一辩稿：高考地方保护政策(李莹)

第一篇：一辩稿：高考地方保护政策(李莹)

一辩稿

高校招生不应该实行地方保护主义

谢谢主席，评委老师、对方辩友：

大家好！高考对每个考生而言都是至关重要的，大家都期待着自己的辛勤付出可以得到回报，换句话说，就是通过高考，踏入自己理想的大学殿堂。但是，高校招生地方保护主义的泛滥使得考生再怎么付出，理想都只是可望而不可即。高校招生地方保护主义是指高校在高考招生的过程中制定一系列政策，保护本省本区的考生的利益，更多的录取本省本区的考生，而对外省的考生的录取名额却是少之又少。为此我方认为高校招生不应该实行地方保护政策。

理由有 ：

1.违背宪法原则，剥夺平等机会

专家们指出，高等教育机会是最重要的公共资源，理应按照机会平等原则公平分配给所有公民。宪法第33 条规定：“公民在法律面前一律平等”；第46 条明确规定：“公民有受教育的权利”。这表明公民接受高等教育的权利应受到国家的平等保护，而不应该因户籍地等不相关因素而受到歧视。然而，部属重点院校的分省招生指标制度对本地考生给予特殊照顾，严重歧视了外地考生接受高等教育的平等权利，明显违反宪法规定的教育机会平等原则。众所周知，北京大学不是北京的北大，而是全中国的北大，但是北京考生考取北大的机会却要比山东、河南等省的考生高出几十倍甚至上百倍；而上海、江苏、浙江、武汉等地的招生地方化甚至远比北京大学严重，诸如复旦、浙大、武大、南大等国家重点支持的“985 大学”在本地录取考生达到招生总量的百分之三四十，有的甚至高达50%。

2.加剧“高考移民”，恶化资源分配

高校招生地方化造成的一个独特现象是“高考移民”。大学对各省分配的不同招生指标造成不同的录取标准，从而自然产生了考生家庭从高标准地区向低标准地区“移民”的理性驱动。各行各业的大量精英为了给子女争取优质高等教育的机会，不安心留在当地发展，想方设法、不择手段到京、沪等大城市工作，使这些地方的人才、物资、财富更加集中，使其它地区的各方面资源更加匮乏。

3.增加高考压力，阻碍素质教育，更影响社会和谐 大学招生地方化直接造成教育资源的错误配置，使最好的学生得不到最好的教育，使师资和研究实力最强的大学失去了培养顶尖学生的机会，进而降低大学教育质量并浪费国家教育资源。而且高考招生歧视引发的地区利益冲突已经成为社会不和谐的重要缘由。也是加剧城乡差距的罪魁祸首之一。

因此我方认为：高校招生不应该实行地方保护政策。

师兄—— 李莹你好，本文语言较为简洁，字数能达到要求，不足之处在于头重脚轻，后面几段的论述不够深入，而且个人的东西太少了，我们提倡在辩论中思考，在辩论中成长，非常期待能够看到你结合现实和自身生活，讲述一些更能打动评委和观众的东西。加油！~

小颖：由于你的论述和涛莉的极其像，我希望在以后的作业中，可以再多加入一些自己思考的成分，这样子才能起到锻炼的作用，加深你对辩题的理解和剖析，即使你提出来的东西经不起推敲也不打紧。不过可以看出你对资料还是进行了一番整理和筛选的，只是还有些欠缺的地方，可以适当加入数据支持。这次有意识地增加了背景的描述，分点较为明晰，这是进步之处，加油！

第二篇：思修网络文章-----高考地方保护政策--高考的不公平

高考地区保护政策------高考的不公平

近日，湖南经视《钟山说事》节目一段“高考天问”的视频在网上火了。仅新浪微博认证网友“熊出没or一枫”一个账号贴出这段视频的微博，就在短短几天内被疯狂转发40多万次，评论逼近7万条。钟山对高考制度、高等教育体制多有批评，引起公众的共鸣。

