语文本是一门极富魅力的语言学科

第一篇：语文本是一门极富魅力的语言学科

语文本是一门极富魅力的语言学科，可是对太多的同学而言，简直成了一门哑巴学科：上课从不举手发言；自己写的文章自己不敢在班上读；即使被老师点到提问，声音也如蚊子叫，只有自己听得到。又因为老师们讲风太盛，学生们成了被动的接受知识的机器，久而久之，对语文学习越来越不感兴趣。我设计的“课前五分钟”能力训练是一个训练学生的听、说、读、写能力的活动。老师在讲课前将课前五分钟的时间交给学生，让他们自己主持，自己组织，上台演讲,好好的利用课前五分钟，把听、说能力训练与阅读、写作结合起来，既能提高学生的口头语言表达能力，又能很好的培养学生对语文科的学习兴趣，有助于全面提高同学们的语文素养。

一、针对语文学习的特点，打算设计“讲故事”（成语故事、哲理小故事、童话故事）、“诗文品读”、“我的天地”、“社会瞭望”四类活动内容：

（一）、诗文品读。

这一板块的活动内容主要是佳作欣赏。我们使用最多的欣赏材料是古诗。古诗是我国古代文学语言的精华，同学们从小就接触到了这种文学样式。有的家长从孩子牙牙学语时就教孩子背古诗，但孩子并不知其意；小学阶段是老师讲诗，孩子们似懂非懂的接受；到初中阶段学生已经具备相当的古诗理解和欣赏能力了，可以让学生通过对这种文学样式的阅读积累和耳濡目染获得相当有益的语文能力。课前古诗赏析由学生自己选诗，自己查资料联系作者的写作背景，弄清其意，反复品味、钻研，然后从欣赏的角度讲给其他同学们听。在我的引导下，学生读诗、讲诗渐入佳境，在班上掀起读古诗、背古诗、赏古诗热潮。

随着这个活动的深入开展，渐渐的把赏析从古诗延伸到现代诗，从中国诗歌到外国诗歌。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这项活动激发了很多同学诗歌写作创作的热情。

其次是小说品读。以中国古典四大名著的品读为发端，鼓励学生的阅读视线逐渐往“四大名著”外延伸。讲书者跟同学们介绍的内容可以是故事情节，可以是某个人物，可以是某个章节的内容，可以是作者的感情倾向，可以是作品的结构分析，不一而足；这个活动的延伸更是精彩纷呈，由古典到现代，从国内到国外，从浪漫主义到现实主义，从童话到科幻小说，引起了同学们对读名著，品名著的极大兴趣，扩大了同学们的阅读视野。

（二）、我的天地。

这一板块的活动是同学们最乐意参加的。主要原因是有说不完的话，不愁冷场。“我的天地”贴近同学们的生活，“我”熟悉，故“我”有话说。演讲内容几乎囊括“我”所有的生活，细分为“家庭生活”、“学校生活”、“我的心事”三个板块。

家庭生活往往温馨甜美，也不乏误解苦闷。父母和其他家庭成员是同学们最熟悉的人群，以他们为话题，可谈论的内容比较多，也容易引起同学们的共鸣。往往第一个人开启了话题后，找其他同学适当加以评论，会把更多同学吸引到这个话题中来。

至于学校生活也是话题多多。从小学到初中的老师有很多位，可以选一位印象最深的或最独特的老师来谈，即使是谈同一位老师，各人眼中的老师又各不相同。

“我的心事”用日记交流最好啦。日记最能反映学生的心曲，这里记录着酸甜苦辣，有发自心灵的歌声，也有来自内心的叛逆；既有团结互爱，也有纠纷矛盾。它是学生生活的浓缩。象本班佳作《同学，别给我起外号了》、《这里不是垃圾堆》、《给老师的信》等获得了同学们经久不息的掌声，交流的同学从怕上台到获得成功后的喜悦乃至对自己充满信心，到渴望下次登台的巨大变化，表明了活动的“深得人心”。在这里，讲台成了未来演讲家的活动的平台，这里每天都会有忠实的听众。此外，“我的同桌”、“我第一次作饭”、“我最喜欢的一本书”、“我的业余生活”等等都是同学们展示自己的话题。这一板块的活动拉近了同学们的心理距离，丰富了写作素材，也引发了大家对生活、对人际关系、对人生的思考，写作主题也深刻多了。

