第一篇：让孩子们在诗意的评改中绽放作文的美丽
让孩子们在诗意的评改中绽放作文的美丽
大丰市西团中心小学
张勇
语文课标指出：作文教学中，我们要优化作文评价，把作文评改的自主权交给学生，引发学生在改文中的主动性，从而提高学生的作文水平。
一个诗意的运作构想诞生了：读文赏析（交流）——教学相长（互评）——相得益彰（内化）——深情呵护（师评）。谨以此文见证我的心路历程。
一、读文赏析
1、自读赏悟
师：好的文章是写出来的，也是品出来的。站起来大声的读读自己的文章，读到不中意的地方就坐下来改一改，改完了再站起来读，直到读到满意为止。
2、品读交流
师：谁愿意将你写的文章读给大家听听？同学们边听边想，觉得写的好的地方，注意向人家学习，感觉不合适的别忘了提醒他。
生：陈飞写的菊花很美丽，给人留下美好的印象。
生：（读文中写金绣球的句子）这几句话抓住金绣球的特点，运用了打比方的方法，把菊花写的很美，表达出作者的喜爱之情。
生：我也喜欢这几句，写出了金绣球的雍容华贵，让人读了感到心旷神怡。
生：我认为陈飞同学的第一节花了那么多的笔墨在写秋天百花的情形，与菊花的联系不大，似乎显得太罗嗦了。
生：我不同意刚才同学的说法，我认为第一节很有必要。秋天百花凋零，一派萧条景象，菊花则在秋风中怒放。我认为这是在拿菊花与其他的花进行比较，从而烘托出菊花的品性。在《夹竹桃》一文中，作者不也是采用的这种方法吗？这说明陈飞同学善于学习、善于借鉴！
师：点头称赞！
生：我发现陈飞作文中有许多美的句子都是抄的作文选中的，我希望他能自己写一写。
师：摘录妙词佳句运用到我们作文中，这种愿望是好的，说明每个人都想写出美的文章来。我们不妨把这些优美的句子深情的读一读、背一背，让它们永远成为自己的东西。陈飞，你愿意吗？（陈飞很诚恳的点了点头）
生：从这篇文章中，我还是第一次知道菊花有缓解头晕、呕吐的功效。我相信这一定是通过仔细查找资料才知道的，这种精神值得我们学习！
生：我对文章结尾有些看法，既然开头通过百花的烘托写出了菊花的品性，那么结尾就不该仅赞美菊花的美丽，而应一语双关，点明菊花的品性！
„„
师：同学们从读文赏析中，得到了许多收获，相信你也一定发现了不少问题，赶快行动起来吧！把你的文章改的更美！
二、教学相长
在读文赏析的引领后，孩子们的内心已升腾起一种评价欲望。在互评中他们知道去怎样发现问题、发现美。
师：谁来说说，你们是怎样评的？
生：我评的是施俊芹同学的文章，她在文中是这样写的：“高山流水从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点一直泻到地面，活像一扇艳丽动人的凤尾；又象一条闪闪发光的长裙；还象一道瀑布——一道静止、无声，散发着浓香的瀑布。它无拘无束，仿佛是少女的长发，随随便便地披散下来。”在文中她运用了生动的联想，很精彩的表现出“高山流水”的美，说明她观察的仔细、想象也很丰富。语言很华丽，这是我比不上的。不过值得建议的是：一味的比喻、想象使文章的内容显得空洞，如能具体的描写一下自己观察到的菊花的花、枝、叶，这样文章就更加有血有肉！
师：你真了不起，不但会评作文，还能发现作文中存在的不足。生：我评的是杨阳同学的文章，我觉的她写的不错。第二段通过资料介绍了菊花的一些栽培、品型方面的知识；第三段具体介绍了“银针”的美丽、清香。可是在第四段全文结束的时候，她又突然赞美起菊花的精神，我觉得有些牵强附会，可以省去。
生：我想对管悦军同学说：细细读来，你的文章还有许多生动之处。但错别字太多，字也很潦草，让人很扫兴„„
三、相得益彰
学生在自评、互评后所发现的问题要及时内化到作文修改中，甚至灼照到今后的每一篇作文中去，这样才能不断提高作文素养。
在评阅他人的作品中，感觉到某些精彩之处可以利用的或对他人的建议认同的，或者产生的一些新想法，在此基础上再次灼照自我，逐步完成作文的自我完善。
“我体会到这篇文章只有写出自己的喜爱之情，才能让别人想读、爱读”；“我的文章里有一些词语用的不恰当，是同学帮我改出来的，我今后一定要注意用词准确”；“文中有些细节我写的不够精细，恰当的比喻、拟人会使文章增色不少，下次我一定注意！”；“今天我批改的是陈鹏的文章，他的文章语言诙谐幽默、情节生动，很能吸引人，我要向他学习。”„„
四、深情呵护
在自改、互评、内化的推敲后，到了教师评改这一环节，教师就显得相当的轻松，更多的是愉悦的欣赏，给予学生更多快乐的作文情绪。
案例1：由衷的赞美
你的习作遣词造句上较为新颖生动，值得品铭；你的作品极大的显示出童年的天真与乐趣；你的题目很精彩，独具匠心；你的习作开头结尾遥相呼应，主题鲜明，非常出色；这篇作文写的很成功，再仔细推敲一下，可以投寄到作文报刊上„„