《钟山说事》栏目《高考天问》之所以“爆红”网络，一是因为他“问诊”了我国高考的“症状”，即制度不公平、管理不科学、育才不规范等。二是因为他“问政”了教育体制的“顽疾”，即地方保护主义、高校本身问题、政校混乱管理等。三是因为他“问倒”了学生家长的“病症”，即望子成龙望女成凤、强加家长意识于子女、变态教育模式等。“高考天问”字里行间无不透露出对高考现象“校正”，一个考试而已，何以至此？

高考作为国家教育的基本制度，对于提高国民素质，培养优秀人才，起到了极大的作用，功不可没。同时，高考也改变了众多普通人的命运，为这个国家增添了不少闪光、感人的励志故事。但已过而立之年的高考制度，道路却越走越窄，逐渐走到了历史的死胡同。分数论英雄的模式，让学生和家长苦不堪言；屡次曝光的高考舞弊案，让高考面临前所未有的诚信危机；行政化的高教体制，让高校更像官场；僵化的教育模式和内容，培养着大批没有独立精神、自立能力的书呆子。高考和高校的种种弊端，根源在于教育体制的僵化和保守，责任在于教育主管部门。“高考天问”，最需要出来作答的就是他们。

我不知道一个考试多么重要，能让家长觉得连冲马桶的水声都是一种罪过；为除蛙声不惜涂毒一池青蛙的性命；我不知道一个考试多么重要，能让父母强颜欢笑，隐瞒亲人逝去的死讯，甚至还不惜让孩子错过与爸爸妈妈最后的诀别，我不知道一个考试多么重要，为了进考场甚至不惜让孩子无奈的离开，倒在血泊中生死未卜的妈妈，我不知道一个考试多么重要，能够让母亲不顾尊严给监考老师跪下。从某个角度看，我们看到的可能会是感动，但是换个角度，这是不顾情感的行为。我不知道一个考试多么重要，去年有，今年有，年年有，到底有比感情还重要。

是的，全世界都知道中国的高考是相对公平的升学方式，是许多寒门子弟扭转命运的机会，很多教师打着没有高考，你拼的过富二代吗，可是所有人拼了命参加的高考真的有那么公平吗?安徽每7820名学生中才有1人考上北大，北京每190人可以上1北大；北京考生考进北大的几率是安徽的41倍，是江西的39倍，贵州的36倍。复旦比北大更狠，上海考生进复旦的几率是全国平均的53倍，是山东的274倍，内蒙古的288倍。这真的是北京人的大学，上海人的大学。这就是赤裸裸的践踏公平的地方保护主义，虽然都是高考，但是在不同的地方高考，升学的难易程度是不一样的。

北大清华都是所有学子做梦都想去的学校，要说起历史，2所都还是百年名校。可是现在的北大又是什么样子，根据权威机构公布的世界大学排行榜，中国仅有3所进入世界200强，北京大学排49名，清华第71名。但以所有评分标准计算，中国在亚洲只排第4，排在了日本，中国香港，韩国之后，连新加坡都排第五，一个城市都快赶过我们一个国家了。要知道中国内地可是有2000所高校啊。然而香港中文大学，香港大学，香港科技大学排名靠前。

为什么会出现这种情况，因为北大已经是北京人大学，不是所有中国顶尖人才的聚集地。改变这种情况的根本方法是：1.根据学生自己兴趣，选择孩子真正感兴趣的知识，对孩子进行分类2.实行全国统一试卷，分数全国统一录取，教育落后的少数名族除外3.改善各高校不作为的情况，减少官僚作风。

我相信一直在改革的高考会越来越相对公平，我也相信中国教育一定会更加成功，但是这需要教育部和所有人的思考。蔡元培说过，教育是帮助受教育者形成自己的思考的能力。我也相信中国的高考会帮助学生提高思考的能力，只是在这之前，高考真需要大改革！

