第一篇：教师资格证面试Listening(讲课稿)
Listening(板书内容)Part 1:lead-in（板书内容）Step 1 Talk about the topic T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn Unit_____ textbook/workbook Page______.Now who can tell me whether you know about _______? And what does _______ mean? S:（pause）.T: Very good, you say it means _______________ In other words, we cansay_______________________(Give another description about the material, if possible, show some body language)Now, let’s look at the following questions.1.What does __________ stand for? 2.Do you believe____________________________? 3.Have you ever read some reports about _____________ in China?(板书内容)T: OK.Now who can answer the questions in volunteer? T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!
T: The second question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: The third question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Yes, perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒)
Step 2 Know more about unexplained things图片展现，引起兴趣
T: Now, let’s discuss some unexplained things.First of all, I’ll show pictures of ______.What can you see in the pictures?(pause)T: Yes，it’s about_________________________________________________________ ___________________________________________________(To clarify the meaning and arouse students’ interest of talking about more unexplained things.If possible, show some body language)
Part 2 pre –listening（板书内容）
Step 1 Go through the exercise quickly to find the difficult words.浏览材料明确任务
T: Today we’ll listen to a passage about _______.Please turn to page_____, I’ll give you one minutes to look through the listening task, and find any difficult words.Now, boys and girls please exchange your difficult words with each other, and at last I’ll clarify the meaning of the words.T: Ok, time is up.Let’s see the meanings of the words.处理分歧确定答案
eg: province:省份
disappear:消失
distant:遥远的alien
外星人 _______means____ _______means____ _______means_____ _______means _____________means______（板书内容）边板书边念，单词不要太多，4、5个即可
Part 3 While-listening T: Now, please listen to the tape for the first time and fill the blanks on Page ___(pause)T: Now, let’s listen again and read the statements and find the difficult words.(pause)
T: If you meet difficulties points in the listening material.Please check in groups and report to your group, let’ssolve the questions together.(pause)(走下讲台，转转)讨论交流
Part 4 Post-listening Step 1 Discuss:
T: Well, just now, what did you find most difficult when listening?反思难点寻求方法
Now please exchange your ideas, by discussing the difficulties，which lies in listening , and know how to overcome the difficulties.Please discuss your opinions in pairs.（pauses）（环顾四周）信息反馈各抒已见
Step 2 Try to think:
T: OK, I’ll ask a question, what should we pay attention to when we are listening?(conclude the ways of listening)T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!
Step 3 Role play: 角色扮演内容总结
T:Now, I’ll ask one student to play the role of a journalist to report this piece of material.Who will try? Ok, Kate, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)
Part 5: Consolidate
T: Now, who can tell us ”What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”
T: Who will try? Don’t be shy!（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said” The passage tells us______________________________________________”
Part 6: Homework T: Ok, so much for the passage.After class, please use the words of the passage to write a story about ________in 50 words
Listening(板书内容)Part 1:lead-in（板书内容）Step 1 Talk about the topic T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my class.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah!Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you;let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数1、2、3秒即可）T：Ok, do you understand the story？Yeah!Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic?
T: The first question, now who can answer the questions in volunteer?Oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good!Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)yes, perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒)When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre –listening（板书内容）
T: Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.①phases
First of all, let’s look at the phrases in the text.1Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example: By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up
take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.②important sentences
1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is: It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is:How long does/did it takesb to do sth.For example: How long does it take you to go home?It usually takes me 20minutes to go home.T: Who can make a sentence? Don’t be shy, just have a try.（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!How long does it take you to go to school? Yes, great!It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is: not…until...What’s the meaning of the phrase？
直到...才。这句话的意思是，直到天黑我们才回家，而不是我们没回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回来我才离去。Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post-listening
T: Now, who can tell us“What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”
T: Who will try? Don’t be shy!（环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said: “The passage tells us______________________________________”
Part 4: Homework
Ok, time is limited, practice more after class.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class.Ok, class is over.
第二篇：教师资格证面试Writing(讲课稿)
Writing 课型讲稿
(导入warming up)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “_____________”.I want to know the following questions.The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?”
