第一篇：实验教学讲稿
融汇实验教学 彰显物理学科魅力
什么是物理？我常给出的答案是“物理物理，就是以物明理的科学”；要求学习者要做到“眼中有物，心中有理”。那么“物”又来自于哪里？“物”就存在于生活之中，一个现象，一句话，一个故事，一件小事，一个幽默，一条新闻都有可能包含着物理知识，实验更是“物”的重要组成部分。
众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验直观生动，容易激发学生学习物理的兴趣，形成准确的物理概念，加深理解和巩固所学内容，利于培养学生实事求是的科学素养、严肃认真的科学态度和循序渐进的学习方法；因此实验教学更是成为了物理教学实施新课程改革的重要基础和手段，进行物理实验教学是物理学科特点所决定的，同时也是新课改的重要组成部分。物理课由于实验多，往往是学生最爱上的课，注意力最集中的课。
下面这张图充分说明物理实验的教育功能。通过实验活动培养学生观察、动手、动脑的能力，不少学生感到学习物理困难，其重要原因之一，就是不会把所学的知识用来研究具体物理问题。通过实验，可以使学生养成善于分析、善于总结的良好的习惯，使学生感到物理知识亲切，能解决生活中的具体问题。
物理实验的教育功能动情动脑观念态度动手思想方法操作技能
一 谈实验在教学中的地位和作用
对于实验在教学中的地位和作用，有句顺口溜“听一听，不在心；看一看，懂一半；练一练，心智能力都发展”；只有学生自己动手做过、动手练过，对知识和技能的掌握才是牢固的。
一 从实验中来——激发学生的兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的作用：
兴趣的动力作用 兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。
兴趣的开发作用 兴趣是开发潜能的钥匙，一些学者曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。
所以我们经常说，兴趣是最好的老师，兴趣是灵感的源泉。在课堂上如何激发学生的学习兴趣调动起学习热情便成了首要任务。1 利用实验新奇的现象吸引学生 14、5岁的孩子正是好奇心强，对一切新奇的、神秘的事物感兴趣的时候，利用孩子的这些特点，设计并进行现象新奇的实验可以很好的吸引学生的兴趣和注意力。
（1）如在《大气压强》这节课时，导课部分我是这样设计的：视频1大气压强导课
为什么很多人喜欢刘谦呢，就是因为他的魔术，使他这个人同他的魔术一样具有了些神秘色彩。魔术的魅力就在于，它集知识性，科学性，趣味性于一体，抓住人们好奇求知的心理特点，制作出种种让人不可思议，变幻莫测的假象，使人们难以识破其中奥秘，从而达到以假乱真的艺术效果。魔术能够提高想象力，活跃大脑思维。但魔术一般是不揭秘的，很多魔术我们看了以后可能一辈子也不知道倒底是怎么回事，而我们在课堂上设置的“魔术”是必须当场揭秘的，这样也就使学生对揭秘环节更加期盼。
（2）还有其他一些好的导课：视频2平面镜成像引入：
设置的悬念具有精短、新奇的特点。这节课开始，老师分别点燃玻璃板前后的两支蜡烛，其实后面的他没有点，但他故意用手挡一下，好象怕火灭了，学生以为他点了，那么学生的生活经验告诉他们，火是怕水的，但令人惊呀的是，水真的没有浇灭玻璃后面这蜡烛。从学生的表情可以看出，他们真的相信了这个现象，但他们真的不相信这个事实。这样就使他们从简单的好奇，变为迫切希望揭露迷底。
（3）视频3光的折射引入：也有类似的效果。（4）视频4机械能守恒：设置悬念，让学生提心吊胆。
（5）视频5吞蛋。瓶吞鸡蛋的实验，可以很好的引起学生的好奇心，从而产生学习兴趣。（6）视频6吞吐气球
（7）视频7 大气压强：见证奇迹的时刻
（8）视频8 大气压强：两个例子引课，时间有点长，我们在设计新课的时候，可能也会遇到类似的问题，这节课的引入有好多个有趣的小实验，我们可能很难取舍，但不能罗列，选一个，我看哪个都行。
学起于思，思起于疑。初中学生的注意力难以持久，不能在一节课中始终如一的保持良好的听课状态，可以在讲课过程中进行一些神秘的实验。视频9在讲大气压强时，我做了一个不消气的气球，敞着口的气球鼓鼓的；这个出人意料的现象，学生感觉神秘极了，当时我是在下午上课，学生有些困顿的时候我做了这个实验；学生困意顿消，为了知道气球不消气的原因又聚精会神一丝不苟的继续听课。最好动的学生也全神贯注地听完了整节课；有几名同学回家以后还试着模仿这个实验表演给家人看。
再如视频10。教师要保护学生的学习兴趣，保证学生学习兴趣的延续。我个人认为，学生的最初级阶段的学习可能是源于一种简单的模仿，但我们不能让学生的学习状态停留在模仿的层面。因为只有模仿就不可能有超越。利用实验营造和谐的氛围
物理来自于生活，物理实验更离不开生活。关注发生在学生身边的生活现象或热点问题，可以拉近物理知识和学生的距离，使学生产生亲切感、认同感，为顺利学习新知识作铺垫。
在讲流体压强时，我先播放了在家拍的视频“听话的柚子”（视频11），让学生猜想柚子为什么会这么听话？然后根据学生的猜想设计实验（视频12）。从熟悉的生活现象入手，学生喜闻乐见，实验过程学生也就津津乐道，水到渠成。最后在分析一段生活中常见的现象：视频13（粉色垃圾）整节课前后呼应。
另外，中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性，教师要在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，问题设置要低起点、有梯度，采取追问方式，引导学生逐步解决问题。人的正常思维都有逻辑性的，所谓逻辑通常指人们思考问题，从某些已知条件出发推出合理的结论的规律。
在讲液体压强一课液体压强的存在时：我提出的问题是：举出液体压强存在的事例，刚开始一切正常，直到有学生提到游泳时水会把人体压变形，众人皆笑；该生力争。我建议他用实验来说明问题，聪明的小伙子真的做了一个实验（视频14）从水对手套的作用效果入手说明液体压强的存在。这是我事先没有想到的一个实验，从众人皆笑到众人皆惊现场效果相当热烈，它的说服力也肯定不止于实验现象本身这么简单。
再如下面两个例子：视频15（大气压强导托里拆利实验）视频16：谢晓峰课：探究凸透镜成像规律总结
这两节课的特点是课堂轻松愉悦，老师不断给学生创造展示的机会，老师毫不吝啬对学生的赞赏和鼓励，最终达到的目标就是，在老师的引导下，学生通过自主的探究，不仅完成常规的学习任务，还找到了新的解决问题的方法，最终体现了学生的主体地位，通过适当的引导或者是指点，真正的把学习和创造的空间留给学生。
3利用实验赋予学生挑战的体验
“纸上得来终觉浅，是非经过不知难”，只有亲身经历过的事情，记忆才是最深刻的。同样要想让学生扎实掌握知识、理解到位，要想培养学生分析问题、解决问题的能力，就要在实验教学中创设体验性的情境，充分调动学生眼看、耳听、口说、手动，让学生去体会和感悟。
在教学中还可以充分利用学生的好胜心，安排一些挑战性的实验，从而起到激励学生，增强学生学习动力的效果。
在讲流体压强时，为了让学生体会“流速大，压强小”，我安排了比赛“吹硬币”（视频17）；学生通过一试身手，相互较量，交流吹硬币的窍门，加深了对“流体压强和流速的关系”的理解，提高了学习的兴趣。
在课堂上留给学生一段感受和体验的时间，如在讲“蒸发吸热”时，发给每个学生一团酒精棉，简单的在手背上擦一擦，凉凉的感觉让学生牢记了蒸发吸热的“热”来自于哪里，再做此类习题时决不会犯错误。看似占用了课堂一分钟，却节省了习题课上的十遍八遍的重复强调。这样的“课上一分钟，课后十分功”的例子还有像比较压力的作用效果等。在讲“显微镜和望远镜”一节时,如何帮助学生体会两块透镜组合在一起的成像效果呢？我采用了创设体验性情境的办法，给每个小组发两块不同焦距的凸透镜和一个极小的字，让他们自己想办法把字放大，如何放得更大；学生们自由发挥去体验当年显微镜的发明过程；让学生在体验的过程中引起感官和思维的共鸣。
竞争是激发热情的情境之一，竞争心理一旦形成，就有非决一高低不可之势。物理教学的竞争情境是经常使用的激情方式。
例如视频18（原14）：
视频19（原15）：用激光笔射击比赛，设种置一种竞争的气氛，激发了学习热情。
二 到实验中去——-帮助学生理解知识
物理世界是丰富多彩的，中学物理实验（包括教材中设置的众多“小实验”和“做一做”等）大大地促进了学生的认知发展，加强学生对知识的理解和巩固。实验，是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识的重要环节；学生通过物理实验，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。实验与其它物理内容的密切联系，可以使课堂教学得到不断的延伸。如果把实验作为教学的主要任务加以落实，在教学中科学合理的利用实验，对帮助学生理解物理知识事半功倍。利用演示实验，形成物理概念、得出物理规律，使学生感受倍深。在讲大气压强存在时，我设计的演示实验是（视频20）永不坠落和（视频21）逆流而上。这两个实验的共同特点是：冲击！实验现象和正常的思维相反，对学生的冲击就像火星撞地球，从最初的疑惑到最后的认同，经过激烈的思想碰撞，印象深刻，记忆持久。利用分组实验，进行手、眼、脑并用的有目的的探索活动，使学生真正进入角色。
在完成“影响液体压强的因素”的探究实验时，把演示改成了分组实验。液体压强的知识比较抽象，学生的认识很容易停留在表面现象，改为分组后，直观感受影响液体压强的因素，在亲历探究实验过程的基础上建立规律。3 利用实验，加深学生对所学知识的理解，提高学生的能力，使学生触类旁通。
学生在学习过程中常会遇到一些疑难知识，进入思维的误区；对某些新的概念似懂非懂，对某些规律将信将疑；怎么帮助学生突破难点呢？做个小实验就是个很好的办法。
在教材 85页习题 2题（加图一）：学生一时理解不了，这时我做了个小实验（视频22），通过比较橡皮膜突起程度明显不同，问题迎刃而解。又如习题（加图二）：在完成这个实验后（视频23）就很好的解释了此题。用实验解题的好处就是说服力强，印象深刻；有时用语言不好准确表述的，用实验一目了然。
学生是学习的主人，从观察现象到总结规律，再到运用理论知识分析解决实际问题；要通过耳听、眼观、脑想、口述和手动来完成，因此，只有充分发挥学生的主体作用，才能把知识落到实处。
在讲解灯的亮度由实际功率决定时，我们制作了演示板：视频24 在“探究压力作用效果与哪些因素有关实验”中，为了让学生深刻体会到压力的作用效果，我选用了学生最熟悉的圆珠笔或圆规来完成实验，体会笔压手的作用效果（视频25）。学生有切身感受。在讲流体压强时，设计了“吹纸杯”的小实验（视频26），效果也很好。
三 在实验中得——有效培养非智力因素
教育的根本目的就是要提高人的基本素质。通过实验，学生会从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时教师加以启发，他们能将认识到的物理知识及科学研究方法应用于生产生活实际中，解释和探索社会上更为复杂的物理现象。事实证明，学生在物理实验探究活动中不仅能产生浓厚的兴趣，而且还感受到了自己的失败和错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦，对激发学生终身的探索兴趣起着积极作用，有效地促进了学生科学能力的发展。
比如在讲完压强单元后播放了我在内蒙古呼和浩特拍到的视频短片（视频27），利用学生掌握的知识分析这个黑色的控制阀门（控制压力，温度，湿度的）和压力表的作用。（加图1）分析锅盖中垫圈的作用。（加图2）分析这棵打吊瓶的树。（加图3）分析拔火罐的原理。在实验过程中也看到了这样的画面（视频28）学生的实验操作能力还有待提高。
通过实验，学生可以看到科学进化的实验背景、仪器设备背景，寻觅到人类与自然作斗争的历史足迹；体察出实验设计者独具匠心的巧妙方法、用心良苦的教学思想。例如，各种各样减少摩擦的方法，就反映出人类在与摩擦作斗争的过程中智力和手段的进化。坛坛罐罐当仪器、拼拼凑凑做实验不单单是解决一个实验设备的问题，而是一种重要的教学思想。在教师的手中完成了一个又一个有趣实验的那些日常生活中随处可见的物品，无声地在告诉学生，物理学就在你身边，教师全神贯注地操作实验，被实验现象所吸引，特别是为实验的成功、挫折而惊喜、担忧，以自己在实验中的情感体验无意识地感染学生。这种无意识的感情流露，无不强烈地向学生传达着一个信息，实验的确是科学不可缺少的部分，它值得我们花时间和精力。这样的效果比教师说实验、要求学生如何如何重视要好得多。
下面我们来欣赏王显峰老师轮轴这节课的一部分。（视频29）
实验改变了课堂的空间结构，这无声的语言可以活跃课堂气氛。拉近师生间心灵的距离，融洽师生关系，从而促进教与学的过程。在这样的情境中，班级中平时学习成绩并不好但活泼好动的学生往往成为了活跃分子。这一方面给了他们施展才能的机会，另一方面也往往使教师偶而触动，改变对这些学生可能存在的成见。同时也更利于发现学生在学习上的困难。这样就更有可能客观公正地评价对待学生，而这些无形的因素对学生学习的影响有时往往是出人意料的。（图片1）实验成功的孩子激动的心情；（图片2）发现“大气压可真大”时的兴奋；（图片3）动手实验时的专心；（图片4）；准备做实验时的信心（图片5）观察实验时的聚精会神；（图片6）兴高采烈；（图片7）挑战实验时的开心；这些都是无可替代的。
二 谈实验的改进与创新
有些实验，照搬教材效果并不好，如对它做点简单的改进，其效果就大不一样，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计。《标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。其实，研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。我们应结合实际情况，就地取材、修旧利废、因陋就简，创造条件进行实验教学，这些小实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点。
例如，我在08年参加吉林省十佳物理教师评选的时候，就有一道题：可乐瓶是人们日常生活中用于装饮料用的，请用可乐瓶尽可能多的设计物理实验。
①探究声音的音调：在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。
②摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。③光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。（此实验还可说明光能在液体中传播）
④探究白色和黑色物体吸热能力的强弱：用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。温度升得越高，说明其吸收的热量就越多，其吸热能力就越强。
此外用塑料瓶做的实验还很多，例如可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实验器材，声音与能量、阿基米德原理的演示、潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口浮沉子等的实验装置等。
下面我们就来看看这样的具有创新的实验：
1、水能传声 视频30 2 机翼的升力 视频31 3灯箱 视频32 4 磁推车 视频33 5 排箫 视频34 6 简易电动机 视频35 7视频36(yuan10)平面镜成像
利用这样的方式来演示平面镜成象原理，非常有创意。光线本身就是我们抽象出来的一种模型，那么我们就用模型来演示模型，非常新颖。和课件对比，你更相信那个真实？ 8视频37（9）凸透镜成像
用发光二极管取代了传统的蜡烛，清洁，清晰，操作方便；利用大光屏，放大情景，使实验现象更明显更直观。
9、压缩空气引火仪的使用、气体对外做功的改进；图片
10、摩擦起电的做法；图片
11、压力作用效果的改进；图片
12、光的直线传播用空气清新剂，牛奶稀释，蚊香等 图片
13、重力势能用橡皮泥等 图片
三谈实验教学的有效实施
教育的关键不在于向受教育者传授现成的结论。因为现成的结论，只是对以往问题的探究结果，他们往往是经过提炼的、条例清楚的。现实中的问题并非如此。我们日常生活中，遇到的问题总是复杂的、多层次的、多关联的。我们认识和解释问题所运用的概念，往往是模糊的。如果学生不接触现实问题，只是学习前人的结论，那么他们永远不会了解和掌握思维的原则和技巧，永远也不能真正认识现实的世界。换句话说，教师不仅要告诉学生亚里斯多德有那些思想，更重要的是向学生呈现他是怎么想的，要给他们科学思维的原料，而不是成品。要向他们呈现问题的复杂性、模糊性。这就要求我们的教师在教学中，要给学生以思维的空间，教会学生独立思考和自主探究。
一、探究式教学
探究式教学日益成为初中物理教学课堂的主要教学方式，对学生是一种极好的锻炼，对教师的素质却是极大的考验，教师除了要认真解读、领悟探究式教学中蕴涵的思想，树立真正的教育观念外，还应该根据探究式教学的要求，改变自身的教学行为，学习新的教学理念，教学策略，总结教学过程中的实践经验和教训，才能使探究式教学有效的实施。
探究基本过程和模式：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。1.对反射定律的研究 播放视频
（1）视频16：利用反射实验器材研究光的反射，教师捕捉时机，因势利导。这里实验中所用的器材，是传统的演示器材，能够演示反射和折射规律，缺点是不能反映出三线共面，而上课的老师把这个实验器材进行了改造，制成了可以研究三线共面的光具盘。
（2）视频17：通过描画反射光路研究反射定律，上课的老师没有使用教材中介绍的实验装置，也没有使用刚才我们看到的反射定律演示器，而是不拘泥于教材、权威、专家的思路，将探究实验加以改进，创造性地设计了对光的反射的研究过程，既降低了实验的成本，又增强了实验的可操作性，使得实验的难度降低，节省了教学的时间，提高了教学时效。
（3）视频18：利用粘在黑板上的激光笔研究光的反射定律，跟前一位老师比，这套实验器材，也可以在黑板上画出描画出光路图，可以通过演示的方式探究光的反射定律，可见度更大了。
（4）视频19：粘在黑板上的激光笔演示光路可逆，有时候演示的效果是非常明显的，上课老师的这一段设计，增大了可见度，把复杂的问题简单化。2.镜面反射和漫反射的研究
播放视频20：作图比较镜面反射和漫反射，这是一个更简便的教学设计，可以看出上课老师在板书设计方面花费了一番心思，看似平淡的作图考查，为后面镜面反射、漫反射的教学埋下了伏笔。一经教师点破，便产生了化腐朽为神奇的效果，而这一环节的过渡，完全可以用巧妙来描述了。3.平面镜成像规律的研究（1）视频21：为什么用玻璃而不用平面镜，设计实验方案时，教师没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生怎样做，而是引导学生设计实验、探索方案，上课老师在这里成功地进行了角色转变，让学生做学习的主人，自己则成为学生学习的伙伴。
（2）视频22：用复写纸使镜后变暗，刚才这节课，没有学生问，老师也没有讲，镜后的蜡烛其实不应该点燃，为什么不能点燃呢？因为这样进入人眼的光有两种，一种是前面蜡烛反射的光，这个光进入人眼越多，看到的虚像越清楚，还有一种是镜子后面蜡烛透射过来的折射光，这个光越多，看到平面镜成的像越不清楚。例如：教室里的玻璃晚上可以当镜子用。晚上，我们身体射上玻璃的光主要来自于灯光，通过玻璃窗看到的像比较清晰，而白天我们站在玻璃窗前，我们身体射向玻璃的主要来自于太阳，光要比晚上射向玻璃窗的光更多，但是我们却不容易通过玻璃窗看到镜子中的虚像，就是因为白天由玻璃窗外面透射过来的光更多，相比之下反射光被淡化了。再比如，贴了膜的汽车玻璃，由车内看车外很清楚，由车外看车内很模糊，也是这个道理。
所以平面镜成像实验中，放在镜后的蜡烛最好不点燃。而这节课，为了使效果观察到的像的效果更明显，在镜子后面放了复写纸，以降低镜后的亮度。更容易观察到像，更易于确定像的位置。
（3）视频23：人物模拟平面镜成像，模拟平面镜中的像--一个简单的人体侧躯运动，又让学生体悟到平面镜的特点，气氛轻松活跃，这个做游戏的学生一生都不会忘记，平面镜成像的对称性。