案例2：细心的呵护
对于习作中有困难的学生，要给予鼓励和点拨，要用“放大镜”去看待他们习作中的优点，也许一句话，一个词就是他们作文中的亮点。教师要善于发现，及时评价，给予他们一个成长的台阶。这样才能唤起他们作文的激情，才能有信心写好整篇文章。
案例3：充分的肯定
这是对互评学生的评价。“你简直就是一名优秀的老师，点评准确、分析透彻”；“我认为这样处理很有创意，说明你就是一个善于思考、善于作文的人”；“谢谢你给提了这么多的建议，相信有你的帮助，他的作文一定会很出色„„
作文是美丽的，因为每一篇都是一个孩子美丽的梦想、稚嫩的心声。在不断的完善和创新之中，孩子们的作文展现出一幅幅精美的图画，传唱着一首首动听的歌谣„„
（此文发表于《教师论谈》）
第二篇：1班 让花儿在自律中绽放美丽
主题班会：让花儿在自律中绽放美丽
班会目的：
1．全员参与，进行评论，增加合作小组的团队意识，增进团队成员的友谊，增强班级的凝聚力。
2．形式多样，过程中展现学生的小品演出，展示学生的投影片制作，培养学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力，充分调动学生的积极性，增强学生自信心。
3．注重评价，培养学生的思维能力。通过体验对自律问题进行自评，互评，使学生深入了解什么是自律。明确了自律的重要性和必要性，促使学生将自律作为修身目标。
4．正确评估自己，让自律称为一种习惯。树立班级榜样感染人，积极的帮助同学感动人，努力的改变自我发展人，追求积极健康的初中生活，创建和谐共进的班集体。
5．伸出友爱之手，共创辉煌明天。自律委员会的成立，评选优秀自律小组的实施，班委会、团支部以及全体同学的铮铮誓言，能鼓舞同学们的斗志，向更高的目标迈进。
班会内容简介： 本次班会的主题是“让自律成为一种习惯”，班会整个过程围绕着四个阶段展开，分别是：什么是自律——为什么自律——怎样自律——落实行动。班会的主持人陈述过程由班长和副班长以对话的方式进行。第一个阶段，是关于“自律”概念的解读，首先，主持人开场白引入班会主题，然后由小组成员出演小品“课堂三句半”，请同学们发表见解和看法，理解什么是自律？第二个阶段，要结合小组合作，以及量化方法，谈一谈为什么要自律，反思“我的自律”情况，如果自律性不好的话，会给小组带来哪些不利。第三个阶段，由主持人直接切入正题，那就是怎样自律，从哪些方面来落实在行动上，要围绕着班级量化管理方案，学校的规章制度，以及中学生日常行为规范。展开小组讨论并展示成果。第四个阶段，主要以学生提出建立班级自律委员会，评比优秀自律组的议案等活动展开，推选组委会名单，同时小组讨论并请部分组员宣自律誓言。
班会流程图：
班会过程： 环节一：由主持人以对话形式开场白（课件展示）
自律好比一个球筐，人的行为就像投入筐里的球，没有了自律这一球筐，人的思想就会虚幻飘渺。
自律就是一条缰绳，能拉着我们这些懵懂却又张扬的野马。保护着我们不会掉到万丈深渊。
自律是一部导航仪，有了它，我们就不会迷失方向。两个小故事：
1、《元史•许衡传》里有这样一段记载：许衡做官之前，一年夏天外出，天热感觉口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，惟独许衡不为之所动。有人问他为何不摘？他回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”那人劝解道：“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道：“梨无主人，难道我心中也无主吗？”终不摘梨。
2、你知道成龙吗？他在出国的时候，他的父亲告诫他三点：不许赌博，不许吸毒，不许加入黑社会。他践行了父亲的训诫，恪守言行，最后成为了杰出的人物。
明确：自律，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。欣赏小品《课堂三句半》
课堂《课堂三句半》
班会到此才一段，我们四个台上站。有锣没鼓三句半，添乱！清早鸡鸣喇叭叫，不上早课睡懒觉。最后还是要起来，懒蛋！打开书包翻一遍，才知作业没完成。偷偷看看班主任，忐忑！上课就像听天书，干脆来吧手机看，想想开学许的愿，遗憾！忽然听到音乐响，赶快就往操场跑。伸伸胳膊踢踢腿，赶趟！课间就是我地盘，成帮结伙走廊飞，东边吵吵西边闹，抓到！午休更是我天堂，天南地北我闯荡，休息看书写作业，笨蛋！下午上课没精神，趴在桌上睡大觉，做着美梦口水流，被叫！卫生从来我不搞，扣分与我又无关，组长气的直冒烟，靠边！一天一天又一天，时间就快打发光，成绩不高表现差，活该！
