播音主持停连讲义

第一篇：播音主持停连讲义

播音创作基础——停连

播音主持语言表达的基本技巧（外部技巧）包括停连、重音、语气、节奏。在一组稿件或一档节目中，语句的形态是千变万化的。一句话里，哪里该停，停多久，哪里是重音，哪里该轻读，一段话中，哪几句该连，哪几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升是降，是强是弱，是急是缓„„这都大有学问。

这节课我们来讲一下其中的表达技巧之一，“停连”。什么是停连呢，简单地说，有声语言的停连是指语流中停顿和连接的总称。为什么要把停连作为播音主持语言创作的技巧之一单列出来讲呢。下面让我们三个方面来了解下停连在有声语言创作中的必要性。

从生理角度看，播音员、主持人的声音是靠气息支撑的，除了发较短的句子外，任何人都不可能不停歇地一口气说到底。在播音主持过程中，必须有不断补充和调节气息的自然生理过程。从心理学角度看，语言是思维和情感的反映，播音员、主持人在节目中肯定会有思维活动、情感运动，会有一个组织和选择恰当的语言，来表达思维并准确发出声音的心理过程。内容表达上讲，适当的停连让听者有时间领会内容，突出重要信息。在广播电视传播中，我们播音主持语言的停连是以心理需要为主、生理需要为辅的。要想正确运用停连为内容和思想感情服务，首先要照准停连的位置。其次虽然停连在口语表达中很重要，但是还应注意，停顿不宜太多，否则会支离破碎，特别是新闻类节目的播报中，应少停多连。

停顿和连接都是有声语言中表达思想、抒发感情的方法，是有声语言中的标点符号。下面我们来通过一个例子来感受下“停连”在语义表达中的重要作用。

例子：

相传主人请客，给客人发请柬，客人回复：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。于是主人做了一桌青菜，结果客人很生气。请问：主人和客人分别对这句话怎么断句？

客人：无鸡^鸭也可,无鱼^肉也可,一盘青菜不可。主人：无鸡鸭也可^,无鱼肉也可^,一盘青菜不可。

一、播音主持的节奏——停连

停连：有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。包括停顿和连接。

1、停顿

停顿：在有声语言表达过程中，为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。

停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止中断和空白。恰到好处的停顿，应该起到“此时无声胜有声”的作用。

例子：

“话都到了嘴边，可她却^始终没有勇气说出来。”

2、连接

连接：在朗诵或说话时，不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）叫做连接。

播音中确定停连位置，常常是要打破稿件标点符号的限制的。书面标点符号只是我们理解稿件时的重要参考，而在有声语言的创作中，何停何连是要根据我们对稿件的正确理解来确定的。下面让我们来学习第二个大问题确定停连位置的依据

二、确定停连位置的依据

1、准确理解语句意思

任何一句话都有它特定的意思。在播音语言表达中，由于停连位置选择不当而造成达意错误的，往往首先是播音员对稿件语句的理解问题。

例子：

过路人等不得在此穿行 a、过路人^等不得^，在此穿行。b、过路人等^不得在此穿行。

2、正确分析语句结构

在理解语句意思的基础上，有时还可能出现因停连不当使意思表达得不清楚的情况。例子：

出门^走好路，出口^说好话，出手^做好事。作为排比句式，在每一个主语后面设计停顿，有助于加强气势，突出做人的道德规范。

3、恰当体会情景神态

有些语句，我们理解意思没错，语句结构也清楚了，但是按一的词语关系来确定停连位置却仅仅可以使语意清楚、不发生错误，而不能使语句中所蕴含着的生动、丰富的情景神态得以充分的表达。

例子：

白日^依山尽，黄河^入海流。欲穷^千里目，更上^一层楼。

4、合理处理标点符号

播音中依据的稿件上，都有许多标点符号，这是写作者为了让人看得更明白而使用的。播音员在备稿时也需要借助标点符号来帮助自己理解稿件意思，在播音时，标点符号仍然是我们选择停连位置和把握停连时间的重要提示和参考。但是，播音是有声语言的创作活动，切不可完全被书面语言中的标点符号所束缚。

例子：

我国^是世界上最大的手机用户国，平均不到4人就有一部

手机，^年发短信数量，相当于世界上所有国家数量的总和。短

︶

信，^更新着国人的^情感表达方式和娱乐方式，也带来与日俱增 的烦恼：“灰色”、“黑色”、“黄色”垃圾短信肆虐，^让人不胜其

︶ ︶ 扰。

仅仅知道在哪进行停连还远远不够，能够准确运用停连，把语义表达得更清楚、把感情传达得更生动才是最终的目的。那么接下来让我们来学习第三个大问题，停连处理的具体方式。

三、停连处理的具体方式

1、落停

这种方式一般用在完成句中，也就是一个完整的意思讲完之后。它的特点是，停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，或急收或缓收，或强收或弱收，都要停住，不能失去控制。落停要求声音随着内容的需要进行。

例子：

法国民众期望，作为欧洲新生代领导人的代表，萨科齐能凭借其丰富的经验、旺盛的精力和精干的作风，将法国带入一个全新的“变革时代”。↘

2、扬停

用在一个意思没说完而中间又需要停顿的地方，或用于句中无标点处。停顿时间短，但声停气不断，保留完整的意思。

声音处理上：停之前—声音稍上扬或平拉开 ；停之后—声音缓起或突起。例子：

新北京方言里^也许还留有一些其他方言带来的痕迹。比如现在北京人常说“耍大牌”，这个词^就是从广东一带传来的。

3、直连

这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。有时甚至不用换气，只用胸中的余气一带就可以了。一般是紧连快带，这里往往是在紧连的前后用慢来显示，慢中有快。例子：

在进行河流科考时都会带上大比例的军用地图。如五万分之一，三万分之一，万分之一等。

︶ ︶

4、曲连

这种停连给人一种似停非停之感，平时常用“顿挫”来形容。这种顿挫主要是以连接为主，因为顿挫有时不需要喘气或深呼吸，是声挫气连，一般用于较舒缓的内容，而且适合于一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是声断意连，环环向前。例子：

