飞天梦永不失重 科学梦张力无限

第一篇：飞天梦永不失重 科学梦张力无限

飞天梦永不失重 科学梦张力无限

在中国最高的讲台——离地面300多千米的天宫一号上，神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平为全国青少年带来神奇的太空一课。

从首都北京到全国各地，8万多所中学、6000万名师生通过广播、电视和网络直播，共同收听、收看航天员太空授课，一同领略奇妙的太空世界。

6月20日上午，记者来到设在中国人民大学附属中学的太空授课地面课堂，与300余名中小学生一起，现场聆听航天员老师讲课。

亮相 主讲老师“飞”到讲台前

20日10时许，北京市101中学物理教师史艺和人大附中物理教师宓奇登上讲台。简短的开场白之后，两位老师为同学们播放了一段电视短片——《航天员在太空的衣食住行》。10时11分，北京航天飞行控制中心报告，已建立与航天员的双向通信链路。神舟十号航天员的身影清晰呈现在大屏幕上，他们身着蓝色舱内工作服，微笑着向地面课堂的同学们挥手致意。

“我是王亚平，本次授课由我来主讲。”航天员王亚平轻点脚尖，向天宫一号舱内的摄像机镜头缓缓“飞”来。在失重环境下，这位主讲精心梳理的马尾辫变成了蓬松的“毽子”，呈现出几分“笑果”。

“大家好！我是聂海胜，担任本次飞行任务的指令长。”指令长这次当起了助教。

“大家好！我是张晓光，本次太空授课任务，我担任摄像师。”在失重环境下，张晓光要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄，才能把图像传回地面课堂。

实验 失重带来奇妙体验

3位航天员老师“站”稳后，先给同学们露了几手“功夫”——“悬空打坐”、“大力神功”。失重环境下，航天员仿佛成了“武林高手”，博得同学们阵阵喝彩。

实验1：质量测量

航天员的表演给大家带来了疑问：失重环境下怎样测质量呢？从天宫一号的舱壁上打开一个支架形状的装置——质量测量仪，聂海胜把自己固定在支架一端，王亚平轻轻拉开支架，一放手，支架便在弹簧的作用下回复原位。装置上的LED屏上显示出数字：74.0，这表示聂海胜的实测质量是74千克。

解读：王亚平说，天宫中的质量测量仪，应用的物理学原理是牛顿第二运动定律：F（力）=m（质量）×a（加速度）。质量测量仪上的弹簧能够产生一个恒定的力F，同时用光栅测速装置测量出支架复位的速度v和时间t，计算出加速度（a=v/t），就能够计算出物体的质量（m=F/a）。

实验2：单摆运动

演示完质量测量，航天员们又取出物理课上常见的实验装置单摆。王亚平把一个T形支架固定在工作台上，支架上用细绳拴着一颗明黄色小钢球。王亚平把小球轻轻拉升到一定位置后放手，小球并没有出现地面上常见的往复摆动，而是停在了半空。王亚平用手指沿切线方向轻推小球，奇妙的现象出现了，小球开始绕着T形支架的轴心做圆周运动。

解读：太空中没有重力作用，小球只会在原地悬浮。同样，因为重力环境不同，在太空中轻轻推一下小球，小球会在细绳的牵引下做圆周运动。而在地面上，需要给小球足够大的初速度，才能使它克服重力阻碍，实现圆周运动。

实验3：陀螺运动

王亚平取出一个红黄相间的陀螺，把它静止悬放在空中。用手轻推陀螺顶部，陀螺翻滚着飞向远处。紧接着，王亚平取出一个一模一样的陀螺，让它旋转起来，悬浮在半空中，再用手轻轻一推，旋转的陀螺并不翻滚，而是保持着固定的轴向，向前飞去。

解读：转动的陀螺具有定轴性，定轴性遵守角动量守恒原理——在没有外力矩作用情况下，物体角动量会保持恒定。而这在地面上因摩擦等因素很难实现。

王亚平介绍说，高速旋转陀螺的定轴特性在航天领域用途广泛。天宫一号上就装有各式各样的陀螺定向仪，正是有了它们，才能精准地测量飞行姿态。

实验4：制作水膜

王亚平拿起一个航天员饮用水袋，打开止水夹，水并没有倾泻而出；轻挤水袋，饮水管端口形成了一颗水珠，悬浮在半空中。接着，她用手捏着长柄，把一个金属圈插入装满饮用水的自封袋中，慢慢抽出便形成了一个漂亮的水膜。随后，又往水膜表面贴上了一片有中国结图案的塑料片，水膜依然完好。这些奇特景象引起地面课堂同学们的连声惊叹。

