第一篇：l聋校教育故事演讲 - 副本
教育故事演讲
尊敬的领导，可爱的老师们：
大家好！我今天演讲的题目是《陪伴学生一起成长》，心理学研究表明：在小学阶段，男女生的智力发展水平有显著差异，女生智力发展水平普遍高于男生。
而我任教的三年级，八位男生，没有女生，清一色的男同学，智力发展水平较正常的班级要晚一些，这就给日常的教育教学工作带来了很大的困难。
他们精力充沛、活泼好动。上课有意注意时间很短，受外界的影响很大，有的学生注意力集中时间也就是三五分钟，这就要求教师开动脑筋组织好教学，在很短的时间里把知识传授给学生，在课堂上多安排一些操作性的内容，利用无意注意，发展学生的有意注意。课下，他们追逐打闹，一会这个踢着那个了，一会那个又推倒这个了，一会这个来告状了，一会那个又哭着跑过来了，今天常某和田某把教室的钟表打碎了，明天魏某把一年级的算盘踩坏了，后天赵某把二年级的一位同学的眼角划破了，经常有意想不到的事情发生，学生非常忙乎，战争不断，搞得我也忙乎，心情很烦躁，脑袋直发疼。
比如我班赵同学做事没有深浅，不知事情的轻重，有时候乱扔物品。有一次，晚上在食堂看电视，拿着笤帚挥舞一气，最后将笤帚随意乱扔，结果把二年级一位同学的眼角划破，当场就流了血，值班老师赶紧送他到医院院紧急治疗，检查结果虽然不是很严重，但是我却非常后怕，假如再偏一点点，就打到眼睛上了，假如把眼睛弄坏了，那样耳朵听不到，再加上眼睛看不见，这个学生的未来怎么发展呢？赵同学看到同学受伤了，自己也感到非常害怕，顿时变了脸色。知道自己做错事了。我一方面抓住有利时机进行教育和引导，另一方面安抚受伤的同学，买上礼品进行慰问，并且积极协调处理医疗费的事情，让家长赔偿了医疗费。此事最终得到妥善处理。
针对这件事情，我又通过家访和家长共同制定一系列教育措施。周末在家里家长加强对孩子的管理和教育，督促孩子认真完成各科作业。
在学校期间，第一、我对赵同学生活和学习上多关心，建立融洽的师生关系，让赵同学感到老师可亲、可敬、可信。第二、让赵同学抄写班级日志。每天我对学生中出现的问题及时点评。要求学生做什么，不要做什么；表扬班里的好人好事；对做得不好的个人和事情提出批评，并提出希望和目标。这些都写在黑板上。赵同学抄写一方面提高了书面语的表达能力，另一方面，抄写的同时认识进一步深刻，更加认识到自己应该做什么，不应该做什么。第三、我发挥其精力充沛的特点，让其担任劳动委员。赵同学非常高兴的接受了任务，在劳动中表现得非常积极，我就及时表扬。老师的表扬，赵同学笑逐颜开，值日就做得更加尽心尽力了，这种积极的情绪逐渐延伸到学习上，上课比以前专心多了，作业做得比以前也认真多了，科任老师高兴地和我说，赵同学同学这段时间进步非常大。课下说了好多次，我心里也感到很欣慰。这充分说明我的教育效果比较显著。
作为一名班主任，应该用自己的和颜悦色，亲切的目光，慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。在以后的班主任工作中，我将以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去教育每一个孩子，不让任何一个孩子成为遗憾。我深切地感受到：作为一名教师，要陪伴学生一起成长是多么幸福的事情。只有充满爱的教育，才是真正的教育！这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生！谢谢大家！
第二篇：聋校教育安全管理制度
第一章总则
第一条为了做好学生安全教育及管理工作，培养合格的社会主义事业接班人和建设者，根据《山东省各级各类学校安全教育及管理暂行规定》，参照安全教育大纲，结合我校各类专业学生的实际，制定本制度。
第二条学校安全工作无小事，安全工作无万一。根据“谁主管、谁负责”的原则，我校各学院党政一把手是学生安全教育及管理工作的责任人。班主任是教学班日常安全管理的责任人。
