从三件小事浅谈校长的责任与担当

第一篇：从三件小事浅谈校长的责任与担当

从三件小事浅谈校长的责任与担当 崇龛镇朱家小学校长、党支部书记黄思雄

九月秋风送爽、阳光灿烂，这是一个瓜果飘香与丰收喜悦并存的季节。对于校园里的孩子们而言这更是一个播种的季节，新的学年开始，无限的激情将从九月开始挥洒，美好的愿望将从九月起航。夹杂着几丝期盼与忐忑，我来到了新的工作岗位——崇龛镇朱家小学。

新校长到任，相信老师们都抱着观望的态度，通过对我的言行举止的观察，来推断我的能力，了解我的素质与行事作风，窥视我的心理，进而对我逐步做出定性分析。而我也在认真仔细的打量着新环境的物与人，以便更快融入到新的环境中来。在工作巡视与学校管理实践中发生了诸多发人深思的故事，故阐述几件以浅谈作为校长的责任与担当。

一、提高管理层的执行力

年终督导考评即将到来，学校对考评任务做了分解，将各项工作具体落实到了各部门以及相应人员头上。临近自检，A说：“还有一大堆没有做”，B说：“忙到上课，还没有时间来做”，C说：“这个以前都不是我做的”......，回答这些话语的有些是学校的管理层，到了规定的时间该做的事有人没完成，甚至用n种理由来搪塞解释为什么没有执行。

一所学校管理者的执行力是很重要的，它将直接影响一所学校各项工作是否能正常运行。做为学校全局管理者的我意识到有些问题应该“身先士卒，以身作则”，用实际行动来影响一些人，来带动整个管理团队的有效执行力。为此在工作中我准确迅速的执行区教委的各项命令，敢说敢做，不怕得罪人，不做老好人。并每日询问学校各个部门的工作进展情况，发现问题就立即找出原因并整改，并提出若干合理化建议，以提高中层班子的执行力，调动大家工作的热情与激情，必要时下班晚一点带头加班，尽量做到“今日事今日做”。

二、转变教师思想观念，寻找可行的工作途径。“百校千师访万家活动”在十月已在各校轰轰烈烈的开展起来了，可我校有部分老师还没有行动起来,甚至听到一些不和谐的声音：“以前都是家长来学校找我们，老师哪里需要挨家挨户去走访家长哟。”“有些家长孩子都读毕业了，也没到学校来望一下，还要我们去家访”，“我们打电话联系家长，家长又说没得空要忙农事，你说怎么去家访嘛”......从这些牢骚话语中折射出两个问题，一是我们的某些老师还需要转变自己的观念与认识，教育其实是一种服务，我们应以“一切为了学生，为了学生的一切”为重点，身为教师要用自己的德、行去树立威望，而不是居高临下用自己的身份去证明自己的权威，所以教师要从高高的神坛上走下来，无论在学习还是在生活中，教师与学生及其家长都应进行平等交流，要充分展现出教师这一职业的奉献精神。如果家长不能到学校来了解孩子的情况，我们不用拘泥于教师的身份，大可到学生家里去，与家长谈心交流，这样才能家校联合，解决学生的诸多问题。二是由于农村学校的条件制约，家长忙于农事，无暇顾及学校的活动。为此，我观察了一周多时间，发现我校各班都有部分学生中午回家吃饭且很快返校，这说明他们的家离学校并不远；而我校大部分教师吃完午饭后都有到校外遛一圈的习惯，这其实是一个很好的家访机会，因为这一时间段家长们也多在家里吃午饭。于是在某个中午我也和教师们一道外出遛圈了，刚走到学校旁边的院子里，就发现我校二年级的一名学生和家长在院坝里吃饭，互相招呼过后，我很自然的和家长聊在了一起。这天中午我们一行教师没走出多远就家访了五六名学生家长。精明的老师们似乎知道了我的用意，为此后来的几周时间里，老师们利用午饭后遛弯的时间，三三两两结伴而行，将自己班走读的孩子都家访了个遍，还采集了很多有意义的家访图片。

