普听课（5篇）

第一篇：普听课

西关小学“金话筒”故事演讲比赛

“金话筒”故事演讲比赛

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“金话筒”故事演讲比赛总结

“金话筒”故事演讲稿

高年级组“金话筒”故事演讲评比

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第二篇：普听课总结2003

普听课活动总结

景行小学柳东校区 陈畅

本学期，我校利用三周时间在全体教师中进行了普听一遍课活动。学校制定了领导带队、分组进行、学科带头人主评、年轻教师重点培养的原则。学校教师高度重视，认真组织课堂，使得这次公开课、评课活动受到很大的效果。

在听课过程中老师们积极参加，认真点评，授课教师及时反思总结，虚心接受改进。通过听课发现现在每位教师在教学方法、课堂语言、板书基本功、信息技术与学科教学等方面都比以前更加成熟。作为一名新进的实习教师，通过这次的普听课，也得到了不少的提升，现对本次听课情况总结如下：

一、体现的优点

1、充分研究教材，创造性地活用教材。

如数学老师的《解决问题》一课，通过足球场上运动员的问题，充分感知了数学与生活的联系。让学生感觉数学与现实生活紧密联系，是生活中的数学，提高了学生学习数学的兴趣。

2、选择性、创造性的使用课件。

自己下载、搜索、组织、剪辑各方面的材料，为自己的课堂服务。老师们从网上截取音频、视频素材，自制课件。让学生通过课件去更好的学习分类。

3、课堂语言精确、引导到位。

张菲菲老师执教的《购物的学问》一课，语言简炼明了，引导具体到位，语气亲切生动，教态优雅得体，学生们跟着教师成功的完成了教学目标。舒晴老师讲授的《学构图》让学生动手去对画面进行自行构造，而后分析了那种构图比较突出构图的特点的。

二、教学的能力

1、景行的教师们采用新式的课堂模式进行教学，做到了以生为本，小组合作进行知识交流，充分发挥了学生合作的精神，锻炼了学生的思维和语言表达能力。可见景行教师们教学思想新，能亲自去尝试新的课堂，从而改变传统的课堂。

2、显示了我校教师团结精神和学习劲头。各个学科的教师认真听课、评课，学校要求所有教师参加听课、评课。一是为了让教师汲取他人长处；二是为自己的教学提供借鉴。

3、显示了景行教师在评课方面的功力。所有的公开课，学校都组织了评课。评课的过程是相互促进、互相提高的过程，教师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了教师们听课的认真，也显示教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

三、课堂的特点

1、教师在课堂中都能基本完成教学目标，体现教学重点，突破教学难点。课前准备充分，认真钻研教材，把握重、难点，找准教学的突破口。教师们都能认真钻研教材，深入分析教材，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。

2、能够借助多媒体课件渲染课堂气氛，解决教学难点。利用多媒体播放动画让学生充分理解问题，让学生在愉快轻松的活动中掌握了本节课的知识，教师爷轻松的突破了教学难点。

3、课堂天理清晰，环节齐全。在所听的数学课中课堂调理清晰，层次分明，不但提高了学生的学习兴趣，也让听课课的教师一目了然。语文课堂教师设计富有层次，换换相扣，使学会在轻松中掌握知识。例如数学课中的《解决问题

（一）》

一课，课堂层次分明，条理清晰，教师虫棉激情，学生深受感染，整节课有条不紊地进行。

4、课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。一个富有激情的教师能够调动学生的所有感官。综合教师张菲菲在课堂中声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维。重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生。

四、学生的积极性

1、课堂气氛活跃，教学方法新。这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维活跃。这样的课堂上可以生生交流，师生交流，师生之间有平等的对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，而是对学生的反应做出正确的引导和评价，尊重学生的学习愿望，让学生在课堂上成为学习的主人。

2、培养学生合作探究的能力，课堂采用小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行探究和交流，培养了学生的合作能力。

五、课堂教学中存在的问题

首先要说明的是，这次的普听课个人觉得应着重分析存在的问题，只有发现问题，病找出解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。

1、教学思想和教学理念问题

有些教师在学生面前充当着权威的角色，课堂上突出的是教师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生的“学”。