(同桌练习)T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair? Well, Linda and Susan, please.Good!Sit down please.（头脑风暴比赛）Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of _____________.Let’s see which group will get more words.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示两张纸，写点对应的内容就行，一会好念，提前备课时就写好）Group One win the game!Well done!(把学生分成两组竞赛，看哪组的同学收集的_____________单词多，然后教师教导朗读(2-3分钟)
（句型练习）Now, I’ll show some words of _____________on the blackboard,(读其中的一些_____________名称)let’s discuss which are better and which are bad? You can use the sentence structure “I think that(or _____________)is good/bad because….” And you can talk about “What is_____________? / _____________?” Four students in a group, and let’s begin.（做调查报告）T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their _____________, and offer them some advice.You can use the sentence structure as “You should _____________, and you should not_____________.”给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的_____________，并能提出一些建议。
（布置任务）T: Ok, let’s see _____________on the text together.（稍微暂停）From this picture you may well understand how to _____________ in our daily life.Next I want you to write a short composition about “_____________”.I’ll give you fifteen minutes to do that.（写完讨论分享）Time’s up!Now, work in groups of four.I want you to share your writings with your group members.Please recommend the best composition.The writer read the composition out to all of us, and other members should tell why you choose this one and what you can learn from this composition.(家庭作业)OK.Boys and girls, we have done so much today.First, we talk about…then we make dialogues with useful words and expressions.Next, we practice sentence structures and do the survey.At last, we write a composition and share it with the whole class.I think all of you have done a good job.And now I shall give you the homework.I want you to give your writing to your partner for evaluation.And give in the writing after you polished it.That’s all for today, thank you for your cooperation.
第三篇：小学语文教师资格证 面试一二年级讲课[最终版]
一二年级讲课模板
一、揭题，导入课文
同学们，今天咱们一起来学习《》。请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。咱们中国的文字方方正正，一定要写得横平竖直。大家注意（提示写法或读音）。请同学们一起朗读课题。
二、初读课文，学习生字词语
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
2.看看这些词语会读了吗？（课件出示词语）
同位两个互相读一读——谁愿意当小老师带领大家读一读？——齐读。
3同学们读得真正确！现在咱们四人小组合作学习生字，说一说你是怎么记住它们的。
咱们来交流一下。
记声旁，你运用了归类识字法。非常棒！谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。大家的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。咱们再来一起读一下这些词语。大家读得非常好。
三、指导写字
1、仔细看看，哪个最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
2、（选择一个字）咱们写这个字的时候，应该注意什么呢？
3.现在咱们在田字格中把这个字描一遍，写一遍。要注意写字的姿势哦，一尺，一寸，一拳头。
4、咱们一起欣赏一下同学的字，看看他写得好不好？好在哪里？还有什么需要改进的吗？
5.还有其他的生字，下节课咱们继续练习。
四、再读课文，理解课文内容
