第一篇：认识钟表讲课稿
认识钟表讲课稿
施欣怡
一、教材分析
今天我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册第90页第八单元“认识钟表”中的内容——“小明的一天”。这一内容的安排主要是让学生认识整时和半时的情境题材。教材在这一情境中根据孩子生活与学习的习惯，编排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，是学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
二、学情分析
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，这些经验恰恰成了学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。在学习过程中，“半时”的认识是学生学习的难点。而在教材中，编者很亲切地呈现了小明一天的活动时间表，有助于学生在具体情境中形象地感知时间。教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说说小明在什么时间做些什么事。在此基础上，引导学生进行讨论，发现半时与整时的区别，或通过整时与半时的对比，发现其不同的特点。这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生能正确辨认整时与半时后，还可让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。同时结合学是日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、教学目标
1.通过观察及自身的尝试活动让学生学会看钟表，初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)会认读整时、半时，建立时间观念。
2.通过学具操作和观察，培养学生的观察力、判断力、操作能力和大胆尝试的精神，比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。4.结合日常生活理解时钟的用途，体验数学与生活的联系。
四、教学重难点
重点：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时，体验数学与生活的联系。
难点：半时的认识，初步建立时间观念。
五、教学过程
（一）猜谜导入，创境激趣
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师带来了一个谜语要来考考大家，仔细听：我有一个好朋友，滴答滴答走不停，叫我休息和学习，真是我的好帮手。知道他是谁吗？（钟表）
师：你们的小脑筋转得可真快啊，可见我们班的小朋友肯定很爱动脑筋。这谜底还真是钟表呢。钟表王国的居民们可多啦，现在老师就带你们去热闹的钟表大世界去逛一逛。
（课件展示各种各样的钟表。）
师：谁能来说一说钟表是用来做什么的？请你们把钟表的用处说给自己的同桌听一听。
（同桌讨论）
师：同学们说得可真热闹啊。谁能把自己讨论的结果告诉老师和其他小朋友知道？
师：嗯，你说钟表可以告诉我们时间，那我们为什么要知道时间呢？如果没有钟表会怎样？
师：诶，钟表的作用可真大呀，它可以让我们按时上学、工作、休息。离开了钟表，我们的生活就会变得很糟糕，而且失去的时间就再也找不回来了，所以我们一定要珍惜时间。
师：钟表的作用这么大，这么重要，你们想想学会自己看钟表，做时间的小主人呢？（想）都这么想，那我们就快来一起认识钟表吧。
（板书课题：认识钟表）
（二）问题探究，体验感悟
师：在这40分钟里，你想和你的好朋友们交流哪些有关钟表的认识呢？嗯，你们谈了很多看法，老师都接收到了，这样，我们先一起来认识认识新朋友——钟表的脸蛋吧。
1.认识钟面的自主活动
师：请小朋友们轻轻拿出你们的小闹钟仔细观察一下钟面，在小组里说一说你看到了什么？它们有什么作用？能给这三根指针取一取名字吗？它们在钟面上是怎么走的呢？再拨一拨后面的按钮，你发现了什么？
