认识钟表

第一篇：认识钟表

一年级上册《认识钟表》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页内容 教学目标：

知识能力：

1、初步认识钟面，认识分针和时针。

2、使学生结合生活经验会看，会写钟表和电子表上的时刻。

过程方法：在动手操作和游戏中认识分针、时针、整时刻。

情感态度：

1、初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好习惯。

2、在活动中培养学生观察能力及思维能力。教学重点：会认整时。

教学难点：发现整时刻的规律。教学准备：课件、实物钟 教学过程：

一、设置悬念，激发学习欲望

师：小朋友,你们以前画过钟表吗?一(1)班的东东小朋友昨天画了一个钟,你们看。（出示不完整的钟。）问：这个钟画完整了吗？

师：对了，钟表不光像东东画的那样只有漂亮的外表，它的钟面上还藏有很多秘密呢，你们想知道吗？

二、观察钟面，认识整时

1、观察钟面，初步认识钟面

师：老师这有两个完整的钟，你们看。请你们和东东画的钟比一比，看看东东画的钟到底少了些什么，为了不会遗漏，请小朋友按从外到里的顺序找一找。找到后同桌之间互相说说你的发现。

2、根据学生的汇报，把钟面补充完整。

师 ：好，请小朋友把你发现的秘密记在心里，现在我们一起来把东东画的钟补充完整，你们有信心吗？谁先来说说钟面的四周有什么？

（1）从1到12，有12个数字。板书：钟面上有12个数字

师问：这12个数是按什么顺序排列的?（从1到12边数边出示）你们知道它们是按什么方向排列的吗? 师：对了,它们是按从小到大的顺序,按顺时针的方向排列的。请小朋友伸出食指跟老师比划一下怎样是顺时针方向。

师：每2个数字之间为1大格,比如12到1为1大格,1到2为1大格,那这12个数字把钟面一共分成了几大格呢?我们来数一数。数完后板书：有12个大格

（2）师：这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。说说钟面上还有什么? 短短的,粗粗的那根针叫时针；长长细细的叫分针；最长的是秒针。今天我们先委屈一下秒针弟弟,暂时不去理他,只研究有时针和分针的钟表。（板书：认识钟表）

师：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

3、认识整时

(1)指出钟面上的时针和分针（出示两个钟面10时和4时）

（2）问：它们的分针都指着几？分针都指着12表示什么意思？时针指着几？ 师：当分针指着12，表示现在的时间是整时，时针指着10就是10时（板书：10时）

时针指着4就是4时（板书：4时）这是文字表示法，还有一种电子表示法你们看过吗？

（3）出示电子表，教学电子表的写法。（4）用电子表写法表示10时和4时。

4、拨一拨：让学生在钟表上拨出8时、3时、12时。

三、联系生活

1、今天动物王国举行运动会，有4只小猪要参加接力赛，可是只来了3只小猪，还有一只小猪去哪了？（出示小猪睡觉图，旁边钟面上是9时）

2、和小猪比，东东就是一个守时的好孩子，看他是怎样安排自己的一天的生活的！（出示书上第91页的图）

3、《动画乐翻天》7时播出，《动画梦工场》7时播出，为什么同一天有两个7时？

4、找朋友游戏：钟面找到对应的时间，8：00没有找到它的朋友，你能帮它画一画吗？

5、出示一个钟面，画出时针和分针。

四、谈体会

这节课你学得开心吗？你有什么收获？

第二篇：认识钟表

“认识钟表”的教学设计

教学内容：

西师版小学数学第四册第105——106页例

1、例2，第108页课堂活动第1、3题。

教学目标 ：

1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：理解1时=60分。

教学难点：构建1分的时间概念。

教学准备：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。

教学过程

一、齐唱儿歌，导入新课

1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）

2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请准备好各自的小闹钟，根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！

师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午1时半上课，3时放学，晚上9时按时睡觉。

3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识，好吗？（板书：认识钟表）

二、合作探究，教学新课

（一）、教学例1（出示钟面）

导入：同学们，这就是一个钟面，请大家仔细观察。

1、看一看

（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的认识和记忆）

（2）“时针矮又胖，分针很健康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。

（3）观察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：1——12）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，如果反过来，就叫做逆时针。

（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如： 12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格

呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）

（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢„„（根据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）