第三条各级领导必须从讲政治的高度出发，从思想上重视学生安全教育及管理工作，充分认识安全工作的重要性。把安全教育及管理工作列入各自的工作日程，根据党和国家有关安全教育及管理的方针和政策，按照依法治校和依德治校的要求，精心组织，全面认真抓紧做好学生安全教育及管理各项工作。
第四条．我校规定每月第一周第一天为全校安全教育日。各学院要立足本部门、本专业，开展针对性强、实用性大、效果明显的系列性安全教育工作。安全教育与管理工作要制度化、经常化，从新生入学到毕业离校，必须贯穿全过程，始终坚持常抓不懈，切实做好工作。
第五条．在教育的基础上严格管理，在管理中进行现场教育，在教育和管理中加强日常养成。要把安全、校规校纪、法律、文明与社会公德、自防互救、应变、逃生等教育与日常管理和养成紧密结合起来。通过教育、管理、养成增强学生遵纪守法、按章办事、严律已宽待人的自觉性，养成安全第一，时时守纪律，事事讲安全的良好风尚，在各校区内形成安全第一氛围。
第二章安全规定
第六条．学生因事离校外出，必须逐级请假，请假要有请假条。严格执行学院值班领导准假制度和学生归校及时销假制度。女学生不准单独外出，学生上街办事必须两人以上。
第七条．禁止学生参与下列活动或有下列行为：
1、赌博、封建迷信、传销、宗教与非法组织、黄色书刊和录像、吸毒贩毒。
2、恶语伤人、恶作剧、吵嘴、打架斗殴和其它干扰影响学校正常秩序的行为。
3、不请假私自外出、乘坐“三无”车辆、在校园内骑车带人、骑无闸车、骑快车和飞车。
4、在宿舍内留校外人员或异性过夜、夜不归宿、在校外租房住宿。
5、私自组织学生旅游、游泳、滑冰、登山野炊。
6、在校园内和宿舍中经商、摆摊设点、随意到处张贴广告或是替校外人员在校内贴广告。
第八条．不准学生有下列行为：
1、在公共场所大声喧哗、嬉戏和打闹。
2、住在城乡结合部校区内的学生到校园周边谈心或散步。
3、在马路上围观、开展文体活动。
4、乱接电源、使用禁用的电热器具或用酒精炉在室内做饭。
5、无故损坏公物（教学、消防、服务等方面）。
6、食用小饭店的饭菜、小摊点的食品；到个体诊所买药看病。
7、学生身体有病或是不适时，不得勉强上劳动课和体育课。
8、在社会上违法乱纪、损坏学校形象。
9、道听途说、传播小道消息、私自集会、挂社团之名从事经商。
10、公开随意张贴反社会、反科学或是诽谤他人的张贴物和印刷品。
第九条．学生毕业实习、放假回家和返校上课，必须进行安全教育。学生外出打工、从事家教必须严格登记，提出专门具体的要求，学生会客或携带物品离楼和出校门时都要严格进行登记。
第十条．学生上网必须守网法、讲网德、做规矩网民（用户），不得干扰或破坏网上正常秩序；不得自觉有技术，逞能显示，损人利己，甚至图财，敲诈勒索；不得泄露国家秘密，防止误入歧途，落入网络陷阱；不得与网友约会到外地见面，防止发生人身意外。
第十一条。函授生和研究生均属成人，有别于普通在校生要求。但必须严格执行我校《校园治安管理规定》。
第三章安全教育
第十二条。各学院要像从事专业教学工作那样，按照本、专科生在校时间，科学合理系统地制定学生安全教育教学计划。要制定安全教育措施，保证完成安全教育教学计划。
第十三条。教学内容除本专业外，主要有：学校各项规章制度，周边环境与社情，勤工助学与从事家教，消防意识，防地震常识，计算机与网络安全常识，饮食与医药安全常识，交通安全常识，防盗、抢、骗、性侵害、人身伤害、自卫等常识，党和国家有关安全的方针、政策和要求，国家的法律和省市规定。
第十四条。《大学生安全实用知识》是每个学生必备必读之书，要求人手一册。此外，必须学好：《宪法》、《刑法》、《民事诉讼法》、《消防法》、《国家安全法》、《教育法》、《游行示威法》、《保密法》、《专利法》、《著作权法》、《治安管理处罚法》、《社会团体登记管理条例》等法律。
第十五条。教学手段必须呈现多样化，除购书和印发有关资料外，还要开展：讲座、报告、录像、典型案例、专场法制课等形式。还要利用广播、墙报、板报进行宣传增强教育效果。特别是要搞好安全教育日工作，要用身边的事，教育身边的人。要充分利用课余时间，统一搞好安全教育工作。
