90后的显著特征——一天到晚发短信(双语)

第一篇：90后的显著特征——一天到晚发短信(双语)

90后的显著特征——一天到晚发短信（双语）

17-year-old boy, caught sending text messages in class, was recently sent to the vice principal's office at Millwood High School in Halifax, Nova Scotia.在加拿大新斯科舍省哈利法克斯的米尔伍德高中，最近有一位17岁的男生被抓到在课堂上发短信，随后他被送到了副校长的办公室。

The vice principal, Steve Gallagher, told the boy he needed to focus on the teacher, not his cellphone.The boy listened politely and nodded, and that's when Mr.Gallagher noticed the student's fingers moving on his lap.副校长加拉格尔告诉这个男孩，要把注意力放在老师身上，而不是他的手机上。男孩礼貌地听着，频频点头，而就在这个时候，加拉格尔发现他放在膝头的手指还在动个不停。

He was texting while being reprimanded for texting.他在发短信，在因为发短信而受训的时候。

“It was a subconscious act,” says Mr.Gallagher, who took the phone away.“Young people today are connected socially from the moment they open their eyes in the morning until they close their eyes at night.It's compulsive.” 加拉格尔拿走了手机。他说，男孩的动作是下意识的。如今的年轻人，从早晨睁眼直到晚上睡觉，一直都处在社交网络中。都已经上瘾了。

Because so many people in their teens and early 20s are in this constant whir of socializing--accessible to each other every minute of the day via cellphone, instant messaging and social-networking Web sites--there are a host of new questions that need to be addressed in schools, in the workplace and at home.Chief among them: How much work can 'hyper-socializing' students or employees really accomplish if they are holding multiple conversations with friends via text-messaging, or are obsessively checking Facebook? 很多十几岁、二十出头的人就像这样一刻不停地进行着社交活动。他们无时无刻不在通过手机、即时通信和社交网站相互联络。这个人群之庞大，让学校、工作单位和家庭面临着一大堆新问题需要应对。而其中首要的问题是：如果都在通过短信跟不止一位朋友交谈，或者是止不住地查看Facebook，那么这种“高度社交”的学生或雇员到底能够完成多少课业或工作？

Some argue they can accomplish a great deal: This generation has a gift for multitasking, and because they've integrated technology into their lives, their ability to remain connected to each other will serve them and their employers well.Others contend that these hyper-socializers are serial time-wasters, that the bonds between them are shallow, and that their face-to-face interpersonal skills are poor.一些人认为，他们可以完成大量工作：这一代人天生就会同时处理多重任务，而且由于他们把科技融入到了生活之中，他们相互之间保持联络的能力将会给自己和雇主带来很大帮助。另一些人则认为，高度社交的人群浪费着大量时间，他们相互之间的关系很淡薄，而面对面的人际交往能力也很弱。

It's hard to quantify whether the abbreviated interchanges of text messaging are beneficial in the workplace, but this much is known: Young workers spend more time than older workers socializing via their devices or entertaining themselves online.In a 2008 survey for Salary.com, 53% of those under age 24 said this was their primary 'time wasting' activity while at work, compared to just 34% for those between ages 41 and 65.这种简短的文字信息交流是否有益于工作，这很难量化，但有一点是可以确定的：年轻员工通过手机进行社交或在网上娱乐的时间比年长的劳动者更多。2008年为Salary.com进行的一项调查中，24岁以下的人群有53%表示这是他们消磨时间的主要活动，而41到65岁的人群中，这一比例仅为34%。

Online social networking while at work hampers business productivity, according to a new study by Nucleus Research.Almost two-thirds of those with Facebook accounts access them at their workplaces, the study found, which translates to a 1.5% loss of total employee productivity across an organization.研究公司Nucleus Research的一项新研究显示，工作时进行网络社交活动会妨碍工作效率。研究发现，拥有Facebook账户的人中，接近三分之二的人在工作场所登陆账户，这给整个组织的总体员工生产率带来1.5%的损失。

A study this year by psychology students at Covenant College in Lookout Mountain, Ga., found that the more time young people spend on Facebook, the more likely they are to have lower grades and weaker study habits.Heavy Facebook users show signs of being more gregarious, but they are also more likely to be anxious, hostile or depressed.(Doctors, meanwhile, are now blaming addictions to 'night texting' for disturbing the sleep patterns of teens.)佐治亚州了望山圣约学院心理学专业学生今年进行的一项研究发现，年轻人在Facebook上花的时间越多，他们的学习成绩就越有可能更差，学习习惯越有可能更弱。大量使用Facebook的人显示出更爱交际的征象，但他们也更有可能焦虑、不友好或抑郁。（现在许多医生认为，沉迷于夜间发短信是青少年睡眠模式被打乱的一个原因。）

