读《扶年轻班主任上马》有感

第一篇：读《扶年轻班主任上马》有感

读《扶年轻班主任上马》有感

初次了解王莉老师，是通过读那篇《享受做班主任的幸福》的演讲稿。其中《后操场上割麦子》的班会案例，让我深深地佩服于王莉老师的教育智慧。

今年暑假认真阅读了《扶年轻班主任上马》一书。浅读几页，我就深深地爱上了这本书，它就如同班主任工作宝典般，为像我一样菜鸟级的年轻班主任提供了很多治班锦囊。

以石头汤的故事导入，开展的主题班会，有效地解决了部分班干部、课代表只顾忙于学习，不愿参与班级管理的现状；三分钟实验的进行，引导学生学会利用时间的边角料，珍惜时间，让生命增值；准精英会的开展，极大地激励了优等生的自信自强，一个准字却也道出了王老师对孩子们的更高要求，让他们首先成为一个自控能力强的人，保证自己的优秀，再争做一个影响力强的人，带动周围同学一起优秀。真是满满的正能量。王莉老师对于教育的专注、用心和智慧，真是令我无比的佩服。而成为像王莉老师这样的智慧型教师也是我的不断追求。

教育需要智慧，教师更要努力成为智慧型的教师。记得曾有人说：认真只能让我们正确地做事，而智慧才能让我们做正确的事。的确如此，没有智慧的认真，有时反而是我们越认真，学生越反感，师生关系就越紧张，会给教育带来很大的困难。所以，有没有智慧，成了教育有没有效果的关键。当然作为教师，也要善于释放自己的教育智慧。深藏着的智慧，就像地底下的宝藏，体现不出价值。释放了的智慧，才有能量、才有价值。王莉老师正是这样一位不断释放自己教育智慧的老师。她善于用智慧策划阶段性活动和班会，针对自己班级的具体情况，努力创设生动、高效的教育形式。形式新颖的家长会、内容震慑的班会以及个性化的班级活动，都曾是她巧妙处理班级问题的智慧之举。

说来容易，做来难。教育的智慧并不是我们坐等而来的。它在一定程度上与每个老师的生活阅历或是教育年限有关。当然我认为最重要的是，我们要留心生活中鲜活的教育资源。做个“有心”人。王莉老师就曾把“做个有心人”列为成为优秀教师的条件之一。也正是有这样的理念和要求，王莉老师留心收集报纸杂志上的小故事、名人轶事、网络帖子、微博论坛等等，用心收集着身边的教育案例、教育故事。并将这些融入日常的教育管理中，所以我们似乎总能感觉到王莉老师能够非常巧妙地抓住每一次的教育契机，用最恰当有效的方式实现教育效果的最优化。

伴随着这本书的读完，藏在我心中关于班级管理中遇到的种种难题和疑问都如同拨云见日般明朗起来。非常感谢王莉老师用朴实无华的文字给我们带来了的智慧点拨，提供了班级管理的良策。有人曾说：“学习是要借鉴他人的智慧去生发自己的思想”。而我也暗下决心，今后必将用心、用爱、用智慧去温暖、滋养与浇灌这一棵棵可以长成参天大树的小树苗。

第二篇：扶年轻班主任上马读书笔记

优秀班主任经验交流心得体会

通过听优秀班主任王莉的经验报告交流，让我得益匪浅，她好的工作经验对我的工作有了很大的帮助，使我对今后的工作有了一个更加明确的方向，也让我对班级的工作计划重新进行了调整：

1.有的放矢,因人施教。因为班级学生的层次分别很大，重点抓那些要学习的学生，不断提醒那些想学而自觉性不高的学生。

2.狠抓班风。利用学院安排的活动，增加班级的凝聚力，抓住人心，让他们树信心，立野心，制定学习计划，明确学习方向，掌握学习方法。

3.加强时间观念。守时惜时，按时上课、按时自习，要做到上课不迟到、不早退，计划学习，不浪费一分一秒的学习时间。

4.培养得力的班干部。要舍得放权给班干部，让班干部放开手脚全心全意去工作，并在工作中加以指导，教会他们真确的工作方法，善于利用班级可利用的力量。让班委在真正意义上成为我强有力的左膀右臂。

