2012年毕业班质量提升研讨会发言稿

第一篇：2012年毕业班质量提升研讨会发言稿

2012年毕业班教学质量提升研讨会发言稿

各位领导，各位老师：

今年，我承担了九年级两个班的语文教学任务，教学任务虽然繁重，但在努力和付出上却是从不敢后人。所以，我慎重的做出了以下的中考成绩预测：力争所教班级成绩在中考中进入曲阜市前三名，及格率达到百分之百，三至五名学生取得优秀成绩，平均分在七十分以上。做出这样的预测目标，不是随意的、不负责任的，而是基于对上次月考成绩的客观分析。上次月考语文试题选用了2010年济宁市中考语文试题。虽然成绩与去年我校中考语文成绩尚有不少的差距，但与开学前的成绩相比，有了大幅度的提高。年前的主要任务是结束新课，年后的主要任务是系统、全面的复习和成绩提升。在仅仅不到一个月的时间里，未足一轮的复习后，我有了新的思想认识，那就是对中考充满了希望，对学生抱有坚定的信心。

从试卷构成来看，学生基础知识掌握相对扎实、牢固，文言诗文阅读能力也有提升。写作不及格的学生仅是个别。不过现代文阅读能力普遍不高，这和复习的进度有着直接联系，当然也有诸多其他的原因。

为达成中考预测目标，不辜负学校领导的重托，不辜负学生及其家长的期望，本人制订了下一阶段的复习计划，下面做一简要汇报。

一、结束第一阶段复习（2月上旬—3月中旬），以文言诗文复习为重点，以课本为主。以课本为中心做“辐射式”复习指导，有以下几方面内容：

1、由点到面的名著导读复习。课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。复习课是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果做检测，另一方面也充实了语文课堂复习内容，增加了趣味性、人文性。

2、超越时空的作家作品的回顾。

3、由此及彼的相关内容的串联，培养：“一叶落而知天下秋”的敏感。

4、举一反三写法的归纳整合。

5、文言诗文复习重读、背、翻译、基础知识巩固、能力迁移。

二、第二阶段复习（3月中旬—4月中旬），重在授之以渔，教给学生思考、做题的方法技巧。主要从考试题型入手，引导学生明确考点，对学过的知识予以整理归类、找出规律。对于一些易混淆的知识采用归类比较法。阅读训练做到五个“准确”，即主要内容、关键语词、文章思路、文章主旨和文章写法的准确把握。做每类题均要让学生总结思路和方法。

写作训练一重语言积累，二靠出新。语言积累具体方法有：

1、多读好文章；

2、熟读诗文名句；

3、多写多练。

出新上，要让学生关注生活、关注社会、关注人生、关注热点，并对其进行思索、体会，能灵活的运用到文章中去。

具体操作步骤如下：

1、每星期一次写作训练，在写和评的专题训练上提高学生的写作水平。重点放在记叙文的写作指导上。严格规范书写、格式。

2、举行写作专题讲座。让学生学会审题、立意、选材、构思、创新等。让学生明白作文要得高分，要娴熟的掌握一定的写作技巧。

三、第三阶段复习（4月下旬—5月下旬）进行综合训练。进一步强化学生的应试能力、积累做题技巧，并查缺补漏，适当拓展。在复习过程中，遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则，精选中考模拟试题进行近似实战的强化训练，是学生在阅卷、审题、规范做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来，及时的加以引导、点拨。

四、第四阶段复习（6月上旬）回扣课本。让学生回归基础知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。本着梳理、巩固和突破的原则。

从教师角度来看，在中考前的这一段时间内，本人一定全力以赴，摸清学生思想状态，把握学生学习进度，提升自身水平，采取各种手段激发学生的拼搏进取精神，实施分层教学，适时的进行个别辅导，以取得较优秀的中考成绩。

二零一二年三月九日

第二篇：小学毕业班质量研讨会发言稿

小学毕业班质量研讨会发言稿

文家店小学：陈立银

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

感谢领导为六年级的教师提供一个相互交流、学习和借鉴的平台，让大家在抓好毕业班工作方面形成共识，从而提高毕业班的教育教学质量。如何提高毕业班的教学成绩，我谈谈个人不够成熟的几点看法：

一、提高认识，充满信心

六年级是小学阶段的关键时期，这个阶段学生成绩的优劣与否将为学生的未来发展起着关键性作用。六年级的教学质量也是整个学校教学质量的窗口。本得到学校领导信任，让我任教六