此外，很多家长营造的家庭气氛过于紧张，一切以高考为

︶

中心，反而进一步增加了孩子的心理压力。

︶

停连的处理方法大致有这几种，但在运用时就不见得局限于这几种方法。在这几种方法的基础上去发挥自己的创造，也一定要遵循从内容出发并符合思想感情运动的需要这一原则。同时还注意与其他技巧的密切配合，重音、语气、节奏的不同，停连的处理也会有不同，如，“快中有慢、慢中有快、欲扬先抑、欲抑先扬”的技巧就与连接有直接的关系。

本节小结

停连作为有声语言的标点符号，可以把内心的情感表达的更加准确到位和生动自如。播音主持作为电视传媒与观众交流的纽带与桥梁，了解、熟悉、掌握、正确运用停连的方式显得至关重要。停连的部分，我们就学习到这里，希望同学们在课下能够多找一下句子、文章，有针对性地练习一下停连，在练习中巩固对停连的理解，把这种技巧运用到实际的播音主持表达中。

以上是我的试讲的课程，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢。

第二篇：播音主持讲义1

第二章：

播音主持基础训练——吐字归音与口腔控制训练

播音：就是电台、电视台、网络由播音员主持人、编辑、记者，在各类节目中面向受众直接传达信息的有声语言活动都称之为播音；广义上讲指电台、电视台、网络传播媒介所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。副语言包括：眼神、表情、服饰、体态

对播音员、主持人播音发声的基本要求：

根据播音主持工作的性质、任务、特点及受众的审美要求，我们对播音员主持人的要求，概括起来就是四句话、三十二个字：“准确规范、清晰流畅；圆润集中、朴实明朗；刚柔并济、虚实结合；色彩丰富、变化自如”

准确规范、清晰流畅：吐字要合乎规范，字音标准，语音有较高的分辨率，即使在杂音环境中也能听清，青紫是在完美表达出语言意义和感情前提下的清晰，而不是机械的念字，要形成语流，连贯流畅，不能吃字、含混不清。

圆润集中、朴实明朗：较好的声音音色和吐字技巧，圆润动听，先天因素固然重要，但后天训练不可忽视。

刚柔并济、虚实结合：对声音弹性而言，能刚能柔，有虚有实，要根据表情达意的要求灵活处理。

色彩丰富、变化自如：音高、音色、节奏，随节目内容，形式风格多样

发音及吐字

气息是动力，声带是工具

发音时气息声带共鸣的综合运动，文件的气息震动声带，使声带运动发音，经口、鼻、咽腔共鸣体饿作用，使声音通过口腔传出体外。在这个过程中，气息的好坏直接影响到声带和共鸣腔的发生功效。

吐字是播音主持艺术的基础

吐字发音的关系：

他们既相辅相成又互相制约。同等重要的位置

发音的状态和感觉：积极、松弛、集中。

①坐姿：坐硬凳，前部，双脚自然着地，头正、双肩自然下垂，颈部、背部自然伸直，腰不要挺，胸部微含，下巴微收，小腹微收，两肘松弛放在桌面上，双手拿稿。

②立姿：一只脚前移半步，呈丁字步，重心落在前脚，小腹微收，自然挺胸，两臂自然下垂，眼睛平视前方。

吐字归音

准确、圆润、集中、清晰

咬字器官指口腔（双唇、齿、齿龈、硬腭、软腭、舌头）

口腔开度

字头、字腹、字尾（声母、韵母、归韵）

口腔控制：对口腔各部分的自然常态做适度调整，使其满足播音吐字的要求，口腔是语言的创造场，各咬字器官之间如何配合动作，直接影响发声质量。

我们要想做到准确、清晰并富于美感，就必须打开牙关，吐字力度集中于中线

1、挺软腭是播音吐字调整状态的基本方法之一，主要是改变日常口语松弛下垂的姿态，增加吐字清晰度，使通向鼻腔的通道变窄，减少流向鼻腔的气流，使鼻音色彩得到控制

2、打开牙关增大空腔容积

3、适当的收唇，指唇齿适当贴近，这就必须提颧肌，口腔前部展宽，鼻孔略微张大，4、吐字力度集中于中线，唇舌才能有力度，声音才能集中，不发散、发扁

第三章：播音主持基础训练——用气发声原理和训练

播音发声：要求高度的用声技巧，正确用声是正确创作道路的一个组成部分，声音要得心应口、收纵自如，才能把理解感受到的东西表达出来，收到应有的宣传效果。

发音是我们要勤于磨练的一项基本功，这项基本功不仅会直接影响播音质量，还会影响到一个播音员的播音寿命。要掌握正确的发声方法；要不但能正确发声，而且要知其所以然，要能以理论知识分析解决发声实践中的问题，使发声能力不断扩展；要有练功的毅力，语音发生习惯是长期形成的，掌握正确的发生方法则需要坚持不懈的联系，循序渐进、持之以恒，要“冬练三

九、夏练三伏”，“拳不离手曲不离口”、“朝朝如是日日皆然”。

训练原则：从内容出发，“以情带声”，“以声传情”，情声统一是播音发声的一条重要原则；要遵从技能训练的规律，认识熟练化过程对技能型训练的重要性，要有量的保证，而不能仅仅满足于会发某一音，对于播音来说，会发音只是进一步训练的开始，只有把发音训练到不用脑子去想就能脱口而出，形成习惯时，才能在表达中灵活自如的运用；发音训练是对已有发音习惯的改进和补充，改变不良发音习惯，对欠缺能力进行补充。

训练方法：①听音联系，首先训练敏锐的听觉能力，对声音的分辨能力是学习发音的基本条件。听中央台新闻联播。②自我判断，录音纠正。③记忆声音，形成习惯。主要是体会发音器官动作感觉，回味发音位置和动作过程。④重复练习。使发音达到脱口而出的熟练程度，流畅自如。

