做好“三字经”让青春扬帆起航

第一篇：做好“三字经”让青春扬帆起航

做好“三字经”让青春扬帆起航

——2011届“三支一扶”志愿者邓树维工作总结

2011 年我积极响应党和国家“到农村去，到基层去，到人民最需要的地方去”的号召，参加了湖南省吉首市“三支一扶”考试，经过层层选拔和政府考核，成为一名光荣的“三支一扶”志愿者，在吉首市白岩乡开始了志愿服务生涯。为期一年的工作中，我深刻体会到基层农村的辛酸苦楚，充分磨砺了不惧艰难的坚强意志，锻炼提升了积极有为的人生价值，更幸运地收获了同事乡亲的深厚情谊。当时作为一个刚刚走出校园、步入基层的大学毕业生，面对千头万绪的农村服务工作，我感到顾此失彼、手足无措。但在领导和同事的指导和关照下，我逐渐克服了各种困难，完成了任务目标，取得了一定的成绩，也实现了自我的人生升华。

过去的经历与体验告诉我，农村是个大熔炉，等待我们淬炼青春；农村是个大舞台，等待我们舞出青春色彩；农村更是个一览无际的海洋，等待我们青春扬帆起航。只要做好“三字经”，任何困难的浪花都将消失在时间的痕迹中，而服务基层、有利基层的彼岸只会在前方越来越近。

一、“勤”字作舟，凡事肯吃苦。没有船，何来远航，扬帆起航的基础要件便是艘船。在人生中，“勤”字就是这样一个最不可忽视的基本载体，脱离了“勤”，其他的资本

和资源就毫无价值。我分配的服务地点是白岩乡补戈村。白岩乡地处吉首偏远山区，交通不畅，补戈村各寨村民也居住得比较分散，联络走访群众是个难题。加上乡亲们普遍同意“嘴上无毛、办事不牢”，对我这个90后的毛头小伙并不认可，心里有话不愿意跟我说，这使我的服务较难开展。为了打开工作局面，实现支扶目标，我用“勤”字组建了一艘船。勤动腿，要走得，增进我们之间的情谊。每周坚持走访5户家庭，收集村情民意，了解民需民愿，碰到火辣的太阳或者霜雪暴雨，也不间断。勤动口，要说得，缩近我们之间的距离。遇见乡亲们主动打招呼、拉家常，不管叫不叫得上名的都管唤“叔、婶、哥，姐”，偶尔碰到村民不理解也要耐心听取他们的意见，转化为工作动力。勤动手，要做得，加强我们之间的联系。把群众关心的政策法律记在小本上，随时拿出来给群众宣传讲解，把群众反映的难题问题记在小本上，及时总结汇报给相关领导帮助解决，把自己的心得体会记在小本上，形成有效的工作经验为群众答疑解难。这样坚持以后，乡亲们认可了我，进一步为我服务基层落实了载体。

二、“学”字作舵，难事找不足。海上航行就要把握好方向。只有不断学习，能力精修，志愿者工作才能朝着目标一往直前。计划生育是驻村日常事务之一，由于初来乍到，这项针对性、繁琐性、不可协调性的工作成了我的拦路虎。不懂专业用词，无法进入计划工作者的角色；不懂业务流程，无法为有需求的妇女做服务指导；不懂沟通语言，大小伙特别难为育龄妇女做思想工作，这让我在计划生育上栽了个大跟头，最后全年总结，补戈村的计划生育一落千丈跌倒了全乡最后一名，给我留下了难以磨灭的印记。后来，我深刻地总结了自己的不足之处，加强了学习力度，把握准了工作的方向。我挤出业余时间跟着计生专干恶补业务知识，详读政策法规，并跟着计生服务所参与了几次任务，逐渐打消了害羞心理，对计划生育工作越来越熟悉。今年上半年，补戈村的计生工作重新进入了全乡前列。收获成绩的快乐，进一步为我服务基层坚定了目标。

