2014选调生面试热点：“寒门再难出贵子”

第一篇：2014选调生面试热点：“寒门再难出贵子”

江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 2014选调生面试热点：“寒门再难出贵子”

在选调生面试中会涉及很多的引人深思的热门话题和社会现象。下面，中公教育选调生考试网教育专家就为大家解析一下“寒门再难出贵子”这个热门话题。【背景链接】

近年来，“寒门难再出贵子”的趋势明显。调查发现，中国重点大学农村学生比例自90年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级学生中的农村生源占总人数的17%。

2014年政府工作报告提出，今年贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。这让不少人看到了“绝不让贫困代代相传”声音背后的行动支持。2014年，全国多所高校相继推出或实施面向边远、贫困、民族地区县及县以下中学勤奋好学、成绩优秀的农村户籍学生的自主招生专项工作，帮助更多农村学生圆重点大学梦。【标准表述】 [原因分析及危害]

教育资源分配不均是目前我国教育领域存在的一个重要问题，这种不均主要体现在城乡之间、地区之间、校际之间以及不同社会群体之间。正是教育资源配置的不均衡造成了寒门学子输在了教育起跑线上，也带来很大的影响。

其一，它直接摧毁贫家子弟的上升渠道。一个社会的活力在于流动而不是凝滞。公平、合理的教育制度，应该让一个人再贫穷也有机会成为社会精英，而不是代代贫穷。贫寒子弟难以上升，则社会活力将被稀释。因而，这种阶层固化的趋势必须被打破。

其二，它更加让农民认为读书无用，不如早辍学早踏入社会。这种“反智”，在长远的未来后患无穷。

其三，教育公平是社会公平的基础，寒门难出贵子，社会公平将被釜底抽薪。[措施]

第一，在多举措增加农家子弟升入重点高校机会的同时，有必要建立长效机制为“寒门再出贵子”保驾护航，不能让“贵子”在毕业后又回“寒门”。比如建 立“能力本位”的就业评价机制，尽量排除家庭背景在就业中的影响，以就业机会均等、公平激发农村学生读大学的意愿，使他们看到“知识改变命运”的希望，从 而奋发读书。

也就是说，既要继续开拓“入口”扩大针对农村学生的专项招生，还要考虑如何创造更多就业机会，增加农村大学毕业生的“出口”。这就要求地方政府和高校主动作为，健全促进就业创业体制机制，在公共服务和科研岗位上吸纳更多农村大学生就业，解除他们的后顾之忧。

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江苏中公教育：http://js.offcn.com/ 第二，为避免新的不公平，高校在招收贫困地区农村生源时，有必要严格源头把控，确保生源为农村户口、家在农村并多年在一学校就读等，防止部分投机分 子借“自主招生”“专项计划”等改变学生户口性质，获取不正当利益，造成新的不公。同时，高校要多渠道筹集奖、助学金，与社会力量一道为贫困农村大学生开 辟“绿色通道”，避免农村学生考得上、上不起。

第三，不能忽视的是，“寒门难再出贵子”根源在于教育资源不均衡、教育机会不公平。只有不断加大向农村基础教育倾斜资源的力度，让农家子弟与城市子 弟享受同样的教育资源，才会有更多勤奋、努力、能创造社会价值的农家子弟接受高等教育。这很关键，因为从长远来看，公平的教育机会是防止社会阶层固化、维 护社会稳定的有效手段。

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第二篇：面试-热点解析-“寒门再难出贵子”

以教育推动社会进步

“寒门再难出贵子”

 事件概述

一位自称“做了15年老师”的网友发帖《这个时代寒门再难出贵子》，掀起网上热议。“做了15年老师我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，在网上引起热议。原帖点击率已经达到40多万次，3000多个回帖，还有不少网站转载。（8月8日《长江商报》）

这位网友linyang222称，眼下，成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭。拿其所在的某特区（非深圳）来说，这两年学校里的中考状元或高考(微博)状元，家里条件都很好，尖子生大多也是这样。其实他们成绩好，除了家庭教养外，还有就是父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教。

