第一篇：义务教育均衡学校一本通
义务教育均衡发展学校一本通（内参）
一、教职工
要展现积极进取、团结和谐的良好精神面貌。
1、要以积极向上、团结和谐、热情周到的态度。
2、师生仪表庄重、文明。教职员工着装整洁得体。校长、教师着装统一，无工作服的学校，教职工穿着要庄重得体；有校服班服的学校，学生应统一穿着校服或班服。校园内所有人员不得穿背心、短裤、拖鞋。
3、教职工、学生与督导检查组交流要讲普通话。
二、校园周边环境
要建设健康、安全的校园周边环境
1、按照《中华人民共和国未成年人保护法》、《云南省学校安全条例》等法律法规和有关校园周边环境整治的文件规定，学校大门外200米内，不得有网吧、游戏室、发廊、歌舞厅等影响学生身心健康的环境因素。
2、校门周边通畅、整洁，无障碍物、小摊点。交通沿线学校门口应有减速带，附近应有安全警示牌。
3、保障学校周边安全。上学、放学时段有交警在学校门口管理疏导交通，学校周边有警察负责治安巡查。
4、学校门口有悖《义务教育法》等法律法规的各种铭牌要坚决取缔。
三、校园管理
加强校舍和设施管理，保障教育教学安全有序，建设优美学习环境。
1、学校简介：学校概况、历史沿革、办学条件基本情况、办学特色等。
2、校长作介绍（汇报模式）。
3、确定检查学校路线。如检查小组分头检查，安排熟悉学校情况的人员陪同。
4、学校必有：教育方针、社会主义核心价值观、“四有”教师、校风、校训等和适当的党史、革命为内容的文化，传承红色基因。
5、学校围墙保证安全，并建设成为文化阵地。围墙上的宣传内容应当与教育或学校有关，表述规范、准确，书写要用规范字，无错字、别字、病句。提倡建设“绿色围墙”、“透绿围墙”、“文化围墙”。
6、正常使用的校舍门窗完好、干净整洁。无D级危房，尚未拆除的D级危房要建立隔离禁区。
7、校园安全监控设施设备完好，能够正常使用。配备必要的安防器械。
8、水电设施要符合安全要求。电线电缆和水管铺设整齐规范，杜绝蜘蛛网式的电线电缆、裸露的电线、插座和水龙头“长流水”。水龙头旁要有提供学生洗手的肥皂。
9、校园内无污水沉积，垃圾及时处理。厕所随时保持清洁卫生，尿渍、污垢定期清除。
10、校园干净、整洁、有序。校园各区域物品摆放科学、规范、整齐。
11、重视学校文化，切实加强校园文化、班级文化建设。把优秀传统文化、民族文化作为校园文化的重要元素。注重发挥各种墙面在校园文化建设中的基地作用，尽量展示师生作品。教学区、办公区、功能教室、生活区、运动区等不同区域有不同的文化元素，体现不同区域的功能特征。
12、校园内各种建筑墙面干净、整洁，无破损、无污渍。
13、运动场平整、规范、清洁，无障碍物，及时清除杂草。各类运动设施和器械安全、稳固。
14、通告栏规范、美观。所有公示公告均要张贴在固定规范的位置。除需要长时间保留的公告内容，校园内通告栏、宣传栏的内容应当及时更新。所表述的内容书写规范、美观。禁止在校园通告栏、墙壁和教室里张贴学生成绩排名。
15、校园内禁止吸烟。要有禁烟标志，办公室、会议室禁止摆放烟灰缸和水烟筒。
16、校园道路通畅、平整、硬化，有规范标识。引导师生养成上、下楼梯靠右通行的良好习惯。
17、校园内机动车、非机动车停放位置固定，各种车辆停放规范、整齐、有序。
18、门卫值班室整洁规范，值班人员精神饱满，着装整洁，认真执行规章制度，值班记录完整可查。
四、功能室管理
1、重视仪器设备的配备和专用教室管理。教学仪器设备符合《云南省义务教育学校办学基本标准》要求，管理规范，充分使用，有使用情况记录可查。
2、专用教室配备满足课程教学需要，有体现专用教室特征的文化元素，在恰当位置张贴管理、使用的相关规程。
3、功能教室的使用记录规范、全面、细致，有案可查。
4、实验室通电、通水、通风。危险实验药品（如强碱、强酸）有专门的管理措施。
5、图书、报刊、资料分类放置，符合图书管理要求，方便快速借阅。有较长时间、项目齐全的借阅记录。办公室、教室柜子及时清理，文件、资料管理规范。
6、加强行政用房管理。校长办公室不宜豪华，教师办公室整齐规范，布置和陈设温馨舒适，具有相应的文化元素。各种器材保管室物品分类存放，规范有序。
