第一篇：社会没有义务等待你成长和成熟导学案2
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才
社会没有义务等待你成长和成熟导学案
（二）科目：语文
班级：高职
课型：新授课
课时：1
备课人：
备课时间：1月11日
学生姓名： 学习目标：
B.大学的文科教育，往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻和时代，甚至使人膨胀起来。
C.我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家。D.因此，在你们离校园之际，你们不仅要树立自己的雄心，更必须介定自己的成功。2.填入下列句子中的关联词语，正确的一项是（）
评价的主要____ 你的智力优越是否（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），______你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，______分散——由众多消费者确定的。_________，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，_________只能“养在深闺人未识”。A.而是 不是 而是 甚至 因此 B.不是 甚至 而是 因此 而是 C.不是 而是 而是 因此 甚至 D.甚至 不是 而是 而是 因此
3．下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（）1．赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，以真情感人的演讲特点。2．深刻理解文中两句大实话，为走进职场奠定基础。把握现在，规划未来。
一.复习回顾
苏力（朱苏力），1955年出生于安徽合肥。现为北京大学法学院教授、博士生导师。著有、、等。二.深入探究
1．成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?
2．怎样理解“成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福”这句话？
三.反馈训练
（一）基础知识
1.下列句中有错别字的一项是（）
A.在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。．．．．B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。．．．．C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。．．．．
D．李浩当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦 ．．．．4．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是()A．我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处?
B．一个孩子背着破草鞋和小包袱；另一个孩子也背着小包袱，包袱上还绑着一双布鞋。
C．对这样的青年，我们是应该支持他呢?还是指责他?
临清工业学校导学案
第二课时 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才
D．石碑上刻着：人民英雄永垂不朽八个大字。5.对下面句子，理解正确的一项是()成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。A.一个人的成功与他的幸福没有必然的联系。B.一个人不成功不等于他就不幸福。C.幸福的标准就是看他是否取得成功。
D.一个人是是否成功与其是否幸福没有必然的联系。6．下列对课文的分析，不正确的一项是（）
A．作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别，精辟地阐述了成功与幸福的关系。
B.作者告诫学子们：在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要做好失败的准备。
C.演讲词的结构一般有标题、称呼、正文三部分构成。正文部分一般包括开头语、主体、结语，本文只有开头语和主体。
D.作者在说理时，善于运用形象化的语言去阐释深刻的道理。如“社会和学校很不一样”“要安分守己”等。
（二）课内阅读
①第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的。一句大实活：社会和学校很不一样。
②在校园里，个人的努力也起作用。但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报，只要你能考试成绩好，只要人格上没有大的问题。基本上就能获得老师的欢心。就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或者说“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本都是由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
③社会则不同，社会更多的是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价你的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西来；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多的消费者来确定。因此，尽管定价178元，不到lO天，3000册英文版《哈利波特与风凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。这种“脑体倒挂”不完美，但它恰恰表明了市场的标准。
④人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或布什。因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带到社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，你只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自．．．．．．．．．．．．己，更极端地，甚至成为与社会、与市场格格不入的人。
1.文中“楚材晋不用”是活用典故“楚材晋用”而来，它在文中的含义是（）A.楚国的人才到了晋国不适用 B.楚国的人才，晋国不能使用 C.校园的人才社会不用
D.如果把校园的标准带进社会，就会与社会需求不适应，感到无用武之地。2.第三段用《哈利波特与风凰令》的脱销，“傻子瓜子”年广九等事实，证明的观点是（）
A.社会和学校很不一样 B.社会更多是一个利益交换的场所 C.“脑体倒挂”不完美 D.市场的标准是由众多消费者确定的 3．第③段中运用了哪些论证方法?
临清工业学校导学案
第二课时 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才
4．这是一篇演讲稿，结合演讲语言要求，说说第④段中加点语句的表达效果?