第十六条。根据教学计划，落实教学内容，落实授课老师（必要时聘请），落实教学时间，落实上课考勤，落实学期考试。要求学生上课出勤率要达到95%以上，考试及格率100%。
第十七条。通过安全教育，要让学生增长方方面面的安全常识，树立较强的安全防范意识，具备一定的自我防卫能力，知法、守法。做文明大学生，讲文明话，办文明事。成为人民和社会需要的合格人才。
第四章安全管理
第十八条。安全教育是基础，从严管理是关键，日常养成是目的。要贯彻严格：要求、管理、检查、落实、责任的“五严”工作方针，多渠道、多手段、全方位强化并做好学生日常安全管理工作。
第十九条。各学院要根据自己的实际，制定一套学生日常安全管理细则，按照学校要求，逐步充实、完善，做到切实可行，行之有效。
第二十条。各学院必须要有一名主要领导管安全，抓教育、抓管理、抓养成、抓落实。要发挥班主任、辅导员、班、团和学生会干部、入党积极分子在日常安全管理工作中的作用。加强安全教育队伍建设，建立管理机制。发动学生参与管理，各教学班和每个学生宿舍都要配备宣传员、信息员、安全员、调解员。从上到下形成齐抓共管的局面。第二十一条。在管理中发现有心理障碍的学生，要及时帮助进行心理咨询或治疗。多做耐心细致的正面引导说服工作，在关心体贴，感化和温暖的氛围中尽快使其恢复正常。
第二十二条。从严管理就是要真抓真管，管具体、管住人、保安全。坚持每日安全检查制度和夜间查宿舍制度，抓好各项落实工作。做到底数清，情况明。要在管理过程中树立具有说服力的好典型，用榜样的力量推动安全管理工作，效果将会更好。
第二十三条。从严管理，一视同仁。要讲求管理工作的方式和方法，提高管理艺术的技能，要有爱心和耐性，坚决杜绝简单粗暴的管理办法，以理服人，以规章制度、规定和要求为准绳，施行文明管理，在管理中不忘继续教育。要说服不要压服。要注意苗头性和倾向性的问题，化解矛盾防止激化。对个别不服从管教的学生，可进行特别处置。
第二十四条。在日常安全管理中，要注意发挥“四大员”的作用。特别要注意灵通日常安全情况信息，把信息员组织起来，形成自己的安全情况信息网。另外，要建立信息报告制度，重大信息要及时向保卫处报告。
第五章附则
第二十五条。学校将组织有关部门对各学院的：安全教育教学计划、安全教育措施、“五个”落实、考勤表、考试卷、安全管理细则和“五个”严格情况全面进行检查、考核、验收。特别是要查各项该落实的工作是否真正落实到了实处。否则，将追究各自的责任。
第二十六条。考核标准是：从会议记录反映每月安全例会情况，查党政领导是否真正重视该项工作。看“五个”落实资料和“五个”严格执行情况登记。召开学生座谈会了解教与管的实施情况。学生违纪率千分之五，违章率千分之十，违法率千分之一，犯罪率和非正常死亡率为零，社会违法犯罪率为零。发案率：治安千分之零点五，其它案件为零。考核情况将通报全校。超过标准的一票进行否决。
第二十七条。如若违反本制度，都将记录在簿。依照校规校纪从严进行查处。各级领导因教育不到位，管理工作松懈，不负责任发生的问题或是发生重大安全责任事故的，依据情节由司法机关依法追究法律责任。
第二十八条。发生学生伤害或死亡事故的，将按国家《学生伤害事故处理办法》进行处理。
第二十九条。本制度自公布之日起施行。
第三篇：浅谈聋校青春期教育
特殊教育论文
试谈聋生青春期问题的表现及其解决途径
[摘要]聋生的青春期期教育是聋校德育教育的一个重要组成部分。当今聋校教育中，聋生的青春期问题已经成了聋校德育的一个突出问题。聋生青春期问题的主要表现形式和解决方法有哪些，是本文主要讨论的主要问题。
[关键词]聋生 青春期问题
青春期教育是指对11—18岁的青少年进行的健康教育，是整个德育教育的关键阶段。青春期教育主要向青少年传授科学性健康知识，纠正学生相关的认识和行为偏差，树立健康的思想、行为和意识。在普通中小学，青春期教育已经得到越来越多学校、老师和家长的普遍关注，很多老师和家长已经自觉与处于青春期阶段的学生进行沟通，试图解决其在青春期成长中出现的种种问题。而在聋校，包括学校和家长在内的教育主题体对这个问题大多还是采用“水来土掩”的办法，只有当问题出现之后，才努力想办法去补救，教育的结果可想而知，往往达不到应有的教育效果，甚至由于聋生的逆反心理可能导致问题更加严重