5.不开无用的班会。针对班级的实际情况，适时召开班会，让学生有主人翁精神，对班级存在的问题在班会上公开，人人参加共同商讨解决方法。

6.师生沟通。班级因为层次的原因难免存在很多的问题，因此一定要经常与学生沟通，零距离的了解他们，包括他们有什么顾虑，对班主任的工作有什么不满等等。如果学生存在这样那样的问题，一定要及时帮助他们解决，解开他们的心结。如果不能解决，可以寻求领导的帮助和支持。人无完人，自己在工作中难免会有漏洞和不足，一定要及时改进和修正，争取自己的工作有更大的突破。另外，必要时，与学生家长联系，告诉家长学生的情况，与家长协商如何教育学生，只有与家长合作，才能更好的教育学生。

7.坚持每月一次主题班会。安全是一个长期的主题，是一个不可忽略的问题，关爱生命，懂得生命的价值，才能营造一个和谐的学习氛围。8.建立成绩档案。现在的班还算是新生班，要逐步完善学生档案，每参加一次考试，就要建一次成绩档案，尤其是专业知识的考试，通过率是非常重要的。要让每一位学生都知道它的重要性。

以上是我通过交流后的感受和心得，用冰心老人的一段话来结束“有了爱，就有了一切。”投入爱心，善待学生。培养一个有良好学习风气、积极向上的优秀班级。

学会享受幸福的教育人生

柴运青

第一次见到王莉老师，她是一位非常普通的老人。但是，从她开始作报告，就不断的给我带了震撼。她满面红光，笑容可亲，幽默的话语，让我第一次感到：做教师，要做像王老师一样的教师，因为她是幸福快乐的。

但是做教师这么多年，我们感觉到幸福了吗？王老师的幸福在哪儿？带着这个问题我拜读了王老师的《扶年轻班主任上马》。在她的书中，我感到了她是如何用一颗平常心，一颗爱心，一颗宽容的心来教育和关爱她的学生。从王老师的书中我感悟的了以下几点：

一、沟通必先修德

班主任要以人为本，以德育人。所谓言教，班主任要用的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，班主任要身体力行，用的行动起示范作用。在学生心目中，教师是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。崇拜品德高尚的教师，并将其学习的榜样，模仿其、情趣、乃至音容笑貌、举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中了的品德，从教师的威望中了的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。，班主任要注意道德修养，自身形象，严于律己，言行，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能和感染学生，与学生产生心灵的沟通。

二、沟通需要从“心”开始

班主任与学生沟通，要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟量”，他能教育质量，还能学生的身心健康、人格的、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地教育，学生自然而然的就会你的和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。在王老师的书中，第四章第五节中“特殊的爱给特殊的他”，尤其显示了王老师对于问题学生的用心教育。在班级管理中，问题学生尤其是令班主任头痛的事情。他们迟到，旷课，吸烟，打架，作业不写，上课不听课。对于他们的教育需要持续很长时间，而且效果甚微。王老师把问题学生归纳为两类。一类是生活不幸的，一类是生活太幸福了的。对于不同的问题学生，要采用不同的方法，对症下药。对于生活不幸的孩子，我们应该清楚他们都是缺失爱的孩子。我们要先把他们的心暖热---生活上给予关心、照顾，呵护，精神上要给予鼓励，尊重和信任。给他们的心中播撒阳光，补偿生活亏欠他们的温暖与光明，给他们向上的信心和动力。懂得了爱与真情，才能恢复对生活的热爱，对未来的憧憬，才能拥有为未来而奋斗的动力和激情！而对于太幸福的孩子，要逼他们愧疚，或当头棒喝或循循善诱，让他们深刻理解父母的辛劳，知道老师的付出。王老师对于学生心理教育的如此成功，就在于她掌握了每个问题学生的根本原因，正因为她懂得如何开启学生心灵的窗户。

三、尊重是沟通的桥梁

尊重是品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是期望，可以激励他人奋发前进。教育尊重，尊重和信任学生，是对教师品德的要求。对的学生尊重，表明对学生的祝贺、赞美和激励；对失败的学生尊重，表明对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生体验到的尊严感：我是勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是有着高尚志趣、激情和进取的完美的人”。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，教育者要尊重和保护学生的自尊心，让在健康的发展中潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。

四、注重沟通的方式

在师生沟通的过程中，还要注重沟通的。班主任在教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生交谈的教育。要注意学生的个性差异，情理疏导位，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，思想启迪与约束并举，化解问题与防范并举，强调自律与强化纪律并举。

