第一篇：让理想扬帆起航
让理想扬帆起航
亲爱的同学敬爱的老师：
大家好！
我是来自702班的刘海航。今天我演讲的题目是《让理想扬帆起航》！理想是钥匙，开启智慧的大门；理想是明灯，照亮前进的道路；理想是翅膀，助我们在生活的天地里自由翱翔；理想是风帆，引我们在人生海洋里破浪乘风。
一个人可以清贫、困顿、低微，但是不可以没有理想。张华曾说过：“一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。”这句话说明了理想是人生中不可或缺的。艾特玛托夫说得好：正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜；正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，虽然并不是任何都能如愿以偿，但是我们自然要怀着对生活的热爱，对未来的憧憬一直走下去！
有了理想，人生才有意义；有了理想，人生才过得充实；有了理想，未来才会有希望!
我们正处于多梦的少年时代，从小到大，一直有许许多多的理想围绕在我们的脑海中。但是，我们必须选择一个唯一的理想，一个坚持到底的理想，将这个理想当作唯一的目标去追求去努力。克雷洛夫说过：现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着喘急的河流，行动则是家在河上的桥梁。没错，光有目标是没用的，还要用实际行动向着理想去努力。男儿少壮出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。这是一代伟人毛泽东写的《别父母》，而他后来也通过自己的努力奋斗践行着这首诗的内容，并最终成为了一代伟人。从现在起我们应当好好学习，获得更多的知识为实现理想打下过硬的基础！
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。这是梁启超的《少年中国说》里对少年寄予的厚望。的确，我们少年人是民族的希望，是国家的未来！，正如此，我们才应该从小就立下远大的志向，并坚定不移的向着目标前进！
“有志之人立长志，无志之人常立志”。我们的理想要建立在现实的基础上，有利于自我价值的实现，并且与国富民强的中国梦紧密相连。我们要摒弃不切实际的幻想和朝三暮四的行为，做立长志之人。
不经一番寒霜苦，哪得梅花扑鼻香。在追求理想的道路上，必然有很多困难，但只要我们直面困难，乘风破浪，胜利的曙光就一定会照耀着我们，而我们的理想也终将会实现！努力吧同学们，未来终将属于我们，从现在起，让我们的理想扬帆 起航！
我的演讲完毕了，谢谢大家
第二篇：让理想扬帆起航
让理想扬帆起航
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好晚上好！
今天我为大家演讲的题目是“扬帆启航”。
如果要将人生比作一次远航，那么理想便是彼岸指引方向的灯光，正是因为有那划破夜雾的光芒，才能让你不在航行中迷惘。如果要将生活比作一次远航，那么信念便是鼓起船帆的风浪，正是因为有它支撑你前行的步伐，才能让你不在失败前绝望。如果要将生命比作一次远航，那么教育便是桅杆上飘扬的风帆，正是因为有它为你插上翅膀，才能让你抵达梦境的远方。
扬帆启航，我们需要一个远大的理想。兴许没有聪明的大脑，可你也许拥有充满想像力的心房；兴许没有清秀可人的脸庞，可你也许拥有强健的体魄。即使是砂砾，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色还要明亮。并非只有鲲鹏才有能力九天翱翔，并非只有鸿鹄才有资格拥有理想。身为燕雀，便衔泥在春雨里飞翔；身为夏虫，便栖居于柳荫荷塘。所谓远大理想，不过各尽所长。
扬帆启航，我们需要一种坚定的信念。凭借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜阳？依靠什么，谭嗣同不畏尖刀，血溅刑场？又因什么，我们面对小小困难，畏惧不前，犹豫彷徨？安格尔曾说：“信念是你的甲胄，它驱使你勇往向前，不遇难而退”。的确，信念，是极夜之后地平线上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴泪。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才会拥有坚定的目光。信念，是懦夫的战袍，是凡人的翅膀。