再反观我们那个时代，成绩与家庭条件几乎成反比。可是不出20年，世道已经变了，这几年尤为明显。要说学生的智力，差别真不是太大，但成绩都是钱堆出来的。在可预见的未来，这种教育的差别越来越大。穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远不够的，从见识上来说，起跑线而言，已经差了一个级别„„。

“寒门难出贵子”引发了网友普遍共鸣，无独有偶，8月4日，《南方周末》也发表封面文章提出质疑《穷孩子没有春天？——寒门子弟为何离一线高校越来越远》。文章认为：“出身越底层，上的学校越差”，这一趋势正在被加剧和固化。三十年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。相关评论

北大湖北招生组负责人朱怀球所问：“保送、加分、自招等高考政策叠加了优越家庭的优势，寒门子弟拿什么和他们竞争？靠什么改变命运？” 事实上，不仅“寒门再难出贵子”，不仅农村家庭对“知识改变命运”在失去信心；在求职上，农村学生同样处于劣势。现实屡屡表明，竞争者个人能力不再重要，重要的是家庭背景和人脉关系；这在一些公务员考试和垄断国企招聘时，表现得尤其明显。于是，“贫二代”、“富二代”、“官二代”等概念日渐清晰，人们感到改变命运的渠道越来越窄。

上海大学顾骏教授认为：中国阶层划分应该用一个同心圆来表述，而同心圆的核心就是“权力”；离权力越远的人，就像螺旋转动一样，被抛出局外。在我看来，这一划分不仅形象地描述了中国阶层的现状，也指出了阶层固化的根源。而这就是权力的异化。公共权力私有化、公共权力部门化、权力部门利益化、部门利益制度化、权力使用交易化等，都是权力异化的表征；而阶层固化则是权力异化的副产品。在我看来，要想“寒门出贵子”存在可能，归根结底是要约束与规范公权力，以

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以教育推动社会进步

保障公民平等的受教育权、平等的竞争机会和上升通道。

对外经济贸易大学青年发展研究中心主任廉思说。“当前，接受高等教育是弱势阶层向上流动的最主要渠道，在较大程度上维系着社会公平。教育体系中任何不公平现象的出现，都会给民众带来强烈的被剥夺感。”

陆汉文建议尽快改变教育资源城乡不均衡发展，不同院校不均衡发展的现状，让每个孩子、每所学校都能平等竞争。“只有这样，‘出身越底层，上的学校越差’这一趋势才能缓解，农村寒门子弟读书改变命运的通道才会更通畅”。陆汉文认为，必须尽快改变以城市和权力为轴心分配资源的现状，通过逐步打破城乡二元结构，加快户籍制度改革等，最终促进人人平等获得发展机会。“只有这样，向上流通渠道才能畅通，寒门才能出更多的贵子。”

北大的新书记朱善璐在回应“寒门难出贵子”时他表示，“宝剑锋从磨砺出”，无论富裕还是贫困，大学生都需要磨炼和吃苦才能成才。朱善璐表示，他不赞成“寒门难出贵子”。自己对北大的情况还不熟悉，但按理在北大的农村学生没有也不应该减少。朱善璐说，富裕是好事，但对孩子成长应当小心。富裕环境中成长是新课题，但贫苦出人才的定律没有改变，即使富裕之后也要吃苦才能成才。

 模拟题

一位自称做了15年的老师，在网络上说“寒门再难出贵子”引起社会广泛关注，你怎么看？  参考解析

近年来，“寒门难再出贵子”的趋势明显。调查发现，中国重点大学农村学生比例自90年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级学生中的农村生源占总人数的17%。

教育资源分配不均是目前我国教育领域存在的一个重要问题，这种不均主要体现在城乡之间、地区之间、校际之间以及不同社会群体之间。正是教育资源配置的不均衡造成了寒门学子输在了教育起跑线上，也带来很大的影响。

其一，它直接摧毁贫家子弟的上升渠道。一个社会的活力在于流动而不是凝滞。公平、合理的教育制度，应该让一个人再贫穷也有机会成为社会精英，而不是代代贫穷。贫寒子弟难以上升，则社会活力将被稀释。因而，这种阶层固化的趋势必须被打破。

