(2010下学期)幼儿4班家长会发言稿

第一篇：(2010下学期)幼儿4班家长会发言稿

幼儿4班家长会发言稿 2010 5 张晓园

尊敬的各位家长：

大家下午好！

非常感谢大家能从百忙中抽空来参加本次家长会，如果说幼儿在学前教育中我们和孩子是一起在播种希望那么在这最后的一学期里我们衷心希望每个孩子都能收获更多!同时也对各位家长长久以来对我们班级工作的支持表示衷心的感谢！

我们都有一种共同的感觉，那就是孩子进入大班下半学期后意味着不久将进入小学，对于大班的孩子来说，在幼儿班的生活只剩下短短几个月的时间，作为老师我应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便孩子能较顺利地进入小学学习。

今天的会议内容和要求，希望各位家长能积极配合，会后能及时和家人沟通会议内容，首先我先介绍一下今天会议的主要内容：

一.本班情况分析：

通过在幼儿班快一年的生活和学习，小朋友们即将成为小学生，自豪感、责任感、荣誉感均较强，整 1

个班级幼儿风貌是健康、积极向上的，我们观察到，整个班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看人际交往能力及独立解决问题两方面有突出进步；其次，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有了进一步提高。但个别幼儿在常规方面还存在一些问题，比如：上课注意力不集中等，部分幼儿动手能力还需个别辅导。开学以来，我们2位老师通过与孩子、家长的交流，了解到了我们班存在着的问题和不足。第一、个别家长和老师之间的沟通不够，存在着一些误会。第二、学习上出现一些误区导致孩子产生厌学情绪，对于这个问题我们进行了观察、分析、了解，并采取了一系列措施。总结出的结论是：家长对孩子的学习关注不够和老师的交流疏散。时间久后就淡化了。所以我希望家长无论孩子现在情况怎么样都不要对孩子失去信心，只要你多花时间了解、关注孩子的学习、生活情况，耐心的指导，我相信会有秋的收获得。我们老师面对的是全班人，很多东西只能给予引导，因此家长在家的辅导是很重要的，比如：孩子的书写，语言、唱歌、画画等等，这些家长完全可以给予辅导的。

除次之外，幼儿的安全教育与教学活动相结合，使每个幼儿都形成护安全意识和防范的基本能力。在

幼儿智育方面：培养幼儿良好的学习习惯，上课认真听讲，不做小动作，不乱插嘴，能够积极开动脑筋。培养幼儿良好学习习惯，自由活动常规，在书写、拼音等方面多下功夫，尽量以小学生的标准来要求他们；培养幼儿良好的生活习惯，良好的自我服务能力，以减少他们入小学后的种种不适。

德育方面 ：

1、培养幼儿懂礼貌，影响到别人时，知道向别人道歉；能虚心接受别人的道歉。

2、教育幼儿尊敬老师，尊敬长辈，在家不乱发脾气；做错了事能承认并有意改正，能和同伴们友好相处，做到在园在家一个样。

3、遵守集体的各项规则制度，爱护班级公共设施，爱惜粮食，不拿别人的东西，捡到东西能教给老师或失主。

4、学会自己的事情自己做，愿意为同伴和集体服务。

当然，幼儿每一点一滴的进步，都需要在座各位家长们和老师的共同配合、共同努力。幼儿在家时，家长也应该重视培养孩子良好的生活习惯、学习习惯（比如：良好的个人卫生习惯、有规律的作息习惯、与人相处、生活上注意节俭的习惯等。良好的学习习惯是指，每天认真完成老师布置的作业，能安安静静地自己看书、学习、写字。）。同时，家长要注意幼儿教育的方法和分寸，正确把握严与爱的尺度，不过分

溺爱、宠爱。

二．近阶段需要家长配合的地方：

1、在后半期开始希望每个孩子准时来园，养成良好的作息规律。家长在接送幼儿时，请按时。

2.每位幼儿准备文具用品：书包，文具盒，铅笔，橡皮，水彩笔7本图书，计算本、拼音本、田字格本各1本。

3.家庭的任务：

及时上交，对幼儿出现的问题希望通过作业及时反映。尤其是书写格式，良好的行为习惯是从小、从点滴做起地，因此我希望各位家长多关注孩子的书写格式。

4．重视安全问题做好孩子的安全工作。安全工作，警钟长鸣，因此我想把安全工作特别强调一下。幼儿来园时请家长检查是否带危险物品如扣子、刀子、手镯、项链等；并检查一下有没有带与学习无关的其它物品。

5、请家长理性的思考和处理幼儿之间的打架现象。

孩子天性活泼好动，加上孩子大了，他们之间有了矛盾动手打人或磕磕碰碰的现象很难避免。孩子的矛盾来去都很快，我们做家长的要给孩子做个好的表

率，正确引导，宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。

6、孩子一年后就要上小学了，请家长在家多培养孩子的独立能力，让孩子学会整理自己的东西（书包、文具等）在家早晚睡觉穿脱衣服可让孩子们自己完成，并指导鼓励孩子把衣裤叠放整齐，让孩子的自我服务能力得到锻炼。

7、如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系你。

8.欢迎家长将班级工作的建议及时反馈给我们，我们将尽量为家长解决问题，将大家的意见反馈给园部。

第二篇：二年级下学期家长会发言稿

二年级下学期家长会发言稿

二年级下学期家长会发言稿

各位尊敬的家长!