（4）视频24：平面镜成像轴对称关系有创意，引导学生将实验记录纸对折，从而总结出像与物关于平面镜“对称”的结论，方法巧妙自然，过程流畅。4.折射规律的研究 视频录相
（1）视频25：光的折射路径超声波加湿器，自制实验仪器对折射规律的研究效果好，用水雾产生器解决了光路可见的难题，虽然水雾的浓淡还需调节略嫌麻烦，但光源的位置，光线的方向、角度的可调节性，清晰的光路图让学生产生兴趣。略感不足的是仪器结构较为复杂，操作也略显繁琐。
（2）视频26：折射定律演示仪（薄玻璃盒），相比之下这个操作就更实用，更简便了。
5．视频27：液体压强跟哪些因素有关 6．视频28：研究凸透镜成像规律的数据理视频 7．视频29：研究浮力大小
这个探究过程是按照提问、猜想、实验、总结猜想、再实验的程序进行。“浮力大小跟哪些因素有关”、通过实验提练出有价值的猜想，再将猜想分类、根据分类进而要探究浮力跟某因素有什么关系，再实验等环节设计。但总觉得其中最后一个猜想：“浮力大小跟排开液体的重、排开液体的体积有关”这个是很难猜到的，学生的认知水平和思维习惯来看，多数会把目光集中在受浮力的这个物体上，如果猜不到，老师就必须出手做适当引导，把这事也得引出来。也就是说老师得引导学生做科学的猜想，即便这样，学生的猜想仍可能是不科学的，也仍有可能有猜不出来的。或者我们认为是不科学的，可能这就是课堂时间和学生探究实践之间的矛盾，我们不能满足学生在有限的课堂时间通过探究验证或者排除他们认为有关的因素。我们只能从理论上排除一些。找几个不适合猜想或按探究模式进行的探究：（1）视频30：如何测量大气压，学生没法猜想，只能通过老师引导，一步一步的对研究方案进行改进，最后达到目的。这个设计非常适合学生的认知逻辑，也附和托里拆利实验的原发展过程。其中研究大气压支撑水柱时，可再更换更长玻璃管。（介绍用利用日光灯管做这个实验的一个改进过程，现象明显）不足之处，最后改进到用水银取代水来做这个实验，水银有毒，不提倡在课堂演示，但教参有配套的录象，我觉得这个环节宁可放录象也不用课件，课件的可信度要大大降低了。
（2）视频31：测量大气压，这节课利用皮碗这套器材测量大气压强，这是教材上的内容，可以让学生体验测量过程，但这里体现的物理量之间的转换关系更复杂更难理解一些。
二、物理教学常用的思想方法分析
研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。在中考中并不会考察学生每种方法的名称，但他的思想渗透了整个教学过程。
下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。
一、控制变量法
物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。
如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。
为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。
为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。中学物理课本中，涉及控制变量法的实验有：（1）响度与哪些因素有关（2）蒸发快慢与哪些因素的有关；（3）电阻跟长度、横截面积、材料的关系实验
（4）探究电阻上的电流跟两端电压的关系；电流与电阻关系（5）研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；（6）焦耳定律（电流产生热量跟哪些因素有关）（7）电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关（8）同种物质质量和体积的关系实验；（9）重力大小与什么因素有关系
（10）探究摩擦力大小跟什么因素有关实验；（11）探究压力作用效果与什么因素有关实验；（12）探究液体内部压强跟哪些因素有关实验；（13）浮力大小跟哪些因素有关（14）机械效率与哪些因素有关；
（15）动能、重力势能大小与哪些因素有关；
二、转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在等，如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。中学物理课本中，测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）；通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）；通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度；在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度；密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的；在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。
转化的思想在被利用的时候，总是要用到“反映”这个词：
（1）在研究声音能传递能量时，用烛焰的跳动反映声音能传递能量。（2）在光的传播实验中，用烟雾、水雾等物质的反射来反映光的传播路径。（3）通过温度计内液柱高度（液体热胀冷缩程度）变化，反映温度。（4）通过灯的亮度变化反映电路中电流的变化。
（5）研究电阻大小跟哪些因素有关时，通过电路中电流的变化反映电阻的大小。
（6）通过灯的亮度反映灯的实际功率
（7）通过煤油温度的变化反映电路中产生电热的多少（8）通过铁屑在磁场中的分布情况反映磁场的分布情况（9）通过小磁针在磁场中受力情况反映磁场的特点（10）通过力的作用效果反映力的三要素不同（11）通过形变程度反映弹力的大小
（12）通过小球对外做功的多少反映动能的大小（13）扩散反映分子的无规则运动
（14）在物态变化、比热容实验中，利用加热时间反映物质吸收热量的多少。
三、积累法
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法。
要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。
四、理想化物理模型
实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
中学课本中很多知识都应用了这个方法，比如有： 液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识）；光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型）；液片、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法）；光沿直线传播（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）。
匀速直线运动；（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）
磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）
五、科学推理法
当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。这样才能得出符合逻辑的答案
如：在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。
如：在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
六、归纳法
是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放心的买上一大串。
比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。
在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种方法。
在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法。
一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。
在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。
在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。
七、比较法（对比法）
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。
如，比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机的异同点 ；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使用。
利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。
八、图像法
用图像法来描述物理过程具有形象直观的特点，可以清晰地描述出其变化的动态特征，把物理量之间的相互依赖关系和线性关系、周期性等清晰地呈现出来。热学：（1）熔化、凝固图像，（2）液体沸腾，（3）比热容 电学：（4）电阻的电流电压关系图像
力学：（5）速度图像，（6）密度图像，（7）压强（8）浮力
九、等效法
等效是在保证效果或结论不变的前提下，用一个量去替换另一个或另一些量。（1）总电阻就是用一个量替代多个量。
（2）阿基米德用皇冠排出的水的体积替代皇冠的体积。我们用量筒借排水法来测固体体积，都是用等效法。
（3）分析较复杂电路时，将电流表看成导线，将电压表看成断路。当学生学完物理以后，让他们脑子里有一点物理的知识，能够把这些知识跟实际联系起来，遇到一些问题，他们能够真正下手去解决。当前我们的物理教学，没有使学生学到能“用”的程度，还只停留在“做题”上。（放羊娃的故事，同样适用于我们的老师的做题思想）把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。视频匠心: 以上只是谈了一些个人简单看法，可能不够全面，也不够成熟，但愿能够抛砖引玉，谢谢大家！
第二篇：数据库原理_实验教学讲稿
邯 郸 学 院
实验教学讲稿
2013～2014学年 第一学期
分院(系、部)： 教 研 室： 课 程 名 称： 授 课 班 级： 主 讲 教 师： 职
称： 使 用 教 材：
信息工程学院 网络工程 数据库原理
网络工程2011级本科班
李 娜 讲师
《数据库系统概论》
邯郸学院制
实验1 认识DBMS系统、数据库及数据库表的建立实验
一、实验目的
本实验的目的是使学生熟悉SQL Server Management Studio的使用方法，熟悉SQL SERVER的常用数据类型，加深对SQL语言的数据定义语句的理解。熟练掌握数据库及数据库表的创建、修改和删除。
二、实验时数：
2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作：
1.创建数据库
创建数据库名为COMPANY1，主数据文件的逻辑名称为COMPANY_DATA,操作系统文件的名称为D:MSSQLDATACOMPANY.MDF,大小为20MB,最大为50MB,以25%的速度增长。日志文件的逻辑名称为COMPANY_LOG,操作系统文件的名称为D:MSSQLDATACOMPANY.LDF,大小为3MB,最大为10MB,以1MB的速度增长。2.修改数据库
(1)将数据库COMPANY1的主数据文件的初始分配空间大小扩充到40MB.(2)将数据库COMPANY1改名为COMPANY 3.创建表
在名为COMPANY数据库中创建以下四个表：(1)部门表，表名DEPA 列名 DNO 数据类型 DECIMAL(2)
描述
部门编号 部门名称 部门地址 DNAME VARCHAR(16)ADDR VARCHAR(20)(2)雇员表，表名EMPL 列名 ENO 数据类型 DECIMAL(4)
描述
员工编号 员工姓名 出生日期 ENAME CHAR(8)BIRTHDATE DATETIME
SALARY DECIMAL(7,2)DNO DECIMAL(2)
工资
所在部门编号
(3)项目表，表名PROJ 列名 PNO 数据类型 DECIMAL(3)
描述
项目编号 项目名称 PNAME VARCHAR(24)(4)工作表，表名JOB 列名 ENO PNO DAYS 数据类型 DECIMAL(4)DECIMAL(3)INT
描述
员工编号 项目编号
工作天数
4.修改表结构
1）修改部门表DEPA，添加一列部门电话，列名Telephone，数据类型VARCHAR(15)。2）为项目表PROJ添加Begindate和Enddate列，数据类型为DATETIME。3）删除项目表PROJ中的Enddate列。5.删除表
1）删除项目表PROJ。
6、添加记录：
1）向DEPA表添加14号部门，客户中心，地址为开发区紫光路2号。2）向DEPA表添加 15号部门，技术支持部，地址未详。3）向DEPA表添加 13号部门，财务部，地址未详。
„„
4）向EMPL表添加1401号员工，张山，出生日期1977年9月1日，工资4050元，14号部门。
5）向EMPL表添加1402号员工，何宜，生日不祥，工资不祥，15号部门。„„
6）向PROJ表添加103号项目，历史学院档案库管理系统。7）向PROJ表添加104号项目，ATM机管理系统。„„
8）向JOB表添加1401号员工，参与了104号项目35天。9）向JOB表添加1402号员工，参与了103号项目20天。„„
7、修改记录：
1）把DEPA表中’客户中心’的地址改为’大连甘井子区红岭路’;2）把DEPA表中15号部门的地址用沈阳东郊路120号填充。
3）把EMPL表中何宜的生日、工资用1981年12月20日，3000元填充。4）把EMPL表中张山的部门号改为15号。5）把JOB表中参与104号项目的每人增加5天。6）把JOB表中参与103号项目的每人天数乘以系数0.8。
8、删除记录：
1）删除地址为空的部门。
2）删除JOB表中参与104号项目的员工。3）删除JOB表中天数低于25天的员工。
4）删除生于1980年后，且工资低于4000的员工。5）删除属于14号部门的员工。6）删除15号部门的信息。
9．使用对象资源管理器分离和附加数据库COMPANY
实验2 数据库的单表查询、分组查询与聚集函数的使用
一、实验目的
本实验的目的是使学生熟悉SQL Server Management Studio的使用方法。加深对SQL语言的查询语句的理解。熟练掌握数据库的单表查询（包括投影、选择条件表达，数据排序，模糊查询等）, 熟练掌握数据库的分组、统计、计算和集合的操作方法。
二、实验时数
2学时
三、实验内容 1.简单的SELECT查询
1）查询雇员表Empl中所有员工的详细信息，并且列名用汉字表示。2）查询项目表Proj中所有项目的详细信息，并且列名用汉字表示。2.使用WHERE子句进行查询
1）查询雇员表Empl中李强的员工编号。
2）查询项目表Proj中项目编号为“101”的项目名称。3.使用DISTINCT关键字去掉重复行
1）查询雇员表Empl中出现的所有部门编号，要求无重复。
2）查询工作表Job中参与过项目开发的所有员工编号，要求无重复。4.使用ORDER BY子句对查询结果进行排序
1）查询雇员表Empl中所有员工的详细信息，结果按员工姓名降序排列。2）查询工作表Job中的工作信息，结果按工作天数升序排列。5.使用LIKE子句进行模糊查询
1）查询所有姓王的员工的编号及姓名，并且以员工编号及员工姓名作为列名。2）查询雇员表Empl中姓名以“伟”字结尾的员工信息。6.使用聚集函数MIN、MAX进行查询
1）查询雇员表Empl中员工的最低工资，并且列名用“最低工资”表示。2）查询雇员表Empl中员工的最高工资，并且列名用“最高工资”表示。7.使用聚集函数COUNT进行查询
1）查询雇员表Empl中所有员工的总人数，并且列名用“员工总数”表示。2）查询14号部门的人数，并且列名用“客户中心部人数”表示。
8.使用分组子句GROUP BY与聚集函数MIN、MAX进行查询 1）查询每个部门中年龄最大的员工，显示部门编号和出生日期。
2）分别统计雇员表Empl中各部门员工的最高工资，并且列名分别用“部门编号”及“最高工资”表示。
9.使用分组子句GROUP BY与聚集函数SUM、AVG进行查询
1）分别统计雇员表Empl中各部门员工的工资总额，并且列名分别用“部门编号”及“各部门工资总额”表示。
2）分别统计雇员表Empl中各部门员工工资的平均数，并且列名分别用“部门编号”及“各部门工资平均数”表示。
10.使用分组子句GROUP BY与聚集函数COUNT进行查询
1）统计员工人数多于4人的部门信息，并且列名分别用“部门编号”及“员工人数”表示。
2）分别统计工作表Job中各项目的参与开发的员工人数，并且列名分别用“项目编号”及“员工人数”表示。
实验3 数据库的多表连接和子查询
一、实验目的
本实验的目的是使学生加深对SQL和SQL语言的查询语句的理解。熟练掌握数据库的多表连接查询和子查询。
二、实验时数
2学时
三、实验内容 ㈠多表连接查询：
1.对两张数据表使用内连接进行查询
1）查询姓名为“王一伟”的员工所在部门的名称，并且列名用汉字表示。2）查询编号为“1002”的员工姓名及该员工所在部门的名称，并且列名用汉字表示。
2.对多张数据表使用内连接进行查询
1）查询姓名为“陈晨”的员工参与过的所有项目的名称，并且列名用汉字表示。2）查询编号为“1202”的员工姓名及该员工参与过的所有项目的名称，并且列名用汉字表示。
3.对两张数据表使用左连接进行查询
1）使用左连接查询所有员工的基本信息及参与项目开发情况，如果某员工参与过项目开发，则列出该员工所参与的所有项目的编号，否则该项以空值表示。2）使用左连接查询所有员工的基本信息及所在部门名称，如果某员工尚未分配到任何部门，则该员工的部门名称项以空值表示。4.对两张数据表使用右连接进行查询
1）使用右连接查询所有员工的基本信息及参与项目开发情况，如果某员工参与过项目开发，则列出该员工所参与的所有项目的编号，否则该项以空值表示。2）使用右连接查询所有员工的基本信息及所在部门名称，如果某员工尚未分配到任何部门，则该员工的部门名称项以空值表示。㈡子查询： 1.多表单值子查询
1)查询编号为1001的员工的部门名。
2)查询‘客户中心’部门的员工数。3)查询陈晨所在的项目编号。2.多表多值子查询
1)查询1985年以后出生的员工在所在项目的工作天数。2)查询参与项目天数超过40天的员工姓名。3)查询工资低于2000的员工的所属部门。3.多层嵌套子查询
1)查询‘客户中心'部门中，收入高于平均工资的员工。2)查询“开发系统”项目的参与部门。
3)查询'宣传'部门雇员参加的项目名称。4．相关子查询
1)查询参与两个项目以上的员工姓名。2)查询所有未参与项目的员工姓名。
实验4 数据库的视图与索引定义
一、实验目的
本实验的目的是使学生掌握索引与视图的定义与维护操作，加深对索引与视图在关系数据库中的作用的理解。
二、实验时数
2学时 [相关知识] 建立索引是加快查询速度的有效手段。用户可以根据应用环境的需要，在基本表上建立一个或多个索引，以提供多个存取路径，加快查找速度。
视图是根据子模式建立的虚拟表。一个视图可以由一个表构造，也可以由多个表构造。查看和修改视图就如同对表的操作一样，非常容易。
三、实验内容 ㈠索引 1.创建索引
1）为PROJ表的PNAME列创建非聚集索引Pindex。
2）为DEPA表的DNAME（降序），ADDR两列创建唯一非聚集索引Dindex。3）在PROJ表的PNAME列上创建唯一非聚集索引Pindex，若该索引已存在则删除后重建。2．查看索引
1）查看DEPA表的索引信息。
2）查看数据库COMPANY索引使用的空间信息 3.索引更名
1）将DEPA表的索引Dindex名更改为Dindex1。4.删除索引
1）删除DEPA表的索引Dindex1。㈡视图 1.创建视图