其二，它更加让农民认为读书无用，不如早辍学早踏入社会。这种“反智”，在长远的未来后患无穷。

其三，教育公平是社会公平的基础，寒门难出贵子，社会公平将被釜底抽薪。为了更好地解决这种社会风气，让农村的年轻人看到希望，要做好以下几方面：

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以教育推动社会进步

第一，在多举措增加农家子弟升入重点高校机会的同时，有必要建立长效机制为“寒门再出贵子”保驾护航，不能让“贵子”在毕业后又回“寒门”。比如建立“能力本位”的就业评价机制，尽量排除家庭背景在就业中的影响，以就业机会均等、公平激发农村学生读大学的意愿，使他们看到“知识改变命运”的希望，从而奋发读书。

也就是说，既要继续开拓“入口”扩大针对农村学生的专项招生，还要考虑如何创造更多就业机会，增加农村大学毕业生的“出口”。这就要求地方政府和高校主动作为，健全促进就业创业体制机制，在公共服务和科研岗位上吸纳更多农村大学生就业，解除他们的后顾之忧。

第二，为避免新的不公平，高校在招收贫困地区农村生源时，有必要严格源头把控，确保生源为农村户口、家在农村并多年在一学校就读等，防止部分投机分子借“自主招生”“专项计划”等改变学生户口性质，获取不正当利益，造成新的不公。同时，高校要多渠道筹集奖、助学金，与社会力量一道为贫困农村大学生开辟“绿色通道”，避免农村学生考得上、上不起。

第三，不能忽视的是，“寒门难再出贵子”根源在于教育资源不均衡、教育机会不公平。只有不断加大向农村基础教育倾斜资源的力度，让农家子弟与城市子弟享受同样的教育资源，才会有更多勤奋、努力、能创造社会价值的农家子弟接受高等教育。这很关键，因为从长远来看，公平的教育机会是防止社会阶层固化、维护社会稳定的有效手段。

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第三篇：寒门再难出贵子范文

寒门再难出贵子

“成绩是用钱堆出来的” 发帖网友是一所中学老师，他称，近两年学校里的中高考状元，基本家里条件都很好。上个月中考结束，学校有5个孩子上了重点线。他们都来自开跑车、住别墅的家庭。这个月，这几位学生的家长们还商议送孩子去澳洲参加夏令营。

“反观我们小时候读书，成绩好和家庭条件基本成反比。班上同学读书好的，家里都很穷。感慨，“现在的尖子生，除了家庭教养外，父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教，成绩都是钱堆出来的。” 不出20年，教育的差别越来越大，穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远远不够的，起跑线已经低了一个级别。甚至有人直言，“寒门学子输在了教育起跑线上。” 农村娃上大学要付出更多。有网友跟帖说：“良好的教育确实需要大量金钱，胎教要钱，早教班要钱，各种兴趣班要钱。农民、打工仔家庭的只有那么一两个，而且绝对是那种对孩子超级负责的家庭。“我绝对相信穷人家的孩子也能够出高考状元，能够上名校，但是他们所付出的精力，所吃的苦头，真的比家境优越的孩子要多得多。” “面对城市学生，我们丧失了基本竞争的机会”。