实验5：制作水球

王亚平用饮水袋慢慢地向水膜上注水，不一会儿，水膜就变成一个亮晶晶的大水球。用注射器向水球内注入空气，在水球内产生了两个标准的球形气泡，气泡既没有被挤出水球，也没有融合到一起。紧接着，她又用注射器把少许红色液体注入水球，红色液体慢慢扩散开来，晶莹透亮的水球变成了粉红色，令人啧啧称奇。

解读：受到内部分子的吸引，液体表面分子有被拉入内部的趋势，导致表面就像一张绷紧的橡皮膜，这种促使液体表面收缩的绷紧的力，就是表面张力。

液体表面张力在航天活动中有重要应用。失重环境下，航天器推进剂贮箱中的液体燃料界面和气体界面不再是稳定的，科学家们制造了表面张力贮箱，利用表面张力推动液体推进剂流动，为动力系统提供满足要求的推进剂。

互动 无尽好奇点燃科学梦

太空实验让人意犹未尽，天地之间继续着精彩互动。未来空间站将实现资源再生和循环利用。

人大附中高二年级学生司紫硕：我想知道那些水是从地面上带到天宫一号去的吗？你们在天上的生活用水可以循环使用吗？

聂海胜：我们在天宫一号上使用的水都是从地面带来的。在太空中实现资源循环利用是非常重要和有价值的，但这需要先进的技术和复杂的设备，因此短期飞行采用一次性用水更为经济。我国未来的空间站将采用先进的资源再生和循环利用技术，在天宫一号上也进行了部分相关关键技术试验。

太空垃圾可规避防护

北师大附中高一年级学生毛思锐：能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对防护措施？

王亚平：我们在飞行中没有看到太空垃圾，但太空垃圾确实存在。虽然它们与航天器碰撞几率很小，但一旦相撞后果不堪设想。因此，神十任务实施前，地面科研人员对太空垃圾进行了预警分析，也对天宫一号采取了相应的规避和防护措施，以确保安全。

用体育锻炼等对抗失重

潞河中学高一年级学生韩苏阳：请问你们采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？

聂海胜：失重会造成人体心血管失调、骨丢失和肌肉萎缩。为了有效对抗失重，我们采取体育锻炼、药物和改变体液分布等方法来防护。这次我们从地面带来很多设备，如：企鹅服、套袋、拉力器、自行车功量计等。刚才我们进行太空授课的小讲台就是用自行车功量计改装的。

每天看16次日出

史家小学四年级学生邱甜：在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO吗？

王亚平：透过舷窗，我们可以看到地球，也可以看到日月星辰，但是没有看到过UFO。由于没有大气对光的散射作用，我们看到的太空不是蓝色的，而是深邃的黑色。另外，我要告诉你一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。

寄语 太空奥秘探索无止境

几次天地互动，不知不觉中，时钟已经指向了10点50分。带着眷恋和依依不舍，神十航天员们要和地面课堂的同学们说再见了。每位航天员都为同学们送上一句太空寄语——

聂海胜说：“愿同学们刻苦学习，增长知识，为‘中国梦’添彩！” 深邃太空，奥秘无穷，探索无止境，让我们共同努力！”张晓光说。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限！”

王亚平把太空授课的内容和寄语完美地融合在一起。

第二篇：学生演讲稿：中国梦飞天梦

学生演讲稿：中国梦飞天梦

亲爱的老师、同学们：

大家好！

2013年6月11日17时38分，当我们亲眼目睹神州十号飞船成功发射的时候，标志着我国航天事业又攀上了一个新的高峰，而作为小学生的我们，更是为我国航空事业的突飞猛进而骄傲自豪。

航天员聂海胜、张晓光、王亚平，在进行了认真扎实的训练，和各方面精心周密的准备后，他们精神饱满、英姿勃勃，带着“敢上九天揽月”的豪情壮志，光荣而又神圣的执行这这次飞天梦，全国人民都为他们感到骄傲，在这里，让我们衷心心的预祝他们成功，期待他们的凯旋。