小组讨论，感悟自律。
简单的说，自律就是“自己约束自己”也就是自己要求自己按照一定的规范去做。
环节二：为什么自律？反思自我（课件展示）
1、小组讨论展示，主持人把握时间，自律使日本福岛在发生核泄漏的第一时间，将全岛居民安全转移，自律使社会平稳，人们生活迅速归于正常，而不自律，只能像利比亚的卡扎菲一样，42年的政权，在6个月间就瞬间倒塌，亡命天涯。不自律，就会让成功失之交臂。
本环节要针对小组合作，不自律，或者自律不强会给小组带来怎样的不利影响。
2、想一想：你如何判断一个人是否具有自律能力? 归纳：懂得自爱、勇于自省、善于自控
懂得自爱，就是要塑造自己有良好的形象。一方面，要美化自己的外在形象。另一方面，更应该美化自己的内在形象。(品德、理想、学识、个性)自爱，还应该自尊和自强。珍惜自己的名誉、不屈从于艰难困苦、珍爱生命、热爱生活。
勇于自省：能够自律的人，能够经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，寻找并克服自己的缺点，努力改正错误。
自省应该是我们的生活中必不可少的伴侣。对自己的言行，要经常进行反省，是优点，要坚持，要发扬；是缺点、错误，要及时改正。这是严于律己的表现，是不断取得进步的重要途径和方法。
议一议：对照《中学生守则》《中学生日常行为规范》，当发现自己有缺点、错误的时候，你该怎样做？
善于自控：能够自律的人，一定是善于自我控制的人，能够自己对自己进行监督和催促的人。人最难战胜的敌人就是自己的惰性，自己的缺点，自己的不良习惯。自我控制，则是克服惰性、缺点和不良习惯的保证。
自控力小测验：
请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择。1.星期天复习功课时，容易受娱乐的诱惑而中断。（是/否）
2.做事情容易受情绪或环境的干扰。
（是/否）
3.学习中遇到困难时，常常叫苦连天。
（是/否）4.明明知道是自己不对，可就是管不住自己。
（是/否）5.受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。
（是/否）6.遭受失败、挫折时，容易悲观失望。
（是/否）7.在成绩、成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。（是/否）8.自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。
（是/否）环节三：怎样自律（课件展示）
主要从四个方面进行自律，分别是
1、学习上要独立和互助
2、课堂纪律和课下作业要自觉
3、经常的反思自我
4、自律要持之以恒，坚持不懈 一个人最大的胜利是战胜自己！
能主宰自己灵魂的人，将永远被称为征服者的征服者。你若想征服全世界，就要先征服自己。如果想自律，那么就首先向你的借口挑战。
环节四：将自律落实到行动中去，让自律成为一种习惯（课件展示）
由学生提议，建立班级自律委员会，推选委员会名单。结合班级量化管理条例，制定班级自律规定。
建立班级优秀自律小组的评比方案，鼓励合作效果好，和谐共赢的小组，以激发其他小组的进步。
同时请其他同学发言总结自己的感受。结束语： 主持人宣布班会结束。
班主任寄语： 自律是一面镜子，对称出你的好与坏，丑与美，它是一个报警器，提醒你，订正你。
自律是一把梯子，会助你一臂之力，攀着它，你会离梦想更近一步。
自律是一只钟表，抓住时间的轨迹，珍惜时间的宝贵，它就会像那阵让理想之船驶向彼岸的风。
自律是一扇窗户，打开它，你拥有的不仅仅是窗外美丽的风景，还有等待着你的成功。
就让我们多一点安静，少一点说话；多一点守时，少一点迟到；多一点帮助，少一点歧视；多一点关爱，少一点偏见；多一点坚持，少一点放弃；多一点文明，少一点叛逆；让自律之风吹遍整个校园，让驰骋的理想放飞。
第三篇：在平凡中绽放美丽
在平凡中绽放美丽
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！我今天演讲的题目是----在平凡中绽放美丽！
