人教版九年级体育教师招聘考试试讲稿《头手倒立》

第一篇：人教版九年级体育教师招聘考试试讲稿《头手倒立》

《头手倒立》试讲稿

各位评委老师，上午/下午好！

我是今天上午/下午的(抽签号)号考生，我试讲的内容是足球脚内侧踢球。授课对象是水平三-五年级学生。下面开始我的试讲。（开始部分：）（准备部分：）

同学们看老师手里的挂图，这是头手倒立的技术动作分解图，一共是分成四个阶段，那么今天我们就学习脚背内侧踢球的技术动作你，先看老师做一下示范动作，谢谢同学们的掌声。一共分为包括助跑，支撑脚站位，摆动腿摆动，踢球，踢球后的随前动作五部分组成。接下来老师给大家进行讲解示范，一二排同学请蹲下，以左脚支撑为例，斜线助跑，助跑方向和出球方向约成45,支撑脚踏在球侧后，脚趾指向出球方向，膝关节微屈，眼睛看球，重心稍倾向支撑脚一侧。在支撑脚踏地的同时，踢球腿以髋关节为轴，大腿带动小腿由外后向前内略呈弧线摆动，膝踝关节稍外旋，当膝关节摆至接近球体的内侧上方时，小腿加速前摆。击球时，膝关节向前顶送，脚背绷直，脚趾扣紧斜下指，以脚背内侧击球的后中下部。击球后踢球腿顺势前摆落地。老师再示范一次。这套技术动作老师将其编了个小口诀，一撑二摆三踢球。

咱们先进行第一项无球练习，一二排起立，全体同学成广播体操队形散开。同学们左脚支撑脚尖朝前，膝盖微曲，右脚前后摆动起来，注意右脚摆动时，脚背绷直，准备，开始。同学表现的都非常好，无球练习到此为止。

接下来进行上一步踢固定球练习，两人一组一人踩球，一人上一步踢球练习，体育委员请出列，踩球，老师展示踢球，支撑脚上一步找准位置，摆动腿摆动踢球。第一排和第三排的同学踩球，第二排和第四排的同学练习，一三排向后转，开始练习，停，同学们，注意支撑找准位置，脚尖要朝出球方向，记住触球的部位是球的后中部，好，继续，交换练习。接下来咱们要挑战新难度啦，退后隔一段距离，再上几步，踢球固定球，要注意的是支撑脚的位置要，好，开始练习，这位同学，注意支撑脚落点的位置，看老师踢一次，这位同学你的支撑脚距离过进，找准支撑脚落点。这次进步明显。交换练习。

同学们踢得都有模有样，接下来老师给大家5分钟的时间，相隔10米，两人尝试将球踢给对方，准备，开始~ 传球路线要直，踢球后中部。

（哨音）练习时间到，同学们现在都踢得不错了，咱们玩一个足球射小篮筐游戏，老师准备了四个小篮筐，直立着把它放在场地中，咱们成4组，与篮筐间隔10亩，进行比赛射小篮筐，运用咱们这节课学习的技术动作，看哪组同学进的

多，好，游戏有两个要求，开始！~加油，加油~注意脚背要绷直，第一组非常棒，好，游戏结束，第一组拿到第一名，非常棒，老师大拇指给你们点赞，游戏就进行到这里。

（结束部分：）游戏就进行到这里。现在跟着老师进行放松活动，以这位同学为基准，像中看齐，向前看，同学们请闭上双眼，听着舒缓的音乐想象一下现在自己站在绿油油的大草原上，眼前的青青的湖水，清风吹过你的脸颊，好请同学们慢慢睁开双眼，回到课堂中来，再放松下手臂和腿。调整下呼吸。

同学们，今天咱们学习了跨栏跑的技术动作，还记得咱们的动作口诀吗？摆动腿抬伸压，起跨腿是提展拉。好，同学们今天的学习掌握情况很好，希望下节课能够继续保持，好，体委留下帮老师归还器材，其他同学，立正，同学们再见！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！

第二篇：人教版九年级体育教师招聘考试试讲稿《网球》

《头手倒立》试讲稿

各位评委老师，上午/下午好！

我是今天上午/下午的(抽签号)号考生，我试讲的内容是足球脚内侧踢球。授课对象是水平三-五年级学生。下面开始我的试讲。（开始部分：）（准备部分：）

同学们看老师手里的海报，同学们认识他是谁吗？对就是网球冠军李娜。同学们都喜欢看网球比赛吗？老师也非常的喜欢。光看也不行，咱们呢还得会打，网球是非常具有具竞技性的。那么今天我们就来学习一下网球中的正手击球的技术动作。