（三）高考链接
文科学生，大学四年。往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大师“会谈”，你们知道了苏格拉底审判，知道了马伯利诉麦迪逊。知道了“大宪章”等等。你们还可以评点孔、孟、老、庄，议论柏拉图、亚里士多德，甚至“舍我其谁也”。大学的文科教育，往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻，甚至使人膨胀起来，但这不是，而且也不可能是绝大多数人的生活，而只是学院中想象的生活，我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。
因此，第二句话，要安分守己.这是对每个同学说的。
这句话对于我们这个时代也许过时了，但对你们，可能还不过时。因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候；还因为，我要说，几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。
我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家，但只可能是少数——多了就挤不下了，多了也就不那么值钱了——边际效用总是递减的，无论在世俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都必定是不那么成功的。
但是，我们要知道，成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。因此.在你们离开校园之际，你们不仅要树立自己的雄心。更必须界定自己的成功。
安分守己并不是一个贬义词.甚至不是一个中性词，“安分”，是不容易的，在这个时代，“守己”则更不容易!
1.作者提及文科学生四年大学生活的用意是（）A．为了让学生再回顾一下那些激动人心的日子。
B．希望学生明白现实生活与大学生活是不一样的，而且差别很大。C．提醒学生今后要继续同古今中外的大师“会谈”。D．告诉学生走向社会后不要忘记在母校度过的宝贵时光。2.下列对文段中“安分守已”含义的理解。不正确的是（）A．能够从容坦然地面对平凡的生活。
B．当事业遭受挫折时，能正视现实，不自暴自弃。C．顺应环境，随遇而安，放弃理想和追求。D．不受世俗观念的影响，坚守内心的信念。3.下列对文段中画线句子的理解，不正确的是（）A．一个人是否幸福，与成功没有必然联系。B．成功的人可能幸福，也可能不幸福。C．在世俗眼光中不成功的人，也不一定不幸福。D．成功的人不一定幸福.但不成功的人肯定不幸福。4.下列对文段的理解和赏析，不正确的是（）
A．作者希望学生在理想和现实反差太大时，能够调整好自己的心态。B．告诫学生不要好高骛远，应该放弃成为政治家、企业家等不切实际的想法。C．作者的演讲很有针对性，蕴含着深刻的哲理，富有启发意义和现实意义。D．语言真诚坦率，朴素自然，字里行间饱含着对学生的关爱之情。
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第二课时
第二篇：社会没有义务等待你成长和成熟
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1 【教学目标】
1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。【教学重、难点】 把握作者的思想感情。【课时】 一课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字； 1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！
他为什么被取消硕士、博士连读？ 我们来看看他生活中的一些片段：
1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿 [原创 2010-06-03 15:32:11]
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《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、说教材
《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“ 职场起点 ”为主题展开。这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。单元教学中强调可以运用 “理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解演讲的基本特点
2.联系实际，领会并阐释作者的观点。2.体会作者的良苦用心。
由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。
因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。让课堂在与学生的对话中生成。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。
此外我采用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：
我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2整体感知
问题1：本文属于什么文体？
问题
2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？
这两个问题基本上没什么困难。通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。问题
3、面对这两句话，你有哪些疑问？
引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？
安分守己是什么意思？
以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。环节3研读文本 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。（可以找人合作完成，也可以单独完成）