大家好！首先，请允许我代表所有任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。

作为孩子的班主任，在交流之前我想先以我个人的名义，向今天所有的家

长表达我深深的谢意，感谢大家这一年多来对我工作的支持，对学校工作的支持。正因为有了你们这样的支持，孩子们才有这么大的进步。

借此机会呢，我也想把我个人的一些想法来跟大家分享一下：

一、班级情况

1、本学期班级管理方面

以量化奖惩措施来管理班级。主要划分了五大部分，从课堂、纪律、卫生、列队和作业方面对孩子的表现进行加减分，并且每月总结一次，对得分前几名的孩子进行物质奖励，通过细化的奖惩，让孩子们产生比较优势，从而激励更多的学生。

2、一晃孩子们已经快上三年级了，这学期的他们，真的懂事了很多也长大了很多，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生都能坐端正认真听讲，积极动脑筋；做作业也比以前自觉多了，效率高了很多，学习习惯好了很多。大部分学生都形成了良好的行为习惯,他们

能遵守学校纪律，关心班级，并有很好的礼貌。（投影）

我刚才是片面的说了孩子的优点，每个孩子都有他的长处，我们应该多方面的衡量您的孩子。

二、期中考试

期中测试是比较重要的，家长们一定很关心。下面我就针对此次期中试题，谈谈我的思索。为什么做过的题目还要错？为什么越是简单的题越容易出错？如18-9=2，9÷3=27等。为什么会出错呢，是“粗心”二字在作祟，不是的，是缺乏自我检查的能力与细心的好习惯。要提高孩子们这方面的能力还要家长们的配合，因为每天就一节数学课，可以说我辅导孩子的时间很少，只能利用课间十分钟，孩子还得上厕所，所以主要还是靠大家，在家时应让孩子自己检查，独立完成作业，少口授多引导。同时我想说的是一张试卷的分数并不能全面的代表孩子的成绩。我们更应该关注是孩子的能力，注重孩子的全面发展，所以，我们家长不能一味关注孩子的分数，每次试卷有难易之差，要看孩子错的真正原因。是不懂，还是粗心，还是根本就没弄懂，然后对症下药，教会他们解决问题的方法，让他们重新树立自信。

三、习惯的养成（投影）

四、强调学校的作息时间

现在，学校特别注意学生的安全情况，所以特别强调学生早上7：30后，下午2点40后才可以到校，中午最好让孩子午睡，下午能有精力投入到学习中，希望家长共同注意学生的作息时间。

做到有事先请假，以便老师随时知道学生的情况。现在已有家校通，希望家长如果学生有事能及时联系。

五、加强联系。

孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们针对你的孩子的特点展开教育。我们之间的沟通是非常重要 的。我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我指出，我们肯定会”有则改之，无则加勉”。在班级教育过程中，我们尽力、尽心、尽责。父母是孩子的第一任老师，教育孩子是一门科学，孩子的成长过程就像一棵小树长成大树，这期间难免会长出一些多余的树杈，我们就要及时把这些树杈修剪掉，使他们长成参天大树。各位家长，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。

学校和家庭和谐配合才能培育出我们现代社会的新人才，为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们合作愉快！

第三篇：大班下学期家长会发言稿

解读《指南》 引领成长

——大一班家长会发言稿

开场白：

尊敬的家长：大家上午好！感谢你们从百忙中参加今天的家长开放日活动！在听完二节课后呢，是我们的家长会。今天的家长会和以往的形式有所不同，以往我们都会围绕每个孩子的发展谈一谈，今天我们要围绕的是大部分孩子的发展来谈一谈。相信许多家长都有这样的困惑：我的孩子发展情况到底怎样？他的一些水平在同龄孩子中处在怎样一个位置。相信通过今天的讲座您一定会有所了解。今天我们要讲的内容是“解读《指南》，引领成长！”

一、什么是《指南》

为了指导我们幼教的工作，国家之前就版布了一本《纲要》，结合另外一份文件，中国教育部2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，主要的目的就是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

二、《指南》的基本框架

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3~4、4~5、5~6（我们大班就是5~6岁）刚三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。

简单地说，《指南》对于家长的帮助在于，了解自己孩子这个年龄段各方面大致可以达到怎样一个水平，并根据合理性地教育建议，知道可以从哪些方面有针对性地培养自己的孩子。

当然，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和老师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。（在接下来的讲座中我会举例说明的）

三、5~6岁幼儿各领域的学习与发展 健康

举例：有关情绪方面的问题，5－6岁幼儿的情绪表达具有一定的内隐性，他们开始因为各种原因掩饰自己的真实情感，但因为他们的心智还不成熟，他们的伪装一般情况下很容易被家长戳穿。比如孩子在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，隐藏自己的真实情绪，孩子可能会撒谎，但是他们的策略是简单的，比如嘴里说着没有，但是手却揉着衣角，很紧张的样子，这其实很容易被成人发现。家长此时不要发怒，首先应该检查自己的禁令是否合理，如果合理就要和孩子讲清楚道理，提醒他下次不能再这样。同时一定要记住，原先如果申明要惩罚的，就一定要执行。此时家长应该仔细观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真实的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，防止孩子过度地掩饰自己的情绪，而产生心理 问题，这样才能杜绝孩子继续犯错和说谎。

举例：关于孩子的动作，家长可以经常带孩子参加户外活动，如提到“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平衡地行走。”家长可利用公园或者小区的体育设施，鼓励孩子完成。这也是为孩子在小学能顺便完成各种更大难度的动作作好准备。

举例：“运动时能注意安全，不给他人造成危险。”这点非常重要，孩子到了小学里，下课时间是自由的，没有老师看护，必须自己把握好安全问题。家长可以多给孩子提供与小伙伴一起运动、玩耍的机会，并适当提醒，哪些行为是安全的，哪些行为不安全，应该避免。语言：

目标1 认真听并能听懂常用语言

在定向性注意向选择性注意发展的过程中，5~6岁幼儿一般已经可以完成选择性注意的培养与发展了，他们能够根据需要选择自己必须听的事情，且不受过多的干扰。因此，家长应该注意培养5~6岁幼儿，使其了解，当集体情景中有人讲话且需要幼儿听的时候，即使他们身处比较杂乱的群体之中，也应尽可能地将自己的注意转移到说话人身上，将注意力集中于说话人的表达内容上，而不要受到群体中任何事件的干扰。

5~6岁幼儿在与人交谈的过程中已经能够意识到信息的充分性，并在头脑中对于所接受的信息自行加工处理，当说话人对某事物的描述信息提供得不足，导致他们无法听懂时，他们能够意识到并要求对方对于含糊信息给予详细的解答或说明。因此，应该鼓励幼儿在听不懂时大胆地提出问题的能力，从而不仅培养他的勇气，也可以丰富他的知识。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

