用心关爱学生成长 着力提升管理水新

第一篇：用心关爱学生成长 着力提升管理水新

用心关爱学生成长 着力提升管理水平

——盐城生物工程高等职业技术学校学生教育管理工作汇报

2010年是我校全面落实“十一五”发展规划、继续深化教育教学改革、狠抓内涵建设和各项事业快速发展的关键之年。一年来，在省农委的正确领导下，坚持以党的十七届五中全会精神为指针，坚持“立足现代农业，服务新型工业，强势推进三产”的办学方向，围绕“就业为导向，服务为宗旨，能力为本位”的办学方针，坚持内涵发展与规模扩张相结合，坚持常规管理与重点工作相结合，坚持打造特色与和谐稳定相结合的原则，我校各项工作取得了一定的成绩。学生管理部门紧紧围绕学校中心工作，上下团结一心，坚持以教育育人，管理育人，服务育人为宗旨，求真务实，大胆创新，紧密围绕年度工作目标，在教育管理，日常工作，学生活动，爱心助学等方面做了大量扎实有效的工作。现将我校2010年学生教育管理工作情况汇报如下：

一、大力实施“理论武装工程”，学生思想政治素质稳步提高。党校和团校是学生思想政治教育工作的主阵地。学校充分发挥“两校”的作用，有组织、有计划、有目的地给学生讲授党团基本理论和基础知识，党校坚持每月一次为入党积极分子上党课，培养和吸收了一大批学生加入党组织。不断完善党委中心组学习制度，采用自学与重点交流相结合的形式，每晚7:00-7:30全校所有学生在班级集中收看中央电视台新闻联播，带动全校学生的关心国内外时事要闻。另外，还通过邀请市委组织部、市委党校的专家教授不定期来校为学生开展专场时事报告会，组织学生观看优秀影视片，推进高雅文化进校园，学生思想政治素质得到稳步提高。

学校把思想政治工作的重点放在基层专业系党支部的组织建设上，不断探索思想政治工作新途径。学校高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀学生吸纳到党的队伍中来。对入党积极分子注重过程培养，进行系统的党的知识教育和实践锻炼，按周计划安排各系入党积极分子参加学校义务劳动；对学生党员加强先进性教育，充分发挥他们在创先争优活动中的骨干带头作用和先锋模范作用。2010年，我校先后有1600多名学生向党组织递交了入党申请书，有119名同学被吸收为中共预备党员。

共青团和学生干部队伍建设得到进一步加强。形成了以共青团为主体，以学生会和学生社团组织为两翼的“一体两翼”大团建格局。按系轮流，每周组织一次团员干部到南洋敬老院的送爱心慰问活动，累计服务时间超过8000多小时，参与人数近2000人，多次受到社会和媒体的广泛关注，很好地发挥了党的助手和后备军作用。2010年校团委荣获江苏省“五四红旗团委”称号。

二、用爱铸就“养成教育工程”，校风、班风建设成效显著。学校坚持以德育创新为动力，以学生行为习惯养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为平台，坚持抓基础、重建设、严管理、创特色、求实效，用爱把学生管理各个方面的工作做细、做实、做新。2010年11月，学校被省教育厅表彰为“德育工作先进集体”。

1.重抓制度建设。2010年，我们组织专门班子，开展广泛调研，组织多次座谈，结合我校实际，重新修订了《关于实施校系学生二级管理的方案》、《系学生管理工作考核与评估办法》、《班主任工作考核办法》等一整套学生管理方面的制度，专门印刷了《班主任工作手册》、《学生必读手册》，有力地促进了学生工作的开展，使学生工作做到有法可依，有规可循。

