第一篇：校长的责任与担当
校长的责任与担当
——参加“全国中小学校长（成都）高峰论坛”有感
短短一天的“全国中小学校长（成都）高峰论坛”圆满落幕了，但论坛留给我的启迪与思考、激情与动力却久久地留在脑海中。作为河北省唯一一所高中学校代表，我既感到了光彩和荣耀，更看到了河北教育在理念和行动上的差距与不足，深切感受到一名中学校长的责任和担当。
与会的校长全部来自各省市知名学校，从哈尔滨深圳，从上海到西安，全国140多位有着相同教育梦想的领航人齐聚天府之国的成都，他们或者在特色办学方面有所探索，或者在课程改革方面有所突破，或者在学生培养方面独树一帜，或者在师资建设方面富有特色。校长们把目光聚焦于课程开发，最大限度地发挥不同类型课程的育人功能；他们把目光聚焦于文化建设，立足于本地校情建设人文气息浓厚的书香校园；他们不仅关注新技术、新媒体的装备，更重视将它们应用于建立在全新装备构架之上的未来教室、智慧课堂；他们不仅关注教学常规的点滴和细节，更重视唤醒学生的创造力，激发他们探索与求知的精神。然而，会上会下，校长们很少谈论高考，除了偶尔听到对以衡水中学为代表的 1 应试教育的批评与不屑，除了偶尔听到对新的高考政策调整的议论，各地名校的校长几乎不约而同地在探讨教育的未来、教育的智慧、教育的创新和现代教育的理念，聆听着他们对新教育的规划、对未来人才培养的蓝图，我看到了校长们对教育事业的崇高责任，对人才强国的勇敢担当。
令我记忆犹新的是，论坛上，校长们发出了一种令人振聋发聩的声音“孩子们把一生中最宝贵的时间交给了学校，交给了老师，我们应该有怎样的担当，我们应该给他们的生命涂上怎样的色彩？”是的，任何一个孩子都是世界上独一无二的奇迹，学校教育的根本职能在于让这些奇迹的花蕾绽放成千姿百态、艳丽绚烂的花朵，进而收获丰收的果实。
我常在思考这样几个简单而又深刻的问题“什么才是教育的灵魂？教育改革将把学校引向哪里？学校发展将给师生带来怎样的生命成长？”这既是教育的现实命题、实践命题，更是教育的终极命题。需要我们校长用整个教育生涯去探索、去解答。因此，在当今中国教育深刻转型与发展的关键时期，我们校长更应肩负责任，主动担当。
当今的高中教育，已经从传统的以升学教育为主、以知识传授为主转到以促进人的终身发展为主、以综合素质提升为主上来；教育更加强调坚持以人为本，更加着眼于人的全面发展和特色发展，更加着眼于学生的健全人格、创新精神和实践能力。所以，论坛上来自广东、山东等地校长关于“为 了每一个学生的终身发展”的演讲引起了广泛的共鸣。
近期，在我校的一次校长会上，我明确提出：离开高考，我们将失去现实的生存土壤，片面抓高考，我们将失去未来的立足之地。学生的全面发展、全面成长对学校高考成绩的提升是一个巨大的促进，完整的教育将使孩子们受用一生。因此，我们必须摒弃狭隘的、急功近利的教育观念，必须摒弃短视的、压制个性的管理思想。让学生享受学习，享受高考，享受校园生活是办学的高层次和高境界。
因此，走出高考看高考，站在“为实施人才强国助力、为学生终身发展奠基”的高度，努力探索绿色高考之路，这是我作为校长的第一担当。
另一方面，目前的高中教育正加快从传统的以外延扩张为主的发展方式转到以内涵发展为主的发展轨迹上来。如果说是政府办教育，那么校长就是办学校。虽然政府对教育的重视，可能是校长办好一所学校的重要前提和保证，但办好一所老百姓满意的好学校，则更需要一名校长的智慧与责任担当。
落后就会被动，落后就将面临淘汰。河北的教育观念是落后的，但我们不能甘为人后；河北的教育探索是落后的，但我们不能随波逐流。面对百年历史的积淀，面对社会各界对于优质教育的渴求和期盼，我们必须以实事求是的科学精神、与时俱进的探索精神解放思想，砥砺前行。做与百年历 史文化积淀相吻合，做与未来社会发展相适应，做与先进国际教育相接轨的高品质、现代化的全国一流高中教育，是我的又一担当。
