中学生演讲稿：反思应试教育

第一篇：中学生演讲稿：反思应试教育

中学生演讲稿：反思应试教育

中学生演讲稿：反思应试教育

上学考头名，高考成“状元”，顺利进名校，真可谓“天之骄子”。可刘宁一脚踏入社会，却难以适应社会和生活。此时，他不是用坚持、脚踏实地来适应人生和社会，而是以一种自暴自弃、甘于自堕的方式沦落为流浪汉。这难道还不足以让我们反思当今的应试教育吗？

在当今的校园里流行这样一句话：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。“一届届的学生茫然地走进大学校园，又更加茫然地走出大学校园；走进大学校园时他们怀着无限渴望，走出大学校园时他们带着深深的失望„„”

应试教育培养出来的人才有一些通病：高分低能，眼高手低，理论丰富，头重脚轻„„

难道这样的应试教育我们还要继续吗？

看看我们中国的家长都在忙碌着什么，给孩子买各种辅导资料，进行题海战术，为孩子报各种各样的补习班，进行充电„„

让我们再来看看西方国家是怎样搞教育的吧：在德国，很多家长倾向把孩子送到“磨难营”。这是由当地青少年俱乐部或童子军协会等组织的。在那里，孩子们必须穿军服、背登山包，去野外爬山、游泳、野营等，不仅练就好身体，还培养了坚强的意志和团队精神。还有一些家长让孩子在家或社区里当义工。比如看孩子、送报、油漆陈旧的建筑物等。

另外，不少德国家庭还利用假期到国外旅游，带孩子学习当地的语言、文化。很多中学生则到国外自助旅行，他们自己解决经费，多靠平时打工攒钱，外出十分节俭，对食宿要求不高。行李只是一个背囊。

让我们摆脱应试教育的镣铐，因为温室里是长不出参天大树的。

第二篇：反思应试教育中学生演讲稿

上学考头名，高考成“状元”，顺利进名校，真可谓“天之骄子”。可刘宁一脚踏入社会，却难以适应社会和生活。此时，他不是用坚持、脚踏实地来适应人生和社会，而是以一种自暴自弃、甘于自堕的方式沦落为流浪汉。这难道还不足以让我们反思当今的应试教育吗？

在当今的校园里流行这样一句话：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。“一届届的学生茫然地走进大学校园，又更加茫然地走出大学校园；走进大学校园时他们怀着无限渴望，走出大学校园时他们带着深深的失望……”

应试教育培养出来的人才有一些通病：高分低能，眼高手低，理论丰富，头重脚轻……

难道这样的应试教育我们还要继续吗？

看看我们中国的家长都在忙碌着什么，给孩子买各种辅导资料，进行题海战术，为孩子报各种各样的补习班，进行充电……

让我们再来看看西方国家是怎样搞教育的吧：在德国，很多家长倾向把孩子送到“磨难营”。这是由当地青少年俱乐部或童子军协会等组织的。在那里，孩子们必须穿军服、背登山包，去野外爬山、游泳、野营等，不仅练就好身体，还培养了坚强的意志和团队精神。还有一些家长让孩子在家或社区里当义工。比如看孩子、送报、油漆陈旧的建筑物等。

另外，不少德国家庭还利用假期到国外旅游，带孩子学习当地的语言、文化。很多中学生则到国外自助旅行，他们自己解决经费，多靠平时打工攒钱，外出十分节俭，对食宿要求不高。行李只是一个背囊。

让我们摆脱应试教育的镣铐，因为温室里是长不出参天大树的。

第三篇：英语演讲稿--分析应试教育

Examination-oriented education leading to

bankruptcy for nation innovation

Before my speech,l want to ask everybody,who has experienced Examination-oriented education, a question :why you choose to learn ?In other words, why you want to seek knowledge ?Maybe you will say :learn for China’s rising.But l believe, more chinese people will say : for existence.Because of the System , because of Productivity , because of population , we had to choose Examination-oriented education to select talents.But now , China is no longer as she has been ,she is rising ,however ,if we continue to carry out Examination-oriented education ,students will be good at exams ,not doing research ,people from generation to generation will have a plain mind ,and a snobbish heart.So that ,our nation’s Innovation will get bankruptcy.L have thought of a thing : an American social science researcher asked a QingHua professor : Have China formed the middle class ?In fact , chinese people become rich ,more educated , but , they are very careful about their own interest , but if the society ask them to do something for the public interest , they will refuse to it.When these people don;t have any common sense，any common values , how we can call them the middle class ? If this middle class rises ,it will only bring disasters to China , could not be on behalf of China’s development and progress any longer!That is ,because of thisExamination-oriented education , they focus on exams , their own interests ,how can they value on the public interest ?