7、重视师生身体和心理健康。学校医务室和心理咨询室设置符合相关管理规定，从业人员具有执业资格证。师生校内突发疾病、受伤得到及时科学的处理，师生心理问题得到及时有效的疏导。
四、教室管理
1、营造规范、有序、干净、温馨、安全的教室。教室文化要有主题，丰富多彩。
2、上课期间要开启教室门窗，保持空气流通，教室光线符合规定。
3、讲台整洁，课桌椅干净、整齐，照明和电教设备能用、好用、常用。
4、课程表张贴规范，实事求是地反映课程实施情况。扫把、拖把、垃圾铲和抹布等规范整齐地摆放在固定位置。不得因摆放不当和管理不善而影响教室整体风貌。
五、宿舍管理。
1、学生宿舍干净整洁，通风透气，空气清新。
2、校园内教职工宿舍每一个空间都干净、整洁，成为学生的榜样。
3、校长在学校的住所应成为全校师生宿舍管理的样板。住校师生晾晒衣物不得有碍学校观瞻。
4、学生宿舍门外要有住宿学生名单（不宜公开学生家长电话，防止外泄）、责任教师信息。
5、营造舒适，清新的宿舍文化。
六、食堂管理。
1、食堂经营和工作人员证件齐全、有效。
2、食堂工作人员穿戴白色或浅色工作服、工作帽，定期修剪手指甲。
3、各种餐具清洁光亮。备用熟菜用纱布遮盖好，生菜分类摆放，鲜肉食品存放在冰箱内。砧板至少有2块，生、熟分用。
4、地面、台面、餐桌椅无油水、无污渍，保持干燥、清洁。洗刷餐具的各种工具保持清洁卫生。师生就餐秩序良好，不在餐厅打闹泼洒饭菜，不浪费。
5、食堂提供的饭菜、食品留样规范、可查。剩饭、剩菜、剩汤及时收集处理。
6、校内小卖部、小超市证照齐全，合法经营。所售商品安全、卫生、保质。（如果有）
七、档案管理。全面记录学校办学过程。
1、有全面的档案资料，反映学校办学过程和痕迹。
2、档案资料有规范编码，方便管理和使用。
3、祥见《xx学校义务教育均衡发展档案资料总目录》。
第二篇：学校义务教育均衡发展
扎实推进学校义务教育均衡发展工作
5月26日上午，学校召开了学校义务教育均衡发展专题工作推进会，全体班子成员和学校各室相关教师参加了会议。会上张校长总结了学校各科室前段时间的工作情况及下一步的工作重点，在讲话中要求各位参会教师明确自己工作分工任务，对照标准，精心准备，严格按照时间节点，保质保量完成工作任务。
自全县开展创建义务教育均衡发展工作以来，这个学校积极行动，对照标准，查漏补缺，多次召开专题会议，采取多项措施确保学校义务教育均衡发展工作的顺利开展。
一、高度重视，提高认识。这个学校成立以校长为组长的学校义务教育均衡发展创建领导小组，制定工作实施方案及具体分工，多次召开了学校义务教育均衡发展专题会议，明确目前义务教育均衡发展的工作形势及任务，学习文件及标准，明确时间节点，进一步提高认识，形成共识。
二、确保重点，强化责任。该校将学校义务教育均衡发展办学条件中的14项B级评估指标作为重点，每项指标都建立台账，落实分工，责任到人，并要求每位责任人严格对照省定每一项指标标准及查验办法，按照方案的实施步骤，强力推进，确保在规定时间内完成相关工作任务。
三、做好当前几项重点工作。学校多媒体教室的建设、图书室建设、实验室等专用教室的建设、学校体育设施的建设及管理与实用。同时要求上述工作制度要健全，使用要正常，过程要有记录，资料要分类整理。
四、做好义务教育均衡发展宣传工作。这个学校通过悬挂横幅、标语、学校广播站、宣传栏、家长会、班会、教师会，广泛向家长、学生、教师宣传义务教育均衡发展的相关内容。
第三篇：义务教育均衡
宁陕县开展义务教育学校
结对帮扶活动促县域教育均衡发展为促进县域城乡义务教育均衡发展，加快薄弱学校建设步伐，宁陕县教体局安排城区学校与偏远乡镇学校结对，从五处着力开展帮扶活动。
一、从学校管理上着力帮扶。帮助受援学校完善中长期发展规划和各项管理制度，指导日常管理工作；结对学校每学期互派1名管理人员到对方挂职交流学习；结对双方领导班子在每学期共同研究管理工作和交流管理经验1-2次。
二、从教育教学上着力帮扶。帮助和指导受援学校按规定开齐课程、开足课时，规范教学工作常规，健全教学档案；指导受援学校定期开展基础教育课程改革和教育教学研究活动，改进教学方法，不断提高教育教学质量；帮助和指导受援学校建好实验室、功能部室、图书室，开好信息技术课，用好教育资源，充分利用现代教育教学手段,尤其是信息化手段，切实提高教学效率；指导受援学校开展科研课题研究，每年不少于1项课题立项；结对双方充分利用校园网络，相互交流优秀教案、教学课件和研训活动等。
