第一篇：勤奋不等于成功1
初级综合课课堂教案设计
勤奋不等于成功
一、教学对象
初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。
二、所用教材（略）
三、教学目的
•掌握全部生词26个以及教师讲课中的大部分补充词语 •熟练地使用10个句型来提问、回答，并进行对话
•流利地朗读或背诵课文，并且能根据课文简要复述文章的中心论点。•能较为准确地独立完成练习
•能就“勤奋与成功的关系”为题，编写出简短的对话并用于实践
四、教学重点
（1）表示转折意义的几种说法；（2）新出现的量词；
（3）简单副句的学习（关联词）；（4）反问句的简单判断。
五、教学难点（1）“把”字句的简单用法；（2）语气词“啊”，“吗”，“呢”的简单用法；（3）虚词“了”，“着”，“过”的简单用法。
六、教学时数
2课时（90分钟/课时）
七、教学内容与步骤 第1课时 课堂情境导入
师：同学们，你们看这是谁（名人图片若干张）生：。。。。
师：为什么大家都认识他们呢？
生：因为他们很厉害（就某一张图片具体说明）
师：我们可以说他们都是成功的人，那么你们觉得怎样才能取得成功呢？ 生：回答（师将生回答的内容写在黑板上）
师：大家觉得勤奋一定会成功吗？下面让我们一起来学习今天的课文。【时间13分钟】
师：现在大家对这两个词语都有了较好地认识，下面我们就先来学习下课文的生词。
（一）生词（前两段的生词）【时间30分钟】 1.领读生词，请学生个别朗读，纠正发音。
生词如下：勤奋 成功 有名 铁杵 绣花针 努力 怀疑
成就 仔细 想一想 不见得
（辅助教学手段：生词部分分成四张PPT，第一，二张出示各六个生词连带拼音，三，四张则为去掉拼音后的生词，这样做利于学生识记）2.重点词语讲解： 勤奋：qín fân 刚才我们已经大致了解了“勤奋”的意思，这里大致总结一下。
形容词（adj.）
例子：师：XXX同学每天很早起床，第一个到教室读书，晚上最后一个回宿舍，我们可以说这个同学学习很。。
生：他学习很勤奋。
成功：chãng gōng（同上）形容词/动词
师： 大家都知道比尔·盖茨，海伦·凯勒，奥巴马吗？他们是怎样的人？ 生：他们是成功的人！
师：对！很好，他们在各自的事业上取得了成功！“成功”在这两个地方就分别充当了adj.和verb.有名： yǒu míng 师：xxx同学，你知不知道杭州西湖？
生：知道
师：其他同学知道吗？
生：知道
师：大家都知道西湖，说明西湖很。。
生：西湖很有名
师：大家都知道济州岛，所以我们说济州岛很有名。谁能举一个自己国家很有名的城市。
生：。。。。
铁杵tiě chǔ
绣花针xiù huā zhēn——
图片说明或实物，比较粗细。细说“绣花针”在中国的影响，特别是对中国女子的要求和影响。
努力:nǔ lì 这么粗的铁杵要变成这么细的绣花针要付出许多努力。
师：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很。。
生：刘翔跨栏得了第一名，我们知道他付出了很多汗水，说明他很努力。
怀疑:huái yí xxx很喜欢吃苹果，妈妈发现篮子里少了一个苹果，妈妈怀疑是xxx吃了。（动词+宾语（人/物））
例句：我怀疑是你弄坏了玻璃。随便怀疑别人是不正确的。成就：chãng jiù 名词
取得好的成绩：成就卓越/取得成就（名词）
师：大家知道李小龙吗？
生：知道
师：李小龙拍了很多功夫电影，我们都很喜欢他的电影，所以我们可以说李小龙在电影方面取得很大的成就。
生：。。。
师：谁能不能用成就造句（点名）仔细：zǐ xì
师：XXX（可用班里同学名字代替）同学考试的时候很马虎，把“太阳”写成了“大阳”，我们说他太不。。。
生：仔细。。。
师：很好，仔细就是细心，小心的意思。（可让学生造句巩固）想一想：xiǎng yi xiǎng（出示图片）
举类似的例子：闻一闻 问一问 看一看 停一停 听一听 摇一摇 学生模仿例子，自行造词。教师总结用法：（1）“v.-v.”结构（动词重叠形式之一）表示试着做某事。
（2）“一”表示没有发生，是这种结构的标志，并且读轻声。
（3）“v.”必须是单音节，如问，听，跑，写，跳等。