2.积极开展各类文体活动。一方面，以重大节日、纪念日为契机，有计划地开展系列活动。每年固定有“红五月”文化艺术节、庆国庆唱金秋科技艺术节、文明风采大赛、读书节等活动。另一方面，以系为单位，各系根据专业系的实际情况，自己组织开展技能比赛节、师生篮球比赛、班级文化设计比赛、“弘扬民族精神”演讲比赛、班级大合唱等形式多样的活动。近年来，我校有近百名学生在全国、全省技能竞赛中获奖。2010年11月，我校在全市职业学校技能大赛中再次囊括6个第一，即参赛项目数第一，参赛选手人数第一，获奖人数第一，奖牌总数第一，一等奖人数第一，代表盐城市参加省赛选手人数第一。2010年刘浩春同学的《多用磨刀机》获得江苏省职业教育创新大赛一等奖，周爱林同学在江苏省技能大赛农机具修理项目中获一等奖第一名，代表江苏省参加全国技能大赛又获一等奖第二名。

3.社团建设成效显著。目前学校有绿野文学社、武术协会、社联文艺团等50多个社团组织，学校专门拨付经费，划出场地。以“学以致用、奉献社会、共建和谐”的为宗旨的社团活动常态化开展。每年一度的社团巡礼节，学生们更是踊跃参与，通过这些活动使学生的特长得以施展，自我价值得到体现，增强了学生进取的信心和动力。

4.认真开展星级评比活动。以每一天的全校常规考核为依据，坚持每日检查，每周公布，每月排名，每学期评比。在全校范围内每月开展一次星级班级、星级宿舍评比，并在每月第一次升国旗仪式上公布成绩，颁发星级流动红旗。学生会每月开展一次全校十佳文明之星、十佳服务之星评比活动，让全校学生参与投票评比，真正在全校学生养成教育中形成比、学、赶、超的氛围。

5.加强专兼管理人员队伍建设。近年来，我校在加强思想政治教育工作专兼职队伍建设方面进行了有益的探索和尝试，建立了一支专兼结合、素质全面、工作能力强的思想政治工作队伍。目前，学校所有校长分别结合到系，各系配备了专职支部书记、学管副主任、学管科长和学管干事，每个班级配备了年富力强的班主任。在人员选拔上，狠抓入口关，学校严格执行《班主任聘任办法》等文件，保证了思想政治教育工作队伍的高素质、高质量。每年坚持首席班主任、模范班主任评比，并将评比结果与其班主任津贴的考核发放直接挂钩，首席班主任每月补助100元，模范班主任每月补助50元。学校每学期都举办学管人员、班主任培训班，组织学生工作系列的教师到省内外学校参观、学习。2010年9月份，举办了首届班主任技能大赛，通过笔试和现场答辩方式，进行了基础理论、学生信息随机检测、案例分析、现场演讲、班会设计等测试。同时邀请了南京市职业教育教研室胡卫芳老师、常州建设高等学校戴敏秀校长做了班主任专题培训，从而进一步提升了我校学工人员思想政治工作的能力和水平。

6.联合值班，严把重点时段重点区域管理。2010年为进一步规范学生管理系统值班工作，增强值班工作的针对性、实效性，实行了由学生处、系学管科联合的值班制度。值班长由学生处领导轮值，副值班由各系学管科人员轮值。值班不再是坐在值班室守候值班电话，而是每天分为三个重点时段，深入学生宿舍、教室、生态园等重点区域了解学生情况，密切关注学生，解决学生的实际困难。检查、督导文明岗、值宿人员、宿舍管理员的值班情况，并认真填写值班日志，如遇情况第一时间反馈给主管学生工作校领导。

三、扎实推进“就业资助工程”，服务育人工作内涵不断丰富。就业与资助是职业类学校“招得进、学得好、留得住、送得出”中的重要环节，根据教育改革的精神，学校着力在培养学生实践能力上下功夫，每学期开展以企业需求为目标，企业实践月活动。活动紧紧依托学校就业见习基地的资源力量，贴近学生学习生活实际。让学生在活动中了解企业文化，接触企业制度，参加企业生产，逐步了解企业对员工的要求。通过企业实践月活动，一方面，锻炼了学生的能力，让学生在实践中成长；另一方面，学生懂得企业需要的职业人不仅要有专业特长，还要有优良的职业道德素质，学生返校后就能自觉用企业需求规范自己。本年度，面向106家企业安置了08级中专班、08级高技能班、06级高职班共3429名学生就业。注重毕业生的跟踪回访工作，对优秀毕业生进行资料收集和宣传报道，形成了招生就业指导工作的新局面。