聋童由于其听力缺陷，家长因与之无法交流，很少有家长与他们讨论与青春期有关的问题，他们从家长方面了解到的青春期知识几乎为零。当聋童进入学校教育层面，他们的年龄往往超过了正常儿童的入学儿童年龄1-2岁，有些甚至超过5岁以上。随着社会生活水平的提高，聋童的青春期发育时间也基本上也呈提前趋势，以此推算，许多聋童实际上在小学三四年级就已经进入青春期。“不良行为”指的是经常违反道德或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安的行为。青春期聋生基于生理缺陷、家庭、学校、社会等诸多因素的影响，认知能力偏低，对来自社会及影视中的各种消极错误行为缺乏辨别能力和抵抗能力，常常无理由地进行模仿并自以为很不错，他们的不良行为表现非常突出，对社会上流行的暴力行为和黄、赌、毒等不良行为的抵抗力远远低于正常儿童。
聋生青春期主要存在的问题大致有以下几点：
一、青春期性好奇和性冲动行为
处于青春期的聋生，由于其性器官的发育与成熟，他们对于异性和同性的好奇程度慢慢开始加强。虽然有些家长也比较关心自己孩子的青春期成长问题，但是基于和孩子无法交流，又觉得这些青春期知识羞于启齿，因而大部分家长还是采取回避和省略的态度，很少有家长主动向孩子解释有关青春期的问题。
1.青春期性好奇行为。进入青春期的聋童，对于自己以及同伴之间生理的变化产生了浓厚的兴趣。他们非常向往去了解异性，逐渐产生了比较清晰的性心理和性情绪。通过对青春期聋生的调查表明，处于青春期的聋生日常生活中主要玩伴还是同性为主，个别聋生对性别意识比较模糊，在选择玩伴的问题上不分性别。对于青春期的性好奇方面，男生的表现要甚于女生。他们从电视、书刊等途径接触到这方面的知识以后，往往会产生体验的冲动，有的因此做出违法犯罪的行为。而青春期女生则普遍会对男生产生一些抵触心理，她们自觉得想拉开与异性聋生之间的距离，对于男生的接近常常表现为厌恶、抵触和消极的情绪特征。
2.青春期性冲动行为。青春期阶段的性冲动往往伴随着某种性心理而产生，而且这个时期性格的形成也是心理范畴内的变化和成熟。许多聋生面对自己性器官的成熟往往表现得无所适从，他们对自己身体的变化常常表现出过度兴奋、抑郁或者紧张。青春期男生表现出对
特殊教育论文
女生强烈的性渴望，为了吸引女生的注意，他们常常表现得非常特立独行，他们费尽心思，只为能吸引女生的注意。反之，如果他们的行为没有吸引女生的注意，则会表现出自虐、脾气暴躁、对他人进行人身伤害、离家和离校出走等各种偏激行为。
二、青春期盲目模仿行为
青春期的聋生在接触了电视、电脑和书本等媒介之后，往往会产生许多盲目模仿的行为，他们对这些行为通常不做删选而一并接受。他们美丑不分，追求一种特立独行的风格，比如男生喜欢留长发，打耳洞、佩戴戒指、耳环、手链等首饰，自以为这样就是所谓的美。他们随波逐流，喜欢跟风，极易受同伴以及朋友的影响。青春期的聋生对电脑、手机等现代科技产品产生了强烈的兴趣，也会对父母以及周围的同学老师的行为进行盲目效仿。比如，一位十五岁的聋童男生无意中在家里看到自己的父母在房间接吻，结果回学校之后他便强迫同班一名女生与其接吻。当老师对他批评教育时，他却疑惑为什么爸爸妈妈可以，而自己的行为时错误的。
三、青春期的生命漠视行为
聋童进入青春期之后，他们常常急于想摆脱父母对自己的管理和约束，证明自己的能力。为此，他们常表现出好胜心强、情绪容易激动、爱好冒险等一些极端行为。为了证明自己的能力，他们时常做出一些过激的行为。我校曾出现过好几例聋生生命安全方面的问题：聋生男和别人打赌，说自己可以从二楼跳下去而不受伤，赌注是一串香蕉，结果他真的从二楼跳了下去，造成左腿粉碎性骨折。还有一件实例中，那位男生常常把学校的窗户当做秋千来荡，并自以为非常勇敢。结果一次不小心手没有抓牢，他直接从窗口掉了下去，幸亏窗户下面是花坛，他幸运地掉在花坛上才只受了轻伤。除此之外，爬楼、跳窗等等行为也屡见不鲜，他们从没想过这些行为会导致怎样的后果，当老师教育他们这样做很危险时，他们却说这种结果还没发生，不会有的，老师在骗他们。此外，他们对于小动物以及弱势群体也极少具备同情心，有些聋生抓住一些小鸟小虫等把他们弄死并以此为乐，丝毫不具备怜悯之心。