校长的第三担当是文化引领。学校文化不是天外来物，也不以某一样固定的物质存在，但又有形无形地影响着师生。它根植于学校的历史，又引领着学校的未来，校长对一所学校最大的贡献就是能够发现、提炼并形成这所学校独一无二的学校文化。校长在办学过程中能主动从学校发展历史的长河中、在学校今天师生的行为价值取向中认识、发现并找准能深刻影响师生精神层面的东西，并加以进一步提炼和创造，形成一所学校师生共有的精神财富和价值追求，这就是校长的“文化自觉”。
百余年来，历代正中师生用智慧、汗水甚至生命写就了正中精神，形成了“崇德尚学，育才报国”的核心价值观，“为师者，在于严谨治学、安业怡道、隆德启慧、传承文明；为学者，在于志存高远、勤勉图强、进德修业、终成栋梁。”“师以培育英才为根本任务，生以报效祖国为最高追求”已经成为全体正中人的共识，成为全体正中教师努力践行的价值标准。
校长的第四担当是课程引领。“名校之名，非楼宇建筑之华美，非设施装备之现代，而在于课程对学生潜移默化的改变和提升”，这是我在论坛上得到的又一重要启示，也正好契 合了我多年来的关于课程的思考。
未来学校的吸引力，来自于师资，来自于管理，但根本在于课程。课程体系的完整性和科学性，对于未来人才的知识结构、能力结构有着基础性的影响。课程体系的选择性则是创新型人才培养的重要手段。课程落实、课程开发、课程创新成为优秀校长的必修课，也必将成为高中学校在新一轮改革中重新洗牌的重要推手。
专家型校长既要成为先进课程理念的引领者、优秀课程体系的设计者，更要成为现代教育课程的实施者，成为课程建设的行家里手，做“课程校长”，让我们可以有更多的校长专业底气。多年来，我在三尺讲台上收获了桃李满园的幸福，收获了来自于学生的智慧和灵感，站在一名普通教师的角度体会着、享受着这个职业带给我们的特殊的快乐感和成就感。对得起特级教师的称号，对得起省级名师的荣誉，真正将他们从一纸证书变成实际的教学能力，用分数呈现实力、用著作阐述思想、用理念引领课堂、用坚守对待工作，开辟一片属于自己的课改天空，让教育梦想变成沉甸甸的教育果实，是我二十多年来的不懈追求。
校长的第五个担当是打造团队，为全体教师赢得一个崭新而灿烂的未来。校长敢于担当，不仅是对自己专业能力的自信，更是面对历史责任、社会重任、教育挑战所具有的一种魄力和勇气。校长要具有这样的强大正能量，并且能够在 教师团队中充分释放出来，影响教师，引领学校，才能积极践行自己远大的教育理想。
校长应该成为师生生命的点亮者。教育的本质是为了每一个人全面而自由的发展，教育的目的也是为了提升每一个人的生命质量。因此在师生生命成长的这段旅程中，校长有责任成为他们前进道路上的引路人，生命成长的点亮者。校长要充分关注每一个教师的专业成长需求，帮助其规划个性化的职业生涯愿景。鼓励教师差异发展，努力营造学校公平的竞争环境，体现每一个教师的工作尊严。
论坛上，道德模范、一名来自安徽农村包集中学，在基层岗位上坚守了15年，多次婉拒升迁的宋在馥校长的事迹深深感动了在场的每一个人，与会代表为其执着和奉献长时间鼓掌致意。
是的，中国教育需要这样的坚守，一批又一批基层教育工作者正是这种坚守中，用坚实的臂膀托起了一代又一代国家的栋梁。作为一所百年名校，我校干部、教师又何尝不是如此呢？默默无闻，任劳任怨，自信自强，甘为人梯，他们用正中人所特有的坚韧和拼搏，成为支撑未来教育的脊梁，树起了一座 “学富为师，德高为范” 的丰碑。
一段时间以来，我在撰写《校长视阈下的有效教学理论与实践研究》一书过程中，学习了孔子、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、张伯苓等名师大家的教育思想，回眸之间，仍然是 他们带给我们今天的教育者太多的敬仰和汗颜。朱自清先生在《教育的信仰》一文中说道“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。” 作为校长如果不对教育有信仰，那么很容易在今天的教育改革激流与漩涡中迷失方向。具有教育信仰的校长，不仅是有理想、有追求，而且能在理想与现实之间为学校找到一条实现教育理想的康庄大道，因为“我们可能不能左右现在，但我们可以影响未来”。