小时候，我就有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，让手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣！如今，梦想成真，我成为了一名光荣的人民教师。自参加工作以来，我勤恳踏实爱岗敬业，孜孜不倦努力钻研，任劳任怨无私无悔。时刻严格要求自己，把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融在教师队伍的行列，把奉献留在学校的每个角落，得到了上级领导和广大教师以及广大群众的一致认可。并连续多年被评为县级优秀教师，模范班主任，优秀德育工作者,两次受政府嘉奖。十几载的春华秋实，我用自己的实际行动，在平凡的岗位上挥洒着辛勤的汗水；描绘着无悔的年华；诠释着奉献的精神。细细回味，我在教育战线上已度过了十七个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过。十七年的漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十七年的辛勤耕耘，十七年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。我有责任和义务教弟子知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。
当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作业的批语，在孩子们心中激起涟漪时，我才真正领会到“教师”二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深重责任，当我看到桃李满天下的日子，也就是我的爱洒满天下之时。
清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生也时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
十七年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，尤其是班主任工作，作为一名班主任，必须要有一颗博大的胸怀，只有博爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵。因为平等待人的品质和真诚奉献的爱心才能在教书的同时育人。我常说：“我不但是学生的老师，还是他们的知心朋友。”在班主任工作中，特别是在转化后进生的工作方面，爱可以感化一切，爱心的作用十分重要。重视和学生家长的沟通是我做好班主任工作的另一大法宝。以我17年的班主任工作经验，对此我有着深刻的体会。每接手一个新班，我便在第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，这便少不了家长的紧密配合。学生的家长虽然从事各行各业的工作，但他们望子成龙、望女成凤的心情都是一样的。只要你对学生认真负责，每一位学生家长都会全力帮助你：详细介绍自己孩子在家的表现，有哪些优点和缺点，督促孩子完成家庭作业，及时发现孩子的不良倾向„ 有这么多左膀右臂在帮你，何愁做不好班主任。
十七年的工作经历，使我深深懂得：大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生！虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着祖国明天的太阳！“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的”老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我又是那么激动，那么满足。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
教师为何如此神圣，他们的激情源自何方，冥冥中我经常默默的思考。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳？没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁。一批批学子，由黄口小儿成长为时代的弄潮儿，浸透了师者多少汗水，多少心血；又饱含了师者几许欣慰，几许期盼。正是我们，用青春和热情诠释了最崇高的师魂，谱写了一曲曲雄壮的师者之歌。
背负记忆的行囊，一路采撷他人的野果琼浆，只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他们是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。是呀！既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地去做叶的事业吧！让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师这天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长。