Almost a quarter of today's teens check Facebook more than 10 times a day, according to a 2009 survey by Common Sense Media, a nonprofit group that monitors media's impact on families.Will these young people wean themselves of this habit once they enter the work force, or will employers come to see texting and 'social-network checking' as accepted parts of the workday? 监测媒体对家庭影响的非营利组织“常识媒体”2009年的一项调查显示，今天的青少年中，接近四分之一的人每天查阅Facebook超过10次。当这些年轻人参加工作之后，他们会戒掉这种习惯吗？还是说，雇主最后只能将发短信和查看社交媒体视为工作时间内不得不接受的一部分？

Think back.When today's older workers were in their 20s, they might have taken a break on the job to call friends and make after-work plans.In those earlier eras, companies discouraged non-business-related calls, and someone who made personal calls all day risked being fired.It was impossible to envision the constant back-and-forth texting that defines interactions among young people today.让我们回顾一下过去。今天年龄较大的劳动者在他们二十几岁的时候，或许也会暂停手中的工作去给朋友打电话，或者是计划下班以后的事情。在那个时代，公司反对拨打跟工作无关的电话，整天打私人电话的人可能会被炒鱿鱼。不停地收发短信已经成为如今的年轻人的主要交往方式，但在当时却是无法想象的。

However, now that these older workers are managers, they're being advised by consultants to accept the changed dynamics, so long as young employees are doing good work and meeting deadlines.而当这些年龄更大的劳动者如今成为管理人员，顾问公司建议他们，只要年轻雇员工作做得不错、能按时完成，就得接受这种变化了的情况。

Educators are also being asked by parents, students and educational strategists to reconsider their rules.In past generations, students got in trouble for passing notes in class.Now students are adept at texting with their phones still in their pockets, says 40-year-old Mr.Gallagher, the vice principal, “and they're able to communicate with someone one floor down and three rows over.Students are just fundamentally different today.They will take suspensions rather than give up their phones.” 教育从业者也面对着家长、学生和教育策略人士的呼吁，希望他们重新考虑相关规定。文首40岁的副校长加拉格尔说，在过去几代人中，学生在课堂上传纸条会遇到麻烦。而现在，学生把手机放在衣服口袋里就可以熟练地发短信，而且他们还能够跟楼下隔三排的某个人交流。今天的学生已经具有根本上的不同。他们会暂时停止下来，但不会放弃自己的手机。

It may feel like a strange new world, but Mr.Gallagher's wife, Holly, is among those who say it's time for educators and employers to embrace it.As a human-resources manager, she believes that as the generation now aged 15 to 24 enters the work force, managers must adjust to the new ways they socialize and communicate.这看上去好像是一个奇异的新世界，但包括加拉格尔的妻子霍莉在内的一些人认为，教育界人士和雇主该接受这种情况了。身为人力资源经理的霍莉说，随着现在年龄在15到24岁之间的这一代人参加工作，管理人员必须适应他们新的交往、交流方式。

第二篇：优秀教师的11个显著特征

优秀教师的11个显著特征

1、永不自满

高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。

2、高期待，严要求

高期待，严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。

3、培养学生的独立精神

优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正的补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”而热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀的教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。

换句话说，优秀教师并不是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。

4、知识渊博且了解学生

优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个教师总有新点子。”

5、有洞察力

优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批发记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得圈套的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重的都是学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。

6、有幽默感

一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧赏，但却是很愉悦的人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾及。

7、有灵活性

优秀的教师在整个社区寻求资源，他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的伤口供大众欣赏和批评。（班主任工作 www.xiexiebang.com）他们将技术人微言轻一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。

8、办法多样

一流教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课事例起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各种各样的途径为学生追求卓越创造条件。

9、精益求精

一位优秀教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。

10、不循规蹈矩

一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。

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如果教师有很高超的手掌技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们去图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批发作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。

11、沟通能力高超

值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。

第三篇：优秀教师最显著的十一个特征

优秀教师最显著的十一个特征

优秀教师最显著的十一个特征

教师的好与不好是相对而言的，他们各有各的不同，每个教师都有各自的长处。然而，若是教师中的佼佼者，不管教书、育人、处事、言谈、举止无不显示出其优秀者的底蕴。基于多年实践中与教师们的接触，我觉得从优秀教师们的身上可以找出共同规律的。优秀教师究竟有哪些相同之处?仔细分析，优秀教师一般具有如下最显著的11个特征，这是他们的共性：