在教育转型发展中，在纷繁复杂的事务中，校长要敢于有所为，有所不为。校长应始终站在高起点上用慧智、慧心、慧行来找到解开“发展学校，提升教师，幸福学生”——这一教育的“达芬奇密码”。
谨以此文记述我参加“全国中小学校长（成都）高峰论坛”的感受，并与老师们共勉。
第二篇：校长的责任与担当
浅谈校长的责任与担当
丰都县暨龙镇春蕾完小 张传奉
校长是学校的灵魂，校长的办学思想决定了学校的办学方向；校长的能力素质决定了学校的办学水平，可以说，有什么样的校长，就会有什么样的学校。作为学校校长，在当前课程改革的大背景下，校长必须找准角色定位，明了责任担当，不断提升自己专业素养，才能肩负起促进学校发展、引领师生成长的历史重任。
一、校长的角色定位
校长是一位教师，但首先是学校教育教学工作的领导者和管理者。如在在课程改革中，校长面临着比教师更大的挑战，肩负着比教师更重的责任，不仅要在教育教学第一线直接研究和实践新课程，更重要的是必须承担对本校课程改革规划、组织、管理、指导的职责，真正成为学校课程改革的组织者、管理者、指导者、领路者。
1、做好学校发展规划
校长要对本校进行科学规划，确定长远的改革思路和具体的工作目标。新一轮课程改革，不只是学科教学改革，而是教育教学的整体改革，不只是简单地调整课程、更新教材，而是一项复杂的系统工程，具体工作千头万绪。因此，校长首先要明确课改目标，把握课改方向，组织人员根据《基础教育课程改革纲要》规定的培养目标和课改目标，结合本地本校实际情况，认真研究规划本校的学校发展规划，既要制定两年、三年或更长一段时期内的改革目标，又要制定具体的工作目标和相应的工作策略、保障措施，使学校发展有明确的目标、清晰的思路。
我们暨龙镇春蕾小学是一所边远山区农村完小，这几年在各级领导和广大群众的关心支持下，在广大教职员工的努力奋斗下，办学条件不断改善，学校管理不断加强，教育教学质量不断提高，但是，由于原有基础十分薄弱，教学设施、师资素质、内部管理等许多方面仍存在很多困难和问题，提高教育教学质量、创建办学特色等仍不理想。近几年我县课程改革全面推进后，我们在分析本校实际情况的基础上，认真规划了学校发展规划工作。在基础设施、校园文化、课程改革等全面策划，整体推进，争取在两到三年内使各方面工作出现全新的面貌。
2．落实管理职责。
校长对学校工作的管理，一是组织，也就是以自己的权力和威信，以耐
心细致的思想工作，动员、指挥和组织全体教师积极投身课改实验，积极开展教育教学创新。要根据学校发展规划，确定各处室、各位教师在教育教学过程中的工作职责，使每位行政人员和教师都有明确的工作目标，都能承担一定的责任，都能在推进学校发展和教育创新的过程中得到提高。二是协调，也就是及时做好各方面、各环节的协调工作。后勤工作、德育工作、学科教学、课程开发、课程培训等，时间、设施、师资调配等，在实际工作中都会产生这样那样的矛盾，只有及时处理各种矛盾，妥然协调好各方面关系，才能形成合力，提高工作效率和整体水平。三是评价，也就是对学校的各项工作要及时反思总结，对教师参与学校工作的态度、绩效要及时评价。既要及时发现问题，更要及时总结成功经验，特别是对教师的工作，要及时予以激励性、指导性评价，要善于发现、总结教师在课改实践中创造的新鲜经验，从而激发和维持广大教师投身课程改革的主动性、创造性。
3、指导与帮助