1、自由朗读课文，想想课文写了谁和谁之间发生的什么故事呀？
2.自由朗读课文的第段，读了这段话，你知道了什么？你是从哪里知道的？
有感情朗读。
（低段能够理解文本，感情朗读就可以了，不要挖的太深，不涉及表达）
（可设计表达的训练，比如，用词语说话，用课文中的句式说话等。像一边……一边好像或者重点词语等）
五、总结
这节课同学们学得很认真。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
第四篇：小学语文教师资格证--面试一二年级讲课
一二年级讲课模板
一、揭题，导入课文
同学们，今天咱们一起来学习《
》。请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。咱们中国的文字方方正正，一定要写得横平竖直。大家注意（提示写法或读音）。请同学们一起朗读课题。
二、初读课文，学习生字词语
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
2.看看这些词语会读了吗？（课件出示词语）
同位两个互相读一读——谁愿意当小老师带领大家读一读？——齐读。
3同学们读得真正确！现在咱们四人小组合作学习生字，说一说你是怎么记住它们的。
咱们来交流一下。
记声旁，你运用了归类识字法。非常棒！谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。大家的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。咱们再来一起读一下这些词语。大家读得非常好。
三、指导写字
1、仔细看看，哪个最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
2、（选择一个字）咱们写这个字的时候，应该注意什么呢？
3.现在咱们在田字格中把这个字描一遍，写一遍。要注意写字的姿势哦，一尺，一寸，一拳头。
4、咱们一起欣赏一下
同学的字，看看他写得好不好？好在哪里？还有什么需要改进的吗？
5.还有其他的生字，下节课咱们继续练习。
四、再读课文，理解课文内容
1、自由朗读课文，想想课文写了谁和谁之间发生的什么故事呀？
2.自由朗读课文的第段，读了这段话，你知道了什么？你是从哪里知道的？
有感情朗读。
（低段能够理解文本，感情朗读就可以了，不要挖的太深，不涉及表达）
（可设计表达的训练，比如，用词语说话，用课文中的句式说话等。像 一边……一边
好像
或者重点词语等）
五、总结
这节课同学们学得很认真。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
1.《我是什么》一年级 要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。2.《村居》二年级
要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。4.《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。5.《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。6.《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。7.《小露珠》(苏教三年级)8.《第八次》(苏教三年级)9.《金色的蒲公英》(三年级)10.《海底世界》(人教三年级)11.《我们的民族小学》(三年级)12.《金色的草地》(人教三年级)7—12要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。13.《拉萨的天空》(苏教版三年级)14.《长城》(四年级)13—14要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文 15.《鸟的天堂》(人教版四年级)16.《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)17.《去年的树》(人教版四年级)15—17要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。19.《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!20.《呼风唤雨的世纪》(四年级)21.《爬山虎的脚》(四年级)20—21要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。22.《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。
23.《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。24.《那片绿绿的爬山虎》 要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。25.《落花生》(人教版五年级)
26、钓鱼的启示(五年级)27.《牧童》(五年级古诗)28.老人与海鸥(六年级)29.古诗《清平乐.村居》(五年级)25—29要求:带领学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。30.《白杨》(五年级)要求：指导学生理解重点段落意思，指导背诵最后一个段落，指导学生有感情朗读课文。
31.《穷人》(六年级)前两个自然段
要求：环境描写和心理描写如何体现人物品质。32.《山中访友》(六年级)片段。
要求：品读，哪些句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。指导学生运用拟人、比喻、排比、想象表达感情。有适当板书。
第五篇：教师资格证面试,在讲课方面应该做哪些准备？
教师资格证面试，在讲课方面应该做哪些准备？
首先要明确的是，ntce官网“资料下载”区有考试大纲，建议考生都读一读→资料下载_中小学教师资格考试 初高中面试大纲是一样的。大纲里的赋分标准，一定要好好看！
下面逐条解读一下：
一、职业认知：基本体现在第一环节的问答里。一般大家很难犯原则性错误，比如你的答案里忽视了后进生的发展，或者自己也说不清为什么要当老师，那就没戏了。
二、心理素质：紧张结巴说不出来话的，扣分。笑容加分。