·永不自满

高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身

学习者，因而他们也培养终身学习者。所以，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。

·高期待，严要求

高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。

·培养学生的独立精神

优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学

生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。

换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在努力促使学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。

·知识渊博且了解学生

优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。”

·有洞察力

优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能

及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。

·有幽默感

一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却是很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。

·有灵活性

优秀的教师在整个社会整个空间寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是公益活动组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将教学艺术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。

·办法多样

一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的路线图，以至绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越而创造条件。

·精益求精

一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道

什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。

·不循规蹈矩

一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到在被挑战。

如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会“穿套装”上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。

·沟通能力高超

值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板

书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。

第四篇：推荐教师阅读材料三：优秀教师最显著的11个特征

优秀教师最显著的11个特征

好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：

·永不自满

高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。

·高期待，严要求

高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。

·培养学生的独立精神

优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。

·知识渊博且了解学生

第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。”

·有洞察力

优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。

·有幽默感 第五，一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。

·有灵活性

第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。

·办法多样

第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。

·精益求精

第九，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。

·不循规蹈矩

第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。

·沟通能力高超

值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。

第五篇：读优秀教师最显著的11个特征心得体会[小编推荐]

读《优秀教师最显著的11个特征》心得体会

沿背慈晖希望小学 刘愉庆

在读了《优秀教师最显著11个特征》一文，我感触颇深。我觉得自己做得还是远远不够的，但是我也正在朝着这个方向努力着。

一个真正优秀的老师，首先要永不自满，作为教师要渴望学习新东西，要成为终身的学习者，把学习作为一种责任，作为一种追求，懂得“逆水行舟，不进则退”的道理。坚持在学习中开阔视野、开阔思路、开阔襟怀。也就是说：好教师永不满足现状，最好的教师永远是学生。我是一名新教师，要学的很多，只有永不自满才能学到更多的知识，才能适应社会的发展。

高期待，一个优秀的教师应该是一个很有追求的人。他会有明确的奋斗目标，并会向着这一目标不断努力，期待并相信己会成功。“不想当元帅的士兵，不是好士兵。”对自己 没有期待的老师，绝不会成长一名优秀的教师。

教不严，师之惰。在态度上应做到严要求，优秀教师对自己的学生会严格要求。因为“严师出高徒”。当然，严师也是爱学生的典范，只有严中有爱，才会高徒。

教育的对象是人，而教育人并不是一件很容易的事，每个人都是具有不同特质的，而且每个人在每一阶段又有不同的表现，他们是在不断变化着的个体，所以要针对每个孩子的特点进行有针对性的教育。优秀的教师从不为自己的失败找理由，而只为成功找方法。

优秀教师不仅是在授课上是优秀的，从学生角度而言也是非常优质的，非常为学生考虑。能够有效的培养好学生，尤其是培养其独立精神。教师要鼓励学生，自己寻找帮助与答案，培养学生的独立的能力，让学生成为独立的学习者。要明确在教室这个密闭的空间里，教师不是主导者，只是一个引跑者。指引一个合适的方向，让学生敢于往前冲，诱导他们进行深入的探索，最终成为

独立的个体。

当然，要学会关心学生，了解学生，最重要的一点就是要有很好的洞察力。根据学生上课的姿态及平常的作业，考试检测，发现问题，及时解决问题。通过在评论学生的同时达到评论自己的行为。通过评估，让他自己知道哪些地方需要改进。只有了解学生的老师，才会对不同的学生因材施教，才会真正走人学生心灵，才会有浓浓的师生情意，并将这种情感迁移与课堂，让课堂富有生命的活力，事半功倍。

而这些东西都需要借助一定的外在魅力，如有幽默感。幽默感带来的是欢笑，换来的是心与心之间距离的缩短。同时还要有一定的灵活性，不按常理出牌，不会循规蹈矩，不会让他的学生安心的坐在那一节课，毫无思考的动力。

这些都离不开一个优秀老师精益求精的态度。他们总是争取最好的效果，没有借口。对既是对，错既是错，有一个非常明确界限。除了口才要好，更多的是懂得倾听，倾听学生的问题，与他们及时沟通，有很好的沟通能力，这是非常必要的。一个优秀的老师，不仅是对自己，对学生，对他人都能聊得来，而且也是最重要的品质。

通过阅读这篇文章，学习到这些珍贵的品质，是自己目前所不具备的，要

想在自己的岗位上寻求突破，要先武装好自己，不仅是理论知识，更多的是行动，向他们看齐。既然已走上了教师路，借用屈原的名作《离骚》中的一句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！