纵观近几年，中国航天事业取得了累累硕果，都归因于我们有一个为中华腾飞而奋斗的梦想。自十八大以来，习近平主席就多次阐述了“中国梦”，这个梦想曾凝聚了几代中国人的夙愿。当鸦片战争击破“天朝上国”的美梦，当一个个不平等条约压迫者中国百姓，中华儿女就有一个梦想，一个民族复兴的梦想，就像习主席说的那样：“我们的身后是波澜壮阔，厚重沧桑的奋斗史，我们的面前是前所未有的复兴曙光”，因此今天神十的成功发射是中国梦的又一诠释，科技是第一生产力。它诠释了中国科技事业的突飞猛进，并展现了中国的综合国力，为中国走向世界，在世界之林占据一席之地提供保障。

神十的成果同样也向我们昭示，我们要有扎实的文化知识与理论基础，有严谨的科研态度，有不怕艰苦，刻苦钻研的进取精神，总之，我们要有一个梦想，一个中国梦想，以激情点燃理想之火，以实干开创未来之路，以实绩浇灌未来之花，始终不骄不躁，勤勤恳恳，为梦想而奋斗终生，这样才会有收获，才会有惊喜。

少年强，则国强，少年进步，则国进步，历史的接力棒已经交到我们手中，作为新一代少年儿童，我们更应该与祖国共荣辱、同命运。好好学习，天天向上，为将来贡献祖国好好储备知识与能量，同学们，你们准备好了吗，今天，在这里就让我们骄傲的喊出：为中华之腾飞而读书。

谢谢大家！

第三篇：中国梦，飞天梦，我的梦

中国梦，飞天梦，我的梦

中华民族五千年辉煌灿烂的文明史，有过强汉盛唐的辉煌，也有过晚晴的悲惨和屈辱。1949年，新中国成立了。中国人民在中国共产党的领导下，开始了中华民族的伟大复兴之路。

中国人民几千年来就有飞天梦，想飞上天空。于是，就有了嫦娥奔月的故事。现在，我们已经有了火箭和宇宙飞船。2013年6月11日下午，一名女航天员王亚萍与两名男航天员一起乘坐“神州十号”上天，与“天宫一号”对接。

中国的飞天梦实现了。二十一世纪的我，也想长大了当一名航天员，坐上宇宙飞船飞到宇宙中去。如果可以的话，我还想到火星上去呢！不过做这些事之前，我必须得好好学习，多锻炼身体，而且，要保护好眼睛，不能近视。

等我长大了当上航天员，和同伴们飞上宇宙时，我们就可以到月亮上探索奥秘。月球上光秃秃的，没有水；没有树；没有草；更没有花。只有环形山。我们会去和嫦娥姐姐与她的玉兔玩耍。

地球上人太多了，很拥挤。我们可以搬到月球上住，这样，就减轻了地球的负担。在月球上，人们可以盖房子；种树；栽花······把月球打扮成一个美丽的世界。我们乘坐宇宙飞船到火星上去的时候，说不定会看到火星生物呢！

为了我的航天梦，我从现在开始努力，好好学习，好好锻炼身体，长大了当一名优秀的航天员。

第四篇：196班《我的梦_飞天梦》演讲稿_

我的梦，飞天梦

九年级196班

尊敬的老师，亲爱的同学们:

大家好,我今天演讲的题目是《我的梦，飞天梦》。

早在几千年以前，中国就梦想着飞入太空，那就是“嫦娥奔月”，而今，嫦娥三号发射成功了，这是多么伟大的壮举呀。我想向杨利伟叔叔一样成为航天英雄，追梦太空，在天际间翱翔。

“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。”这句话，我一直记得。是的，正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。一个有梦想的人是了不起的，一个能实现梦想的人是伟大的。因为梦想的力量在激励着我们向前。

小时候，我常在夜晚仰望着天空数星星，幼小的心灵被诸如“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”等神话催生出无限遐想。

书上说登太空需要很强健的身体，我便坚持一年四季都在锻炼身体，只要有那么一天，给我一个机会，也许我就能实现我的梦想。

书上说登太空要掌握一定的科学技术，那数不清的仪表、数据，没有深厚知识功底是无法解读的。一向调皮的我从此变得守规矩多了，课堂上会两眼滴溜溜地盯着老师听讲，课外打群架的学生中再也没了我的身影。