1）创建14号部门员工的视图EMPL_14（ENO，ENAME，SALARY）。2)创建包含项目名与员工名及工作天数的视图Prjemp。
3）在视图EMPL_14上创建工资在3000以上的员工的视图EMPL_14H3。4）创建每个部门的平均工资的视图E_AVG（DNO，SAVG）。2.查询视图
1）根据视图Prjemp查询做'设计系统'项目的所有员工及工作天数。2）根据视图E_AVG查询‘客户中心’的平均工资。3．更新视图
1）在视图EMPL_14中将1042号员工的姓名改为‘李立春’。2）向视图EMPL_14中插入一条新记录（1050，‘赵英’，3500）。3）删除视图EMPL_14中1042号员工的记录。4.删除视图
1）删除视图Prjemp。
实验5 数据库的安全性控制
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生加深对数据安全性的理解，并掌握SQL Server中有关用户，角色及操作权限的管理方法。
二、实验时数
2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作：
1.建立数据库登录帐户S1和D1，密码均为1234，登录帐户S1默认数据库分别为COMPANY，其它保持默认值。
2.将S1映射为COMPANY数据库的同名数据库用户。
3.将D1映射为COMPANY数据库的数据库用户，数据库用户名为S2。3． 对数据库用户授予权限
1）授予S1对EMPL表插入数据的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户S1登录SQL Server，然后插入一条数据来验证该权限)。
2）授予S2创建表的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户D1登录SQL Server，然后创建-张表来验证该权限)。
3）收回S1对EMPL表插入数据的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户S1登录SQL Server，然后插入一条数据来验证该权限)。4.创建用户角色
1）在COMPANY数据库中创建角色MYROLE，授予该角色查询和修改EMPL表的权限。
2）将S1添加为角色MYROLE的成员，并验证s1是否能够查询EMPL表。3）将S2添加为角色MYROLE的成员，并验证s2是否能够修改EMPL表。5．收回数据库用户权限
1）采用用户角色方法收回S1和S2修改EMPL表的权限，并验证S1是否还能修改EMPL表。
2）拒绝S2查询 EMPL表的权限，并验证S2是否还能查询EMPL表。
实验6 数据完整性
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生加深对数据完整性的理解，掌握数据完整性的约束条件，学会创建和使用触发器。
二、实验时数
2学时 [相关知识] SQL Server实现数据完整性的具体方法有4种：约束、缺省、规则和触发器。触发器是实施复杂完整性的特殊类型的存储类型。触发器不需要专门语句调用，当对它所保护数据进行修改时自动激活，以防止对数据进行不正确，未授权或不一致的修改。
三、实验内容
1.创建包含非空约束字段的表
创建一个员工联系信息表Contact，一共有3个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 电话（Tel）数据类型为8位长定长字符串； 地址（Addr）数据类型为20位变长字符串； 要求雇员号和电话不能为空。2.创建包含唯一约束字段的表
创建员工邮箱表Mail，一共有2个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 邮箱地址（Mail）数据类型为20位变长字符串； 要求雇员号非空，邮箱地址唯一。3.创建包含主码约束字段的表
创建一个员工卡信息表Card，一共有3个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 卡号（Cno）数据类型为8位长定长字符串； 开卡日期（Startday）日期格式； 要求雇员号和卡号联合做主键。
4.创建包含检查约束字段的表
创建项目进度表Process，一共有3个字段： 项目号（Pno）数据类型为4位长定长字符串； 完成百分比（Percentage）数据类型为DECIMAL(3,2)； 已用费用（Pem）数据类型为INT；
要求：⑴完成百分比用小数表示且数值小于1；
⑵已用费用的取值为0-100000（用规则实现）。5.创建包含默认值约束字段的表
创建通勤表Commudity，一共有2个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 通勤标志（Flag）数据类型为1位定长字符串； 要求通勤标志默认为‘Y’。6.创建包含外码约束字段的表
1)创建部门经理表Mgr，一共有2个字段：
部门号（Dno）数据类型为4位长定长字符串 经理员工号（Eno）数据类型为4位长定长字符串 要求部门号是主键(用CONSTRAINT 约束实现)2)创建部门收支表CHARGE，一共有2个字段：
部门号（Dno）数据类型为4位长定长字符串 收支（CHARGE）数据类型为DECIMAL（7，2）要求部门号是外键 7．创建触发器
在表EMPL上创建一个触发器EMPL_date,当更改员工编号时同步更改Job表中对应的员工编号。
实验7 数据库设计
一、实验目的
使学生能够对给定的实际需求，选择一种编程语言或开发工具，完成数据库设计，并实现数据的查询等操作，从而掌握数据库应用系统的设计方法和步骤。熟悉大型数据库管理系统的结构与组成； 熟悉数据库应用系统的设计方法和开发过程；
掌握一种大型数据库管理系统(SQL SERVER或ORACLE)的应用技术和开发工具的使用；
熟悉数据库设计工具的使用； 熟悉数据库安全的相关知识和技术； 熟悉数据库系统的管理和维护。
二、实验时数
4学时
三、实验内容
完整实践数据库应用系统设计的工程过程:需求分析概念设计逻辑设计物理设计实施编写应用程序：
(1)需求分析:选定一个应用，对所设计的数据库系统有一定的调研分析,其结果应该以简单的需求分析说明书数据字典和数据流图(2级数据流即可)表示；(2)概念分析:使用E-R图作为描述工具.描述出局部和全局的E-R图；(3)逻辑设计:将E-R图转化为相应的关系模式,并根据范式理论进行优化分析，关系模式不少于3个；
(4)物理设计:根据需要设计必要的索引等结构；
(5)实施:以某种DBMS为工具创建出完整的数据库.在数据库中要表现出的知识点包括: ①设置数据完整性(参照完整性、实体完整性、自定义完整性(包括触发器)。②设置用户,并相应设计用户的权限和角色(用户设计至少3个，有不同的权限)。
③建立存储过程完成相关操作至少2个,以文件方式保存。④
(6)编写应用程序：利用开发工具C++、JAVA、.NET平台或其它动态网页开发工具编写应用程序；
(7)以上内容,请详细描述,并有必要抓图；(8)提交系统的源码程序、设计性实验报告。
实验8 数据库的备份与恢复
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生了解SQL Server的数据备份和恢复机制，掌握SQL Server中数据库备份和恢复的方法。
二、实验时数 2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作： 1．创建备份设备
创建一个名为company_dev的磁盘备份设备，其对应的文件是D:company_dev.bak，该备份设备用于COMPANY数据库的备份。写出创建该备份设备的SQL语句。2．对数据库进行完全备份
对COMPANY数据库进行一次完全备份，备份到company_dev备份设备中。并且写出完成完全备份的SQL语句。3．对数据库进行差异备份
对COMPANY数据库完成完全备份后，往EMPL表中添加两条新记录。然后对COMPANY数据库进行差异备份，并且写出完成差异备份的SQL语句。4．对数据库进行事务日志备份
对COMPANY数据库完成差异备份后，执行SQL语句修改数据库的内容。然后对COMPANY数据库进行事务日志备份，并且写出完成事务日志备份的SQL语句。5．模拟数据库故障发生
模拟用户不小心删除了COMPANY数据库，从而需要使用备份恢复数据库。6．恢复最近的完全数据库备份
作为恢复的第一步，使用完全备份恢复COMPANY数据库。7．恢复完全备份之后的最近的差异数据库备份
利用差异备份恢复COMPANY数据库，并写出相应的SQL语句。8．恢复完全或差异备份之后的数据库事务日志备份
利用事务日志备份恢复COMPANY数据库，并写出相应的SQL语句。
第三篇：数据库原理 实验教学讲稿(邯院版)
邯 郸 学 院
实验教学讲稿
2013～2014学年 第一学期
分院(系、部)： 教 研 室： 课 程 名 称： 授 课 班 级： 主 讲 教 师： 职
称： 使 用 教 材：
信息工程学院 网络工程 数据库原理
网络工程2011级本科班
李 娜 讲师
《数据库系统概论》
邯郸学院制
实验1 认识DBMS系统、数据库及数据库表的建立实验
一、实验目的
本实验的目的是使学生熟悉SQL Server Management Studio的使用方法，熟悉SQL SERVER的常用数据类型，加深对SQL语言的数据定义语句的理解。熟练掌握数据库及数据库表的创建、修改和删除。
二、实验时数：
2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作：
1.创建数据库
创建数据库名为COMPANY1，主数据文件的逻辑名称为COMPANY_DATA,操作系统文件的名称为D:MSSQLDATACOMPANY.MDF,大小为20MB,最大为50MB,以25%的速度增长。日志文件的逻辑名称为COMPANY_LOG,操作系统文件的名称为D:MSSQLDATACOMPANY.LDF,大小为3MB,最大为10MB,以1MB的速度增长。
Create database company1 On primary(name= company _data, Filename=’c:datastudent.mdf’, Size=20, Maxsize=50, Filegrowth=25%)Log on(name= company _log, Filename=’c:datastudent.ldf’, Size=1, Maxsize=12, Filegrowth=1)2.修改数据库
(1)将数据库COMPANY1的主数据文件的初始分配空间大小扩充到40MB.Alter database company1 Modify file(name=’c:datastudent.mdf’, Size=40)(2)将数据库COMPANY1改名为COMPANY Exec sp_renamedb ‘company1’,’company’ 3.创建表
在名为COMPANY数据库中创建以下四个表：(1)部门表，表名DEPA 列名 DNO 数据类型 DECIMAL(2)
描述
部门编号 部门名称 部门地址 DNAME VARCHAR(16)ADDR VARCHAR(20)Create table depa(dno DECIMAL(2)not null, Dname VARCHAR(16), Addr VARCHAR(20))(2)雇员表，表名EMPL 列名 ENO 数据类型 DECIMAL(4)
描述
员工编号 员工姓名 出生日期 工资
所在部门编号 ENAME CHAR(8)BIRTHDATE DATETIME SALARY DECIMAL(7,2)DNO DECIMAL(2)(3)项目表，表名PROJ 列名 数据类型
描述
PNO DECIMAL(3)项目编号 项目名称 PNAME VARCHAR(24)(4)工作表，表名JOB 列名 ENO PNO DAYS 数据类型 DECIMAL(4)DECIMAL(3)INT
描述
员工编号 项目编号
工作天数
4.修改表结构
1）修改部门表DEPA，添加一列部门电话，列名Telephone，数据类型VARCHAR(15)。Alter table depa Add Telephone VARCHAR(15)2）为项目表PROJ添加Begindate和Enddate列，数据类型为DATETIME。3）删除项目表PROJ中的Enddate列。Alter table proj Drop column Enddate 5.删除表
1）删除项目表PROJ。Drop table proj
6、添加记录：
1）向DEPA表添加14号部门，客户中心，地址为开发区紫光路2号。Insert into depa(dno,dname,addr)values(14,’ 客户中心’,’ 开发区紫光路2号’)2）向DEPA表添加 15号部门，技术支持部，地址未详。3）向DEPA表添加 13号部门，财务部，地址未详。
„„
4）向EMPL表添加1401号员工，张山，出生日期1977年9月1日，工资4050元，14号部门。
5）向EMPL表添加1402号员工，何宜，生日不祥，工资不祥，15号部门。
„„
6）向PROJ表添加103号项目，历史学院档案库管理系统。7）向PROJ表添加104号项目，ATM机管理系统。„„
8）向JOB表添加1401号员工，参与了104号项目35天。9）向JOB表添加1402号员工，参与了103号项目20天。„„
7、修改记录：
1）把DEPA表中’客户中心’的地址改为’大连甘井子区红岭路’;
Update depa set addr=’ 大连甘井子区红岭路’ where dname=’ 客户中心’ 2）把DEPA表中15号部门的地址用沈阳东郊路120号填充。
3）把EMPL表中何宜的生日、工资用1981年12月20日，3000元填充。4）把EMPL表中张山的部门号改为15号。5）把JOB表中参与104号项目的每人增加5天。6）把JOB表中参与103号项目的每人天数乘以系数0.8。
8、删除记录：
1）删除地址为空的部门。
Delete from depa where addr=null 2）删除JOB表中参与104号项目的员工。3）删除JOB表中天数低于25天的员工。
4）删除生于1980年后，且工资低于4000的员工。5）删除属于14号部门的员工。6）删除15号部门的信息。
9．使用对象资源管理器分离和附加数据库COMPANY
实验2 数据库的单表查询、分组查询与聚集函数的使用
一、实验目的
本实验的目的是使学生熟悉SQL Server Management Studio的使用方法。加深对SQL语言的查询语句的理解。熟练掌握数据库的单表查询（包括投影、选择条件表达，数据排序，模糊查询等）, 熟练掌握数据库的分组、统计、计算和集合的操作方法。
二、实验时数
2学时
三、实验内容 1.简单的SELECT查询
1）查询雇员表Empl中所有员工的详细信息，并且列名用汉字表示。
select ENO AS 员工编号,ENAME AS 员工姓名,BIRTHDATE AS 出生日期,SALARY AS 工资,DNO AS 部门编号
from EMPL 2）查询项目表Proj中所有项目的详细信息，并且列名用汉字表示。
select PNO AS 项目编号,PNAME AS 项目名称
from PROJ 2.使用WHERE子句进行查询
1）查询雇员表Empl中李强的员工编号。
select ENO AS 员工编号 from EMPL where ename='李强'
2）查询项目表Proj中项目编号为“101”的项目名称。
select PNAME AS 项目名称 from PROJ where PNO='101'
3.使用DISTINCT关键字去掉重复行
1）查询雇员表Empl中出现的所有部门编号，要求无重复。
select distinct ENO AS 员工编号 from EMPL 2）查询工作表Job中参与过项目开发的所有员工编号，要求无重复。
select distinct ENO AS 员工编号
from JOB（为什么没有项目的不会被选中）
4.使用ORDER BY子句对查询结果进行排序
1）查询雇员表Empl中所有员工的详细信息，结果按员工姓名降序排列。
select ENO AS 员工编号,ENAME AS 员工姓名,BIRTHDATE AS 出生日期,SALARY AS 工资,DNO AS 部门编号 from EMPL order by ENAME DESC
2）查询工作表Job中的工作信息，结果按工作天数升序排列。
select distinct ENO AS 员工编号,PNO,DAYS from JOB ORDER BY DAYS ASC
5.使用LIKE子句进行模糊查询
1）查询所有姓王的员工的编号及姓名，并且以员工编号及员工姓名作为列名。
select ENO AS 员工编号,ENAME AS 姓名 from EMPL where ENAME like '王%'
2）查询雇员表Empl中姓名以“伟”字结尾的员工信息。
select ENO AS 员工编号,ENAME AS 员工姓名,BIRTHDATE AS 出生日期,SALARY AS 工资,DNO AS 部门编号 from EMPL where ENAME like '%伟'
6.使用聚集函数MIN、MAX进行查询
1）查询雇员表Empl中员工的最低工资，并且列名用“最低工资”表示。
select MIN(SALARY)as 最低工资
from EMPL 2）查询雇员表Empl中员工的最高工资，并且列名用“最高工资”表示。
select MAX(SALARY)as 最低工资
from EMPL 7.使用聚集函数COUNT进行查询
1）查询雇员表Empl中所有员工的总人数，并且列名用“员工总数”表示。
select count(ENAME)as 员工总数
from EMPL 2）查询14号部门的人数，并且列名用“客户中心部人数”表示。
select count(DNO)as 客户中心部人数 from EMPL
WHERE DNO='14'
8.使用分组子句GROUP BY与聚集函数MIN、MAX进行查询 1）查询每个部门中年龄最大的员工，显示部门编号和出生日期。
select distinct max(BIRTHDATE)as 年龄,DNO AS 部门编号 FROM EMPL group by BIRTHDATE,DNO 2）分别统计雇员表Empl中各部门员工的最高工资，并且列名分别用“部门编号”及“最高工资”表示。
9.使用分组子句GROUP BY与聚集函数SUM、AVG进行查询
1）分别统计雇员表Empl中各部门员工的工资总额，并且列名分别用“部门编号”及“各部门工资总额”表示。
SELECT DNO AS 部门编号,sum(SALARY)AS 工资综合 from EMPL GROUP BY DNO
2）分别统计雇员表Empl中各部门员工工资的平均数，并且列名分别用“部门编号”及“各部门工资平均数”表示。
SELECT DNO AS 部门编号,AVG(SALARY)AS平均工资 from EMPL GROUP BY DNO
10.使用分组子句GROUP BY与聚集函数COUNT进行查询
1）统计员工人数多于4人的部门信息，并且列名分别用“部门编号”及“员工人数”表示。
select
DNO AS 部门编号,count(ENAME)as 部门人数 from empl group by DNO having count(ENAME)> 4 2）分别统计工作表Job中各项目的参与开发的员工人数，并且列名分别用“项目编号”及“员工人数”表示。
select
PNO AS 项目编号,count(ENO)as 部门人数 from JOB group by PN
实验3 数据库的多表连接和子查询
一、实验目的
本实验的目的是使学生加深对SQL和SQL语言的查询语句的理解。熟练掌握数据库的多表连接查询和子查询。
二、实验时数
2学时
三、实验内容 ㈠多表连接查询：
1.对两张数据表使用内连接进行查询
1）查询姓名为“王一伟”的员工所在部门的名称，并且列名用汉字表示。
select dname 部门名称 from depa,empl where empl.ename='王一伟' and empl.dno=depa.dno