一二排同学请蹲下，先看老师做一下示范动作，谢谢同学们的掌声。正手发高远球击球前的准备姿势、引拍、击球和随挥四个基本动作组成。1.准备姿势:面对球网,双脚开立略宽于肩,膝关节微弯曲,脚后跟稍微抬起使身前倾,重心放在前脚掌上。右手采用东方式正手握拍方法,左手托住拍颈,拍面与地面垂直指对方,双眼注视来球,保持注意力集中,在对方球拍触球瞬间做分腿垫步(在对手击球瞬间,两脚有弹性的踏跳,做好击球准备)。2.引拍:当判断出来球飞向正手时,转髋带动身体向后引拍,同重心落在右腿上,眼睛盯住来球,肘关节自然弯曲,拍柄底部对准击球点。与此同时左手向侧仲出以保持身体平衡3.击球:当球接近击球区时,重心前移,借助髋和腰的扭转,以肩关节为轴,上臂带动前臂向前挥拍击球,此时应握紧球拍,手腕固定,击球点在身体侧前方与腰部齐高。4.随挥:击球后身体有一个随前动作。

(三)动作要点 准备:。引拍: 随挥:充分放松。

击球点:身体侧前方腰部高度。将球咱们先进行第一项无球练习，一二排起立，全体同学成广播体操队形散开。同学们拿拍，准备姿势，两脚前后开立，对方触球瞬间做分腿垫步，来球方向为正手，转髋引拍，拍柄底部对准击球点。右脚蹬转，大臂带动小臂挥拍击球，再来一遍，1准备，2垫步3转髋引拍4击球。同学自习体会几次。表现的都非常好，无球练习到此为止。

同学们拿球，咱们现在进行对墙练习，在练习时，重点体会击球的时机与位置的把握，好练习开始，小利同学，注意在击球的时候要加上转体动作，不能直着上身挥拍。好，再来一次非常不错。同学们经过几次练习，对动作掌握的都比较熟练了，接下来老师给大家5分钟的时间，两人一组进行对练，练习开始。同学们要注意击球的时候要注意球拍不要离身体太近。老师在巡视过程中发现小明同学发球动作非常标准，请小明同学上来给大家展示一下。同学们掌声鼓励一下，动作衔接到位，击球点的把握也非常好。

（哨音）今天就练习到这，同学们学习的非常认真，老师给大家准备了一个小游戏:青蛙与王子(公主)学生在底线站成一路纵队,男生就是王子或女生)公主，你手中的球拍就是仓蝇拍而网球就是苍蝇。当教师在球网对面放一只“苍蝇”来时, 你必须成功的将“苍蝇”拍到球网的对面,此时你才能保住王子(公主)的位置,丽一旦

错失了这只“苍蝇”,那么你就将变成一只青蛙,并需连续蛙跳到对面的底线。看谁最后

仍然还是王子(公主),谁就是胜利者。游戏就进行到这里。

（结束部分：）游戏就进行到这里。现在跟着老师进行放松活动，以这位同学为基准，像中看齐，向前看，同学们请闭上双眼，听着舒缓的音乐想象一下现在自己站在绿油油的大草原上，眼前的青青的湖水，清风吹过你的脸颊，好请同学们慢慢睁开双眼，回到课堂中来，再放松下手臂和腿。调整下呼吸。

同学们，今天咱们学习了跨栏跑的技术动作，还记得咱们的动作口诀吗？摆动腿抬伸压，起跨腿是提展拉。好，同学们今天的学习掌握情况很好，希望下节课能够继续保持，好，体委留下帮老师归还器材，其他同学，立正，同学们再见！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！

第三篇：人教版九年级体育教师招聘考试试讲稿《跨栏跑》

《跨栏跑》试讲稿

各位评委老师，上午/下午好！

我是今天上午/下午的(抽签号)号考生，我试讲的内容是跨栏跑。授课对象是九年级学生。下面开始我的试讲。

（开始部分：）集合（集合手势），立正，向右看齐，向前看，第一排从右向左依次报数。同学们好！大家都到齐了，同学们集合迅速，很好，要继续保持。同学们今天有没有身体不舒服需要见习的同学，没有，好的。大家看看衣服鞋带有没有整理好，抓紧时间整理，检查一下身上有没有带钥匙等尖锐的物品，有的话交给老师保管，下课再找老师领取，好的。

（准备部分：）在进行新课学习前，咱们先做一些热身活动。同学看到老师前面的两个同心圆了吗？分为内圆和外圆，待会咱们女生沿内圆线顺时针沿圆线跑动，男生沿外圆线逆时针沿圆线跑动，老师在圆线上也做了跑动方向，同学们注意跑动方向。好，男生向左转，女生向右转，跑步走。一二一，一二一。好，还原成4列横队，集合（集合手势）。（基本部分：）基本部分：