呼吸：快吸慢呼，要根据需要适量吸入，不要吸得过满以至超过控制能力允许的限度。气息：我们已经讲过训练方法，一定要坚持。

调节：正确的姿势，气息下沉、喉部放松、不挤不僵、声音贯动、气随情动、声随情走、音往外送、字往外流、刚柔并济、色彩丰富、字音轻弹、如珠如流。

语势训练：有声语言在声音的态势或有声语言的发展趋向；类型：①波峰类②起潮③波谷④落潮⑤半起；句首忌同一高度，句腰忌同一波形，句尾忌同一落点。

节奏训练：

共鸣训练

第三篇：播音口才诗歌停连技巧教学

播音口才诗歌停连技巧教学

【课前热身】

描述家乡：描述你的家乡，根据家乡的风土人情及民俗特点组织语言，进行描述。小提示：时长3分钟，要求条理清晰、表述流畅、情景再现。【学习目标】

1．熟知停连的定义；

2．掌握诗歌朗诵停连的处理方法；

3．熟练运用停连的处理方法进行诗歌朗诵。【情境导入】

夏青同志是新中国我党培养的第一代深受人民群众喜爱的播音艺术家，林如回忆说：“在与夏青一起播音时还有一个突出的感受，就是他大胆利用停顿。在录音时，他常在一个句子中间停顿下来，我曾以为他是想重录一下，但他总是很自信地又念下去了。之后，在收听节目时，常常使我惊愕，我认为是太长的停顿，并不是空白，它体现出的不仅仅是从容，更像给听众一个无形的“期待”信号，引起听众的期待感，再接着往下播时，那后面的内容就一丝不漏地流入听众的心中。”

老一辈播音艺术家夏青正是善于运用停连，所以收到了良好的表达效果，可见，停连是语言表达中的一个重要武器。那么什么是停连呢? 【重点解析】 1．停连的含义

停，指停顿，用八表示(▲，挫号，停顿时问短)。连，指连接，用一表示。停顿和连接是有声语言的标点符号。在播音中，有声语言总有休止、中断的地方，那些不休止、不中断的地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断的地方，就是连接。停连是由两个方面决定的：一是生理需要，利用停顿补充气息；二是心理需要。在停连的运用上，前者要服从后者。停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白。2．停连的种类

按文意、合文气、顺文势，是我们运用停连的原则。停连分为十种，在诗歌中以下几种运用得比较多。

(1)转换性停连。在稿件中由一个意思变成另一个意思，一种感情变成另一种感情的空当，比如，遇到“但是”“然而”等关联词，应该有相应的停顿，显示转换的关节。停顿时问可因不同的转换形式有所不同。转换性停顿的上下文中的其他停顿要相对缩短甚至连接。如：

“夜幕在不知不觉中降临了，观看姑娘跳舞的人们也都回家休息了。姑娘也开始感到了倦意，她想停止跳舞，可是，她无法停下脚步，因为红舞鞋还要跳下去。”在“她想停止跳舞”之后就有一个转换性停顿，这个位置也可以在“可是”之后。转换性停顿的上下文中的其他停顿要相对缩短甚至连接。

(2)回味性停连。有的词语、句子、段落播完之后，停顿要足，留给受众想象、同味的时问。这就是同味性停顿。如：“中联重科制造的全球最长80米碳纤维臂架泵车正式投入使用。”“臂架泵车”之后应有一个停顿，以便使受众同想一下这四个字的意思。

(3)灵活性停连。任何停顿和连接都不应是呆板的、生硬的，无论在停顿的位置上、时间上，都没有万能公式，特别是在诗歌散文等文艺作品中，我们应该在停连处理上保持较大的灵活性。如：“《红楼梦》一百一十万字，《三国演义》七十二万字，《战争与和平》一百三十九万字，《约翰·克里斯朵夫》一百零九万字，都很长。”这里有四个并列成分，按书名字数安排停顿，或书名与字数之间都不安排停顿，语意不会有误。不过，总觉呆板。如果灵活一点，只在《红楼梦》和《战争与和平》两个成分的书名、字数之间安排停顿，《三国演义》之后，《约翰·克里斯朵夫》之后都不安排停顿，既使两部字数更多的书给人留下的印象更深，又使四个并列成分中间的停顿稍显错落。当然，这种停连，必须坚持从文本出发，在允许的范围里进行。

第四篇：播音主持小学初中课程讲义

第一课 表演篇（上）

1.自我介绍: 目的:在人际交往中如能正确地利用介绍，不仅可以扩大自己的交际范围，广交朋友，而且有助于自我展示、自我宣传，在交往中消除误会，减少麻烦。自我介绍，即将本人介绍给他人。

要求:1分半以上3分钟以内.(内容中可包含自己的一次旅行、一件趣事、自己的梦想等）2.解放天性

a.表情训练:微笑 大笑 傻笑 假笑 哭 害怕 头疼 肚子疼 生气

b.动物模仿训练:设想动物的模样、表情、体态、心理状态，通过自己的表情、形体、神态进行夸甲表达。（狗、猫、猪、牛、羊、青蛙）

c.集体游戏:动物蹲（6位学员为一轮，每人扮演一个小动物，在蹲之前要模仿小动物的动作及声音）3.放松练习

a.自然站立间隔稍远,浑身舒展,双臂自然下垂,闭上眼睛,将注意力集中在身体的重量上,渐渐放松每一个支点.面部 喉部 双肩 双臂 指尖 胸部 腹部 臀部 脚趾尖 b.闭上双眼,幻想 睁开眼后描绘自己所看到的场景

森林 海浪 雪山

c.讲述自己从森林到雪山所看到的事物。

第二课 表演篇（下）

1.模仿人物动作

交警:指挥车辆,双臂向左右两边平肩伸直,手掌伸开,一笔向胸前平行挥动,然后交换左右臂进行.工人:手擦脸上的汗,双手扇着风,挽起袖子,解开衣服扣子,用衣襟擦汗,并不停地扇着衣襟.老爷爷咳嗽:屈腿弯腰躬背,一边咳嗽,一边用手捶后背.酒鬼:两眼发直,摇摇晃晃地走着

打蚊子:双手拍蚊子,跳起来拍蚊子,目光跟蚊子走,蚊子落在胳膊上,一只手啪的一下打上去,疼得“啊”地叫一声,没打着,又去打蚊子.喝汤:双手捧碗喝了一口汤,烫得龇牙咧嘴,嘴对着碗边吹着热气,轻轻喝一口,用手摸摸胸口,舌头舔舔嘴皮,香!

