洁凉爽。

幽yōu径：隐蔽，僻静的小路。拜访：敬辞、访问。

德高望重：道德高尚，名望很大。凝望：目不转睛的看。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。知己：彼此相互了解而情谊深厚的人。汩汩gǔ：形容水流动的样子。陡峭：坡度很大，直上直下。

唱和：一个人写了诗或词，别的人相应作答。瀑布：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。挺拔：直立而高耸。

津津乐道：很感兴趣的谈论。纹理：物体上呈线条的花纹。蕴yùn含：包含在内。吟yín咏yǒng：有节奏的诵读诗文。恩泽：泛指上对下的恩惠。幽谷：幽深的山谷。犬吠fèi：狗叫的声音。掠过：轻轻擦过或拂过。第二课 轻盈yíng：一般用来形容女子身材苗条，动作轻快。歌谣：随口唱出，没有音乐伴奏的韵yùn语。飘飘洒洒：飘舞着落下来。轻捷：轻快敏捷。优雅：优美雅致。

融化：文中只不同的色彩合为一体。忘却：忘记 幽静：幽雅寂静 啼tí啭zhuàn：形容鸟婉转的叫。余韵：遗留下来的韵yùn致。第三课

静谧：安宁而平静

游侠：古称豪爽好结交，轻生重义，勇于排忧解难的人。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。喧，温暖。熙熙攘攘rǎng：形容来人往，非常热闹。意味深长：含蓄深远，耐人寻味 花色斑斓lán：色彩艳丽，灿烂夺目

驻zhù足痴chī望：指停下脚步痴痴的看着。庞然大物：外表上庞大的东西。攀pān谈：拉扯闲谈 僻pì静：偏僻，清净

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色，这里指神态。勤勉：勤奋。

悠悠yōu忽忽：形容神志恍惚 漫游：随意没有目的地游览 得意：称心如意，感到非常满意

望而生畏：看见了就害怕。畏，恐惧害怕。蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

不拘jū一格：不局限于一种规格或形式。格，格局。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔 难以言状：很难用语言来表达 恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。攀缘yuán：抓着东西向上爬。

年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲，指人六十岁。返璞pú归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。杰出：有出众的才能，才成就。施工：按设计要求建筑

干线：交通线、电线、运输等的主要线路。阻挠náo：阻拦使不能进行，阻止。

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。轻蔑miè：轻视，不放在眼里 悬崖峭壁：高而陡直的山崖 毅然：坚决地，毫不犹豫地。

勘测：施工前对实地进行调查测量。勉励：鼓励或鼓舞。

狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。

攀山越岭：攀越重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。隧道：在山中或地下凿成的道路。岔道口：道路分岔的地方。竣工：工程完工。

藐miǎo视：轻视，看不起。

回击：进行反击，进行报复性的攻击。

塑sù像：用石膏、泥土等雕塑成的人像或动物的形象。敬意：恭敬的心意。真挚zhì：真诚，恳切

奔丧：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。弃qì养：父母逝世的婉wǎn词。

食不下咽：食物虽在口中，但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。寝qǐn不安席：睡觉也不能安于枕席。形容心事重重，睡不着觉。朦胧ménglóng：模糊，不清楚。薄暗：昏暗。

凄凉：形容环境或景物寂寞冷落。沮丧jǔsàng：灰心失望。

思潮起伏：思想活动极为频繁。可见一斑：比喻见到事物饿一小部分，也能推知事物整体。

心湖潮涌：心里像潮水般翻滚，沸腾。形容心情十分激动，不能平静。念头：心里的打算，想法。怅chàng望灰天：惆chóu怅chàng地望着暗淡的天空。异常：非常，特别；不同寻常。

碧空如洗：蓝色的天空明净的像洗过一样。形容天气晴朗。碧空，浅蓝色的天空。矮墩墩dūn：形容矮而粗壮的样子。吭kēng声：出声，说话。多用于否定。沉闷：天气、气氛等使人感到沉重而烦闷。

水落石出：水位落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。滋味：文中指某种感受。

分享：和别人分着享受。

来历：人或事物的历史或背景。

灰心：因遭到困难、失败而意志消沉。残cán存：么有除尽而少量保存下来，剩下来。奇迹：想象不到的不平凡的事。心田：指人的内心。

精灵：迷信指鸟兽花木经多年修炼而变成的妖怪。文中指小高带来的小昆虫。安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。安，安定；乐，喜爱，愉快；业，职业。巍峨wēié：形容山或建筑物高大雄伟。翱翔áoxiáng：在空中回旋地飞。莽莽mǎng：形容辽阔，无边无际。

