班级管理经验发言（推荐）

第一篇：班级管理经验发言（推荐）

尊敬的各位领导、老师：

下午好！

很高兴能在今天的班主任会上发言；同时也很忐忑，因为对于班级管理我一直都是摸着石头过河，也没有怎么系统总结过，所以从接到李主任那天通知的那一刻起，我就一直在总结、在反思，接下来我就向各位领导、老师汇报一下我们班在班级管理上的一些做法，不当之处，请大家批评指正。

第一，统一思想是根本。我认为一个班的班风要正，学风要浓，首先要解决的问题就是思想问题，一个班几十个学生,他们的情绪、意志、兴趣和爱好不尽相同，如果每个人都我行我素,各行其事,班集体注定是一盘散沙，只有统一思想，形成共同的班级目标，共同的理想信念，共同的是非观念，心才会往一块儿想,劲才会往一处使,才能形成一个有凝聚力和向心力的班集体。所以在日常的管理当中，我会根据不同的阶段、不同特点、不同问题，采取相应的措施来解决学生的思想问题。比如在初一新生开学初，我注重培养他们的集体主义观念和团结友爱、班级荣誉感，强调我们是一个班，就是一家人，利用班会、课堂、晨誓、口号等等一切可以利用的方法手段，反复强化。比如：我经常利用一切恰当的机会对学生说，你出去代表的是125，是平阳，如果做不好的事，就是给学校、班级抹黑，然后我还会问他们：班级荣辱，谁的责任，孩子们说：我的责任！经常这样强化，增强了孩子们的集体荣誉感；我们班晨誓的口号开头就是:”我是125班的一员，我以125为荣，我热爱班级的一切，对于班级，我很重要，为了我的班级更加美丽光荣，我做到……”在去年的秋季运动会第一天，比赛成绩不错，孩子们表现特别好，特别团结，互相帮助，支持，我感觉这是一个非常好的增进班级感情凝聚力的好机会，当天晚上正好是我的自习，就没有上课，我说咱们一家人今天好好说说心里话，说说今天的感受，让孩子们畅所欲言，每一个孩子站起来都说自己今天多么感动，觉得同学们是多么好，在这样的班级多么幸福，孩子们说的很好，很多，而就连平时最不爱说话的孩子都主动站起来发言，我们每一个人都哭了，那是一节非常成功的班会，学生们加深了了解，增进了感情，短时间内，班级的凝聚力倍增。因为学生们的情绪情感有丰富多变的特点，所以我的思想教育重点也随之变化，上学期初，根据初一新生的特点，利用语文课前三分钟让孩子们以自信为话题演讲，演讲完之后，让其他同学送给他一些鼓励的话，既锻炼了学生的信心，又增进了同学间的友情；半个学期之后，演讲主题变为了“夸夸我身边的榜样”，让同学们在班里找榜样，夸榜样，同样也起到了一箭三雕的作用。还有一个很重要的就是形成正确的舆论导向，是非观念，对于正确的做法，正确的思想，我们班会大

肆表扬，我们班的共识就是一定不能让歪风邪气压住正气，所以现在如果有个别不好的行为，总会有人站起来当面指责，我觉得这对于形成好的班风来讲尤为重要。总的来说，上学期我在思想方面主要注重培养孩子们对班级的情感，对老师同学的情感，培养班级的凝聚力向心力，这个学期，班级思想教育的重点我想放在感恩教育上，解决当前问题，同时为防止学生初二以后，青春期思想情绪波动打好基础。