2.无实物表演

1.喝水 喝饮料(易拉罐)喝热汤 喝药 喝酒 2.擦汗 擦脸 擦嘴 擦眼睛 擦桌子 擦玻璃 3.吃香蕉 吃面条 吃西瓜 吃汉堡 4.洗脸 洗头 洗手 洗毛巾 洗衣服

3、命题表演

从睁眼起床到背书包上学的过程

3、游戏：反应测试（做老师说的相反的动作）

第三课 呼吸训练

1、呼吸训练

A．保持气息：用口鼻一起深吸一口气，像闻花香一样，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。

B．气息吐放：用口鼻深吸一口气，稍微保持一会儿，发“si”的音，要求吐气力度均匀。

2、练习：

数旗（数一面旗换一口气，数两面旗换一口气....最后，用一口气数最多的旗）数枣（同上）

3、绕口令

打枣

出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣两个枣三个枣四个枣五个枣六个枣七个枣八个枣 九个枣十个枣 十个枣九个枣八个枣七个枣六个枣五个枣 四个枣三个枣两个枣一个枣

这是一个绕口令，一口气说完才算好。

4、游戏环节

游戏规则：由开始一人发音“零”随声任指一人，那人随即亦发音“零”再任指另外一人，第三个人则发 音“柒”，随声用手指作开枪状任指一人，“中枪”者“啊”一声不作任何动作，但“中枪”者旁边左右两人则要扬手作投降状。出错者淘汰。

第四课 语音基础——口腔操

1、认识口腔部位图

2、口腔操A、绕舌 B、弹舌 C、喷唇 D、6嘟唇、E绕唇 唇的练习

喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。舌的练习

刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。

顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内脸颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”

绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。舌打响

口腔的静、动态控制

静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴：

3、绕口令（子词丝）四十四个字和词，组成了一首子词丝的绕口词。桃子李子梨子栗子桔子柿子槟子榛子，栽满院子村子和寨子。刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子做出桌子椅子和箱子。名词动词数词量词代词副词助词连词造成语词诗词和唱词。蚕丝生丝热丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗细丝人造丝。

第五课 按发音部位学习拼音的读法（1）

1、双唇音

b---双唇闭紧，阻碍气流，然后双唇突然打开，气流比较自然的放出，声音轻短。

P---发音和b基本相同，但送出的气流较强。m---发音时双唇紧闭，气流从唇齿间摩擦出来。

2、绕口令

八百标兵 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

八了百了标了兵了奔了北了坡

炮了兵了并了排了北了边了跑 炮了兵了怕了把了标了兵了碰

标了兵了怕了碰了炮了兵了炮

3、唇齿音：

f---上门齿轻轻接触下嘴唇，气流从嘴唇间摩擦出来。区别易读错的字母 f---h h（舌根音）----口腔打开，舌根抬起接近软腭，气流从缝隙中摩擦而出。

4、绕口令

画凤凰 粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。

第六课 按发音部位学习拼音的读法（2）

1、舌尖中音

d—舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，送出的气流较弱。

得 达 待 抖 断 动 t—发音和d基本相同，只是冲出的气流较强。

特 谈 疼 跳 同 体 n—发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔流出。

哪 奴 你 能 闹 南 l—发音时舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边流出。

来 录 里 浪 轮 令

2、舌根音

g—口腔打开，舌根抵住软腭，突然放开，冲出的气流较弱。

歌 瓜 桂 改 顾 更 K—发音基本同g，只是冲出的气流较强。

看 卡 楷 苦 考 宽 h—口腔打开，舌根抬起接近软腭，气流从缝隙中摩擦而出。

喝 海 画 浑 会 狠

3、绕口令

刘小柳和牛小妞 路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球，牛小妞抱着六个大石榴。刘小柳把六个红皮球送给牛小妞，牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球，刘小柳笑得像开花的大石榴。

第七课——第九课 小熊请客

1、思考：

a、大森林里面有哪些动物呢？ b、你最怕的是什么动物呢？ c、什么动物最狡猾呢？

d、快过节了，小熊请客，你觉得它会请谁呢？

2、第一段旁白的表演（加动作、表情）

3、模仿狐狸、小猫、小狗、小熊 的声音、动作。

4、分角色表演

小熊请客

有只狐狸又馋又懒，吃饱了睡，睡够了就去偷东西吃。所以谁见了它都讨厌。有一天，它在大树底下睡懒觉。一觉醒来，太阳快下山了，肚子也咕咕叫了起来，它想在哪弄点东西来吃呢？突然它看见小猫咪提着一包点心从身边走过，忙叫了起来。狐狸：“嘿嘿，小猫咪，你到哪儿去啊？”

小猫：今天过节，小熊请客！我们到他家里去，又吃又玩又唱歌。那多快活啊 狐狸：带我一块去吧！啊? 小猫：狐狸狐狸，你不做工，还想白白吃东西。我才不带你去呢！

说完，小猫咪就跑了，狐狸叹了口气又躺了下去。忽然，看到小花狗带着一件礼物走过去。狐狸连忙叫道：噢。小花狗小花狗，你到哪儿去啊？ 小花狗：汪汪汪，今天过节嘛，我们去小熊家做客。狐狸：那你能不能带我一块去？

小花狗：不带，不带你去，就不带你去

狐狸刚想走开，忽然看到小公鸡也来了，怀里啊还抱着一包礼物，狐狸连忙站住招呼小公鸡，狐狸：小公鸡呀！你今天打扮得可真漂亮？ 小鸡：那当然啦，小熊请客，我们到它家里去！