读王老师的书，让我感悟到原来师生之间还能如此亲密，如此温馨，感悟到曾令我棘手的学生问题也可以这样轻松解决，感悟到曾让我绞尽脑汁的班会让王老师运用的如此轻松，如此有趣。对于王老师，我有的是羡慕，有的是嫉妒。羡慕她有着知天命的年纪却被学生称为“姐”，羡慕她有着40多岁的年龄，有着30多岁的脸庞，满面红光。她有着一颗20多岁的心，热情高涨。嫉妒她的那一群学生，在求学的路上，有着这么一位有智有谋，有爱心，有热心的导师。看到王老师，我感觉她为什么是幸福的。因为她有着一颗平常的心，她会寻找教学中的幸福。做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试......否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在高考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。

对学生和教师而言，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福与

生命是水乳交融的，没有了幸福生命也就失去了依托。

学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

我愿向王老师那样，带着一颗平常心，一颗充满热情的年轻心，一颗慈母般的爱心去学会享受幸福的教育人生。

第三篇：扶年轻班主任上马读后感——关素敏

读《扶年轻班主任上马》有感

永和乡一中关素敏

闲暇之余我认真阅读了王莉老师《扶年轻班主任上马》一书。王老师用朴实的语言详细地介绍了一个个真实而感人的事例，就是这一个个简单的事例却已深深地吸引着我阅读的欲望。王老师《扶年轻班主任上马》一书通过对自己多年来在班主任工作的亲身体验和感悟进行了反思，提炼和升华，是实践探索和理性思考相结合的产物。有别于一般的教育理论著作。作者忠实于自己心灵对教育和学生的赤诚之爱，充满激情地叙述了自己对班主任工作的个性化理解。

我认为，对于年轻的班主任来说，做好班主任工作，需要有一腔不灭的热血，但更需要的是班级管理的经验！年轻的班主任从不缺乏激情，但是光有满腔的热血而没有切实可行的经验就犹如无帆的铁船将无法远航！所以，年轻的班主任还要去充实，去亲手编织一面远航的大帆。

如何让自己更快的成长起来？我认为可以从以下方面入手：  多读教育书籍来充电

古人曰：“工欲善其事，必先利其器”。作为年轻教师要想把班级工作做好，你首先自己得准备好。那就需要你借助别人的成功经验来充电，书籍就是最好的捷径。

 多多浏览教育网站

教育网站是我们教师特别是年轻教师不可或缺的交流平台。在这样的教育平台上你会认识很多有经验的班主任，从他们的日志中你

会感到很充足，通过与他们的交流，你会受益匪浅！

 多向老教师请教

老教师都是自己的师父，在他们身上可以学到自己所需要的东西。而且他们可以更好地剖析你班级的现状，从而提出宝贵的意见。

记得有一位哲人曾说过：理论是灰色的，实践之树长青。如此丰富多彩的教育实践，使任何的概括和阐述变得笨拙和暗淡。当今教育的一个重要理念是师生共同发展和成长，教师不仅仅是蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己，也不仅仅是甘为人梯和铺路的石子，读了这本书，相信我们年轻教师一定会和自己的学生一起收获快乐，共同成长。

第四篇：扶年轻班主任上马读后感——刘家朋

读《扶年轻班主任上马》有感

——扬起激情的帆，铸就踏实的船

高中部刘家朋

从江海到彼岸，越过滚滚波涛，驶向胜利的彼岸，最需要什么？——船！要乘风破浪，加速航行，还需要什么——帆！

——题记假期去新华书店看书，偶然间看到一本《扶年轻班主任上马》，作者是安阳市第七中学的一名优秀的班主任，可能是因为是老乡的缘故，我就翻开看了几页，就是这仅仅几页却一下子吸引了我，心想这不正是我所需要的吗！王老师用自己的事例和经验编写了这本书，我用心地看完了这本书，我会把这本是珍藏起来作为班主任工作的指南。当我遇到工作上的难题时，我就翻开它看看王老师是怎么处理的。这本书通过班主任工作的方方面面的分析，确实可以“扶年轻班主任上马”。以下是我对这本书的一些体会：