首先看老师手中的挂图，他是谁？哦是刘翔，我们今天学习的技术动作就是跨栏跑，同学们注意观察挂图中的动作，跨栏跑主要分为起跑攻第一个栏、途中跨栏跑和冲刺跑三部分。今天我们主要学习跨栏技术，看老师进行完整动作示范，跨栏技术要点为：攻栏的起跨腿蹬离地面后，上抬、前伸、下压得动作组成，摆动腿的动作是上提、外展和前拉，外展的时候要勾脚。好，同学们还原成4列横队。接下来我们进行第一项练习：跨栏坐，坐在地上做模仿过栏时腿部和手臂动作，体会一下手脚配合的感觉。好同学们坐在草地上。1-2-3这位同学注意身体前倾。下面我们进行第二个练习，放松跑过栏练习，老师把折叠的小海绵垫作为模拟栏架，以慢速跑进行练习，注意体会摆动腿抬伸压和起跨腿的和提展拉的动作，1-4组依次站在起跑线上。练习开始，这位同学请注意摆动腿速度要快，再来一次，这位同学请注意起跨腿提拉在高一些，很好，停。

通过刚才练习，我们将练习加大点难度，进行起跑过第一栏练习，看老师进行示范，起跑采用短跑的蹲踞式起跑，一般用8步，现在找到适合自己的步数，缩短与跨栏的距离，好，同学们在自己合适的步数旁放置标志物进行提示，开始练习，体委注意跑动速度逐渐加快，不要离栏太近，在来一次，很好，找到合适的距离了，后腿（起跨腿）在高一点就更好了，加油，停。

通过老师的观察呢，发现小利同学做的衔接协调，动作优美，请他出来给大家展示一下，掌声给晓亮同学，请入列。今天的练习就到这，接下来我们进行一个游戏，跨过障碍，同学们快速分成4组，每组人数相同，听到口令后，第一位同学要连续跨过障碍到达折返点后与下一同学击掌，下一位同学出发，要求不抢跑，要注意安全。游戏开始，加油，第三组同学处于领先，第三组获得胜利，掌声鼓励。

（结束部分：）游戏就进行到这里。现在跟着老师进行放松活动，以这位同学为基准，像中看齐，向前看，同学们请闭上双眼，听着舒缓的音乐想象一下现在自己站在绿油油的大草原上，眼前的青青的湖水，清风吹过你的脸颊，好请同学们慢慢睁开双眼，回到课堂中来，再放松下手臂和腿。调整下呼吸。

同学们，今天咱们学习了跨栏跑的技术动作，还记得咱们的动作口诀吗？摆动腿抬伸压，起跨腿是提展拉。好，同学们今天的学习掌握情况很好，希望下节课能够继续保持，好，体委留下帮老师归还器材，其他同学，立正，同学们再见！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！

第四篇：赤壁怀古试讲稿教师招聘考试

下面，请同学们听名家朗读录音，语句停顿和重点字词的含义，在我们上一节课把握字词读音和含义的基础上，思考诗歌的主要内容。

哪位同学自告奋勇和大家分享下你的看法？

这位同学你的手举得最高，你来说一下，哦，他说诗人描写了赤壁古战场的险和胜，追忆周瑜，表达对英雄的仰慕。基本把握了诗歌的主要内容，哪位同学还有其他看法，你来说一下，哦，他的思路很清晰，他说第一段正面描写赤壁江山盛景，第二段歌颂周瑜，抒发自己壮志未酬的苦闷与感慨。

大家都大致掌握了诗歌的主要内容和感情基调，这首诗，气势磅礴，但又略见沧桑，大家知道这首诗的写作背景吗，我们的历史课代表已经迫不及待了。你来和大家交流下，哦，已经大致给大家介绍出来了，宋神宗西宁年间，苏轼反对新法，以“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名被捕入狱，这就是“乌台诗案”，这一案件导致苏轼终身被贬，饱受折磨，后幸免于死，被贬为黄州团练副使，到达黄州后，他开始深入思考人生、理想与社会，精神上得到升华，从苦难中奋起，创作了大量优秀作品，《念奴娇·赤壁怀古》正作于此时。

下面，老师请一位同学给大家朗读一下这篇诗歌，在读的过程中，其他同学以圈点勾画的方式，划出你认为写的精彩的字词，并思考好在哪里，待会请同学和大家交流下。

字正腔圆，感情饱满，大家注意到了吗，他的发音很正确，比如“羽扇纶巾”中的“纶”，“还酹江月”中的“酹”。

下面大家思考老师刚刚的问题，这位同学你的眼神很坚定，你来说一下，哦，他注意到了第一段，他说描写了赤壁江山景色，由江岸到江水，能不能具体分析下？恩，他说“乱石穿空，”写得很精彩，这里“乱”写群峰壁立，山崖陡峭，“穿空”形容山岩高耸入云。