狐狸：小公鸡，你能不能（嘿嘿）带我一块儿去，我也跟你们一起去吃，好吗？ 小公鸡(白了它一眼)：哼，你就知道吃，你自己不做工，还想白白吃东西。别想!狐狸：哼！又是一个坏东西！（想了想）好哇，你们不带我去，我自己去。到了小熊家，我就把好东西一口气都吞进肚子里，你们等着吧！

狐狸眨了眨眼睛，舔了舔舌头，朝小熊家走去。小熊在家里把地扫干净，桌子凳子擦干净，{嘭嘭嘭，响起了敲门声。} 小熊：谁呀？

小猫 小花狗 小鸡：是我们！

小熊：欢迎你们，欢迎你们，好朋友，欢迎你们来做客！这里有骨头，小虫和小鱼，随便吃点别客气！大家把给小熊带的东西放下，围在一起高兴的吃起来。忽然响起了几下重重的敲门声。小熊：谁呀？

狐狸：快开门，我是大狐狸！小熊：（惊讶地）哎呀！原来这个坏东西来了！{门敲的更厉害了。} 狐狸：快开门！把好吃的东西都拿出来！大伙很快的凑在一块儿，小鸡小猫(不停地问)：“怎么办？”“怎么办呀？” 小熊：（低声地）别急！我有办法啦！小鸡：快说呀！

小花狗、小猫：什么办法？快说！

小熊：我盖房子的时候，还剩下好些石头，我把它分给你们。等一开门，咱们就一块拿石头扔他！

小花狗、小猫、小鸡：好，快点！小熊很快就把石头分完了。] 小熊（轻声地）:好了吗？„„我去开门。

[门“吱呀”一声开了，狐狸一步就跨进了门。] 狐狸：快把好吃的东西拿来，别惹我生气！

小花狗、小猫、小鸡、小熊：好吧！给你！给你！给你！

[大伙儿一面喊着，一面把石头狠狠地朝狐狸扔过去。狐狸抱着头，狼狈地叫起来。] 狐狸：哎哟，哎哟„„疼死我了！„„快点逃走吧！„„

狐狸夹起尾巴，想夺门逃走。他猛一转头，一下子碰在石头墙上，疼得他倒退了两步，才看准门口，一溜烟跑了出去。）

小熊：现在咱们大家可以好好玩玩啦！

第十课、按发音部位学习拼音的读法

（三）1、舌面音

j—舌面前部向上隆起贴紧硬腭前部，舌尖朝下，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，送出的气流较强。

积 佳 杰 讲 句 京 q—发音基本同j，只是冲出的气流较强。

奇 曲 恰 亲 欠 敲 切

x—舌面前部向上隆起接近硬腭，舌尖朝下，气流从窄缝中摩擦而出。西 夏 许 笑 学 行 湘

2、绕口令：漆匠和锡匠

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?

第十一课、按发音部位学习拼音的读法

（四）1、舌尖后音（平舌音）

z —舌尖前伸。抵上齿背，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出

尊 罪 责 在 座 栽

c —与发z大体相同，只是阻碍解除时有一股较强的气 流冲出

测 粗 翠 促 丛 层 s —舌头靠近上齿背，构成窄缝，气流磨擦而出动

松 散 琐 碎 扫 索

2、舌尖前音（翘舌音）

zh—舌尖翘起抵住上齿龈后部，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出。

政 忠 宅 庄 茁 周 ch —跟发zh大体相同，只是阻碍解除时有一股较强的气流冲出。

穿 产 车 斥 驰 城 sh —舌尖翘起靠近上齿龈后部，形成窄缝，气流磨擦而出。

神 史 诗 舒 说 收 r —大体跟发sh相同。

柔 然 忍 弱 闰 仍

3、绕口令：石小四和史肖石

石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。

第十二课：我们是小模特儿

1、踩着直线走

2、两手伸平行走

3、顶书行走

4、带pose行走

5、跟随音乐节奏走模特步

6、练习：走模特步加自我介绍

第十三课 《小伞和大伞》

1、展示各种样式和大小的雨伞，大家猜猜大森林中的动物们会选哪把伞呢？

2、模仿大象、小刺猬、小乌龟说话的语气。

3、模仿大象骄傲的语气和动作

4、分段讲故事。

小伞和大伞

小象个子大，力气也大。

力气大也有力气大的“坏”处：能欺负人。瞧，小松鼠被他一推，摔倒了；小乌龟被他一撞，摔跟头了；小刺猬被他一绊，趴地上了„„

小象得意地说：“谁叫我的力气这么大呢?”

爱欺负人，当然没有人愿意和他一起玩，小象每天一个人呆着。

转眼，雨季到了，每天都下雨。

小动物们忽然发现，一连好几天都没看见小象了。

小松鼠说：“可能小象生病了吧?”

小乌龟说“不会的，他的身体那么棒。我看他是在家里做什么事情。”

小刺猬说：“哦，我知道了!”“这几天都下雨，他没有雨伞，没法出来!”

夜晚，一个黑影来到小象家门前，放下手里的东西，离去；一会儿，又一个黑影来到小象家门前，放下手里的东西，离去。

第二天，小象打开门，哦，门前放满了雨伞!小象明白了，他心里十分感动。这些伞，对小象来说都太小了，不能用。下午，制伞公司送来了一把特大号雨伞。小象打开伞，正合适。

第二天上午，雨停了，太阳出来了。可快到中午时，天上乌云密布，又要下雨了。

小象急忙抓起特大号雨伞，奔出门，向山坡上跑去。

山坡上，小动物们已经玩了一上午。

小象来到了山坡上，说：“马上要下雨了，你们快到我伞下来!”