三、引导教师用辩证的眼光看待学生。

学校在十月中旬召开了一次班主任会议，会上班主任们都争先恐后的发言，甲老师：“我们班的学生，真的很笨，硬是找不到几个成绩好的”，乙老师：“我们班的学生读书不得行不说，还调皮得很，一天光惹事”，丙老师：“我们班差生占了一大半，感觉像个怪物一样——头小尾巴大”,丁老师：“我们班的学生除了打跳得行，其他的啥都不会”......。

我听了半天，发现老师们在谈论学生状况时，没有一位老师感觉学生还行，几乎所有的老师都认为自己的学生差或者是很差。这中间虽然不排除有的老师是想压低别人的期望值，但我从老师们的语气和眼神中可以看出，更多的老师是发自内心的感受。我沉思，如此不认同学生，不信任学生，在教学中肯定会出现无意鄙视学生的现象，肯定会出现或长或短的心灰意冷的过程。在这种心理作用下，应该不可能把学生教得很好，或者说，不可能让教学效益最大化。为此，我意识到我们的老师应该调整调整自己的心态，改变改变观点了。应根据学生的实际情况提出适当的期望值，要充分信任学生多找学生的闪光点，赏识学生。并且放大他们的优点，缩小缺点。在接下来的一次议会上我告诉我们的老师：学习成绩并不是评价一个孩子的唯一标准，评价学生应多几把尺子。成绩不好的学生可以从品德上找优点，品德不太好的学生可以从学习中找长处，还可以从学生的动手能力、组织能力、合作能力、表演能力等各个方面去找，总之多鼓励、表扬，少批评、指责。就在那一周我校开展了“手抄报评比活动”，紧接着又让孩子们自己动手布置了各班教室，还召开了“冬季运动会”等，通过各种活动让老师们去发现孩子们的闪光点。渐渐的老师们也不再有那么多的抱怨了，他们也就顺乎自然，因势利导，尽量发掘学生的闪光点了。在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、相对比较重要的社会角色。但去掉表面的光环，我更知“责任高于一切”，拥有一颗高度的责任心是我们作好工作的最大前提。所以身为校长我深刻的认识到对内要狠抓管理，对外要狠抓成绩。这才是一个敢于负责、勇于担当的表率！把责任落实到工作中的每一处细节。

长久以来我一直在思考：校长究竟靠什么来形成并保持在师生群体中的影响力呢？通过不断的总结与摸索我发现“智慧与真情，眼界与境界”对于一位优秀的校长来说是必不可少的。一个心怀宽广、高瞻远瞩、意志坚定、追求卓越的优秀校长他所带领的团队也会体现出卓越的一面：教师们的眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气。反之，一个唯我独尊、得过且过、自私自利、平庸无能的校长他带给老师们的是职业的倦怠感，是对前途的迷茫感和焦虑感。

人生需要担当，家庭需要担当，单位需要担当，社会更需要担当。校长的岗位和职务已经赋予了我们特殊的责任和义务，所以我以为：应该做的事，顶着压力也要干；必须负的责，迎着风险也要担。尽己之能，在点滴之中彰显人格魅力；脚踏实地，一步一个脚印，干好教育这份良心事业。

第二篇：校长的责任与担当

浅谈校长的责任与担当

丰都县暨龙镇春蕾完小 张传奉

校长是学校的灵魂，校长的办学思想决定了学校的办学方向；校长的能力素质决定了学校的办学水平，可以说，有什么样的校长，就会有什么样的学校。作为学校校长，在当前课程改革的大背景下，校长必须找准角色定位，明了责任担当，不断提升自己专业素养，才能肩负起促进学校发展、引领师生成长的历史重任。