第二，习惯养成是关键。我们经常会说一句话，学生成绩的差异，很大程度上是习惯的差异，也会说，好学生干什么都干的很好，差学生什么都干不好，可见学生的学习习惯、生活习惯、思维习惯都会对他产生决定性影响，所以我一直在学生的养成教育上狠下功夫。一开学我首先要求他们养成良好的卫生习惯，初一的孩子特别小，我就从怎么扫地、怎么拖地、教起，严格要求，地上不能有纸片，垃圾桶里什么时候都不能有垃圾，桌子必须摆成一条线，进过半个学期的努力，卫生习惯基本养成，基本上能全天保证无纸屑、无垃圾，不脏不乱，接下来的还会继续强化。纪律习惯也很重要，我们班在纪律方面的一个特别重要的要求是自习可不能说话，所以开学伊始就反复强调，一开始很难，往往是刚说了不许说话，过不了30秒窃窃私语之声就会四起，后来我每天上自习时就会让他们齐声说三遍：任何人禁止以任何理由说话！一有说话声音就会说，咱们班自习的纪律是什么？孩子们就会齐声回答，这样反复强调，每个人的意识里都会不自觉的记住这句话，上课、自习的纪律就不再是问题了。还有就是学习习惯的养成：在学习上，要求就是独立思考，按时完成。孩子们都知道在我们班，有两个错误是坚决不能犯的，一是不完成作业，二是撒谎（包括抄袭），一个学期以来，班里除了极个别的孩子之外，基本上能够按要求完成。

第三，自我管理是基础。我觉得在班级管理上，我们班主任可是适当示弱，不一定要事事亲为，兵带兵、兵管兵反而会达到事半功倍的效果。比如在运动会前夕，要选拔运动员，我在班里说，我是运动盲，对于体育的事一窍不通，这可怎么办呢，学生就说，老师，你别管了，我们自己选拔，我就选了几个班干部，成立了运动会筹备指挥部，让他们全权负责，结果这几个孩子特别会想办法，利用课余时间让同学们此赛，选出了参赛的运动员，还找老师询问技巧，进行培训，运动会我班也取得了不错的成绩。所以，我觉得相信学生，用好学生，也是我们班主任的必修功课。

第四，措施得力是保障。在班级的常规管理上，我们班主要也是量化考核、小组合作。上学期基本上是6人小组，到学期末变为四人一组，几个习惯差些、需要老师特别关注的孩子分为两组，不参加座位循环，一直坐在最前边，左右

轮换，从这次考试来看，800名之后有3人，900名之后有一人，我觉得这个办法还比较可行。量化考核是每周汇总一次，同号相比，组间竞争，奖优罚劣，就是1号和1号比，2号和2号比，6号和6号比，总分第一的组免一次值日，优先挑座位。这样的话，相同水平的孩子互相竞争，不会因为悬殊太大而失去兴趣。

第五，勤于沟通是法宝。我们都有同感，现在的孩子越来越个性，越来越难管了，这也就要求我们班主任也要改变角色，重新定位，不只做孩子的老师，更要做孩子的朋友。其实孩子们什么都懂，你尊重他，把他当朋友，他自然也就会把你当朋友。所以，我首先关心他们的生活和思想，经常和他们谈心，基本上每次考完试后，我都会和全班每一位同学谈一次话，平时看到哪个学生状态不好、思想有波动了，及时和他沟通。做操的时候给他们翻翻衣领，自习在过道里巡查是给他们整整帽子，犯了小错时笑着弹一个脑奔儿，一些在我们看来微不足道的话语，动作，都会在孩子心里留下很深的影响。我们班一个女生，和我儿子是小学同学，非常调皮，屡犯错误被批评，开学没多长时间就对我儿子说，你妈妈真厉害呀，像个什么什么的，后来有一次上操的时候，我说你看看你衣领开这么大，脖子不冷吗，顺手给她拉上衣领，结果孩子的妈妈给我打电话，说孩子回家特别高兴。后来碰见我儿子说，你妈妈真好呀，像个慈祥的老奶奶。从此以后管起来特别顺手。我还利用语文老师批日记的便利，在日记本上和他们交流，或表扬，或鼓励，或批评，都能起到很好的效果，孩子们也愿意在日记本上和我说一些秘密，放假前就有一个小男生，在日记里写了他喜欢一个小女生的烦恼，请求我批评他，后来我及时和他谈了心，以后还会跟进。

营造好的班风学风，对于每一个班级都很重要，我们每一位老师、尤其是班主任都任重而道远，其实我的好多做法，都是向在座的各位老师身上偷师学艺而来的，我常借听课、监考的机会，参观各班教室，学习各班的管理经验，比如李跃奎主任以前的班级凝聚力建设，王波老师的分层管理，宋晓燕老师的家长会后的感恩教育，郭丽琴老师的细致，瑞丽的条理，任庆花老师的力求完美等等，都经常让我有醍醐灌顶之感，所以，如果说125班在过去的日子里取得了一丁点的进步，那是因为我们站在巨人的肩膀上，谢谢各位领导老师的鼓励支持帮助！