学校十分重视学生助学解困工作。设立了专门的资助管理中心管理办公室，建立了以国家助学金为主体，包括“奖、助、贷、补、免”等多种形式、较为完善的助学解困体系。通过设立勤工俭学岗，指导贫困生开展勤工助学活动, 融助人和育人于一体。我校学生大多数来自苏北农村，经济困难的学生占很大的比例。学校为了帮助困难学生不因经济困难而辍学，向盐城市慈善总会争取到每年40名学生1000元的困难救助。同时，学校每年组织全校教职工举行“送温暖、献爱心”活动，发动全校教职工伸出援助之手，资助困难学生。

加强学生心理健康教育。以“面向全体学生”为立足点，以新生、贫困生、问题生、毕业生四个群体为心理健康教育工作的重点，开展新生入学心理状况调查，定期举办女生健康教育讲座。特别邀请了上海市心理学专家杨敏毅老师来校作专题辅导，邀请盐城东方女子医院妇科专家陆彩珍主任医师来校为全体女生作健康讲座。

四、开拓创新“德育评价工程”，全力构建平安和谐校园。2010年秋，全校开始试行“德育学分制”，它要求学生在校期间每学期必须获取一定的德育学分，否则将影响学生的期末评优和毕业思想品德鉴定，旨在变管理为引导，调动学生主观能动性，为学生提供一个宽松、自主的学习环境，打破了旧的主观评价学生的评价体系，将德育活动制度化、学分化，德育目标详细化。一学年试行下来，通过对学生在校期间的日常行为规范、学习态度、个人生活习惯、集体活动表现、社团活动、遵守学校纪律、参加公益劳动以及清洁卫生等方面情况进行全面考核，同时对部门考核进行动态化管理，充分发挥考核信息对后续管理的推动作用，班级考核小组坚持每节课考核，每项活动考核，每个月公布排名，对排名靠后的同学实施帮教措施，极大地提高了德育工作评价的科学化、具体化，学生的综合素养得到进一步提升。

学校坚持安全工作为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，全面排查、清理和整改校园内不安全因素，努力创建一个管理有序、防控有力、环境整洁、校风良好的安全文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中深化改革，稳步发展。认真落实学校三级目标管理责任制，第一级由校领导挂帅，中层干部参与的24小时全天候总值班制度；第二级由保卫处牵头，各部门负责人参加的每月安全大检查制度；第三级由各系、各班主任具体负责的班级安全管理制度。坚持“谁主管、谁负责”的原则，并将校园安全管理活动的情况与各处室、班级和个人业绩考评挂钩，构建了学校安全防范网络。加强技防力量，全校从教室到宿舍，从主干道到生态园，从餐厅到机房，共安装了200多个监控摄像头和CK远红外线自动报警装置。通过“管制刀具”专项排查、法制教育月、安全消防紧急疏散演练、食品安全和交通专项教育、特殊生帮助教育等一系列活动的开展，一年内未发生一起重大安全事故。

各位领导，各位同仁，回顾2010年学生管理工作，虽然我校在学生教育管理中取得了一些成绩，但是还有不足之处，主要表现在：

1.学生思想政治工作方面：准确把握新时期学生特点，提高思想政治工作的针对性和实效性方面还有差距；服务学生成人成才的工作渠道和支持力量有待于进一步发掘。

2.学生日常行为规范方面：少数学生学习目的不明确，态度不端正，诚信度低，法律意识差等问题依然存在，亟待改正。

3.学生管理队伍方面：学生管理工作的前瞻性不够，工作思路不够开阔，管理精细化程度不高；学生管理工作理论性研究深度不够，管理理念有待更新。

展望未来，我们坚信在省农委的正确领导下，在兄弟院校宝贵经验的指导下，我校的学生工作一定会迈上新的台阶。

第二篇：用心呵护、关爱学生成长

用心呵护、关爱学生成长

骆成龙成长报告迎新学校六年级班主任：陈昌会教师是太阳底下最光辉的事业，作为一名老师，感到无比的骄傲与自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一个称职的老师应该得到学生这样的评价：慈爱的母亲，严厉的父亲，真心的朋友，学习的榜样。而得到这些评价的唯一就是用爱和学生进行心与心的交流