（一）班语文，我将竭尽全力提高本班语文教学质量。

老师们都说这一届学生差生多，辅导有困难，我班最近的一次测试成绩：51人有28人不及格，其中一个2分，两个12分，2个14分，一个19.5分。20至40分之间的还有5个。但我对自己说，绝对不能失去信心。

二、既要有决心，又要有方法。

1、扎实抓好课内外训练，做到今日任务今日毕。

2、坚持提优补差，个别辅导。保证合格率，提高优秀率，消灭低差率。

3、形成家校合力，共同教育。

4、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。

5、关爱学生。既要关注学科成绩，又要关心学生身心健康。

6、严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高教学成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。

7、各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。

8、同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。

我的发言完毕，祝大家身体健康，工作顺利！

2013年10月29日

第三篇：六年级质量提升研讨会发言稿

六年级质量提升研讨会发言稿

武威十九中张文年

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！六年级的教学质量，一直倍受各学校领导、老师的高度重视。现阶段，六年级教学质量的提升，关键在复习。下面我就围绕复习，谈谈自己在提升六年级教学质量的一些看法和做法。

复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，我认为需要把握好“六项原则”，处理好“五种关系”。所谓“六项原则”即：

1、纲本结合的原则。复习要以《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，紧扣重要的知识点，拓宽学生的知识面。

2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使学生的记忆深刻。

3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。提倡不耻下问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上。

4、讲练结合原则。复习时，要讲练结合。既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。

5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，强化训练；简单又明了的，则一语带过。

6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。

在把握好“六项原则”的基础一，需要处理好“五种关系”。

1．处理好课文复习与扩展训练的关系

复习，我们坚决反对抛开课文搞复习的做法，提倡以课文为主，适当扩展的复习方法。

以课文为主，就要达到对词句的掌握，对课文的熟记，实现温故而知新的目标；触类旁通，举一反三，把方法转化为技能，实现提高语文素质的目标。适当扩展，就要在复习课文基础上，教师适当补充短文，对学生进行独立阅读训练。从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训练阅读技能，提高阅读能力。

2、处理好阅读和习作写作的关系。

在复习过程中，阅读和写作的复习不要割离开来。教师一是要把阅读和写作的复习穿插进行，二是要在阅读复习中结合着写作知识进行。就是说，当课文涉及到某个写作知识点时，就可以结合着复习写作，并作适当的训练。

3．处理好自主复习与老师指导的关系

一般说来，要求识记的知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。教师的指导，应集中在容易出错的地方、阅读策略和方法的掌握、以及习作中的共同不足上。

4．处理好做题训练和动脑思考的关系

复习中，大搞“题海战术”，一味地让学生做题，忽视学生的思考的做法是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。

5．处理好“标准答案”和个性差异的关系

毕业复习必须根据《语文课程标准》的精神，避免“标准答案”现象严重遏制学生创新意识，在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切。要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。

我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们通过复习，语文基础知识、基本能力能和基本方法都得到提升，使他们能很好地适应第四学段的语文学习生活，缩短他们第四学段语文学习的徘徊期，增强学习的有效性。“六项原则”的把握和“五种关系”的处理，是我们复习工作的理论依据，在具体的操作过程中，还应该做好以下几点：

一、整体把握，分层要求。

整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。学生对知识的掌握情况，教师也要了如指掌。学生层次不同，要求也要不同。如：优等生要求在掌握基础知识的基础上融会贯通，学会举一反三，创造性的运用知识；中等生要求在掌握基础知识的基础上，学会较为灵活的运用；学困生则要基本掌握基础知识，会应用。

二、系统处理，突出重点。

语文复习的内容大体上包括四方面：

1.基础知识的复习要注意积累。

汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。

句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。

2.段、篇的复习要加强运用。

段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。此外，不要忽视朗诵、背诵古诗、词、文言文的复习。

3.口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。

教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。

4.习作的复习要研究评改，促进发展。

作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导评改。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的能力；要鼓励学生大胆想象和有创意的表达，鼓励他们说实话，写实话。

三、学生为主，实践第一。

素质教育呼吁要让学生主动发展。主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学应如此，复习更应如此。要做到这一点，语文复习课就要上得放手一点，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。那么教师充当什么角色呢?