（三）、社会嘹望。

学生的生活离不开社会，透过一窗嘹望世界，让时事政治、国际风云、科星歌星尽收眼底。为把他们搬上演讲台，同学们对收集到的大量材料进行加工整理。这一活动提高同学们的归纳技能及口头表达能力，使他们养成留心观察、勤于动脑的习惯。在这里，同学们对神

五、神六如痴如醉，对藏独台独分子慷慨陈词，对汶川地震的受难同胞掬一捧伤心泪。强烈的爱憎感受，也有助于他们逐渐树立正确的人生观、价值观、是非观。

二、活动方式使同学们有足够的主人公感觉：

（一）、自己选主持人。这课前五分钟的活动，我基本交给同学们自己负责。首先，主持人由他们自己充当，每星期选一次主持人，选上者主持一星期，不得连任，一学期内当主持人次数不能超过二次。这样避免同学们老是选那个别能说会道的同学当主持人，面撒开了，同学们当选主持人的机会增多了。这些小主持人得到了更多的锻炼机会，语文能力相对提高，成为老师的得力小助手，也成为其他同学羡慕、效仿的对象，一学期下来，大部分同学愿意担当主持人。从不敢上台到乐于上台，这个变化，体现了同学们对这个活动的兴趣，他们发现，原来学习不是一件苦差事，它也可以是很快乐的。

（二）、列表排序，轮流登台，活动自主安排。同学们登台的次序由第一位当选的主持者画表安排，然后按表上的顺序依次而上，第一轮活动开展完后，再依表开展第二轮；也可以不重新列表，按班上的卫生值日表轮流登台。主持人可以自主安排每次活动的内容，也可以自己安排计时、评讲的同学，也可以提前安排登台者先试讲，做好充分的准备。但一般情况下，活动不能超时，以免影响教学进度。

（三）、脱稿演讲，评讲结合。登台演讲的同学不能带稿子上台念，否则就会流于形式，只低头念稿，事倍功半不说还助长后面同学敷衍了事的心态。演讲后的评论是必不可少的，主持人每天安排一位同学对演讲进行评论，其他同学也可发言，然后由老师做简短的总结，辨明优劣，供其他同学借鉴学习。每学期做一次总评，并根据记分情况，老师给出相对奖励，以资鼓励。

三、收获与反思。课前五分钟”活动的持续开展，不仅使同学们敢于发言了，而且声音响亮、口齿清晰、仪态大方，综合能力大大提高了。

从同学们不断发出的会心笑声中，我感觉到了课前活动给大家带来的乐趣，又从他们的踊跃参与中，我知道这种形式的活动是受绝大多数同学支持的。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”(引自卢家楣著《情感教学心理学》)。通过课前五分钟的活动，同学们的收获还是显而易见的。

（一）锻炼了口头表达的胆魄。很多同学原来不习惯在公共场合发言，刚上台时，背得滚瓜烂熟的稿子忘得一干二净，站在讲台前发呆，课前五分钟的演讲给他们提供了锻炼胆量的平台，几轮训练下来后，发言自如，声音洪亮。

（二）提高了整合信息的能力。如演讲者要准备一篇关于社会问题的演讲稿，要多方搜集信息，经过整理加工，甚至请教老师，才能写成一篇大家易于接受，喜闻乐见的演讲稿。这个准备的过程也是一个学习、提高语文能力的过程。

（三）丰富了知识，提高了写作水平，增加了对语文科学习的兴趣。课前活动的内容大多是从课外搜集而来，大家在准备演讲稿时，不断搜集资料，整理资料，加工再创作，这个过程使同学们不知不觉中学到了很多知识，提高了写作能力。从这个活动看来，我们的语文教学应该是多元化的，如果只知呆板的执行教纲的命令，勉勉强强完成教学任务，不知求新求变，语文课在我们手中只会变成瞌睡课。

上一篇：怎样让学生喜欢作文 下一篇：课改中的语文教学应追求本色

阅读:502 评论(0)

未分类

如果这篇文章对您有帮助,请投一票!