四、青春期逆反心理
进入青春期的聋童，常常无故对家长以及老师的教育产生逆反和抵触心理，老师家长让他们往东，他们偏偏往西。他们把老师和家长的批评教育当做耳边风，或者干脆无视他们的教育。他们一回家就把自己关在房间里，一天和父母说不上一句话。因为老师的一句批评而大发雷霆，甚至和老师吵架、打架。当父母不能满足他们的愿望时，他们就摔东西或者绝食，以此达到自己的目的。家长为了息事宁人，只要孩子的要求不离谱，一般都设法去满足，久而久之，他们的逆反心里愈发严重，甚至导致一不高兴就在家里摔东西。
总而说来，聋童青春期问题的表现可以说是五花八门。如果学校以及家庭采取消极被动的解决方式，结果只能导致事态越来越严重。那么，学校和家庭应该从哪些方面入手来解决聋生的青春期问题呢？
一、青春期知识的教育和补充
聋童之所以会产生这么多的青春期问题，归根结底是由于他们对自己青春期变化认识的不足造成的。聋生对于青春期知识的了解往往局限于有限的书本和网络范围内。而这些途径传授给他们的还大多是一些负面的非法渠道产生的知识。包括学校和家长在内的教育者常常不能及时对聋童的青春期问题做出正确的疏导。久而久之，聋童的青春期问题愈发严重。因
特殊教育论文
此，当务之急还是应该给他们补充一些有关青春期方面的知识，让他们对自己的生理变化有心理变化有一个正确的认识。让聋生能够正视自己在青春期出现的性冲动、月经、手淫、遗精、性幻想等问题，努力改变自己在青春期出现的不良行为习惯。
二、构建和谐平等的家庭关系和师生关系
处于青春期的聋生，他们自我意识逐渐增强，他们一方面渴望摆脱父母和师长的束缚，扮演起大人的角色。一方面又对自己的行为缺少相应的承担能力。因此，学校和家庭必须做好聋生引路人的角色，一方面，要肯定他们行为的变化，另一方面，还要适时对他们的行为进行约束，提高他们的责任意识，让他们明白做事需要承担一定的责任。除此之外，教师还可以针对不同聋生的性格特点制定出相应的教育方针，对于平时表现不是很好的学生采取重视、鼓励、奖励等方法为主，消除他们的逆反心理，逐渐取得学生的信任和支持，使他们愿意和老师交流和和谐相处。
三、注重青春期的心理疏导
聋生进入青春期之后，伴随着生理方面的变化，他们的情绪也往往出现激动、焦虑、害怕等等多种不同的状态。此时，家长和学校应该及时关注聋生青春期的心理变化，并对他们进行及时的疏导。例如：刚刚来初潮的聋童女生，他们常常表现出过分焦虑的心态，有些女生在例假来时连上课也没法专心听讲，一方面担心同学笑话，一方面又担心老师批评，教师这时候及时对他们进行心理疏导就显得非常有必要。又例如：五年级时，我班一位男生喜欢上了班里一位女同学，常常借故找她聊天，还偷偷摸那位女生的胸部，使那个女生不甚其烦。于是，我找那位男生聊天，问他什么会这样做，他说自己很喜欢那个女生，希望她可以做他女朋友。针对这位男生的表现，我常常找他聊天，从青春期角度和道德等角度告诉他哪些行为不应该做，那位男生才恍然大悟，对自己的行为非常后悔，并保证自己以后不会那样做了。
四、进行积极健康的审美引导
青春期聋童之所以会盲目模仿和进入审美误区，主要还是由于他们对于美的体验和经验不够。他们不知道什么事真正的美和丑，因此，当他们面对审美选择时，往往容易误入歧途。因此，教师应该借助于课堂等教育手段引导学生舍弃错误的审美思想，回归正确的审美方向。比如：对于书籍和网络知识，教师不能采取传统的一刀切方式，禁止聋生去接触。要知道，越禁止，他们的逆反心理越强。我们应该告诉他们，哪些能看，哪些不能看，看了有哪些危害，让他们自己去评判和选择。青春期聋生已经产生了初步的是非观念，只要教师进行有效的引导，他们应该能够听从并接受教师的建议。