校长不仅是学校教育教学工作的管理者，还应该是教师教育教学实践的指导者。在课程改革中，管理与指导也是不可分割的，在管理中予以指导，通过有效的指导加强管理。校长对教师学校工作的指导，首先是指导教师正确领悟学校工作的内涵，正确把握学校工作的内容和方向，帮助教师以先进的教育理念统摄具体的教育教学实践工作。例如，当前教师在实施新课程、构建新课堂的过程中存在不少困惑，产生不少矛盾，这就需要我们校长确立正确的指导思想，形成本校的改革思路和目标追求，及时为教师指点方向。其次，要为教师实施教育教学过程提供具体的技术指导。例如新课程、新教材的课怎么上，怎样编写使用导学案、如何进行二次备课，综合实践活动课程、校本课程如何开发和实施等等，不仅是观念问题，更有许多方法问题、技术问题。不少教师在实践中探索出许多成功的经验，但也存在许多困难和问题，需要我们校长主动给予帮助和指导。
4、树立服务意识。
校长要为教师开展教育教学创新提供多方面的服务，创造良好的环境和条件。例如在新课改下，教师参加课程培训、开展课改研究、开展校本课程等等，都需要一定的时间、资金、资料、设施等客观条件，校长必须努力为课改创造良好的条件，及时为教师提供必要的服务。巧妇难为无米之炊，如果只落实责任，不考虑相应的权利，只下达任务，不考虑相应的条件，学校发展就难有作为、难有突破。因此，校长不仅是学校工作的指挥者、管理者，还应该是各项工作的后勤服务员。校长和行政班子只有进一步确立为教师服务的意识，体谅教师工作的辛苦，尊重教师创业的需要，妥然安排课务，尽量增加教师学习、研究的时间和空间；加大资金投入，为教师教育教学工作增添必要的设施设备；加强对外联系，为教师外出学习提供更多的机会。
5、发挥榜样示范作用
中小学校长，既是校长，也是教师，也承担着一定的教学任务，直接在教育教学实践中起示范带头作用。例如我们要求教师怎样编制导学案、怎样二次备课，教师首先看你学校领导怎样去做的，他们才会去做。因此，校长必须直接参学校各项工作中去，与教师一起学习、研究和探索，在参与中感受发展、组织改革、指导工作；必须在自己的教学实践中率先改革创新，才能很好行使对学校工作的决策权、指挥权。
二、不断提高专业素养
当前，学校在推进课程改革，实施新课程，研究新教法，开创新教育，不仅对广大教师提出了新的挑战、新的要求，更是对我们校长的工作能力、管理水平、专业素质提出了新的要求、新的考验。校长要在课程改革中很好履行规划、管理、指导、服务的职责，根本的是要努力提高自身的理论水平、实践能力和科研能力，使自己的专业素质适应新课程的新要求。
1、做学习型校长。
校长要对课程改革、教育创新进行科学规划，合理管理，有效指导，首先我们校长自身必须加强学习。要认真学习先进教育教学理论和新一轮课改的基本精神，正确把握课改的基本目标、基本方向，正确领悟新课程体现的新理念、新思想。要认真学习新的课程标准和新教材新教法，尽快掌握先进教学技术，改变传统教学方式。要认真学习实施新课程背景下学校管理制度创新的有关文件和文章，积极吸取外地的先进经验。如果校长学习不认真、认识不深刻、观念不更新，在课改过程中就必然会失去发言权，弱化管理权。连年多来，我校结合创建五型班子建设，加强学习型组织的活动，有计划有组织地开展以课程培训为主体的校本培训、校本教研活动。我们校长不仅动员广大教师加强业务学习，特别是加强自已的进修学习，积极参加各种培训活动，直接组织、参与本校的培训工作，平时工作再忙也要挤出时间看书学习。
2、做研究型校长
新一轮课程改革是对现行基础教育课程体系全面的变革，在实验过程
中必然会遇到许多新情况、新问题，传统的教育教学形态尚未彻底革除，新的教育教学形态尚未建立，各种观念、方法的碰撞，给人们带来许多困惑，需要我们在实践中深入研究，积极探索。作为一校之长，必须抓住课程改革带来的发展机遇，针对课程改革提出的新挑战，深入思考研究学校改革发展的目标和方略。必须结合本校实际情况，深入研究课改实验中的具体问题，寻求有效的解决对策。通过深入研究，进一步认清方向，理清思路，促使课程改革顺利推进。通过深入研究，扎扎实实解决一些具体问题，使课改实验产生更好的实践效应。通过深入研究，尽快提高自己的理论水平和科研能力。