热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵，更是开展德育工作的基础。多年来,我始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,我都会伸出热情之手帮助他们。我班有一个学生叫骆成龙，单亲家庭，母亲在他很小时就去世了，爷爷也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸农忙时节种田地，农闲出门打小工，维持一家人的生计，经常不在家，只有和奶奶相依为命。奶奶年老体弱，已经快不能自理了，家庭十分困难。所以改生行为习惯差，缺发自信，认为自己总不如别的同学，上课不专心，作业马虎，而且穿着破烂，总是脏兮兮的。几乎每周星期一早上都要空着肚子来上学„„了解到这些，我的眼睛湿润了，他还是孩子啊！我下定决心用一切力量帮助他。

一天，我把骆成龙叫到办公室，给他买了一些文具和吃的，他眼泪一个劲儿地往下掉，我也落泪了，这泪水中，包

含着我对骆成龙的爱，也承载着一个教师的责任。随后我又

多次找他谈心交流，告诉他学习的重要性，经常抽时间为她

辅导功课，纠正行为上不正的一些坏习惯，取得了成绩我就

在班上表扬他，让他充满自信。一学期来，我尽可能多的从

生活上、精神上、心理上、物资上关注骆成龙，也号召学生

关心、呵护他。(学习上耐心辅导、生活上悉心照顾、精神

上多加鼓励、享受贫困住校生生活补助）真是功夫不负有心

人，他进步了，（行为习惯规范了，衣服穿得整洁了、不在调皮捣蛋了、学习主动自觉了、自控能力强多了，字也写得

工整了，不在悲观，充满自信。）成绩逐渐上升，学期中还

被评为 进步学生。虽然,在整个过程中我没有得到绚丽的鲜

花,没有得到热烈的掌声。但我却格外高兴,因为我得到的是

最珍贵的体验——骆成龙的快乐、健康成长和不断的进步。教师被誉为人类灵魂的工程师，在学生的心目中老师的一言

一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正，不

令而行，其身不正，虽令不从”。学生只有看到优秀的品行

在自己的老师身上体现出来，他们才会信服，才会效仿，才

会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次，学校别

人班的公区有垃圾，我从哪里走时，把它捡了起来，骆成龙

看见了，凡是看见学校有垃圾，他就会主动去捡。正是这种潜移默化，使学生受到良好的熏陶，这不得不说榜样的力量

是无穷的。

第三篇：用心呵护、关爱成长

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

学校：王家井镇中

姓名：陈建刚

电话：***

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

——王家井镇中 陈建刚

内容摘要：

经济发展，社会观念的融入，家庭的变迁，使在校学生中很多成为依靠祖辈抚养、留守在家的孩子。他们缺少父母的关爱，却在祖辈的溺爱中成长起来，他们性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在学校中他们行为与平常学生格格不入，在家庭中他们身份优越，如何教育引导这批学生，是我们学校、家庭、乃至社会需要沉重思考的问题。

关键词：留守生、情感缺失、沟通障碍、帮困结对

经济的快速发展，观念的转变使得区域人口流动平凡，农村劳动力大规模的向城市发展，城乡出现了一个特殊孩子群体——留守学生。这种群体的产生有两种可能：一是留守学生是由于父母转向城镇就业，而没携带子女一同前往，使许多农村孩子远离父母或者单亲，成为留守在家的孩子依靠的是祖父母或亲戚的监护，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母虽居住在城市带着孩子在家，但是由于父母长期在外忙于工作，很少顾及子女而精力时间都花于事业上，这样也造成孩子的留守。总之，留守孩子成为父母经常不在身边，缺乏父母教育和关爱，生活在教育缺失的一个群体中。