2）查询编号为“1002”的员工姓名及该员工所在部门的名称，并且列名用汉字表示。
select ename 员工姓名,dname 部门名称 from empl,depa where empl.eno='1002' and empl.dno=depa.dno
2.对多张数据表使用内连接进行查询
1）查询姓名为“陈晨”的员工参与过的所有项目的名称，并且列名用汉字表示。
select empl.ename as 姓名,proj.pname as 项目名称 from empl,job,proj where empl.eno=job.eno and job.pno=proj.pno and empl.ename='陈晨'
2）查询编号为“1202”的员工姓名及该员工参与过的所有项目的名称，并且列名用汉字表示。
select empl.ename as 姓名,proj.pname as 项目名称 from empl,job,proj where empl.eno=job.eno and job.pno=proj.pno and empl.eno='1402'
3.对两张数据表使用左连接进行查询
1）使用左连接查询所有员工的基本信息及参与项目开发情况，如果某员工参与过项目开发，则列出该员工所参与的所有项目的编号，否则该项以空值表示。
select empl.ename as 姓名,job.pno as 项目编号 from empl left outer join job on empl.eno=job.eno
2）使用左连接查询所有员工的基本信息及所在部门名称，如果某员工尚未分配到任何部门，则该员工的部门名称项以空值表示。
select empl.ename as 姓名,depa.dname as 部门名称 from empl left outer join depa on empl.dno=depa.dno
4.对两张数据表使用右连接进行查询
1）使用右连接查询所有员工的基本信息及参与项目开发情况，如果某员工参与过项目开发，则列出该员工所参与的所有项目的编号，否则该项以空值表示。
select empl.ename as 姓名,job.pno as 项目编号 from job right outer join empl on empl.eno=job.eno
2）使用右连接查询所有员工的基本信息及所在部门名称，如果某员工尚未分配到任何部门，则该员工的部门名称项以空值表示。
select empl.ename as 姓名,depa.dname as 部门名称 from depa right outer join empl on empl.dno=depa.dno
㈡子查询： 1.多表单值子查询
1)查询编号为1001的员工的部门名。
select depa.dname as 部门名称 from depa where depa.dno =(select empl.dno from empl where empl.eno='1001')
2)查询‘客户中心’部门的员工数。
select count(empl.dno)as 部门人数 from empl
where empl.dno =(select depa.dno from depa where depa.dname='客户中心')
3)查询陈晨所在的项目编号。
select job.pno as 部门编号 from job where job.eno =(select empl.eno from empl where empl.ename='陈晨')
2.多表多值子查询
1)查询1985年以后出生的员工在所在项目的工作天数。
select job.days as 工作天数 from job where job.eno in(select empl.eno from empl where empl.birthdate > 1985)
2)查询参与项目天数超过40天的员工姓名。
select empl.ename as 姓名 from empl where empl.eno in(select job.eno from job where job.days > 40)
3)查询工资低于2000的员工的所属部门。
select depa.dname as 部门名称 from depa where depa.dno in(select empl.dno
from empl where empl.salary > 2000)
3.多层嵌套子查询
1)查询‘客户中心'部门中，收入高于平均工资的员工。
select empl.ename as 工资高于平均工资的员工 from empl where salary >(select avg(empl.salary)from empl)and empl.dno in(select depa.dno from depa where depa.dname='客户中心')
2)查询“开发系统”项目的参与部门。
SELECT T1.DNAME FROM PROJ S1,JOB S2,EMPL S3,DEPA T1 WHERE T1.DNO = S3.DNO AND S3.ENO = S2.ENO AND S2.PNO = S1.PNO AND S1.PNAME = '开发系统'
3)查询'宣传'部门雇员参加的项目名称。
SELECT T1.PNAME FROM PROJ T1,JOB S1,EMPL S2,DEPA S3 WHERE T1.PNO = S1.PNO AND S1.ENO = S2.ENO AND S2.DNO = S3.DNO AND S3.DNAME = '宣传' 4．相关子查询
1)查询参与两个项目以上的员工姓名。
SELECT T1.ENO,T2.ENAME FROM（SELECT ENO,COUNT(PNO)COUNT FROM JOB GROUP BY ENO HAVING COUNT(PNO)>=2)T1,EMPL T2
WHERE T1.ENO = T2.ENO
2)查询所有未参与项目的员工姓名。
SELECT T1.ENAME FROM EMPL T1 WHERE T1.ENO NOT IN(SELECT ENO FROM JOB)
实验4 数据库的视图与索引定义
一、实验目的
本实验的目的是使学生掌握索引与视图的定义与维护操作，加深对索引与视图在关系数据库中的作用的理解。
二、实验时数
2学时 [相关知识] 建立索引是加快查询速度的有效手段。用户可以根据应用环境的需要，在基本表上建立一个或多个索引，以提供多个存取路径，加快查找速度。
视图是根据子模式建立的虚拟表。一个视图可以由一个表构造，也可以由多个表构造。查看和修改视图就如同对表的操作一样，非常容易。
三、实验内容 ㈠索引 1.创建索引
1）为PROJ表的PNAME列创建非聚集索引Pindex。
create nonclustered index Pindex on proj(PNAME)
2）为DEPA表的DNAME（降序），ADDR两列创建唯一非聚集索引Dindex。
CREATE UNIQUE INDEX Dindex ON DEPA(DNAME DESC,ADDR)3）在PROJ表的PNAME列上创建唯一非聚集索引Pindex，若该索引已存在则删除后重建。
if exists(select* from sys.indexes where name='Pindex')DROP INDEX PROJ.Pindex else CREATE UNIQUE INDEX Pindex ON PROJ(PNAME)
2．查看索引
1）查看DEPA表的索引信息。
SELECT * FROM sys.indexes WHERE name='Dindex'
2）查看数据库COMPANY索引使用的空间信息
select * from sys.dm_db_index_usage_stats
3.索引更名
1）将DEPA表的索引Dindex名更改为Dindex1。
exec sp_rename 'depa.Dindex','Dindex1' 4.删除索引
1）删除DEPA表的索引Dindex1。
DROP INDEX DEPA.Dindex1
㈡视图 1.创建视图
1）创建14号部门员工的视图EMPL_14（ENO，ENAME，SALARY）。
CREATE VIEW EMPL_14(ENO,ENAME,SALARY)AS SELECT ENO,ENAME,SALARY FROM EMPL WHERE EMPL.DNO='14' GO SELECT * FROM EMPL_14
2)创建包含项目名与员工名及工作天数的视图Prjemp。
CREATE VIEW PRJEMP(PNAME,ENAME,DAYS)AS SELECT PROJ.PNAME,EMPL.ENAME,JOB.DAYS FROM EMPL,JOB,PROJ WHERE EMPL.ENO=JOB.ENO AND JOB.PNO=PROJ.PNO GO SELECT * FROM PRJEMP
3）在视图EMPL_14上创建工资在3000以上的员工的视图EMPL_14H3。
CREATE VIEW EMPL_14H3(ENAME)AS SELECT ENAME FROM EMPL_14 WHERE SALSRY > 3000 GO SELECT * FROM EMPL_14H3
4）创建每个部门的平均工资的视图E_AVG（DNO，SAVG）。
CREATE VIEW E_AVG(DNO,SAVG)AS SELECT DNO,AVG(SALARY)FROM EMPL GROUP BY DNO GO SELECT * FROM E_AVG
2.查询视图
1）根据视图Prjemp查询做'设计系统'项目的所有员工及工作天数。
SELECT ENAME,DAYS FROM PRJEMP WHERE PNAME='历史学院档案库管理系统'
2）根据视图E_AVG查询‘客户中心’的平均工资。
SELECT SAVG FROM E_AVG WHERE DNO=(SELECT DNO FROM DEPA WHERE DNAME='客户中心')
3．更新视图
1）在视图EMPL_14中将1042号员工的姓名改为‘李立春’。
UPDATE EMPL_14 SET ENAME='李立春' WHERE ENO='1402'
2）向视图EMPL_14中插入一条新记录（1050，‘赵英’，3500）。
INSERT INTO EMPL(ENO,ENAME,SALARY,DNO)VALUES(1405,'赵英',3500,14)
3)删除视图EMPL_14中1042号员工的记录。
DELETE FROM EMPL_14 WHERE ENAME='李立春'
4.删除视图
1）删除视图Prjemp。DROP VIEW PRJEMP
实验5 数据库的安全性控制
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生加深对数据安全性的理解，并掌握SQL Server中有关用户，角色及操作权限的管理方法。
二、实验时数
2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作：
1.建立数据库登录帐户S1和D1，密码均为1234，登录帐户S1默认数据库分别为COMPANY，其它保持默认值。
（create login S1 with password='1234', default_database=COMPANY;create login D1 with password='1234'）
2.将S1映射为COMPANY数据库的同名数据库用户。
（create user S1 for login S1）
3.将D1映射为COMPANY数据库的数据库用户，数据库用户名为S2。
（USE CONPANY GO create user S2 for login D1）
3． 对数据库用户授予权限
1）授予S1对EMPL表插入数据的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户S1登录SQL Server，然后插入一条数据来验证该权限)。
GRANT INSERT ON EMPL TO S1;
2）授予S2创建表的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户D1登录SQL Server，然后创建-张表来验证该权限)。
GRANT create table
TO S2;
3）收回S1对EMPL表插入数据的权限，并验证该权限(方法：通过登录帐户S1登录SQL Server，然后插入一条数据来验证该权限)。
revoke select oN EMPL from S1
4.创建用户角色
1）在COMPANY数据库中创建角色MYROLE，授予该角色查询和修改EMPL表的权限。
CREATE ROLE MYROLE Go GRANT SELECT,UPDATE ON EMPL TO MYROLE
2）将S1添加为角色MYROLE的成员，并验证s1是否能够查询EMPL表。
exec sp_addrolemember MyRole,S1
3）将S2添加为角色MYROLE的成员，并验证s2是否能够修改EMPL表。
exec sp_addrolemember MyRole,S2
5．收回数据库用户权限
1）采用用户角色方法收回S1和S2修改EMPL表的权限，并验证S1是否还能修改EMPL表。
REVOKE SELECT,UPDATE FROM MYROLE
2）拒绝S2查询 EMPL表的权限，并验证S2是否还能查询EMPL表。
revoke select oN EMPL from S1
实验6 数据完整性
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生加深对数据完整性的理解，掌握数据完整性的约束条件，学会创建和使用触发器。
二、实验时数
2学时 [相关知识] SQL Server实现数据完整性的具体方法有4种：约束、缺省、规则和触发器。触发器是实施复杂完整性的特殊类型的存储类型。触发器不需要专门语句调用，当对它所保护数据进行修改时自动激活，以防止对数据进行不正确，未授权或不一致的修改。
三、实验内容
1.创建包含非空约束字段的表
创建一个员工联系信息表Contact，一共有3个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 电话（Tel）数据类型为8位长定长字符串； 地址（Addr）数据类型为20位变长字符串； 要求雇员号和电话不能为空。
create table Contact(Eno char(4)not null, Tel char(8)not null, Addr nvarchar(20))
2.创建包含唯一约束字段的表
创建员工邮箱表Mail，一共有2个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 邮箱地址（Mail）数据类型为20位变长字符串； 要求雇员号非空，邮箱地址唯一。
use company1 go create table Mail(Eno char(4)not null，Mail nvarchar(20))go alter table Mail add constraint Email unique(Mail)
3.创建包含主码约束字段的表
创建一个员工卡信息表Card，一共有3个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 卡号（Cno）数据类型为8位长定长字符串； 开卡日期（Startday）日期格式； 要求雇员号和卡号联合做主键。
use company1 go create table Card(Eno char(4)not null, Cno char(8)not null, Startday datetime)alter table Card add constraint E_C primary key clustered(Eno,Cno)
4.创建包含检查约束字段的表
创建项目进度表Process，一共有3个字段： 项目号（Pno）数据类型为4位长定长字符串； 完成百分比（Percentage）数据类型为DECIMAL(3,2)； 已用费用（Pem）数据类型为INT；
要求：⑴完成百分比用小数表示且数值小于1；
⑵已用费用的取值为0-100000（用规则实现）。
create table Process(Pno char(4)not null, Percentage DECIMAL(3,2)not null, Pem int)go alter table Process add constraint CK check(Percentage<1)create rule GZ as @Pem>0 and @Pem<=10000
go exec sp_bindrule GZ,'Process.Pem'
5.创建包含默认值约束字段的表
创建通勤表Commudity，一共有2个字段： 雇员号（Eno）数据类型为4位长定长字符串； 通勤标志（Flag）数据类型为1位定长字符串； 要求通勤标志默认为‘Y’。
create table Commudity(Eno char(4)not null, Flag char(1)not null)
alter table Commudity add constraint FL default 'Y' for Flag
6.创建包含外码约束字段的表
1)创建部门经理表Mgr，一共有2个字段：
部门号（Dno）数据类型为4位长定长字符串 经理员工号（Eno）数据类型为4位长定长字符串 要求部门号是主键(用CONSTRAINT 约束实现)create table Mgr(Dno char(4)not null, Eno char(4))go alter table Mgr add constraint Dn primary key clustered(Dno)
2)创建部门收支表CHARGE，一共有2个字段：
部门号（Dno）数据类型为4位长定长字符串 收支（CHARGE）数据类型为DECIMAL（7，2）要求部门号是外键
create table CHARGE(Dno char(4)not null, CHARGE DECIMAL(7,2)not null)go alter table CHARGE add constraint Av primary key clustered(Dno)
alter table CHARGE add constraint DN foreign key(Dno)references Mgr(Dno)
7．创建触发器
在表EMPL上创建一个触发器EMPL_date,当更改员工编号时同步更改Job表中对应的员工编号。
实验7 数据库设计
一、实验目的
使学生能够对给定的实际需求，选择一种编程语言或开发工具，完成数据库设计，并实现数据的查询等操作，从而掌握数据库应用系统的设计方法和步骤。熟悉大型数据库管理系统的结构与组成； 熟悉数据库应用系统的设计方法和开发过程；
掌握一种大型数据库管理系统(SQL SERVER或ORACLE)的应用技术和开发工具的使用；
熟悉数据库设计工具的使用； 熟悉数据库安全的相关知识和技术； 熟悉数据库系统的管理和维护。
二、实验时数
4学时
三、实验内容
完整实践数据库应用系统设计的工程过程:需求分析概念设计逻辑设计物理设计实施编写应用程序：
(1)需求分析:选定一个应用，对所设计的数据库系统有一定的调研分析,其结果应该以简单的需求分析说明书数据字典和数据流图(2级数据流即可)表示；(2)概念分析:使用E-R图作为描述工具.描述出局部和全局的E-R图；(3)逻辑设计:将E-R图转化为相应的关系模式,并根据范式理论进行优化分析，关系模式不少于3个；
(4)物理设计:根据需要设计必要的索引等结构；
(5)实施:以某种DBMS为工具创建出完整的数据库.在数据库中要表现出的知识点包括: ①设置数据完整性(参照完整性、实体完整性、自定义完整性(包括触发器)。②设置用户,并相应设计用户的权限和角色(用户设计至少3个，有不同的权限)。
③建立存储过程完成相关操作至少2个,以文件方式保存。④