三、从提升教师专业素养上着力帮扶。通过每学期组织优秀教师、骨干教师通过参与集体备课、随班听课、评
课、上示范课、专题讲座和“结对子”等形式，对受援学校教师进行具体业务指导。
四、从校园文化建设上着力帮扶。帮助受援学校加强“三风”（校风、教风、学风）建设，营造积极向上的校园文化；指导受援学校开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、相互学习和共同进步。
五、从改善办学条件上着力帮扶。支援学校力所能及地向受援学校捐赠信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料，努力改善薄弱学校硬件设施；开展“手拉手、献爱心”活动，在资金和物质方面帮助家庭困难学生；积极争取外援资金，改善受援学校办学条件。
目前，县局确定的第一批7个支援学校和11个受援学校都已开始帮扶，针对受援学校各自存在的薄弱环节，制定操作性强的具体活动方案和学年“结对帮扶”计划，县教体局将加强对活动开展情况的跟踪督查，及时发现问题并督促整改，确保活动扎实有效地开展。
义务教育均衡发展战略部署及发展地位党的十八大提出：均衡发展九年义务教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。党的十八届三中全会《决定》指出：深化教育均衡教育领域综合改革，大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不舍重点学校重点班，破解择校难题，标准兼治减轻学生课业负担。义务教育均衡发展的发展地位首先是义务教育均衡发展是国家的战略，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》强调，义务教育是教育事业的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务。《陕西关于贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要的实施意见》强调，把均衡发展作为义务教育的战略性任务，以县为主，分类指导，点面结合，整体推进。实施“义务教育学校标准化建设工程”，制定义务教育学校办学标准，建立与义务教育均衡发展相适应的教师配置、校舍建设、条件装备等保障机制。
其次，义务教育均衡发展是国家的法定要求。《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
《陕西省实施中华人民共和国义务教育法办法》第5条规定：县级以上人民政府应当将义务教育纳入国民经济和社会发展，保障所有适龄儿童、少年依法平等享受接受义务教育的权利，落实义务教育的责任。
什么是义务教育均衡发展 义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一位学生。
义务教育均衡发展的基本内涵 均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面： 一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题。二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题。三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
第四篇：学校义务教育均衡发展工作总结
学校义务教育均衡发展工作总结 阿城区玉泉河南小学 为了办好人民满意教育培养适应新时期的优秀人才我校坚持软、硬件并重面向全体学生因材施教让每个年级每个班级每个学生都能得到均衡发展。
一、科学合理配置教师。我校现有教学年级3个教学班6个根据各学科特点和每位教师的专业特长科学合理配置各学科各年级各班教师。我校将班级管理经验丰富教学能力突出的优秀年轻教师引导到班主任岗位上发挥他们的创新、进取精神班级秩序井然活动丰富多彩。