三、“细”字作桨，遇事多思考。船有舵无桨，就难以启动，航行不了。没有细心，所有工作都是千疮百孔，错漏百出，其工作效果也不能得到保证。今年2月，我被安排到乡党政办公室协助工作。办公室是全盘工作的通行口，包含了打字复印、来人接待、卫生清洁、电话接听、收发文件等又简单又最不能出差错的小事；工作时间也是常常变动，任何时刻都要有清醒的大脑，对工作人员提出了认真细致的要求。比如部门来电通知要求某领导参加经验交流会，就应站在领导的角度去思考该领导是否有事务冲突、是否需要发言、会议时间持续多久等问题，并向来电单位一一确认，从而合理安排会议参加与其他任务的实施时间。在办公室的几个月时间里，自己的组织办理、办事协调、语言表达能力都

有了相当的提高，进一步为服务基层强化了动力。

近一年忙碌而充实的工作实践，使我实现了从莘莘学子到一名基层服务工作者的转变。我取得了一定的成绩，也暴露了一些问题。在未来工作中，我会在领导和同事的帮助下，在乡亲们的关怀中，继续做好“勤”“学”“细”三个字，做到个人修养和业务水平的双重提高，让自己的青春之船乘风破浪，驶向目标的彼岸，圆满完成志愿者服务工作。

第二篇：让作文扬帆起航

让作文扬帆起航

―――浅谈培养小学生的习作创新能力

【类别】：小学语文 编号： 【文章摘要】

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的想象创新能力。想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。

【关键词】：创新意识 创新能力 创新氛围

学生习作效率不高的问题常常是人们谈论的话题；学生习作缺乏创新意识和创新能力也同样引起了我们的忧虑。探究当前学生的习作，便能从中找到一些问题的“症结”： —是应试。教师教学生习作，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多条条框框，教给学生如何应付考试的“习作诀窍”，而忽视了培养学生终身受用的习作能力。二是套作。每个学生的手头都有三五本《优秀作文选》、《作文宝典》等。习作时，学生习惯于依葫芦画瓢。三是雷同。教师指导过细，条条框框过多，学生的习作从构思到语言，雷同现象严重，缺乏了个性，失去了灵气。

面对知识经济的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和

创新能力的新型人才。因此，习作教学必须给学生营造创新氛围，优化教学过程，开辟多种途径，努力培养学生的创新能力。

一、营造氛围，激发创新热情

美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行。

对于习作教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。因此，教师要改革传统的习作教学模式，给学生创新习作创造良好的氛围。

1、创设宽松和谐的习作创新环境。有自由才有创新。作前指导要从审题立意、写作提纲到如何开头结尾，如何谋篇布局的框框里跳出来，打破呆板、划

一、没有个性的习作教学模式，构建拓展思路、激发思维、培养创新精神和创新能力的习作教学新模式。

2、从生活“活水”中感受创新灵感。生活是习作的源头，同样，生活也是培植创新精神的土壤，生活的浪花能激起习作创新的欲望。要确立了“大习作”教学观，组织学生参加公益活动，学习和承担力所能及的家务劳动，学会生活；加强课程学习的实验动手操作，不仅鼓励学生进行小发明，小制作，而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生产生活中；开展多种形式的活动，如小制作比赛、小发明展览活动等等，最大限度地让学生参与、投入生活。要引导、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。

3、构建创新习作的评价机制。学生习作的创新意识和创造思维是稚嫩的，需要我们的保护。因此，我们要积极构建创新习作的评价

机制。①欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人看来很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要关注儿童思维发展的规律，要保护儿童稚嫩的创新精神，学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象和举动中发展值得珍视的品格。②鼓励学生“异想天开”。惯性思维是创新的“敌人”，平时应鼓励学生放开想象，放开形式，不限内容，写“放胆文”，开展“异想天开”习作竞赛。校园、教室里开辟“奇思妙想”习作专栏，展出学生“创新习作”的优秀作品。