第二篇：班级管理经验发言材料

一、在管理方法上，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点。我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法。我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。（包括：纪律、卫生、作业与家庭表现情况）每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助。本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

在工作中我也存在一定的困惑，虽说我们班现在已经走上了规道，但随着孩子年龄的增长，我们的评价方式、管理模式也需要不断的变化，否则对学生就不会发挥更大的作用。其实在座的各位老师的班级管理方法都有需我学习的地方，我也一直渴望我们班能够像周老师的班级一样，做到无人管理化班级，这是我需要努力的方向，课下还需要向各位老师请教，让各位老师传精。谢谢大家！

第三篇：班级管理经验

班级管理经验

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1.沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1.设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。

第四篇：班级管理经验材料

班级管理经验材料

尹家中心小学

张俊杰

班级管理经验材料

担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，也曾彷徨苦闷，也曾欣慰愉悦，这其中的滋味，相信没有当班主任的人是无法感受的。今天要求在这里谈经验，无经可言，比起很多老师来我自愧不如，真的汗颜。要说就只能说说自己的几点体会和反思。

一、两点体会

1、调动主观能动性动力是一个人成长或一个群体运作的要素。在明确了班主任工作的动力后，就该找寻班级运作的动力了。班级运作的动力来源于全体学生的主观能动性，激发孩子原始的积极生命意识。日常管理中班主任要以自己的丰富阅历，从孩子自身的客观条件出发，帮助孩子分析其未来的出路、成长过程中的困难，自身行为中与其生活目标相悖之处。调动孩子们的主观能动性，使孩子们的主观能动作用成为班级运作的动力。变学生被动被管理为主动配合。使班级管理走上一个学生自我管理的良性轨道。操作中，班主任利用日常活动，制造帮助学生理解上述观念的机会，也不失为良策。比方跑步，长跑对现在的孩子无异于极限挑战。如果哪位 参加了，就要给这个孩子，以别人享受不到的待遇。让孩子明白特殊付出会会得到特殊回报。以鼓励孩子超越自我。指导孩子从分析中国现状入手，让孩子认识到未来社会的竞争是残酷的，成功几乎都是极限竞争的结果。提高孩子主动参与极限活动的意识。通过极限活动磨练孩子们的意志，培养孩子们的顽强生命意识。以生命力度之美，诱发孩子们的恢弘审美意识。

2、学会运用理智的爱一个不自信的班主任，不可能带出自信的学生。但教师的自信来源于科学的世界观。因此教师施爱的过程，是把“爱”上升到理智的高度的过程。不是盲目的自信。理解师爱的真正内涵，将增强培养学生自信心的效果。那么师爱究竟有什么不同于本能爱的？ 教师的爱是将爱----这种人类本能升华为理念。是受结果制约的理智情感。这是现任班主任常常忽略、而且很难做到的。它须要承受来自学生、家长、同事们的抵触、责怪、非议，得忍辱负重。因为这种超前的认识，在大多数人来讲是需要一个认识过程的。

二、两点反思

1、如何实施惩罚

①建班制之初，应让全体当事者自述，互相解释，找出矛盾处，寻找答案；引导学生认识处罚对其成长的真正含义，取得学生的主动配合。学生最难接受的惩罚方式是只看结果，不问缘由便批评，当着许多学生的面大声指责，不按校规、班规处罚，侮辱学生人格等等。