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 众观社会
我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。）
事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。学习上的天才和生活中的“弱智”集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
事例二：陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为今年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间、甚至照顾老人、小孩等。终于她出色的表现受到了一家女主人的认可。推荐她到一家公司当文员。
事例
三、连环杀童血案
3月23日，福建南平的郑民生杀死8名小学生； 4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生； 4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生 ；
4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。
4月30日，山东潍坊王永来闯入村小学，用铁锤打伤5名学生，然后点燃汽油自焚。5月12日，陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数9人，死亡的7名儿童为5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。
环节
5、体会情感
教授或许已经经历或目睹了很多诸如此类的职场现象，他希望他的学生能少走弯路。所以他在毕业晚会上做了这样一次演讲，你能从中听出怎样的情感？(请把握好课文中的一些句子、读读 并来分析分析.)示例：社会和学校很不一样。社会则很不同。
因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什，因此我们的同学千万不要把自己16年来的习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
环节
6、写作特点
至此，我们可以深切的体会到院长在台前的良苦用心。这样情感丰富的演讲我想肯定会打动在场的每位学生。情感丰富是演讲的最大特点。
读了本文你还发现演讲稿还有哪些特点吗？ 针对性强：北大学生 观点鲜明：两句话 条理性：思路清晰 语言通俗：口语化 情 感 性：情感丰富 环节7 整体感悟
读了这篇文章，你认为从学校到社会，从学生到职员这一段时间里，我们应该准备些什么？（讨论）
送同学们几句话：
你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解和失义。环节8 课堂小结
记住苏力教授的两句话：社会和学校很不一样 要安分守己 环节9课后作业
推荐阅读杂志《职场》写，扩展对职场和职业的认识。
四、说板书设计
社会没有义务等待你成长和成熟 两句话｛社会和学校很不一样 要安分守己
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了讲解，谢谢评为老师。《社会没有义务等待你成长和成熟》教学反思
《社会没有义务等待你成长和成熟》是苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词。其中的内容和情感对我们已有相应经历的老师看来是很好理解的，但跟刚踏入职高的学生而言是有距离的。
我想了很久该如何切入这篇文章，让学生能对文本产生兴趣。根据多年的职业高中的工作，我发现了一点：不少学生有不想学习想早入社会的想法。这种对社会的幻想跟大学生们是不谋而合的。
于是，我设计了这样的导入：在我八年与同学相处中，我发现了我们同学当中每学期都有不少选择中途辍学进入社会的，也有不少人虽在学校但心却在社会上的。在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。但在尝试之后好多人都后悔了。上一次遇到上一届的学生，问他：“你现在在干什么?”他在金乡多美丽分店打工。问到过得怎样时，他却说很累，很想来读书。问及怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。那是因为“社会和学校很不一样”。
这样的导入非常贴近学生的心理，尤其是职高的学生，因为他们不久前刚做过这样的选择，是继续读还是去打工，甚至有些同学现在也有不想读书的想法。这样一导入，学生与文本的距离变短了。紧接着的一个问题“你觉得文章中的哪些句子最能说明“社会和学校很不一样”，更激发了学生探究文本的欲望。接下来的课我始终坚持从学生实际出发，结合社会实际来解决文章的主要内容，最后从扭转学生的想法出文本，整节课上下来比较轻松，我想，真正的好课应该多关注学生的思想，紧密联系学生的实际生活。
学校第一循环的考试结束了（我校是分两个循环考试的），所授的班级总体情况基本达到了预期的效果，大部份同学成绩不错，主要是他们能自我约束，自觉学习，认真听课，做作业认真，师生的关系较为融洽，因此能较好地掌握知识和技能；但在和一些老师交流时，发现总有一些班级及少部份同学，学习风气不浓，课堂纪律较差，作业不愿做，得过且过，甚至考试弃考。看到这种情况，作为老师很想说上几句。
早些时候，在报上看到了一篇文章，题目就是“社会没有义务等待你成长和成熟”，觉得很有启迪作用，特借题发挥一下。
技（职）校是一部份学生从家庭、学校走向社会的一道重要桥梁。他们将要在技（职）校，通过短短的几年时间，学会一定的专业基础理论知识和掌握较为熟练的实际操作技能，要求是相当高的，只有这样才能满足社会对技（职）校学生的期望。当今社会竞争相当激烈，企业要求技（职）校毕业生思想成熟，技能熟练，一进入单位，就能上岗、上线，独立工作，直接为社会和企业创造财富和效益（学徒这个阶段在企业已基本没有了），因为社会、企业不同于学校，他没有义务等待你成长和成熟。