二、加强阅读，奠定创新基础

学生的习作是否具有创意，取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此，只有让学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面，才能为学生习作奠定创新的基础。

1、广泛阅读，开阔视野

书籍是人类进步的阶梯。人们只要认真去阅读它，就可以学到很多优美实用的词句，学会许多不同风格的体裁和巧妙的构思，从中了解到许多有关天文地理、风土人情方面的课外知识，使人兴趣盎然，受益非浅。另外，大量的阅读，还能够启迪学生的思维，引发学生的创造思路。教学实践证明，学生阅读的素材越多，习作思维就越活跃，习作思路也就越宽。

2、勤作笔记，积累材料

苏霍姆林斯基早在三十多年前就说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”读书笔记是学生把自己的所感所思记录下来的文字材料。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物材料的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。

笔者尝试坚持对学生进行写“摘录手记”的训练，要求学生摘录

所阅读文章的好词、好句、好段，并写出阅读感受。通过几年的训练，写作材料丰富了，习作水平也提高了。

3、坚持背诵，增强记忆

心理学研究证明，识记的材料若仅凭读、记，如不及时巩固，则会逐渐遗忘。因此，背诵所看过的、所记录过的文字材料，使其内化、积累成为随时可以在习作中运用的语言材料是极其必要的。在教学中，应要求、引导学生每天有计划地背一些东西。这样，不仅增强了记忆力，同时也扩大了信息储备量。

三、优化教程，开拓创新空间

传统习作教学存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象，既影响了学生习作能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展。因此应从以下两方面优化教程，促进学生创新能力的发展。

1、多放少收。“放”即写“放胆文”，不受“章法”束缚，让学生想什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，随意发挥。“收”，就是按照“章法”予以指导，从立意谋篇到遣词造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的欧阳修主张“能文之本，初欲奔驰，久当收节”。“多放少收”是就整个小学习作教学过程而言，先要让学生自由地写，在积累了一定感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行习作。要鼓励学生多写“放胆文”，让学生自主地选择表达的内容和形式，真实反映自己的所见所闻，所为所感，写出自己独特的习作来。

2、先写后导。“先指导，再习作”，这是传统习作指导的一般步骤。这种模式突出了教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。由于教师在习作指导中，过多强凋“章法”，所以学生习作“千人一面”，缺乏个性和新意。

“先写后导”，则强调学生的主体地位，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地写，而教师的“导”则建立在学生写的基础上使之既导向明确，有的放矢，又能保留学生习作的鲜明个性。

这种教学模式的一般程序是：①教师通过生活再现、实物演示、音乐渲染、表演展示等多种方法创设写作情境，诱发学生写作情感，并随机出示习作目标，让学生感知习作目标。②学生独立构思，选材组材，落笔成文。③组织学生交流初稿，根据习作目标和习作实际情况，教师随机点拨，进一步激活学生思维，拓宽习作思路，在达成共识基础上，鼓励学生求新求异，朝“立意新、选材新、构思新、表达新”的方向努力。④学生独立修改习作，力争写出属于自己的习作来。

四、鼓励求异，发展创造思维

创造性思维在某种程序上是求异思维与求同思维的统一。在习作教学中，要做到“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，可从以下两方面入手。

1、培养学生逆向思维的能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分。用于习作，则要求学生从反向去思考。在一次习作课上，我让学生改编《守株待兔》这则寓言。首先，我提出：“假如这个故事发生在现在，文中的种田人是位有知识的农民，他知道信息就是财富，他肯定就能致富。那么，这个故事的情节应该怎样?”然后，让大家以《靠兔致富》为题写作。结果，大家思路开阔，文思泉涌，就写出了高质量的习作。有的文章是这么说的，这个农民从兔子撞在树桩上这一信息推知林中兔子多，于是便制了许多捕兔的笼子。每天既捕兔，又种田，结果种田捕兔两不误，不久就成了村里的富裕户。故事情节