家长是孩子的第一个老师，很多家长认为子女的教育是学校的责任，实际上学生需要家长和老师和整个社会共同关注和关爱，然而社

会的发展和价值观念的转变，使得这类群体的父母往往多顾及眼前赚钱利益等，忽略了对子女教育的重要性，使得学校教育对此部分学生教育存在盲点。由于自己十多年工作在农村学校，而且乡镇经济欠发达，在负责德育工作中经常接触到各类特殊学生，因此尤为关注。根据本校1000多名学生调查实际，留守儿童占了尽二百名，而其中此类性格的特殊学生记录在档的有三十多名，是属于老师心目中的另类难教育的孩子。每个班级五十多位学生中至少有10人左右是留守学生，这从全校看来是一个庞大的数字。可以说这3%的特殊学生牵制了老师60%左右的精力去教育，是我们学校德育教育的重心。

留守学生正是从小缺乏正常环境的引导，产生了心理、学习和行为上很多问题，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守学生情感缺失，缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，沟通障碍，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。对于老师的教育往往置若罔闻，甚至顶撞老师，听不进别人的善言，一意孤行，性格固执极端。

（2）生活差异大，存在问题多。外出务工人员收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“留守学生”生活状况不同，消费观念各异。有些留守学生长期得不到费用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，以为只要孩子不吃苦就可以了，对孩子是有求必应，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如

流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，长此以往便会走上犯罪道路。

（3）学习方面问题多。由于留守学生的代理监护人往往是年老体弱者，文化水平低，无法担负起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育环境，因此，他们在学习方面存在许多问题：课前迟到、上课心不在焉、无精打采、课后尽情玩耍、作业马虎、成绩下滑、缺、旷课常有、甚至旷课外出，日夜不归，从而导致一些意外事故的发生。

正是因为留守生难管、厌管，使得很多学校老师放弃了对他们的教育，只求在自己班级中平安就好。然而往往适得其反，在多年的负责学校德育工作中，我逐渐摸索了一套特殊学生成长管理方案，在每学期班主任工作作为一项考核来抓，在近几年全校留守生教育中获得了良好的效果。其主要工作是抓针对于上面分析的学生心理行为上做针对性的对策：

（1）学校改变教育环境，留守生是心理问题引起的，所以当务之急是全面优化学校的教育环境。清除妨碍学生心理健康成长的消极因素，尽力争取家长的配合与支持，组织可以利用的教育手段给孩子营造和谐的教育环境。对部分家庭困难的学生通过帮困扶贫、爱心捐助等形式解决孩子的实际生活问题，消除孩子学习后顾之忧和心理障碍。同时，对学校教师特别是班主任改进教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和平等和谐的教育氛围，防止留守生挫伤自尊心和自信心。在这样一个校园环境中，留守学生能时刻感觉到学校在关注，家长还在关爱自己，班主任更在关心自己。孩子在这

种环境中成长，自信心和责任感都会明显增强。

（2）定期开展家校沟通，举行家长会，家长来校听课、特殊学生家访等形式全面与家长联系，使家长随时知道孩子的成长。留守生出现的道德失范问题，家长负有不可推卸的责任，家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想。树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。学校帮助家长转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地与孩子密切联系和沟通。帮助和引导他们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育学生的能力；对常年外出打工的父母利用返乡时机进行培训和指导。发出“给留守学生家长的一封信”，专门就如何教育“留守学生”进行辅导和指导。

（3）设立“帮困结对”，建立帮扶制度。把对留守生的心理辅导和转化工作作为教师的考核依据之一。班主任、党员与留守学生“结对子”，当起学生的家长。掌握留守学生的基本情况，关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，实行对留守学生在思想上优先教育引导、学习上优先帮助辅导、生活上优先关心照顾。注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守生的亲情缺失。生活上提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，并及时妥善处理他们之间的突发事件。善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

每个学校对于留守学生的教育都有各种策略，但是据自己多年的德育工作下来，我认为无论是普通学生还是我们的留守生，教师只要本着爱心、耐心、细心和恒心去教育每个孩子，本着“没有教不好的孩子”的理念，我想社会和家庭虽然造就了一大批留守生，但更相信留守生不会成为我们社会和学校的负担。