2、拨一拨

孩子们真是太棒了，善于观察，善于发现，接下来老师要拨动钟面，看看你又能发现什么？

（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组观察。提问：时针和分针有什么变化？（时针走了一大格，就是一时，分针走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）

（2）男女同学交换观察，后说出观察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。

（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。

（4）通过观察和思考，解决了不少的问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。

1、钟面上有____个大格，_____个小格。

2、分针走一小格的时间是

3、时针走1大格，分针正好走__圈，是

（5）其实，这些知识书上也有呢，翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中，灯光闪烁，礼花满天，这就是2008年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运动员叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一，为所有的中国人争了光。

（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫——秒针。谁能准确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚才通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比较重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。

（二）、教学例2

师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟到底有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：活动1：（全班集体活动）

1、1分约从1能数到几？谁来数一数？如果有学生为了速度，而出现错误的数法，老师要及时纠正。

2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在安静时的脉搏为每分钟60—100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在安静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）表面，压力大小以能清楚触到脉搏为宜，计数1分钟。）

3、一分大约呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）

活动2：（同桌互动）

1、1分大约击掌多少次？

2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿势，三个一，预备，开始！

活动3：

谁是我们班的跳绳冠军？谁愿意来挑战她？同学们，选择一名你喜欢的同学，数一数，在 1分内，她能大约跳多少？看来，大家都想跳，这样吧，回家后，请爸爸妈妈看时间，你们也来跳一跳，并记录在书上，好吗？

活动4：

孩子们，1分钟还能算出不少题呢？翻到109页第3题，你能在1分钟内完成吗？完成的请举手，师订正答案，在规定时间内完全正确的，奖励自己一面小红旗。

三、感受了1分钟，接下来老师考考你们，看谁能完成这两组游戏。

第一组，我拨你说。师拨钟面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二组，我说你拨：12：05，3：20，5：35，9：50.四、课堂小结，感受时间的珍贵。

孩子们，正如一首歌中所唱的那样“时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒哒哒哒达向前跑”，要想有所成就，有所收获，就必须抓住每个1分钟。别小看这短短的一分钟，1分能做不少的事情呢？在工作中，成人1分可以快速阅读一篇五六百字的文章；打字员1分可以打上百个字。生活中，1分可以发一条短信，祝福亲友；红灯亮时，等待1分，可以保障生命的安全„„孩子们，珍惜身边的每一个1分，你会变得更加聪明，收获更多的知识。好吗？

五、板书设计

认识钟表

钟面上共有12个数字（1——12）

有12个大格，时针走一大格是1时

还有60个小格，分针走一小格是1分

时针走一大格，分针正好走一圈

1时=60分

第三篇：认识钟表

认识钟表

一、音乐谜语导入新课。

（课件播放音乐，并出示谜面）师生跟着音乐拍手唱歌。

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

歌里唱的是什么呀？

恭喜你答对了。

过渡：我们今天就来认识钟表。（课件出示课题）老师首先要带大家去钟表店参观参观。

二、参观钟表店。

课件出示钟表图

钟表店里的钟表真多呀！各式各样的。它们的颜色、形状、大小不一样，但是它们都有一个钟面。

过渡：接下来，我们就一起来看看钟面上都有些什么。

三、观察钟面。

（课件出示钟面，生观察）

谈发现：钟面上有12个数。（认读这12个数）

钟面上有两根针。（这两根针是什么样子的？）（我们把这根又细又长的针叫分针，同时课件出示“长长的分针”字样，跟着老师认读两遍。把这根又短又粗的针叫时针，同时课件出示“短短的时针”字样，跟着老师读两遍。）

钟面上有很多刻度线，把钟面分成12大格。（带着学生数一数）

观察了钟面，认识了时针、分针，那你们想知道钟表上的指针是怎么走的吗？（师课件展示指针走动，生伸出手指跟着分针“走一走”。然后揭示这样的方向就是顺时针方向。）

过渡：孩子们学得这么认真，老师要给大家讲一个故事。

四、看情境图认识整时。

天快亮了，丁零零的闹钟响了，玲玲该起床上学了。（同时课件展示情境图），玲玲是什么时间起床的？你是从哪里知道的？你怎么知道钟表上显示的时间就是7时？你是怎么认的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向7，就是7时。）