Now we thorough analyise the university learning.I n most of time , we only pay attention to what points teachers will examine us in class , how they will examine us ,but not the knowledge it own , if they ask us how the conclusion get , we will get nervous.When they have classes ,we will ignore the derivation of the formula , but only remember the formula itself.We are not able to applicate the knowledge to our life , only use it in exams.Our students could not dare to ask questions.First , we don’t know we have questions, then , we dare to expose our ignoranceto influence our marks , and it can also prove we are not interested in the knowledge.Knowledge is only a tool , a makeup , an unclear memory we could’nt believe.Teachers always critic us : we should be responsible , should be rigorous , should be through thinking.Everybody have a unique way to think , which can do good to human beings.This is the spirit of innovation , every point in book we should understand.The object to learn is not only to understand , but to write a bigger , more progress ,more creativite book.To go to university is not for high salary ,not for occupation ,but for the right nation development in sciense.However ,Examination-oriented education can not help us to create , do not even say create a more advanced society.

第四篇：应试教育心得体会

“应试”让“教研”走开 现在学校教研组想要开展有些实效性的活动，非常困难。原因到底在哪里呢？在素质教育旗帜飘扬下，我们实行的是扎扎实实的应试考试，并且很深入人心，深入每个与教育相关人的肺腑中。从学校至家庭，校长、老师、学生、家长，一概唯分是从。分数是校长的政绩，教师的饭碗，学生好坏判断的标准，家长的荣誉与期望。除了“分数”，似乎没有什么更值得我们去关心了。应试这场灾难，我们既是受害者，又是参与者。对其无尽的害处本文无法细数。只是覆巢之下，安有完卵，笔者发现教研活动的开展是如此困难，正是“应试”教育本身的性质决定的，“应试”不需要教学研究，应试教育让学校教研活动“走开”。

一、应试教育已经变成了一种简单劳动，研究的意义不大。应付考试的是当前教育的终极目标，所以叫做应试教育。考试的分数是应试教育的核心。现实中的教育人，都很现实，只关心考试，只重视分数。所以现实中的教育止不住地一再降格（堕落）。现实中教育先降格为学科教学。学校教育在学科分工的过程中，先把人的诸如价值观、世界观、道德修养、公民素养等成为人的教育功能先丢去，当然本来在教育中这部分功能本来占的比例就不大，关于成为人的教育又不考试，所以现在就彻底放弃吧，可以遗憾地说我们的学校正在教书，但不育人。其次、学科教学再次降格为学科知识的教学。每个不同的学科教学除了特有的学科知识内容外，还有特有的学科能力与学科方法，及其对学科的情感与兴趣的教学功能。以物理学科为例，它的学科方法有：逻辑推理，综合与归纳等，这些物理方法只有讲究教法，在物理过程中才能体现。然而这要消耗很多的教学时间，更何况课上得再好，学科方法也未必学得会，否则岂非人人都能成物理学家了。现实一点吧，学生只要多做一些有关物理方法的习题，反复地做能应付类似的考题才是实惠。又如物理是一门实验学科，学物理的人都知道没有物理实验就没有物理学，不具备物理实验能力的人可以说根本不懂物理，可现实中，考试无法实际地考查出学生的实验能力，上课时做实验学生会激动一点，纪律难以控制，还浪费教学时间，所以实验不会做，没关系，实验题会做就可以了。至于说学习的兴趣那更是有些不着边际的事，以数学学科为例，谁能让学生体会到数学之美，简直天方夜谭。而学生数学成绩好，兴趣自然就来了。新课程标准强调学科教学的三维教学目标：知识、能力与方法、兴趣与价值观。能力与方法、兴趣与价值观因为不需“应试”毫不犹豫地被舍弃了。现在的学科教学和学科知识教学是可以用等号连接的。我们的教育即便已经降格为学科知识的教学，居然还没有停止下降的步伐。从应付考试的角度来考虑问题，关于知识的讲解可以从轻处理，概念的引入，与形成，规律的来龙去脉太消耗教学时间。会做题目才是关键，题目做多了，知识自然就记住了，理解似乎也会深刻起来。会用知识来解题了，知识就上升到了应用的层次。所以为了考试，教学工作就是不断地做习题和讲习题，学科知识教学最终变为学科习题的教学，教育本来是复杂的脑力劳动，终于变成了简单习题训练。从教育到学科教学再到学科知识教学，再到学科习题教学，教师只要会做习题就足以应付了，我们的工作这样简单，这样的工作还需要研究吗？