一、校长的角色定位

校长是一位教师，但首先是学校教育教学工作的领导者和管理者。如在在课程改革中，校长面临着比教师更大的挑战，肩负着比教师更重的责任，不仅要在教育教学第一线直接研究和实践新课程，更重要的是必须承担对本校课程改革规划、组织、管理、指导的职责，真正成为学校课程改革的组织者、管理者、指导者、领路者。

1、做好学校发展规划

校长要对本校进行科学规划，确定长远的改革思路和具体的工作目标。新一轮课程改革，不只是学科教学改革，而是教育教学的整体改革，不只是简单地调整课程、更新教材，而是一项复杂的系统工程，具体工作千头万绪。因此，校长首先要明确课改目标，把握课改方向，组织人员根据《基础教育课程改革纲要》规定的培养目标和课改目标，结合本地本校实际情况，认真研究规划本校的学校发展规划，既要制定两年、三年或更长一段时期内的改革目标，又要制定具体的工作目标和相应的工作策略、保障措施，使学校发展有明确的目标、清晰的思路。

我们暨龙镇春蕾小学是一所边远山区农村完小，这几年在各级领导和广大群众的关心支持下，在广大教职员工的努力奋斗下，办学条件不断改善，学校管理不断加强，教育教学质量不断提高，但是，由于原有基础十分薄弱，教学设施、师资素质、内部管理等许多方面仍存在很多困难和问题，提高教育教学质量、创建办学特色等仍不理想。近几年我县课程改革全面推进后，我们在分析本校实际情况的基础上，认真规划了学校发展规划工作。在基础设施、校园文化、课程改革等全面策划，整体推进，争取在两到三年内使各方面工作出现全新的面貌。

2．落实管理职责。

校长对学校工作的管理，一是组织，也就是以自己的权力和威信，以耐

心细致的思想工作，动员、指挥和组织全体教师积极投身课改实验，积极开展教育教学创新。要根据学校发展规划，确定各处室、各位教师在教育教学过程中的工作职责，使每位行政人员和教师都有明确的工作目标，都能承担一定的责任，都能在推进学校发展和教育创新的过程中得到提高。二是协调，也就是及时做好各方面、各环节的协调工作。后勤工作、德育工作、学科教学、课程开发、课程培训等，时间、设施、师资调配等，在实际工作中都会产生这样那样的矛盾，只有及时处理各种矛盾，妥然协调好各方面关系，才能形成合力，提高工作效率和整体水平。三是评价，也就是对学校的各项工作要及时反思总结，对教师参与学校工作的态度、绩效要及时评价。既要及时发现问题，更要及时总结成功经验，特别是对教师的工作，要及时予以激励性、指导性评价，要善于发现、总结教师在课改实践中创造的新鲜经验，从而激发和维持广大教师投身课程改革的主动性、创造性。

3、指导与帮助

校长不仅是学校教育教学工作的管理者，还应该是教师教育教学实践的指导者。在课程改革中，管理与指导也是不可分割的，在管理中予以指导，通过有效的指导加强管理。校长对教师学校工作的指导，首先是指导教师正确领悟学校工作的内涵，正确把握学校工作的内容和方向，帮助教师以先进的教育理念统摄具体的教育教学实践工作。例如，当前教师在实施新课程、构建新课堂的过程中存在不少困惑，产生不少矛盾，这就需要我们校长确立正确的指导思想，形成本校的改革思路和目标追求，及时为教师指点方向。其次，要为教师实施教育教学过程提供具体的技术指导。例如新课程、新教材的课怎么上，怎样编写使用导学案、如何进行二次备课，综合实践活动课程、校本课程如何开发和实施等等，不仅是观念问题，更有许多方法问题、技术问题。不少教师在实践中探索出许多成功的经验，但也存在许多困难和问题，需要我们校长主动给予帮助和指导。