立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。也作“顶天立地”，诗歌是为押韵而变换。萦yíng绕：萦回，缠绕。

蹒跚pánshān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。铭记：牢牢地记住。噩a梦：可怕的梦。

璀璨cuǐcàn：形容珠玉等光彩鲜明。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。艳阳天：指明媚的春天。比翼yì联翩piān：翅膀挨着翅膀飞。装点：装饰点缀。

英灵：杰出的人死后的灵魂，用作对死者的敬称。自豪：自己感到骄傲和光荣。

呼啸：文中指海风发出长而响的声音。

汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。汹涌，洪水猛烈上涌的样子；澎湃，波涛互相撞击。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。顾惜：顾全，爱惜。勉强：将就，凑合。

抱怨：心中不满，说别人不对，埋怨。

自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。张罗：料理。

阴冷：阴暗而清冷。僵硬：肢体不能活动。

蜷缩quánsuō：蜷曲而紧缩。

忐忑不安：心神极为不安。忐忑，心神不宁。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受，承受。魁梧：身体强壮高大。黧lí黑：脸色黑里带黄。

湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。喃喃nán：连续不断地小声说话。忧虑：忧愁思虑；忧愁担心。

熬过去：艰难地度过。文中变现出渔夫的善良和坚强。一动不动：静止不动或懒得活动。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

身无分文：身上没有一个钱，形容极端贫困。

溜之大吉：偷偷的跑掉为妙。溜，趁人看不见走开；吉，吉祥。忐忑：心神不定，七上八下的。

刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。尴尬gāngà：处于两难境地无法摆脱。张皇：惊慌，慌张。

怒目圆睁：因发怒而瞪大眼睛。形容怒视的样子。不由分说：不容人分辨解释。竭力：用尽全力，尽力。泰然：形容心情安定。强制：用强力迫使或约束。

继而：表示紧随在某一情况或动作之后。茫然：一无所知的样子。叮嘱：再三嘱咐。巴不得：迫切盼望。

一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。疑惑：心里不明白；困惑。枯蔫niān：干枯萎缩。

白痴chī：患白痴病的人；常用来贬损能力低下或不会办事的人。

蹑niè手蹑niè脚：形容放轻脚步走得样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟 的样子。

神圣：形容崇高、尊贵、庄严而不可亵渎。庄重：言语举止不随便，不轻浮。介意：把不愉快的事记在心里。羞愧xiūkuì：感到羞耻和惭愧。洋溢yì：充分流露出一种情绪或气氛。溢，充满而流出。尽心尽力：指费尽心力。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。荒唐：思想言行错误到使人觉得奇怪的程度。声望：为群众所仰望的名声。割舍：舍弃，舍去。遨áo游：远游，漫游。晶莹：明亮澄澈。交错：交叉；错杂。

和蔼可亲：性情温和，态度亲切。渺小：微小。

慷慨：大方，不吝惜。枯竭jié：用尽，穷竭。

滥用：胡乱地或过度地使用。指望：一心期待；盼望。设想：想象；假想。破碎：破成碎块。

目睹：眼见，亲眼所见。

别无去处：没有别的地方可以去。葱郁：形容草木苍翠茂密。出没：出现和隐没；时隐时现。一命呜呼：指死亡 繁育：繁殖和培育。厄a运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。苟gǒu延yán残cán喘chuǎn：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。维护：使免于遭受破坏。

面目全非：事物的样子改变的十分厉害。威胁：用武力逼迫或恫吓使人屈服。罪魁kuí祸首：罪恶行为的首要分子。相悖bèi：相反，违反。

角jué色：指在社会生活中所代表的某一类形象。片面：单方面的，不完整的。判定：辨别判定。

神圣：极其崇高而庄严。

浓密：稠密，多指树叶、烟雾、须发等。圣洁：神圣而纯真洁净。

家园：家中庭园；泛指家乡或家庭。回荡：声音等回旋飘荡。滋润：增添水分，使湿润。善待：好好对待。松脂：松香。

宝贵：极有价值，不易得，珍贵。滋养：养育，培养。照管：照料，管理。终究：最后，终归。眷恋juànliàn：非常留恋。

参天：形容树木等高耸在天空。粼粼lín：形容水、石等明净。肆虐：肆行暴虐。盘踞jù：非法占据。文中指经常受到自然灾害的危害。风雨同舟：在狂风暴雨中同船共渡。比喻患难与共，同舟共济。三番五次：屡次。也说：“三番两次。”