参考文献

马朝红 城乡并举解决农村留守儿童问题《中国教师报》2006.5.7 青神县人民政府网浅谈农村学校“留守学生”存在的问题及教育策略 2009.2.27

赵胜营农村留守学生犯罪问题研究中国论文中心 2008.3.21

第四篇：用心关爱学生演讲稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！很荣幸参加学校组织的全员育人“1+3”关爱工程演讲比赛，今天我演讲的题目是《用心关爱每一位学生》。

我常听人说，人的一生能遇到一位好的老师是莫大的幸福。好老师的定义，不仅是能在学习上帮助学生，而且在思想上生活中也能帮助同学们解决困难。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们：要学会从你眼中的差学生身上寻找可赞扬、可夸奖的理由，真心关爱学生非常重要。当班主任两年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任，每天有许多做不完的事，有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案；有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

在与学生接触中，也并非都是乐事。有一天，班上有位学生，她是我帮扶学生中的一员。当时因为她在我讲班主任例会上有关事项的时候在下面叽叽咂咂地小声说话，我说了她几句，可她很不以为然。当时我想，胆子竟然变得这么大，和她一贯沉默不语的性格截然相反。但我没有在教室解决问题，叫她下课后去办公室找我。下课后她很准时的来了，我仔细打量了她，穿的衣服比较朴素。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，她眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，她开口了。她说她是一个单亲家庭的孩子，从小就缺少母爱，他和爸爸生活在一起，家里姊妹比较多，经济条件也不好。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了她平时不太爱和同学交流，再加上老家在灌云，地方口音比较重，性格内向。了解以上这些情况后，我感觉到她需要我给她一份特殊的关爱，此刻，我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个单亲孩子。每当她克制不住自己做出违规的事，我都会耐心和她分析原因，然后帮她找出医治这一弱点的方法。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。平时，我会利用空闲时间找她聊天，帮她制定阶段目标，告诉她应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮她讲解。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，逐渐地她也感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，这样时间久了她也容易接受教育和指引。

对于班主任来说，赏罚分明很重要，但适时地宽容也能解决问题。有一次值班，全班同学在做课内练习时，我在教室外观察到我自己班级一名女学生的神态有点不对头，头总是低着，我没做声，和往常一样静静地看了几分钟，原来她正是我帮扶的学生：陈敏。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地用练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了练习。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找她谈话，她知道错了，并且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，我也看到了她在学习上劲头比以前足了,学习比以前自觉了。

从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。

要赢得孩子的一刻真心，教师必须先付出一颗关爱学生的心灵。

第五篇：学会关爱学生用心关爱学生

学会关爱学生用心关爱学生

【摘要】

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

【关键字】关爱学生学会

【正文】

著名教育家陶行知先生有这样一句话：“真教育是心心相印的活动。”夏丐尊先生也说过：“没有爱就没有教育。

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”

首先，要善于尊重信任学生。

苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。” 尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

其次，要善于关心爱护学生。

学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。我认为教师对学生的爱应该是博爱，爱每一个学生，不管他成绩是高是低，不管他品质是好是坏，因为教育的目的是使学生学会做人，学到知识。怎么去爱呢？一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一张小小的纸条，都能将爱传递。有学生感冒了，我摸摸他的额头；天气变冷了，我提醒他们穿厚一点；劳动口渴了，我给他们提来开水；学生遇到困难、挫折了，我用纸条与他们交流。爱，就在这样平平常常的小事中传递着。

再次，要善于理解宽容学生。

曾经看看一部影片《男人上路》，我深受启发。故事中离异家庭的孩子沾染了很多恶习，父母、老师对其叛逆的行为不是正确引导，总是横加指责。其父决定把他带到身边（新疆）教育，期间，一位同行寻找亲人的小学老师说了这么一句话：“处于成长期的孩子，就犹如一棵小树，如果小树歪了，需要你扶一下；如果小树一直是向上长的，你就大可不必苛求于他，把剩下的一切交给阳光和雨露吧。

作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错

大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能拓展我们生命的宽度!老师们，让我们为了心中共同的梦想，用无私的爱谱写幸福的人生吧!

【参考文献】

《成为有思想的教师》 陶金宝

《每个孩子都最天使》钟琴