（生观察、交流、汇报。）
师：哪一组最快。你说钟面上有12个数字，表示时间的点，我们把这些数字叫做时刻。你还说了上面有三根指针，用来指时间。小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。有三根针，又长又细的是秒针，第二长的是分针哥哥，又短又粗的是时针弟弟。分针哥哥与时针弟弟是一对形影不离的好兄弟，分针哥哥走到哪儿总是带着时针弟弟。请小朋友们仔细看老师拨时钟，说说你发现了时针弟弟与分针哥哥有什么关系？（师顺时针拨动指针）
师：是吗？分针和时针都顺着同一个方向转动，我们把这个方向叫顺时针方向。拿出你们的手跟我画一画。
师：这节课我们重点认识分针和时针，下面我们看到的钟面就只出现分针和时针。
2.认识整时、半时及其特点
师：今天老师还要向大家介绍一个新伙伴，他就是小明。和你们一样，他现在也读一年级。一天，爸爸妈妈送给他一份礼物，是什么呢？原来是一块手表呢。这块手表记录了小明一天的生活和学习，我们一起去看看吧。
（课件展示小明的一天。）
师：请在小组间互相说一说，小明在什么时间做了什么事情。（交流反馈）
师：他说的你们都听清楚了吗？老师有个小知识要告诉你们，在说时间时，我们也可以把“点”说成“时”。好，现在老师把这六个钟面请出来，你能将它们分为两类吗？
师：哦，你是按照分针的位置来分的，这边的分针都指着12，这一类的分针指着数字6。我们先看第一类钟面，你能发现什么相同的地方吗？你的意思我听懂了，谁能更清楚地来说一说？恩，这些钟面上的分针都指向12，时针指着几就是几时整。我们把像这些一样的时间都称为“整时”，（板书：整时）。我们一起来读一遍。
师：那这一边的钟面你发现了什么？小脑筋动得真快，这里的分针都指向了6，只要看时针走过几就是几时半了。
3.练习感知
师：现在请你们来试一试，看谁最聪明能勇过三关。
（教师拨钟，学生说时刻；老师说时刻，学生拨钟；学生说时刻，学生拨钟。）4.整时和半时的区别
师：小明是一个很爱动脑筋的孩子，他发现了整时和半时的一个秘密，一看钟，就能知道是整时还是半时，谁也发现了？恩，你也很爱动脑筋，我们只要看淘气的分针指向6还是12就知道了。
（三）实践拓展，数学生活
师：看完了小明一天生活学习的钟表，你能画出自己心目中的一个钟表吗？请你也把时针、分针这对好兄弟画上，好了之后和你的同桌说一说，在那个时间里你在做什么事。
（放歌曲《时间是小马车》。）
师：今天我们一起去钟表王国旅游了一番，你最喜欢什么？为什么？你了解了钟表人民了吗？你还有什么想继续了解的？
第二篇：认识钟表讲课稿
《认识钟表》讲课稿、【教材分析】：《认识钟表》选自人教版小学数学一年级上册第八单元。本节课要求学生学习整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。课时按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。【学情分析】：教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，对学习充满热情。低年级儿童，观察的细致性，顺序性水平较低，注意的指向性较差，注意力集中时间也较短。他们每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。【教学目标】：
1、学生能初步认识时针，分针，以及整时的写法
2、学生能初步建立珍惜时间，守时、准时的意识，初步学会安排与支配自己的时间。
3、在观察和思考中发现钟面结构的特点，在交流与讨论中寻找生活中时间的存在，并学会珍惜时间。【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学方法】：演示法、讲解法、启发式谈话法，自主-合作-探究 【教学过程】：
（一）创设情境，谜语导入：
1、师：同学们,老师今天给大家带来了一个礼品，不过呀，这个礼品藏在一首歌里面。师：哪个聪明的小朋友猜出了谜底?