扬帆启航，我们需要老师的教育。若你想做一名与猛虎博斗的勇士，教育会为你精心锻造一把锋利的匕首；若你想做一名台前徜徉的舞者，教育会为你精心缝纫一件华丽的霓裳。无论你是想玉带加身，一览众山，还是想泛舟清池，吟赏烟光，你总要拥有那么一技所长。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼发掘，才能变为和氏之璧；就算你是良驹，也需要伯乐精心栽培，才能化身千里宝马。教育会将粗砺的青铜磨出锋芒，能给平凡的砂石附上光亮。
高中的学子坐于学堂，心中揣着一个共同的理想。我们以信念支撑，穿过荆棘，不畏受伤。只为有朝一日迈进一流大学，拥有更广阔的天空翱翔。奋力拼搏，我们才有机会走向大学学堂。奋力拼搏，我们不仅是为了走进大学学堂。优良的教育是为了锻造一双坚韧的翅膀，我们不能踯躅，我们还要扬帆启航。因为，我们的理想，在更美好的远方。
请你划燃火柴，把理想的灯塔点亮。
请你扬起风帆，迎向信念的风浪。
请你走上船舷，展开教育赋予你的翅膀。
同学们，请露出你自信满满的笑脸，因为马上，我们就要扬帆启航！
第三篇：扬帆起航 迈向理想
扬帆起航 迈向理想
——
记奋进中的平江县张市中学
张市中学又名神州数码希望学校，始建于六十年代，学校依山傍水，绿树环绕，环境清幽，占地35000平方米，建筑面积面8600平方米。现有教学班14个，在籍学生705人。教职工44人，教师平均年龄30岁；其中专任教师40人，中学一级教师15人；教师本科及以上学历38人，教师学历合格率达100%。
学校校园布局规范合理，近年新建的综合楼、教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼等大型楼宇建筑掩映在绿树丛荫之中，整齐划一。学校建有计算机教室、多媒体中心电教室、电化教学总控室、图书室、阅览室、广播室（校园智能广播系统）、体育器材室、档案室、仪器室、实验室，硬件设施配置规范。图书室藏书5万余册，电脑室、电教室开通了“天网”和“地网”，师生能共享远程教育卫星资源和数字校园网络资源。依据“撤校并点，集中办学”的要求，2007年下学期，县、乡财政投入资金600余万元，征地20余亩，拟将学校扩建成一所高标准的农村九年一贯寄宿制学校。目前，扩建工程正在紧张有序的施工进行中。
学校以“志存高远，追求卓越”为校园精神，坚持“以人为本，以德治校”的办学理念，秉承“明理崇德、博学慎思”的校训，铸就了“文明健美、坚毅尚学”的校风，形成了“乐学善思、合作探究”的学风。整个校园呈现出浓郁的文化气息和蓬勃的发展生机。学校始终坚持“教育大计，德育先行”的育人宗旨，重视传统文化建设，注重思想道德教育。积极开展“国学经典诵读”，、“校园情感驿站”等活动，明事理，讲道德已在学生中蔚然成风。去年起学校加大学生个人素质评价力度，人手一本评价手册，记录着学生在学校的点点滴滴，加强家校的联防共管，学生品德教育成效显著。
优越的教学环境，优良的教学设备，优秀的教学师资，优化的管理体制，让张市中学在短短几年里，便由昔日山里的“丑小鸭”变成了今天人们心中的“金凤凰”：近五年，学校教师有三十余篇教育教学论文（案例）在国家级和省级刊物上发表或竞赛获奖，百余篇在市、县级刊物上发表或竞赛中获奖；教研课题《农村贫困地区学困生转化策略研究》研究成果多次受到教研室表扬并拟将在全县农村学校推广，学校工作更是取得了多项荣誉：2009至2011连续三年获“县教育局目标考评先进单位”，2010年获“县中小学招生工作先进单位”，2009年获“县十佳勤廉单位”，2011年创无邪教校园活动示范点，2011年县局家园行动年现场办公会在我校成功召开；校车安全工作迎接省市县检查，受到各级领导的高度评价，整治工作成效显著……
学校行政设校长室、办公室、教务处、政教处、后勤处，现任校长吴辉煌、副校长吴方平，教导主任吴志贤，政教主任李俊、办公室主任戴国光、后勤主任章跑兵、工会主席李湘文，副教导兼出纳凌月娥，组成了一个和谐团结、务实创新、积极进取的领导群体。
可喜的成绩，带来良好的社会声誉，更增添了我们的信心和干劲，客观条件有限，主观努力来补足，山窝窝里也要飞出金凤凰。现今，学校绿化、硬化工作正在稳步有序推进，建设一个更加美丽的家园是我们全校师生的共同决心，我们将在上级的正确领导下，克服困难，艰苦创业，团结一致，众志成城，开拓创新，为建成有一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的教育设施、一流的教育质量的现代化学校而不懈努力。