小动物们刚聚到小象的伞下，“哗啦啦――”下起了大雨。

小象撑着大伞，遮着小动物们往回走。

那样子，真像哥哥领着弟弟妹妹。

第十四课、相声表演

一、相声简介

1、相声按演员人数分可分为： ●单口相声，由一个演员表演。长篇单口相声，通常分为数次表演，类似于评书，但更注重笑料。

●对口相声，演员人数为2人，演员为一捧一逗。●群口相声，演员人数在2人或2人以上。

2、按内容功能分类，可分为：

●讽刺型相声：可以讽刺自己或者别人，如侯宝林的《夜行记》（讽刺不遵守交通规则的人）、姜昆的《如此照相》（讽刺文革时期的社会现象）

●歌颂型相声：主要在中国大陆，通常要配合政府的方针、政策。如马季的《新〈桃花源记〉》（歌颂社会主义农村新面貌）、侯耀文的《京九演义》（歌颂京九铁路的建设者）●娱乐型相声：《 说方言》、《爱情歌曲》之类。

二、表演相声的技巧

四大基本功：说、学、逗、唱是相声演员的四大基本功。●说：讲故事，还有说话和铺垫的方式。

●学：模仿各种人物、方言、和其他声音，学唱戏曲的名家名段，现代也有学唱歌，跳舞。

●逗：制造笑料。

●唱：经常被认为是唱戏，唱歌。实际上“唱”是指演唱

三、实例练习：《吹牛》

甲：我们家是吹牛世家！

乙：我们家还是吹牛专业户呢！甲：我们家吹牛不纳税。乙：我们家吹牛还不交钱呢！

甲：不是吹，我一出生就会上厕所。乙：爬着去？

甲：谁刚出生就会爬呀！乙：那怎么去？

甲：床就当厕所了呗！乙：这叫尿床！

甲：要说吹牛，我可是没人能比。乙：我不信，你敢不敢在这比一比？ 甲：在这吹？没问题！

乙：要说这饭量大，我一顿饭能吃五碗面条！甲：我一顿饭能吃八斤水饺！乙：哎呀，我发烧了！

甲：昨天晚上我也发高烧啦！乙：我高烧六十七度。甲：我高烧九十四度。乙：你也不怕烧死啊！

甲：晚上睡觉我手里攥着一把玉米，第二天一看，全成爆米花了！乙：晚上睡觉我盖着一床被子，第二天一看，被子烧了个大窟窿！甲：我比楼高！

乙：我头顶天，脚踏地，伸手能抓大飞机！甲：我上嘴唇顶着天，下嘴唇顶着地！乙：那你的脸呢？

甲：吹牛的人不要脸了！乙：哎！„„ 甲：还想吹什么？

乙：告诉你呀！我这人能耐可大啦！甲：有什么能耐？

乙：我这人能用耳朵看书。甲：你没问问我有什么能耐吧？ 乙：你有什么能耐？ 甲：我经常用鼻子吃饭。乙：那我能用胳肢窝找矿。甲：我能用嗓子眼发电。乙：我隔着墙能看见人。

甲：我隔着你衣服能看见你钱！乙：昨天晚上我请同学吃饭啦！甲：我昨天晚上也请同学吃饭啦！乙：我怎么吹，他怎么吹呀！甲：来吧！

乙：吃着吃着坏啦！我把筷子咽下去啦！甲：我吃着吃着也坏啦！我把勺子咽下去啦！乙：我吃着吃着又坏啦！我把盘子咬下一块来！甲：我吃着吃着也坏啦！我把大碗咬下一块来！

乙：我吃着吃着又坏啦！我把那桌子给咬下一块来啦！甲：我在吹牛上有祖传秘方。乙：我能把方的吹成圆的。甲：我能把短的吹成长的。乙：我能把丑的吹成美的。甲：我能把死的吹成活的。乙：嘿，你可太厉害啦。甲：吹呀！

乙：我告诉你，我们家是吹牛作坊。甲：我们家是吹牛工厂。

乙：我们家是吹牛股份有限公司。甲：我们家是吹牛大托拉司。

乙：我们家是世界吹牛中心！哼，看你再怎么吹！甲：我们„„我们„„你们这中心是我们家吹出来的。乙：咳！比不了，你可真能吹呀！

第十五课 舞台节目主持词的训练

1、观看舞台主持视频

2、熟悉主持词

3、分组进行练习

4、、练习：开幕词

男：尊敬的各位领导、各位老师 女：亲爱的同学们 合：大家上午好！甲：送去五月的芬芳 乙：迎来六月的时光

丙：我们的心像怒放的花朵 丁：荡起一片欢乐的海洋！

甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。丙：六月，是一支歌，一支幸福的歌

丁：我们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日—— 合：“六一”儿童节！

男：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。女：尽管我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。男：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：谢谢你们，辛勤的老师！让我们用热烈的掌声来表示对老师们衷心的感谢！甲：今天大家欢聚在一起，让我们用歌声唱出对你们的敬意！乙：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！丙：我们将用智慧与热情，播撒希望的种子！

丁：我们将用梦幻与彩虹，编织出一个无悔的童年！结束语

女：六一的歌声这样的动听，男：六一的舞蹈这样的优美，女：六一的集会这样的欢腾！

合：我们今天用自己的方式表达内心的幸福！男：我们是出巢的小鹰，明天将展翅高飞。

女：我是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。男：我们就是我们，红领巾在胸前骄傲的燃烧！合：我们的明天一定更美好！女：“六一”文艺汇演活动 合：到此结束！

女：祝同学们节日快乐，天天快乐！男：祝老师们工作顺利，心情舒畅！合：谢谢大家！

第十六课 看图编故事

1、故事的基本元素是人物、情节、环境

人物：人物是一个故事的基础，没有人物的故事是不存在的。而动物的故事，其实是将动物拟人化，也可以说成是人物。人物的塑造一般从人物性格入手，而人物性格又是通过人物语言、动作、神态、心理描写所体现出来的。编写故事时，你要先明确：a、你要安排多少个人物，这些人物的身份分别是什么。（故事中必然有一两个主要人物。）b、人物的语言、动作等都必须要符合人物性格，脱离了人物性格，故事也就没有看下去的必要了。如果非要安排一个与人物性格不符的动作给人物，那么一定要给予一个充分、令人信服的理由。环境：环境分为自然环境和社会环境。