东黄村学校：张建常 2015年3月30日
第四篇：让孩子们在激励中成长
让孩子们在激励中成长
为了贯彻素质教育中学生全面发展的原则，教师要注重教学过程的优化设计，培养学生的自主学习能力。同时教师还要在体现学生自主性的基础上，运用激励性评价，积极调动全体学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，从而促进学生素质的全面提高。
所谓的激励性评价，就是教师在教学的过程中，充分发挥教学评价的激励功能，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，努力寻找他们身上的闪光点，予以学生肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到了挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，为他们营造一个支持性的环境，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
小学美术教学的目的不是为了把每一个学生培养成小画家，而在于激发每一个学生的美术兴趣，着重培养他们的审美情趣，提高他们的素质。那么，如何激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心呢？我认为教师在设计好教学过程的同时，还要在教学过程中合理地、积极地运用激励评价手段，让学生健康地成长。
一、赏识是一种激励
法国著名作家安德列〃莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。
有人说过，发现问题比解决问题更重要。在传统的美术课堂中，教师采取讲授式，“我讲你听”、“我教你学”，学生长期处于被动学习的地位。加上教师有意或无意地偏爱某些学生，使得课堂出现了“一边倒”——回答问题成了少数学生的“专利”，大多数学生不敢问、不想问、不善问。为了鼓励学生勇于提出问题，我放下“教师”架子，甘当“小学生”，常常采用“问得好，老师也不是很清楚，我们一起来学习”、“老师都没有想到这个问题，你真聪明”、“你真棒，可以上台当小老师吗？”等赏识性语言。比如，教学《美丽的纹样（平衡式）》一课时，有学生提出：为什么要根据方、圆、三角形等外型来设计纹样？纹样和外型有什么关系？由于“平衡”这个概念
比较抽象，学生不容易理解。解决这个问题，有利于学生突破学习难点。因此，我摆出一副惊讶的神态，充分赞许了那位学生，并反问大家：“不根据方、圆、三角形等外型来设计平衡纹样行不行？”一石激起千层浪，学生展开了热烈的讨论，思维一下子活跃起来。经过讨论、分析，最后得出了设计平衡式纹样必须参照外型的结论。
赏识学生就是爱学生，就是相信他能行。学生得到了赏识，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。所以说赏识就是一种激励。
二、信任是另一种激励
信任是一种艺术，是一种给予的艺术，是一种热诚呼唤和期待的艺术。心理学家认为，追求信任是正常人的普遍心理，它几乎贯穿于人的各个发展阶段：未成年时，希望得到家庭和学校的信任；步入社会，希望得到领导和周围其他人的信任；如果有所建树，希望得到社会的肯定和信任。追求信任是一种积极的心态，它是奋发进取、实现自我价值的内驱力，它应该让孩子像野草一样自由生长，这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，它就是信任。教师的信任是对学生价值的一种肯定，同时也是对学生人格的尊重。当教师的期望转化为对学生的积极要求时，学生会为之积极努力。上《美丽的校园》一课时，我面带信任的目光望着同学们说：“最近我校急需翻新校园，需设计一幅新的效果图，老师大胆的接受了任务，想让同学们来完成，你们敢不敢接受这一任务？”“敢”，孩子们高声答道。“那你们就是小设计师了，我相信大家一定能出色的完成任务。”这时孩子们那认真的态度是前所未有的。他们迅速的找出了设计部位，又通过讨论和在黑板上剪贴，拼摆等方法，很快设计出各式各样的校园图案，当他们自己设计的方案入选，并得到老师的夸奖后，那高兴的神态真是难以用语言表达。
作为一名教育工作者，我们要学会信任我们的学生，这是做人的需要；是处世的需要；是成就事业的需要；是我们今天时代的强音。也只有在信任的实践中，逐步建立并完善我们的信任机制，这信任对于在形成孩子良好的心理品质过程中，往往会产生意想不到的后果，我们应无微不至的照料孩子成长的独立性，善于向他们心理投射希望之光和信任的力量，这是孩子开拓成功之路的伟大辅翼！