(6)编写应用程序：利用开发工具C++、JAVA、.NET平台或其它动态网页开发工具编写应用程序；
(7)以上内容,请详细描述,并有必要抓图；(8)提交系统的源码程序、设计性实验报告。
实验8 数据库的备份与恢复
一、实验目的
本实验的目的是通过实验使学生了解SQL Server的数据备份和恢复机制，掌握SQL Server中数据库备份和恢复的方法。
二、实验时数 2学时
三、实验内容
分别使用SQL语言和对象资源管理器完成以下操作： 1．创建备份设备
创建一个名为company_dev的磁盘备份设备，其对应的文件是D:company_dev.bak，该备份设备用于COMPANY数据库的备份。写出创建该备份设备的SQL语句。2．对数据库进行完全备份
对COMPANY数据库进行一次完全备份，备份到company_dev备份设备中。并且写出完成完全备份的SQL语句。3．对数据库进行差异备份
对COMPANY数据库完成完全备份后，往EMPL表中添加两条新记录。然后对COMPANY数据库进行差异备份，并且写出完成差异备份的SQL语句。4．对数据库进行事务日志备份
对COMPANY数据库完成差异备份后，执行SQL语句修改数据库的内容。然后对COMPANY数据库进行事务日志备份，并且写出完成事务日志备份的SQL语句。5．模拟数据库故障发生
模拟用户不小心删除了COMPANY数据库，从而需要使用备份恢复数据库。6．恢复最近的完全数据库备份
作为恢复的第一步，使用完全备份恢复COMPANY数据库。7．恢复完全备份之后的最近的差异数据库备份
利用差异备份恢复COMPANY数据库，并写出相应的SQL语句。8．恢复完全或差异备份之后的数据库事务日志备份
利用事务日志备份恢复COMPANY数据库，并写出相应的SQL语句。
第四篇：系统解剖学实验教学讲稿--2010上学期
系统解剖学实验教学教案讲稿
2010级本科妇幼、基医、临医、麻醉
2010年2月16日----2011年7月13日
课程名称：系统解剖学
授课对象：2002级本科妇幼、基医、临医、麻醉 授课方式：小课（实验课）学
时：92学时
教
材：系统解剖学（世界图书出版公司）
人体解剖学实验指导（自编）
地
点：6栋（三解楼）107实验室 时
间：2003年上学期第1周—第17周 讲 课 人：zxh
课程教学进度：骨学总论 躯干骨 上肢骨 4 2 下肢骨 颅骨 4 3 颅骨 4 4 骨连结 4 5 骨连结 4 6 肌学 4 7 肌学 4 8 消化系统 4 9 消化系统、呼吸系统 4 10 呼吸系统、泌尿系统、男生殖系统 4 11 男女生殖系统 胸腹膜、纵隔 4 12 脉管系总论、心 4 13 心、动脉 4 14 动脉 4 15 静脉、淋巴系 内分泌系 4 16 眼 4 17 耳 脑神经概述 4 18 脊神经 4 19 脑神经 4 20 内脏神经、脊髓、脑干外形 4 21 小脑、间脑、端脑外形 4 22 脑干内构、端脑内构 2 23 传导路 4 24 脑脊膜 脑血管 2 骨学总论 躯干骨 上肢骨
骨学总论 躯干骨 一．实验目的和要求
1.掌握骨的形态分类、骨的构造
2.了解骨的发生与生长、骨的化学成分与物理特征的关系 3.掌握椎骨的一般形态和各部椎骨的主要形态特征 4.掌握肋骨的一般形态结构 5.掌握胸骨的形态结构与分部 6.掌握躯干骨的骨性标志 二．重点
1.骨的形态、构造
2.椎骨的一般形态和各部椎骨的主要形态特征 3.肋骨的结构
4.胸骨的分部和结构 三．难点 1.骺线
2.椎骨上、下切迹、椎间孔、骶骨岬、骶角、胸骨角、肋角、肋沟、前斜角肌结节、锁骨下动脉沟和锁骨下静脉沟 四．实验时间：4学时 五．实验步骤和内容：(一)课前交待 1.教师自我介绍
2.宣读实验室规章及实验要求 3.课前提问
(1)何谓解剖学姿势？(2)何谓内侧、外侧？
4.介绍本次实验内容、标本情况及实验方法
(二)根据实验指导，对照标本，学生自学下述内容 1.骨的形态、骨的构造、骨的化学成分和物理特性 2.躯干骨的组成、分部
3.椎骨的一般形态和各部椎骨的特性 4.胸骨的基本形态结构 5.肋骨的形态结构
(三)示教：分组示教难点内容(四)课后小结
1.椎骨的一般形态和各部椎骨主要的形态特征
2.活体触摸胸骨角、第七颈椎棘突，并说明其临床意义 3.本次实验中遇到的共同性重要问题 六．实验材料
1.人体骨架标本1件
2.长骨纵剖面（示骨密质、骨松质、骨髓腔、骺线）1件 3.骨膜标本 1件
4.幼儿长骨纵剖面（示关节软骨和骺软骨）1件 5.各种椎骨12套（其中第1、2、7颈椎至少各1件）6.骶、尾骨
3块 7.胸骨
3块 8.普通肋骨
12根 9.第一肋骨
3根 七．复习题
1.椎骨的一般形态结构有哪些？
2.各部椎骨的主要形态特征是什么？
3.掌握下列骨标志：胸骨角、颈静脉切迹、剑突、第7颈椎棘突、骶角
四肢骨
一．实验目的与要求
1.掌握上、下肢骨的组成、位臵和形态结构 2.掌握上、下肢骨的重要骨性标志 二．实验重点
1.上、下肢骨的组成
2.锁骨、肩胛骨、肱骨、前臂骨、髋骨、股骨、小腿骨的位臵和结构 3.手骨和足骨各骨的名称、位臵、排列 三．实验难点
解剖颈、桡神经沟、肱骨小头、肱骨滑车、桡切迹、尺切迹、离体髋骨的解剖位臵、弓状线、耻骨梳
四．实验时间:4学时 五．实验步骤和内容(一)课前交待 1.课前提问
(1)请一个同学拿一个椎骨，指出椎骨的一般形态结构(2)如何区别颈椎、胸椎和腰椎？
2.介绍本次实验内容：如何观察四肢骨(二)学生自己观察 1.上肢骨的组成
2.锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的位臵，主要结构 3.手部各骨的名称、位臵、排列关系 4.下肢骨的组成
5.髋骨、股骨、胫骨、腓骨的位臵，主要结构 6.髌骨、足骨的名称、位臵与排列关系(三)示教：难点内容(四)课后小结：
1.在背部如何摸第几肋的方法
2.教学生如何触摸四肢骨的骨性标志 3.记忆腕骨和跗骨的顺口溜 4.其它共同性重要问题 六．实验材料 标本: 1.人体骨架 1件
2.上、下肢游离骨各 6块
3.手骨与足骨各 4件 4.骨盆 2件
5.幼年髋骨 1件 七．复习题
1.上、下肢骨各包括什么骨？
2.上肢带骨、下肢带骨和四肢大的长骨的形态结构 3.腕骨和跗骨各包括什么骨？它们是怎样排列的？ 4.掌握下列骨性标志: 锁骨（全长）、肩胛冈、肩峰、肩胛下角、喙突、肱骨大结节、肱骨内、外上髁、尺骨鹰嘴、尺骨头、桡骨头、桡骨茎突、尺骨茎突、豌豆骨．髂嵴、髂结节、髂前上棘、髂后上棘、坐骨结节、耻骨结节、股骨大转子、股骨内、外侧髁、胫骨粗隆、胫骨前缘、内踝、腓骨头、外踝、跟骨结节、第5跖骨粗隆 下肢骨 颅骨
颅骨
一．实验目的与要求
1.掌握脑颅和面颅各骨的名称、位臵
2.掌握下颌骨的分部及形态结构；了解筛骨、蝶骨、额骨、枕骨、颞骨、上颌骨的分部 3.掌握颅的整体观：前面、侧面、颅底内面和外面的形态结构 4.掌握新生儿颅的特征，了解其出生后的变化 二．实验重点
1.脑颅和面颅诸骨的名称、位臵
2.颅前面、侧面、颅底内、外面观的结构 三．实验难点
1.筛骨、蝶骨、颞骨的位臵、分部
2.翼腭窝的位臵及连通、骨性鼻腔、鼓室盖、颅底外面观 四．实验学时：4学时 五．实验步骤和内容(一)课前交待 1.课前提问
(1)计数肋的骨性标志有哪些？(2.)如何在活体确定第4腰椎？ 2.介绍本次实验内容及方法
(二)学生对照实验指导和教材观察
1.颅的组成，即脑颅和面颅各骨的名称、位臵
2.分离颅骨的分部和形态结构：筛骨、蝶骨、颞骨、额骨、枕骨、下颌骨、上颌骨 3.颅整体观：侧面、前面、颅顶外面、颅底内、外面的结构 4.新生儿颅的特征(三)示教 1.难点内容
2.颅底内面观、外面观(四)课后小结
1.颅骨上的结构复杂，应多看多记 2.颅骨上的骨性标志 六．实验材料(一)标本： 1.整颅2个 2.去顶颅3件
3.半颅（正中矢状切）1件
4.分离颅骨：额骨、颞骨、枕骨、蝶骨、筛骨、上颌骨各1件、下颌骨3件、舌骨(瓶装标本)1件
5.新生儿颅1件(二)模型： 1.整颅3个
2.蝶骨、筛骨、颞骨各1件 七．复习题
1.何谓脑颅和面颅？各由哪些骨构成？
2.在颅底内面的颅前、中、后窝中分别能看到哪些结构？ 3.眶和骨性鼻腔各有哪些结构？
4.在活体上要熟练地摸到：颧弓、乳突、下颌骨髁突、下颌角、枕外隆凸、眶上缘、眶下缘、舌骨体和大角 颅骨
接上次课内容，4学时 4、5 骨连结
骨连结
一．实验目的与要求
1.了解纤维连结、软骨连结和骨性结合 2.掌握关节的基本结构和辅助结构
3.掌握脊柱的组成、连结、分部、形态特点和功能 4.掌握胸廓的组成、形态特点和功能
5.熟悉颞下颌关节构成、结构特点、运动形式
6.掌握肩关节、肘关节、腕关节、拇腕掌关节的构成、结构特点和运动形式；熟悉前臂骨的连结和运动形式；了解上肢其它关节的构成和运动
7.掌握骨盆的组成、分部，了解其性别差异，掌握髋关节、膝关节、踝关节的构成、结构特点和运动形式，足弓的构成和功能；了解下肢其它关节的构成和运动 二．实验重点
1.关节的基本结构和辅助结构 2.椎骨间的连结和脊柱的整体观 3.胸廓
4.肩关节、肘关节、腕关节、桡尺关节、髋关节、膝关节、踝关节的组成、结构及运动形式 5.骨盆的连结、分部及结构 6.足弓的构成
7.足内、外翻的关节 三．实验难点
1.囊内韧带与关节腔的关系 2.下颌关节的运动
3.肩、肘、髋关节的韧带，桡尺远侧关节盘，跗横关节 4.拇腕掌关节的运动形式
5.前臂旋前、旋后和足内、外翻运动的关节 四．实验学时:8学时 五．实验步骤和内容
（一）课前交待 1．课前提问
（1）关节的基本结构和辅助结构各有哪些？
（2）关节围绕冠状轴、矢状轴、垂直轴的运动分别称什么？以肩关节为例做一下相关的运动？
2.介绍本次实验内容及实验标本情况 3.讲清正确对待接触湿标本问题
（二）学生对照实验指导观察
1.椎骨间连结、肋的连结、胸廓、脊柱、颞下颌关节
2.胸锁关节、肩锁关节、肩关节、肘关节、前臂骨连结、手关节 3.骨盆、髋关节、膝关节、小腿骨连结、足关节、足弓
（三）示教：难点内容
（四）课后小结
1.上、下肢各关节的运动形式 2.上、下肢各相应关节对比
3.足弓的组成、维持及生理意义 六．实验材料(一)骨标本 1.骨架1件
2.颅和下颌骨1件 3.足骨1件 4.骨盆1件
5.离体四肢骨1套、(二)湿标本
1.椎间盘（横切3件、纵切3件）
2.前、后纵韧带（至少保留3~4个椎体）2件 3.椎弓间连结2件
4.黄韧带（切除椎体）2件 5.项韧带1件
6.下颌关节（关节囊切开和未切开各1件）7.胸肋关节（冠状切）1件
8.肩关节（囊已切开和未切开各2件）9.肘关节（囊切开）1件 10前臂骨间膜1件
11.手关节（冠状切）1件 12.骨盆1件
13.髋关节2件（关节囊切开和未切开）14.膝关节3件
15.半月板（膝关节去股骨和髌骨）1件 16.足关节（示踝关节内、外侧韧带）1件 七．复习题
1.试述椎间盘的构造，以及椎间盘破裂时髓核脱出的常见方向 2.脊柱能进行哪些运动？脊柱各段的活动幅度有何差别？ 3.熟练地做出上、下肢各关节的运动
4.旋前与旋后发生在什么关节？旋前和旋后时哪根骨动，哪根骨不动？ 5.足内、外翻发生于什么关节？踝关节能否做内、外翻运动？为什么踝部扭伤多发生在足内翻姿势？ 肌学
躯干肌、头颈肌 一．实验目的与要求
1.了解躯干肌的分部和分层概况及颈肌的分群
2.掌握斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、胸小肌、前锯肌、肋间内肌、肋间外肌的位臵、起止概况和作用
3.掌握膈的位臵、外形、结构特点（中心腱、三个裂孔、薄弱区）和功能
4.了解腹前外侧群肌的位臵、分层和组成，掌握腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌和腹横肌的位臵、纤维方向和作用
5.了解腹直肌鞘的组成，腹股沟管位臵及通过的结构，了解腹后肌群的名称、位臵 6.掌握胸锁乳突肌的位臵、起止和作用 7.了解头肌的分类和组成，了解面肌的分布特点，掌握枕额肌、眼轮匝肌、口轮匝肌、颊肌、咬肌、颞肌的位臵、起止概况和作用，熟悉翼内、外肌的位臵和作用
8.掌握躯干肌和头颈肌的肌性标志：胸大肌、腹直肌、胸锁乳突肌、咬肌、颞肌 二．教学重点
1.斜方肌、背阔肌、竖脊肌的位臵、作用 2.胸大、小肌，前锯肌的位臵、形态和作用 3.肌的位臵、层次、肌纤维方向 4.膈的位臵、形态和功能 5.主要呼吸肌的名称和作用
6.胸锁乳突肌起止、作用、体表标志 三．教学难点 1.胸腰筋膜
2.肋间内、外肌作用 3.膈的三个裂孔
4.翼内、外肌的位臵和作用 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.简要介绍躯干肌和头颈肌的概况
2.讲清在什么标本上观察什么内容及观察方法(二)学生按实验指导，参考教材插图或图谱观察 1.背部各肌的位臵、起止，并分析其作用 2.胸部各肌的位臵、起止，并分析其作用
3.膈的位臵、形态、中心腱、三个裂孔名称、位臵 4.腹肌的层次、名称、纤维走向及形成的肌性结构 5.面部诸肌的位臵，理解其作用
6.咀嚼肌的位臵、起止，理解其作用
7.颈肌：颈阔肌的位臵、形态，胸锁乳突肌的位臵、起止并分析其作用，舌骨上、下肌群的位臵、名称，前、中、后斜角肌的位臵，斜角肌间隙及通过的结构(三)示教：难点内容(四)课后小结：
1.举例如何分析肌的作用：背阔肌、胸大肌 2.咀嚼运动与主要运动肌 3.腹股沟管的位臵、构成 4.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料
（一）标本：
1.躯干肌、颈部肌（整尸）1件 2.颈深肌1件 3.面肌1件 4.咀嚼肌1件 5.膈1件
6.腹后壁（示腰方肌和腰大肌）1件
（二）模型： 1.面肌1件 2.咀嚼肌1件 3.盆底肌1件 七．复习题
1.胸大肌、胸锁乳突肌的起止、作用各如何？ 2.背阔肌的止点，大致起点，作用如何？ 3.主要的吸气肌和呼气肌是什么肌？ 4.左侧面肌瘫痪会有什么表现？ 肌学
四肢肌
一．教学目的与要求 1.了解上肢肌的分部、分群
2.掌握三角肌、肱二头肌、肱三头肌、肱肌的位臵、起止和作用
3了解前臂肌的分群、分层排列和作用，掌握前臂旋前旋后主要运动肌 4.了解手肌的分群和各肌的名称、位臵、作用 5.了解下肢肌的分部、分群
6.掌握髂腰肌、臀大肌、缝匠肌、股四头肌、股二头肌、半腱肌、半膜肌和小腿三头肌的位臵、起止、作用
7.了解臀中、小肌、梨状肌的位臵、作用，股内侧肌群的名称，并熟悉其作用，了解小腿各肌群的位臵、名称及作用
8.了解上、下肢的局部记载：三边孔、四边孔、腋窝、肘窝、腕管、梨状肌上、下孔、股三角、收肌管、腘窝的位臵和构成 二．教学重点
1.上肢肌的肌群及各肌群的主要作用
2.三角肌、冈上肌、肱二头肌、肱肌、肱三头肌 3.下肢肌的肌群及各肌群的主要作用
4.髂腰肌、臀大、中、小肌、股四头肌、小腿三头肌 三．实验难点
1.前臂前、后肌群的辨认，手肌各肌的辨认
2.肱二头肌的旋后作用，骨间肌和蚓状肌的作用
3.臀小肌、闭孔内、外肌、股方肌、阔筋膜张肌、股中间肌、腘肌、梨状肌上下孔、收肌管
四．实验步骤和内容
（一）课前交待
1.简要介绍上下肢肌的分部和分群概况
2.要求在标本上不仅要能辨认各肌并要结合标本分析理解其作用 3.标本介绍及观察方法
（二）学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.上肢肌各肌群，上肢的局部记载 2.下肢肌各肌群，下肢的局部记载
（三）示教：难点内容
（四）课后小结
1.三角肌的作用分析 2.上、下肢的肌性标志 3.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料；
（一）标本：上、下肢肌各3件、手肌3件
（二）模型：臀部肌、手肌各1件 七．复习题
1.上、下肢各有哪些肌群？每个肌群的主要作用是什么？
2.肩关节、肘关节、腕关节、桡尺关节、髋关节、膝关节、踝关节、跗骨间关节分别能做什么运动？每种运动的主要运动肌是什么？
3.在活体上摸清或看清：肱二头肌腱、肱三头肌腱、掌长肌腱、桡侧腕屈肌腱、尺侧腕屈肌腱、半腱肌腱、半膜肌腱、跟腱、拇长伸肌腱
4.肱骨上段骨折，骨折线可能位于三种不同部位：肱骨外科颈、胸大肌止点与三角肌止点之间、三角肌止点下方．试分上述三种情况，分析上下骨折段移位情况 消化系统
消化系统一．实验目的与要求 1.熟悉内脏的概念；了解中空性器官和实质性器官的一般形态和构造；掌握胸腹部标志线和腹部分区
2.掌握消化系统的组成、功能，消化管的连接关系及上、下消化道的概念 3.掌握口腔的境界、分部，咽峡的构成，熟悉唇、颊、腭的结构特点 4.掌握牙的形态、构造、排列命名，熟悉牙周组织 5.掌握舌的形态和粘膜特征及颏舌肌的作用 6.掌握三对大唾液腺的位臵及其导管开口部位
7.掌握咽的位臵、分部、各部结构和交通及咽淋巴环的概念，了解咽壁的构造 8.掌握食管的位臵、分部、生理性狭窄及距切牙的距离
9.掌握胃的位臵、形态、分部，熟悉胃的毗邻，了解胃壁的构造
10.了解小肠的分部，掌握十二指肠的形态、位臵、分部，十二指肠大乳头的位臵和十二指肠悬韧带的位臵及其临床意义 11.掌握空回肠的位臵、形态特征
12.掌握大肠的分部及结构特点，盲肠和阑尾的位臵及阑尾根部的体表投影，结肠分部及各部位臵，直肠肛管的位臵、形态和粘膜构造特点
13.掌握肝的位臵、形态、分叶，了解肝的主要功能、体表投影和肝段的概念
14.掌握胆囊的位臵、形态、功能及胆囊底的体表投影，肝外胆道的组成及胆汁的排出途径 15.掌握胰的形态、位臵，熟悉其分部及胰液的排出途径 二．实验重点
1.口腔的境界、分部
2.腭的形态结构、咽峡的组成、腭扁桃体的位臵
3.牙的形态、构造，舌的形态、舌粘膜结构，颏舌肌起止、位臵、作用 4.三对大唾液腺位臵，导管开口部位
5.咽的形态、位臵、分部，各部的结构、连通 6.食管的位臵，三个生理性狭窄部位
7.胃的位臵、形态、分部、幽门瓣和幽门括约肌 8十二指肠位臵、分部，十二指肠大乳头位臵 9.空回肠的位臵、形态、结构特征
10大肠分部、各部位臵，结肠的特点、分部及各部的位臵 11.直肠位臵、矢状面上的两个弯曲，肛管粘膜面结构 12.肝的位臵、形态结构、体表投影 13胆囊和肝外胆道 14.胰的位臵、形态 三．实习难点
1.腭舌弓、腭咽弓、舌乳头、咽峡组成（注意结合活体观察）2.颏舌肌的作用
3咽的分部、各部结构、咽淋巴环
4.十二指肠大乳头、十二指肠悬韧带，空回肠的孤立淋巴滤泡和集合淋巴滤泡，肛管内面的结构
四．实验步骤和内容(一)课前讲授
1.内脏学总论（内脏概念，器官分类及形态结构，胸腹部标志线和腹部分区）2.消化系概述：组成、功能，上、下消化道概念
3.介绍标本观察内容（注意口腔的结构须结合活体观察）(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.口腔的境界、分部、形态结构（包括腭、腭舌弓、腭咽弓、咽峡、牙、舌），三对大唾液腺位臵、导管及开口部位
2.咽的位臵、分部、各部结构、连通
3.食管的起止、位臵、分部、三个狭窄部位
4.胃的位臵、形态、分部、毗邻、幽门瓣、幽门括约肌、胃粘膜 5.十二指肠位臵、分部、十二指肠大乳头、十二指肠悬韧带 6.空回肠起止、位臵、形态、粘膜特点、集合淋巴滤泡 7.大肠分部、回盲瓣、盲肠、阑尾位臵、结肠特点及分部 8.直肠位臵、分部、粘膜结构、弯曲、肛管位臵、粘膜结构 9.肝的位臵、形态、肝门及进出的主要结构、韧带、分叶 10胆囊位臵、形态、分部、肝外胆道 11.胰的位臵、形态、分部、胰管(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.强调学习一个系统的器官结构时，首先要建立一个系统概念 2.颏舌肌的作用 3.咽淋巴环的组成
4.胆汁的产生和排出途径
5.十二指肠悬韧带位臵、组成、临床意义 6.阑尾根部和胆囊底的体表投影 7.其它共同性问题 五．实验时间：6学时 六．实验材料(一)标本：
1.整尸（头颈正中矢状切、胸前壁打开去肺、腹腔打开）1件 2.头颈正中矢状切 3件 3.离体舌 1 件
4.三对大唾液腺及导管 1件 5.上、下颌牙各1件
6.离体胃 3件（切开1件）
7.离体胰十二指肠（示十二指肠大乳头和胰管）1件、8.一段空回肠纵切（示粘膜皱襞和集合淋巴滤泡）1件 9.一段结肠（示结肠带、结肠袋、肠脂垂）3件 10.回盲部（示回盲瓣）2件
11.直肠肛管纵切（示内面结构）2件