② 讲究实效，力避无的放矢。不可多用，个案尽量不用。非广泛恶劣影响的错误不用。心理承受能力低者不用，陌生学生不用。

③掌握好分寸：度，是惩罚教育的重要要素。否则就会改变性质。要在尊重学生尊严的前提下为之。取得学生的理性配合。④把握好时间性：首先，要体现及时性。以充分发挥作用。其次，要注意惩罚在不同时间对学生心理的影响。一般每月十五左右不惩罚学生，因为十五左右为月圆之日，月球引力对人的情绪产生影响。使人情绪不稳定，难以做出准确的判断。、晚放学前不惩罚学生，一天的劳累，使学生不能集中精力去思考惩罚的真正意义。往往在别人的误导下，做出错误的判断，导致不能正确对待。周末休息日前不惩罚学生，但可以提醒学生回去思考这个问题，下周拿出个观点来。首先，周末应该还给学生好好休息。其次，周末学生接触许多不同层次人，这此人在不了解情况的前提下，容易误导学生。每天早晨八点之前尽量不批评惩罚学生，因为此时学生尚未进入最佳思考状态，易冲动。

⑤惩罚后的调控是必要的环节：针对学生不同的心理素质，要及时对受惩罚的学生进和调控。如果发现学生反映不正常要审查惩罚是否公正，如果有失偏颇，要及时向学生道歉。反之也需及时勾通，解决学生的误解。

2、如何正视顶撞一个唯命是从的学生是没有发展的。学生学习的最高境界是要有独立思考的能力，具备创新意识。所以以听话与否为衡量学生好坏为标准的时代已成为历史。重视学生的顶撞，是一个为师者的教育从本能升华为理念的开始。

1、学生开始顶撞老师，不应该简单视为学生对老师的不尊敬。要从多角度去认识，发现学生行为的积极因素。学生开始有了与教师不同的观点，哪怕只是出于一种自我保护意识的本能诡辩，也是难能可贵的。是一种进步。对这种本能要是善加利用。

2、学生顶撞老师是一种积极的信息反馈。它说明教育通道堵塞，学生与教师之间已产生隔阂，如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以力压服，否则会埋下隐患。应诱导学生从本能的自我保护式的顶撞，过渡到用道理为自己的行为找根据，直至在学习上大胆质疑，培养学生的独立创新意识。

3、顶撞也是一种交流。虽然它是一种消极交流，但却为变消极交流为积极交流提供了可能。压制只能把交流变成无声的消极对抗。势必大大提高教育工作的难度。应鼓励学生，尊师的最高境界是把不懂东西弄懂，而不是无条件的逆来顺受，逆来岂能顺受。开明的教育工作者，会把顶撞视为进步、成长，至少是进步、成长的消极表现。

4、顶撞是自我意识形成的表现。如果说否定自我是人成长的第一步，顶撞则是否定自我的第一步。因为有了自我意识，学生才会顶撞。最可悲的是学生无自我意识可言。所以当学生顶撞老师时，教师应真诚地表扬学生长大了，有了自己的观点，有了自我意识。拉近与学生之间的距离，了解学生顶撞的潜意识根源。从而有的放矢地解决学生成长过程中的心理障碍。

第五篇：班级管理经验

带班就像逆水行舟,不进则退。为啥比喻成逆水，因为人之初，性本懒。也就是说只要有人群的地方，懒惰是与生俱来的，勤奋才是外在力量干预后的结果。所以小心翼翼，班就有可能带好；一不小心，班就绝对会带差。根据我的经验，班难带，最糟糕的情况不是学生学习的落后，而是学生道德操行的缺失。

接手一个班级，必须确立一个“为学生好”的指导思想，毕竟你是教师，教师接手“新班”就好象是大夫接手一个艰巨的手术一样。真正伟大的医生会兴奋不已的。有这样的指导思想，才能带好这个班级，否则，如果你彻底厌恶了这个工作，那么这个工作无论你掌握了什么技巧，也不可能真正带好。

带好一个新班一定要做好以下几点：

1.首先立威，要让学生先敬畏你而非爱戴你。别急着和学生套近乎，你一套近乎，小崽子们就会和你讨价还价的，和你讨价还价的人多了，这个班就麻烦了。二战名将巴顿接手美第二军时，该部队混乱不堪，毫无战斗力。为了挽救这支部队，巴顿首先做的就是立威，拒绝和士兵讨价还价。虽然这样做在一开始会导致师生关系比较紧张，但是只要教师处理事情公正讲理，那么开头这个紧张期学生还是拿你没办法的。