扬帆起航 迈向理想
——记奋进中的白湖中学
当初升的朝霞正绽放着灿烂，当晨雾和炊烟在田野上轻轻飘散，在古老的白湖渡北岸，在合九铁路、105国道的身边，有一所书声朗朗、生机盎然的学校，这就是黄梅县濯港镇白湖中学。白湖中学始建于1970年，两次合并，一次搬迁，1987年白湖乡建制，学校升格为乡直中学，2001年白湖乡与濯港镇合并，隶属于濯港镇中心学校。过去的白湖中学，规模不大，面积较小，学生不足300，教职工不满20，三栋民房一字排开，教学设施简陋，教学环境较差。承各级领导悉心关怀，蒙几代贤达栉风沐雨，经数届师生发愤图强，而今的白湖中学焕然一新。
走进白湖中学，便有一股蓬勃之气、书香之气、自然之气迎面扑来。学校占地面积四万余平方米，建筑面积11200平方米。校园布局合理，绿化环境优美。有教学楼、综合楼、教师公寓楼、学生宿舍楼、学生食堂共9幢。新竣工的学生食堂，造型优美，环境优雅；新建成的运动场观礼台，气势宏伟，高瞻远瞩；展览室资料齐全，琳琅满目；图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室，应有尽有，并广泛运用于教育教学之中。
白湖中学现有教学班18个，在校学生1100余人，专任教师64人。其中市级骨干教师9人，国家级、省级教育学会会员3人，湖北省教研教改先进个人1人，县级优秀教师、师德标兵10人次。师资力量雄厚，教学水平精湛。
学校从课堂入手，坚持“先学后教，以学定教、教学合一”的现代教学理念，改革教学模式，提高教学质量。2009年春季，学校成功举办“黄梅县„教学练‟课题实验暨教学成果转化观摩会”，全县教育精英云集于此，摩拳擦掌，讨论热烈；武穴市教育局、教研室、黄梅县第二中学、晋梅中学、小池中学等三十多个单位，纷纷前来观摩学习。经过四年的打拼，学校已实现了第一个目标——“平安白湖中学”，正朝着“品牌白湖中学”迈进。近三年来，学校先后获得“先进党支部” “全面工作先进单位” “教研教改先进单位”“体育示范学校” “五四红旗团委”等荣誉称号。学校“扬帆文学社”和《扬帆》校报，分别获得黄冈市“优秀文学社团”“优秀文学社刊”一等奖。改革的是课堂，成长的是教师，受益的是学生。近三年来，学校有教师58人次在省、市、县三级优质课、论文比赛中纷纷获奖；夏良、王细凯、陈前等同学录取黄冈高中，周炳晨、余忆等10名同学先后被黄梅一中理科实验班录取，并为黄梅一中输送了52名高才生，更有近千名同学顺利考入普通高中。
发展的是体育，提高的是素质，提升的是品位。学校坚持面向全体，开齐开足课程，开展阳光运动，增强师生体质。早操、晨练风雨无阻，大课间、体育课百花齐放，篮球、足球你争我抢，滚铁环、踢毽子遍地开花。每天锻炼一小时，师生快乐满校园。金秋十月，白湖中学将承办黄梅县第十一届中学生田径运动会，将迎来全县近500名体育健将在赛场上展示风采。学校将以昂扬的斗志，卓约的风采，展示学校魅力，提升办学品位。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。白湖中学将乘上理想教育的巨轮，正扬帆起航，开拓奋进，迈向学校教育理想的彼岸。
任阳中学座落在任阳镇西侧，环境幽雅，紧靠环镇公路，交通便捷。
学校创办于1968年9月，1971年另行征地与小学分设，1972年9月升格为完全中学，1996年整体搬迁现址。目前学校只有初中，现有16个班级，共有学生766人。学校占地2800平方米，布局合理，教学区、活动区、生活区划分明晰；校舍建筑面积9474平方米，绿化面积4483平方米，占全校面积16%，运动场地10304平方米，生均13.4平方米。校园洁、静、绿、美，周围环境无污染，采光条件好。镇财政在财力困难的情况下，优先保证学校正常经费使用，学校办学条件逐步改善，现有实验室四只（物理2只，化学、生物各1只），实验器材基本齐全，所有演示实验和学生实验全部能开设，实验室通过苏州市合格实验室验收。“二机一幕”已购置到校并安装使用。学校有图书室和阅览室，现有藏书11923册，人均达15.6册。并订有报纸27种，杂志109种，每天定时向师生开放，每年均添购图书1000册左右。音、体、美、劳器材配备基本符合要求。
学校现有教职员工61人，其中专任教师40人，大专以上学历者37人，达标率为92.5%，本科及正在进行本科进修的24人，占60%，其中中学一级教师21人，学科分布合理。自90年以来先后获得常熟市“德育管理先进学校”、“教学管理先进学校”、“校园管理先进学校”、“常熟市卫生工作先进单位”、“常熟市综合治理先进集体”等称号。