设计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好。

组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。

指导者——学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。检测者——每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。

总的一句话，教师就是做好保证学生练有成效的事。

四、方法灵活，讲究实效。

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

1、强调综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。

2、注意延伸。有些知识块(如字词)的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行(如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行)，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。

3、教材为本。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。

除以上几点之外，我们还应注意到：教学的最大成功是学生乐学，教学的最大失败是学生厌学。积极健康的情感，能够有效地强化他人的智力活动，使学生精力充沛，意志顽强，思维敏捷，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。因此，语文复习应该把知识性与趣味性有机结合起来，开展轻松愉快的教学，在积极愉快的气氛中学生才能学得轻松、活泼，才能使他们内在动力的充分发挥，才能在有效的学习时间内取得最好学习效果。

以上是我个人的一些看法和做法，不妥之处敬请谅解。总之，做为毕业班的老师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己的所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶！

谢谢大家！

第四篇：毕业班研讨会发言稿

毕业班研讨会发言稿

各位领导、老师：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量，为我镇教学增光。

（一）首先，我对本班学生英语学习情况和平时教学进行简单的分析和汇报.我班学生英语基础较差,两极分化严重,本册教材也有一定难度,因此成绩一般.刚刚接上这个班通过以往考试成绩对比优生率和差生率，可以看出我们的优生率较低和差生率过高；我们可以看出造成教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够,影响了教学质量的提高.学生学习方法不够正确，学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强，良好的学习风气还未形成。通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。这就要求我们要改变教学方法，提出更合理的要求。在教学中要因人而异，采取不同的方法，注重对学生的学习方法指导，将更有利于教学质量提高。在实际教学过程中，我积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索,有了一定提高。学校领导也很重视毕业班教学,经常督促检查，我们各科老师团结协作在教学时间上进行了有效分配：每周三节英语课，两节辅导，但是由于英语属于记忆性东西需要大量时间巩固训练，因此在协商下我们每天早晨要求学生提前半小时到校背英语，每周一早读背英语。

（二）其次，谈谈我在英语教学中的具体做法。

兴趣是孩子学习的最好的老师，特别是外语教学，在没有语境的情况下，如何激发培养学生的兴趣，是我一直在研究探讨的问题，同时这也上小学阶段英语课程的目的之一。

一、充分利用歌曲教学。

唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。

我在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新单词巩固阶段，我常用《What’s this ?》这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习巩固。

二、精心组织各种教学活动。以前的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，我可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、touch and guess、传悄悄话等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。

如在教学What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．? Yes, it is.No, it isn’t.这些基本句型时,我设计了“Guess”的游戏。课前我预先准备一只装着实物的盒子，让一学生主持并判断对错。主持的学生问What’s this ?全班学生立即争先恐后地举手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。此外，在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

三、开展小组竞赛活动

我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成三个组，为每组起个名字，如“Mouse Group”、“Cat Group”、“Panda Group”、“Duck Group” 等，在每节课的复习、操练等环节中穿插进行一些竞赛、小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个“小笑脸”。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感。

四、重视师生情感交流，培养学生学习英语兴趣

对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

五、与学生生活相联系，让英语教学延伸到课堂之外。

知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。日常生活中经常见到蔬菜，在教学Vegetables，我们可充分 利用学生的知识经验，让他们画出自己所见到的蔬菜、水果等等，对知识进行分类总结。

六、充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。多媒体教学设备开始逐渐走入英语课堂，作为一名小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。制作丰富多彩的课件，让学生看到蚀本外面的世界，了解更多的知识。

在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

七、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

学质量。

目前，英语课已进入第四单元，估计还需两周时间结束新课，后面留三四周复习。

（三）为了完成教学目标，为下学期打好基础，还需自己和学生两方面抓起。我自己在教研教改方面：

1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2、积极参加学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3、积极参加学校、上级组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。

4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

学生存在的的问题：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草，不整洁。还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。个别学生懒散学习积极性不高。

2、对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。

（四）改进措施：

1、严格要求自己，遵守好常规。

2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

总之，我一定会尽最大努力搞好工作。

二十里铺小学

曹蕾

2007-12-9

第五篇：毕业班研讨会发言稿

六年级毕业班研讨会发言稿

____李振华

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我们聚集在一起，共同研讨本届毕业班工作，说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，在座的老师都是行家里手。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就班门弄斧地献一回丑，谈谈一些不成熟的做法，希望在座的领导及各位同仁批评指正。