3、做勇于实践的校长
实践出真知，实践出才干。学习、研究固然重要，但更重要的是必须把所学所思的用于实践，必须在实践中开拓创新。作为校长，不能说的是一套做的是另一套，思考研究后认准了的，就要坚持不懈地去尝试、去落实，才能不断发现问题，不断产生新的感受、新的经验，不断提高自身的思想认识和实践能力。同时，校长也只有带头在实践中探索，才能不断增强感召力、影响力，真正成为课程改革的引路人、带头人。
4、做勇于创新的校长
学校和教师不是被动地执行新课程，而是要作为课程改革的主体，创造性地实施实施新课程，积极推进课程创新和发展。因此，推进课程改革，要求我们学校、我们广大教师具有创新的意识、创新的气魄、创新的行动，在已有的基础上与时俱进、开拓创新。特别是在课程开发、课程管理、课程评价等方面，这一轮课程改革为我们提出了新的要求，同时也给我们提供了更多的自主创新的空间。我想，作为一校之长，必须克服求稳怕变的情绪、消极等待的思想，大力发扬与时俱进、勇于开拓的精神，抓住某些方面大胆探索、勇于改革，争取有所突破，创出本校的特色。
新一轮课程改革，必将加快教育创新，使学校工作更加繁杂，使校长在各级各类的会议、活动中疲于奔命。我感到，一方面我们校长要克服浮躁浮夸心理，发扬务实求真作风，静下心来学习一些东西，研究一些问题，做好一些实事。另一方面，希望有关行政部门精简一些会议，简化一些程序，归并一些事务，把校长从繁琐的杂务中解放出来，使校长有较多的时间和精力与教师一起学习、研究、实践。
第三篇：论校长的责任与担当
农村小学校长的责任担当与专业发展
教育家陶行知曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”，“要评价一所学校，首先要评价他的校长。”所以一个好校长就是一所好学校。校长的品质、学识、办学理念及管理水平对学校的健康可持续发展起着关健性的作用，新时期要求校长必须具有清醒的认识、高度的责任和担当。
我们都知道校长是学校行政负责人，是受党和国家的委托管理学校，全面主持学校行政工作的第一责任人。学校管理的风格、特色和校长的个性发展的成熟度有着直接的联系，也就是平时说的“有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的教师；有什么样的教师，就有什么用的学生”，在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局，校长在平时的工作中能否发挥其主导与核心作用，直接影响到学校整个工作开展，所以我认为成为一名小学好校长应具备以下条件：
1、校长需要不断的学习，善于捕捉最新的有效的信息。
校长必须是一个具有一定“思想”的教育工作决策者和指挥者，具备捕获多方信息的“情报员”和“思想家”。信息是最宝贵的财富。谁占有最多、最新的信息，谁就会跟上时代的步伐，站在时代的最前沿。学校管理活动有效性，很大程度上取决于学校信息的畅通、及时、准确。善于搜集与学校管理、改革发展相关的信息，并将这些信息经过整理、加工、转化为学校发展的决策、规划，这是一位校长必备的能力。
2、校长需要民主意识，科学的决策能力。校长要有大刀阔斧的决断能力，但，校长的决策不是领导的个人决定，必须是校长的管理思想，经过民主的集体决定，是建立在民主的基础上，充分尊重学校领导集体和教代会的意见，使其成为正确的行政决策。同时校长必须敢于担当责任，不避实就虚，不能只图眼前效果、急功近利，糊里糊涂混天度日的校长自然不是好校长。
3、校长要有大局观念，要想做好一个好校长，必须要有大局观念，要敢于担当责任，善于替上级分忧。校长是上级领导委派到学校主持工作的，是领导工作的延伸和忠实的执行者，一个处处违背领导的意愿，抵制组织的工作，那哪里还是领导工作的延伸？我们管理学校，不需要这样的校长，只有积极完成上级布置的工作任务，为领导排忧解难，替组织管理好学校工作的校长，才是一个真正合格的校长。