不见得：bú jiàn dã
Not necessarily Not to think so to wonder about 基本词义：不太可能，不一定
例：他今晚不见得回来。
光看外表不见得能看出他是好人还是坏人。（“不”用于形容词前表示对性质的否定，也否定经常性或习惯性的情况。）
不舒服，不平常，不红，不熟，不漂亮。。。
练习：学生造“不+adj.”形式的新词 巩固练习：（1）随机抽学生朗读，纠正发音；
（2）课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。
（二）课文通读【时间27分钟】
1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.播放《铁杵磨成针》的Flash动画，吸引学生眼球，激发兴趣。【时间7分钟】 3.根据课文回答问题【时间15分钟】
（1）“铁杵磨成针”告诉我们一个怎样的故事？（让学生根据动画试着复述故事，在讲述这个问题时可以添加中国文化的知识，相传和李白有关，简单介绍李白和中国唐诗的知识。）
（2）这个故事告诉我们一个什么道理？
（3）作者同意这种观点吗？
（三）句型讲解【时间25分钟】 1.简单量词的使用——
例子：一个很有名的故事——个
一位老奶奶——位
一根细细的绣花针——根
个：一个故事，两个人，三个房间，四个盒子。。。进行适当的词汇替换(图片直观展示)
（学生举例子练习）
位：一位老奶奶，两位女士，三位先生，四位领导。。。进行适当的词汇替换
（图片直观展示）
（学生举例子练习）根：一根绣花针，两根火柴，三根棒冰，四根绳子。。。进行适当的词汇替换（同上）（辅助教学手段：出示火柴，棒冰，绳子，绣花针。。。在学生脑海中形成初步使用“根“这个量词物体的基本印象）（学生举例子练习）随堂巩固联系：用“个，位，根”填空
三（）叔叔
几（）人
三（）杯子
八（）油条
两（）樱桃
九（）老师
二十（）手链
十五（）粉笔
一（）地方
3.只要。。。就。。。和只有。。。才。。。例子：只要努力，只要勤奋，就一定能取得成功。
只有不断努力，才能离成功更进一步。
都是表示条件关系的关联词。条件复句强调的是后一个分句，表示结果。“只有。。。才。。。”表示前者一定导致后者，后者一定由前者决定； “只要。。。就。。。”表示前者一定导致后者，但后者可以由其他条件产生。（学生根据例子进行造句）
既能。。。又能。。。肯定能。。。（表示并列关系）
例子：既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得事半功倍的效果。（学生根据例子进行造句）要想。。。一定要。。。（表示假设关系）例子：要想陈宫，一定要善于利用自己的长处。（学生根据例子进行造句）4.语气词“啊”，“吗”，“呢”，“吧”的简单用法
例子：古人的道理就一定正确吗？——吗
为什么一定要找铁杵来磨呢？——呢
真漂亮啊！——啊 回来了吧？——吧
说明：一致的地方：都可以用在句尾表示疑问
练习：选用“啊”，“吗”，“呢”，“吧”填空。
这是你买的东西（）——表示疑问
这是你买的东西（）——表示祈求得到别人的证实
这是你买的东西（）——表示惊讶，没想到
你买的东西（）——表示深究
（四）布置作业——【时间5分钟】
1.预习课文后两段的内容，熟读并且自己预习重点词汇
关键
效率
高效
低效
无疑
制造 至少
善于
长处
利用
事半功倍
（好处：可以了解这个词的多项意义；可以稍带了解一些其他词的意义；可以培养学生自主学习的好习惯，使他们不过分地依赖老师。对以上的词语了解它们的意思，预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上。
2.课后作业，用“勤奋，成功，努力，不见得“写一段不少于100字的话。
注：教师通过学生上交的作业，及时地反映的课堂教学质量，在反馈的基础上下一个课时进行适当的调整。
第2课时
（一）课堂导入：对同学上交的作业做出点评，复习上节课的重点词汇以及句型。
【时间10分钟】
（二）生词学习：领读生词【时间25分钟】