书上说，书上说，太多太多。唯有辛辛苦苦读书，增长知识，才有可能实现我们的梦想。

刘洋曾经说过这样的一句话，深深地影响着我，也让我更加坚信，我一定会成为像她一样，为祖国争光！她说：“为了祖国的航天事业，我大约有两年没有逛过街了。”对于每个女孩或者女人来说，逛街是最美好的时光，而刘洋却为了祖国的航天事业而牺牲自己的青春，将青春的热血洒在祖国大陆上

她的话让我开始反省，反省自己以前的幼稚梦想：长大以后就能飞天吗，我觉得自己很渺小，甚至很卑微。没错，刘洋是一个成功的航天员，可谁又知道，在刘洋身后聚集的是无数的伤痕和失败。可她面对这些的态度是坚持、是勇敢，而并非是选择逃避亦或是放弃。

有多少个夜晚，我仰望星空，那一颗颗流星划破黑暗的夜空，也在我的心头划出一道道伤痕，留下一串串遗憾。

而今，作为中考在即的我，梦想似乎离我越来越近，但确乎离我又越来越远，我知道，我的飞天梦是如此的遥不可及。

可是我不怕，也不会后悔，因为飞天梦是几代人的梦想，飞天自有来者，自有后来人。所以，对于这些：困难、失意、嘲讽、不屑和挫折我都已经准备好要如何去面对它们了，那就是：站直，迎接风雨的犀利；笑对，永不放弃梦想的执着与追求。

我的梦，飞天梦！

第五篇：科学识字 快乐无限

科学识字 快乐无限

【摘要】新一轮《语文课程标准》对小学低年级识字教学提出了很高的要求,如果不讲究科学方法,学生的学习不仅会觉得枯燥乏味、单调难学,还不能收到较好的效果。为此,激发兴趣,让学生快乐识字;教给方法,让学生自主识字;拓展深化,让学生在运用中巩固识字。引导学生在自主探究中识字,扩大儿童识字信息量,进而提高识字能力,从小使学生感受到祖国的悠久文化,增强学生学习祖国语言文字和热爱祖国语言文字的激情。??

【关键词】识字;科学;快乐

新一轮《语文课程标准》对小学低年级识字教学提出了很高的要求,识字要达到1600―1800个,会写800―1000个。这么大的识字量,这么高的要求,仅靠传统教学方法--教师出示生字卡,学生拼读,教师对字音、字形的难点进行指导,最后学生描红,临写,使学生处于被动学习、接受知识的状态下的强制行为和硬性规定是不行的。学生的学习不仅会觉得枯燥乏味、单调难学,而且还不能收到较好的效果。怎样才能顺应儿童的心理特征,讲究科学的方法,使他们对识字产生浓厚的兴趣,提高识字能力,增强识字效果。为此,笔者从以下几方面进行了探索。?? 激发兴趣,让学生快乐识字??

低年级学生由于年龄较小,认知有限,注意力难于集中。普遍存在着一种倾向,他们只能根据生字的固定位置、大体形状进行机械的记忆,一旦互换位置,颠倒顺序,他们又不认识了。因此,识字教学中要特别注意联系学生的生活实际,创设情景让学生在活动中识字,在游戏中识字,在一定的语言环境中识字。切实引导学生做到“四到”:即眼到――识形,心到――明意,口到――正音。手到――会写。??

1.1 联系生活实际识字。识字教学应联系学生的生活实际,借助熟知的事物,把汉字和具体的事物相联系,使汉字与生活息息相关。??

例如:教学《操场上》一文时,我组织学生玩“快乐传真”的游戏。上课前,先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六组生字词分别制作成形象的“小乖乖”、“小客人”卡片,让学生有一种亲切感,使识字过程变成一种交朋友,找小乖乖、招呼小客人的过程。游戏时,一个人看了卡片后,要通过自己的理解把文字转化为动作来表演,让其他小朋友猜,猜对了就和小乖乖、小客人到操场上玩一玩,加深体会;猜错了,又继续来,一直到猜对为止。当孩子们尽情地在操场上欢蹦乱跳时,老师适时提出问题:“孩子们,为什么打球的打,拍皮球的拍,拔河的拔,都是提手旁;而跳高的跳,跑步的跑,踢球的踢又是足字旁。”不用老师费力,学生就心领神会了。??