4、树立服务意识。

校长要为教师开展教育教学创新提供多方面的服务，创造良好的环境和条件。例如在新课改下，教师参加课程培训、开展课改研究、开展校本课程等等，都需要一定的时间、资金、资料、设施等客观条件，校长必须努力为课改创造良好的条件，及时为教师提供必要的服务。巧妇难为无米之炊，如果只落实责任，不考虑相应的权利，只下达任务，不考虑相应的条件，学校发展就难有作为、难有突破。因此，校长不仅是学校工作的指挥者、管理者，还应该是各项工作的后勤服务员。校长和行政班子只有进一步确立为教师服务的意识，体谅教师工作的辛苦，尊重教师创业的需要，妥然安排课务，尽量增加教师学习、研究的时间和空间；加大资金投入，为教师教育教学工作增添必要的设施设备；加强对外联系，为教师外出学习提供更多的机会。

5、发挥榜样示范作用

中小学校长，既是校长，也是教师，也承担着一定的教学任务，直接在教育教学实践中起示范带头作用。例如我们要求教师怎样编制导学案、怎样二次备课，教师首先看你学校领导怎样去做的，他们才会去做。因此，校长必须直接参学校各项工作中去，与教师一起学习、研究和探索，在参与中感受发展、组织改革、指导工作；必须在自己的教学实践中率先改革创新，才能很好行使对学校工作的决策权、指挥权。

二、不断提高专业素养

当前，学校在推进课程改革，实施新课程，研究新教法，开创新教育，不仅对广大教师提出了新的挑战、新的要求，更是对我们校长的工作能力、管理水平、专业素质提出了新的要求、新的考验。校长要在课程改革中很好履行规划、管理、指导、服务的职责，根本的是要努力提高自身的理论水平、实践能力和科研能力，使自己的专业素质适应新课程的新要求。

1、做学习型校长。

校长要对课程改革、教育创新进行科学规划，合理管理，有效指导，首先我们校长自身必须加强学习。要认真学习先进教育教学理论和新一轮课改的基本精神，正确把握课改的基本目标、基本方向，正确领悟新课程体现的新理念、新思想。要认真学习新的课程标准和新教材新教法，尽快掌握先进教学技术，改变传统教学方式。要认真学习实施新课程背景下学校管理制度创新的有关文件和文章，积极吸取外地的先进经验。如果校长学习不认真、认识不深刻、观念不更新，在课改过程中就必然会失去发言权，弱化管理权。连年多来，我校结合创建五型班子建设，加强学习型组织的活动，有计划有组织地开展以课程培训为主体的校本培训、校本教研活动。我们校长不仅动员广大教师加强业务学习，特别是加强自已的进修学习，积极参加各种培训活动，直接组织、参与本校的培训工作，平时工作再忙也要挤出时间看书学习。

2、做研究型校长

新一轮课程改革是对现行基础教育课程体系全面的变革，在实验过程

中必然会遇到许多新情况、新问题，传统的教育教学形态尚未彻底革除，新的教育教学形态尚未建立，各种观念、方法的碰撞，给人们带来许多困惑，需要我们在实践中深入研究，积极探索。作为一校之长，必须抓住课程改革带来的发展机遇，针对课程改革提出的新挑战，深入思考研究学校改革发展的目标和方略。必须结合本校实际情况，深入研究课改实验中的具体问题，寻求有效的解决对策。通过深入研究，进一步认清方向，理清思路，促使课程改革顺利推进。通过深入研究，扎扎实实解决一些具体问题，使课改实验产生更好的实践效应。通过深入研究，尽快提高自己的理论水平和科研能力。

3、做勇于实践的校长

实践出真知，实践出才干。学习、研究固然重要，但更重要的是必须把所学所思的用于实践，必须在实践中开拓创新。作为校长，不能说的是一套做的是另一套，思考研究后认准了的，就要坚持不懈地去尝试、去落实，才能不断发现问题，不断产生新的感受、新的经验，不断提高自身的思想认识和实践能力。同时，校长也只有带头在实践中探索，才能不断增强感召力、影响力，真正成为课程改革的引路人、带头人。