第三篇：李莹感想

在不断学习中成长

这一次有幸能够跟随新区的德育主任，班主任前往天津参加班主任工作的培训交流，让我进一步学习到了班主任工作的许许多多经验，而正是这些经验的汇聚交流，让我不断总结自己，提升自己，运用到班级管理中。

下面就把自己外出学习到的经验，和感悟结合自己平时点点滴滴所做的工作，做一个简单汇报：

感悟一：主题鲜明，贴近生活

这一次的班会课展评的主题是诚信，诚信大到国家，社会的诚信，小到个人，朋友间，对父母老师的诚信。在有限的时间里，越贴近学生生活的主题，越能引起学生的共鸣。比如这次班会课中《朋友有信》，柳州的万雨老师就是通过一个很小的切入点，林林发现好朋友作弊了，但是好朋友祈求林林不要告诉老师，这件事上，面对友谊和诚信的两难问题教给孩子们怎样正确对待朋友之间的诚信。

通过学习，我更深入了解到主题班会的目标应该明确、具体、适度。一次成功的班会肯定是能解决学习、生活中的实际性问题。

而结合到初中部的实际上，我们初中部在熊飞主任的带领下，把主题班会扩展到学生日常生活的方方面面，形成了德育主题教育月，每月结合学生实际确定一个主题，我就结合这一主题开展自己的班会课。比如在初中入学初为了锻炼孩子们的与人相处的能力，我开展过相处与沟通的主题班会《爱，需要沟通》教给孩子们怎样正确和家长沟通，升入初二，结合青春未来主题活动月我们正好遇上刚刚考完月考，我开展了《我的未来不是梦—月考分析》的主题班会

感悟二：形式多样、学生主体

主题班会的活动形式应该有别于平时的文化课模式，不能是班主任的“说教课”。班会活动应该组织灵活，形式新颖活泼，才能在寓教于乐中让学生乐于接受，而不是单纯的灌输思想。

这次诚信主题的班会课上，很多老师都运用了丰富的形式去提高学生的积极性，比如王震老师通过辩论赛的形式让孩子们在辩论中理解应不应该抄作业的问题，我发现孩子们特别喜欢这种形式，都积极参加，一来可以提高学生的表达能力，二来可以展现自己的才华。另外，游戏也是一个很受学生欢迎的形式，来自北京的郭锐老师组织孩子们通过搭人桥的游戏理解了人与人相互信任的重要性。王震老师通过嘴巴手指不一样的游戏引入课题，让孩子们生动形象的理解了手口不一的难处。还有小品，记者采访，诗歌朗诵等形式，这些都让我感悟到，其实班会课的主题在于学生，只有调动学生的积极性，才能让学生积极参与其中，达到较好的教育效果。

通过观摩，我发现这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。

回忆起自己以前，也搞过类似的活动，比如在初一入学同学们还不熟悉的时候开展过班级的节目表演活动增强孩子们的凝聚力，比如每个月我们都对宿舍，小组的表现进行小结，总结上个月宿舍分最低的宿舍，惩罚就是表演节目。孩子们也很乐于接受。还有结合当月的纪律教育两班合作，开展过自律和他律哪个更重要的辩论赛。

感悟3.素材积累、避免说教

班会展评中，我发现很多老师都不约而同会运用到视频，文字材料等方式去渗透思想，这就避免了单纯的呆板的说教形式，比如有一个老师截取新闻片段，选择徐砺寒刮花人家的宝马，却诚信的留了字条的视频让学生感受到社会上的确还有很多诚信的榜样。

王家文：最好的素材不是文字，而是歌曲、视频。这周你用了视频，下周你就用文章，用对联，再用音乐，再用墙报

在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫„„）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。