严格管理是我校的重要特色。从校长至教师、职工，都严格遵守校规校纪，提出“要求学生做到的，教师首先做到；要求教师做到的，党员、干部首先做到。”学校领导以身作则，吃苦在前，享乐在后，形成强有力的凝聚力；教师早到校，晚离校已成风气，为人师表，勤奋求实。学生尊师守纪，勤学苦练。学校制订各项行之有效的规章制度并严格执行，有章可循，严字当头，秩序井然。全校师生保持旺盛的工作和学习热情。
学校狠抓德育建设，以德兴教是我校的又一特色。学校教育不仅教会学生学习，还要教会学生做人。学校重视德育教育在教育工作中的重要地位，坚持以德育为首，结合本地实际，健全学校、家庭、社会三结合教育网络，建立了现代农业示范教育——蒋巷村、现代企业管理教育——常康集体有限公司、革命传统教育——大凤湾烈士纪念馆、法制教育——派出所四个校级德育基地，组织学生前往开展教育活动，开办家长学校，指导家庭教育。学校严格执行升国旗制度，坚持周一升旗仪式、做到升旗制度化、规范化，师生同唱国歌，“国旗下讲话”，做到有计划，定人员，早安排，充分发挥团队作用，结合纪念日、节日等开展形式多样的教育活动，激发学生的爱国热情。加强法制教育，提高学生守法的自觉性。学校基础文明习惯常抓不懈，根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合本校学生实际，制订具体的实施细则要求，（《任中“五讲五不”规范》、《班集体管理评比检查细则》、《文明就餐条例》）建立行政值日、教师值日、学生值日等规范评比检查监督网络，每日检查、每周汇总公布、每月小结，优胜者颁发流动红旗或奖状。新生入学，举行新生预备干部培训班、新生入学教育、规范知识考查等活动，强化学生的知晓率。平时组织学生参与学校卫生管理，使学校优美整洁的环境保持常态；组织学生参与学校秩序管理，使学校秩序井然，学生的基础文明习惯基本养成。
确保德育的有效实施，学校特别重视班主任队伍建设。坚持把师德好、干劲足、上进心强的中青年教师选聘为班主任。手把手地教新教师、年轻教师当好班主任，对班主任进行培训、交流，经济上不断提高待遇；政治上，提高班主任老师的自身素质和工作责任心，提高当班主任的光荣感、使命感；工作上，严格要求，不但要做好常规工作，更要狠抓养成性教育，提高学生的思想素质。目前，学校以班主任队伍建设为抓手，学校的学风、校风蔚然，日常行为规范已初见成效，带动了学校各方面工作的良性发展。
教学质量是学校教育的根本。学校狠抓教学质量，大力加强教学过程管理，要求做到教学“五认真”，切实提高40分钟效益；采取措施，减轻学生的课业负担，积极开展各项兴趣小组活动，全面提高学生素质。提高教学质量的关键，是提高师资队伍的水准。学校十分重视教师的职业道德和思想品德培养，大力弘扬艰苦创业、无私奉献精神，爱岗爱校（对教职工实行定岗定责并签订相关协议，对所有教职工均进行严格考核。逐步打破了大锅饭，拉开了教职工的收入差距，完善了学校内部的激励机制，调动了教职工教书育人的积极性。）重视青年教师的培养，政治培养组、业务帮助组、生活关心组从各方面提高教师的素质，帮助教师解决各种困难，缩短适应期、早进成熟期，不少青年教师脱颖而出。深入开展课堂教学改革，重视教科研，定期开展评优课、论文评比活动，努力向科研科教型师资转化。学校鼓励在职进修，教师进修培训有计划、有措施。学历达标率逐年提高。辛勤耕耘收获硕果。搬入新址后，连续多年中考质量平均分列农村中学前茅，今年的全科合格率初一为90.72%，初二为75%，初三为85.9%，初三的初中会考全科合格率为农村中学第一。
可喜的成绩，带来良好的社会声誉，更增添了我们的信心和干劲，客观条件有限，主观努力来补足，山窝窝里也要飞出金凤凰。全校师生决心在上级的正确领导下，克服困难，艰苦创业，团结一致，众志成城，开拓创新，为建成有一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的教育设施、一流的教育质量的现代化学校而不懈努力。
第四篇：放飞理想,扬帆起航
放飞理想，扬帆起航
这是一条河流。
一条环绕龙城柳州市中心的河流。
它象玉带一样环绕着柳州城，显得极其俊逸和潇洒。
她的名字充满诗情画意，她被唤为柳江。