想必大家和我一样，都希望自己耕种的这一亩三分田，经历了将近六年的风风雨雨，两个多月后能大丰收，哪怕不是丰收，起码要“收支”平衡。那在最后的冲刺阶段，我觉得得从以下两方面着手抓：一抓学生的思想工作，二抓复习工作。

一、抓学生思想工作方面

学生经过六年漫长的学习生活，可以说很不容易，他们有的成绩优秀干劲十足，有的成绩不理想自卑破罐子破摔，加上来自家长、老师的压力，作业上的重负担，孩子们在最后这段时光里，会觉得压抑、烦躁，面对这些，我觉得我们老师要给孩子多一点理解，课堂上多一点笑脸，课后多一份交流，多一点有趣的活动，让他们不厌倦自己，不厌倦学校，不厌倦学习。①定期召开教师和学生的动员大会，我们学校领导为我们制定的方针是“一荣俱荣，一损俱损”。也就是

即使有一位教师的平均分、优秀率都是100%，六年级的总体成绩在全区后列，那么他的一切努力都是徒劳。所以，不只是教六年级的语文教师，所有教六年级的全体教师都要树立“我们是一个拳头”的教学理念。在会上我们老师通过交流，教师的教学质量、存在问题，得到及时的解决，同时也加强了紧迫感。学生通过动员会，学习劲头真的不一样②班主任和科任老师通力合作，召开学生分层会议，让优的学生指导山外有山林外有林，让中等学生奋勇直追，让学困生树立信心。此外还制定培优帮差计划，成立互助小组，不抛弃不放弃任何一个学生③班与班之间开展各种丰富多彩的课外活动，调节学生的紧张生活。

其次，抓好“两头兵”。在关键时段，要重点培养优等生、帮扶学困生。对优等生——对学困生就得开展手拉手活动——

二、复习方面

小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，而受到教学资源和条件的限制，那么如何为孩子们打造出适合他们的教学方式变得十分必要。因此就要求我们教师必须要有复习计划并采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不

同的复习方法。既提高学生的兴趣，又达到复习的目的。语文复习的内容大体上包括：

（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。必须注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但对音序一定要过关。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视语文百花园的第一题的各类词语。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。

2、关于各种语法知识，小学不要求教师明确地讲授，只要

求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法不失为一个良策。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。而对于标点、修改病句、扩句等练习，可以放在阅读部分进行。（基础知识复习，要紧紧围绕教研室出版的《玉林市六年级复习指导》）

3、背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：

（1）要求背诵的部分必须人人过关，分两个环节背诵：组长关和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。

（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

通过第一轮的归类复习后，学生又了一个比较完整的只是下体系，此时，我们就应该趁热铁，给他们综合练习，这一步可以通过历年的毕业会考试卷和其他复习资料综合化试卷或者经过自己精心设计的试卷对他们进行测试，改卷、讲评，让他们尝试到成功的喜悦，要重视讲评这个环节，做到三讲两不讲：讲重点难点，讲规律、拓展，讲易错易漏易混的知识。两不讲：自学能会的不讲，讲了也不会的不讲。

（三）阅读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识（以11册、12册的为主），形式可以多种多样，可以用出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，如叙事的、借物抒情的、写景的等。然后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。

对于作文不能单独地把它放在某一个时段集中复习就过了，而是要在复习拼音、字、词语、句子的时候，就穿插进行习作文复习。这时候的复习，主要是学生每周写1——2篇作文，内容由老师指定，并做抽改。典型的作文就范文泛读，借此机会让学生欣赏佳作、修改病文，并提高学生听的能力。这样，既分散了习作集中复习时候师生的压力，又对学生进行了多种能力的训练。同时，我准备在复习阅读的时候，对阅读篇目的训练也按照人、事、景、物简单分一下类，和习作复习结合起来，采用读写结合的方式。这样，习作复

习更有针对性，有助于提高中、下水平的学生的读写能力。在进行习作综合复习的时候，我还准备把作文的各种类型融合在一起，比如在写人记事时，可以用书信或者日记的格式。最后，还会花1——2周进行习作专题复习，主要复习想象作文、给材料作文（如诗改文、缩写、扩写、续写……）、应用文等，重点进行习作综合能力的训练。

以上是我个人的一些粗浅的认识和体会，如有不妥之处敬请大家多多指正，我想，在座老师们在复习的过程中一定总结了更多更好的经验和方法。努力提高教学质量是我们分内的事，但是教无定法，希望我们一起努力，让我们所教学生在毕业考试中都能取得好成绩。谢谢大家！