2、引导学生回忆生活中哪里会用到时间，时间又在生活中有哪些作用。揭示课题。
（二）探索新知
1、认识钟面
先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么秘密，然后小组讨论交流，学生汇报观察结果。再提问学生时针、分针分别有什么特点。引导回答分针又长又细，时针又短又粗。
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。
2、认识整时刻
用课件出示3个不同时刻的钟面，3时、6时、8时。提问：三个钟面上，都有什么共同的特征？能用一句话说说看整时的方法吗？
学生讨论交流发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。
设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，培养学生的语言表达能力。
3、动手操作，拨整时
让学生自己动手拨时间，以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。
4、学习时刻的另一种表示——电子表示法
用卡片出示4：00的电子钟时间，在哪儿见过这样的时间？让学生自由发言。最后教师总结这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。
（三）作业练习巩固
为了达到巩固知识，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。
1、说一说。互相交流什么时刻做什么。让学生感受数学就在我们身边，更能丰富学生对时间的感性认识。
2、画一画。组织学生画钟表。
3、写一写。让学生观察钟面，用两种表示时间的方法写出钟面上的整时。
第三篇：认识钟表（精选）
课题：认识钟表
一、教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容，在传统教材中，认识整时只是以习题的形式出现在联系中，没有单列的课时，而新教材则根据《数学课程标准》突出了该教学内容，将认识时钟作为独立的课时进行编排，并紧接着整时教学让学生认识“半时”，这为以后进一步学习有关时间的知识，如二年级的“时、分、秒”，三年级的“24时记时法”作了充分准备。
二、学情分析：学生在生活中对钟表已经有过接触，会认识钟表上的12个数字，知道上下左右方位，这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念较模糊，所以应放在具体的生活情境中展开教学。
三、教学目标
1．借助生活经验，经历动手操作、合作探索的过程，学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格，会看钟面上的整时数。
2．通过学习，学生能够建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3．通过积极创设生活情境和问题情境，学生能够感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会两种表示时间的方法。
四、教学方法
自主探究
小组合作学习
讲授法
五、教具准备：卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面模型。
六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）音乐导入
1、考考你们谁的耳朵最灵敏？ 听听，这是什么声音？今天我们就一起来学习有关钟表的知识。
2在生活中你见过钟表吗？在哪儿见过啊？大家在这么多地方见过钟表啊，钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下，请看大屏幕。
3、这些漂亮吗？请同学们仔细观察，讨论一下这些钟表有什么相同的地方。
（二）引导观察，认识钟面
1、引导观察，汇报交流
生：都有12个数字，12个大格。生：都有时针和分针。
师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识钟面。
2、引导观察，熟悉钟面
师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？让学生从小到大读一遍。
师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？ 生：长的是分针，短的是时针。生：胖的是时针，瘦的是分针。„„
（结合回答板书）
师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。
（三）认识整时
1、观察主题图，说一说
小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的？你们想知道小明什么时间在刷牙吗？大家看图，说说这是几时，你是怎么知道的？（1）小明刷完牙后还会做什么呢？大胆的猜。我们一起来看看，他在干什么？这是几时呢？谁来说说？
（2）出示图片，这两个时刻你们认识吗？小明又在做什么呢？同桌说一说
2、想一想
师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？
生：它们的分针都是指着12。
师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）
全班朗读2遍。
3、玩一玩 你么问老师老师几时了,我就出示一个时刻，师：“你们说呢？”
4、拨一拨
（1）出示图片，小明在看电视？猜猜这是几时？拨一拨
（2）拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？
4、写一写
（1）师示范记录整时的方法。
师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。
师再示范写“8：00”。
师：生活中见到过这种表示方法？
5、练一练
（1）连线：P94第一题（2）对比：怎么都是十时呢？
第一幅图
钟面10时
两个小朋友在上课 第二幅图
钟面10时
一位小朋友在睡觉
生：因为一个早上，一个是晚上。
（四）结课