在那个盛夏的午后，站在柳江大桥上静静的看着柳江，水面上吹来的凉风吹拂着凌乱的头发，而心却完全沉寂在这美丽的景色。秀美的柳江，它象玉带一样环绕着柳州城，显得极其俊逸和潇洒。站在桥上凝望着前方依稀可见的柳铁大桥，偶尔有火车飞速穿过，那是一条穿梭在柳州移动的风景，长长的火车宛如一条龙在飞舞着，真是龙城却胜过龙城！
坐在岸边的石头上倾听水拍打石头发出的声响，有时是惊涛拍岸的来袭，有时是叮咚泉水般的抚慰，我喜欢这样的感觉。沿江两岸，满目青山，竹柳繁茂，弯曲蜿蜒，回青倒影，那是不可多得的艺术长卷。听到那柔和的声响，心里暖暖的说不出话来。坐在岸边，第一次这么认真的倾听柳江的声音，没有惊涛拍岸，没有十里起伏，只有绵绵的水，绵绵的声响，就像绵绵的爱情绵绵的你。2008年我考上了柳州职业技术学院，当踏上柳州这一片热土时就深深地感受到这里的不寻常，每一寸土地都散发出令人向往的气息，宽敞的大道，来来往往的车辆，干净整洁的街道，那一刻起就注定爱上了你。
柳职院作为广西首批示范性高职院校，地处广西工业重镇——柳州，这里有柳钢、柳工还有“上汽通用五菱"”、“东风乘龙”等全国知名品牌的企业落户柳州。柳职院就这样坐落在这里，身为柳职院的一名学子，不得不为之自豪。学院一直坚持“质量强校，特色兴校”的办学理念和“立足柳州，服务地方，辐射大西南，面向全国，办好高等职业教育”的办学定位，不断取得良好成绩，学生在技能大赛中连连夺冠，“再造一个工业柳州”口号的提出，为我们提供
了良好的就业机会，这些不正是值得我们骄傲的地方么？
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望学生健康成长。动人的故事每天都在续写着，温暖的音符回荡在校园的每一个角落，篮球场上的声声呐喊，青年歌手舞台上的激情绽放，冬日里领导的亲切关怀，生活中的我们学会了感恩，不在因为冬天的寒冷而失去对春天的希望，不在因为平时的烦躁而失去对知识的渴望。柳职院你拥有了我，我拥有了你，从此我们心连心，共同走过每一个春夏秋冬。
柳州可以说是我的第二故乡，我喜欢这里的一切。说起“柳州奇石甲天下”，没有亲自游玩是不会感受到的。小学课本里的“桂林山水甲天下”，那可谓家喻户晓，但是很少有人提起“柳州奇石甲天下”。更有“桂林山水甲天下，柳州山水甲桂林”之说。从第一天游玩柳州山水的那一刻起我深深感受到人们这样称呼它的缘故，每一座山都有一个好听的名字，每一个名字都有一段传奇的故事，奇峰并立，曲折回环。岩洞或宽、或险、或奇、或怪，可谓鬼斧神工，令人叹为观止。柳州的山俊俏小巧，无论什么季节去欣赏，都少不了那道绿色的风景。以其说柳州的山迷人之处在于山的姿态，不如说在于山上石头特有的韵味。
唐代柳宗元任柳州刺史时，遍游柳州山水，留下了《柳州山水近治可游者记》等诗文名篇。市区的鱼峰山，传说是壮族歌仙刘三姐传唱山歌和乘鱼升天的地方。有美誉之称的“体操王子”李宁、蓍名乒乓球运动员谢赛克等，他们带给柳州人无限的荣耀，星光闪耀，魅力四射。站在蟠龙山上眺望躺在柳江上的几座桥梁，1940年，柳州有了第一次真正意义上的跨江桥——铁路桥，从此柳州告别了靠摆渡和浮桥过江的历史。如今依偎在柳江上的几座桥梁，串联起了沿江两岸，更串联起了柳州与外界的联系。从此，心与心更加紧密相连了。
说起第二故乡的小吃，还记得刚来校时情不自禁的游玩柳州的美
景，走进市中心的青云美食城，乍到门口，琳琅满面的小吃让人眼花缭乱，刺鼻的味道扑面而来，浮现在眼前的是有柳州风味小吃之首的螺蛳粉、以其独特的风味远近闻名的桂林米粉、油炸水饺、砂锅饭、龙城马打滚等应有尽有。最闻名的要数柳州的螺蛳粉，特有的软滑爽口的米粉，主要配上酸笋、木耳、花生、油榨腐竹、黄花菜、青菜，配以煮烂螺蛳的汤水就做成了闻名天下的螺蛳粉了，当然还少不了浓郁的辣料，酸辣爽口的味道令人回味无穷。
如果说柳江、柳州奇石为柳州创造的魅力是大自然的馈赠，而壮族的歌、瑶族的舞、苗族的节和侗族的楼，堪称柳州“民族风情四绝”。在三江县的程阳桥头，盛装的侗族姑娘用“侗族大歌”迎接远方的客人。虽然还没有亲自走进三江这一片土地，但身处柳州，我能体会得到它散发着无穷的魅力在召唤着我。鱼说，你看不到我的泪，水说，我能感觉到你的泪，因为你在我心中。多少个日日夜夜不在期盼着能好好去三江县游玩一趟，正因为不能亲眼目睹它，更让我深深地爱上它。
“青春作伴策马奔，无需扬鞭自奋蹄”。很荣幸能成为柳职院的一名学子，这里有辛勤教诲我们的老师，兄弟姐妹般友情的同学，亲如一家的师生关系，每个同学都是新时代的缔造者和逐梦者。我们风华正茂，意气风发，把责任心与使命感反复的放于价值的天平上进行追问和反省，不断的挑战自我，不断的战胜自我，驾驭技能本领去赢取企业的信赖。今天我以柳职为荣，明天柳职以我为荣。我们来自江南塞北，情系着城镇乡野；
