【人教版】五年级上册语文 教学反思A 七律 长征

第一篇：【人教版】五年级上册语文 教学反思A 七律 长征

百度文库、教学资料

（教学反思参考2）七律•长征

《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难.同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容.接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情.教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭、乌蒙的天险.在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了.在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？他们是怎么看待的？”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神.在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”.同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等.通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量.百度教案、应有尽有

第二篇：人教版小学五年级语文上册《七律长征》教学反思

《七律长征》是毛主席的诗词代表作之一，截取了长征途中几个重点的场面，寥寥五十六个字，却概括了长征二万五千里的伟大征程，读罢让人唏嘘不已，感慨万千。但是对于五年级的学生而言，这段历史离他们毕竟久远了，如何让他们在有限的课时内，贴近作者的心，感受到长征的艰辛，领略到乐观的精神，感悟到必胜的信念。这是教学的一大难点。

教学前，我布置了预习作业。查找关于伟人毛泽东和长征的资料。补充查找以下毛主席诗词：《清平乐六盘山》、《沁园春雪》、《卜算子咏梅》、《蝶恋花答李淑一》。

课上，我引导学生从题目入手，先了解了长征的历史，学生了解了红军当时的境地是上有敌机，下有追兵，敌强我弱，所以我们必须长途跋涉，在转移中寻求生存，我们只能走无人能走的地方，可谓“绝地求生”„„这一资料的交流，让孩子们对长征这一历史有了初步的认识，紧接着，我播放了视频电视剧《长征》的片段，战火硝烟、流血牺牲、雪山草地，这些已经离孩子们很远的历史，以直观的形式呈现在了孩子们的面前，每一双眼睛都那样的专注，除了隆隆的炮声、厮杀声，教室里没有别的声音，视频结束时，我问孩子们：你们说，长征难不难？孩子们异口同声：“难”。是啊！长征难！诗句中你读出了难吗？孩子们找到了“远征难”、“万水千山”、“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”、“金沙水拍云崖”、“大渡桥横铁索”、“岷山千里雪”„„除了这些还有吗？孩子们根据自己查找的资料进行了补充，这些史料让孩子们深刻的体会到了长征之难，旷古未有，红军长征，做的是前无古人的事。但是面对这些困难，红军战士们的态度是怎样的呢？再读诗找找看。于是，孩子们读到了“不怕”、“只等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”、“喜”、“尽开颜”。难，却不怕，红军的无畏的革命乐观主义精神跃然纸上。此时，我播放了视频《过雪山草地》，孩子们看到了风雪中战士们跋涉艰难却坚定的身影；看到了草地中战士们相互搀扶的情景；看到了翻越过皑皑雪山，战士们欢呼着会师的场面。再读时，在孩子们的诵读中，我明显地听到了孩子们对那段艰苦岁月的回首，更听到了他们对红军的钦佩，还听到了他们对于胜利会师的喜悦之情。