对了，（课件出示：分针指向12，时针指向7，就是7时。）

适时指导学生记录7时。（7时7：00）

过渡：师接着讲故事。

五、串联故事，认读整时，学习认法。

玲玲起床之后，很快地洗了脸、吃完早饭，就去上学了。（同时课件出示8时钟面）玲玲是什么时间去上学的呀？（抽几生认读，并以“分针指向12„„”的形式说说自己是怎么认的。）

在学校，玲玲可是个好孩子，她上课专心听讲，坐的可端正了！她的小手平放在桌面上，眼睛看着说话的人，耳朵仔细听清楚别人都讲了什么，大脑还喜欢思考。（以此渗透听课习惯培养）经过一天的学习，玲玲放学了。（同时课件出示5时钟面）玲玲是什么时候放学的呀？（学生把自己从钟面上看到的时间写下来，两种都要展示，并说说自己是怎么认的。）

回到家之后，玲玲第一件事就是完成家庭作业，真乖！（以此渗透学习习惯培养。）然后，她吃了饭，看了一小会儿动画片，就去睡觉了。（同时课件出示10时钟面）她是什么时间睡觉的？（全班同学齐认钟面上显示的时间，并说说是怎么认的。）

观察钟面上的时针、分针，谈发现。

小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（它们都是整时）

过渡：那下面的整时你们认识吗？

六、观察6时、12时钟面上时针和分针的位置关系。

①、认6时钟面。观察时针、分针发现：6时整，时针和分针在一条线上。②、认12时钟面。观察时针、分针发现：12时整，时针和分针重叠在一起。

七、巩固活动。

①、师拨整时，生认。（4时、11时）同桌互拨整时互认。

②、师说整时，生拨。（2时、9时）同桌互说整时互拨。

过渡：今天我们知道了玲玲是个乖孩子，那你们想知道小明的一天都做了些什么事吗？

八、巩固练习。

书85页“做一做”

生独立完成，展示学生作业，集体订正。

提问：小明9时在做什么？（引入学习：钟表上的时针一天要转两圈，第一圈转到9的时候，是上午9时，这时小明在看书。第二圈转到9的时候，是晚上9时，这时小明在睡觉。）

过渡：孩子们真聪明！我们的古人也是相当有智慧的。在很早的时候人们就发明出了计时的工具。请看！

九、认识古代计时工具日晷和铜漏壶。（感知）

（课件出示日晷的图片）它的名字叫日晷，是利用太阳的投射来记时的。晴天的时候，古人就利用它来计时。请看具体介绍。（视频播放日晷简介）

那要是不是晴天，阴雨天古人又怎么计时呢？接着看。（课件出示铜漏壶的图片）它的名字叫铜漏壶，是用滴水来计时的。在阴雨天，古人就利用它来计时。

十、巩固活动，猜谜语。

谜语一谜语二

公鸡喔喔催天明，太阳公公当空照，大地睡醒闹盈盈，大地一片金灿灿，时针分针成一线，时针分针叠一起，请问这时几时整？请问这时几时整？

（抽生猜谜，并说说你是怎么猜出来的。师在相应句子下作记号，并出示显示了相应时间的钟面，生认时间作判断。）

十一、动画教育珍惜时间。

孩子们今天表现得非常好，老师要奖励你们一个小动画。（“奖给最乖的孩子哦！”以此渗透组织教学）（播放动画视频）

师小结，勉励孩子珍惜时间。

第四篇：认识钟表

认识钟表

教学内容：教科书第81-82页内容。

教材分析：

认识时间部分教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第 一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 学情分析：

一年级上册虽然对钟表已经有了初步的认识，但是对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教学难点：

分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。教学准备：

钟表教具、学生自带小闹钟。

教学过程：

一、激趣导入：

上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。

板书课题：认识时间

二、探究新知：

（一）看教材例1的图。

提问：图上是什么？上课的时间是多少？时针指在什么位置？” 教师：像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。今天我们一起来认识它。