目前，在技（职）校学习的一些学生，大多数年龄不大，或刚离开家庭、进入到学校过集体生活，可能会不太适应；而且在技（职）校学习的内容与原来的普通教学内容又有较大的差异，不容易接受，困难较大；这些学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。随着环境的改变，大部份学生都能很快调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但内中也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等„„对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。学校是个教育的机构，学校要承担教育的责任，学校要采取各种方式和方法加强管理，加强教育，循序渐进，全面提高他们的素质，以适应社会的要求；授课老师也要通过多种办法，努力提高学生的学习兴趣，引导他们，使他们学到新知识新技能。而另一方面，更为重要，就是内在因素。就学生本身而言，一入学，就应对自己有个正确的认识，认识自己的不足和努力的方向，因为在校只有短短的几年时间，既要学会成长和成熟，又要学会基础理论知识和掌握熟练的操作技能，任务相当艰巨，不通过艰苦学习是很难达到要求的，你们不似普通中学的学生，他们可能还有大学几年的缓冲，而你们眨眼间就要走出社会经风雨了，时不待我，一定要只争朝夕。
当今，社会发展迅猛，竞争激烈，科技日新月异，作为技（职）校的学生，一定要有成熟的思维，学会分辨是非，有明确健康的发展方向，学会处人待物，养成踏实肯干的工作作风；而且要具备一定的专业知识，熟练掌握专业技能，这样才能应对社会的要求，才能把握机遇，开创自己的未来。因此，我们要自强不息，把握好每分每秒，充实自己，作好准备，为国家和社会作出自己的贡献！
要记住：社会是没有义务等待你成长和成熟的，一切都得靠自身的努力！在6月20日的节目里，我们为您选取了苏力的作品《社会不会等待你成长》。
每年到了这个时候，就有一批大学生走出象牙塔，准备跨入社会。如今，随着就业形势的日益严峻，“天之骄子”们走上工作岗位的道路也不再是一帆风顺的了。眼看着，又有新的一批大学毕业生即将走出校园，步入社会。大学生朋友们，你们是否已经做好准备了呢？
很多应届毕业生给我们来电来信，表达了自己在踏入社会前的那种忐忑不安之情。北京的刘彦同学给我们发邮件说，自己就快毕业了，可还是不知道社会是什么样子的，以后所有的事情都得自己承担了，心里有些发慌，一想到这些就发愁。和刘彦有类似想法的同学不要担心，在这一周的节目中，我们为大家推出了“致社会新鲜人”系列节目，希望能够帮助青年朋友把进入社会的路走得更顺畅些。今天，我们就首先来看看社会和学校究竟有什么不同，大家又应该怎么做。
对于上了十几年学的大学生们来说，学校是再熟悉不过的了，但是对社会，他们却觉得陌生。那么，对即将走上社会的大学生们来说，如何尽快弥补社会知识的空白呢？在《社会不会等待你成长》一文中，北京大学法学院的苏力教授将他多年的社会经历、总结出的人生经验告诉大家：社会和学校是很不同的，社会不会主动来适应你，但是，它却需要你主动调整自己来适应它。
点睛
记住：社会不会等待你成长 ——苏力
第三篇：《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长与成熟》教案
【教学目标】
知识与能力：联系实际，理解并阐释作者的观点。
过程与方法：通过品味语言，感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感态度与价值观：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。【教学重点】
1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。2.体会作者的良苦用心。【教学难点】
引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。【教学方法】启发法、归纳法、讲练法； 【学习方法】诵读法、质疑法、自主合作探究法； 【课时安排】2课时；
【教学准备】电脑、投影仪；布置预习（记录疑问处）； 【教学过程】
第一课时
一、话题导入，引起学生兴趣。
作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？（学生自由发言）
相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场为自己心中的未来打拼一番。但是，还请大家不要太过着急，且让我们看看，北大的苏力教授对他即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、检查预习，解决重点字词
（一）
第四篇：社会没有义务等待你成长和成熟教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、说教材
《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“ 职场起点 ”为主题展开。这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。单元教学中强调可以运用 “理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解演讲的基本特点
2.联系实际，领会并阐释作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。
因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。让课堂在与学生的对话中生成。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。
此外我采用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：
我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2整体感知
问题1：本文属于什么文体？
问题
2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？
这两个问题基本上没什么困难。通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。