12.男女盆腔正中矢状切（示直肠、肛管的位臵及弯曲）各1件 13.离体肝(示肝的形态和进出肝门的结构)3件
（二）模型： 1.半身模型 1件 2.胰十二指肠 3件 3.肝3件
4.切牙、尖牙、磨牙 各2件 5.上下颌牙 1件 七．复习题
1.内脏包括哪几个系统的器官？
2.消化系统由哪两大部分组成，每部分又由哪些器官组成？ 3.消化管的分部，各部的名称、位臵、形态及主要结构 4.咽峡由哪些结构组成？ 5.牙的形态构造，恒牙、乳牙的排列命名？
6.三对大唾液腺的名称、位臵、导管开口部位？ 7.食管有哪几处生理性狭窄，有何临床意义？ 8.胃的形态、位臵、分部？
9.阑尾根部和胆囊底的体表投影？ 10.结肠的外形特征？
11.肝的位臵、形态、结构？ 12.胆汁的产生和排出途径？ 消化系统、呼吸系统
呼吸系统 一．实验目的与要求
1.掌握呼吸系统的组成和主要功能，上、下呼吸道的概念
2.了解外鼻的形态结构，掌握鼻腔分部、鼻腔外侧壁结构，鼻旁窦的名称、位臵、开口及上颌窦的形态特点
3.咽（参见消化系统）
4.掌握喉的位臵，主要喉软骨的名称、体表投志，喉腔的形态和分部，了解喉连结及喉肌 5.掌握气管的位臵和构造特点，左、右主支气管的特点 6.掌握肺的位臵、形态、分叶，了解肺段的概念 二．实验重点 1.呼吸系组成
2.鼻腔分部及形态结构，鼻旁窦位臵、开口，上颌窦的形态特点 3.喉的位臵，喉软骨、喉腔的形态结构及分部 4.气管的位臵，左右主支气管的形态特点 5.肺的位臵、形态、分叶 三．实验难点
1.鼻旁窦的开口位臵
2.喉腔的结构，弹性圆锥 3.喉肌的配布及作用 4.气管隆嵴
四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.呼吸系的组成、功能及结构特点 2.介绍标本及观察内容
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.外鼻的形态结构，鼻腔的分部及形态结构，鼻旁窦的位臵、开口部位 2.喉的位臵，喉软骨及其连结，喉腔结构及分部，喉肌 3.气管和左、右主支气管位臵、特点、气管杈和气管隆嵴
4.肺的位臵、形态、分叶、结构（肺门、肺根、肺裂、心切迹）(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.喉的两对关节（环甲、环杓）运动形式及作用 2.各喉肌的主要作用 3.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料
（一）标本
1.整尸（肺的位臵、胸膜和纵隔）1件 2.头颈正中矢状切 3件
3.鼻旁窦及其开口部位（瓶装标本）1件 4.呼吸系概观1件
5.喉软骨及其连结1件 6.喉肌1件
7.气管杈切开（示气管隆嵴）1件 8.左、右肺各3件
（二）模型： 1.半身模型1件
2.鼻腔外侧壁及各鼻旁窦3件
3.喉软骨及其连结2件、4.喉切开（示喉腔结构及喉肌）3件
5.肺段1件 七．复习题
1.呼吸系包括哪些器官？
2.喉位于何处？有哪些重要标志？喉腔的结构？
3.何谓上、下呼吸道、鼻旁窦、声门裂、声带、肺根、肺门？ 4.气管内异物为什么易坠入右主支气管内？ 5.肺的位臵、形态、分叶、下界体表投影？
10呼吸系统、泌尿系统、男生殖系统
泌尿系统一．实验目的与要求
1.掌握泌尿系统的组成和功能
2.掌握肾的位臵、形态、大体结构、被膜，了解肾段的概念
3.掌握输尿管的形态、位臵、分部及狭窄部位和在盆部的主要毗邻 4.掌握膀胱的位臵、形态、分部，膀胱三角的位臵及其特点 5.掌握女性尿道的形态特点和开口部位 二．实验重点
1.肾的形态、位臵、结构、被膜
2.输尿管起始、行程、分部、狭窄部位
3.膀胱的位臵、形态分部及其毗邻，膀胱三角 3.女性尿道的形态、开口部位 三．难点
肾冠切结构、肾的被膜，输尿管口 四．实验步骤和内容
（一）课前交待
1.简介泌尿系统组成及功能概况 2.介绍标本的观察内容及注意事项
（二）学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.肾的形态、肾门、肾蒂及主要结构排列 2.肾的冠状切面的形态结构 3.肾的位臵 4.肾的被膜
5.输尿管的起始、行径、终止、狭窄部位 6.膀胱形态、位臵及其毗邻、膀胱三角 7.女性尿道
（三）示教：难点内容
（四）课后小结 1.肾门、肾蒂、肾柱的概念 2.肾的被膜
五．实验时间：2学时 六．实验材料
（一）标本：
1.腹后壁（保留肾、输尿管）1件 2.离体男、女泌尿系1件
3.离体肾、肾冠状切各3件
4.男、女性盆腔正中矢状切各1件
5.腰部横切（示肾的三层被膜）1件
（二）模型：
1.人体半身模型1件
2.男泌尿生殖器概况1件 3.肾冠状切3件 4.肾的被膜3件
5.男、女性盆腔正中矢状切各2件 七．复习题
1.泌尿系由哪些器官组成？
2.肾的位臵、冠状切可见的大体结构？ 3.解释：肾门、肾蒂、肾柱
男性生殖系统 一．实验目的与要求
1.掌握男性生殖系的组成
2.掌握睾丸的位臵、形态和鞘膜，熟悉睾丸的结构和功能 3.熟悉附睾的位臵、形态和功能
4.掌握输精管的形态特征、行径、分部和结扎部位，熟悉射精管的组成、穿过的结构和开口部位
5.掌握精索的位臵和组成
6.掌握前列腺的形态、位臵及主要毗邻，了解精囊的形态、位臵和尿道球腺的位臵及腺管的开口部位
7.掌握阴茎的分部和构造，了解阴囊的形态和构造 8.掌握男性尿道的分部、狭窄、弯曲 二．实验重点
1.男性生殖器的组成
2.睾丸的位臵、形态和鞘膜 3.输精管特点、行径、分部 4.精索的位臵、组成
5.前列腺的形态、位臵及主要毗邻 6.阴茎的分部和构造
7.男性尿道的分部、狭窄、弯曲 三．实验难点
1.睾丸的构造、鞘膜及鞘膜腔 2.射精管及其开口
3.尿道球腺的位臵及导管开口部位 四．实验步骤及内容(一)课前交待
1.男性生殖系组成概况 2.介绍标本的观察内容
(二)学生按实验指导结合教材插图或图谱观察 1.睾丸位臵、形态、精曲小管、鞘膜 2.附睾形态、位臵、分部
3.输精管起始、行径、终止、分部、特点 4.精索的位臵、构成
5.前列腺位臵、形态、毗邻
6.精囊位臵、形态、尿道球腺位臵及其腺管开口部位 7.阴茎位臵、分部、构造，阴囊的形态和构造 8.男性尿道的分部、狭窄、扩大、弯曲
（三）示教
难点内容
（四）课后小结
1.睾丸下降及睾丸和精索的被膜 2.睾丸的构造
3.精子的产生和排出途径 4.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料(一)标本：
1.男性盆腔正中矢状切 2件（示睾丸、附睾位臵、形态、睾丸鞘膜、精索及输精管全程，精囊、前列腺、男尿道）2.离体睾丸（切开）
3.阴茎海绵体和尿道海绵体、阴茎横切各1件(二)模型：
1.男性盆正中矢状切 2件 2.男性泌尿生殖器1件 七．复习题
1.男性生殖器包括哪些器官？
2.输精管分哪几部？结扎术常在哪一部进行？
3.精索位于何处？由哪些结构组成？外包哪几层被膜？ 4.活体上如何触摸前列腺和精囊腺？
5.何谓前、后尿道？男性尿道有哪些狭窄和弯曲？有何临床意义？ 6男性肾盂结石排出体外，先后经过哪些狭窄和弯曲？ 男女生殖系统 胸腹膜、纵隔
女性生殖器 会阴 一．实验目的与要求
1.掌握女性生殖系的组成
2.掌握卵巢的位臵、形态、固定装臵，熟悉（妇幼专业掌握）其功能和不同年龄的变化 3.掌握输卵管的位臵、形态、分部及常选的结扎部位 4.掌握子宫的位臵、正常姿势、形态、分部和固定装臵 5.掌握阴道的形态、位臵、毗邻与阴道穹
6.了解（妇幼、护士专业掌握）女外阴的形态结构 7.掌握阴道前庭内尿道外口和阴道口的位臵 8.熟悉（妇幼专业掌握）乳房位臵和形态结构
9.了解（妇幼专业掌握）会阴的界限和分区，狭义会阴的概念 10.了解盆膈、尿生殖膈、坐骨肛门窝的概念 二．实验重点
1.卵巢的形态、位臵、固定装臵 2.输卵管的位臵、形态、分部
3.子宫的位臵、形态、分部、固定装臵 4.阴道的形态、位臵、毗邻、阴道穹 5.乳腺小叶和输乳管的排列 三．实验难点
1.卵巢和子宫的固定装臵 2.子宫峡、前庭大腺 3.盆膈和尿生殖膈 四．实验步骤和内容(一)课前交待 1.提问（1）．男性生殖器分哪几个部分？各部各包括哪些器官？（2）．何谓精索？它是怎样组成的？ 2.简述女性生殖器的组成
3.介绍标本、模型观察的内容
(二)学生按实验指导结合教材插图或图谱观察 1.卵巢位臵、形态、固定装臵 2.输卵管位臵、形态、分部
3.子宫位臵、形态、分部、固定装臵 4.阴道位臵、形态、毗邻、阴道穹 5.女阴各结构
6.乳房的位臵、形态、构造
7.会阴位臵、分区、尿生殖膈、盆膈(三)示教: 1.难点内容 2.阴蒂各部(四)课后小结
1.子宫的前倾前屈姿势 2.阴道毗邻及其临床意义 3.子宫韧带及其作用 4.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料(一)标本：
1.女盆正中矢状切 2件 2.女整盆 1件
3.离体女性内生殖器1件
4.女性乳房（示乳腺叶及输乳管）1件(二)模型：
1.女性盆正中矢状切 2件 2.女性内生殖器 6件 3.女性乳房 2件
4.女性盆（示尿生殖膈、盆膈）2件 七.复习题
1.女性生殖系由哪些器官组成？各器官的位臵、形态、连结情况如何？ 2.输卵管分哪几部？如何辨认输卵管？其常选结扎部位在何处？ 3.何谓子宫的前倾前屈？维持子宫正常位臵的韧带及其作用？
胸膜、纵隔
一．实验目的与要求
1.掌握胸膜、胸膜腔的概念，胸膜分部和肋膈隐窝的位臵，了解肺和胸膜的体表投影 2.熟悉纵膈的概念、分部及主要内容 二．实验重点
1.胸膜和胸膜腔、肋膈隐窝 2.纵膈的概念和位臵 三．实验难点
肋膈隐窝的位臵、形态，肋纵隔隐窝 四．实验步骤和内容(一)课前交待
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.壁胸膜和脏胸膜，胸膜腔和肋膈隐窝、肋纵膈隐窝 2.纵膈
(三)示教：难点内容 五．实验时间：1学时 六．实验材料 标本
整尸（肺的位臵、胸膜和纵隔）1件
腹膜
一.实验目的与要求
1.掌握腹膜和腹膜腔的概念
2.掌握腹膜与腹、盆腔器官的关系
3.掌握大网膜的位臵，小网膜的位臵和分部，网膜囊和网膜孔的位臵，直肠膀胱陷凹、直肠子宫陷凹、肝肾隐藏窝的位臵及意义
4.了解大网膜的功能，各系膜、韧带的名称和功能 二.实验重点
1.壁腹膜、脏腹膜、腹膜腔
2.大网膜、小网膜、网膜囊、网膜孔、肠系膜、横结肠系、乙状结肠系膜、阑尾系膜、肝肾隐窝、直肠子宫陷凹 三.实验难点
1.腹膜腔与腹腔的区别
2.大网膜的4层结构、肝肾隐窝 四.实验时间:2学是时 脉管系总论、心
脉管系总论、心
一．实验目的与要求
1.掌握脉管系的组成，了解其功能意义
2.掌握心血管系的组成，体循环和肺循环的概念，3.掌握心的位臵、外形、各腔的形态结构、房间隔和室间隔的形态结构，了解心壁的构造 4.掌握心传导系的组成、位臵及功能 5.掌握左、右冠状动脉的起始、行径和主要分支分布，冠状窦的位臵、开口部位，了解心大、中、小静脉的行径、注入
6.掌握心包的组成，了解心的体表投影 二．实验重点
1.心的位臵、外形 2.各心腔的内部结构
3.心传导系和左右冠状动脉 4.心包
三．实验难点
离体心的方位、界沟、界嵴、心尖切迹、房室交点、梳状肌、冠状窦口、半月瓣小结、室上嵴、隔缘肉柱、主动脉窦、冠状动脉开口、心传导系各结构、浆膜心包、心包窦 四．实验步骤和内容(一)课前讲授 1.脉管系概述
(1)脉管系组成及其主要功能，(2)心血管系组成，血液循环（体、肺循环），血管吻合和侧支循环概念 2.离体心的方位
3.介绍标本和模型的观察内容
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.心的位臵、外形 2.心各腔的内部结构
3.心壁的构造、室间隔的分部 4.心传导系各结构及其位臵
5.心的血管：左右冠状动脉、起始、行径、主要分支，冠状窦的位臵、开口、主要属支（心大、中、小静脉）
6.心包（纤维心包、浆膜心包脏、壁层、心包腔、心包斜窦、心包横窦）(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.心腔内各瓣膜的名称、位臵及其作用，心内血流方向 2.心传导系组成、功能
3.左右冠状动脉起始、行径、主要分支分布概况 4.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料(一)标本：
1.打开胸前壁的整尸标本（心包切开）1件 2.离体心3件
3.离体心各腔切开3件 4.心的动脉2件
5.心传导系（瓶装标本）1件 6.室间隔分部1件（瓶装标本）(一)模型：
1.人体半身模型1件 2.心脏3件
3.心传导系1件 七．复习题
1.何谓体循环和肺循环？
2.心内的瓣膜有哪些？分别位于何处？有何功能？ 3.二尖瓣复合体和三尖瓣复合体的组成及其功能？ 4.心传导系包括哪些结构？各结构的功能是什么？ 5.何谓纤维心包、浆膜心包、心包腔？ 心、动脉
动脉
一．实验目的与要求
1.了解肺循环的动脉，熟悉动脉韧带的位臵、形成及动脉导管未闭的临床意义 2.掌握主动脉的起始、行程、分部及各部的主要分支，熟悉主动脉弓的特殊结构
3.掌握颈总动脉起始、行程、颈外动脉的行程、主要分支分布；熟悉颈内动脉行程、入颅部位与颈动脉杈处的特殊结构
4.掌握锁骨下动脉的行径、主要分支，上肢动脉干的行程；熟悉其主要分支分布及掌浅弓、掌深弓的组成和位臵 5.了解胸主动脉的分支
6.掌握腹主动脉脏支的行径、分支分布，了解壁支的分布
7.掌握髂总动脉、髂内、外动脉起止、行程及髂内动脉的主要分支分布 8.掌握下肢动脉干的行径，熟悉其主要分支分布 9.掌握头颈、上下肢常用的动脉压迫止血部位 二．实验重点
1.动脉韧带的位臵
2.主动脉的起始、行径、分部、主动脉弓的分支 3.颈总动脉行径、颈外动脉行径、主要分支 4.锁骨下动脉及主要分支
5.上肢动脉干（腋动脉、肱动脉、桡动脉、尺动脉）的行程 6.腹主动脉脏支及其分支
7.髂总动脉、髂外动脉和髂内动脉及其主要分支，子宫动脉与输尿管的毗邻关系 8.下肢动脉干（股动脉、腘动脉、胫前动脉、胫后动脉和足背动脉）的行程 三．实验难点
1.颈动脉窦、颈动脉小球、脑膜中动脉、椎动脉和胸廓内动脉的行程、分支分布
2.食管动脉、支气管动脉、睾丸动脉、肾上腺中动脉、腹主动脉不成对脏支的分支分布 3.锁骨下动脉、腋动脉、髂内动脉分支的变异 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.动脉的概念和分布规律
2.主动脉起始、行径、分部、分布概况 3.介绍标本的观察内容 4.强调要爱护标本
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.肺循环的血管
2.主动脉的起始、行径、分部及主动脉弓的分支
3.头颈部的动脉：颈总动脉、颈内动脉、颈外动脉及其主要分支，颈动脉窦和颈动脉小球、锁骨下动脉及其分支
4.上肢的动脉：腋动脉和肱动脉及其分支，桡动脉，尺动脉及其分支，骨间总动脉，掌浅弓和掌深弓的位臵、组成和分支 5.胸部：主要是肋间后动脉
6.腹部的动脉：肾动脉，睾丸或卵巢动脉，肾上腺中动脉，腹腔干、肠系膜上动脉、肠系膜下动脉及其分支，腰动脉、膈下动脉、骶正中动脉
7.盆部的动脉：髂总动脉，髂外动脉及其主要分支（腹壁下动脉），髂内动脉及其分支 8.下肢的动脉：股动脉及其主要分支股深动脉、腘动脉、胫前、胫后动脉、足背动脉(三)示教：难点内容(四)小结
1.腹主动脉三大不成对脏支的分支分布及胃的供血来源 2.头、颈、上、下肢常用动脉压迫止血的部位 3.其它共同性问题 五．实验时间：6学时 六．实验材料 标本：
1．离体心（示肺循环的血管及动脉韧带）2件
2胸腹后壁标本（示主动脉全程、主动脉弓分支、胸主动脉壁支、腹主动脉成对脏支及不成对脏支的发起部）1件
3.头颈上肢血管神经标本 3件 4.掌浅弓和掌深弓 各1件
5.腹腔血管（示腹主动脉不成对脏支及其分支）1件 6.盆下肢血管神经标本 3件 七．复习题
1.升主动脉和主动脉弓的行径和分支如何？
2.头颈部的血供直接来自哪些动脉主干？供应颅内结构血液的动脉有哪些？颈外动脉有哪些主要分支？
3.腹腔干、肠系膜上动脉和肠系膜下动脉及分支分布如何？ 4.分布于胃的动脉有哪些？ 5.直肠接受哪些动脉的供血？
6.髂内动脉分支分布如何？子宫动脉与输尿管的相互位臵关系如何？ 7.头颈、上、下肢常用的动脉压迫止血在何处？ 动脉
接上次课内容，4学时 静脉、淋巴系 内分泌系
静脉、淋巴系、内分泌腺 一．实验目的与要求
1.掌握上腔静脉、下腔静脉的起止、行径、主要属支及收集范围，头臂静脉的组成、行径、静脉角
2.掌握颈外静脉和颈内静脉的起止、行径 3.掌握上、下肢主要浅静脉的起止、行程
4.掌握肝门静脉的组成、行程、属支和收集区
5.掌握淋巴干名称、收纳区、胸导管和右淋巴导管的合成、注入部位和收集范围
6.掌握主要淋巴结群（下颌下淋巴结、颈外侧浅、深淋巴结、腋淋巴结、肺门淋巴结、腹股沟浅、深淋巴结）的位臵、收集区及其输出管的注入部位 7.掌握脾的位臵和形态
8.掌握内分泌系的概念和组成，掌握甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胸腺、垂体的位臵、形态，了解其功能 二．实验重点
1.上、下腔静脉、头臂静脉、髂总静脉的组成和行径 2.颈内静脉、颈外静脉的起止、行径
3.上、下肢主要浅静脉的起始、行径和汇入部位 4.肝门静脉的组成、行径及其主要属支 5.淋巴干和淋巴导管、脾
6.下颌下淋巴结、颈外侧浅、深淋巴结、肺门淋巴结、腋淋巴结、腹股沟浅、深淋巴结的位臵
7.主要内分泌腺：甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胸腺、垂体 三．教学难点
1.肝门静脉的属支、睾丸（卵巢）静脉、肾上腺中静脉、肝静脉 2.腋淋巴结分群，右淋巴导管，胸导管 3.甲状旁腺、垂体、松果体 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.简述内分泌系组成及功能
2.介绍标本、模型的观察内容和注意事项(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.上腔静脉、左、右头臂静脉、头颈部的静脉、上肢浅静脉、奇静脉及半奇静脉、副半奇静脉
2.下腔静脉、左右髂总静脉、髂内、外静脉、肾静脉、睾丸静脉、卵巢静脉、肝静脉、肝门静脉及其属支、肝门静脉系与上下腔静脉系的吻合、下肢浅静脉 3.淋巴管、淋巴导管、主要淋巴结群、脾
4.内分泌腺：甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、垂体、松果体、胸腺(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.从肘正中静脉、臀部肌注、口服药物，药物到达一个器官或部位先后经过的途径． 2.其他共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料
（一）标本：
1.胸腹后壁标本（示上腔静脉、头臂静脉、胸后壁静脉、下腔静脉及其属支，胸导管及脾的位臵）1件
2.头颈部标本（示头颈部静脉及主要淋巴结）1件
3.肝（示肝静脉）2件
4.上、下肢浅静脉及其淋巴结各1件、5.腹腔血管(示肝门静脉及其属支)1件 6.离体脾3件
7.肺（示肺门淋巴结）2件
8.内分泌腺标本（甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胸腺）
（二）模型：
1.人整体（示全身浅静脉及淋巴结）2件 2.肝门静脉系1件 七．复习题
1.肝门静脉的合成，主要属支，收集范围及侧支循环途径? 2.从肘正中静脉注入药物治疗阑尾炎，该药先后经过何途径到达阑尾？ 3.人体内有哪些淋巴干、淋巴导管？各收集哪些区域的淋巴？ 4.一侧腋淋巴结肿大，应在哪些部位寻找原发病灶？ 眼
视器
一．实验目的和要求
1.掌握眼球壁的层次，各层的分部及形态结构和功能
2.掌握眼球内容物各部的位臵、形态、作用，掌握房水的产生与流通情况 3.了解眼睑的形态和构造 4.掌握结膜的形态和构造
5.掌握泪器的组成、各部的形态、位臵、及泪液流向 6.掌握眼球外肌的名称、位臵、作用 7.了解眼的血管 二．实验重点
1.眼球壁层次、分部及各部的形态结构 2.眼球内容物和眼房位臵、分部、连通 3.结膜的形态、分部