4、校长要有科研责任，做到躬身践行。
抓教学质量，那是应试教育的必修课，校长们自然都不会懈怠的，我就不多说了，这里我只想说说教学科研。
“科研兴校”是学校管理的战略和方向。如果你想成为一个好校长，那你首先就得成为一个好教师，一个好的教育专家。
教育形势的发展，终身学习和教学科研已成为时代发展的潮流。一所学校，只有不断改革，不断更新教育思想理念和教学方法，与时俱进，才能跟上时代前进的步伐。
校长的科研能力包括两个方面：首先，校长应当是学校教育科研带头人，必须带好一门课，深入课堂教学，不再只是教学研究操作者或行政指令者，而是作为研究者亲自参与研究的过程，提出研究的问题，并在自己的教育实践中提出学校的行动策略，然后将其应用于实践。其次，具有较强的科研管理能力。校长即使不能亲身参与教学科研，也要成为积极的组织者和支持者，而不是教学科研的反对者。能积极创造条件，激发广大教师参加教育科研，组织好学校各项科研活动，管理好科研实施过程，以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建学校发展的平台。
第四篇：论校长的责任与担当
敢于责任担当 促进学校发展
栗子乡中心校 汪洪成
各位领导、评委、参赛选手们： 大家好！
我今天讲演的题目是《敢于责任担当 促进学校发展》。
责任是什么？诸葛亮说：责任就是“鞠躬尽瘁，死而后已。”顾炎武说：责任就是“天下兴亡、匹夫有责。”诚然，有责任感的人能全身心投入到工作中，有担当精神的人敢挑重担、挑得起重担。而校长是学校的灵魂，校长的办学思想决定了学校的办学方向，校长的能力素质决定了学校的办学水平，因此，作为校长，必须找准角色定位、明确责任担当、提高自身素质，才能肩负起促进学校发展、引领师生成长的历史重任。我认为，一名好校长应具备以下的责任与担当意识。
一是树立管理责任与担当
俗话说，一所好学校，就有一个好校长。那么，一所好学校，就必须有完善的、严格的管理制度。管理制度不是应付上级检查的摆设，而是各项工作的考核依据。因此，作为校长，就应该做到“三亲自、三带头”，以落实管理制度，兑现各项考核结果。当然，校长要对管理制度负责任、对考核的结果负责任，更要对学校工作中出现的失误勇于担当，这样，学校的各项工作才有人敢做、敢管。近几年来，在
教管中心“金字塔”管理模式指导下，我校进一步细化、实化了各项工作的考核细则，并按时督查，严格考核兑现。
二是形成办学理念的责任与担当。
学校除了有健全的管理制度外，还必须有符合学校发展的办学理念。办学理念是学校发展规划和教育教学的指导思想，而校长在带领一班人提出办学理念时，有责任的全面分析学校所处的社区环境、学校在区域性教育中的位置、学校的发展历史，尤其是自己学校面临的问题、困难和优势，并充分征求教职员工的意见。更重要的是，校长有担当的将办学理念内化为教师的教育教学行为，带领全校教职员工创造性地实施学校的办学理念，为实现学校的发展远景循序渐进地努力。
三是执行落实的责任与担当
一个学校，一个校长，应顾全大局，树立全县、全乡教育一盘棋的思想，坚定不移的贯彻和执行上级的文件精神和要求。做到政令畅通，执行有落实力，不给上级和领导“摆摊子”，要敢于承担责任，因此，执行力是校长的行为和理念的匹配!四是教学质量的责任与担当
教育教学质量是学校的生命线，在学校管理的实践中，校长要关注教学质量，抓实教学常规，在制定教学规划和计划、优化教学系统、整合学校课程方案、开展校本教研、视导评鉴教学、提供教学支持等方面发挥牵头、指导和核心作用。同时要促进教师的专业成长，提高教师的自我发展能力的责任。校长在抓教学管理的过程中，还要做到率先垂范做好教学的各个环节，以此让教师有榜样、有动力，真正让全体教师全身心的投入到教学工作中去，达到学校的各项质量年年有提升。
五是课改意识的责任与担当。