问题
3、面对这两句话，你有哪些疑问？
引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？
安分守己是什么意思？
以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。
环节3研读文本
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。（可以找人合作完成，也可以单独完成）
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 众观社会
我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。
（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。）
事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。学习上的天才和生活中的“弱智”集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
事例二：陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为今年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间、甚至照顾老人、小孩等。终于她出色的表现受到了一家女主人的认可。推荐她到一家公司当文员。
事例
三、连环杀童血案
v
3月23日，福建南平的郑民生杀死8名小学生；
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4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生；
v
4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生 ；
v
4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。
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4月30日，山东潍坊王永来闯入村小学，用铁锤打伤5名学生，然后点燃汽油自焚。
v
5月12日，陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数9人，死亡的7名儿童为5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。
环节
5、体会情感
教授或许已经经历或目睹了很多诸如此类的职场现象，他希望他的学生能少走弯路。所以他在毕业晚会上做了这样一次演讲，你能从中听出怎样的情感？(请把握好课文中的一些句子、读读 并来分析分析.)
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示例：社会和学校很不一样。
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社会则很不同。
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因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活。
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人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什，因此我们的同学千万不要把自己16年来的习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
环节
6、写作特点
至此，我们可以深切的体会到院长在台前的良苦用心。这样情感丰富的演讲我想肯定会打动在场的每位学生。情感丰富是演讲的最大特点。
读了本文你还发现演讲稿还有哪些特点吗？ 针对性强：北大学生
观点鲜明：两句话
条理性：思路清晰
语言通俗：口语化
情 感 性：情感丰富
环节7 整体感悟
读了这篇文章，你认为从学校到社会，从学生到职员这一段时间里，我们应该准备些什么？（讨论）
送同学们几句话：
你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。
如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解和失义。
环节8 课堂小结
记住苏力教授的两句话：社会和学校很不一样
要安分守己
环节9课后作业
推荐阅读杂志《职场》写，扩展对职场和职业的认识。
四、说板书设计
社会没有义务等待你成长和成熟
两句话｛社会和学校很不一样
要安分守己
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
第五篇：人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长与成熟》教案
【教学目标】
知识与能力：联系实际，理解并阐释作者的观点。
过程与方法：通过品味语言，感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感态度与价值观：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。【教学重点】
1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。2.体会作者的良苦用心。【教学难点】
引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；
【学习方法】诵读法、质疑法、自主合作探究法； 【课时安排】2课时；
【教学准备】电脑、投影仪；布置预习（记录疑问处）； 【教学过程】
第一课时
一、话题导入，引起学生兴趣。
作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？（学生自由发言）