归宿：人或事物的最终着落，结局。恭敬：严肃而有礼貌。

劲挺：坚强有力的挺立着。文中指树木生命力旺盛的样子。淤泥：河流、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。荡漾：水波一起一伏的动。一望无际：一眼看不到边际。形容十分辽阔。家境：家里的经济状况。祭祀jìsì：旧俗备供品向祖先行礼，表示崇敬并求保护。郑重：严肃认真 讲究：精致美观。仿佛：差不多。弶jiàng：捕鸟的工具。愿心：心中的愿望。

熟识：对某人或某事很熟悉。须：等到，等待。

秕bǐ谷：不饱满的稻谷或谷子。无端：无缘无故，没有来由地。伶俐línglì：机灵，灵活。素不知道：从来不知道。潮汛：一年中定期的大潮。

无穷无尽：没有止境，没有限度。穷，完。殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。

失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。挽联：哀悼死者的对联。爱戴：敬爱并且拥护。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。羞愧：感到羞耻和惭愧。

马马虎虎：形容做事不认真，不仔细。

恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。怒号：大声叫唤。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。硼péng酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。

麻木：身体某部分发麻而失去感觉；也指对外界事物不关心，反应慢。深奥：高深不易了解。

枯瘦：干瘪消瘦。女佣：女仆。

蒙：文中指眼球上起了一层膜，看不清东西，可导致失明。三更半夜：泛指深夜。的确：确实是那样。

牛毛细雨：指细而密的小雨。模糊：不分明，不清楚。地窖jiào：贮藏红薯、蔬菜等的地洞或地下室。

赫hè然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。殷勤：指热情周到。

懊悔：做错了事或说错了话，心里恨自己不该这样。莽撞：粗疏冒失。厚实：又厚又密实。踟chí蹰chú：犹豫，拿不定主意。摩挲mósuō：抚摩，抚弄。颓tuí唐：精神不振作。

精神抖擞dǒusǒu：形容精神振奋。慈祥：老年人的态度、神色和蔼安详。轻视：小看，不重视。疑惑：心里不明白，困惑。惊异：惊奇诧异。

结结巴巴：形容说话不流利。憎恶：憎恨，厌恶。陡然：突然。虐nüè待：用残暴狠毒的手段待人。昔：从前

依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。霏霏fēi：雪花飞舞的样子。时节：节令；季节。潜qián：暗暗地，悄悄地。野径：乡间的小路。

锦官城：故址在今成都市南，简称锦城。

别枝：一说月光离开树枝；一说鹊儿飞离树枝。社林：土地庙附近的树林。残霞：晚霞。

寒鸦：天寒归林的乌鸦。飞鸿：飞行的大雁。板门：门板。花束：成束的花。

睫jié毛：上下眼睑边缘的毛。

潇洒xiāosǎ：气度超脱，风度大方。

流苏：装在车马、楼台、帐幕上面的穗状饰物。徜cháng徉yáng：徘徊páihuái；自由自在地行走。

姗姗来迟：慢腾腾的来晚了。姗姗：形容走的缓慢从容。

白雪皑皑：洁白的积雪银光闪耀。皑皑洁白的样子，多用来形容霜雪。光华：明亮的光辉。褪色tuishai：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。有声有色：形容说话或表演精彩生动。

抑扬顿挫：形容声音、语调等跌峦起伏，节奏分明，富有变化。抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。亲昵：十分亲密。应声：随着声音。

歇落：文中指海鸥在老人的帽子上休息。驻足：停步，停留。企盼：企求，盼望。瞻仰：恭敬的观看。

肃立：恭敬严肃地站立着。守灵：守在灵床或灵位的旁边。旋涡：滴体旋转时形成的螺旋形。威风凛凛lǐn：声势或气派令人敬畏。排山倒海：比喻力量强，声势大。隆重：盛大庄重。