三、制订目标，将激励转化为目的目标是前进的方向。教师的信任，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，还必须变教师的目标为学生自身的要求，并化为具体的行动。进行激励性评价，就必须从各个方面不断优化评价机制。制订不同层次的不同标准，各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性。在教学评价中可以为学生制定具体的、有一定难度、且又能为学生所接受的学习目标，明确方向、共同努力，并在教学实施的过程中经常反馈，及时进行奖励和指导，让学生有一个明确的方向。这种目标激励的作用也是最大，见效最快的。在教学中，教师总会经常对学生的作业完成程度和完成质量而感到不满意。不管在上课前怎样精心设计教学，总有学生不能按要求完整地完成作业。即使是完成作业，作业的质量也很难令人满意。为改变这一现象，我觉得应该从两方面入手：
第一是为学生制定每节美术课作业具体的要求和目标，同时为“后进生”制定课后应该努力的目标。第二是运用竞争机制。这主要是抓住学生的好胜心理，让他们为完成学习目标而在同桌之间、学习小组之间、大组之间、班级之间进行竞争。经过一段时间后，会发现大部分学生勇于向困难挑战，竞争意识增加，并且作业质量大大提高了。如在美术教学中同一项练习，教师可根据不同学生的不同水平制订几个评价标准。例如：上素描静物课，教师可以把全班学生分成A、B、C几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。如符合要求就给高分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。
在教学过程中，教师对表现好的学生及时给予表扬和奖励，不去限制好的数量。让学生懂得，表扬和奖励是随表现而定的。一段时间下来，学生美术作业的完成程度就会有大幅度的提高，同时学生优秀作业的数量也会大有提高。
综上所述，学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。六年的教学生涯使我深深的体会到，没有爱就没有教育，但爱意味着什么？爱意味着老师的无私奉献、爱生胜子；爱意味着教师的博学多思、努力创新；爱更意味着老师对学生的不断激励。因此，在教学中合理地运用鼓励性评价有益于学生树立自信心，积极进取，顺利健康地成长，在学习上取得更大的成功。
第五篇：让孩子们在快乐中成长
让孩子们在快乐中成长
一年一度的远程研修活动开始了，每一年的研修都能够让我收获满满，今年也不例外。在本次的研修活动中，我有幸听到了三节优秀的教学活动案例，分别是《孤独的小熊》、《鸟儿乐园》、《图形之间的关系》虽然是三节不同领域的教学活动，但是三位老师的教育理念是一样的，那就是始终以孩子为主体，在游戏中快乐的学习。这也为以后我的教学活动带来了启迪和反思。
《纲要》指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性，只有通过他们自己选择和计划后，他们才会玩得尽兴，学得开心。而三位老师都做到了，他们充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。由此可见，游戏是孩子们的天性，让孩子们在游戏中学习，会起到事半功倍的效果，也是孩子们获得经验的重要途径。
通过这次的学习，我也认真的反思了我在日常教学过程中的问题，相信很多老师也出现过跟我一样的情况，我总结了几点特别重要的：1.根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的教学内容；2.根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定可行的活动目标；3.准备充分的活动道具；4.在活动过程中，教师应该观察到每一个孩子，根据孩子的个别差异，能够随机应变进行有效的提问和总结，这也是活动中最重要的，因为老师是活动的引导者；5.活动结束时，根据实际情况，进行活动升华，提升孩子的情感教育；6.教师进行及时反思和总结。
我相信，不管是在日常的教学活动还是公开课时，只要老师们始终尽心尽职，不断严格要求和提升自己，在接下来肯定会更上一层楼，我们的孩子也会受益，在快乐中健康成长！
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