我们走向海角天涯，指点着三山五岳。
我们今天东风桃李，用青春完成作业；
我们明天巨木成林，让中华震惊世界。
燕园情，千千结，问少年心事，眼底未名水，胸中黄河月。
——《燕园情》花开的日子里，我们在和谐的柳职院里快乐成长，在老师的辛勤调教下熟练技能，在校企合作搭建的就业平台里放飞理想，努力追寻，我们没有理由不坚信我们的未来不是梦。我常常带着一颗虔诚的心感谢柳州这片热土赋予的民族自豪感，感谢父母的养育之恩，感谢柳职院老师和同学们的关照，更感谢柳职院让我挺起胸膛走进社会，这一刻永生难忘。
生长在南方，有一座历史文化名城叫柳州，有一条象玉带一样环绕着柳州城叫柳江，有一座培育千万学子，深受企业信赖的学府叫柳职院，我深爱着这片热土。柳州，是我的第二故乡，真是一个迷人的地方！
第五篇：让作文扬帆起航
让作文扬帆起航
―――浅谈培养小学生的习作创新能力
【类别】：小学语文 编号： 【文章摘要】
面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的想象创新能力。想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。
【关键词】：创新意识 创新能力 创新氛围
学生习作效率不高的问题常常是人们谈论的话题；学生习作缺乏创新意识和创新能力也同样引起了我们的忧虑。探究当前学生的习作，便能从中找到一些问题的“症结”： —是应试。教师教学生习作，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多条条框框，教给学生如何应付考试的“习作诀窍”，而忽视了培养学生终身受用的习作能力。二是套作。每个学生的手头都有三五本《优秀作文选》、《作文宝典》等。习作时，学生习惯于依葫芦画瓢。三是雷同。教师指导过细，条条框框过多，学生的习作从构思到语言，雷同现象严重，缺乏了个性，失去了灵气。
面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和
创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的创新能力。
一、营造氛围，激发创新热情
美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行。
对于习作教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。因此，教师要改革传统的习作教学模式，给学生创新习作创造良好的氛围。
1、创设宽松和谐的习作创新环境。有自由才有创新。作前指导要从审题立意、写作提纲到如何开头结尾，如何谋篇布局的框框里跳出来，打破呆板、划
一、没有个性的习作教学模式，构建拓展思路、激发思维、培养创新精神和创新能力的习作教学新模式。
2、从生活“活水”中感受创新灵感。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。要确立了“大习作”教学观，组织学生参加公益活动，学习和承担力所能及的家务劳动，学会生活；加强课程学习的实验动手操作，不仅鼓励学生进行小发明，小制作，而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生产生活中；开展多种形式的活动，如小制作比赛、小发明展览活动等等，最大限度地让学生参与、投入生活。要引导、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。
3、构建创新习作的评价机制。学生习作的创新意识和创造思维是稚嫩的，需要我们的保护。因此，我们要积极构建创新习作的评价
机制。①欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人看来很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要关注儿童思维发展的规律，要保护儿童稚嫩的创新精神，学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象和举动中发展值得珍视的品格。②鼓励学生“异想天开”。惯性思维是创新的“敌人”，平时应鼓励学生放开想象，放开形式，不限内容，写“放胆文”，开展“异想天开”习作竞赛。校园、教室里开辟“奇思妙想”习作专栏，展出学生“创新习作”的优秀作品。