悠哉zāi：指生活悠闲自在。亢奋：非常振奋。

漫不经心：说话，办事很随便，不放在心上。久别重逢：分别好久才得以相见。

恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。象冢zhǒng：大象的坟墓。暴毙：突然死亡。

泣不成声：哭不出声来。形容很悲痛。唏xī嘘xū：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聋：耳朵都快震聋了。，形容声音很大。

膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。炯炯jiǒng有神：形容眼睛明亮，有神采。箐qìnɡ沟：指树木丛生的山沟。镌juān刻：雕刻。

跋涉：爬山过水。形容旅途艰苦。凝望：目不转睛地看着。嗥háo叫：号叫，多指豺狼等。

目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。徒劳：白白地耗费劳力。

警惕：对可能发生的事情保持警觉。死心：打消念头，不再抱任何希望。漫不经心：随随便便，不放在心上。缘故：原因。

无影无踪：一点影子和踪迹都没有了。黯淡：色泽不鲜艳。

惦记：心里老想着，放不下心。觉察：发觉，看出来。欢喜：快乐，高兴。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。兴，兴趣，兴致。采，神采、精神。交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。亲睹：亲眼看到。

无论如何：不管怎样，结果保持不变。陈列：把物品摆出来供人看。奇异：奇特。

矜jīn持：拘谨，拘束。

耐人寻味：形容意味深长，值得细细体会。耐，禁得起；寻味，仔细体会。转瞬shùn即逝：形容一眨眼就消失了。瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。璀璨：形容玉石等光泽鲜艳夺目。永不磨灭：永远也不会消失。

不解之缘：不可分解的缘分。比喻不能解脱的联系或关系。缘，缘分。看不到天上的日光。

卸妆：演员表演完毕后，除去装饰。

倒栽葱：形容头朝下栽下来的姿态和样子。盎àng然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。为所欲为：想干什么就干什么；任意行事。目不忍视：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。窃窃私语：私下里小声交谈。

大为不满：非常不满意。大为，很、极其。风度：美好的举止姿态。毅力：坚强持久的意志。

暗无天日：昏暗的

第四篇：人教版六年级语文上册第八单元词语

人教版六年级语文上册第八单元词语、句子复习点8

第八组

读读写写:

谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼

读读记记：

探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语无言以对

日积月累：

雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收

脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格响遏行云

第五篇：苏教版六年级语文上册第二单元看拼音写词语

苏教版六年级上册第二单元看拼音写词语

姓名

成绩

lìn xiàng rú

lián pō

zhào guó

qī fù

shàng qīng

bì rang

jù pà

（）（）（）（）（）（）（）lǎo mài

hūn yōng

wǔ rǔ

kuān róng

dà dù

fǎ lán xī

shā shì bǐ yà()()()()()()（）tán qiān qiū

xǐ shù

chuān dài

zhī zhī

tān tā

fèi xū

zhèn hàn

（）（）（）（）（）（（）hā ěr wēi

nuò màn dǐ

nán ān pǔ dùn

gē ēn xī

bó wù

lǒng zhào

mǎ lì hào（）（）（）（）（）(（）cè xián

pōu kāi

qǐng kè jiān

ào kè lè

dà fù

zhì xù

jī xiè

（）（）（）（）（）（（）zhào huò

wèi rán

diào qiǎn

chuān suō

jiàn qiáo

kǒng bù

lǚ xíng

（）（）（）（）（）（（）qiáo yī

diān bǒ

bù jīn

hán zhàn

qī liáng

ǎi xiǎo

zhòu wén

（）（）（）（）（）（（）ān wèi

biě

jiǎo wàn

cèng pò

wà zi

jué wàng

lèng zhù

（）（）（）（）（）（（）jù jīng huì shén

zhēn fēng xiāng duì

chún qiāng shé jiàn

cùn bù bù rang（）（）（()

ruò yǒu suǒ wù

shēn míng dà yì

cū cāo

liǎn jiá

huāng wú rén yān（）()()(（）āo xiàn

quán shì

shēng sǐ yōu guān

miào yǔ lián zhū))))))))（）（）（）（）bēi cǎn shì jiè

bā líshèng mǔ yuàn

tiān jīng dì yì

shān rán lèi xià

（）（）（）()

廉（）（）（）（）兼（）（）（）（）

薄：bó（副：（末（宛（乔（）（）（）（）（）（）（）báo（））（）（）（（））（）（）（））））