5~6岁幼儿的语音已经基本完善，除去个别方言的影响所导致的发音不准外，幼儿应该能够实现普通话发音清晰准确。

5~6岁幼儿的思维能力已经具有连贯性，他们的信息加工能力也随之增强，记忆容量有所扩充，因此，他们能够清晰地记忆一件事情，并用语言有序、连贯、清楚地讲述出来。

目标3 具有文明的语言习惯

5~6岁幼儿已经学会了情绪抑制，他们能够认识到，感情和行为是可以不对应的，因此为了实现他们的交往行为，他们能够隐藏自己的情绪，能够分清“想”和“应该”，从而遵守很多规则。当然，由于幼儿特有的天真，他们无法隐藏自己的观点或好奇，当他们在听到想提问题的话语时同样会出现打断他人讲话的情况，而在这样的情况下，家长应给予合理的解答，然后再引导幼儿逐步养成听完话后再提问的习惯，帮助幼儿真正养成按次序轮流讲话、不打断他人表达的好习惯。

（二）支持性策略与活动

策略一 开个小小家庭会议吧 幼儿的语言表达能力是通过多种途径来培养的，有的时候家长会认为说话就是表达能力，但实际则不然，幼儿能否使用适当的句子将自己所要表达的意思说清楚，幼儿组织语言是否得当，表达过程中会不会出现思路断线等都是幼儿表达能力的评价标准，仅仅是能说话不等于具有良好的表达能力。因此，家长应该尽可能地有意无意地为幼儿创造表达空间，让他们参与到各种事情的讨论中是一个不错的选择。

在之前的策略建议中经常会提到要尊重幼儿、耐心倾听幼儿的语言表达、不要随意批评幼儿的表达错误等，当幼儿5~6岁时，他们的社会性情感已经发展到很高的水平了，他们不再满足父母的一个拥抱，更多地会在意父母是否给予他们足够的尊重、信任等，因此，结合5~6岁幼儿的心理发展特征，让幼儿参与到家庭决策中是一个很好的办法，这样不仅可以提高幼儿的表达能力，还能够培养幼儿的自信心和独立思考的能力，引导幼儿的是非观念等各种品质向正确方向发展。

家庭会议可以讨论家庭中的各种决策，小到明天买什么菜来吃，大到家长如何安排工作中的一些变动等，主要是为了让幼儿有说话的机会、有与人争论的机会，让幼儿学会有自己的思维和判断能力，有勇于表达想法的信心。无论他们的观点对与错，都可以变为讨论内容中的一部分，也许他们无法给予什么真正的意见，但是这样的家庭会议会让幼儿获得很强的认同感，有利于其自信心的培养，有利于他们语言表达能力的发展，在有意创设的情境中锻炼了幼儿多方面的能力。

策略二 “我说你猜”的亲子小游戏

这是一项成人与幼儿都愿意玩的游戏，对于5~6岁幼儿来说，我们可以将难度设定得较低，将描述内容的范围较成人缩小一些。

第一，家长需要准备若干幼儿小时候看的图卡，如小动物、生活物品等等。

第二，开始描述让对方猜。首先应该由家长示范描述，但描述过程中不可以出现被描述对象的名称，如妈妈拿起一张小白兔的图片，这时图片不应让幼儿看到，妈妈说：“白色的小动物，红眼睛，走起路来蹦蹦跳跳的，爱吃胡萝卜”，在家长描述的过程中幼儿就可以尝试着去猜测妈妈描述的是什么，也许只说到“红眼睛”时，幼儿即可猜出是小白兔，如果没猜出来可以继续进行更加详尽的描述直到猜出为止。然后由幼儿选择一张图片进行描述，妈妈来猜。

这个游戏可以锻炼幼儿对于事物的描述能力，培养幼儿用尽可能丰富的词汇进行表达。

策略三 引导幼儿通过多种方式解决问题

生活中幼儿经常会遇到一些问题，如玩具汽车坏掉了、与小朋友争夺同一玩具等等，家长不要试图为了保护幼儿而帮助幼儿解决，应该引导幼儿自己去解决问题，如果一种方式无法解决，可以与幼儿进行分析讨论，引导幼儿用多种方式去尝试。

例如，玩具汽车坏掉了，4~5岁的幼儿可能会哭闹，但是5~6岁的幼儿会更关注如何使汽车恢复正常。因此，家长要做的不是立刻帮助幼儿找到问题所在并修理好汽车，而应与幼儿逐步分析汽车为什么会坏掉，如何能够修理好。这样不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力、分析与判断能力，还可以培养幼儿的耐心和注意力，更可以在讨论过程中增进幼儿的表达能力。但这里要注意的是，幼儿的注意力集中的时间是有限的，耐心也是有限的，家长应根据幼儿的个性特征把握住临界点，不要试图一次就让幼儿完全安静地无休止地等待，每次可以延长一两分钟，循序渐进地培养幼儿的耐心和讨论分析能力。

又如，当幼儿正在玩的玩具被其他小朋友抢走时，有的家长会出于保护幼儿的心态而出面将玩具要回来，长此以往会让幼儿形成过度依赖的心理，遇到问题只会想到找爸爸妈妈而不会自己解决。幼儿之间的矛盾应该由幼儿自己来解决，当其他人抢走了幼儿的玩具时，幼儿的第一反应必然是委屈和寻求帮助或保护，这时家长应该引导幼儿思考如何能够把玩具要回来，当然，每个幼儿的个性不同，所选择的解决方式必然不同，家长可以根据幼儿选择的解决方式给予一定的引导，通过这个引导与商量的过程，教会幼儿用多种方式去解决问题。同时让幼儿明白，出现矛盾时以暴力解决是不明智的选择，甚至会导致双方都受到伤害，而且会影响小朋友之间的感情，鼓励幼儿用语言协商的方式去解决冲突。例如，引导幼儿去跟抢玩具的小朋友商量是否可以用另外的玩具换回他要的玩具，或者商量是否可以一起玩，等等。

这样的引导，可以培养幼儿的发散性思维能力，不论遇到什么问题，尽可能不依赖成人的帮助，通过多种途径解决问题，当一个办法不成功后不是放弃而是想第二个办法来尝试。同时，通过这样的引导，可以让幼儿明白语言在解决问题的过程中可以发挥很好的作用，当出现的问题是矛盾冲突时应该尽可能用语言协商的方式去解决。