4.泪器（泪腺、泪囊、泪小管、鼻泪管）5.各眼外肌的位臵 三．实验难点
1.睫状肌的方向与作用 2.睫状体的整体概念 3.黄斑与中央凹的位臵
4.上、下斜肌和上、下直肌的作用 四．实验步骤和内容(一)课前讲授
1.感觉器和感受器的概念、感受器的分类 2.视器组成概况
3.介绍标本、模型观察的内容
4.有些结构，按实验指导要求一定要结合活体观察(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察＇
1.在眼球模型上观察： 眼球壁各层、分部及形态结构，晶状体，玻璃体，眼房位臵、分部 2.每2人解剖一个猪眼球
3.在活体上观察：角膜、巩膜、瞳孔、虹膜、眼前房、球结膜、睑结膜、结膜穹隆、泪点、泪湖、泪阜
4.在眼眶标本上观察：泪腺、各眼外肌和眼的血管 5.在泪器标本上观察泪道：泪小管、泪囊、鼻泪管(三)示教：难点内容(四)课后小结 1.睫状肌的作用
2.视网膜的组织结构 3.眼的屈光系统的组成 4.房水产生与流通 5.眼外肌的作用 6.其他共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料
（一）标本：
1.眼眶标本（示眼外肌、泪腺、眼动脉及静脉）3件 2.泪器（瓶装标本）1件 3.猪眼球 15个
（二）器械：
眼科镊子和剪刀13～15套
（三）模型： 1.眼球 6件 2.眼外肌 2件 七．复习题
1.眼球壁有哪几层？各分哪几部？各部的形态结构及功能如何？ 2外界光线经过哪些结构投射至视网膜？
3.泪液由什么产生，经何途径排出？它有何功能？ 4.各眼外肌的作用如何？ 耳 脑神经概述
前庭蜗器
一．实验目的与要求 1.了解前庭蜗器的组成
2.了解外耳的组成，掌握外耳道的形态、分部，鼓膜的位臵、形态、分部 3.了解中耳的组成，掌握鼓室的位臵，各壁的名称，主要结构及毗邻；听小骨的名称、位臵、连结、作用；咽鼓管的形态、交通、作用及小儿咽鼓管的特点；熟悉乳突小房和乳突窦的位臵；了解听小骨肌 4.掌握内耳的位臵，骨迷路和膜迷路的分部及各部的形态、位臵，内耳感受器的名称、位臵、作用
5.了解声波的传导途径 二．实验重点
1.外耳道形态、分部，鼓膜的位臵、形态、分部
2.鼓室的位臵、各壁的名称、主要结构、毗邻，听小骨，咽鼓管 3.内耳骨迷路的位臵、分部，膜迷路的位臵、分部 三．实验难点 1.外耳道的方向
2.鼓室各壁的结构、毗邻
3.骨迷路的概念及其与膜迷路的关系 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.前庭蜗器的组成，各部的功能概况 2.介绍标本模型观察内容及注意事项
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.在耳模型上观察耳的组成：耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、咽鼓管和骨迷路 2.在颞骨模型上观察鼓室各壁及主要结构 3.听小骨
4.在独立的内耳模型上观察骨迷路及膜迷路各部 5.在耳标本上观察：外耳道、鼓膜、鼓室、骨迷路(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.鼓室各壁的名称、主要结构、毗邻及意义 2.鼓膜张肌和镫骨肌的作用 3.声波传导途径 4.其它共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料(一)标本： 1.去顶颅2件
2.分离颞骨3件（其中切开一件）
3.耳（示耳廓、外耳道全长、鼓膜、鼓室、骨迷路）2件(二)模型： 1.耳3件
2.颞骨（剖开）3件 3.听小骨2套
4.分离内耳（示骨、膜迷路）2件 七．复习题
1.鼓膜的位臵与结构如何？
2.化脓性中耳炎（即鼓室化脓）可能向哪些方向扩散并造成什么后果？ 3.声波在耳内是如何传导的？
脑神经概述
脑神经：是指与脑相连的神经，供12对。按其出入脑的头尾侧顺序，通常用罗马字表示为：Ⅰ为嗅神经；Ⅱ为视神经；Ⅲ为动眼神经；Ⅳ为滑车神经；Ⅴ为三叉神经；Ⅵ为展神经；Ⅶ为面神经；Ⅷ为前庭蜗（位听）神经；Ⅸ为舌咽神经；Ⅹ为迷走神经；Ⅺ为副神经；Ⅻ为舌下神经
脑神经的纤维成分可分为4种：
躯体感觉纤维：将头面部皮肤、口腔与鼻腔粘膜、视器与位听器感受神经冲动，传入脑内的躯体感觉核； 内脏感觉纤维：将头、颈、胸腹部的脏器以及味蕾、嗅器感受的神经冲动，传入脑内的内脏感觉核； 躯体运动纤维：起自脑干内的躯体运动核，其轴突组成躯体运动纤维，分别于眼肌、舌肌、咽喉肌、面肌、咀嚼肌等。
内脏运动纤维：为副交感纤维，始于脑干内副交感核，由核发出节前纤维至副交感节内换神经元；节后纤维分布于头、颈、胸、腹部脏器，控制心肌、平滑肌和腺体的活动。
(一)脑的概况：
脑位于颅腔内，由端脑、间脑、中脑、脑桥、延髓和小脑组成。通常将中脑、脑桥和延髓合称为脑干。(这一部分内容可先由老师对照有关脑模型简要介绍，后由同学观察，只要能认识脑的各部分即可)。
（二）脑神经：
脑神经又称颅神经，共12对。每一对脑神经都有固定的、国际通用的序号和名称。即： Ⅰ嗅神经、Ⅱ视神经、Ⅲ动眼神经、Ⅳ滑车神经、Ⅴ三叉神经、Ⅵ展神经、Ⅶ面神经、Ⅷ前庭蜗 神经(又称位听神经)、Ⅸ舌咽神经、Ⅹ迷走神经、Ⅺ副神经、Ⅻ舌下神经。(脑神经序号和名称的记忆口诀：一嗅二视三动眼；四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，十迷一副舌下全)。一般说采，脑神经和脊神经一样也含有四种纤维成分(如果细分则比脊神经复杂)，即躯
体运动纤维、躯体感觉纤维、内脏运动纤维(副交感纤维)和内脏感觉纤维。但是并非每对脑神经都含有上述四种纤维成分。有的脑神经只含其中一种或二种纤维成分。
脑神经的感觉纤维的胞体位于脑外，绝大多数聚集成节，叫脑神经节。它的性质和脊神经节相同，均属感觉性神经节。除了第Ⅰ、Ⅱ对脑神经外，其它凡含有感觉纤维的脑神经都有脑神经节。与脑神经相关连的神经节还有内脏运动性的，称副交感神经节(不属于脑神经节)。脑神经中的副交感纤维(叫节前纤维)从脑发出后，先终止于这些副交感神经节，然后由节内的神经元发出纤维(叫节后纤维)分布到效应器。脑神经的运动纤维由脑发出，其胞体在脑内聚集在一起．，称脑神经的起核（或称运动核）；脑神经的感觉纤维进入脑，直接终止脑内的神经核，称脑神经的终核（或叫感觉核）。脊神经
脊神经
一．实验目的和要求
1.掌握脊神经数目、分部、名称、组成和纤维成分及前、后支分布概况
2.了解颈丛的组成、位臵，熟悉浅支浅出部位及分布，掌握膈神经的行程、分布
3.掌握臂丛的组成、位臵，正中神经、尺神经、桡神经、腋神经的起始、行程、分布，肌皮神经、胸长神经、胸背神经的位臵和分布；了解正中神经、尺神经、桡神经和腋神经损伤后运动及感觉障碍的主要表现
4.掌握胸神经前支在胸腹壁的行径、分布及前皮支分布的节段性
5.熟悉腰丛的组成和位臵；掌握股神经、闭孔神经的行径、分支分布；熟悉髂腹下神经、髂腹股沟神经、股外侧皮神经的行径和分布概况
6.熟悉骶丛的位臵、组成，臀上、下神经、阴部神经的位臵和分布；掌握坐骨神经的行径、分支和分布；胫神经和腓总神经的行径、分支分布，了解胫神经和腓总神经损伤后运动和感觉障碍的主要表现 二．实验重点
1.脊神经的组成（前根、后根、脊神经节、脊神经干、前支、后支）2.臂丛的组成和位臵
3.膈神经、正中神经、桡神经、尺神经、腋神经、肌皮神经、胸长神经、胸背神经 4.胸神经前支分布概况
5.腰丛的主要分支和骶丛的主要分支（股神经、闭孔神经、坐骨神经）的起始、行径与分布，臀上神经、臀下神经、阴部神经的位臵和分布 三．实验难点
1.臂丛的三个束的辨认
2.臂丛的主要分支损伤表现的理解 3.隐神经、股外侧皮神经、髂腹下神经、髂腹股沟神经、生殖股神经、阴部神经、腓浅神经、腓深神经
四．实验步骤和内容(一)课前交待 1.课前提问
(1)何谓灰质、白质、神经节、神经核？(2)脊神经的组成及纤维成分如何？ 2.介绍标本观察的内容
3.强调观察脊神经的同时，应结合复习相关的肌肉(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.脊神经的组成（前根、后根、脊神经节、前支、后支）
2.颈丛皮支浅出部位及各支行径、分布，膈神经的起始、行径、分布
3.臂丛的组成、位臵，正中神经、桡神经、尺神经、腋神经、肌皮神经的起始、行径、分支分布，胸长神经、胸背神经的位臵和分布 4.胸神经前支（肋间神经）
5.腰丛的位臵，股神经、闭孔神经的起始、行径、分支分布，髂腹下神经、髂腹股沟神经、股外侧皮神经、生殖股神经的位臵、分布
6.骶丛的位臵，臀上神经、臀下神经、阴部神经、股后皮神经的位臵、分布，坐骨神经起始、行径、分支分布，腓总神经和胫神经的行径、分支分布，腓浅神经、腓深神经、足底内、外侧神经
(三)示教内容
1.臂丛三个束及主要分支的行径
2隐神经、髂腹下神经、髂腹股沟神经、股外侧皮神经、阴部神经、腓深神经、腓浅神经(四)课后小结
1.肱骨上、中、下段骨折分别易损伤什么神经？
2.正中神经、尺神经、腋神经、桡神经损伤表现，举例分析？ 3.其他共同性问题 五．实验时间：4学时 六．实验材料
（一）标本: 1.脊神经组成 2件
2.颈部（示颈丛皮支）1件，整尸标本（示膈神经、肋下神经、髂腹下神经、髂腹股沟神经、股外侧皮神经、生殖股神经）1件 3.头颈上肢血管神经3件 4.盆下肢血管神经3件
（二）模型： 1.脊神经组成2件 2.颈丛浅支2件 七．复习题
1.脊神经组成和纤维成分如何？各种纤维其胞体位于何处？其功能如何？
2.膈神经、正中神经、尺神经、桡神经、肌皮神经、腋神经、股神经、闭孔神经、坐骨神经的起始、主要行径和分布如何？
3.上、下肢各有哪些肌群？分别由什么神经支配？ 4.肱骨上段、中段、下段骨折易同时损伤什么神经？根据已学的解剖学知识如何判断该神经损伤了？ 脑神经
脑神经
一．实验目的与要求 1.掌握各脑神经的顺序与名称，连脑部位和进出颅的部位，脑神经的纤维成分 2.了解嗅神经的分布和功能 3.掌握视神经的行径和功能
4.掌握动眼神经、滑车神经、展神经的纤维成分、起核名称、行程和分布及动眼神经损伤表现，了解睫状神经节的位臵和性质
5.掌握三叉神经的纤维成分、主要分支和分布；熟悉三叉神经节的位臵和性质；了解三叉神经损伤后的主要表现
6.掌握面神经的纤维成分、行径、主要分支分布及损伤后的表现；了解翼腭神经节、下颌下神经节的位臵和性质
7.熟悉前庭蜗神经的起始、行程、功能
8.掌握舌咽神经的纤维成分、行程、主要分支和分布；了解耳神经节的位臵和性质
9.掌握迷走神经的纤维成分、行程、主要分支和分布及各种纤维的分布概况；了解迷走神经主干和喉返神经损伤后表现
10.掌握副神经的纤维成分和行程、分布；了解损伤后的主要表现 11.掌握舌下神经的分布及损伤后的主要表现 二．实验重点
1.各脑神经连于脑的部位和进出颅的部位 2.嗅神经、视神经的位臵
3动眼神经、滑车神经、展神经的行程和分布
4.三叉神经主干、三叉神经节及其三大分支，各主要分支 5.面神经在面部的分支情况 6.舌咽神经的行径、分布
7.迷走神经在颈、胸部的行径，喉上神经、喉返神经 8.副神经和舌下神经的行径和分布 三．实验难点 1.嗅神经
2.动眼神经主干及其分支，睫状神经节 3.鼻睫神经、上牙槽神经后支、颊神经
4.面神经的鼓索支，翼腭神经节，下颌下神经节
5.舌咽神经，耳神经节，喉上神经，迷走前干和后干 四．实验步骤和内容(一)课前讲授和交待
1.神经概念、顺序、名称（记忆口诀）2.简介脑的分部，各脑神经连脑的部位 3.各脑神经进出颅的部位 4.脑神经的纤维成分
5.比较脑神经和脊神经的主要差别 6.脑神经节和脑神经核的概念
7.介绍标本、模型的观察内容及方法，注意事项
（二）学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.嗅神经的位臵，视神经的位臵、行径
2.动眼神经及其分支分布，睫状神经节的位臵，滑车神经和展神经的位臵 3.三叉神经主干，三叉神经节，三叉神经三大分支及其分支 4.面神经在面部的五组分支．鼓索 5.前庭蜗神经的行径
6.舌咽神经的行径、分布
7.迷走神经的行径、主要分支（喉上神经、喉返神经、迷走前干、迷走后干）8.副神经和舌下神经行径和分布(三)示教：全部内容(四)课后小结
1.课后一定要认真阅读教材，对各脑神经要建立一个整体概念 2.其他重点内容待大课小结 3.其他共同性问题 五．实验时间:4学时 六．实验材料(一)标本: 1.去顶颅及下颌骨1件
2.头颈正中矢状切（示嗅神经）1件
3.眼眶（示Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ、眼神经）3件 4.三叉神经2件
5.面神经在面部分支1件
6.头颈部（示末四对脑神经）2件
7.整尸（示迷走神经行径、主要分支）1件(二)模型
1.颅底（大模型，可示嗅神经）1件 2.眼外肌（示其神经支配）1件
3.三叉神经1件，耳（示前庭蜗神经）1件 4.颞骨（示面神经管）1件 5.末四对脑神经3件
6.面部浅层结构（示面神经分支）1件，7.植物神经（示鼓索、岩大神经、迷走前后干、睫状神经节、下颌下神经节、翼腭神经节）1件
七．复习题
1.试将各脑神经的顺序、名称、连于的脑部、进出颅的部位、主要行径、纤维成分、主要分支、分布范围及功能概况等内容列一个表． 2.一侧动眼神经损伤会有何表现？ 3.一侧面神经损伤有什么表现？ 4.一侧舌下神经损伤会有什么表现？ 内脏神经、脊髓、脑干外形
内脏神经、脊髓外形、脑干外形 一．实验目的和要求
1.了解内脏神经概念和区分；熟悉内脏运动神经的特点；掌握节前纤维和节后纤维的概念 2.掌握交感神经低级中枢的部位，交感神经节的位臵，交感干的组成和位臵，熟悉节前和节后纤维的走向，了解其分布概况；熟悉灰、白交通支，内脏大、小神经的概念 3.掌握副交感神经低级中枢部位，节前纤维行程和节后纤维的分布 4.熟悉交感神经和副交感神经的主要区别；了解内脏感觉神经的概念
5.掌握脊髓的位臵、外形、脊髓节段的概念；熟悉脊髓节段与椎骨的对应关系 6.掌握脑的分部，脑干的组成、外形结构；第四脑室的位臵和连通 二．实验重点
1.交感干的位臵、组成、椎前神经节、灰交通支、白交通支、内脏大、小神经 2.头部的副交感神经节、内脏神经丛
3.脊髓的位臵、外形，脑干的外形，第四脑室的位臵、构成、连通 三．实验难点 1.副交感神经节
2.终丝，脊髓表面的浅沟，脊神经前、后根丝，脊髓横切面结构 3.脑干菱形窝的结构，第四脑室的构成和连通 四．实验步骤和内容(一)课前讲授和交待 1.此次课观察的内容
2.内脏神经已上大课，因此，着重结合讲课的内容认真阅读教材，弄清楚基本概念 3.脑的分部，脑干的组成
4.介绍标本、模型的观察内容
（二）学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.交感神经：灰、白交通支、交感干、椎前神经节、内脏大、小神经 2.头部的副交感神经节，内脏神经丛 3.脊髓位臵、外形
4.脑的分部概况、脑干外形、第四脑室
（三）示教：难点内容
（四）课后小结
1.脊髓下端的位臵、意义
2.脊髓节段概念及与椎骨对应关系 3.第四脑室位臵、构成、连通 五．实验时间：4学时 六．实验材料(一)标本: 1.头颈胸腹后壁（示交感干、椎前节、灰、白交通支、内脏大、小神经）1件 2.椎管（示脊髓位臵、马尾、终丝）1件 3.离体脊髓（示脊髓外形）2件 4.脊髓横切（示灰白质）2件 5.整脑1件 6.脑干1件
7.脑正中矢状切（示第三脑室）1件(二)模型: 1.植物神经 1件
2.脊髓与脊神经组成 3件，3.脑干大模型5件 4.整脑5件 七．复习题
1.什么是植物性神经？它与躯体运动神经有什么区别？ 2.何谓节前、节后纤维？ 3.何谓灰、白交通支？
4.交感和副交感神经的低级中枢各位于何处？
5.交感节前纤维有哪几种走向，节后纤维有几种分布方式？ 6.副交感神经的起始、纤维的走行及分布？ 7.脊髓下端（成人和新生儿）位于何处？ 8.脑包括哪几部分？脑干包括哪几部分？ 9.第Ⅲ～Ⅻ对脑神经附于脑干的什么部位？
10在模型上，把你学过的脑干各外形结构指出来． 小脑、间脑、端脑外形
小脑、间脑、端脑外形 一．实验目的与要求
1.掌握小脑的位臵、外形、分叶，熟悉其内部结构，了解其功能
2.掌握间脑的位臵、外形、分部，背侧丘脑核团的划分，下丘脑位臵、外形，后丘脑包括的结构、第三脑室位臵和连通
3.掌握大脑半球的形态、分叶，主要沟、回的名称；基底核的组成，新、旧纹状体概念；侧脑室的位臵、分部和连通
4.掌握内囊的位臵、分部，熟悉胼胝体的位臵、分部，边缘叶的组成 二．实验重点
1.小脑位臵、外形、分叶
2.间脑位臵、分部及各部外形
3.大脑半球分叶、主要沟回，基底核组成和位臵，侧脑室位臵、分部、连通，内囊位臵、分部，胼胝体位臵、分部，边缘叶的组成 三．实验难点
1.小脑小结、绒球，小脑三对脚
2.大脑半球叶的划分，主要沟、回辨认，齿状回、海马的位臵 3.前连合、穹窿及穹窿连合、内囊位臵、分部及立体概念 4.尾状核、豆状核、屏状核的位臵、立体概念 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.介绍观察内容及其标本和模型
2.必须结合大课讲课和认真阅读教材，才能理解和掌握相关部分的知识(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.小脑的位臵、外形、分叶，小脑水平切（皮质、髓质、齿状核）
2.间脑位臵、分部、背侧丘脑核团划分，下丘脑位臵，后丘脑结构，第三脑室位臵、连通 3.端脑: 大脑半球形态、分叶、主要沟回、基底核、侧脑室、内囊位臵、分部、前连合、胼胝体
(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.小脑、间脑、端脑内构要求参见课堂教学 2.其他共同性问题 五．实验时间 4hrs 六．实验材料(一)标本： 1.整脑1件
2.脑正中切3件 3.脑干1件
4.分离小脑2件 5.侧脑室1件
6.示岛叶标本1件
7.大脑半球颞、枕叶1件（示海马和齿状回）8.小脑、大脑半球水平切各2件(二)模型： 1.小脑3件 2.整脑6件 3.大脑半球3件 脑干内构、端脑内构
脑干内构
一．实验目的与要求
1.对脑干内的脑神经核的位臵、性质建立一个立体概念，对锥体束下行途径和皮质核束的终止建立一个立体概念
2.学习脑干内构的目的和要求参见＂脑干内构＂课堂教学
3.掌握大脑半球的形态、分叶，主要沟、回的名称；基底核的组成，新、旧纹状体概念；侧脑室的位臵、分部和连通 4.掌握内囊的位臵、分部，熟悉胼胝体的位臵、分部，边缘叶的组成 二．实验重点
1.脑干内脑神经核的位臵
2.大脑半球分叶、主要沟回，基底核组成和位臵，侧脑室位臵、分部、连通，内囊位臵、分部，胼胝体位臵、分部，边缘叶的组成 三．实验难点
1.大脑半球叶的划分，主要沟、回辨认，齿状回、海马的位臵 2.前连合、穹窿及穹窿连合、内囊位臵、分部及立体概念 3.尾状核、豆状核、屏状核的位臵、立体概念 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.介绍观察内容及其标本和模型
2.必须结合大课讲课和认真阅读教材，才能理解和掌握相关部分的知识(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
端脑: 大脑半球形态、分叶、主要沟回、基底核、侧脑室、内囊位臵、分部、前连合、胼胝体
(三)示教：难点内容(四)课后小结
1.脑干内构，课后阅读教材和大课讲课的内容，掌握
(1)脑神经核的名称、位臵、性质及与脑神经纤维的联系及功能(2)主要非脑神经核的名称、位臵、主要纤维联系及功能(3)四个丘系的起始、行径、终止和功能(4)锥体束的起始、行程、终止和功能 2.其他共同性问题 五．实验时间 4hrs 六．实验材料(一)标本： 1.整脑1件
2.脑正中切3件 3.脑干1件 4.侧脑室1件
5.示岛叶标本1件
6.大脑半球颞、枕叶1件（示海马和齿状回）7.小脑、大脑半球水平切各2件(二)模型：
1.透明脑干电动模型1件 2.脑干大模型3件，3.整脑6件 4.大脑半球3件 传导路
传导路
一．实验目的和要求
1.掌握躯干四肢深浅感觉和头面部浅感觉传导路的组成，各级神经元胞体的位臵及其纤维的行程、交叉部位和向大脑皮质投射的部位