相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场为自己心中的未来打拼一番。但是，还请大家不要太过着急，且让我们看看，北大的苏力教授对他即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、检查预习，解决重点字词
（一）《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1 【教学目标】
1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。【教学重、难点】 把握作者的思想感情。【课时】 一课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字； 1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！
他为什么被取消硕士、博士连读？ 我们来看看他生活中的一些片段：
1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、说教材
《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“ 职场起点 ”为主题展开。这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。单元教学中强调可以运用 “理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解演讲的基本特点
2.联系实际，领会并阐释作者的观点。2.体会作者的良苦用心。
由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。
因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。让课堂在与学生的对话中生成。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。
此外我采用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课： 我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2整体感知
问题1：本文属于什么文体？
问题
2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？
这两个问题基本上没什么困难。通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。
问题
3、面对这两句话，你有哪些疑问？
引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？
安分守己是什么意思？ 以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。环节3研读文本 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。（可以找人合作完成，也可以单独完成）
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 众观社会
我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。）
事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。学习上的天才和生活中的“弱智”集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
事例二：陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为今年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间、甚至照顾老人、小孩等。终于她出色的表现受到了一家女主人的认可。推荐她到一家公司当文员。
事例
三、连环杀童血案
3月23日，福建南平的郑民生杀死8名小学生； 4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生； 4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生 ；
4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。
4月30日，山东潍坊王永来闯入村小学，用铁锤打伤5名学生，然后点燃汽油自焚。
5月12日，陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数9人，死亡的7名儿童为5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。
环节
5、体会情感
教授或许已经经历或目睹了很多诸如此类的职场现象，他希望他的学生能少走弯路。所以他在毕业晚会上做了这样一次演讲，你能从中听出怎样的情感？(请把握好课文中的一些句子、读读 并来分析分析.)示例：社会和学校很不一样。社会则很不同。
因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什，因此我们的同学千万不要把自己16年来的习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
环节
6、写作特点 至此，我们可以深切的体会到院长在台前的良苦用心。这样情感丰富的演讲我想肯定会打动在场的每位学生。情感丰富是演讲的最大特点。
读了本文你还发现演讲稿还有哪些特点吗？ 针对性强：北大学生 观点鲜明：两句话 条理性：思路清晰 语言通俗：口语化 情 感 性：情感丰富 环节7 整体感悟
读了这篇文章，你认为从学校到社会，从学生到职员这一段时间里，我们应该准备些什么？（讨论）
送同学们几句话：
你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解和失义。
环节8 课堂小结
记住苏力教授的两句话：社会和学校很不一样
要安分守己 环节9课后作业
推荐阅读杂志《职场》写，扩展对职场和职业的认识。