这些活生生的例子，让我发现素材班会的重要性，其实不需要老师的苦口婆心的说教，只需要一段感动学生的视频，便能起到震撼他内心的作用

这点我也是深有体会的。

为了鼓励孩子们认真学习，我给他们放过高三的师兄师姐们的毕业纪念视频 <大家走过>通过《变形记》的观看让孩子们懂得感恩和学习的重要性.作为语文老师，我平时还搜集了很多我觉得能够激励孩子们的文章：比如《花开不败》，《我们都不是神的孩子》。这些都是我平时在上网，看杂志中搜集到的，熊主任说的一句话对我很有启发：平时注重积累，需要用到的时候信手拈来。

感悟四，潜移默化、思想引领

通过学习，我感悟到 班会课的作用是思想引领，而不是一味的灌输。通过潜移默化去带领学生往你期望的方向走。而班主任的作用也正是如此，注重思想引领比一味的批评教育更重要。

初中部每个月都会结合学生实际进行相关的德育主题教育月，在活动月的氛围下，班主任结合班级实际每月每月上一次主题班会课，看一场相关的主题电影，每天晚上唱励志歌曲，每月末的表彰大会。通过这种全方位的潜移默化，来达到教育的作用。

我发现，这些活动孩子们乐于参加，也能在无形中把我们要正面引导孩子们的一些东西通过潜移默化的方式让孩子乐于接受。在唱班歌的时候，班里的孩子们起立，放下手中的工作放声高歌，每月末初中部为孩子们一个月来表现突出的孩子评奖，我们班的孩子特别在意自己能否获得其他同学的认可，都积极表现，希望能在月末的时候得到老师同学的认可。一个班一个月评三名同学，评选出来的学生赋予他称号，比如文明礼仪之星，纪律之星，合作之星等。为他们写颁奖词，邀请家长来参加孩子的颁奖典礼。

在这种氛围和竞争中，我看到我们班孩子们的那股向上的精神。同时我把他们的这些称号放到期末的评语中，放到每周德育表的通报表扬中，更强化了孩子们的积极性。让孩子们每个月都能够有所收获。

感悟五，环境熏陶，氛围育人

这次的班会课展评，我发现有些老师的做法让我有启发，在班会课的尾声，有老师为了让孩子们都进行思考和感悟，为孩子们发了很多五颜六色的便签纸，让孩子们结合这节课写上自己的感悟，写完后贴到黑板上。我发现，其实这个也可以跟班级的文化角的建设结合起来，既美化班级环境，又营造了一个良好的班级氛围。

回来以后，我结合我们班的月考分析班会课，让孩子们写上的自己身边最努力的同学，通过让孩子们观察分享别人的努力，去对照自己，并把他们贴到后面，形成文化角。除了这些，还有让孩子在自己的桌面上写激励励志格言，写自己的期中考目标等等。环境的熏陶，让孩子在这种乐学的氛围中不知不觉的形成一种学习的动力。

我还关注到班会课展评中有一个班级，他们用小组的形式开展活动，但是他们的小组不是简单的第一组，第二组，而是每个小组有着自己独特的名字

。这个让我联想到我到昌乐二中去学习的时候他们也利用小组合作的形式化整为零。

我在上学期的时候也让他们为自己的小组取名，定组训，小组内分组长，各项班级活动都以小组的形式参加。当他们叫上来一个个一个个充满个性和创意的名字，把它们写在黑板上，并把对小组合作学习的评价及时标在组名下。看到他们人人为组的荣誉而去积极参与、群策群力时，也不由得为他们这种团队精神所感染。

我把小组的这种合作进一步量化，形成了我们班独特的制度---德育表。每个孩子每周在班里的行为都会量化成德育分的形式，而德育分又跟孩子们的小组分数相关，到月末，小组评比就出来了：小组最低分表演节目，小组最高分有冰淇淋吃。在班会上，一边吃着冰淇淋，一边看着表演节目，对孩子们来说是巨大的诱惑。