（二）支持性策略与活动 策略一 给幼儿一点空间

5~6岁幼儿在很多时候会抛开父母跑去跟同伴玩耍，或独自坐在那里静静地玩某种玩具或看书，当父母亲给予过多的干预或打扰时他们会感觉受到打扰。这一切的现象都说明，孩子长大了。

因此，对于幼儿的独立性，家长应该给予尊重和支持，过多的干预和帮助只会让他们的依赖性变强。幼儿上学后将独自面临很多问题，如果形成过强的依赖性，他们将放弃独立思考、独立分析的过程而直接向父母亲寻求帮助。此外，过多的干预和帮助也会让幼儿产生腻烦心理，认为父母亲干预了他们的私人空间、侵犯了他们的私人领地。

当然，给予幼儿自己的空间不等于放任不管。幼儿毕竟还是幼儿，他们无法独立解决一切问题，也无法独立完成一切事情。当他们向父母寻求帮助和关爱时，父母亲也要及时给予回应，甚至在他们独自阅读或跟同伴玩耍时也可以给予适当的观察和关注，在适当的时机帮助他们分析其言语、行为是否得当，帮助他们改掉一些不好的习惯。

策略二 看图说话

家长千万不要认为看图说话是小孩子做的事情，对于不同年龄的幼儿可以选择不同的难度。这里的图画可以是以前幼儿使用过的看图识字卡，也可以是与幼儿一起收集来的有趣的图画。家长可以和幼儿共同将卡片整理到一起，然后从中随意抽取几张，最初两三张即可，可以随着幼儿年龄的增长和语言表达能力的提高适当增加图片。先对单张图片进行描述，然后家长引导幼儿将几张图片的内容连接起来，让幼儿选择用合适的逻辑进行衔接。

这样的看图说话不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以培养他的逻辑推理能力。对于图画的搜集整理也可以促使幼儿看更多的图书，增强他的读书欲望。

也可以反之，家长引导幼儿自己编个小故事，然后鼓励引导幼儿为小故事配上相应的图画做成图画书，这样不仅培养了幼儿的绘画能力，也能够锻炼幼儿抽象思维与形象思维能力的共同提高。

策略三 “我是小记者”

幼儿经常会在电视上看到记者，但是对于他们来说记者只是一种职业，如果身边的亲友没有从事记者职业的，记者的概念对于他们来说还是比较遥远的。所以首先应由家长做示范，让幼儿知道记者是如何工作的，了解记者的任务。例如，幼儿园举行了比赛活动，幼儿得到了一个二等奖，回到家后，幼儿肯定会兴高采烈地告诉家长。家长可以借此机会，拿着水杯或将杂志卷成卷当做话筒，采访幼儿：“小朋友，我是记者，今天你得了一个二等奖，请你讲讲你的感受好吗？”当幼儿做出回答后，家长可以继续根据幼儿的说话内容进行追问，从而不仅促进幼儿的语言表达能力，也促进幼儿的逻辑思维能力。这样的角色可以使幼儿学会用提问题的方式来逐步寻找事情的真相，从而让幼儿学会透过现象看本质。

当幼儿能够进行记者角色的扮演时，可以在采访后与幼儿一起将采访内容整理成文字材料或图画材料，让幼儿将自己的作品张贴在家里的墙壁上。这样可以促进幼儿读写能力的发展，培养幼儿的自信心。社会

科学

（二）支持性策略与活动

策略一 与“小小科学家”一起做实验

6岁幼儿的科学探究已经不再满足于“问问题——给出答案”的过程了，他们开始对自己感到好奇的事物或现象做出若干种猜测与假设，喜欢自己创造探究过程来验证自己的假设，因此，也就会经常看到很多稀奇古怪的小实验出现在6岁幼儿的面前。

例如，当幼儿对家长告诉他冬天下雪、夏天下雨的自然现象感到好奇时，他们也许会追问雪和雨到底是什么，当他们得知雪、雨、冰等等都是水的各种表现形态后，他们不再满足于理论上的知识，开始寻找各种途径去进一步认识水的各种形态。于是，有的家里经常会在冰箱冷冻格发现一瓶冻成了冰的水，有的家长甚至会发现幼儿将冰块握在手里让它们逐渐在手心融化成水滴，这一系列的行为都是幼儿对于水的形态变化的科学探究。也许他们的探究行为会导致冰箱冷冻门没关，也许会导致家里满地都是水，也许会使他们的小手冰冷，但是，家长应该从另外的角度去看待这些行为，幼儿的这些行为恰恰体现了他们的探究欲望，说明他们已经开始以自己特有的方式设计实验进行科学探究了。

因此，家长与其责备幼儿的探究过于淘气不如跟幼儿一起做实验，一起享受探究过程所带来的乐趣。家长的引导可以逐步培养幼儿良好的探究习惯，能够使幼儿更好地明确探究目标、更好地设计探究过程。家长还应引导幼儿养成敢于在实验前进行大胆猜测做出实验预期的习惯，逐步规范幼儿的思维方式，逐步引导让他们做事思路清晰、目标明确。

策略二 接受幼儿的探究错误

幼儿喜欢探究是其年龄发展必经的特征之一，在探究过程中，幼儿会尝试各类方法来获得结果，而由于其判断能力尚未发展完善，他们的目的只限于获得探究结果，无法兼顾到其他，例如物品破坏、环境脏乱等。

例如，当他们对闹钟感兴趣时，他们会通过多种方式来研究。“为什么别的表都不响，这个表就会唱歌呢？”“它是怎么唱歌的？为什么只在早晨唱啊？”这些问题都会导致幼儿想看看闹钟的内部结构。于是，拆开看看成为幼儿的首要任务，但是他没有考虑到的是，拆开后是否还能安装回去、闹钟是否就此被破坏掉。怎么拆呢？有的幼儿能够找到螺丝刀之类的工具进行拆卸，还有其他的方法，只要拆开就行。于是，家长会发现一大堆的零件散落在地上，旁边的沙发上可能还有小手抹出来的机械油的印记。当面对幼儿如此的破坏行为时，请家长不要一味地责骂幼儿，不要一味地责备他破坏闹钟这种行为，不要将这一探究行为主观地定性为错误。如果幼儿是故意将闹钟摔在地上的话，家长应该批评幼儿的错误行为，但是为什么闹钟变成了零件呢？家长首先应该问一问幼儿的目的何在。