4、做勇于创新的校长

学校和教师不是被动地执行新课程，而是要作为课程改革的主体，创造性地实施实施新课程，积极推进课程创新和发展。因此，推进课程改革，要求我们学校、我们广大教师具有创新的意识、创新的气魄、创新的行动，在已有的基础上与时俱进、开拓创新。特别是在课程开发、课程管理、课程评价等方面，这一轮课程改革为我们提出了新的要求，同时也给我们提供了更多的自主创新的空间。我想，作为一校之长，必须克服求稳怕变的情绪、消极等待的思想，大力发扬与时俱进、勇于开拓的精神，抓住某些方面大胆探索、勇于改革，争取有所突破，创出本校的特色。

新一轮课程改革，必将加快教育创新，使学校工作更加繁杂，使校长在各级各类的会议、活动中疲于奔命。我感到，一方面我们校长要克服浮躁浮夸心理，发扬务实求真作风，静下心来学习一些东西，研究一些问题，做好一些实事。另一方面，希望有关行政部门精简一些会议，简化一些程序，归并一些事务，把校长从繁琐的杂务中解放出来，使校长有较多的时间和精力与教师一起学习、研究、实践。

第三篇：论校长的责任与担当

农村小学校长的责任担当与专业发展

教育家陶行知曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”，“要评价一所学校，首先要评价他的校长。”所以一个好校长就是一所好学校。校长的品质、学识、办学理念及管理水平对学校的健康可持续发展起着关健性的作用，新时期要求校长必须具有清醒的认识、高度的责任和担当。

我们都知道校长是学校行政负责人，是受党和国家的委托管理学校，全面主持学校行政工作的第一责任人。学校管理的风格、特色和校长的个性发展的成熟度有着直接的联系，也就是平时说的“有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的教师；有什么样的教师，就有什么用的学生”，在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局，校长在平时的工作中能否发挥其主导与核心作用，直接影响到学校整个工作开展，所以我认为成为一名小学好校长应具备以下条件：

1、校长需要不断的学习，善于捕捉最新的有效的信息。

校长必须是一个具有一定“思想”的教育工作决策者和指挥者，具备捕获多方信息的“情报员”和“思想家”。信息是最宝贵的财富。谁占有最多、最新的信息，谁就会跟上时代的步伐，站在时代的最前沿。学校管理活动有效性，很大程度上取决于学校信息的畅通、及时、准确。善于搜集与学校管理、改革发展相关的信息，并将这些信息经过整理、加工、转化为学校发展的决策、规划，这是一位校长必备的能力。

2、校长需要民主意识，科学的决策能力。校长要有大刀阔斧的决断能力，但，校长的决策不是领导的个人决定，必须是校长的管理思想，经过民主的集体决定，是建立在民主的基础上，充分尊重学校领导集体和教代会的意见，使其成为正确的行政决策。同时校长必须敢于担当责任，不避实就虚，不能只图眼前效果、急功近利，糊里糊涂混天度日的校长自然不是好校长。

3、校长要有大局观念，要想做好一个好校长，必须要有大局观念，要敢于担当责任，善于替上级分忧。校长是上级领导委派到学校主持工作的，是领导工作的延伸和忠实的执行者，一个处处违背领导的意愿，抵制组织的工作，那哪里还是领导工作的延伸？我们管理学校，不需要这样的校长，只有积极完成上级布置的工作任务，为领导排忧解难，替组织管理好学校工作的校长，才是一个真正合格的校长。