1.情境导入：上节课，我们已经讲过成功需要努力和勤奋，但是取得成功的关键则是如何将努力和勤奋得到最大的利用？老师已经让同学去预习了重点词语，所以你们一定知道老师要讲的第一个生词是什么了！
2.重点词语讲解：
关键：guān jiàn 用法：名词。表示最重要的。
例：我们在森林里迷路了，找到出口是关键。（请同学试着自己造句，以同桌为单位，造个句子。）
效率：xiào lǜ 名词，单位时间内完成的工作量。用“高“”低“来修饰。例：上课集中注意力有助于提高听课效率。
师：同学们，我们来设想一下，xxx同学一分钟写5个汉字，xxx同学一分钟写8个汉字，那你们说谁的效率高？谁的效率低呢？
生：。。。
师：对，其实效率高可以简单地说成“高效”，效率低则为“低效”。在生活中，我们应该有效利用时间，提高我们的办事效率，这样我们才会离成功不远。
无疑：wú yí no doubt(副词)我们来看一下这个词的构词：“无”（没有，表示否定）+疑（疑问）=没有疑问
例：“铁杵磨成针”的效率，无疑是极低的。
他这样乱砍伐树木，无疑是对大自然的破坏。
制造：zhì zào（动词+宾语（物））
师：同学们，老师的桌子是用什么做的？（指着讲桌）
生：木头。
师：对了，同学们真聪明！由木头变成桌子，这个过程我们就可以叫做“制造”。如“制造机器”。拿一件标有“made in china”铭牌的衣服。这就是中国制造。
至少：zhì shǎo 副词 至少——至（最）+少=最少 =at least 例：从这儿走到学校，至少要半个小时。
扩展：至多——至（最）+多=最多=at most 例：今天至多20度。
善于：shàn yú 动词，在某方面特别厉害。
例：xxx同学很会唱中文歌，而且唱得很好，我们可以说他善于唱中文歌。
长处：cháng chù
长处=长（引申：优）+处（方面，地方）=某方面的优点和特长
例：要善于学习别人的长处。（让学生根据连用“善于”，“长处”造一个句子）
利用：lì yîng 使用（事物或人），当“利用人”时，含贬义。
例：废物利用
他利用大家对他的信任，欺骗了所有的人。
事半功倍：shì bàn gōng bâi 师： 大家是不是都希望自己每做一件事用最少的力气获得最大的成果呢？这就是我们所说的事半功倍。它的意思就是花费最小的力气获得最大的成功。
扩展：事倍功半（反义词）
学生举例造句，教师纠正发音和简单语法错误。
（二）课文通读【时间15分钟】
1.以慢速和普通语速朗读全文，并让学生朗读，教师纠正读音错误【时间5分钟】 2.根据课文回答问题【时间10分钟】
（1）判断题——（先进行判断，判断错误的句子说明理由）
懒惰肯定会失败。
勤奋等于成功。
任何天才都只需要努力。
需要针必须要找铁杵来磨。
努力可以成就一切。（2）任何人要想获得成功的关键是什么？
（3）如何能取得事半功倍的效果？
（三）句型讲解【时间25分钟】 1.表示转折意义的几种说法——
课文例子：可是，古人的道理就一定正确吗？——可是 但是我们仔细想一想。——但是
语境例子：XXX同学学习态度很好，但是效率不高。
今天天气不错，可是我们要上课不能出去玩。（学生根据例子进行造句）2.反问句的简单判断——
课文例子:古人的道理就一定正确吗？
努力真的可以成就一切吗？
如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？ 说明：一般疑问句是“有疑而问”，反问则是“无疑而问”。字面上是肯定的，意义是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。反问句可以使表达更坚定，更有利。句末可用语气词，也可不用。
练习：请找出下面是反问句的句子。
你有钱吗？我想进去吃饭。
还想进去吃饭，你有钱吗？
还想进去吃饭，你有钱？
这么简单的题目，你不会吗？
这些题目你会吗？挺简单的。3.虚词“了”，“着”，“过”的简单用法
（1）动态助词“了”：一般紧跟在动词后，表示动作已经完成。
我昨天写了一封信。（已经完成）（2）动态助词“着”：等同于英语中的现在进行时。
用在动词后面，表示动作正在进行。外面正刮着大风。
篮球赛正激烈地进行着。
（3）动词助词“过”：用在动词或形容词后表示状态。可以把它等同于英语中的过去式。