这节课的学习，我通过适当运用资料补充课文学习的方法，受到了很好的效果，孩子们不仅理解了诗句的含义，还积累了四首主席诗词，他们逐渐地走近了伟人毛泽东。

第三篇：五年级语文上册《七律·长征》教案

五年级语文上册《七律·长征》教案

一、导入：同学们，今天我们来继续学习第八单元的第一篇文，齐读题《七律·长征》。

二、了解背景，走进长征、提问：之前预习过文，说说本文在格式上与之前学过的文有何不同？——七言律诗。

2、说说你了解的七言律诗，师作补充——七言八行，分四联，句尾押韵。齐读题，注意停顿。

3、自读书后资料袋，说说哪些数字触动了你？感受到了什么？

4、对于长征你还有哪些了解？生简单介绍。（学习方法：搜集资料、了解背景）

三、初读诗歌，感知长征

、自读全诗，读准字音。

2、出示“远征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齐读生词。

3、指名朗读全诗，注意停顿，学生评价。

4、全班齐读。

四、细读品味，深入长征

（一）学习首联、自读全诗，找总领全文的句子——

1、2句。

2、指名朗读，说说你知道了什么？——红军历尽千难万险。从哪看出？——“万水千山”。

3、出示长征地图。翻过一座座山、越过一条条河，这真是诗中说的？——“万水千山”。这么多艰辛用了文中哪个词概括？——“远征难”。

4、提问：面对这样的重重山水，红军战士怕了没有？——不怕。哪里体现他们不怕、不放在心上？——“只等闲”。什么意思？——只当做平平常常的事。、拓展于谦、许光达含有“等闲”的诗句。

6、提问：将粉身碎骨、烈火焚烧、万水千山都“只等闲”，这是一种怎样的精神？——大无畏精神。

7、指名读、齐读1、2句。

（二）学习颔联、默读诗文，找找红军都把什么看做“等闲”？想想都是怎样的画面？

2、“五岭逶迤”

（1）提问：“五岭”指什么？——五座山。（学习方法：阅读书下注释）

（2）提问：这些山都是什么样子？——“逶迤”。解词。

（3）提问：你眼前出现怎样的画面？——一座接一座的山，连绵不断。

（4）出示图片，想象你就站在五岭上，有何感受？

（）提问：这样连绵不断起伏的山脉在红军看来就如同什么？——细小的波浪，比喻。

（6）指名读3句，齐读。

3、“乌蒙磅礴”

（1）出示图片，这是哪？——乌蒙山。你能想到哪些词？——危峰兀立、高耸入云。文中哪个词最能概括？——“磅礴”。

（2）提问：红军怕了吗？——“走泥丸”。如此雄伟磅礴的山脉，在红军眼里，只不过如同泥丸一样，你感受到了什么？——无畏、乐观主义精神。

（3）指名读4句，齐读。

（4）连绵不断的五岭、陡峭的乌蒙山在红军眼里算得了什么？齐读首联。

（三）学习颈联、提问：还有哪些写出红军不怕远征难，讲困难看做“等闲”？——“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

2、提问：这两句诗里有一组对比强烈的词是什么？——“暖”和“寒”。

3、观看大渡河视频。战争是何等惨烈、惊心动魄！所以文中用哪个字来概括？——“寒”。

4、学生介绍巧渡金沙江的故事。现在你知道为什么说“暖”了吗？——心中自豪、喜悦。

、指名读、6句，齐读。

6、写话练习：想象红军战士在长征途中还会遇到什么困难？

7、可是滚滚的金沙江、汹涌的大渡河，在红军眼中又算什么？齐读首联。

（四）学习尾联、跨过大江大河，只要再越过？——白雪皑皑的岷山，胜利就遥遥在望了。

2、提问：此时红军战士是什么心情？——“更喜”、“尽开颜”。

3、提问：要知道翻过雪山更艰难，为什么还说“喜”呢？——战胜困难和胜利的喜悦。

4、齐读7、8句。

五、回归全文，升华长征、提问：长征如此艰难，但红军英雄们却以“开颜”的心情收篇，这是什么样的精神？——大无畏的乐观主义精神。

2、聆听歌曲《长征》，闭目回味，说说你仿佛看到了什么？毛泽东是什么形象？

3、配乐指名朗读全诗，齐读，齐背诵。

六、拓展延伸，学习长征

出示另外两首毛泽东在长征途中的作品《忆秦娥·娄山关》和《清平乐·六盘山》，后做简单了解。

板书设计：

2、七律·长征

万水

暖

远征难

寒

只等闲、尽开颜

千山

逶迤

无畏、乐观主义

磅礴

第四篇：五年级上册《七律长征》教学设计

五年级上册《七律长征》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

2、引导学生有感情地朗读文。背诵文。

3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：

启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备：图片、教学安排：两时

第一时

教学目标：

1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

2、了解长征这段历史以及本的写作背景。

3、指导学生正确通顺地朗读文。

教学准备：图片

教学过程：

一、检查学生前预习情况。

前我们在家里收集有关长征的资料，这节我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。

（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P8红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）