记者在华科见到了雷磊时，他刚从广州回到武汉，还在为一份理想的工作而努力。三天前，他在南方周末发了一篇讲述自己上大学经历的稿子《走到只剩我一个》。好多人都说 “看了你的稿子我们很感触，感同身受。” 农村尖子=城里差生？ 雷磊的经历是众多农村大学生的缩影。他出生在陕西平利县一座村庄，2006年，第一次参加高考就过了一本线，但他想上一个更好的大学，选择复读。一年后，他以全县第五的成绩考上了华中科技大学。但一进学校他就受到了巨大的打击。同班一名女同学毕业于西北工业大学附属中学。从她的口中他得知，那所学校中一本上线率竟然达到了97%。“我的成绩太差了，只能上这所学校。”女同学的话深深的刺痛了雷磊的心。“农村的基础教育太差了。”雷磊说。小学时，他就要走7公里山路去上课，每天早晨天没亮就打着火把出发了，走到教室就筋疲力尽，很多学生一去学校就打瞌睡。他们邻近的两个镇每年适龄学生近千，只有五、六个人能考进县中。而有时候，全县一年都没有一个人能考进全国排名前十的大学。“几率几乎跟买彩票差不多了。”雷磊自嘲说。他是全村第一个大学生，也是全乡有史以来考上最好大学的学生。想上好大学全凭自学 农村的孩子不是不想考大学，而是他们考不上好大学。“农村学生在起点上就输了。”雷磊说。“这些差距在中小学时就埋下了。”在农村，不要说培优，连幼儿园都没有。农村学校待遇差，没有老师愿意去。像他所在的中学，大部分老师都是中专毕业，一个本科文凭都没有。雷磊总结说，在农村想考上一个好大学，必须具备N个条件：首先你得生在一个殷实之家，可以供得起你上学的花费；其次你的父母要有很强的意愿培养你成才；而且你得在高中之前就认识到学习的重要性，一门心思学习；最后，你还得有个聪明的脑子。“要同时具备所有条件，你才有可能在那种环境下考上一二本的院校，差一个都不行。” 由于读书那么难，考上大学的可能性又那么小，现在农村的读书无用论越来越抬头。很多家长不愿意让孩子去读书了。他以前的小学中年生源也逐年下降。他给记者算了一笔账，在他们那里上小学，每天要行走7公里，由于中午吃不到饱饭，学生们个子都长的特别矮，而且每天支出10多元，一般家庭都有2个孩子。他们那边一个壮劳力一天的收入大概在50元左右，要是供两个孩子读书，根本无法维持生计。“这些隐形的条件就把很多农村孩子淘汰掉了。

20年前“寒门出贵子”，20年后“寒门难出贵子”，造成这种转变的原因是什么？对此，朱怀球表示，“保送、加分、自招等高考政策叠加了优越家庭的优势，寒门子弟拿什么和他们竞争？靠什么改变命运？” 记者进行了家访。她发现，在家庭清贫的学生家里，除了课本外，几乎没有什么课外书籍，孩子阅读面比较窄。他们的父母通常因忙于生计，对孩子的教育仅限于吃饱穿暖，孩子的学习上，鲜有问津。而现在社会对人才的要求越来越高，不仅仅看考试成绩，综合素质愈发重要。武大国际关系副教授尚重生称，“寒门再难出贵子”的现象是客观存在的。首先，高考的题目对于农村的孩子不利，比如考试中出现的一些网络语言，农村的孩子可能没接触过；其次，“寒门学子”大多信息面狭隘；再次，寒门学子社会关系匮乏，不利于他们的发展。尚重生提出了担忧：未来“贫二代”越来越多，社会断裂，贫富矛盾增多，不利于社会安定。他说，寒门孩子成功要付出更多的努力，应该更懂事，不能自暴自弃。

第四篇：寒门再难出贵子读后感

《寒门再难出贵子》读后感

这篇帖子无非是拆穿了当今社会的真实嘴脸，家庭背景在一些程度上决定了一个人以后走的路，路上绊脚石的数量，以及你铲除绊脚石拥有的力量。

它揭露的现象让人很无奈，也让我这样的大学生产生了担忧，家庭背景普普通通，在二线城市的二线小镇上度过了之前的十几年光阴，家庭环境可能连小康社会的条件都不满足，可能比刘媛媛说的“我们家都不算寒门，我们家没有门”要乐观一点。现在回想起来，我妈单身一个人把我养到这么大，供我上大学，尽管一路上波折坎坷，她也曾动过不让我读书去打工的念头，好在现在都过去了，过去的争吵我的坚持在这一刻都显得云淡风轻。

尽管现实是这么现实，但是那又怎样呢？难道出身低就意味着一辈子低人一等吗？每个人的出生都是不尽相同的，你无法选择你的父母，但是你可以选择自己的生活态度。倘若你一辈子都在埋怨自己出身不好，责怪父母为什么不能提供更优越的条件，那你就是可悲的，因为你一辈子都只能活在抱怨悲观之中；但是倘若你用乐观的态度去为自己为家人战斗，那你是幸运的，因为你主宰自己的命运，你决定着自己的未来。或许命运是不公平的，每个人一出生的设定就不相同，可能有的人一出生就像是开了外挂，一路顺风，一切都得来容易。那我只能说你去过你的富家子弟的生活吧，我接着感受世界的坎坷波折跌宕起伏了。