二、要求面向全体学生施教。关爱每一名学生面向全体学生因材施教是我校办学的基本理念。为此我校要求全体任课教师不抛弃、不放弃每个学生课堂教学中给优秀学生思考提升的空间给后进生真诚地鼓励树立他们学习的信心。
三、学生素质均衡发展
1、开齐、上足、教好各门课程无增加课时现象严格按规范教材、规定教辅用书征订和使用确保学生健康成长。
2、组织全体教师积极参加各项学习。主要学习《义务教育法》、教育理论、教学法规、教育技术能力、师德规范、课程标准、教学六认真细则等为主。
3、校内每个月进行一次教学常规检查。通过检查、调研和测评及时了解各科质量情况找出差距有针对性地进行反思改进教学提高教学的质量。
4、严格执行三项规定要求确保学生每天的广播体操、眼保健操、大课间、课外活动、素质教育活动的正常开展每天安排一节体育课或综合实践活动提
高学生身体素质开展了三次小型体育比赛努力提高学生的体育达标率合格率与优秀率。结合校情学校制定了综合活动计划做到内容、人员、时间、场地的落实对活动情况纳入一日常规检查考核内容每天由值周老师对活动情况进行检查纳入文明班级评比中。
第五篇：义务教育均衡发展学校汇报材料
阿合奇县色帕巴依乡中心小学
以学生全面发展为本
培养学生健全的人格
色帕巴依乡中心小学概况
色帕巴依乡中心小学位于民间文化艺术之乡色帕巴依乡。学校始建于1934年，现拥有各类教室和行政办公室43间，所有配套设施齐全。
在上教育部门和县政府采取集中办学的思路指导下，我校与寄宿小学在2009年9月完成合并。目前在职教职工人数为66人，专任教师62名。小学一线教师学历达标率100%。目前我校有12个班，学生362名。教辅人员1名、工人有3名，有汉族教师
14、柯族32名、维族8名、哈萨克族3名、回族2名，等5个民族的老师在任教。本科学历有7人、大专学历有38人、中专学历8人、小学副高职称的老师有1人、小学高级教师有11名、小学一级教师有15人、其中党员老师有21人、团员老师有30人。
我校占地面积为44949平米，校舍建筑面积5016平米，其中教学及辅助用房面积2273.64，生活用房1746.46平米（宿舍648平米，食堂556平米），绿化面积13485平米，运动场地10257平米，图书17283册，教学仪器设备值14768763元，电脑配置（农村小学：25:1）72台（教学用54台）每百名学生有14.9台，均达到国家农村完全小学标准。
我校坚持德育为首，依法治校，我校始终把德育工作摆在所有工作的最前面，近年来后发赶超，夯实了德育工作常规，打造了一支素质优良的德育工作队伍，加强了对学生的德育教育。2014年我校顺利通过了“克州德育达标校”验收。学校领导带领全体教职工刻苦学习法律法规，校委会坚持依法办事，能够坚决按照法律法规维护师生合法权益。近年来没有违法案件发生。
我校始终把教学质量视为第一生命线，教学工作是我们的首要任务。我校根据实际情况制定了详细的计划和管理制度，使教学工作井井有条地开展。近年来随着阿合奇县教育进入高速发展时期，我校高标准通过了义务教育标准化建设达标验收，教学质量逐年提高，双语教学取得可喜成果。
我校在学校标准化建设和素质教育均衡发展的大背景下，有效利用公用经费积极探索特色教育。2012年我校开办了“书法学校”并把书法作为正式课目进入学校课程。目前我校共开设了硬笔书法和毛笔书法两种课程，教学成果比较明显。同时，我校开设了“库姆孜班”。外聘兼职教师一名，通过几年的积累，培养了百名小库姆孜“弹奏家”，得到了社会认可。通过积极筹备，2014年我校通过阿合奇县宣传部审核，正式成立“色帕巴依乡村少年宫”。选聘学校有特长的教师数十名，开办了足球、象棋、库姆孜、书法、舞蹈、绘画、竖笛、轮滑等兴趣班。丰富了师生的课余生活，使我校在特色教育的道路上走的更稳健。
面对快速发展的教育形势，我校全体师生鼓足干劲迎难而上，把即将到来的均衡发展达标验收作为试金石来检验我们的教育成果。我们将为阿合奇县教育更上一层楼做出不懈努力。
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