二、应试之下，研究教学有害无益。应试教学固然是简单劳动，那么我们把他作为复杂劳动来研究进行，效果难道不会更好吗？结论是否定的。教研活动一般研究的是课堂教学，诸如：新课的引入、情景的创设、实验的研究、提问的艺术等教学艺术的问题。研究这样的问题或许上课的质量和水平会有提高。但是要是认为上课有艺术。学生考试的成绩会有提高，那就错了。笔者自己的经历就很好地证明了这个事实，本人教龄十五年，教研组长，教学能力即便说不上好，自然也不会差，更何况每次上课我都当回事，我平时上课的样子，就是我开课的样子。但是班级的考试成绩却不如使用题海战术的老师的班级成绩好。说实话一开始我一直不相信会是这样的结果，只是多次的事实教训，我不得不承认题海战术，投入时间大量地扎扎实实地训练习题，比高质量的课堂教学，更能取得好的应试成绩，更适合当前的教育形势。应试教学很简单，只要能应付考题就行了，简单的事情简单地做，简单的事情做复杂了效果当然不会好，就像用高射炮打蚊子，效果不如用手一个一个地打。教师要在应试教学中如鱼得水，关键是看习题练得怎么样，而不是看课上得好不好，习题做了一遍有一遍，就像谜语猜了一遍又一遍，虽然不会猜，但是把谜底记住了，就得分的，然而偏偏不实际花费了很多的时间教猜谜语的方法和知识，则未必能猜出来的，教学成绩未必好。

第五篇：应试教育优缺点

中国应试教育的优缺点

优点：1.磨练人的意志。

2.公平公正。

3.加强基础教育。

4.提高人的心算、口算、速记。

5.很会面试、考试

6.……

缺点：1.给学生压力过大，容易精神崩溃。

2.让学生丧失想象力、创造力。

3.让学生只知道考试，不懂如何在社会上生存。

4.用学习成绩评判一个人，让成绩上的差生自卑。

5.光学理论知识，不会实践。

6.……

注：有些人看不起想象力，可以看看这个http://baike.baidu.com/view/539394.htm?fr=ala0_1_1 建议：应试教育是有好处，但不能把学生压的太狠了，要留给孩子休息的时间，另外学生的想象力不要封杀，要鼓励想象力。对差生予以思想辅导，避免差生精神崩溃，如果有可能的话，可以开创社会生存课、想象力辅导课。另外主科老师尽量不要占用其他课目的课，光是主科学生会厌烦的。最后希望老师们鼓励实践证明真理，并把其他科目（除主科）的上课情况列入期末成绩。高考、中考所考科目中加一项实践。但这样并不是说就不教如何应试，只是把教如何应试的时间缩短点，用剩下的教会孩子如何在社会上立足。

总结：应试教育和素质教育各有各的优缺点，如果能互补互助，可能更能培养出人才。预言：如果中国可以在30年以内，解决应试教育和素质教育融合的问题，中国将在50年内成为真正的经济大国。