小的时候我也经常会想我会不会不是我妈的亲生女儿，而是哪个豪门抱错了孩子，但是随着越来越多人说我和我妈长的像的时候我倒是逐渐放弃这个不靠谱的想法了。到了现在其实我一点也不抱怨我的出身，因为我认为每个人的降临都是有他的意义的，我的生活方式决定了我领悟到的别人无法领悟的事，经历过他们没有经历的。家境不好不能砍断一个人成功的所有可能不是吗？家境好的人的未来可能由家庭决定，但是我的未来都是靠自己打拼出来的！我很骄傲，就算毕业以后奋斗路上孤苦伶仃，住地下室，吃泡面啃馒头就榨菜，那也动摇不了我要改变现状生活的更好的信心。

想想十年后的自己，你会发现现在吃过的苦都不算什么，反而他们会转变成人生中的一笔财富，出身寒门又怎样，还是有很多人通过自己的努力而完美逆袭的。再回到这篇帖子，作者是在银行工作的，其实这个行业的特殊性导致很多人都是靠关系上位。但是难道所有行业都能靠关系上位吗？我不相信！总有很多行业是需要实力的，是需要我们这些大学生不断充实自己掌握技巧才能胜任其岗位的。

拼出身拼不过的话，咱们来拼毅力吧！有志者事竟成！我们不应该因为这样一篇领域局限的帖子就开始质疑自己的以后，相反，应该激起自己的斗志，去证明自己，在这个社会绝地反击打一场优雅的翻身仗吧！

其实大部分人都不是出自豪门的，二八定律很好的划分出一个数据，20%的人掌握着80%的社会财富，大概只有20%的人算是出身豪门，而作为剩下的80%，我只想说：我们很忙！没空悲伤！

第五篇：浅谈“寒门再难出贵子”

浅谈“寒门再难出贵子”

文/江南

我个人认为“寒门再难出贵子”这种社会现象是客观存在的。无论是从双方所处的家庭环境，教育环境，还是社会环境来看，穷人家的孩子和富人家的孩子都有很大的差距，并且随着中国贫富差距的加大，我个人认为这种差距还将进一步加大。除去像马加爵，药家鑫等极端的个案，我将从以下几个方面来阐述我的观点：

一、从家庭环境看，首先富人家的孩子基本上不用为生活生计而发愁，他们有更多的时间去学习，去思考，去做自己感兴趣的事，相反的穷人家的孩子大多都早早辍学为生计而奔波，他们没有过多的时间去关心生计以外的事，这也就造成了穷人家的孩子往往只重眼前，功利心更强，对钱看的更重。无数的事实证明一个人能有多大的发展往往与他的眼光远近成正比。由于生活富足，在面对同等诱惑时富人家的孩子的抗诱惑能力往往比穷人家的孩子要强一点，沉迷于网络和游戏的也比穷人家的孩子要少的多。

其次，中国的社会是以家庭为单位的社会，家庭的富裕程度很大程度上能影响一个孩子心理的发育方向，富裕带来的往往是自信和自豪，贫穷带来往往是谦虚和自卑。有对比就会有差距，当穷人的孩子在听富人家的孩子们谈论吃喝，穿衣打扮的时候，我所陈述的观点不言而喻。尤其是对一个有自卑心理而又出身贫穷的孩子来说，那将是对自尊及自信的“重塑”。我个人认为穷人家孩子的自卑，一部分来自自己，部分来自于家庭，家庭部分主要来自于父母的言传身教。

此外在父母的教育方面我认为一个叫程毅南网友说的很好，他说“在父母教育方面，穷人家的父母经常会问孩子：跟其他小朋友玩得好不好，有没有朋友，在学校有没有听话——他们更重视孩子对规则的遵守、对环境的适应；富人家的父母经常会问孩子：这个问题你怎么看，你有什么想法——他们更重视孩子的智力成长和主见。”除此之外，富人家庭更注重多样式，多元化，和特长化教育，穷人家庭更加注重成绩的高低，往往忽视对孩子的特长和天赋的培养。双方父母教育理念的差异很大程度上造成双方子女思想上的差异，思想上的差异进而会造成行为上的差异，行为上的差异直接造成了他们未来发展方向的不同。