师：今天有明明作伴，你们开心吗？
师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。
八、板书设计
小明的一天
认识钟表
时针（短）
钟面
分针（长）
12个数字
12个大格
分针指着12，时针指着几就是几时
九、教学反思
根据学生对本节内容的掌握情况及反应及时调整教学活动，尽量做到使学生快乐 3 的学习，轻松地学习。
第四篇：认识钟表
“认识钟表”的教学设计
教学内容：
西师版小学数学第四册第105——106页例
1、例2，第108页课堂活动第1、3题。
教学目标 ：
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：理解1时=60分。
教学难点：构建1分的时间概念。
教学准备：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。
教学过程
一、齐唱儿歌，导入新课
1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）
2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请准备好各自的小闹钟，根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！
师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午1时半上课，3时放学，晚上9时按时睡觉。
3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识，好吗？（板书：认识钟表）
二、合作探究，教学新课
（一）、教学例1（出示钟面）
导入：同学们，这就是一个钟面，请大家仔细观察。
1、看一看
（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的认识和记忆）
（2）“时针矮又胖，分针很健康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。
（3）观察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：1——12）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，如果反过来，就叫做逆时针。
（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如： 12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格
呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）
（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢„„（根据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）
2、拨一拨
孩子们真是太棒了，善于观察，善于发现，接下来老师要拨动钟面，看看你又能发现什么？
（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组观察。提问：时针和分针有什么变化？（时针走了一大格，就是一时，分针走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）
（2）男女同学交换观察，后说出观察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。
（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。
（4）通过观察和思考，解决了不少的问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。
1、钟面上有____个大格，_____个小格。
2、分针走一小格的时间是
3、时针走1大格，分针正好走__圈，是
（5）其实，这些知识书上也有呢，翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中，灯光闪烁，礼花满天，这就是2008年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运动员叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一，为所有的中国人争了光。
（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫——秒针。谁能准确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚才通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比较重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。
（二）、教学例2
师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟到底有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：活动1：（全班集体活动）
1、1分约从1能数到几？谁来数一数？如果有学生为了速度，而出现错误的数法，老师要及时纠正。
2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在安静时的脉搏为每分钟60—100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在安静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）表面，压力大小以能清楚触到脉搏为宜，计数1分钟。）
3、一分大约呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）
活动2：（同桌互动）
1、1分大约击掌多少次？