你去过日本吗？
练习：选用“了，着，过”进行填空。
我们做完（）作业再去睡觉。
你来（）中国吗？
老师今天穿（）一件漂亮的衣服。（表示状态）
她低（）头哭了。
我已经看（）这部电影了。
等吃（）饭，我们再去找他。5.“把”字句的简单用法——
★ 公式——主语+把+把的宾语+谓语动词+其他成分
例：我把
书
放在桌子上。
（学生根据公式造句，在这个过程中发现错误，进行进一步的讲解）
（要求学生识记公式和动词方面的特殊例子）
（四）当堂训练——文章抽词练习【时间12分钟】
【将班级同学分为若干组，以小组的形式进行比赛，各队派代表根据PPT提示内容复述课文，以速度和正确率作为获胜队伍的评判标准，赢得小奖品】 第一部分：重点词语填空
中国有一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，把一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，只要（）【努力】，只要（）【勤奋】，就一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。可是，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不在于它的事实本身，而在于要教给我们一个道理：努力可以成就一切。但是我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？不见得！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。要想成功，一定要（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。既能勤奋，又能有效利用自己的勤奋，肯定能取得（）【事半功倍】的效果。第二部分：重点词语和重点语法填空
中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的铁杵在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的绣花针。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。第三部分：整体复述文章内容
中国（）【有】一个很（）【有名】的故事，叫做“（）【铁杵磨成针】”。讲的是古代有一（）【位】老奶奶坐在河边，（）【把】一（）【根】洗衣服用的（）【铁杵】在石头上磨啊、磨啊，终于磨成了一根细细的（）【绣花针】。这个故事告诉我们，（）【只要】（）【努力】，（）【只要】（）【勤奋】，（）【就】一定能取得（）【成功】。
人们把这个故事当做祖先传给我们的道理，从来没有人（）【怀疑】过。（）【可是】，古人的道理就一定正确吗？一定适合今天的社会吗？当然有些人会提出，“铁杵磨成针”这个故事并不（）【在于】它的事实本身，而（）【在于】要教给我们一个道理：努力可以（）【成就】一切。（）【但是】我们仔细（）【想一想】，努力真的可以（）【成就】一切吗？勤奋真的一定能成功吗？（）【不见得】！
当然，任何天才要想成功都需要努力，但（）【关键】在于努力分（）【高效】和（）【低效】两种。“铁杵磨成针”的（）【效率】，（）【无疑】是极低的。如果需要针的话，为什么一定要找铁杵来磨呢？为什么不想出更快、更容易的办法去（）【制造】针呢？如果一定要用铁杵造针的话，至少也要想办法造出成千上百根针，要不然不是白白（）【浪费】了那么多铁？（）【懒惰】肯定会（）【失败】，但是勤奋绝不等于成功。（）【要想】成功，（）【一定要】（）【善于】有效地利用自己的（）【长处】，将自己的每一份努力，最大化地有效（）【利用】。可以说，一个人取得的成果，等于努力乘以效率。（）【既能】勤奋，（）【又能】有效利用自己的勤奋，（）【肯定能】取得（）【事半功倍】的效果。
注：当堂训练中第一部分到第三部分配有相应的PPT
（五）布置作业【时间3分钟】
1.造五个“把”字句，写在练习本上。
2.预习下一课的内容，包括生词的读音和基本意思，熟读课文。
对外汉语1001：朱丽娜
201020480128