如果幼儿是为了探究而将闹钟拆开了，而且拆开后装不上了，那么家长首先应该肯定的是幼儿的探究行为和求知欲望，当然，探究可以，破坏性探究还是要纠正和引导的，家长可以引导幼儿以正确的方式进行探究，或者与幼儿一起动手查查资料、简单拆开看看，在保证不破坏的情况下进行探究，教幼儿学会爱惜物品。

这样，不仅保证了幼儿的探究兴趣，还可以培养他们的动手能力，引导他们学会珍惜劳动成果，一举多得。如果仅仅是主观地、一味地批评，幼儿最终将失去探究的热情和勇气，从而放弃对一切现象的思考。

（数学中的一些指标要讲清楚些，可适当举例）

（二）支持性策略与活动

策略一 关注小小摄影师

幼儿对于方向与角度的判断基本依赖于生活经验，对于生活中常见的物体，他们会比较容易判断出位置、方向等，如果给他们完全陌生的事物，他们判断的正确率将大为降低。但是，伴随幼儿的成长，他们要不断地去接受新事物、适应新环境，对于多数幼儿好奇而又恋旧的矛盾状态，家长需要耐心地引导他们，帮助他们习惯于快速熟悉新事物、适应新环境。而在空间认知方面，如果能够让幼儿更多地接触新事物，让他们更多地融人到新的环境中去，那么，他们也能更快地发展自己的空间认知能力。

随着科技的发展，数码相机在多数家庭中已经不再是奢侈品，有能力的家庭可以给幼儿提供一个较为低廉的数码相机，让他们习惯将自己生活中的点滴用相机记录下来，也发展其辨别方向与拍摄角度的能力。利用幼儿的好奇心，家长可以逐渐教会幼儿使用数码相机，当他们很有成就感地拿着照片给家长展示时，家长也可以鼓励幼儿对图片进行描述，引导幼儿讲述是如何拍摄的、拍摄的目的以及为什么要从那个角度进行拍摄，等等。有能力的家长也可以不断培养幼儿的构图能力，提高幼儿的审美能力，相信5、6岁的幼儿会很愿意成为一个小摄影师的。

策略二 “寻宝”游戏

幼儿最喜欢不断发现新事物，然后去探究他们所发现的事物。寻宝是幼儿很喜欢玩的一种游戏，可以在外出旅游或特殊日子里让幼儿来参与其中。

如果是与幼儿外出旅游，可以将其当做是一次寻宝旅程。家长可以与幼儿在出行前一起做计划，选择出行时间，然后规划路线，并将一切计划记录下来，例如安排好时间表，画好路线图等。

如果在节日要送给幼儿一些小礼物，与其直接交到幼儿手中，不如画一个寻宝图让幼儿自己来发掘。如果经历一个愉快的发掘过程，即使礼物不是非常合心意，相信幼儿也会很开心，同时也培养了他们判断方向等空间认知能力。同时，如果幼儿乐于参与寻宝游戏，也许有一天，他们会同样递给家长一张寻宝图作为母亲节的礼物而让你惊喜不断。

寻宝游戏，不仅能够锻炼幼儿的绘画能力，更能提升幼儿的空间认知能力，他们将他们所知道的路线或见到的事物经过大脑的反馈，重新落笔反应在画纸上，不仅需要他们清晰地记住所要描画的路线，更需要他们对方向有正确的判断，在经过大脑反馈的过程中不出现信息转换的偏差。

策略三 一起做个有规律的人

规律的发现是数学认知能力中的一个部分，幼儿需要通过观察来发现事物的排列规律，甚至创造出有规律的动作，规律性的排列也反应出数学思维的严谨性。

所谓家长与幼儿一起做个有规律的人，不仅仅是要求作息时间规律，还要求其物品摆放规律、生活常规事件的安排规律等多个方面，只有这样，幼儿才能对于类别具有一个清晰的概念。书应该如何分类放在书架上，衣服应该如何归类整理放回衣柜内，玩具究竟应该如何放置才能容易找到，这一系列的摆放规律都需要家长引导幼儿来逐渐形成。

因此，与幼儿一起收拾房间将是锻炼幼儿分类能力、了解物品的最佳办法。在收拾过程中，家长首先要做到具有较高的分类能力，然后给幼儿讲解为什么这个东西要放在抽屉里而不是柜子里、为什么那个东西不能放在太阳底下等，这种归类时的讲解可以是与物体材质相关的知识、可能是与形状相关的知识，也可能是与数字有关的内容。艺术

四、运用《指南》的一些建议与实例 1.优优的故事

大班幼儿优优在数学、语言 等方面已经发展得很好了，但家长依然担心他上小学后跟不上，还给她报名去上园外的各种幼小衔接班。教师认为，优优在很多知识的学习上已远远超越同龄孩子，但其人际交往能力相对薄弱，对此，家长却没能意识到。

在学习了《指南》后，家长渐渐明白：做好幼小衔接不仅仅要做好知识上的衔接，还要做好社会性发展方面的衔接。社会性方面的发展能促进孩子其他方面的发展。根据教师的观察，优优相对薄弱的恰恰就是社会性方面，班上小朋友都不太愿意跟他一起玩，对此家长应引起重视。因为孩子上了小学更多是和同伴在一起玩，良好的同伴关系有利于孩子形成基本的认同感和归属感。没有同伴，孩子会感到很孤独，这会影响孩子其他方面的发展。

根据《指南》的建议，家长决定回去多观察，尤其要把孩子放到同伴群体中去观察，可以根据《指南》中的各领域目标对孩子各方面发展情况作个诊断，发现自己孩子的“短板”在哪里？没过多久，家长发现了问题。她一方面认真学习《指南》，另一方面观察孩子与同伴交往中存在的问题。以下是妈妈的发现：