 

收藏到网摘：

您可能也喜欢：

已顶

  初中语文课件

如何上好语文课

第二篇：人工智能是一门极富挑战性的科学

人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成。人工智能目前在计算机领域内，得到了愈总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。目前能够用来研究人工智能的主要物质基础以及能够实现人工智能技术平台的机器就是计算机，人工智能的发展历史是和计算机科学技术的发展史联系在一起的。除了计算机科学以外，人工智能还涉及信息论、控制论、自动化、仿生学、生物学、心理学、数理逻辑、语言学、医学和哲学等多门学科。人工智能学科研究的主要内容包括：知识表示、自动推理和搜索方法、机器学习和知识获取、知识处理系统、自然语言理解、计算机视觉、智能机器人、自动程序设计等方面加广泛的重视。并在机器人，经济政治决策，控制系统，仿真系统中得到应用。人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是计算机学科的一个分支，二十世纪七十年代以来被称为世界三大尖端技术之一（空间技术、能源技术、人工智能）。也被认为是二十一世纪（基因工程、纳米科学、人工智能）三大尖端技术之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。哲学和认知科学，数学，神经生理学，心理学，计算机科学，信息论，控制论，不定性论，仿生学，社会结构学与科学发展观。智能控制，专家系统，机器人学，语言和图像理解，遗传编程机器人工厂，自动程序设计，航天应用，庞大的信息处理，储存与管理，执行化合生命体无法执行的或复杂或规模庞大的任务等等。

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。从思维观点看，人工智能不仅限于逻辑思维，要考虑形象思维、灵感思维才能促进人工智能的突破性的发展，数学常被认为是多种学科的基础科学，数学也进入语言、思维领域，人工智能学科也必须借用数学工具，数学不仅在标准逻辑、模糊数学等范围发挥作用，数学进入人工智能学科，它们将互相促进而更快地发展。

目前人工智能还在研究中，但有学者认为让计算机拥有智商是很危险的，它可能会反抗人类。这种隐患也在多部电影中发生过，其主要的关键是允不允许机器拥有自主意识的产生与延续，如果使机器拥有自主意识，则意味着机器具有与人同等或类似的创造性，自我保护意识，情感和自发行为。1957年一个新程序，“通用解题机”(GPS）的第一个版本进行了测试.这个程序是由制作“逻辑专家” 的同一个组开发的.GPS扩展了Wiener的反馈原理，可以解决很多常识问题.两年以后，IBM成立了一个AI研 究组.Herbert Gelerneter花3年时间制作了一个解几何定理的程序1963年MIT从美国政府得到一笔220万美元的资助，用于研究机器辅助识别.这笔资助来自国防部 高级研究计划署（ARPA），已保证美国在技术进步上领先于苏联.这个计划吸引了来自全世界的计算机科学家，加快了AI研究的发展步伐.

第三篇：英语是一门语言

我们中很多人学英语的时间大多在十年以上，但绝大部分人的英语水平还停留在初级阶段，根本不能通过英语获取知识以提高自身素质。究其原因，有以下几个方面：

1.观念问题：我们很多人认为英语就是一个工具，其实不然。英语应该成为你的生活方式，a way of life。也就是说，不管你的英语水平有多高，考试分数多好，如果你每天通过英文的信息处理量（或摄入量）不足50%，我说你英语考试分数再高，英语对你来说真的就是一个花瓶，没什么实际用途。大家要问自己： how much of the information processed or absorbed is through English on a daily basis? 5%, 20%, 50%, or 80%？ 就我个人而言，应该在80%左右，尽管我生活在中国。如果你每天大量的信息都来源于英语，你会发现你的视野会变得更开阔，知识面会更宽，思维会更活跃。逐渐地，你身边的人会发现你更博学，更聪明。

2.方法问题：我们很多人4、6级后就停止学习英语，或者想学也不知道该怎么学下去。更要命的是，我们很多人没有用英语获取知识的习惯。实际上，你应该这样：要想使你的英语达到高级水平，有两件事你必须做：第一, 直接学TOEFL和GRE，不管你要不要出国，考不考T或G。为什么？这两门考试是美国研究生院考察学生有没有学习能力的考试，很成熟，是你英语学习直接进入高级水平最快的途径。实际上，你上大一时就可以直接学TOEFL。具体方法如下：先把TOEFL的阅读当成精读教材，同时背单词，然后练听力，再把听力当成口语教材，模仿语音语调句式句型，表达方式等。TOEFL的听力材料非常贴近美国大学生活，是最好的口语教材。在此基础之上，再大量阅读，大量听。等这些做好了，写作就会自然变好。古语云：读书破万卷，下笔如有神，就是这个道理。