二、从教育环境来看，富人家的孩子占有更多更优质的教育资源。首先是在正式教育上是名校名师，接着是各种各样的培训班，特长班，兴趣班。晚上回家还有特聘家教。这一切都使他们与穷人家的孩子相比视野更加开阔，观念更加开放，思维更加多元化。富人家的孩子学习好的自然可以进一步接受更高等的教育，学习不好的可以通过关系，通过自主招生，可以出国留学等等途径获得进一步接受教育的机会。而对于穷人家的孩子来说，除了努力学习，参加统考外别无它法。

人大附中的高中老师如此教育学生“不好好学习，不好好学习你就等着上人大吧”，而对于绝大多数寒门学子来说，他们的梦想仅仅是能读大学，匮乏的教育资源让读大学都是一种奢望。我个人感觉中国式的教育已经成为“金钱式”的教育，换句话说也就是优质的教育必须有与之想等价的金钱来支持。在教育上“穷者越穷，富者越富”的两极化的趋势愈发的明显，这是教育的悲哀，也是国家的悲哀。

三、从社会环境方面来看，中国的社会是人情的社会。以家庭为节点的社会关系网和以个人为节点的人脉网以及以血缘为纽带的亲情网在很多时候发挥着无法替代，无与伦比的作用。社会关系网，人脉网以及亲情网的紧密程度、联系程度、复杂程度、广博程度，顺畅程度已成为衡量一个家庭或个人的“软实力”的重要指标。这笔无形的资产给个人和家庭所带来的价值是无可估量的。根据我的个人感受，越富有的家庭这三个的“网”的结合度，复杂度，和顺畅度越高，“三网合一”趋势越明显。富人家的孩子所拥有的人际网优势是穷人家的孩子所无法比的。穷人家的孩子从一开始就输在了起跑线上，因为他们的父辈甚至父父辈就已经输在了起跑线了。

凡事都有其两面性，穷人家的孩子和富人家的孩子相比虽然有如此多的劣势但优势也是显而易见的。首先穷人家的孩子更懂得珍惜，更容易满足，所以他们的幸福感和成就感更强，人性的品质是金钱所买不到的。其次是他们更懂得感恩，他们大多都已领略了生活的残酷，能切身的感受父母的不易。他们更加的自立自强，他们抵抗挫折的能力更强。再加上父辈们传承的朴实，坚毅。只要脚踏实地一定能闯出属于自己的一片天地。知识和观念可以学习，但是品格却很难再塑造。

在学习理念上，穷人家的孩子相对于富人家的孩子更应该树立终身学习的习惯。“先天”的不足可以通过“后天”的学习来弥补。虽然输在了起跑线上，但不一定会输在终点线上，龟兔赛跑就是最好的例证。尽管家庭和出身没能提供足够大的平台，但是只要敢想、肯干，自己完全可以给自己创造平台。这时所面临的的选择就是“是沉默还是变革”。如果选择变革，那就必须树立终身学习的习惯，只有身处的层次越高，能带来变革的可能性才越大；如果选择沉默，就算自己无法改变自己的命运，无论如何也必须改变后代的命运。

在自卑心理的克服上，我只想借用一句广告语来阐述我的观点“真正的荣耀来自内心”。对于走出贫困的一部分人，可以依靠自己、可以依靠学习来改变自己及后代的命运。对于没能走出贫困的一部分人，就必须依靠外力来帮助他们改变观念进而改变命运。而改变观念必须要靠两点：一是教育，二是财富。这就必须依靠政府和社会的力量。下面我将就促进教育公平表达一下我的看法 促进教育公平的必要性

从长远看，国家和民族的未来属于年轻的一代，属于大多数年轻人。国家和民族的未来不是少数人的未来，而是大多数人的未来。优质的教育资源不应该掌握在少数人的手里，而应掌握在大多数人的手里。教育资源分配不均，尤其是优质的教育资源分配不均是教育对国家的不负责任，对民族的不负责任，对未来的不负责任。