我发现他常常说其他小朋友傻，不尊重他们。比方说，他会主动给小朋友讲他喜欢的“三国”故事，可要是小朋友表示不知道他说的故事或人物时，他就说：“你是傻子，我不和你玩了。”几次下来，他不愿意去找其他小朋友玩，小朋友也都不喜欢和他玩了。这段时间，我天天和他讲“要和小朋友好好相处，”可是一点用都没有。

《指南》的社会领域有一条教育建议：“引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如，了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。”家长可以引导孩子发现“别人知道的事儿我不知道的”的情况也是有的。比如，可以当着他的面问问和他一起玩的小朋友有什么特长。请学弹琴的说说弹琴的事儿，请喜欢汽车的讲讲他知道的关于汽车的事儿„„要让孩子意识到人各有所长，只有尊重他人，才能有朋友。一段时间后，家长开心地分享优优的变化：昨天优优自己说“人各有所长”了。他开始认识到别人的想法和自己不一样，会认真听其他小朋友说话了。

优优的故事，告诉我们—— 要关注幼儿学习与发展的整体性

关注孩子发展上的“短板”，并调整教育重点，促进孩子身心全面和谐发展。2.冬冬的故事

《指南》社会领域的“人际交往”子领域中有一条教育建议：“邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。”冬冬的家长看了之后想：“我家冬冬不喜欢和小朋友玩，这下我有办法了，我这就去把小朋友请到家里来。”她请了一群小朋友到家里去玩，结果那天家里闹得鸡犬不宁。她就来跟老师抱怨：“《指南》上面写着，‘邀请小朋友到家里玩’，可是家里来这么多小朋友我真没办法招架了。而且，冬冬好像更不愿意和小朋友玩了。那天因为小朋友抢他的东西，两个人还打起来了。老师，这怎么办?这个方法不灵嘛!《指南》是不是写错了?”

教师就帮她分析原因：“刚开始，不能一下子请太多小朋友，因为从冬冬的角度考虑，他本来就不善于和别的孩子在一起玩，缺乏人际交往的兴趣和策略，你一下子请了那么多小朋友来，他招架不住，效果适得其反。同时，你邀请的那些小朋友的人际交往水平也有高低，他们之间也会产生矛盾冲突，这样的阵势还不把冬冬给吓着了吗? 较为合适的方法是：一开始先邀请一个小朋友。最好是比冬冬年龄稍大一点的，能够关心、谦让的小朋友。等冬冬开始喜欢和小朋友一起玩，同伴交往经验丰富一些了，也掌握了一定的交往技巧以后，再逐步增加人数，增加交往难度。慢慢地还可以邀请一些跟冬冬性格反差较大的、比较强势的孩子，并和冬冬讨论：这孩子一来就抢东西，你要怎样做才能和他友好相处?怎么让他既跟你玩又听你的话„„”家长感叹：“原来‘邀请同伴’还有这么多学问在里面啊!冬冬的故事，告诉我们——

有的家长看到文本怎样写就依样画葫芦，照搬照做，不会根据孩子的特点和发展水平作灵活的调整。这样在做的时候必然会产生很多问题。3.《指南》不是《标准》

《指南》描绘了3-6岁儿童学习与发展的一般样态与普遍规律，无法涵盖丰富的个案，不能简单的对号入座。

不能用《指南》列举的指标僵化比对鲜活的幼儿。

家长朋友们：您不可能仅仅通过一次讲座、一次现场观摩、一次讨论学习就完全领会《指南》精神，但是，只要您用心去关注孩子，对照《指南》，不断学习与总结，相信您会有更多地教育的好方法、好点子，您的孩子也会得到更好地发展。（《指南》的目标网上都有，可以自己去查找）

第四篇：小班下学期家长会发言稿

小班下学期家长会发言稿

尊敬的各位家长，你们好！

首先，感谢你们在百忙之中能抽出时间来参加家长会，对此我们表示衷心地感谢与热烈的欢迎。今天，我们能相聚在一起，都是以孩子这条红线贯穿到一起来的，是孩子让我们相识、是孩子将我们紧密联系在一起、是孩子让我们有了共同的教育目标。我知道有很多家长都很想知道自己的小孩在这些日子中的学习和生活情况怎么样？在幼儿园表现怎么样？我们召开今天这个家长会，主要目的也是：希望你们家长进一步配合老师，加强我们老师和你们家长之间的联系，互相交流一下孩子在园及在家的情况，以便老师及时调整工作，促使你们也能够积极参与到孩子的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。

上学期，我们的主要发展目标是培养幼儿的自理能力，引导幼儿适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规。我们为此开展了一系列的活动，你们也多方面地配合，使得幼儿在这些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子们的进步,每天孩子们都能开开心心地来幼儿园，愉快地参加各项活动，与同伴之间也能友好相处，每个孩子也都显示出自己的个性。今天，我是即作为一位老师，更作为和你们一样身份的家长，坐在这里和大家共同交流我的一些育儿心得。我的有些想法、看法，不一定就是好的、对的，只是作为我个人的一些观点，在此与大家进行分享。最后要给各位家长们2点小小的建议。

1、欣赏孩子。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为他自豪。”建议我们做家长的首先考虑到孩子真正的需求，而不是孩子考虑您的需求。

2、保持一致，不迁就孩子

孩子是平等的，我们尊重每个孩子，给予孩子同等的学习机会、锻炼机会，使每个孩子都有进步、都有提高。当然，我们的工作中也会有不足，我们对孩子的照顾是远远不如家长们在家里对孩子这种一对

一、甚至两对一、三对一的照顾来得周到，在此，我们向各位家长表示深深的歉意。如果今后我们在工作中有什么不到之处，我衷心希望家长们及时地面对面地向我们提出来，我们会尽量改进，同时也谢谢大家对我们的信任。希望你们随时向我们了解孩子在幼儿园的情况。今天的家长会我会简要地讲解以下两个方面：