五、加强青春期道德法制教育
道德教育主要包括共产主义伦理知识、法制观念、防止犯罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范。青春期聋童之所以会做出一些违法犯罪的行为，原因还是因为法制知识的缺乏。有些青春期男生在不能自制的情况下做出了违反伦理和法律的事情，而自己却浑然不知。因此，教师应该及时对他们进行一些法律常识的补充，告诉他们哪些行为是违法犯罪的，不道德的。只有在知法的情况下，他们才会去守法。此外，学校还可以组织丰富多彩的活动来转移聋生的旺盛的精力，让他们的精力得到有效的释放。教师还可以教育聋生树立正确的人生观和价值观，让他们对未来有一个明确的规划和目标，以此提高学生学习的动力和道德修养。
特殊教育论文
聋生的青春期教育以性生理知识为起点，性心理引导为特点，性道德教育为重点，结合其他一些青春期教育问题，通过这些活动和教育，使聋生掌握自己青春期的身心变化过程，注意保护身体，养成良好的卫生习惯，树立正确的道德习惯，培养他们良好的心理素质，加强他们高尚的道德修养，树立他们正确人生观、价值观。通过这些方面的努力，我们一定可以引导聋生度过一个健康、完美的青春期。参考文献：
[1]蒋苏建 张小燕《关注聋生的青春期教育》 [2[刘盈江《聋生青春期主要心理问题及其对策》 [3]候艳春《对聋生进行青春期教育的方法》 [4]王飞《聋生的青春期教育探讨》
单位：临海市特殊教育中心 姓名： 刘 芳
第四篇：聋校数学教案
一、整数、小数四则混合运算和应用题
（一）教学要求
1、使学生初步掌握整数、小数混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整、小数混合运算式题。
2、使学生初步理解连乘和连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。
3、使学生初步学会用线段图表示应用题的书籍条件和问题，学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
（二）教学重点
1、掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。
2、理解并掌握连乘、连除两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
（三）教学难点
1、寻找两种解法的中间问题。
2、学会用两种方法列综合算式进行解答。
（四）课时安排 25教时
第一课时
教学内容
复习含有两级运算的混合运算，第56页例1，完成“做一做”中的题目和练习十一的第1～4题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。教学重点和难点
重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。难点：提高学生计算正确率。教具和学具 教具：口算卡片。教学过程(一)复习
1、口算：
12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=
4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=
（二）新授
1、学习例1：
（1）24×3+16×7 师： 什么是第一级运算、第二级运算？
这条算式里有几级运算？ 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
小结：应先算乘法，同时加号两边的乘法可同时脱式计算。（2）25+12×4÷6 师： 含有两级运算的式题，计算顺序是怎样的？
（先算乘除法，后算加（或减）法。）上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除），再算第一级运算（加、减）。