编得合情合理，有时代气息。

2、培养发散思维的能力。其主要方法是，鼓励学生多角度习作，多方面选材，多形式表达，以达到训练学生发展思维的目的。如我曾提供过这样的题材：

“王明和张芳在放学回家的路上，看见从驶过的自行车上掉一个书包„„”要求学生续写。学生从多角度思考：①《你们真是好孩子》：赞扬王明、张芳拾金不昧、交还失主的可贵精神；②《真正的朋友》写当张芳欲占为已有时，王明认真教育小伙伴；③《你们都错了》写两个孩子都犯了错误。

五、丰富想象，开掘创新潜能

想象力是创造思维的基础。早在古希腊，亚里斯多德就曾指出：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。

通过形式多样的想象习作，可以有效培养学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。想象性习作主要有以下六种形式。

1、补写习作。补写包括续写，可以是补写课文，也可以设计一个开头或故事的某一部分，让大家补写其它部分。如《狐狸和乌鸦》的结尾是乌鸦眼睁睁地看着嘴里的肉，被狐狸骗走了。我让学生想象一下，如果第二天这只乌鸦又找到一块肉，狐狸又在树底下，它们又会是怎样呢?请同学们续编故事，通过想象和讨论，说法不一，有的说乌鸦吸取了教训，有的说乌鸦在众姐妹的帮助下，把狐狸给铲除了„„

2、假想习作。就是假设某种情境，结合自己的生活经验进行想象，联系和补充。这有利于拓展其思路，发挥其创造性。如在一次习作课上，我先讲了《神笔马良》的故事，接着就山示习作题目：《我有一支神笔》，并告诉大家：“现在你们假想手里都有一支神笔，但这

支神笔只能让你画—样东西，你准备画什么?为什么？请大家把想法写下来。”同学们个个兴趣盎然。从交上来的习作看，他们的想法丰富多采，有的说要画一台能吃塑料袋的机器，让它来清除白色污染；有的说要画一座宽敞的楼房，让自己全家住进去，因为他们家现在的住房实在太差了„„虽然有些想法还比较幼稚，但：字里行间都闪烁着创新的火花。

3、写童话故事。按由易到难的顺序，可以组织学生听所编童话——看图编童话——提供材料编童话——续写、扩写童话——独立编童活。课堂习作课上，我给学生讲了《坐井观天》的故事后，启发学生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》为题，让学生续写故事。学生根据自己的理解展开想象。有的学生讲青蛙跳出井口后看到的景象是：天无边无际，一幢幢高楼直入人空，公路平坦宽阔，行人稀少，到处是车水马龙；有的学生说青蛙看到小鸟捉害虫很辛苦，也去帮助小鸟捉害虫；以自己的行动重新获取小鸟的信任；还有的学生讲青蛙的父辈原来被人们每天捕捉而逃到此井，现被小鸟的激将法而出来偷偷观察几天，发现没人理他„„事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑澜的。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感叹孩子们有无穷的创造力和想象力。

4、科幻习作。儿童爱异想天开，科幻习作恰好能满足他们爱幻想的心理需求。如《未来的书包》、《我的太空之行》、《我发明了新型玻璃》、《我的绿色环保汽车》等。这些内容有效地发展了学生的想象力。

5、写儿童诗，没有想象就没有诗，鼓励儿童用童眼观察世界，用童心感受世界，并学写儿童诗，能有效地激发其想象力和创造力。

6、看图习作。要选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。创新是一个永恒的课题，在习作教学中培养学生的创新能力不是一朝一夕就能见效的，它需要我们广大语文教师在教学实践中不断探索，不断创新才能实现。