4、校长要有科研责任，做到躬身践行。

抓教学质量，那是应试教育的必修课，校长们自然都不会懈怠的，我就不多说了，这里我只想说说教学科研。

“科研兴校”是学校管理的战略和方向。如果你想成为一个好校长，那你首先就得成为一个好教师，一个好的教育专家。

教育形势的发展，终身学习和教学科研已成为时代发展的潮流。一所学校，只有不断改革，不断更新教育思想理念和教学方法，与时俱进，才能跟上时代前进的步伐。

校长的科研能力包括两个方面：首先，校长应当是学校教育科研带头人，必须带好一门课，深入课堂教学，不再只是教学研究操作者或行政指令者，而是作为研究者亲自参与研究的过程，提出研究的问题，并在自己的教育实践中提出学校的行动策略，然后将其应用于实践。其次，具有较强的科研管理能力。校长即使不能亲身参与教学科研，也要成为积极的组织者和支持者，而不是教学科研的反对者。能积极创造条件，激发广大教师参加教育科研，组织好学校各项科研活动，管理好科研实施过程，以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建学校发展的平台。

第四篇：论校长的责任与担当

敢于责任担当 促进学校发展

栗子乡中心校 汪洪成

各位领导、评委、参赛选手们： 大家好！

我今天讲演的题目是《敢于责任担当 促进学校发展》。

责任是什么？诸葛亮说：责任就是“鞠躬尽瘁，死而后已。”顾炎武说：责任就是“天下兴亡、匹夫有责。”诚然，有责任感的人能全身心投入到工作中，有担当精神的人敢挑重担、挑得起重担。而校长是学校的灵魂，校长的办学思想决定了学校的办学方向，校长的能力素质决定了学校的办学水平，因此，作为校长，必须找准角色定位、明确责任担当、提高自身素质，才能肩负起促进学校发展、引领师生成长的历史重任。我认为，一名好校长应具备以下的责任与担当意识。

一是树立管理责任与担当

俗话说，一所好学校，就有一个好校长。那么，一所好学校，就必须有完善的、严格的管理制度。管理制度不是应付上级检查的摆设，而是各项工作的考核依据。因此，作为校长，就应该做到“三亲自、三带头”，以落实管理制度，兑现各项考核结果。当然，校长要对管理制度负责任、对考核的结果负责任，更要对学校工作中出现的失误勇于担当，这样，学校的各项工作才有人敢做、敢管。近几年来，在

教管中心“金字塔”管理模式指导下，我校进一步细化、实化了各项工作的考核细则，并按时督查，严格考核兑现。

二是形成办学理念的责任与担当。

学校除了有健全的管理制度外，还必须有符合学校发展的办学理念。办学理念是学校发展规划和教育教学的指导思想，而校长在带领一班人提出办学理念时，有责任的全面分析学校所处的社区环境、学校在区域性教育中的位置、学校的发展历史，尤其是自己学校面临的问题、困难和优势，并充分征求教职员工的意见。更重要的是，校长有担当的将办学理念内化为教师的教育教学行为，带领全校教职员工创造性地实施学校的办学理念，为实现学校的发展远景循序渐进地努力。

三是执行落实的责任与担当

一个学校，一个校长，应顾全大局，树立全县、全乡教育一盘棋的思想，坚定不移的贯彻和执行上级的文件精神和要求。做到政令畅通，执行有落实力，不给上级和领导“摆摊子”，要敢于承担责任，因此，执行力是校长的行为和理念的匹配!四是教学质量的责任与担当

教育教学质量是学校的生命线，在学校管理的实践中，校长要关注教学质量，抓实教学常规，在制定教学规划和计划、优化教学系统、整合学校课程方案、开展校本教研、视导评鉴教学、提供教学支持等方面发挥牵头、指导和核心作用。同时要促进教师的专业成长，提高教师的自我发展能力的责任。校长在抓教学管理的过程中，还要做到率先垂范做好教学的各个环节，以此让教师有榜样、有动力，真正让全体教师全身心的投入到教学工作中去，达到学校的各项质量年年有提升。