2、课堂上语言的问题

主要表现在两个方面，一是用语问题，有些教师课堂上说话随意，语言表达不准确；一是语调问题，个别教师傻瓜可语调没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生上课疲倦。个别教师课堂用语不够准确和严密，以至于容易让学生产生误解，导致知识上的错误。3课堂上的评价语

在普听课堂中，发现教师在课堂上评价语少，评价语单一，不能及时为学生在课堂上的表现给予评价，从而学生的积极性不能及时调动，这是这次普听课也存在的一个问题。

以上是我在这次听课中发现的优点和不足，在这次景行小学柳东校区的互听互评课活动中，互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，让我在今后的教学过程中，不断的提高自己的教学水平，使自己不断的进步，为今后课堂教学更上一层楼奠定了更好的基础。

第三篇：听课心得普建文

听课心得

听课教师：普建文

授课教师:Mr杨老师，杨涛老师

听课时间：2014年6月14日-6月15日

听课课程：物理，数学

这两天参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己以前教学中的一些问题，说一说我的心得体会。我主要听了Mr杨老师和杨涛老师的数学课和物理课，虽然是小班教学，但是课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风却都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

Mr杨老师是经验很丰富老教师，在教学中，有很多地方值得我学习，Mr杨老师讲解思维缜密，解答问题清晰透彻，还注重引导学生独立思考问题，驾驭课堂教学能力很强，能够随机处理学生提出的各种问题，在学生有疑问的地方，能从多个角度进行讲解说明，总是可以找出生活中的东西作为例子，帮助学生理解。杨涛老师亲和力较强，课堂上气氛活跃，课后和学生打成一片，和学生聊得很尽兴，在聊天的过程中，可以了解到学生的学习情况，从而从不同的方面激发学生的学习兴趣。以上两位老师的教学方法是我在今后的工作中需要效仿和学习的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第四篇：普听课——对韵歌教学设计

《对韵歌》教学设计

晋源区实验小学 韩婷婷

教材解析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：

读准“风”“虫”的字音。教学流程： 课前活动

师：孩子们，今天和我们一起学习的大朋友这么多，开心吗？和大家打个招呼吧。生：齐打招呼。

师：你准备在课堂上如何表现？ 生：自由说。

一、感知质疑

1.师：孩子们，还记得这首小诗吗？（出示《金木水火土》课文）能美美地读下来吗？ 生：全班齐读。师：你能找到小诗中相对的词吗？ 生：天地、上下、日月、今古。

师：韩老师给它们中间加了一个字，（出示生字：对）你认识它吗？怎么认识的？ 生：说识字方法。

师：认识了“对”字，让我们一起来读一读这组对子。生：读：天对地、上对下、日对月、今对古。

2.师：今天，老师将带你们去学习一组很押韵的对子歌——对韵歌。（板书课题）生：齐读课题。

二、品读悟道

1.师：今天的新知识就藏在大自然中，让我们用明亮的小眼睛去发现。（出示云的图片）你看到了什么？

生：看图回答。

师：对，就是“云”，跟老师读。你怎么记住“云”字的？

生：说自己的识字方法。

师：你是从生活中认识“云”字的，你是通过字理记住这个字的。韩老师这儿有两个字，长得很像，（出示：去和云）你认识它们俩吗？有什么发现？

生：“去”减掉一笔“竖”就变成了“云”字。

师：我们在以后的学习中也可以采用这种方法，我们把它叫作“减一减”。

2.师：当白云积多了，就会变成乌云，这时候，谁就来了？ 生：雨。（品读拼音）师：通过拼音识字是小学阶段识字的很好方法。让我们来看看，（出示“雨”字的演变过程）。是啊，我们可以借字理来识记生字。