中国为什么要实行应试教育

因为相对我国庞大的人口来说，中国的教育资源还是比较短缺的，如果不搞应试教育就很难保证教育的公平性，因为毫无疑问会被有钱有势的垄断，而广大的下层的人民的子弟想进入大学就几乎不可能了。中国的社会结构现在已经越来越趋于稳定，阶层之间的流动也很难了，也就是说从下层社会到上层社会越来越困难，而“高考”作为应试教育选拔人才的标准和手段对于下层社会的子弟来说显得弥足珍贵，通过高考他们才能“改变命运”，往上层社会爬。如果不搞应试教育了，公平性就无法保障，能否上大学就成了家长们社会资源和人脉的比拼，这样就会让社会阶层的流动变得更困难，很可能会引起社会的不稳定，试想农民的儿子几乎就注定要当农民或农民工，这样的社会多让人绝望。所以，从这个意义上应试教育或许是最好的选择。而且应试教育并不是像舆论所说的有那么多的弊端，要知道日本韩国就是应试教育的典范，这是东方人受教育的习惯或者说传统，如果应试教育真的有那么多的弊端那日本怎么可能出那么多的诺贝尔奖，经济也发展得那么好。当然，时代在发展，我们可以借鉴西方国家教育上的一些理念和经验，但是并不是说我们就要推翻我们自己的教育体制而完全仿效西方国家的做法，这样无异于邯郸学步，我们应该用理性的思维选择性、创造性地吸收那些所谓先进的经验。我们国家现在也确实在做一些实践，比如试点大学自主招生，但是小范围的，最主要的选拔方式还是高考，这些试点可以为我们增加经验，或许能为我们的教育的进步作出贡献。

弊端

应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面：

（一）智育目标狭隘化

应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

（二）重人力素质轻人本素质教育

就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

（三）阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高

在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。

（四）阻碍个性发展，扼杀创造力

在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

（五）负担过重，严重影响青少年身心发展

目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

（六）导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等

在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

（七）加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争

传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。

（八）酿成严重的考试弊端

以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。

优点

应试教育存在着效率不高，缺点明显，被视为古代科举制度的八股文考试，人人都痛恨应试教育，把学生培养成为废物，但是不知道应试教育的优点。实际上，能够取得成功的人，都受到一定程度的应试教育，或者是小学，或者是初中，他们继承了应试教育的优点，同时又避免了应试教育的缺点，应试教育通常是在高级阶段危害才表现出来，主要是高中、大学阶段。因此，受过应试教育小学、初中教育的人，并没有什么害处，相反好处是非常大的，而且这个阶段对于社会脱离也不严重，但过分辛苦的应试教育，没什么必要，应试教育越深入，危害越严重。小学、初中更多的是体现个人利益，高中、大学阶段好象体现国家利益更重一些，但整个教育,每个毛孔都渗透着国家利益、党派利益，为国家利益努力的人，命运都非常悲惨。

应试教育的优点如下：

1、体现了公平公正的原则；

2、使教育模式正规化、易于操作；

3、培养了学生一定的才能，增广了见识；

4、使思维受到了严格的训练，使天下常规工作显得非常简单和容易；

5、排除了人性的弱点：不劳而获，使学生明白了一份汗水，一份收获的道理，这一点对于社会对于人生都是非常重要的；

6、让未成年人有事情可做，避免了未成年人无事生非，变成危害社会的混混阶级；

7、培养了学生认真踏实，精益求精、刻苦钻研的精神品质；

8、超强的理解能力、数字能力、文字能力的培养，但所学“知识”应用性不高；

9、超强的学习能力、模仿能力的培养。

总之，在小学和初中阶段，真正培养学生才能的是专科的教育，只要担任专科的教师水平高，教学比较认真就是真正的素质教育，因为专科不考试，学生和老师在乎的是能力的培养，而不是分数的培养，如果专科被取消，那么应试教育的弊端就会在人进入社会后充分体现。因此，专科弥补了应试教育的缺点，使学生全面发展，在应试教育非常严重的情况下，中国学生的实际应用才能是专科培养的，民族素质的提高专科更是功劳巨大，中国的有水平的专科教师为中国的人才培养做出了伟大的贡献，但他们的努力并不被社会承认，成为最冤屈的一群人，同时也使他们成为了积极性最差的一群人，他们也变得非常的保守，不愿意把自己的真正才能传授给学生，因为教育本身就是良心活计，是一个慢性自杀的职业，教会徒弟，饿死师傅这是谁都明白的道理，教师受到的攻击越多，受到的压迫（社会民众家长和官员的压力越重，受到的待遇越差，教师越自私，学生能学到的真知识越少，教师会想方设法编制一些花招，表现得非常的辛苦，但实际作用有限，真正实用的知识在教师脑子里，而不是在书本上，谁也拿不走。实用知识不值钱，那么愿意学习和愿意传授的人就少，学生学到真本领的机会就少，这是教育的规律，任何强大的权利或者舆论压力也没办法改变人性。