从短期看，教育资源分配不均是对广大穷苦人民，对广大寒门学子的不负责任，是教育对人民的不负责任。人才是一个国家，一个民族最为宝贵的财富，但由于优质的教育资源的集中，很多人本可以接受更高层次的教育，本可以有更好的发展，本可以为社会做更多的贡献；很多人本可以是国家更宝贵的财富，然而现在他们只能是“人力资源”，有些甚至成为社会的负担;我们的社会本可以更稳定，全民素质本可以更高，人民本可以生活的更富足。促进教育公平相关措施

措施分长远措施和短期措施，我个人更倾向于短期措施，不是因为我急功近利，而是穷人家的孩子等不起，人生能有几个“曾经年少”，国家和民族等不起，未来等不起，时间多拖一会，人才的流失就多一个，人才损失就会更进一步。

我个人认为促进教育公平的关键在于促进教育资源的流动，尤其是教育人员的的流动。教育资源的流动，应该是有倾向性的流动，向普通地区，贫困地区倾斜流动。优质教育的推行关键是得留得住优质的教育人员。从国家和政府的角度

一要想在贫困地区留住人才，应该激励性政策和强制性的政策并举。

第一提高贫困地区的教师待遇，贫困地区教师的工资待遇最低也应当是相对应一线城市教师工资的2~3倍。对于有突出教学成果的还应额外奖励，并且他们的工资应由国家和教育部直接发放。与工资对应的福利等也应当是2~3倍。

第二教师参与国家级、省级、市级名师的评选和教师职称的评定，都必须有在贫困地区持续工作三年及以上的工作经历并且必须有教学成果。对于国家级、省级名师愿意留在贫困地区工作的工资待遇翻倍，其他职称逐级合理设定。

第三对于各种培训机构例如特长班辅导班等要想获得办学资质，必须有在贫困地区义务办学n届，义务培训m人，并且必须有所成果，成果的检验由权威机构评定，对于成果达标的，义务办学期间的费用由教育部，地方政府和培训机构三方共同承担。不达标的由培训机构自己承担。办学可以采取与当地学校共办或者独立办学等多种方式。培训机构所聘用的教师必须有在贫困地区支教的经历。（其中n、m需经论证后，根据培训机构的大小确定）

第四允许教师有第二职业，前提是在此期间教师必须有教学成果。与教育有关的第二职业，国家还要给予鼓励，这样就实现了教育资源的价值再创造。

第五建立健全发达地区的名校与贫困地区的学校一对一或者一对多帮扶的制度，名校每年都必须派名师去所帮扶的学校教学和交流。等等

二要教育手段和经济手段并行。

加强新型教育理念在贫困地区的传播，加大基础设施的建设，鼓励企业去贫困地区投资，扶持当地企业的发展等等目的就是想方设法改变当地教育观念，改善当地居民生活水平。也就是改善优质教育在当地发展的“土壤”环境

三要加强现有教育教学设备的利用和先进设备的引入。

现在规范化学校的评定标准存在严重的诟病，评定团队往往只看学校的硬件设施是否齐备，而忽视花费重金购买的教学设备是否被充分的利用。很多学校的先进教学设备仅仅是摆设，不是因为设备贵怕弄坏而不敢用，不想用，就是不习惯用，不会用。与之相比很多贫困地区的学校却面临无设备可用的局面等等。从社会的角度

当一个人富起来后，他考虑的更多的不应再是个人，而应是社会和未来。一个人所占有的社会财富的多少也就意味着他对这个社会所要承担的责任的多少。先富起来的人们是不是该有所作为了。作为企业，在追求经济利益的同时是不是也要多承担点社会责任了，说不定他们将来就是你的客户，就是你企业的参与者。在社会角度方面我不想说太多，我相信任何一个有良知的个人，任何一个有良知的企业都知道该怎么做。

最后我想用一句话来结尾：“教育要面向社会，面向未来，教育要经得起历史的检验，要对国家负责，要对人民负责，要对未来负责”。

注：由于作者水平阅历有限，文章不足和过激之处，敬请指正！本文作者保留著作权和解释权。如有意见或建议请联系邮箱：807323793@qq.com。