如果说TOEFL是Test OF English, 即关于英语的水平测试，那么GRE就是 Test IN English，即英语进行的能力(智力）测试。美国人进入研究生院也和你一样，也得考GRE。有人说，GRE的词汇大部分都没用，太偏。说这样话的人自己英语水平一定没有达到高级。GRE的词汇95%以上都在你的学习工作生活中很常用，或者说你作为一个英语的高级知识分子都应该要会的。否则，你很难与别人进行有实质有内涵的沟通。就会打打招呼，介绍自己从哪儿来，喜欢或不喜欢什么不能为你赢来真正的朋友，不会为你的求职带来好处，更不会为你带来商业谈判赢得先机。所以你要成为高级人才，必须过了TOEFL和GRE关。

第二，你必须养成从英语中获得知识，在工作生活中使用英语的习惯。从你开始看TOEFL 和GRE的时候，你就应该开始看英美报纸，杂志，电影电视。我不建议你花几个小时学习Puma at Large。因为你学完了，就会了些单词，一些稀奇古怪的东西，对你的智力发展，知识积累没有任何好处。花同样的时间，如果你看一篇纽约时报的文章，学习为什么西方要求中国人民币升值，或者Intel与别的公司芯片之战打到什么程度了，在巴黎36小时应怎么度过等等，你不仅学到英文，而且增长了见识。长此以往，你的英文也日益精进了，你的知识面也宽了很多。还有，我建议大家直接用英文看美国大学的教材：经济（曼昆等人），金融，财会，政治，历史，心理等等。甚至你可以学数学。我在北大学微积分学得一塌糊涂（尽管我高考数学147），但去了美国，我用英文学微积分，线代，统计等都学得很好。为什么？就是英文国外的教材写得好。刚去美国时，我花了很多时间看美国本科生的教材，甚至包括我不熟悉的化学生物等，这个过程不仅让我的英文有更大进步，同时为我的宽广的知识面打下坚实基础，而这一切在我今天给大家做咨询和学业人生规划时都特别有用。

3）见识问题：学英语有如练武功，你如果不知道最高水平的高手是什么样子，你是学不成高手的。学英语不是学技巧，而是学成高级知识分子。很多同学会花时间听VOA，我觉在初期阶段是不错，但VOA是美国政府的宣传工具，你长时间听，就会受其毒害（不是吓你,呵呵）。你最好听NPR, National Public Radio(http://www.xiexiebang.comN 里的英文新闻。但你水平低的时候，可以。但他们的写作水平相当于美国高中生水平，你看的再多，也不会让你成为知识分子。你知道美国高级知识分子看什么？ 纽约时报，华尔街日报，经济学家，纽约客等等。我建议大家集中看纽约时报就可以（http://www.xiexiebang.com http://www.xiexiebang.com http://www.xiexiebang.com http://www.xiexiebang.com

第四篇：英语是一门工具学科

小学生英语学习习惯的要求与培养

武汉市汉阳区永安堂小学王嘉楠

“万丈高楼平地起”——这句话在教育教学中同样适用，它说明了基础教育的重要性，从另一个角度来讲，它肯定了教师不可忽视的作用及地位。从最近两年提出的双本教育（师本和生本）理念及实践中得到了很好的应证。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础，对学生而言，学习要先有趣并且有效从而达到高效。在我们教研活动中，我们看到热闹的同时也会冷静地去思考这节课下来学生学到了什么，收获了什么。基础教育同样也体现在幼儿园阶段，可以看出大众对基础教育的重视是日益明显。孩子们在这里开始他们学习的第一步，开始与人合作的第一步，开始认识社会的第一步。许许多多的第一步为他今后作出贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。

英语作为一门工具学科，学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识，还得从听、说、读、写这几个方面来培养。英语学习必须通过大量的听、说、读、写的训练，没有捷径，但可以事半功倍，两者决不矛盾。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯也就是要有良好的听、说、读、写的习惯。下面我就这四个方面展开来说。