二、加强阅读，奠定创新基础
学生的习作是否具有创意，取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此，只有让学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面，才能为学生习作奠定创新的基础。
1、广泛阅读，开阔视野
书籍是人类进步的阶梯。人们只要认真去阅读它，就可以学到很多优美实用的词句，学会许多不同风格的体裁和巧妙的构思，从中了解到许多有关天文地理、风土人情方面的课外知识，使人兴趣盎然，受益非浅。另外，大量的阅读，还能够启迪学生的思维，引发学生的创造思路。教学实践证明，学生阅读的素材越多，习作思维就越活跃，习作思路也就越宽。
2、勤作笔记，积累材料
苏霍姆林斯基早在三十多年前就说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”读书笔记是学生把自己的所感所思记录下来的文字材料。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物材料的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。
笔者尝试坚持对学生进行写“摘录手记”的训练，要求学生摘录
所阅读文章的好词、好句、好段，并写出阅读感受。通过几年的训练，写作材料丰富了，习作水平也提高了。
3、坚持背诵，增强记忆
心理学研究证明，识记的材料若仅凭读、记，如不及时巩固，则会逐渐遗忘。因此，背诵所看过的、所记录过的文字材料，使其内化、积累成为随时可以在习作中运用的语言材料是极其必要的。在教学中，应要求、引导学生每天有计划地背一些东西。这样，不仅增强了记忆力，同时也扩大了信息储备量。
三、优化教程，开拓创新空间
传统习作教学存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象，既影响了学生习作能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展。因此应从以下两方面优化教程，促进学生创新能力的发展。
1、多放少收。“放”即写“放胆文”，不受“章法”束缚，让学生想什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，随意发挥。“收”，就是按照“章法”予以指导，从立意谋篇到遣词造句，推敲琢磨，精益求精。
唐宋八大家之一的欧阳修主张“能文之本，初欲奔驰，久当收节”。“多放少收”是就整个小学习作教学过程而言，先要让学生自由地写，在积累了一定感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行习作。要鼓励学生多写“放胆文”，让学生自主地选择表达的内容和形式，真实反映自己的所见所闻，所为所感，写出自己独特的习作来。
2、先写后导。“先指导，再习作”，这是传统习作指导的一般步骤。这种模式突出了教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。由于教师在习作指导中，过多强凋“章法”，所以学生习作“千人一面”，缺乏个性和新意。
“先写后导”，则强调学生的主体地位，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地写，而教师的“导”则建立在学生写的基础上使之既导向明确，有的放矢，又能保留学生习作的鲜明个性。
这种教学模式的一般程序是：①教师通过生活再现、实物演示、音乐渲染、表演展示等多种方法创设写作情境，诱发学生写作情感，并随机出示习作目标，让学生感知习作目标。②学生独立构思，选材组材，落笔成文。③组织学生交流初稿，根据习作目标和习作实际情况，教师随机点拨，进一步激活学生思维，拓宽习作思路，在达成共识基础上，鼓励学生求新求异，朝“立意新、选材新、构思新、表达新”的方向努力。④学生独立修改习作，力争写出属于自己的习作来。
四、鼓励求异，发展创造思维
创造性思维在某种程序上是求异思维与求同思维的统一。在习作教学中，要做到“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，可从以下两方面入手。