三、仪表仪态：大方整洁的衣服就可以。今天30度，有几个妹子穿了黑色西装西裤，除了敬佩不想说什么了„„讲课时适当肢体语言加分，手舞足蹈和扒着桌子念教案扣分。
四、言语表达：普通话非常重要，今天就有因为口音不标准而直接被考官劝回家练普通话的了。过快语速、含糊吞字这些当然都扣分，过慢语速会怀疑你是没什么内容可讲拖延时间。
五、思维品质：抽的题目上有课文 明确要求，让你讲课文结构就别浪费时间讲通假字和注音了。能引申课外内容加分，记不准就老老实实讲课文吧。
六、教学设计：讲课有逻辑，教案合理（虽然会收上去再发回给你，但目测老师不会看你写的东西，只是确认一下第几题），设计若干问题给“学生”回答得分，一言堂扣分。
七、教学实施：问题设置合理，有启发性，不跳跃。实际上给你的题目都很具体、精确，不会让你十分钟内又讲背景又讲内容又分析主旨又语言风格的，或者说让你讲的那个问题十分钟绰绰有余。板书和提问都是一定一定一定一定一定要有的。字好多写点，字丑少写点，工整最重要。超过时间没完成一节完整课堂扣分，早早结束了尴尬等着也扣分。
八、教学评价：你假想中的学生给了正确答案/错误答案，你的反应必须是不一样的。绝对不能都“很好请坐，下一个问题”。过程性评价举例如“这个思路不错，但从另一个角度来看是不是不同呢？”“这位同学提到说„„很深刻，那么有没有人就这一点再进行补充呢？”考验演技的时候到了。
备考案例：
高中语文学得好，基础知识牢固，课文大部分有印象（教材变了，个别文章干脆没读过），基础差的请多花点时间复习课文。自己都搞不清楚文言文句式和词类活用那些知识的，必须沉下心学透，抽到文言文课文的概率非常大。
材料：
北京用的人教版，找了高中语文必修一到五课文目录，挨篇百度查原文来看的。没错我就是不想为了这个考试再多花钱买教材考完扔了„„这项工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，毕竟课本中出题的几率是最大的。这个过程中注意两点，第一，百度来源的东西会有错误，比如注音和释义，且没有课后题，然而很多人抽到讲课后题的题目；第二，考试题库里有课外文章，今天同学抽到《梦游天姥吟留别》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我这个方法看课文的朋友们需要具备一定的自学和鉴别能力。所有人都要做好思想准备，抽到没看过的课文也会给你语段的，诗词也会给你，课文和教案都可以带上讲台，备课时好好看就行了。
看了一些教案，看了一个完整的语文讲课视频。不会写教案的，网上应有尽有，你把五本必修的教案都看了也不太现实。建议古诗词、现代诗词（最常见的就是雨巷和再别康桥，但今天没看见有人抽到）、文言文、现代文（可以包括抒情性散文、议论文、说明文、新闻/演讲辞几大类吧）每类找一篇看看上课流程和问题设计就行了。看优秀教师的上课视频主要是学习她对学生的引导和鼓励（即启发性问题 过程性评价），模仿她的神态、语气、课堂用语等。
这个材料我看还没有人用„„就是笔试时做过的语文学科真题。废物利用，还不是因为穷（笑着哭）。不用再写了！不用再写了！不用再写了！讲课和笔试完全两码事，笔试弄错了课堂顺序还可以做个标记补充上去，口试你给我颠倒环节试试看。最后两天，我把所有真题第20题的答案认真读了，注意结合教学目标，声情并茂地朗读，必要时加入肢体动作，能脱稿就脱点稿，假装这些就是自己的教案。第21题可以借鉴，是课堂活动的设计，今天同学抽的就是上一堂朗诵课，总不能自己读10遍课文吧。
不管讲什么课文，基本流程大概都是：导入 朗读（教师范读/听录音/找同学读/全班齐读，视情况选一种）疏通文意（适用于诗词、文言文）思考问题，可以快速默读找答案 提问xN（又当老师又当学生的你实际要自问自答，但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂）小组讨论 再找人发言 课堂总结 留作业 随时板书，最后擦黑板
我也没抽到课后题所以不知道怎么讲那种„„
考前最后一天在宿舍贴了张纸当黑板，很投入地讲了一次 写板书，如果尴尬症是种病我已无药可救。演练的目的既是看看自己哪个环节还表达不好，也要感受一下十分钟的长度，一定要计时。
今日考试经历：
我是9:00-9:10进考场的一批，8点去吃早饭时就有考生在学校门口等了，8:50才让进入考点的，大家没必要去太早，但也别迟到。
进去就存包，一切纸质资料都不让看了，带材料备课是不可能的。电子设备更不用说，又在教室一顿好等。
10点才抽上题，感觉自己脑子里的知识已经跑了一大半。说是抽题，就是老师帮你选了一份并秘密装订起来送去备课的教室，并不像其他答案中所说还能看到一眼有个印象„„
又是等。10:15去另一个教室备课，准确的20分钟，一起备完一起离开，也不像有的答案中所说备不到20分钟，前面讲完就叫你了云云。
10:40停笔，老师带去各自考场候考。我那个教室的上一个人早就讲完了，老师还出来让我等一下，她们先去下洗手间。进教室时交了准考证身份证，上讲台，老师确认题目，讲面试流程，问好然后听着就行了。据说中间的是主考官，反正我遇见这个很和善，一直微笑，哪怕我讲错了也就是笑容僵硬一下„„%„„
结构化面试第一步就是提两个问题，是一起提然后让你一起答的，所以一定要记清头一个问题。而且让你自己估算五分钟作答时间，我没练过这个步骤，导致匆匆回答完老师说还想补充点什么吗？你还有时间。我当然不能说没有了„„再瞎说点吧„„两个问题是1.有个学生总不按时交作业，你了解情况后发现他学习拖拉，写作业很慢，咋办。2.你是留守儿童学校的老师，这帮孩子缺少家长关爱，所以你应该在教学中担当怎样的角色。一开始有点紧张，语无伦次的时候老师立刻低头写意见了，吓得我都不结巴了。
答完题开始试讲。我抽的《师说》，分析课文结构和内容，算是比较好讲的了。然而真正讲的时候我好像还是忽视了过程性评价，频频用“很好请坐”，只说了一次“大家同意他的看法吗？有没有不同意见？”有导入（上节课我们讲了„„这节课来分析„„），有提问，有总结，有作业。板书比较有条理，但那个黑板分成左右两边，我只写了左半边，挺密集的，不知道如何。
老师针对你的课进行提问，给我提了有五六个问题。问板书某处什么意思，问课文里细小的知识点（有一道题肯定错了，痛哭），问刚才讲到的某处你自己的看法，问布置的作业目的何在。我属于一边答一边笑的那种人，至少看起来不怯场。每个问题多说几句无妨，不一定哪句就戳中老师的心啦。
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