一、听，迈出与人沟通的第一步。

要求：认真听示范发音，听清后再模仿。能用心听他人说英语。学习英语是从“听”开始的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有先听清了，听懂了，才可能说得准，说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语语言的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的第一步。

小学英语一般从三年级开始起步，在他们的第一册课本里很少出现英语文字，多以五彩缤纷的图片呈现，在学生初学英语阶段，能让其集中全部注意力，听录音，试着去理解录音内容，然后正确模仿。与教材配套的录音中有各种各样不同的声音，对学生有莫大的吸引力，声音自然地道，情景生动逼真，学生在创设的情境中仔细去听，自觉地去感受语言的魅力，才会有兴趣，有助于他们养成良好的听的习惯。所以教师应尽可能多地使用这些音效，让学生适应各种不同的音色，而不是单一地让学生听自己说。

我们不难发现，小学生特别善于模仿，爱模仿，模仿力强，但缺乏一定的自控能力。在课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口说，轻声地跟讲，结果导致自身发音欠准，还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听的能力，我们可采用一些简单的方式，培养起学生与老师之间的默契。如“手势暗示法”，教师随着示范发音给以手势“一”和“二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其嘴形的大、小、扁、圆及变化情况，做到看、听结合，当手势打到“三”时，全班齐声说。这样做，学生的发音容易到位，模仿的效果好。小学生听录音跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步分层提出听的具体要求，让每听一遍录音，学生能达到一个目标。

而英语课堂又是小学生用英语交际的主要场合。在课堂上，他们有很多听英语的机会。

但低年段的小学生有意注意的能力较弱，维持时间较短，在听同学发言时特别容易走神。教师可采用活泼可爱的声音结合生动形象的姿体语言将学生的吸引力牢牢抓住，采用形式多样的教学方法与活动形式，让孩子们参与到你设置的环节中来。要尽量避免枯燥机械的操练，在实际操作中找准学生的“喜好”来设计活动，编排游戏。“开火车”的游戏优点是可以让更多的学生参与到学习中来，可以用“有意点叫”让学生有意识地听讲，及时将分心的小家伙拉回课堂。个别提问，是教师在了解学生的前提下有征对性地训练学生能力，照顾不同层次的学生。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？随即转用第三人称问其他学生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，还可以请一个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，引导学生用心听他人说英语。

二、说，沟通拉近人与人之间的距离。

要求：能开口说英语、流利清晰、音量适度、大方自然。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生年龄小，较高年级学生而言没有那么多的心理上的阻碍，敢说，想说，模仿力强。这恰恰是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，是学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的另一个有利条件。因此，教师要去了解学生，能抓住时机，在认真研读教材后，用好教材。在起始年级，就能为培养学生良好的说的习惯做好坚实的第一步。

情感教育古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师应注重“情感教育”在英语教学中的作用，充分发挥人的力量。教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语.要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正.这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口 讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此 时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

三、读，让语感来得更轻松自然。

“读”对小学生来说，主要指“朗读”。要求：能正确拼读单词，能大声流利地读短语句子甚至课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。

九年义务教育英语学科四年级课本开始出现较多的文字，对学生拼读单词的要求随之提高。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，有利于学生认读单词，为后面正确拼写单词奠定基础。

读英语是小学生学习英语的重要内容之一。“说”与“读”两者关系密切，相辅相成。学生读英语的好坏，很大程度上取决于教师的示范作用。学生易“先入为主”，所以正确的发音习惯影响着我们的学生。因此，教师必须注重示范读和领读。授课前，教师最好先自身正音，与标准音取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新授时，不让学生领读，以免以错带错，给后面的纠正带来麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生不要操之过急，拿来便读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读的效果要好很多。

小学英语课文句子短，较为简单，又常以歌曲童谣的形式呈现，学生读起来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已能讲会背了，在朗读的时侯会漫不经心，不是看着去一句句地朗读，而是一古脑儿读完，有“假读”的现象。有的呢，朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，结巴着读，或是过快，发音不到位，没有停顿，混着一起读。特别是在集体朗读时，存在拖音明显，节奏感较差，语速偏慢等现象。对此，教师要能对症下药，变换方法，及时纠正学生朗读的不良习惯，刻意培养学生良好的读的习惯。