曹露予
201020480102
郑云兰 201020480126
对外汉语1002：孔佳
201020480212
第二篇：成功不等于幸福
成功不等于幸福
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成功不等于幸福【字体：小 大】
成功不等于幸福
作者：佚名文章来源：网络点击数：40更新时间：2006-6-18
现代竞争社会，人们都重视成功，追求成功，理所当然地认为成功是人生最重要和最直接的目标。成功学的讲座总是爆满，但对于幸福或幸福感却有所忽视，如果有人举办幸福感的讲座，恐怕听的人，尤其是青年人不会太多。
成功是指你实现了既定的目标，你的某种愿望实现了，你把事情办成了。成功更多是从结果来定义的，比如你想挣钱发财，结果你的投资得到了回报，你挣钱的目标实现了，或者你的目标是发表论文，经过努力，你的论文发表了。成功是指你的努力有所回报，你的投入产生了效益。你名利双收，比没成功的人更有运气。
而幸福则是一种身体和心理的快乐感受，更多是从状态来定义的。幸福是你与心上人一起散步的时刻，是你逃避了城市的汽车流，呼吸着山林新鲜空气的那会儿，是你在海
边晒太阳的时光，是睡梦中的微笑，是全身心投入地看电影„„幸福是放松的身心感受，是一种安逸的经验。
成功是一种追求，是主动的紧张和激动，是受交感神经直接支配的过程，表现为心跳的加快，而幸福是下意识地放松，是包容和忘却，是受副交感神经支配的过程，表现为心跳的减缓。
上一篇文章： 给劳心者的聃觉养生
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第三篇：成功不等于幸福
成功不等于幸福.txt每个女孩都曾是无泪的天使，当遇到自己喜欢的男孩时，便会流泪一一，于是坠落凡间变为女孩，所以，男孩一定不要辜负女孩，因为女孩为你放弃整个天堂。朋友,别哭,今夜我如昙花绽放在最美的瞬间凋谢,你的泪水也无法挽回我的枯萎~~~成功不等于幸福
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成功不等于幸福【字体：小 大】
成功不等于幸福
作者：佚名文章来源：网络点击数：40更新时间：2006-6-18
现代竞争社会，人们都重视成功，追求成功，理所当然地认为成功是人生最重要和最直接的目标。成功学的讲座总是爆满，但对于幸福或幸福感却有所忽视，如果有人举办幸福感的讲座，恐怕听的人，尤其是青年人不会太多。
成功是指你实现了既定的目标，你的某种愿望实现了，你把事情办成了。成功更多是从结果来定义的，比如你想挣钱发财，结果你的投资得到了回报，你挣钱的目标实现了，或者你的目标是发表论文，经过努力，你的论文发表了。成功是指你的努力有所回报，你的投入产生了效益。你名利双收，比没成功的人更有运气。
而幸福则是一种身体和心理的快乐感受，更多是从状态来定义的。幸福是你与心上人一起散步的时刻，是你逃避了城市的汽车流，呼吸着山林新鲜空气的那会儿，是你在海边晒太阳的时光，是睡梦中的微笑，是全身心投入地看电影„„幸福是放松的身心感受，是一种安逸的经验。
成功是一种追求，是主动的紧张和激动，是受交感神经直接支配的过程，表现为心跳的加快，而幸福是下意识地放松，是包容和忘却，是受副交感神经支配的过程，表现为心跳的减缓。
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第四篇：优生不等于优秀
优生不等于优秀
----读《爱心与教育》有感
读完《爱心与教育》，第一个感觉就是做李老师的学生太幸福了。因为他不光是学生的老师，还是学生的知心朋友。第二个感觉是这个老师太幸福了，因为有那么多的人爱他、敬他。
《爱心与教育》是教育家李镇西的成名作、代表作。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师能够做到，但却是难以坚持下来的。在手记中，李老师记载了后进生的转化和优秀生的培养。相对来说“后进学生”的培养，李老师在对“优秀学生”的培养方面用了更多的文字，可见，“优秀学生”的培养并不是可有可无的事情。然而在我们的工作中，我们多对“后进学生”下功夫；对待优生，我们往往缺少必要的重视，更缺少良好的教育、培养方法。李老师对“优秀学生”的培养的认识、对优生的教育培养和他与优生的点滴相处的案例，让人读来不得不感到灵的震撼，不得不对自己的教育思想和行为进行反思。