还有同学有其他看法吗，哦，你看到了描写江水的句子，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这里“惊”字拟人，写巨浪声势，表现出浪的力度大，“卷”写浪的汹涌，形象真切。

把握的很到位，的确，这两句把江涛的澎湃有力表达地形象贴切，似乎在我们眼前一样。大家来看，诗人描绘江岸上山崖陡峭高耸入云的形态，写江水澎湃有力的力度，形成了一幅江岸江水图。于是诗人发出了“江山如画”的感慨，那么，下面诗人又写了什么，请同学朗读第二段，找到你认为精彩的语句，并思考好在哪儿。

好，大家都基本读完了，现在小组讨论下你们的想法。

第五篇：人教小学数学五年级上册解方程试讲稿

解方程试讲稿

一、教材：人教版小学五年级上册解方程

二、试讲稿

导入：

师：上课，同学们好，请坐

师：大家看一下我手里的盒子，猜一猜里面有几个小球。学生踊跃发言。

师：大家说什么的都有，那我们现在就借助天平来测量一下吧。师：同学们现在看一下讲桌上的这个天平，大家可以得到什么信息呢？ 生（众）：两边平衡了，右边有9个小球，左边是盒子和3个小球 师：很好，我们已经学习了方程，大家可以就此列一个等式吗？ 生：x+3=9 师：非常棒，那x是多少呢？带着这个问题，我们今天来学习解方程。（板书—解方程）新授

师：x是多少呢?大家四人小组讨论一下

师：我见大家讨论的差不多了，来靠窗的那组同学来回答一下 学生:x=6 师：说一下理由

学生：6+3=9，所以x肯定是6.师:非常好，请坐，其实我们还可以用等式的性质来解决这个问题。大家再回忆一下等式的性质

学生（众）：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式左右仍然相等。

师：好，大家上节课学的都很扎实。现在看讲台上的天平，我把左边去掉三个球，根据等式的性质，那右边应该去掉几个 学生：3个

师：大家试着将刚才的过程用式子写出来。我们请两个学生在黑板上写。X+3-3=9-3 师：大家和这个同学写的一样吗？很好，大家完成的都非常好，师:大家现在观察天平，可以发现了什么？ 生：盒子里有6个球

师：对，盒子里有6个球，也就是x等于（教师停顿，学生回答）6，大家把它写在本上。师：通过这样的过程，我们就求出了x=3。老师，现在有个问题，刚才我们两边同时减去了3，减去3有什么好，大家思考一下，来穿白色上衣的那位同学回答一下

生：根据等式的性质，可以知道减去3和减去2等式都成立，但是减去3后，就可以直接得到x的值了。

师：请坐，回答的非常好，我们要记得我们的目的是要求未知数x的值。师：我们把x=3叫做这个方程的解，而刚才求方程的解x=3的过程叫做解方程。师：大家看一下课本上对方程的解和解方程的概念，好，现在来一块说一下 生：使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解

求方程解的过程叫做解方程。

师：结合刚才我们学的题目，同桌之间讨论一下方程的解和解方程 师：好，现在我们一块来答一下。非常好，方程的解为x=3 师：那解方程呢，嗯嗯，非常好，整个求解的过程的就叫做解方程

师：那老师有一个问题方程的解和解方程都有一个解字，他们之间有什么区别呢，同桌讨论一下

师：好，你来回答一下

生：方程的解，是一个值，解方程的解代表的是一个过程。师：回答的很利索，很好，请坐。

师：那大家观察一下大屏幕上这3个解方程的过程，看一下他们的格式有什么共同点 生：所有的等号都对齐了。

师：大家观察的很细致，这也是我们书写时需要注意的。

师：按x=3是不是这个方程的解呢？这个需要大家检验一下，同桌之间讨论一下，如何检验呢

学生：可以把x=3带入，看看等号左边和右边是否相等。师：很好，思路很清晰，大家是这检验一下，这个解正确吗？ 生：正确

师：好，同学们看一下大屏幕上的书写过程，看看和你的一样吗？非常好，接下来，我们做一下做一做的三道题，老师请3个同学来黑板上做，好，就靠墙的这三位同学吧，其它的同学在下面做。巩固练习

师：大家和它们做的一样吗？来，你来说 生：第二个同学没有检验 小结

师：对，我们得到方程的解后要检验一下，我们这节课就快接近尾声了，那大家说一下这节课你们有哪些收获呢？

师：嗯，学会了解方程，对，解方程就是求未知数x的值，还有吗？嗯，需要检验......。作业

师：同学们下去以后给自己写一个方程，并求出这个方程的解，下节课咱们讨论，好，同学们下课。