（二）认识钟面刻度。

1.认识钟面。

教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。

说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。

（钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针：时针和分针。）

2.教学“时”、“分”。

（1）时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）

时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。（学生拨一拨学具钟面，拨出1小时。）

（2）我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。

请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。

（3）我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）

再用同样的方法数下去，刻度2、3„„分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）

再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？

3.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。

（1）同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？

（2）出示钟面：说一说是几时几分？

（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）

（3）出示第三幅图，说一说是几时几分？

4.教学时与分之间的进率。

（1）教师演示教具钟，要求学生仔细观察。

教师：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？

（2）讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？

（3）根据学生的回答，进行总结。

时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。

（4）生拨学具钟，体验一下。

三、巩固练习：

1、读出钟面上的时间并写出时间。P82第1题

2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分 同桌相互检查是否拨对？

四、教师小结：

今天通过对时间的学习，我们知道时间一去不复返，非常宝贵，我希望小朋友珍惜时间，好好学习。

五、作业：P82做一做第2题。

板书设计：认识时间

1时=60分

《认识钟表》教学设计

作者简介

姓名：徐秀伟

联系电话：***

工作单位：黑龙江省龙江县实验小学 通讯地址：黑龙江省龙江县实验小学 邮编：161100

电子信箱：syxxye@163.com

第五篇：认识钟表

《认识钟表》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。

教材分析：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

学生分析：

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的。设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

1、通过拨表针、观察等实践活动，学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，学生主动参与探究。

3、用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具：多媒体课件、钟表模型、学具：小钟表模型、钟表

教学过程：

一、猜谜引入

小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天郭老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜一猜。（课件闹钟）知道钟表有什么用吗？（学生自由回答）钟表的作用可真大，想不想和它成为好朋友呀？今天我们一起来认识钟表。

板书：认识钟表

（抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）

二、动手操作、交流、探究新知

（一）认识钟面

我们每个人的桌子上都放着各式各样的钟表，他们不仅有漂亮的花衣裳，他们的钟面上还有很多知识呢，你想知道吗？

1、拿出你的钟表仔细看看钟面上有些什么？把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。全班交流

2、钟面模型：谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？

汇报交流,展现思维

（1）钟面上有１２个数。

（2）有两针,细细的，长长的是分针；粗粗的，短短的是时针。

(3)有大格

同桌互相指出你钟面上的时针和分针。

3、我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（课件播放）

小结：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９１０、１１、１２的方向走的。顺着分针走的方向，我们叫它顺时针，所有的钟表都是按这个方向走的。相反方向呢？

时针、分针、12个数、12个大格构成了漂亮的钟面。

(教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。)

（二）认识整时

1、（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？（分针指着几？时针指着几？小结：分针指12，时针指7，就是7时。

2、出示晶晶读书图、晶晶做操图（课件）晶晶几时,在做什么？你怎么知道的？

3、出示7时、8时、10时钟表图（课件）仔细观察这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（同桌说说）

汇报：

小结：分针指向12，时针指几就是几时。我们把这样的时刻叫整时。你能说一个整时的时刻吗？

4、小游戏： 我说你拨。拨9时，你说我拨。

同桌互拨。一人说，一人拨。要求说整时的时刻

你最喜欢几时，拨一拨，说说你在干什么？（实投展示）

（根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）

5、师指板书7时：在我们日常生活中，除了用这种表示时刻外，还能用7：00表示时刻，你见过吗，在哪见到的？这种方法叫电子表示法。

6、仔细观察，电子表表示法是怎么表示的？

7、你能用电子表示法表示出后两个时间吗？（两人到黑板展示写法，其他写纸上）（通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。）

课中操（时间像小马车）

老师有一个问题：时间为什么像小马车？你是怎么想的？时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，如果我们不珍惜他，时间就会从我们身边溜走。所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人。

二、应用新知，巩固发展.1、同学看大屏幕（钟面6时、12时），时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时？说一说你在这时做什么?请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点?

小结：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

（让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。）

2、再过1小时是几时（课件）

3、手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

4、时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

汇报展示：小组上讲台每人一幅。师问：他的一天安排得合理吗?

小结：我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

(通过一些具体事件：小明的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，)

5、同学们都认识了钟表，那你们知道古时的人们是用什么方法来计时的？（课件演示）

（1）日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。

（2）沙漏又称“沙钟”，是我国古代一种计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。我国古代人们还用 “火计时”、“烛光计时”等方法来计时。我们的先辈可真聪明啊。

（3）钟表发展到现在，已经有很多种类。让我们一起欣赏各种各样的钟表的。（课件演示）

(让学生了解古时计时工具,丰富学生知识,拓展了学生视野，)

小结：一节课马上就过去了，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？