我们的眼中的优秀生，只因他学习好，就 “一好遮百丑”，把他们的优点有意无意的放大，而其他方面就会忽略不计了。这种事情在我们的日常工作中常有。我有一外甥现在山东医科大本硕连读，说起他上学时，他的老师都说这孩子很聪明，成绩非常优异。其实这孩子确实是成绩好，但习惯却很差，上课时，从不见他好好听课，老师在台上讲，他就在台下吃东西，就因为学习好，老师就睁只眼闭只眼。
他的这种习惯至今也未改。不光如此，他的动手能力也非常差，很多事都得在别人的帮助下才能完成，这也就是我们常说的高分低能了。另外，李老师在书中指出，优秀生长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。另外，小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。李老师在培养优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培养方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现自己以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。
培养优秀生，其意义不言而喻，在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，尽可能的挖掘学生潜能，让我们眼中的”优秀生”更为优异!
第五篇：勤奋铸造成功
勤奋铸造成功
开发自己的智能，“勤奋”二字最紧要的，人的天资是有差别的，但勤奋比天资重要得多。
天才就是勤奋，人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧，而迫使他熊熊燃烧的办法，只有一个，那就是勤奋。这些名人名言告诉我们一个颠扑不破的真理，一个人能否成功，不是看他有多高的天赋，而关键在于它是否勤奋。
居里夫人，法国国籍，波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两次获诺贝尔奖。多少个孤独的夜晚，多少个寒冷的冬日，她为了自己的理想去和自己的生命搏斗。当有些人行走在繁华的街道时，挑选着自己喜欢的衣服，那种欣慰的表情无法表达；还有些人在自己的家里看电视、玩电脑时，而居里夫人却独自坐在实验室里搞研究。
也许有人会说：“我们是中专生，上的是职业类学校，没必要象名人那样刻苦勤奋，我们太平凡了，也创造不出什么大发明，我们只要不旷课、不早退学不学都无所谓。其实，作为一名平凡的人，我们有必要勤奋刻苦，它依然是我们学习中最锋利的武器。我们只要在自己的岗位上有所突破也就是没有虚度年华，不要等到莫等闲，白了少年头，空悲切！
青岛港桥吊队长许振超是一名普通的农民工，在平凡的岗位上却做出了不平凡的贡献。1974年只上了一年半初中的他截出桥吊后，面对厚厚一本100多张的桥吊英文图纸，暗下决心：不会就学，绝不能趴下。可能许多人认为搬运工不会有什么大作为，可许振超相信知识可以改变命运，岗位能够成就事业，咱当不了科学家，但可以练就一身绝活，做个能工巧匠，无愧于时代，无愧于港口的培养。他不断学习提高自身素质，通过努力，成为爱岗敬业的“工人专家”。在他的带领下连续创新装箱单船装卸作业效率的世界纪录。
我们不要因学历而使自己的前程毁灭，我们也要象许振超一样在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，我们应该全力以赴投入到学习中，养成独立思考的习惯，提高整体素质，塑造一个新型自我。
有耕耘就会有收获，对于我们中专生来说时间与勤奋同等重要。只要我们渗透了勤奋的源泉，风雨过后会是春色满园，荆棘过后前面会是铺满鲜花的宽敞大道。让我们一起铸就明日的荣光！
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