2.掌握视觉传导路的组成、交叉特点、向大脑皮质投射的部位，掌握瞳孔对光反射通路 3.了解听觉传导路的组成和向大脑皮质的投射部位
4.掌握皮质脊髓束的起始、下行途径、交叉部位及终止
5.掌握皮质核束的起始、下行途径以及对下运动神经元的支配概况 二．实验重点
1.躯干四肢深、浅感觉和头面部浅感觉传导路 2.视觉传导路和瞳孔对光反射通路
3.皮质脊髓束和皮质核束的起始、行径、终止 三．实验难点
传导路在脑的不同平面的位臵 四．实验步骤和内容(一)课前交待
1.介绍本次实验内容，各种模型观察的内容 2.注意爱护模型
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察 1.躯干四肢深、浅感觉和头面部浅感觉传导路 2.视觉传导路和瞳孔对光反射通路 3.听觉传导路 4.锥体系
(三)课后小结 1.提问
(1)一侧视束损伤有何表现？损伤哪些结构可导致双眼对侧偏盲？(2)内囊膝损伤可导致哪些肌肉瘫痪？ 2.共同性问题
五．实验时间 4学时 六．实验材料 模型：
1.浅感觉传导路2件 2.深感觉传导路2件 3.锥体系2件
4.视听传导路1件 脑脊膜 脑血管
脑脊膜、脑血管、脑脊液 一．实验目的与要求
1.掌握脑和脊髓被膜的层次
2.掌握硬脑膜外隙位臵、结构及意义
3.掌握硬脑膜的特点与形成物（大脑镰、小脑幕）及硬脑膜窦，掌握海绵窦的位臵、内容及交通，了解其他硬脑膜窦的位臵和交通．
4.掌握蛛网膜下隙及终池的位臵、内容；了解蛛网膜粒、脉络丛、终丝、齿状韧带 5.掌握脑室系统及脑脊液的产生和循环途径
6.掌握脑的动脉供血来源，颈内动脉、椎动脉和基底动脉的行径及主要分支分布，掌握大脑前、中、后动脉的行程和分布概况，掌握大脑动脉环的组成 二．实验重点
1.脑和脊髓的被膜层次 2.硬脊膜外隙位臵
3.硬脑膜形成的结构：大脑镰、小脑幕、幕切迹，各硬脑膜窦 4.蛛网膜下隙、终丝的位臵
5.颈内动脉、椎动脉、基底动脉、大脑前、中、后动脉的行径及分布，大脑动脉环的组成 三．实验难点
1.脊髓蛛网膜、齿状韧带、蛛网膜下隙 2.蛛网膜粒，各脑室脉络丛 3.通过海绵窦的结构 4.大脑大静脉
四．实验步骤和内容(一)课前交待
介绍标本、模型的观察内容
(二)学生按实验指导，结合教材插图或图谱观察
1.脊髓三层被膜，蛛网膜下隙，终池，马尾，终丝，齿状韧带
2.硬脑膜形成结构：大脑镰、小脑幕、幕切迹，各硬脑膜窦、海绵窦内结构 3.脑蛛网膜下池，小脑延髓池的位臵，蛛网膜粒，脉络丛 4.颈内动脉、椎动脉和基底动脉及其分支，大脑动脉环 5.大脑浅静脉、大脑大静脉(三)示教：难点内容(四)课后小结 共同性问题
五．实验时间：2hrs 六．实验材料
(一)标本:1.椎管标本（示脊髓被膜、硬膜外隙、马尾、终池、终丝、齿状韧带）1件 2.花篮（示硬脑膜及其形成结构）1件 3.剥离的硬脑膜 3件
4.整脑（示脑蛛网膜）2件 5 脑的动脉1件
(二)模型：脑血管 5件
第五篇：实验教学
实验教学 实验报告的要求
规定一律用16开纸认真书写实验报告，并整齐装订成一份。实验报告的具体内容要求如下：
一、实验目的
二、课前完成的预习内容
包括指导书所要求的理论计算、回答问题、设计记录表格等。
三、实验数据表格及处理
这里应该是课后根据实验原始记录整理重抄的正式数据，并按指导书要求加以处理。
四、实验总结
即完成指导书所要求的总结、问题讨论及自己的心得体会。如有曲线，应用坐标纸画出。
实验教学效果与成果
实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）
一、学生学习效果
1、学生对实验课学习理念发生变化，学生们认识到实验课的重要性；
2、学生能主动发现问题、提出问题、思考问题、探索解决问题的方案，逐渐养成自主学习、合作、研究式学习的方法；
3、学生创新能力得到了加强。
二、主要教学成果
1、服装卫生学，教育部“十一五”国家级规划教材，2006～2008
2、服装材料学省级精品课程建设，省教育厅，2006～2010
3、服装设计与工程省级重点学科的建设，省教育厅，2007～2008
4、女性紧身衣压力的测试，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009
5、地方院校服装专业课程体系及教材建设，闽江学院，2005～2007
6、服装设计与工程人才培养模式创新实验区，省教育厅，2007～2009
7、肢体残障者的服装结构设计，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009
8、地方院校服装专业创新人才培养模式的改革与实践，闽江学院，2005～2008
9、《服装结构学》多媒体CAI课件的开发与设计，省教育厅，2001～2002
10、《服装结构学》多媒体CAI课件的开发与设计，省厅，2001～2002
11、“服装结构设计”课程获省级优秀课，2004
12、《服装材料学》多媒体CAI课件的开发与设计，省教育厅，2001～2002。
13、针织物舒适性与透气性综合分析，省大学生创新性实验项目指导教师，2007～2009 发表的教学论文：
1、中国における大学および被服学系大学の現状，日本衣服学会誌，2001。
2、服装工程教学团队的建设，纺织教育，2008。
3、论服装设计与工程学科的科研方向问题，纺织教育，2007。
4、服装材料学精品课程建设的实践，纺织教育，2006。
5、服装材料学网络多媒体课件的研究与实践，纺织教育，2005。
6、新建大学如何加强教师队伍的建设，纺织教育，2004。
7、开拓创新 服装高等教育要适应社会需要，长春工业大学学报（高教版），2002。
8、服装材料学多媒体课件的开发与设计，长春工业大学学报，2003（通讯作者）。
9、服装材料学网络课件的制作，长春工业大学学报，2005（通讯作者）。
10、服装结构设计精品课程的建设，纺织教育，2008。
11、服装结构设计多媒体教学系统的研发，纺织学报，2005。
12、服装结构设计课程体系的划分与建设，科学咨询，2007。
13、谈《服装材料学》精品课的建设，科教文汇，2006。
14、新建大学服装专业建设的思考，纺织教育，2006。
15、创新教育与艺术设计人才的培养，中国西部周刊，2005。
16、艺术设计学院学科建设展望，长春工业大学学报（高教版），2002
17、开拓创新 服装高等教育要适应社会需要，长春工业大学学报（高教版），2002
18、服装材料学多媒体CAI课件的开发与设计，长春工业大学学报，2003
19、计算机辅助艺术设计的现状与展望，装饰，省部级，2003
20、基于MATLAB的纺织工程专业CAI课件的开发，纺织教育，省部级，2004
21、《服装结构设计》网络教学课件系统的开发，长春工业大学学报，2004。
22、新建大学如何加强教师队伍的建设，纺织教育，省部级，2004
23、服装结构设计多媒体教学系统的研发，纺织学报，国家级，2005
三、获奖情况
1、教师
（1）2007年，福建省第三届高等学校教学名师奖（陈东生）；（2）2008年，福建省第四届高等学校教学名师奖（甘应进）；（3）2006年，中国纺织教育学会纺织服装高等教育论文3等奖2项；（4）2006年，省教育科学优秀成果奖3等奖；
（5）2005年，21世纪《服装卫生学》课程体系及教材建设，福建省教学成果奖1等奖；
（6）2005年，新世纪服装专业教材建设，省教学成果奖2等奖；（7）2008年，《服装结构设计》省级精品课程；（8）2006年，《服装材料学》省级精品课程；
（9）2006年，“基于MATLAB 的纺织工程专业CAI课件的开发”获省教育科学优秀成果奖3等奖；
（10）2005年，“《非织造布学》教材”获中国纺织工业协会科学技术奖3等奖；
（11）2007年，服装心理学，福州市第六届社会科学优秀成果3等奖；（12）2007年，“论海西服装产业创新体系的建设”一文获得中共福建省委政策研究室、福建省社会科学界联合会举办的“深入贯彻省第八次党代会精神，全面推进海峡西岸经济区建设”征文三等奖。
2、学生
（1）03服工有8位同学在“劲霸”男装设计大赛中获奖；（2）曾佳绣的作品入围“欧迪芬”内衣设计大赛决赛；
（3）陈英同学《梦之漂浮》的作品在全国家纺设计大赛中获优秀奖；（4）周佳玲同学获得横洋模特大赛冠军，CCTV模特大赛华东赛区十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黄文烁同学进入了2006中国广西内衣模特大赛的决赛等；
（6）2007-4 04服艺曾佳琇同学的作品“运动进行中”荣获“盐步杯”中国时尚内衣设计大赛优秀奖；
（7）2007-6服装系学生组成的闽江学院代表队获得首届榕城高校礼仪风采赛美丽盛典队和经典与优雅队分获二、三等奖；
（8）2007-9暑期该系有9名同学获得服装相关大赛奖项：04服艺的方丽蓉同学荣获“佳海杯”服装设计大赛入围奖；05家纺的刘楠、陈楚同学荣获“2007国际家纺设计大赛优秀奖”，陈英、刘楠、宋晓芳三位同学获得“2007国际家纺设计大赛网络最佳人气奖”，林银华、陈楚、宋晓芳同学获得杭州“天都城杯”国际家纺设计大赛入围奖；05服表的杜绍燕、周昱君、王恩阳荣获 “黄金搭档第八届CCTV模特电视大赛福建分赛区前十及全国总决赛优秀选手奖”；
（9）2007-12 “中国领带名城杯”首届全国丝品花型设计大赛05家纺班的杨红梅同学作品《蕴情》获大赛家纺类优秀奖，作品《怀》获丝巾类优秀奖；（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六届大学生精英模特大赛中（六名大学生取得一个总冠军，五个单项奖的骄人成绩）。服装系陈丹丹获得总决赛冠军，05服表专业的周昱君同学则获得最佳形象奖；06服表专业的林珊珊同学获得最佳才艺奖；07服表专业的张艳同学获得最佳气质奖；06服表专业的黄文铄和07服表专业的郭倩两位同学获得“十佳模特”称号；
（11）2007-12中国（杭州）“天都城杯”国际丝绸旅游产品设计大奖赛中05级家纺班林银华同学的作品《丝绸之路》喜获大赛优秀奖；
（12）2008-4 服装系陈丹丹同学入围2008第三届亚洲超级模特大赛中国区总决赛；
（13）2008-4-16服装系曾佳琇同学获2008第三届海宁·中国经编服装设计大赛曾佳秀同学的22号作品《紫韵》获得银奖；
（14）2008-4 2008戴梦得•新丝路中国模特大赛福州赛区服装系05服表专业的周昱君同学获得季军。05服表专业的薛月娇、06服表专业的黄文铄、07服表专业的张艳、宣延等四名位同学获“十佳模特”称号；
（15）2008-5-8服装系曾佳琇在2008中华国际服装设计大赛中作品《释放自我》获得2008中华国际女装设计大赛优秀奖；作品《蝶之恋》获得2008中华国际内衣/沙滩装设计大赛优秀奖。
实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）
一、编写出版主要教材名称
1.新编服装材料学，中国轻工业出版社，2001年1月。2.新编服装设计学，中国轻工业出版社，2001年1月。3.新编中外服装史，中国轻工业出版社，2002年1月。4.新编服装结构设计，中国轻工业出版社，2002年3月。5.非织造布学，中国纺织出版社，2002年8月。6.新编服装配饰学，中国轻工业出版社，2004年11月。7.新编服装生产工艺学，中国轻工业出版社，2005年3月。8.新编服装成衣学，中国轻工业出版社，2005年3月。9.新编服装生产管理学，中国轻工业出版社，2005年6月。10.新编服装心理学，中国轻工业出版社，2005年6月。11.新编服装画技法，中国轻工业出版社，2006年。12.服装材料学，中国纺织出版社，2006年。
二、编写主要讲义情况
13.自编《服装材料学实验讲义》,已经列入中国轻工业出版社出版计划。14.服装材料学实验指导书。15.服装结构设计实践指导书。16.工艺制作实践指导书。17.羊毛衫产品设计指导书。18.女装工艺课程设计指导书。19.针织面料设计指导书。20.手工印染工艺实验指导书。21.织物设计与工艺指导书。22.专题课程设计指导书。服饰配件设计指导书。实验考核方法等
采用“多层面立体考核”模式，针对不同的实验实习，学院制定了严格的考核方法，指导教师要提前下达实验任务书，要求学生在实验前期，提供详细的实验实习计划，中期根据实验计划指导教师和实验室负责人要做中期检查，最后的成绩依据学生的表现、取得的成绩、表演的效果、作品的质量、企业及市场的认可度或参加赛事获奖情况等各方面进行立体式考评。另外，还制定了《实习教学质量标准》、《实习教学环节质量标准》等考核要求。
实验技术、方法、手段
纺织、服装学科是实践性很强的学科，对学生的塑造要达到具有良好的专业素养，这要求学生在掌握专业课知识的同时，更要具备良好的创新能力、沟通能力和协调能力。这些能力的培养必须通过大量的实践环节来完成，因此在实践环节的设计上，我们重点以体验教育为主，让学生亲历亲为，把实验课堂与前期基础理论课程紧密衔接，把实验课程从校内延伸到校外、从课堂拓展到企业和市场。
针对教学内容的不同阶段，设计不同的实验课内容
1、在服装基础理论和基本技能的学习阶段，我们把实践课的重点设在学院内，充分利用校内资源。纺织服装实验教学中心是学生实践的大舞台，诸如艺术设计专业的学生在这里要完成大量的观摩教学，同时还要根据教师的要求，结合课程的内容，在教师的指导下完成小型的时装发布会，强调设计师与模特的整体配合，同时也使服装表演专业的学生，有机会初步体验模特站在T型台上的感觉，使学生具备一定的舞台经验。
2、服装与艺术工程系目前设有多个学科专业方向，在教学中，各学科相互渗透，优势互补，学生受到多方面的训练。诸如一场时装发布会，由服装设计专业的学生设计服装、时尚传媒专业的学生提供舞台设计、广告策划、摄影；形象设计专业的学生进行化妆造型，在这个过程中，教师会安排不同专业的学生进行组合，形成一个互助的团队，培养了协作意识，有利于学生综合素质的提高。
3、知识、信息的快速传播与更新是服装学科的重要特征，为适应这一特点，我们广泛开展了多项学术交流与活动。这些学术交流活动都大大地开阔了师生眼界，活跃了学术气氛，提升了师生的专业表演水平。
4、学院重视毕业实习环节的教学研究，根据学生的特点和就业意向，有针对性地为学生提供了多种毕业设计方案，比如：学生可以在实验教学中心，以学校认可的国内服装设计大赛为主题进行设计；可以依据服装相关企业的设计主题进行毕业设计选题；可以在中心的各实验室，参与教师的科研项目的研究开发工作等；教学效果非常明显。
实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况
改进实验教学环节，加强学生实践能力、创新能力的培养
1、改进实验教学环节，提高实验教学效果。纺织服装学科是应用性非常强的学科，只有在具体的实践中，才能更好地提高学生实际运用知识的能力。依据本专业的特点和师生的具体情况，在专业基础理论课的框架内，安排了一定学时的基础型实验教学，如服装材料学、服装工艺基础、服装结构设计等课程中的实验教学环节，在注重实践教学的课堂中留有一定空间，让学生去选修、研究或走向社会；同时为了提高学生的综合实践能力，有计划地安排了服装品牌设计、服装营销策划、服装产品陈列、服装商品企划等针对性、实战性、综合性强的实验教学环节，设置了实践教学周，集中或分散在不同的时间段，强化对学生专业创新能力的培养。课堂教学之外，教师还指导学生自学、研究和实践，并经常开设讲座和第二课堂。在教学中还坚持产、学、赛相结合的教学手段。针对社会需求，把服装大赛和服装生产、科研的要求作为设计主题。由过去的封闭式下的被动进行设计变为开放式的主动创新设计。教学中加强学生创新能力的培养，引发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，尊重和鼓励创新，培育学生的动手能力和适应社会的能力，使学生在学到了一定的知识与技能的同时，还积累了工作经验，增强了学生的社会责任感。
2、利用服装行业活动开展全方位的实践教学。利用每年北京国际服装博览会、国际时装周等活动安排相应的年级分别参与这些活动进行实践教学。使教学实践具有开放性、实效性，为恒常固定的专业课注入了时新的内涵。由于服装专业自身具有强烈的实践性和手脑互动的特征，在实践课程教学中，授课内容针对企业产品、赛事活动进行互动教学，有针对性地进行市场调研，评价品牌，提高学生的认识和实践能力。许多学生的作品被厂方采用，转化成产品进入市场，得到了市场的认可。
3、积极开发有代表性的校外实训基地，有效发挥其辅助实验教学的功能。多年来非常重视教学实践基地的建设，除了在大学城校区有服装专业实验室，在洪唐校区有1700平方米的教学实习基地外，还与长乐市纺织总公司、绫点服饰集团、宏远纺织集团、友良服装公司等九家企业建立了合作关系，建立了实验教学基地，并聘请企业的优秀管理者和设计师作为专业顾问、兼职教师。向这些企业开放我院的资料室和相关实验室，并共同进行科技研究和市场开发。通过实验教学基地的实践，学生有效地得到专业知识的运用和提高，达到了人才培养适应社会需求的目的。
4、结合赛事活动开展实验教学。为锻炼师生专业创新和实践能力，提高教学水平和检验教学成果，鼓励师生参加各项专业赛事和专业领域中社会兼职，建立了奖励制度。科学的培养模式、雄厚的教育实力以及良好的素质教育培养了大批优秀学子，他们在各类大赛中脱颖而出。几年来，服装与艺术工程系学生在专业比赛中成绩突出，学生在多项设计大赛上荣获大奖，赢得了广泛的社会赞誉，树立了良好的社会形象，大大提升了我院的知名度。为我院的学生招录、就业打下了良好的基础。主要获得的奖项如下：（1）03服工有8位同学在“劲霸”男装设计大赛中获奖；（2）曾佳绣的作品入围“欧迪芬”内衣设计大赛决赛；
（3）陈英同学《梦之漂浮》的作品在全国家纺设计大赛中获优秀奖；（4）周佳玲同学获得横洋模特大赛冠军，CCTV模特大赛华东赛区十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黄文烁同学进入了2006中国广西内衣模特大赛的决赛等；（6）2007-4 04服艺曾佳琇同学的作品“运动进行中”荣获“盐步杯”中国时尚内衣设计大赛优秀奖；
（7）2007-6服装系学生组成的闽江学院代表队获得首届榕城高校礼仪风采赛美丽盛典队和经典与优雅队分获二、三等奖；
（8）2007-9暑期该系有9名同学获得服装相关大赛奖项：04服艺的方丽蓉同学荣获“佳海杯”服装设计大赛入围奖；05家纺的刘楠、陈楚同学荣获“2007国际家纺设计大赛优秀奖”，陈英、刘楠、宋晓芳三位同学获得“2007国际家纺设计大赛网络最佳人气奖”，林银华、陈楚、宋晓芳同学获得杭州“天都城杯”国际家纺设计大赛入围奖；05服表的杜绍燕、周昱君、王恩阳荣获 “黄金搭档第八届CCTV模特电视大赛福建分赛区前十及全国总决赛优秀选手奖”；
（9）2007-12 “中国领带名城杯”首届全国丝品花型设计大赛05家纺班的杨红梅同学作品《蕴情》获大赛家纺类优秀奖，作品《怀》获丝巾类优秀奖；
（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六届大学生精英模特大赛中（六名大学生取得一个总冠军，五个单项奖的骄人成绩）。服装系陈丹丹获得总决赛冠军，05服表专业的周昱君同学则获得最佳形象奖；06服表专业的林珊珊同学获得最佳才艺奖；07服表专业的张艳同学获得最佳气质奖；06服表专业的黄文铄和07服表专业的郭倩两位同学获得“十佳模特”称号；（11）2007-12中国（杭州）“天都城杯”国际丝绸旅游产品设计大奖赛中05级家纺班林银华同学的作品《丝绸之路》喜获大赛优秀奖；
（12）2008-4 服装系陈丹丹同学入围2008第三届亚洲超级模特大赛中国区总决赛；（13）2008-4-16服装系曾佳琇同学获2008第三届海宁·中国经编服装设计大赛曾佳秀同学的22号作品《紫韵》获得银奖；
（14）2008-4 2008戴梦得•新丝路中国模特大赛福州赛区服装系05服表专业的周昱君同学获得季军。05服表专业的薛月娇、06服表专业的黄文铄、07服表专业的张艳、宣延等四名位同学获“十佳模特”称号；
（15）2008-5-8服装系曾佳琇在2008中华国际服装设计大赛中作品《释放自我》获得2008中华国际女装设计大赛优秀奖；作品《蝶之恋》获得2008中华国际内衣/沙滩装设计大赛优秀奖。
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