1.2 创设情景识字。语文课程标准指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”由此看来,激发兴趣,创设情境是教学环节的主要途径之一。学生对识字产生了兴趣,就等于拥有了无穷无尽的创造力。他们会想方设法,抓住机会,克服困难,积极、主动地去学,自享其乐。如在教“鸟、鱼、日”时,让学生通过创设的流水声音、鸟的叫声、鱼在水中嬉戏、太阳高挂蓝天等彩图、教具、实物情景,让孩子们在快乐的音乐氛围、趣味盎然的鸟语花香、鱼儿戏水、太阳高照的环境中识字、组词、扩句,学生就能饶有兴趣的主动地投入到汉字的学习中去。又如在教《自选商场》、《找春天》、《菜园里》等文中生字时都可以通过创设一些情景氛围、培养学生识字兴趣,使原本十分枯燥乏味的汉字变得生动活泼起来,像一颗颗种子深深地扎根于学生脑海之中,从而让学生感受到这样的学习就不再是一种负担,而是一种享受。??

1.3 挖掘教材,在语境中识字。学生在实际的生活语境中,挖掘教材的主要因素,拓宽学生学习生活的空间,能起到触类旁通、举一反三之效果。在教学《快乐的节日》时,文中出现了“快乐、老师”等要求学生掌握的字词和“祝贺、欢度” 等要求学生认识的字词。老师让学生在学习了课文的基础上,仔细回忆一下,在孩子们的生活中,你觉得自己最快乐的节日有哪些?孩子们纷纷举手,有的说:“我最快乐的是春节”,有的说:“我最快乐的是国庆节”,还有的说:“我最快乐的是六一节”等等。这时,老师适时引导学生:这些节日里,你觉得最高兴、最快乐的事是什么?能否用上我们在课文中学到的“祝贺、欢度、欢乐、老师”等词语创设一个情景,讲述一个故事或说几句连贯的话。让他们在小组内自由发言、交流,再让说得好的学生在全班交流。有的说:“我最乐的是过春节,家家户户挂灯笼,放鞭炮,热闹极了。我们一家人共同祝贺新年春节快乐!”还有的说:“我最快乐的是六一节,全校师生欢度一起。那天,我和小伙伴们还上舞台表演了节目,受到学校和老师们的表扬,我心里快乐极了。”就这样,孩子们很快的就能把“老师、快乐” 和“祝贺、欢度”等词用到实际生活语境中,收到了良好的效果。??

1.4 在活动游戏中识字。由于低年级学生喜欢好动、爱交朋友,让学生在活动中,在游戏中学习识字,学生自然觉得轻松、愉快。在学习《小白兔和小灰兔》一文时,让学生扮演角色,分别戴上“老山羊”、“小白兔”、“小灰兔”的头饰表演故事,在学生对课文熟悉的基础上,再找几个学生戴上“拉、种、给、把、活、吃”字头饰,分成小组在教室玩捉迷藏的游戏,看哪一组先会认会写了这几个字就获胜,并戴上小红花予以表扬。对个别学生还未认识掌握时,又在小组内“开火车”,全班“击鼓传花”,互帮互促,很快使大面积获得了丰收。?? 教给方法,让学生自主识字??

教学是以动态形式呈现出来,而结果又以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了让孩子们都想学、都会学,在教学中应根据不同的内容,采用不同的方法,指导学生学习,并掌握汉字的规律和方法。汉字的形体千变万化,字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体,又是有一定规律可循的。中国古代汉字的六种造字方法(象形、会意、指事、形声、转注、假借),在现代汉语中,形声字占90%以上,其余的基本属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明:教师应根据汉字的构字特点、交给学生识字方法,才能极大地提高学生积极主动识字的愿望和能力。??

如象形字是形象的图画演变而来的,教学时就可以充分利用象形字与实物之间的联系来帮助学生识字。如“日、:月、水、火、山、石、土、田、马、牛、鱼、羊”等字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声音都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁,教学时可通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式。大体方法有以下几种:??