五是课改意识的责任与担当。

一个学校的校长对课改的态度，决定着一所学校课改的成败，校长是学校课改工作的第一责任人，校长首先是本校课改的决策者。学校课改如何进行，校长必须要做到心中有数，要制定科学的实施方案，更要方案的落实；校长还是课改进程的指导者。在课改的进程中，校长不能只要求老师去课改，本人却袖手旁观，校长必须主动、积极的去参与课改、探索课改方法，在实际的教学中以身作则，不断深入课堂。校长带头上示范课，研究和指导教师上课，不断提升教师的业务能力。

六是校园文化发展的责任与担当。

校园文化是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是师生文明素养、道德情操的综合反映。因此，校长有责任和义务制定学校的发展规划和方案，且要围绕规划不断的实施。一是校长要完善学校的管理制度，发挥制度规范行为的功能；二是加强学校精神文明建设，着力塑造团结友爱、健康向上的校风，严谨治学、敬业

爱生的教风和自尊自律、勤奋刻苦的学风。

七是树立安全意识的责任与担当。

校长是学校安全管理工作的第一责任人，要牢固树立“生命至上，安全第一”的意识，切实加强师生的安全教育、制订安全制度、安全事故预案、落实安全责任、完善安全设施、开展安全演练、整改安全隐患，真正做到警钟长鸣、常抓不懈，确保一方平安。

八、理顺内外关系的责任与担当。

成功的学校管理离不开良好的内部环境和社会外部环境。校长的责任一要坚持民主集中制，对学校发展的大事和关系教职员工切身利益的事项要广开言路，民主决策；二要本着公平公正的原则，注意处理好学校内部的利益关系，构建和谐校园；三要重视处理好学校与外部环境的关系，特别是要处理好学校与政府有关部门、学校与家庭、社区的关系，争取各方支持，促进学校发展。

总之，当一个学校的校长不难，难的是当一个学校的好校长。要做到这一点，校长就得有责任与担当，校长就得在实际的工作中不断的加强管理、明确办学方向、形成教学理念、提升教学质量、强推课改力度、发展校园文化、树立安全责任。让学校工作不断创新，不断向前发展，永远充满朝气蓬勃、正能量。

第五篇：浅谈责任与担当

责任——是必须承担的使命。

担当——是接受并负起的责任。

说到责任和担当，很多的人都会有这样的一种想法：如果这件事和我有关，我可能会负责。如果是其他人的事情，与自己没有什么关系，如果多管闲事，那就是傻子。甚至可能会解释说，人的能力是有限的，不可能对什么事情都负责，明哲保身才是最明智的。但是，如果一个人连树叶落下来都怕砸破脑袋，不愿担当任何责任，在任何一个地方都将是无足轻重的。不断增强驾驭工作的“真本事”、干事创业的“真本领”，既能“纸上谈兵”，又会“实际用兵”。

对于我来说，干安全工作就是苦口婆心，不怕得罪人、不怕“摊上事”、7*24小时神经紧绷，安全生产大于天，责任在肩有担当！

担当发展“责任”，做到责任能力相匹配。我深知还须不断提高政治能力、工作能力和个人素养。“责任在胸”就要“了然于胸”、“成竹在胸”，就是要求领导干部以强烈的责任感、事业心，责任与担当是和个人成长进步的机会是联系在一起的。如果一个人不能勇于承担责任，责任一来，不想着承担，而先想着怎样躲开，想着怎么如何推诿。推诿，怪上级、怨下属，推同事；看似聪明世故，实际上是自己放弃了磨练、提高、展示才能的机会。所以，有些人时常会抱怨自己缺少发展机会，怀才不遇，常常怨天尤人，但是他们却忘记了先问问自己是否拥有勇于承担的精神。

工作十多年，我一直认为，情商的最高境界是敢于承担责任，因为一个人对自己所承担的责任的理解，以及自觉承担责任的态度和意愿是一个人的责任观。而树立真正的责任观念，则会关系到一个人甚至整个系统的行为方式。工作中，总是会有一些人，承担了更多的事情，会有人偷偷在背后讥笑说，那是傻子；但我觉得这不是傻，而是一种敢于担当责任的体现。