1、小班孩子这段时间主要是加强自理能力的培养，比如如何穿衣、脱衣，怎样叠衣，吃饭时要注意哪些事，洗手要怎样洗等，涉及的内容很多，在此我要请家长们在家里也能督促一下自己的孩子，自己的事情能自己做。孩子有能力来完成自己的事，做家长的千万不要小看自己的孩子，只要你放手让他做，也许刚开始衣服穿反了，扣子扣错了，只要你能让他坚持下去，他的小手一定会非常灵巧的，千万不要因为自己的孩子小，就一味地包办代替，你应该知道，这一集体中，每个孩子都是差不多大的，也许正因为你的包办代替，才让你的孩子在各方面的生长发育不如别的小朋友，所以在此我要请家长们放手，放手，再放手，让我们的孩子自己去尝试，错了可以改正，对了让他尝到胜利的果实。

2、希望每一位孩子坚持每天按时入园，无特殊情况不要无故缺勤。孩子的出勤率与孩子的发展有着密切的关系。因为我们的教学计划都是按孩子的发展规律有连续性制定的。如经常缺勤对孩子的学习有很大的害处。另外，小朋友有事不上孩子园一定要请假，不能亲自来打电话也可以，3、家长要注意培养孩子养成良好的卫生习惯，在休日里，定期为孩子洗头、剪指甲。

4、希望各位家长具体做的事。

（1）希望家长在家教育孩子走路时不乱奔跑，不说脏话，不咬人，不打人。教育孩子养成良好的行为习惯。现在的孩子都是独生子，爸爸妈妈、爷爷奶奶，四个大人围着一个孩子转，有好吃的都是给孩子吃，有好玩的就买给孩子，因此孩子就认为好玩的好吃的都是自己的，就不懂得与人分享。他们缺乏合作，分享，谦让，奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。到了孩子园遇到大家一起玩玩具的时候，你要这个，我也要这个，谁也不肯让步，就出现攻击行为。因此请家长在家有意识地教您的孩子学会分享，具体可以先从让吃的开始，有好吃的可以让他分给爸爸妈妈和爷爷奶奶吃，有的家长可能不好意思吃，那就给孩子一个印象大人不会吃他的东西，所以他就会很大方地分给你，其实他知道你不会吃，会还给他。所以请家长们要作到言出必行。另外就是要教育孩子讲道理，利用各种机会教育孩子养成通情达理的思维习惯）

（2）请所有的家长在双休日一定要求孩子养成良好午睡的习惯。（3）在家要对小朋友要多培养其动手能力。（让他们撕纸、剪纸、捏橡皮泥）总之，我深深的希望这次家长会能拉近我们之间的距离，促进彼此间关系，增进彼此的沟通，达成家幼教育的一致性，共同教育好孩子。尊敬的家长，学校教育不万能，但学校会尽力，家庭教育不可少，望家长多重视。总之，要多给自己的孩子一点关爱，多为他们的成长作些准备。每一个成功的孩子背后都有一位成功的家长，教育好孩子是我们共同的责任，需要我们共同努力。可能我有的时候在某些方面对你们的孩子有点严格，俗话说：“无规矩不成方圆”。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小班的常规建立好了，将为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。因此请家长对我们的严格能给予充分的谅解。我们班的孩子很有礼貌，看到别的老师会打招呼，因此希望你们对我们的工作给予更多的支持。希望你们有事多找我商量，相信我对大家是真诚的，我和你们一样，希望每一个孩子都有美好的明天。在将来的日子里，我无法保证我们可以做到最好，可是我们一定会尽自己最大的努力做到更好，我们会本着热爱孩子，关心孩子，细心照料孩子为目标，用我们的实际工作让您放心、安心工作。

在最后，我要谢谢我们班所有的爸爸妈妈们，谢谢你们对我们工作的理解及支持，同时也请各位家长对我们工作的不足或对我们的教育方式有不同的看法，或有更好的建议，请你们提出来以便我们更好更科学地教育好孩子，同时希望你们在以后继续支持我们的工作。

第五篇：小班下学期家长会发言稿

2017小班下学期家长会发言稿

尊敬的各位家长：

首先，感谢大家从百忙之中抽出时间参加今天下午的活动，我们对大家的到来表示诚挚的欢迎！对你们以往对我们工作的理解、配合和支持表示感谢！今天我们聚在一起，无论谈什么，都离不开一个话题，那就是我们的孩子，如何把我们的孩子培养成才。我国着名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对我刚才提到的问题的最好回答，那就是“家园共育”。这也是今天我们召开家长会的目的。

幼儿园小班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，我先简单地作下介绍：

一、小班幼儿教学特点：

1.年龄大都在3周半至4周半，思维刚刚开始有认知结段，较小班比较能遵守纪律。注意力仍然较短15—20分钟左右。

2.对外界开始有主动探索的愿望，在教学中基本上还是被动地接受知识，开始对所学的东西有简单的思考过程了。

3.有了学习的欲望，对老师讲的东西表现出感性趣，并似懂非懂地接受下来。4.对小班的孩子来讲，基本上还是保育为主，让孩子习惯有规律的生活，为以后学习打基础，而小班我们要开始较为系统地传授知识。

5.小班教学是一个很关键的时期，对将来孩子上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从小班开始逐渐养成，这是影响孩子一生的一个新的起点，所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导，做得好你的孩子今后的学习成绩就将逐步上升。做得不合适，一但引起孩子的厌恶情绪，就会影响孩子的学习态度，需要很多年时间家长和教师共同配合逐步纠正，才能把孩子的学习态度拉回正确的道路。