第三篇：让理想扬帆起航

让理想扬帆起航

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好晚上好！

今天我为大家演讲的题目是“扬帆启航”。

如果要将人生比作一次远航，那么理想便是彼岸指引方向的灯光，正是因为有那划破夜雾的光芒，才能让你不在航行中迷惘。如果要将生活比作一次远航，那么信念便是鼓起船帆的风浪，正是因为有它支撑你前行的步伐，才能让你不在失败前绝望。如果要将生命比作一次远航，那么教育便是桅杆上飘扬的风帆，正是因为有它为你插上翅膀，才能让你抵达梦境的远方。

扬帆启航，我们需要一个远大的理想。兴许没有聪明的大脑，可你也许拥有充满想像力的心房；兴许没有清秀可人的脸庞，可你也许拥有强健的体魄。即使是砂砾，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色还要明亮。并非只有鲲鹏才有能力九天翱翔，并非只有鸿鹄才有资格拥有理想。身为燕雀，便衔泥在春雨里飞翔；身为夏虫，便栖居于柳荫荷塘。所谓远大理想，不过各尽所长。

扬帆启航，我们需要一种坚定的信念。凭借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜阳？依靠什么，谭嗣同不畏尖刀，血溅刑场？又因什么，我们面对小小困难，畏惧不前，犹豫彷徨？安格尔曾说：“信念是你的甲胄，它驱使你勇往向前，不遇难而退”。的确，信念，是极夜之后地平线上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴泪。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才会拥有坚定的目光。信念，是懦夫的战袍，是凡人的翅膀。

扬帆启航，我们需要老师的教育。若你想做一名与猛虎博斗的勇士，教育会为你精心锻造一把锋利的匕首；若你想做一名台前徜徉的舞者，教育会为你精心缝纫一件华丽的霓裳。无论你是想玉带加身，一览众山，还是想泛舟清池，吟赏烟光，你总要拥有那么一技所长。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼发掘，才能变为和氏之璧；就算你是良驹，也需要伯乐精心栽培，才能化身千里宝马。教育会将粗砺的青铜磨出锋芒，能给平凡的砂石附上光亮。

高中的学子坐于学堂，心中揣着一个共同的理想。我们以信念支撑，穿过荆棘，不畏受伤。只为有朝一日迈进一流大学，拥有更广阔的天空翱翔。奋力拼搏，我们才有机会走向大学学堂。奋力拼搏，我们不仅是为了走进大学学堂。优良的教育是为了锻造一双坚韧的翅膀，我们不能踯躅，我们还要扬帆启航。因为，我们的理想，在更美好的远方。