自然环境的描述不只是能作为一个交代环境的作用，更重要的是，我们要怎样巧妙的寄情于景。（人在欢乐的时候，即使是雨天，他也能说成是欢乐的雨滴调皮地玩耍；人在悲伤的时候，即使是太阳天，他也会说太阳是毒辣的。）

情节：故事好不好看，关键在于情节，好的故事情节才能吸引人。

2、六要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果

3、看图编故事（要求：300字以上）

第十七课 祝福语的学习

一、祝福语：

一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美。百事通、千事吉祥、万事如意。

二、即兴说话《我的一次旅游经历》

第五篇：播音主持·

 语流音变  主讲：卢倩依  1.口部操

 口腔：“提”“打”“挺”“松”

 唇：双唇打响，噘唇咧唇，左右撇唇，绕唇

 舌：左右顶舌，舔齿绕舌，伸舌卷舌，弹舌

 牙：咬牙关

 3.发声练习

 a：开口音，像咬苹果

 u：闭口音，像吹气

 i ：提笑肌，嘴唇咧开

 循环：a、u、i循环发声，男生达到6个循环，女生达到4个循环。

 语流音变——轻声

○语气词：“吧、吗、啊、呢”等

○助词：“着、了、的、地、得、们”等

○名词后缀：“子、儿、头”等

○叠词：“AA、AABB”等

○表示趋向：“上、下”等

○重叠词中间的“一”或“不”

○口语色彩强的四字词语

○作宾语的人称代词

 轻声的声调变化

○阴平+轻声：轻声为半低调（2度）

○阳平+轻声：轻声为中调（3度）

○上声+轻声：轻声为半高调（4度）

○去声+轻声：轻声为低调（1度）

○轻声+轻声：后一个依据前一个逐渐降调

 轻声绕口令

 语流音变——儿话音 ○区分词性：动词/形容词+儿话=名词

○区分词义：改变词语的含义或区分同音词。

○表示少、小的意思：突出或强调物体的细小、单薄等。

○表示不同的感情色彩：喜爱、亲切，或轻蔑、鄙视。

 儿话音绕口令

 语流音变——“一”的变调 ○单念或表示序列不变调

○在非去声前变去声

○在去声前变阳平

○夹在重叠词中间变轻声

 语流音变——“不”的变调 ○单念或在词末不变调

○在非去声前不变调

○在去声前变阳平

○夹在重叠词中间变轻声

 语流音变——重叠形容词、动词的变调 ○AAB不变调，加儿话音第二个A变阴平。

○ABB有时不变调，有时会将BB变阴平。

○AABB第二个A变轻声，BB有时不变调，有时变阴平。

 语流音变——轻重格式 ○双音节：中重、重中、重轻

○三音节：中中重、中重轻、中轻重

○四音节：中重中重、重中中重、中轻中重

 语流音变——“啊”的音变

○前一音节以a、o（ao、iao除外）、e、ê、i、ü收

尾，“啊”变“ya”。

○前一音节以u（包括ao、iao）收尾，“啊”变“wa”。

○前一音节以n收尾，“啊”变“na”。○前一音节以ng收尾，“啊”变“nga”。

○前一音节以-i（前）收尾，“啊”变“za”。

○前一音节以-i（后）收尾，“啊”变“ra”。

 朗读技巧  主讲：卢倩依

 1.口部操

 口腔：“提”“打”“挺”“松”