2.明确几条纪律红线，违反这些纪律，就要严厉处理。当然，为了突出重点，不能面面俱到，包括迟到、上课纪律的严重失控等问题。尤其是开头，或许只有几个人，那么处理这几个人，就不能姑息，他们或许会说“再给我一次机会”什么的，但是，如果人人都能给一次机会，那么这个班级还不乱套吗？如果你姑息了，后面就完蛋了。

如果说有个别课程的纪律相当失控，那么班主任就要及时调查，到底是教师的问题，还是学生故意捣蛋的结果。有时候，确实是某些老师既不懂怎样教书，又不懂怎么管好课堂，说不定还有很多让学生讨厌的毛病。这时候，就有必要向领导反映当前的客观情况（注意，反映的时候只要说事实就可以了，千万别说“更换老师”这种蠢话，这种话应该是领导说的）；如果是某几个学生带头捣蛋，那么就直接整肃那几个学生。当然，班主任必须认真调查，不能轻易下结论。

3.明确建立班级基本制度，尤其是卫生制度与自习纪律。一个班级的卫生面貌如何，基本上就决定了这个班级的风貌，一个在垃圾堆当中学习生活都无所谓的人，多半不会学好的。当然，世界上存在少数所谓的“怪才”，但是我相信还不至于那么凑巧，你这个班一下子集中了几十个”怪才”，所以说一定要建立卫生制度。卫生制度一旦建立，就可以强化学生的纪律观念、义务观念、责任观念。开始阶段，班主任一定要多盯，该学生做的，就要让学生做到底，班主任可以指导，可以示范，但是不能代劳。卫生过关了，对学生的情绪也是一种良性刺激。

卫生制度还有保洁责任以及班级物品的放置。打扫好了以后，如果乱扔，那么很快就又脏了，因此，应该确立一定的保洁责任，通常是自己的座位周围自己负责。班主任应该督促一段时间。班级垃圾桶的清理要极为关注，否则这些地方一旦藏污纳垢，就会成为卫生堤坝甚至班级崩溃的开始。

另外一个制度是自习纪律。不同的学校，不同的班级容忍情况不同。这样的班级，首先要做的就是要求自修的安静，别的理由都不用多说。什么讨论问题？猫腻太大。

4.纠正基本行为规范。比如说服装与首饰的问题，比如说对老师的态度问题等等。

5.如果说班主任的威立起来了，接下来就要开始施恩了。通常说的是“打一巴掌给一甜枣”，如果永远一贯高压，那么学生不可能服气，也不可能真的健康成长。班主任接手班级强调威信，习惯“压”，是不得已的，是为了能够从宏观上先制止他们的错误行为，为深入细致地转化他们创造一个基本环境。施恩的方法有很多，比如说，在批评完一个学生后，再谈谈他的进步，给他指出，并不是你没进步，而是你的进步不够，你的进步要肯定，但你如果满足于这种程度，就要狠狠批评；还有，平常可以找一些学生来谈谈，避免老师一找学生就是挨批的惯性思维；如果一个学生已经比较害怕你了，那么如果他犯一次并不严重的错误时而忐忑不安时，班主任或许可以先用比较缓和一点的语气开头，但是语气是“包装”，不能因为语气缓和，就改变了处理的实质内容。还有对学生的优点要给予及时的表扬。

6.等这个班级大体上稳定了，绝大多数人都不敢和你叫板了，就可以提出一些阶段性目标来让学生努力了，比如说某门课程考试的平均分、某项作业的质量、学校评比的成绩，如果这个时候有活动，那么就是最好的机会了，这个时候班主任应该大胆地启用班干部，热情地鼓励学生，周到地关怀学生。比如说班级内部买一些小奖品表彰成绩出色的同学等等。

7.要注意对个别学生的研究。在大多数情况下，初中阶段即使是“差班”，也不可能人人都真的很过分。有两类学生要特别注意，一类是学习方面比较刻苦或者在某些科目上有所长的学生，班主任一定要鼓励他们学得更好；一类是行为品德确实问题严重的学生，这类学生班主任除了压制住以外，也要学会耐心转化，不能满足于一时压制住就完事，如果能转化过来，就是功德一件。