请你划燃火柴，把理想的灯塔点亮。

请你扬起风帆，迎向信念的风浪。

请你走上船舷，展开教育赋予你的翅膀。

同学们，请露出你自信满满的笑脸，因为马上，我们就要扬帆启航！

第四篇：让梦想扬帆起航

让梦想扬帆起航

梦想是什么？梦想是努力的动力，梦想是前进的目标，梦想是未来的方向。我们都可以做一位船长，梦想就是我们的导航，我们的职责就是让我们的梦想扬帆起航。我的梦想是当一个设计师，我知道，当设计师没有去学计算机电子专业那么热门，未来就业机会那么大，未来付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就会有收获，只要敢于拼搏，我相信我会打拼出我的一片新天地的。或许有些人会想，等我赚够了钱再去学设计，我恐怕那时候就晚了，梦想是一步一步去实现的，但钱却是永远都赚不够的。那你每天都在做着你不喜欢的事情，你存在的意义是什么，你一生都在做梦想的奴隶。我认为，哪怕我未来的梦想是去街上捡垃圾，扫大街，但只要是我真正想做的，那我都不应该受到嘲讽，梦想不分高低贵贱，我在尽我的微薄之力让我们的世界更干净，我在尽我的微薄之力去影响着我身边的人去捡垃圾，这就是我存在的意义，这就是我活着的价值，有些人甘于平凡，敢于默默无闻在背后付出，而有些人则是想干一番轰轰烈烈的大事，只要他们在为自己的梦想奋斗，我们就应该为他呐喊加油。这是他们的选择，每个人都有自己的人生，我们不应该因为自己是很高的职位，就去看不起去嘲笑去欺凌那些职位低的人，他们在为他们的梦想而打拼，你有什么理由看不起他们。我也希望每位父母都应该尊重孩子的选择，不要因为自己儿女的工资，职位低，就觉得自己抬不起头，就认为自己的儿女没出息，你要知道，他们是你的孩子没错，可这是他们的人生，不是你的人生，你不应该把你未完成的梦想要他们去给你实现。如果你的儿女现在过得很幸福，很开心，你应该发自内心地感到高兴，你应该以他为荣，因为你的教导有方，孩子没有选错路，他完成了他的梦想，他会因为你儿时的教导而感到你的含辛茹苦。所以，当我们实现梦想时，也不要忘了儿时父母对我们的教诲。我很喜欢聚美里的一句广告词“哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。”在我们实现梦想的过程中会有很多很多的艰难险阻，或许还会受人辱骂，但只要我们不怕，我们不怕所谓的“遍体鳞伤”，我们的梦想才会实现。所以，在实现梦想的过程中，我们不但要抱着一个乐观的心态，还要敢拼，不怕输。少年，加油，趁我们还年轻，为我们的梦想拼一拼，哪怕失败，至少努力过。让我们的梦想扬帆起航吧！

初二:何婷

第五篇：青春路上,扬帆起航

火红的太阳缓缓升起，让人窒息般的光芒照耀着大地。万物就这样开始了全新的一天。吱是什么发出了声响打破了这来之不易的寂静？哦，原来是一只蝉儿。呵呵，原来它在宣告着夏天的来临。夏天。你是热情的，因为你有似火的骄阳；你是惊动人心的，因为你常有倾盆的大雨。

可是，夏天。在我眼中，你是进取的，你让饱含风霜洗礼之后的良田有了孕育果实的时间。你默默地努力着。夏天是年少的，夏天的一切都是为了自己的梦想，为了自己的目标。曾记否？那年的莲花池。萧条了一冬的池子也步入了生机勃勃的季节。青翠欲滴的荷叶散发着独有的清香。叶子上的露珠和着雨滴在阳光的照耀下闪闪发亮。

眼前的荷叶是迷人的。它好似与世无争，平淡无奇。但它是完美主义者，它知道自己的美中不足。于是它向着梦想努力着，咬牙坚持着......终于它做到了。淡淡的粉红在它的保护下露出了笑脸。含苞待放的莲花像是害羞的小姑娘，远远地看上去还真是出淤泥而不染，濯清涟而不妖啊。它的努力没有白费，此刻的情景恰如一副绝妙的水墨画。

还是这样的一个夏天。曾记否？繁星满天的夜晚。晚风习习，清凉着燥热的心。蝉声鸣鸣，带你走进不一样的夜晚。我曾搬着小凳子坐在水门汀上，抬头仰望着神秘的星空，听着大人们拉着家常话。门前小孩子们正欢乐的玩儿着躲猫猫。有时，他们在树下发现了一只夏蝉，便会哇的叫出声来。小伙伴们便用罩子罩住这只可怜的夏蝉并让我代为保管。我小心翼翼地拿起小罩子，本想放了它。

却发现这是一只尚未变身的蝉。泥土般厚厚的硬壳是保护它的武器。可这硬壳却裂开了一道缝。让人不可思议的是不一会一只淡黄色的蝉破壳而出。我激动得拿起小罩子，高高举起。心中呐喊着：金蝉脱壳了，它这一生的梦实现了！蝉抖动着翅膀，好像想飞出这片小天地。我打开了罩子，放出了蝉儿，就像放飞了追逐梦想的心。

目送蝉儿越飞越远，就像自己离梦想越来越近。我就像那刚长成的小树，要向着参天大树茁壮成长。我就像那雪白蛹中的毛虫，要向着蝴蝶突破茧壳。这是我的梦想，也是我需要完成的梦想。