2.1 巧编儿歌,妙趣横生。由于低年级学生的思维特点是具体形象,特别长于形象思维,他们的注意力往往取决于教学的直观性和趣味性。为了唤起儿童无意注意,激发他们的学习乐趣,让他们在温馨的氛围中积极参与,轻松愉快地投入识字学习中。例如:在教“鸡鸭鹅”生字时,就编这样的儿歌:“尖嘴鸡,扁嘴鸭,我我我叫是大鹅。”识字“处”和“外”时,则编:“像外不是外,多了一长带(处),处字不出头(外),出头到处走(处)。”如学习“获”字时则说成:两只狗,草底走,不回头,有收“获”。认识“六”时则是“:一点、一横长,八字长下方。”“草”字则是“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见他恼。”个别多音多义字,也可编成顺口溜,让学生记忆。如“圈”字则说成“:见方就读圈(juan,牛圈,猪圈),见圆就读圈(quan,圆圈,花圈)圆是圈,方是圈,两字不混读,仔细辩一辩。”还有如:中-贝,就是“贵”,酉已相合就是“配”,“垂”字见目就读“睡”。如此等等。这样就能使枯燥单调的识字教学变得有声有色。??

2.2 编猜字谜,引趣激情。字谜具有启趣、益智性,也是儿童极感兴趣的一种活动,运用字谜来识字,也是行之有效的一种识字方法。学生在猜字谜的过程中,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时还培养了思维能力,语言组织能力和表达能力。??

例如:日出地平线--旦,二人同行――从,日月同辉――明,俺家大人不在家――电。又如“校”字则可让学生猜谜:“十个人打架,八个人拉,六个人回家把门叉。”这样一来,有的学生在边猜边写,有的互相讨论,有的举手发言,当他们猜出谜底时,不仅心情激动,而且还训练了思维,又使他们在快乐中加深了记忆。??

2.3 “变戏”识字,提高记忆。学习汉字是一个复杂的思维过程,既要认清字形结构,又要建构字形与字义的整体联系。由于小学生的形象记忆占主要地位,而“变戏法”则是调动学生积极因素,拓展学生思维、学生记忆能力的最佳方法。??

所谓“变戏法”就是通过将字形相似的字先通过投影或事物演示加减变换组成新字,这不仅培养了学生主动思维能力,又强化了记忆效果。如在认识“常、堂、党、裳”时,先投影显示“党”字,并让学生仔细观察,老师再用抽拉把“儿”字换成“巾”,从而把“党”变成“常”。在此基础上,再用同样的方法让学生演示出:“堂、裳”等字。又如:“江、河、湖、海、跳、跑”等字,都可用类似的变戏法,变成字形结构相似的“红、何、蝴、梅、桃、抱”等字。这样既让学生复习了旧字,又学到了新字,而且还区别了字形,增强了记忆。??

此外,还有巧编故事,组合识字方法,同样也会让学生感受到汉字奥妙无穷,在快乐学习的氛围中认了字、长了识,收到事半功倍之效果。?? 拓展深化,让学生在运用中巩固识字??

3.1 及时巩固识记成果。根据遗忘规律,对暂时记住的事物要及时强化,才能记得牢。孔子曰“学而时习之,不亦说乎?”正是这个道理。因此,在学生学习新知识后要反复练习,从中感受到愉悦和高兴。识字教学后,可采用课前听写,以写促识,相互纠正,激励表扬,课后辅导,因材施教,对症下药,互相促进等措施强化效果。??

3.2 坚持用汉语拼音帮助识字,读准字音。尤其是预习课文或在课外阅读中遇到生字,要借助生字的注音或者查字典,自拼自记,也可用“普通话语音音节表”上的400多个音节练习拼读,使之准确、熟练,逐步提高识字能力。??

3.3 要有意识的运用汉语拼音学习普通话。要注意听别人说普通话和校正方言发音,用拼音来纠正自己读音上的错误。同时要练习用拼音给字、词、句注音,力争达到用拼音写日记、短文等,努力纠正地方方言,提高拼音识字能力。??

3.4 鼓励学生多看课外书籍,熟能生巧。多方位、多角度营造识字读书的氛围,在阅读中识字,在趣味中学习强化,感受到中国的汉字源远流长,博大精深。??

总之,识字教学的方法很多,但目的只有一个--那就是让学生识记并会运用。我们要构建生活化的大课堂,努力拓展识字教学的空间和资源,引导学生在自主探究中识字,扩大儿童识字信息量,进而提高识字能力,从小使学生感受到祖国的悠久文化,增强学生学习祖国语言文字和热爱祖国语言文字的激情。