四、写，提升，让学习有实质性地进展。

“写”，内容包括字母，单词，以及一些简单句子的书写。要求：学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写。能做到字母的大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。

小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求。教师要能在课时少的情况

下完成这些教学任务，达到教学目标，需要下很多功夫。英语书写和中文一样，有一定的规范性可依。但英语书写有它的讲究，如字母略向右倾斜，字母的大小写规律各不相同，细节方面如字母大写时不应顶到四线格的第一条线等等。在书写句子标点时句号的书写是孩子们的死穴，尽管说起来他们都知道是实心的，可每当做起来总有学生习惯性地打空心的，这就是中文书写给英语书写带来的负面干扰。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。

三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正，不要放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利，启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。

在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。但是书写规则也不是非得一笔一划地去教给学生，有很多规则应该让学生自己观察得出，这样学起来学生才会印象深刻。比如在我们呈现给学生名字类单词的时候让他们去比较，去跟其他的单词相比，得出名字的单词首个字母要大写的规律。

另外，在我们大多数的示范课上我们总看到很多优秀的英语教师习惯使用卡片，在卡片上呈现单词，呈现句子。在课堂上要用的时候直接往黑板上一啪。其实对初学英语的孩子来说，培养他们书写能力是极为不利的。学生感受不到书写的过程，他们看到的是成品，不知道是怎么得来的。所以教师的示范写是相当关键的。为了巩固学生的书写基础，提高他们书写的规范性和美观性，最好还要做出明确的示范。英语学习是长期的，教师要能坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，为了避免书写的枯燥性，教师不要让学生单纯地机械抄写，需要开动脑筋设计形式多样，新颖有趣的书写作业。比如分类别来写你知道的单词，让学生自己去回忆所学过的单词，在忘记的情况下带着问题去翻书去解决问题更有益。也可以让学生参与设计，做到切实有效。使学生真正能养成良好的书写的习惯。

教师还要能及时讲评书写中的错误，设计一些改错题，连线题，让学生参与进来。有征对性地讲评，查漏补缺。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要是通过课堂教学的形式。所以，良好的英语学习习惯的养成很大一部分原因是来源于我们，他们的启蒙教师。当然家长的配合监督会让我们的教学在真正实施起来会有更好的效果。教师和家长一起来重视孩子们良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地实施教学计划。为培养出全面发展的孩子而努力。

【参考文献】

《小学英语课程标准》

《小学英语优秀教学案例》

第五篇：销售是一门综合学科

销售是一门综合学科，要想做好，做到传说中的千万级sales，谈谈浅见： 初级：具备做30万以下项目的能力，也就是说30万以下的单，只要主管平时出出主意和最后去谈价格即可；

1、要求他们看产品手册，在电脑上安装U8产品，直到可以拿几个功能点或者把几个模块进行演示，演示的时候要做到不发抖，要做到吐词清楚、要知道下一步需要讲什么；

2、要求他们上门拜访客户，不管什么客户有多远，没事的时候就上门见客户，拜访回来要及时报告项目情况；初级销售一般没有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；

3、要求他们自己做各种各样的文档：邮件格式、议程、实施计划、合同、报价书、商务函，然后发回来审核再发给客户，达不到要求就指点后再做，直到做到没一点错误；

4、要求他们能讲好公司简介和实施方法论；

5、要求他们自己联系顾问并和顾问商讨项目策略和演示及讲标重点；

6、要求他们请客户吃饭送礼，连饭都吃不好，钱也不会花，销售估计也做不长，大单就更别提了；

7、要求他们晚上7-9点之间给客户打电话，及时回馈情况；

8、要求做任何事情要有计划，有准备，有提前期，千万不能迟到，见客户要长袖衬衣，皮鞋不能太脏，身上不能有味道；

9、要求他们一定要记得去过一次的客户路怎么走；

10、要求他们在客户现场一定要做记录（最好是用笔写下来），答应过什么回来一定要答复；

做到以上要求，在主管的有限支持下每年签U815万以上的单能够过5个，业绩超过百万，就能够向中级销售进军咯。。

欢迎补充！