因为我们是寄宿的孩子，需要老师和家长的多家沟通，但是毕竟条件有限，不可能每个星期班主任都跟家长具体沟通孩子的在校情况，我就运用了我们学校文印室的优势，每周为孩子们打印德育表，发到家长的手中，当周孩子们各项表现，都会呈现到家长面前。孩子们每周在德育表下方写自己当周的表现总结，家长们为自己的孩子写上几句评语，我觉得这是很好的家校交流的方式。

感悟六：专业成长，不断学习

观摩优秀课例是最直接的学习的方式之一。通过此次学习，我更清楚的意识到自己的教学之路才刚起步，有很多的不足的地方需要改正，还有很多技能需要学习、锻炼。每一次的学习，都让我有着不同的收获，我发现自己在专业成长的道路上，仍然需要不断的不断地向前辈学习。像同行学习，只有不断的学习其他老师的经验，不至于闭门造车，及时改正自己的不足，改良班主任的管理，让我在班主任工作上取长补短，让班级管理越来越顺利。

第四篇：教案-李莹

Unit 6 Meet my family

22团第一中学李莹

教学目标：

1.四会单词：nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher职业名称。

2.句型：如何询问他人的职业及回答What’s…?He/She is a … 3.拓展句型：I want to be …when I grow up.教学重点：

1.四会单词：nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher职业名称。

2.句型：如何询问他人的职业及回答What’s…?He/She is a …

教学难点：

单词baseball player、driver的正确发音。教学准备：

卡片，多媒体课件，磁带及录音机 教学步骤： Step 1 Greetings.1.Greetings.2.Listen to a song.（Finger family）Step 2 Leading in and presentation 1.T: Here is my family photo.Do you want to know my family? Ss: Yes.T: OK.Let’s go and meet my family.2.Listen a song.(My father is a doctor.)3.T: Look, This is my father.What’s my father? Ss: He is a doctor.T: Yes, Read after me.doctor, D-O-C-T-O-R Ss：.doctor, D-O-C-T-O-R.T: Act like a doctor.Ss do the action.T: My father is a doctor.What’s your father? S1:He is a doctor.(Teach nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher in the same way.)

Step 3 Consolidation 1.Ask and answer in pairs.2.Listen and follow the tape.3.Let’s chant.(My father is a doctor.)4.Guessing game.Step 4 Extensive 1.Listen to a song.(I want to be a doctor when I grow up.)2．Teach solider and worker.3.T: I want to be a teacher when I grow up.How about you?

S3:I want to be a doctor when I grow up.4.Pair work and show.Step 5 Assign homework.Introduce your family to us.Blackboard design:

Unit 6 Meet my family A: What’s your mother/farther/aunt/uncle/brother/sister?

B: He/She is nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher、solider、worker.

第五篇：李莹心得体会

小学英语培训心得体会

九月二十七日，我参加了市进修组织的小学英语培训。在这次培训中，我认真聆听了吴悦心老师对新教材的讲解。使我深有体会：

1.以童话乐园为教学场景，将教学内容用图片、动画、故事、游戏、儿歌等形式巧妙地融合在一起，在Chilly和棒棒熊两个小朋友的配合下，创造生动有趣的教学情境。

2.学生通过听听、说说、唱唱、看看、练练、演演，快乐地学习英语。课堂别具一格、趣味十足，教学情境充满童趣，课堂活动丰富多彩。

3.教学内容重点突出、层次鲜明，教学过程讲究循序渐进。学生可以在做中学、在唱中学、在表演中学，通过多种形式的反复练习，提高熟练程度，强化记忆，还可以在小伙伴的示范与互动中，引起共鸣，提高学习的积极性。

4.既帮助学生不知不觉爱上英语，快快乐乐打下坚实的英语基础，也为小学英语教学提供优秀的典范。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成

为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

总之，在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

李莹

吴家学校小学部

二○一三年九月二十七日