2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿势，三个一，预备，开始！
活动3：
谁是我们班的跳绳冠军？谁愿意来挑战她？同学们，选择一名你喜欢的同学，数一数，在 1分内，她能大约跳多少？看来，大家都想跳，这样吧，回家后，请爸爸妈妈看时间，你们也来跳一跳，并记录在书上，好吗？
活动4：
孩子们，1分钟还能算出不少题呢？翻到109页第3题，你能在1分钟内完成吗？完成的请举手，师订正答案，在规定时间内完全正确的，奖励自己一面小红旗。
三、感受了1分钟，接下来老师考考你们，看谁能完成这两组游戏。
第一组，我拨你说。师拨钟面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二组，我说你拨：12：05，3：20，5：35，9：50.四、课堂小结，感受时间的珍贵。
孩子们，正如一首歌中所唱的那样“时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒哒哒哒达向前跑”，要想有所成就，有所收获，就必须抓住每个1分钟。别小看这短短的一分钟，1分能做不少的事情呢？在工作中，成人1分可以快速阅读一篇五六百字的文章；打字员1分可以打上百个字。生活中，1分可以发一条短信，祝福亲友；红灯亮时，等待1分，可以保障生命的安全„„孩子们，珍惜身边的每一个1分，你会变得更加聪明，收获更多的知识。好吗？
五、板书设计
认识钟表
钟面上共有12个数字（1——12）
有12个大格，时针走一大格是1时
还有60个小格，分针走一小格是1分
时针走一大格，分针正好走一圈
1时=60分
第五篇：认识钟表
认识钟表
一、音乐谜语导入新课。
（课件播放音乐，并出示谜面）师生跟着音乐拍手唱歌。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
歌里唱的是什么呀？
恭喜你答对了。
过渡：我们今天就来认识钟表。（课件出示课题）老师首先要带大家去钟表店参观参观。
二、参观钟表店。
课件出示钟表图
钟表店里的钟表真多呀！各式各样的。它们的颜色、形状、大小不一样，但是它们都有一个钟面。
过渡：接下来，我们就一起来看看钟面上都有些什么。
三、观察钟面。
（课件出示钟面，生观察）
谈发现：钟面上有12个数。（认读这12个数）
钟面上有两根针。（这两根针是什么样子的？）（我们把这根又细又长的针叫分针，同时课件出示“长长的分针”字样，跟着老师认读两遍。把这根又短又粗的针叫时针，同时课件出示“短短的时针”字样，跟着老师读两遍。）
钟面上有很多刻度线，把钟面分成12大格。（带着学生数一数）
观察了钟面，认识了时针、分针，那你们想知道钟表上的指针是怎么走的吗？（师课件展示指针走动，生伸出手指跟着分针“走一走”。然后揭示这样的方向就是顺时针方向。）
过渡：孩子们学得这么认真，老师要给大家讲一个故事。
四、看情境图认识整时。
天快亮了，丁零零的闹钟响了，玲玲该起床上学了。（同时课件展示情境图），玲玲是什么时间起床的？你是从哪里知道的？你怎么知道钟表上显示的时间就是7时？你是怎么认的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向7，就是7时。）
对了，（课件出示：分针指向12，时针指向7，就是7时。）
适时指导学生记录7时。（7时7：00）
过渡：师接着讲故事。
五、串联故事，认读整时，学习认法。
玲玲起床之后，很快地洗了脸、吃完早饭，就去上学了。（同时课件出示8时钟面）玲玲是什么时间去上学的呀？（抽几生认读，并以“分针指向12„„”的形式说说自己是怎么认的。）
在学校，玲玲可是个好孩子，她上课专心听讲，坐的可端正了！她的小手平放在桌面上，眼睛看着说话的人，耳朵仔细听清楚别人都讲了什么，大脑还喜欢思考。（以此渗透听课习惯培养）经过一天的学习，玲玲放学了。（同时课件出示5时钟面）玲玲是什么时候放学的呀？（学生把自己从钟面上看到的时间写下来，两种都要展示，并说说自己是怎么认的。）
回到家之后，玲玲第一件事就是完成家庭作业，真乖！（以此渗透学习习惯培养。）然后，她吃了饭，看了一小会儿动画片，就去睡觉了。（同时课件出示10时钟面）她是什么时间睡觉的？（全班同学齐认钟面上显示的时间，并说说是怎么认的。）
观察钟面上的时针、分针，谈发现。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（它们都是整时）
过渡：那下面的整时你们认识吗？
六、观察6时、12时钟面上时针和分针的位置关系。
①、认6时钟面。观察时针、分针发现：6时整，时针和分针在一条线上。②、认12时钟面。观察时针、分针发现：12时整，时针和分针重叠在一起。
七、巩固活动。
①、师拨整时，生认。（4时、11时）同桌互拨整时互认。
②、师说整时，生拨。（2时、9时）同桌互说整时互拨。
过渡：今天我们知道了玲玲是个乖孩子，那你们想知道小明的一天都做了些什么事吗？
八、巩固练习。
书85页“做一做”
生独立完成，展示学生作业，集体订正。
提问：小明9时在做什么？（引入学习：钟表上的时针一天要转两圈，第一圈转到9的时候，是上午9时，这时小明在看书。第二圈转到9的时候，是晚上9时，这时小明在睡觉。）
过渡：孩子们真聪明！我们的古人也是相当有智慧的。在很早的时候人们就发明出了计时的工具。请看！
九、认识古代计时工具日晷和铜漏壶。（感知）
（课件出示日晷的图片）它的名字叫日晷，是利用太阳的投射来记时的。晴天的时候，古人就利用它来计时。请看具体介绍。（视频播放日晷简介）
那要是不是晴天，阴雨天古人又怎么计时呢？接着看。（课件出示铜漏壶的图片）它的名字叫铜漏壶，是用滴水来计时的。在阴雨天，古人就利用它来计时。
十、巩固活动，猜谜语。
谜语一谜语二
公鸡喔喔催天明，太阳公公当空照，大地睡醒闹盈盈，大地一片金灿灿，时针分针成一线，时针分针叠一起，请问这时几时整？请问这时几时整？
（抽生猜谜，并说说你是怎么猜出来的。师在相应句子下作记号，并出示显示了相应时间的钟面，生认时间作判断。）
十一、动画教育珍惜时间。
孩子们今天表现得非常好，老师要奖励你们一个小动画。（“奖给最乖的孩子哦！”以此渗透组织教学）（播放动画视频）
师小结，勉励孩子珍惜时间。
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