二、红军连续行军二万五千里，终于在193年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。（教师板书题）

三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。

（一）学习本重点生字

1、给下列字注音

逶迤（ēií）磅礴（pángbó）岷山（ín）

2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。

三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。

（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。

（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？

全诗大意：

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？

四、布置作业：

1、书写本的生字和字词。

2、继续熟读文。

第二时

教学目标：

1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

2、引导学生有感情地朗读文。

3、背诵文。

教学重点：

启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：

体会二、三句诗蕴含的思想感情。

教学准备：

教学过程：

一、上节，我们初读了《七律长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。

二、全诗虽然仅有6个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）

三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。

重点理解：

1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。

2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。

3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

（二）体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）

（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？

（补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）

（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来；

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

四：“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。

五：总结：

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

六：布置作业：

1、背诵并默写文。

2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。

第五篇：五年级语文上册 25《七律长征》教学设计

七律长征

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：PPT

教学过程：

第一课时

一、交流资料谈话导入

1、提问：对于长征你们了解多少？

2、课件出示长征的路线图及相关图片，补充长征的资料。

解题。教师简介历史背景：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

党中央率领中国工农红军，经过福建、广西、贵州、、云南、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。长征即将结束，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以及其轻松的笔调写下了此诗。

简介“七律”： 所谓七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

二、初读课文整体感知：

1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，看看这首诗是否符合干才所介绍的七律的特点。

2、指名朗读诗歌，正音。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

3解决生字

4课文主要写了什么？（根据学生的回答归纳出诗歌写出了长征的“难”和红军的“不怕难”）

5再读诗句，说说每一句话的意思。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜 第二课时

三、细读课文，理解诗意，体会诗情

1．学生默读课文思考从哪里看出长征的“难”和红军的“不怕难”。（画出感受深的词语）

出示诗“ 红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。”从这句诗能看出“难”与“不怕难”吗？（出示长征路线图，帮助理解“远征”和万水千山”：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。引导明确“等闲”的意思：平常、算不了什么、无足轻重）

1这么遥远的路途，红军战士却说不难，算不了什么，你从这体会到了什么？（感受红军战士不怕困难、蔑视困难的精神。）

2那么请同学们用自己的朗读来表现红军的精神。

出示诗句：五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

提问：在这句诗中哪又表现出了“难”与“不怕难”呢？（出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像，以帮助理解“五岭逶迤” 五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。“乌蒙磅礴” 乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。）

讨论：红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？（细浪：翻着浪花的细流。泥丸：泥团子，小泥球。体会红军将长征路上的艰难完全不放在眼里的豪迈气概）

出示诗句：“金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。”

提问：这句诗叙述了长征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？（从中感受红军在长征途中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦而且难）

前一句记述了红军巧夺金沙江的事，因渡江十分容易，没费一枪一弹，因而用了“暖”；后一句描述了红军飞夺泸定桥的事，因过程惊险悲壮，所以用了“寒”字。（云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。)出示诗句：“更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。”

1、介绍关于“岷山”和“三军”的相关资料，帮助学生理解。（岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。

2、从“更喜”两个字中你感受到了什么？应该怎样读？（更喜，既是红军当时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。）

组织讨论：从最初的“不怕”、“只等闲”到最后的“更喜”、“尽开颜”，我们可以体会到全诗怎样的感情基调？（轻快豪迈、气度不凡）

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

七、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。

忆秦娥·娄[lóu]山关 一九三五年二月

西风烈 长空雁叫霜晨月。

霜晨月 马蹄声碎 喇叭声咽[yè]。雄关漫道真如铁 而今迈步从头越。

从头越 苍山如海 残阳如血。

另附写于1934年的原版本 西风烈 梧桐叶下黄花发。黄花发 马蹄声碎 喇叭声咽。雄关漫道真如铁 而今迈步从头越。从头越 苍山如海 残阳如血。