一个学校的校长对课改的态度，决定着一所学校课改的成败，校长是学校课改工作的第一责任人，校长首先是本校课改的决策者。学校课改如何进行，校长必须要做到心中有数，要制定科学的实施方案，更要方案的落实；校长还是课改进程的指导者。在课改的进程中，校长不能只要求老师去课改，本人却袖手旁观，校长必须主动、积极的去参与课改、探索课改方法，在实际的教学中以身作则，不断深入课堂。校长带头上示范课，研究和指导教师上课，不断提升教师的业务能力。
六是校园文化发展的责任与担当。
校园文化是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是师生文明素养、道德情操的综合反映。因此，校长有责任和义务制定学校的发展规划和方案，且要围绕规划不断的实施。一是校长要完善学校的管理制度，发挥制度规范行为的功能；二是加强学校精神文明建设，着力塑造团结友爱、健康向上的校风，严谨治学、敬业
爱生的教风和自尊自律、勤奋刻苦的学风。
七是树立安全意识的责任与担当。
校长是学校安全管理工作的第一责任人，要牢固树立“生命至上，安全第一”的意识，切实加强师生的安全教育、制订安全制度、安全事故预案、落实安全责任、完善安全设施、开展安全演练、整改安全隐患，真正做到警钟长鸣、常抓不懈，确保一方平安。
八、理顺内外关系的责任与担当。
成功的学校管理离不开良好的内部环境和社会外部环境。校长的责任一要坚持民主集中制，对学校发展的大事和关系教职员工切身利益的事项要广开言路，民主决策；二要本着公平公正的原则，注意处理好学校内部的利益关系，构建和谐校园；三要重视处理好学校与外部环境的关系，特别是要处理好学校与政府有关部门、学校与家庭、社区的关系，争取各方支持，促进学校发展。
总之，当一个学校的校长不难，难的是当一个学校的好校长。要做到这一点，校长就得有责任与担当，校长就得在实际的工作中不断的加强管理、明确办学方向、形成教学理念、提升教学质量、强推课改力度、发展校园文化、树立安全责任。让学校工作不断创新，不断向前发展，永远充满朝气蓬勃、正能量。
第五篇：浅谈责任与担当
责任——是必须承担的使命。
担当——是接受并负起的责任。
说到责任和担当，很多的人都会有这样的一种想法：如果这件事和我有关，我可能会负责。如果是其他人的事情，与自己没有什么关系，如果多管闲事，那就是傻子。甚至可能会解释说，人的能力是有限的，不可能对什么事情都负责，明哲保身才是最明智的。但是，如果一个人连树叶落下来都怕砸破脑袋，不愿担当任何责任，在任何一个地方都将是无足轻重的。不断增强驾驭工作的“真本事”、干事创业的“真本领”，既能“纸上谈兵”，又会“实际用兵”。
对于我来说，干安全工作就是苦口婆心，不怕得罪人、不怕“摊上事”、7*24小时神经紧绷，安全生产大于天，责任在肩有担当！
担当发展“责任”，做到责任能力相匹配。我深知还须不断提高政治能力、工作能力和个人素养。“责任在胸”就要“了然于胸”、“成竹在胸”，就是要求领导干部以强烈的责任感、事业心，责任与担当是和个人成长进步的机会是联系在一起的。如果一个人不能勇于承担责任，责任一来，不想着承担，而先想着怎样躲开，想着怎么如何推诿。推诿，怪上级、怨下属，推同事；看似聪明世故，实际上是自己放弃了磨练、提高、展示才能的机会。所以，有些人时常会抱怨自己缺少发展机会，怀才不遇，常常怨天尤人，但是他们却忘记了先问问自己是否拥有勇于承担的精神。
工作十多年，我一直认为，情商的最高境界是敢于承担责任，因为一个人对自己所承担的责任的理解，以及自觉承担责任的态度和意愿是一个人的责任观。而树立真正的责任观念，则会关系到一个人甚至整个系统的行为方式。工作中，总是会有一些人，承担了更多的事情，会有人偷偷在背后讥笑说，那是傻子；但我觉得这不是傻，而是一种敢于担当责任的体现。
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