二、班级情况

今年我们班共有幼儿29名，其中男孩17人，女孩12人，新插班的有1人。经过一年的集体生活多数幼儿各方面都有了很大的进步，如自理能力有所提高，能自己穿脱衣服和鞋袜、能独立进餐等；喜欢上幼儿园，乐意过集体生活。很多孩子在行为习惯方面、在讲故事方面、在大胆表演方面、在数学方面、在绘画方面、在动作发展方面在家长的积极配合下都取得了比较明显的、可喜的进步。现在，我班绝大多数幼儿都比较喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友，在园情绪稳定愉快；随着年龄的增长，他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索周围世界奥秘的兴趣日渐浓厚。但也发现有些幼儿上课注意力不集中，容易走神，不爱动脑。特别会表现在上课时一个问题下去，举手的幼儿寥寥无几。还有部分幼儿没有形成互相谦让的习惯，这经常会体现在游戏中的冲突，争强玩具等。还有部分幼儿动手制作能力较差，不爱动手、懒得动手，这经常体现在手工活动时请其他幼儿代办或者经常是只画图而不愿意涂色。幼儿的常规意识还需进一步加强，比如他人讲话时安静的倾听等这些规则的意识幼儿还比较薄弱。本学期我们将着重培养幼儿良好的生活、学习习惯，逐步提高幼儿的生活常规意识尤其是安静倾听的习惯更有待于继续加强和培养。

三、结合上学期情况，安排本学期的活动

（一）自理方面。

1.收获。本学期我们根据班内孩子情况以培养良好的习惯，不断提升自理能力为重点，培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践。

我们在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论，在这种方法的教育下，孩子们能自己擦鼻涕，能学习着自己穿脱衣服，大小便后自己用手纸，学习自己整理游戏材料、上课能自己把小椅子排成各种队形，有些孩子甚至能帮助老师叠被子、铺床单；当老师需要孩子帮忙拿、送东西时，开始没人敢，后来我们采取老师带你一起去，认识了以后就和不认识的手拉手一起去，孩子们变得越来越勇敢了，好多孩子都成了老师的好帮手。

2.不足方面及相应策略。（1）自己穿裤子还不能到位。

刚来时孩子们都不会自己穿裤子，后来在老师的提醒下能自己穿裤子，只是现在仍有一半的孩子穿的不到位，所以，家长们，今天回去后还要配合我们老师让孩子自己练习穿。

（2）看图书有一半没有兴趣。

一年来每个孩子在语言方面都有多多少少的进步，可是我们班级的图书常被幼儿抢坏、因为错误的看书方式损坏，我们开展了“我看老师修图书”活动，让幼儿知道书坏了要修是件很麻烦的事情。在此基础上，我们开始有意的引导孩子们带着目的，也就是要带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。第一步，要教会孩子认识封面和封底。学习从前（封面）往后一页一页轻轻翻书。看的时候，可用手指着画面内容一样一样的说。看完后，要把书合起来，并且封面朝上“送回家”。这学期，我们将安排教室里一个安静的活动，就是阅读。所以鼓励孩子从家中带来图书，并与伙伴分享，我们组织阅读与讲故事相结合，现在班里一些孩子阅读和讲故事的积极性很高，还有部分孩子不会看书也没有兴趣，所以，这也需要我们家长配合的：

1、让孩子带来的好书（故事、知识性），首先自己有兴趣但至少会讲上面的一个或一点以上。

2、鼓励孩子大胆地在集体面前讲。我们希望每个孩子都能上来讲，“一个都不漏”。本学期注重培养幼儿的阅读能力和说话能力，希望家长平时也注意多培养和锻炼孩子。

（4）交往方面腼腆

不少家长都反映自己的孩子胆小、怕和别人说话尤其是陌生点的„„孩子胆小的原因多种多样，但多数孩子胆小、孤独都是与缺乏经验有关。因为不少家长常常唯恐孩子发生意外，整天护着、保着，父母的包办代替剥夺了孩子学习自己解决问题和锻炼意志的机会。于是，在园，我们鼓励幼儿大声地向别人介绍自己的名字，老师的教学也多以“开放型”组织，故意创造一个自由的空间，让孩子们去交往。本学期每天将安排时间让幼儿单独在黑板前背儿歌或表演唱歌，就是要锻炼每一个孩子的胆量和人前的表现能力。

（5）、现在都是独生子女，孩子不用操心该帮助家长做些什么，应该自己做些什么，因此，许多幼儿只知道自己应该得到什么，而不知道自己也有责任，孩子们还没有形成良好的责任感，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，有的孩子经常出现自己的东西总是找不到等。

进入小班后，我们就制定了值日生制度，以培养孩子的责任感、培养孩子各方面的能力。

方法：采取轮流制，先重点培养几个能力强的值日生，再由这些值日生带出一些值日生，这样慢慢过渡到人人都当值日生，最后实行轮流制，让每个孩子都得到锻炼。

值日生的职责主要是管理班级常规：收玩具、洗手、喝水排队、课前准备、起床整理床铺、提醒幼儿离开座位把小椅子放好，哪个孩子有缺点了就和老师一起去帮助教育他等等琐事。

四、介绍本学期工作任务。

本学期是小班的第一年，我们准备以养成孩子良好的生活常规和良好的学习习惯为我们工作的主要目标。为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。在教学活动中贯穿以孩子为主体的思想，充分调动孩子的积极性，让孩子保持对活动的浓厚兴趣。结合本班孩子的实际情况，开展语言、科学、健康、蒙氏数学、社会、艺术的主题教育，积极探索各种教学模式，使各项教学活动能有效实施。同时保教结合，培养孩子自己动手，自我服务，使每位孩子都能健康成长，都能养成良好的行为习惯。

五、家园互动。

我们现行的方式主要是个别交谈、电话联系、开家长会、这学期将举行家长开放半日活动、庆元旦活动等。

个别交谈我们主要是根据孩子的情况进行有针对性地与家长进行沟通交流，可能不会做到很全面，在这里请家长们谅解。家长也可以主动找老师交流，了解孩子在园的情况。

电话联系：主要是对于工作繁忙无暇接送或发生特殊情况的孩子家长所采取的联系方式。如：孩子突然生病发烧等急需通知，我们就会及时给家长电话联系。那么为了便于和家长们的联系，如果你的家庭地址或电话号码有所变动的请及时到我们教师处更改。

结束语：家长会到此结束，如果你还有什么不清楚或者想了解的地方，你可以和我们老师个别交流。最后，我衷心感谢家长们一直以来对我们工作的支持和配合，使我们各方面都有了一定的进步和改善，当然在我们的工作中还存在着一些不足，我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好，同时也希望家长们能给我们一些宝贵的意见，以便家园共育，为促进幼儿的全面发展作努力！谢谢大家！