生：齐读，并给雨组词。（指名领读）

3.师：一场秋雨一场寒，冬天渐渐逼近，谁也会来到人间大地？ 生：雪。

师：在风的陪伴下，雪花来到了我们身边。孩子们，你有什么好办法记住“风”这个字吗？ 生：自由说识记方法。

师：对，借助想象来认字是那么容易。

4.师：云、雨、雪、风都是自然现象，让我们把这些生字朋友放入对韵歌中读一读吧。生：齐读；男生读；女生读。

5.师：大自然，因为有了它们的存在而更加美丽。你们看！（出示风景图）谁来用自己的语言描绘这幅美景？ 生：请一个小组的学生来看图表达。

师：是啊，春天来了，花儿红了，树儿绿了，鸟儿也飞来了，虫儿也赶来凑热闹了。

师：你们认识这些生字朋友吗？ 生：指名读。

师：在课前，有几个孩子对老师说他们有更好的识字方法，今天就让他们来当小老师，带领我们一起识字。

生：请四名学生上台用自制的精美字卡带领大家轻松记住“花”“树”“鸟”“虫”四个字。（“花”字是草字头，带有草字头的字都属于植物，采用加一加的方法认识；“树”字是我们今天刚认识的“对”字加木字旁构成的；“鸟”字可以利用象形字认识，小鸟头上的羽毛就像“撇”，头就像“横折钩”，眼睛就像“点”，身体就像“竖折折钩”，爪子就像“横”；“虫”字结合动画演变认识，并组词、造句。）师：让我们对他们的精彩讲解表示感谢。看，生字朋友都回到对韵歌中了，你还认识它们吗？

生：齐读；指名领读（领读生字、词语、句子）。

6.师：啊，大自然如此之美，有山，有水，更有一种令人舒适的感觉。我们可以用一对词来形容它的美。生：山清水秀。

师：让我们一起来读读整首对韵歌，再次欣赏、想象美景，再次识记生字朋友。生：齐读、齐背。

三、认真书写

1.师：孩子们，字识得这么好，现在就来大显身手了，稍微运动一下手指，跟老师做做手指操。2.写字。

师：我们一起来看看“山”字。生：观察每一笔的占格。书空后临写。

师：提醒学生书写时做到“三个一”和“4要素”：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌口一拳远；写字时第一要看（即仔细观察占格），第二要写（即按要求写字），第三要查（即对照课本检查自己写的字是否完美），最后要改（即把自己认为不好的字进行修改）。

生：独自完成书写。等待老师指导、评价。

四、拓展写意

师：在这堂课的最后，韩老师要把这些成功的果实送给那些会听讲、声音亮、写字美的孩子。（黑板上出示摘苹果游戏图）

风：孩子，老师把这枚果实送给你，相信你可以借着风的力量，越飞越高。

花：孩子，老师把这枚果实送给你，希望你可以拥有花儿般灿烂的笑容。

鸟：孩子，老师把这枚果实送给你，做永远快乐的小鸟吧。雨：孩子，老师把这枚果实送给你，让雨水滋润你快快长大。

虫：孩子，老师把这枚果实送给你，虫儿虽然个头小，但志向却很高。

云：孩子，老师把这枚果实送给你，只要努力，就可以带着梦想飞上云端，看更广阔的世界。

对：孩子，老师把这枚果实送给你，对自己要严格，进步定会更快。

孩子们，加油吧！我们的班级宣言是：态度决定一切，及跬步以至千里。

第五篇：2013-2014上学期听课学习心得体会普永生

听课学习心得体会

普永生

通过听理科老师授课,有几点感受与大家交流.一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。这几周的听课 中发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领 学生走进课堂进行学习.2、教师的语言准确而灵活.3、善于利用多媒体手段辅助教学，使学生接触到的知识更直观，更生动.4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，富有艺术性.5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实.二、充分备课是上好课的有力保障。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是解读好教材，如果教师挖掘教材不到位，就会出现很明显的教学问题.每位教师的准备是充分的：不仅“备”教材，还“备”学生.每位老师的课设计合理，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力.从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处.在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，收到了良好的教学效果，令人耳目一新.不足之

处是各位教师授课都不使用课本.总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给我们学习的机会.在以后的工作中，努力学习先进教育教学理念，不断提升自身素质，充分利用一切学习机会，认真向身边的教师学习，积淀教学素养，不断提高自身工作能力。把物理实验工作搞得更好.普永生 2013年12月22日