我认为，对于班主任来说，激情是帆，踏实是船！做好班主任工作，需要扬起激情的帆，更需要铸就踏实的船！年轻的班主任从不缺乏激情，但是光有激情造就的帆而没有船也是无法远航的！所以，年轻的班主任还要去铸造踏实的船。年轻的班主任一定要有心理准备——失败的准备，可能你会认为这好像有点消极，这可不是经历过后我才能深深体会到这句话的奥秘。你班主任工作很繁琐会遇到很多意想不到的事情，假如不自信满满，工作后的琐碎事情有时会打消你的积极性。

如何铸造踏实的船呢？

1、选几本教育书籍来充电

“工欲善其事，必先利其器”要想把工作做好，你首先自己得准备好。这个假期我还看了《成长大于成功》、《做一名智慧型班主任》，从中学到不少东西。

2、注册一个教育网站

我上网搜索了几个网站都不错，我现在注册两个：《班主任之友论坛》和《K12教育论坛》，在这两个论坛里我认识了很多有经验的班主任，你也可以把自己遇到的问题写上去进行讨论。受益匪浅！

3、选一个师傅去请教

同你一个年组的班主任都是你的师父，在他们身上可以学到自己所需要的东西。而且同年级的班主任可以更好地了解你的班级的现状，从而提出建设性的意见。

王莉老师所著的《扶年轻班主任上马》，对自己多年来在班主任工作的亲身体验和感悟进行了反思，提炼和升华，是实践探索和理性思考相结合的产物。不同于一般的教育理论著作，作者忠实于自己心灵对教育和学生的赤诚之爱，充满激情地叙述了自己对班主任工作的个性化理解。同时，作者的实践展示，有不仅仅限于就事论事的经验罗列，而是站在中国教育改革的前沿，透过一个个活生生的个案和事例，进行深层次的思想追问和理性考量。

记得有位哲人曾说过，理论是灰色的，实践之树长青。

如此丰富多彩的教育实践，使任何的概括和阐述变得笨拙和暗淡。当今新课程改革的一个重要理念是师生共同发展和成长，教师不仅仅是蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己，也不仅仅是甘为人梯和铺路的石子，读了这本书，相信我们年轻教师一定会和自己的学生一起收获快乐，共同成长。

作为一名年轻的班主任，我在这本书里学到的还不止这些，还有王老师的教育叙事、开学前的安排、班级管理、班委会的设立等，总之这本书让我学到了很多很多，在这里我不再一一阐述，希望有机会年轻的班主任和即将胜任的班主任认真的研究！

第五篇：《扶年轻班主任上马》读后感-班主任工作日志

《扶年轻班主任上马》读后感

文/张晶芬

暑假期间，有幸拜读了安阳市七中王莉老师的着作《扶年轻的班主任上马》这本书，一下就被王老师的妙语连珠，成功的管理方法所折服，所吸引。现摘抄几句让大家一览。

1、最好的批评是表扬。

（1）学会说话，永远张扬积极。能表扬的想方设法表扬。表扬要当众，要大声，能不批评的尽量不要批评，非批评不可的，也要在私下进行。自尊和鼓励才是孩子进步的真正动力。

（2）调整情绪，降低标准，挖掘优点。

2、批评模式知多少

（1）情人约会式批评（2）眼神嗔怪式批评（3）领导谈话式批评（4）警察处罚式批评

3、惩戒是必需的教育手段

（1）惩戒不是发泄，要适度恰当（2）惩戒不是惩治要先礼后兵（3）惩戒不是目的，要追求效果

4、怎样处理突发事件（班主任工作计划）

（1）态度上：积极应战，决不逃避

（2）心理上：乐观面对，把麻烦看出机会

（3）理性地处理特殊事件

5、批评之后必需有善后

（1）“标靶型”批评后，要及时安抚、表扬

（2）“冲动型”棒喝后，要真诚道歉

（3）“预谋型”谈话后，要跟踪观察

教师的威信不是靠高声呵斥“训”出来的，也不是靠不苟言笑“板”出来的。

王莉老师所着的《扶年轻的班主任上马》透过一个个鲜活的案例告诉了我们在教育学生的过程中一定要进行要进行理性的考量。有教育必然有批评，如何批评却是一门艺术。为学生的发展和进步是我们的初衷，为班级的进步是为人师的目标，而维护学生的尊严却是基础，是根基。把批评也变得美丽，让学生能够体会到我们的良苦用心而为之努力进取才是我们真正的成功教育！