四、说板书设计
社会没有义务等待你成长和成熟 两句话｛社会和学校很不一样
要安分守己 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了讲解，谢谢评为老师。《社会没有义务等待你成长和成熟》教学反思
《社会没有义务等待你成长和成熟》是苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词。其中的内容和情感对我们已有相应经历的老师看来是很好理解的，但跟刚踏入职高的学生而言是有距离的。
我想了很久该如何切入这篇文章，让学生能对文本产生兴趣。根据多年的职业高中的工作，我发现了一点：不少学生有不想学习想早入社会的想法。这种对社会的幻想跟大学生们是不谋而合的。
于是，我设计了这样的导入：在我八年与同学相处中，我发现了我们同学当中每学期都有不少选择中途辍学进入社会的，也有不少人虽在学校但心却在社会上的。在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。但在尝试之后好多人都后悔了。上一次遇到上一届的学生，问他：“你现在在干什么?”他在金乡多美丽分店打工。问到过得怎样时，他却说很累，很想来读书。问及怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。那是因为“社会和学校很不一样”。
这样的导入非常贴近学生的心理，尤其是职高的学生，因为他们不久前刚做过这样的选择，是继续读还是去打工，甚至有些同学现在也有不想读书的想法。这样一导入，学生与文本的距离变短了。紧接着的一个问题“你觉得文章中的哪些句子最能说明“社会和学校很不一样”，更激发了学生探究文本的欲望。接下来的课我始终坚持从学生实际出发，结合社会实际来解决文章的主要内容，最后从扭转学生的想法出文本，整节课上下来比较轻松，我想，真正的好课应该多关注学生的思想，紧密联系学生的实际生活。
学校第一循环的考试结束了（我校是分两个循环考试的），所授的班级总体情况基本达到了预期的效果，大部份同学成绩不错，主要是他们能自我约束，自觉学习，认真听课，做作业认真，师生的关系较为融洽，因此能较好地掌握知识和技能；但在和一些老师交流时，发现总有一些班级及少部份同学，学习风气不浓，课堂纪律较差，作业不愿做，得过且过，甚至考试弃考。看到这种情况，作为老师很想说上几句。
早些时候，在报上看到了一篇文章，题目就是“社会没有义务等待你成长和成熟”，觉得很有启迪作用，特借题发挥一下。
技（职）校是一部份学生从家庭、学校走向社会的一道重要桥梁。他们将要在技（职）校，通过短短的几年时间，学会一定的专业基础理论知识和掌握较为熟练的实际操作技能，要求是相当高的，只有这样才能满足社会对技（职）校学生的期望。当今社会竞争相当激烈，企业要求技（职）校毕业生思想成熟，技能熟练，一进入单位，就能上岗、上线，独立工作，直接为社会和企业创造财富和效益（学徒这个阶段在企业已基本没有了），因为社会、企业不同于学校，他没有义务等待你成长和成熟。
目前，在技（职）校学习的一些学生，大多数年龄不大，或刚离开家庭、进入到学校过集体生活，可能会不太适应；而且在技（职）校学习的内容与原来的普通教学内容又有较大的差异，不容易接受，困难较大；这些学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。随着环境的改变，大部份学生都能很快调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但内中也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等……对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。学校是个教育的机构，学校要承担教育的责任，学校要采取各种方式和方法加强管理，加强教育，循序渐进，全面提高他们的素质，以适应社会的要求；授课老师也要通过多种办法，努力提高学生的学习兴趣，引导他们，使他们学到新知识新技能。而另一方面，更为重要，就是内在因素。就学生本身而言，一入学，就应对自己有个正确的认识，认识自己的不足和努力的方向，因为在校只有短短的几年时间，既要学会成长和成熟，又要学会基础理论知识和掌握熟练的操作技能，任务相当艰巨，不通过艰苦学习是很难达到要求的，你们不似普通中学的学生，他们可能还有大学几年的缓冲，而你们眨眼间就要走出社会经风雨了，时不待我，一定要只争朝夕。
当今，社会发展迅猛，竞争激烈，科技日新月异，作为技（职）校的学生，一定要有成熟的思维，学会分辨是非，有明确健康的发展方向，学会处人待物，养成踏实肯干的工作作风；而且要具备一定的专业知识，熟练掌握专业技能，这样才能应对社会的要求，才能把握机遇，开创自己的未来。因此，我们要自强不息，把握好每分每秒，充实自己，作好准备，为国家和社会作出自己的贡献！
要记住：社会是没有义务等待你成长和成熟的，一切都得靠自身的努力！在6月20日的节目里，我们为您选取了苏力的作品《社会不会等待你成长》。
每年到了这个时候，就有一批大学生走出象牙塔，准备跨入社会。如今，随着就业形势的日益严峻，“天之骄子”们走上工作岗位的道路也不再是一帆风顺的了。眼看着，又有新的一批大学毕业生即将走出校园，步入社会。大学生朋友们，你们是否已经做好准备了呢？
很多应届毕业生给我们来电来信，表达了自己在踏入社会前的那种忐忑不安之情。北京的刘彦同学给我们发邮件说，自己就快毕业了，可还是不知道社会是什么样子的，以后所有的事情都得自己承担了，心里有些发慌，一想到这些就发愁。和刘彦有类似想法的同学不要担心，在这一周的节目中，我们为大家推出了“致社会新鲜人”系列节目，希望能够帮助青年朋友把进入社会的路走得更顺畅些。今天，我们就首先来看看社会和学校究竟有什么不同，大家又应该怎么做。
对于上了十几年学的大学生们来说，学校是再熟悉不过的了，但是对社会，他们却觉得陌生。那么，对即将走上社会的大学生们来说，如何尽快弥补社会知识的空白呢？在《社会不会等待你成长》一文中，北京大学法学院的苏力教授将他多年的社会经历、总结出的人生经验告诉大家：社会和学校是很不同的，社会不会主动来适应你，但是，它却需要你主动调整自己来适应它。
点睛
记住：社会不会等待你成长 ——苏力
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