 唇：双唇打响，噘唇咧唇，左右撇唇，绕唇

 舌：左右顶舌，舔齿绕舌，伸舌卷舌，弹舌

 牙：咬牙关

 3.发声练习

 a：开口音，像咬苹果  u：闭口音，像吹气

 i ：提笑肌，嘴唇咧开

 循环：a、u、i循环发声，男生达到6个循环，女生达到4个循环。

 朗读技巧——重音

在播音中，运用声音形式着重强调和突出的词或词组就是重音，它是有声语言中体现语句本质和目的，突出主要感情的重要手段。

用符号“.”表示。

一、语法重音：根据句子的语法结构确定，位置比较

固定，无特别强调的色彩。

例：1.太阳出来了。今天星期天。（谓语）

2.他学唱歌，我学跳舞。他去北京了。（宾语）

3.井冈山的竹子，是革命的竹子。

油亮的羽毛失去了光泽。

（定语）

4.他飞快地跑着。春天是多么美丽啊！（状语）

5.他坏透了。他激动得流下了眼泪。（补语）

6.他什么都知道了。你到哪里去了？（疑问代词）

7.请在那里等候。你咋这会儿才来？（指示代词）

二、逻辑重音：突出强调语意重点，无固定位置，随

说话环境及意愿而定。

例：1.我知道你会唱歌。（不用问别人。）

我知道你会唱歌。（你不要瞒我了。）

我知道你会唱歌。（不是别人。）

我知道你会唱歌。（你怎么说不会？）

我知道你会唱歌。（别的会不会我不知道。）

2.我又没干坏事。（是别人，不是我。）

我又没干坏事。（我干的是好事，不是坏事。）

3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（并列）

4.今天是星期一，不是星期二。

不怕慢，就怕站。

（对比）

5.她是谁呢？她就是我的二妹——王玲。（呼应）

6.胜利的歌声像海洋。

我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（比喻）

7.他的脸白得真吓死人了。这事太难办了。

她差一点没掉下山谷去。

（夸张）

8.我们一定要完成任务。你不能不去。

白桦树实在是不平凡的。

（坚决肯定）

三、感情重音：带有强烈的感情色彩，无固定位置。

例：1.你怎么这么糊涂！

2.在大家心里，我就只是个小丑，逗别人哈哈一

笑，可有谁知道我内心的苦闷。

3.他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所

写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有

什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！

（随着闻一多先生逐渐高涨的感情，重音逐渐加强）

 重音的表现手法 1.重读：以声音的强弱对比突出重音，表达明朗的态度、观点，以及形象鲜明的事物。

例：我不是不肯，我是不会。

2.高读：以声音的高低对比突出重音，表达轻快、激

昂或愤怒的情绪。

例：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

3.慢读：以声音的快慢对比突出重音，表达深沉真挚的情感。

例：爸爸脱下了帽子，妈妈摘下了头巾。他们低下

头，向周爷爷默哀。

4.轻读：降低音高，加大气音，烘托意境，或表达深

沉凝重、含蓄内敛的细腻情感。

例：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银

纱，显得格外清幽。

江姐吃了一惊，布告上怎么会有他的名字。

冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。

5.停顿：运用前后停顿突出重音，留下深刻印象。

例：中国人失掉自信力吗？

 重音练习

1.妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

2.周总理，我们的好总理。

3.“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

4.多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。

 重音练习

1.妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

2.周总理，我们的好总理。

3.“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

4.多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。

 朗读技巧——停顿

在播音中，语言的层次之间、段落之间、语句之间、词组或词之间休止、中断的地方，时间有长有短，这就叫做停顿，它是有声语言中显示语意、抒发感情的重要方法。

用符号“/、// ”表示。

一、区分性停顿：区分语意，突出感情。

例：1.亲爱的爸爸妈妈/欢迎您！

亲爱的爸爸/妈妈欢迎您！

亲爱的/爸爸妈妈欢迎您！

2.剧烈的疼痛/使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。

二、呼应性停顿：体现句子的呼应关系。

例：1.下面播放/路遥的长篇小说/《平凡的世界》

2.他/当过演员，在大学里教过书，还干过电工。

三、并列性停顿：句子中同等位置、同等关系、同等

样式间的停顿。

例：1.母亲/要走大路，大路平顺；我的儿子/要走小路，小路有意思。

2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的/才展开两三片花瓣，有的/花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的/还是花骨朵，看起来饱胀的得马上要破裂似的。

3.一个夏天，太阳/暖暖地照着，海/在很远的地方奔腾怒吼，绿叶/在树枝上沙沙地响。

四、强调性停顿：在需要强调的字词前后停顿。

例：1.自古称作天堑的长江，被我们/征服了。

2.没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有/水的世界，云的海洋。

3.森林爷爷/一点儿也不着慌。

五、心理性停顿：对作品整体理解后，有心理情绪决

定停顿位置。

例：1.她吓昏了，转身向着他说：“我„„我„„我丢了/佛来思节夫人的/项链了。”

2.他呆在那儿，头靠着墙，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，//你们/走吧。”

 停顿练习

1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代表侯志通过今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定总干事邓克尔博士递交了一份照会。

2.冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。

3.我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。

4.我指的是那些不会跳舞也不会唱歌的同志。

5.现在我向大家介绍唐代大诗人杜甫揭露统治阶级横征暴敛的诗篇。

 停顿练习

1.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团/临时代表/侯志/通过今天上午/在日内瓦关贸总协定总部/向总协定总干事/邓克尔博士/递交了一份照会。

2.冬天过去了，微风悄悄地/送来了春天。

3.我和哥哥/拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地/来到体育场。

4.我指的是那些/不会跳舞/也不会唱歌的同志。

5.现在我向大家介绍/唐代大诗人/杜甫/揭露统治阶级/横征暴敛的诗篇。

 朗读技巧——连接

在播音中，那些不休止、不中断的地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断的地方，就叫做连接，它是有声语言中显示语意、抒发感情的方法。

用符号“⌒”表示。

一、直连：内容连接紧密，不换气，顿号最典型。

例：1.山川、⌒河流、⌒树木、⌒房屋，全都罩上了

一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

2.你的为人不如他的十分之

一、⌒百分之

一、⌒

万分之一！

二、曲连：似停非停、声断意连、环环紧扣，逗号最

典型。

例：1.坐着，⌒躺着，⌒打两个滚，⌒踢几脚球，⌒

赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。

2.人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大

哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿

佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根

本分不清。

 连接练习

1.古人咏自然美，皆爱风花雪月。但我独钟情于雨。

雨有细雨、疏雨、阵雨、暴雨、大雨、小雨、阴雨、霖雨、淫雨、好雨、密雨、烟雨、还有毛毛雨、杏花雨、黄梅雨、豆花雨、桑柘雨、倾盆雨、及时雨，面目各异；每个人眼中的雨，也别有一种情韵。

2.阿呀，我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么？她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。

 连接练习

1.古人咏自然美，皆爱风花雪月。但我独钟情于雨。

雨有细雨、⌒疏雨、⌒阵雨、⌒暴雨、⌒大雨、⌒小雨、⌒阴雨、⌒霖雨、⌒淫雨、⌒好雨、⌒密雨、⌒烟雨，还有毛毛雨、⌒杏花雨、⌒黄梅雨、⌒豆花雨、⌒桑柘雨、⌒倾盆雨、⌒及时雨，面目各异；每个人眼中的雨，也别有一种情韵。

2.阿呀，⌒我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。

在播音中，由于全篇稿件和整个思想感情的运动状态的要求，以及各个语句的本质和语言环境不同，每一个语句必然表现出不同的声音形式，这种不同的声音形式称为语气。

用符号“

”表示。

在播音中，有声语言的抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复称作节奏。语气是指“这一句”的思想感情的色彩和分量，节奏是指“这一段”、“这一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。

分为高亢型、低沉型、紧张型、舒缓型、轻快型、凝重型。

在播音中，以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。

该过程分四步：理清头绪、设身处地、触景生情、现身说法。

在播音中，那些在播音主持语言中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质，就是内在语。即话里有话、弦外之音。

分为六种类型：发语性内在语、寓意性内在语、关联性内在语、提示性内在语、回味性内在语、反语性内在语。

在播音中，设想和感觉到对象的存在和对象的反应，从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，与受众产生感情上的共鸣，使之处于运动状态。