1、培养学生逆向思维的能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分。用于习作，则要求学生从反向去思考。在一次习作课上，我让学生改编《守株待兔》这则寓言。首先，我提出：“假如这个故事发生在现在，文中的种田人是位有知识的农民，他知道信息就是财富，他肯定就能致富。那么，这个故事的情节应该怎样?”然后，让大家以《靠兔致富》为题写作。结果，大家思路开阔，文思泉涌，就写出了高质量的习作。有的文章是这么说的，这个农民从兔子撞在树桩上这一信息推知林中兔子多，于是便制了许多捕兔的笼子。每天既捕兔，又种田，结果种田捕兔两不误，不久就成了村里的富裕户。故事情节
编得合情合理，有时代气息。
2、培养发散思维的能力。其主要方法是，鼓励学生多角度习作，多方面选材，多形式表达，以达到训练学生发展思维的目的。如我曾提供过这样的题材：
“王明和张芳在放学回家的路上，看见从驶过的自行车上掉一个书包„„”要求学生续写。学生从多角度思考：①《你们真是好孩子》：赞扬王明、张芳拾金不昧、交还失主的可贵精神；②《真正的朋友》写当张芳欲占为已有时，王明认真教育小伙伴；③《你们都错了》写两个孩子都犯了错误。
五、丰富想象，开掘创新潜能
想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。
通过形式多样的想象习作，可以有效培养学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。想象性习作主要有以下六种形式。
1、补写习作。补写包括续写，可以是补写课文，也可以设计一个开头或故事的某一部分，让大家补写其它部分。如《狐狸和乌鸦》的结尾是乌鸦眼睁睁地看着嘴里的肉，被狐狸骗走了。我让学生想象一下，如果第二天这只乌鸦又找到一块肉，狐狸又在树底下，它们又会是怎样呢?请同学们续编故事，通过想象和讨论，说法不一，有的说乌鸦吸取了教训，有的说乌鸦在众姐妹的帮助下，把狐狸给铲除了„„
2、假想习作。就是假设某种情境，结合自己的生活经验进行想象，联系和补充。这有利于拓展其思路，发挥其创造性。如在一次习作课上，我先讲了《神笔马良》的故事，接着就山示习作题目：《我有一支神笔》，并告诉大家：“现在你们假想手里都有一支神笔，但这
支神笔只能让你画—样东西，你准备画什么?为什么？请大家把想法写下来。”同学们个个兴趣盎然。从交上来的习作看，他们的想法丰富多采，有的说要画一台能吃塑料袋的机器，让它来清除白色污染；有的说要画一座宽敞的楼房，让自己全家住进去，因为他们家现在的住房实在太差了„„虽然有些想法还比较幼稚，但：字里行间都闪烁着创新的火花。
3、写童话故事。按由易到难的顺序，可以组织学生听所编童话——看图编童话——提供材料编童话——续写、扩写童话——独立编童活。课堂习作课上，我给学生讲了《坐井观天》的故事后，启发学生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》为题，让学生续写故事。学生根据自己的理解展开想象。有的学生讲青蛙跳出井口后看到的景象是：天无边无际，一幢幢高楼直入人空，公路平坦宽阔，行人稀少，到处是车水马龙；有的学生说青蛙看到小鸟捉害虫很辛苦，也去帮助小鸟捉害虫；以自己的行动重新获取小鸟的信任；还有的学生讲青蛙的父辈原来被人们每天捕捉而逃到此井，现被小鸟的激将法而出来偷偷观察几天，发现没人理他„„事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑澜的。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感叹孩子们有无穷的创造力和想象力。
4、科幻习作。儿童爱异想天开，科幻习作恰好能满足他们爱幻想的心理需求。如《未来的书包》、《我的太空之行》、《我发明了新型玻璃》、《我的绿色环保汽车》等。这些内容有效地发展了学生的想象力。
5、写儿童诗，没有想象就没有诗，鼓励儿童用童眼观察世界，用童心感受世界，并学写儿童诗，能有效地激发其想象力和创造力。
6、看图习作。要选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。创新是一个永恒的课题，在习作教学中培养学生的创新能力不是一朝一夕就能见效的，它需要我们广大语文教师在教学实践中不断探索，不断创新才能实现。
点击咨询 