（3）12.4-6.5÷1.3×0.5 师： 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
强调：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除），再算第一级运算（加、减）。
（三）巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业
练习十一的第1～4题。
第二课时
教学内容 教学带小括号的混合运算，第57页例2，完成“做一做”中的题目和练习十一的第5～8题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用小括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学重点和难点
重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。难点：提高学生计算正确率。教具和学具 教具：口算卡片。教学过程
（一）复习
1、计算
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42
（二）新授
1、学习例2：
（1）2.4×（4-0.5）-3.7 师：这条算式里有几级运算？
含有哪些符号？
在有小括号的式题里应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（2）（4.3+2.7）×5.2-12.8 师： 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
强调：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（三）巩固 完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业 练习十一的第5～8题。
第三课时
教学内容
教学含有两级运算的四步混合运算式题，第57～58页例3，完成“做一做”中的题目和练习十一的第9～12题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学过程
（一）复习
1、计算
（1）0.72×（1.26+2.34）÷1.2；（2）（4.29+3.31）×8.8÷4
（二）新授
1、学习例3：
（1）56×2.8×0.38-1.9×4 师：这条算式里有几级运算？
运算顺序怎样？
“56×2.8×0.38”为同一级运算？应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：按两级运算的运算顺序进行计算。（2）20.9+10.5×（5.2-4.5）×0.5 师：这条算式里有几级运算？
含有哪些符号？
在有小括号的式题里应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（三）巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业 练习十一的第9～12题。
第四课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十一第13～18题。教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数的四则混合运算。教学过程
一、复习
1、出示下列各式，要求学生用“√”、“×”进行判断：
4.8＋4＝5.2 0.8＋1.3＝2.1 0.87－0.3＝0.84 9－0.5＝8.5 1.5×6＝8 0.5×1.2＝0.6 5.4÷1.8＝0.3 0.42÷0.06＝7
2、计算
3.2×0.9+0.32； 9.5×8.8+0.02×95；
二、指导练习
1、第13、14、15题的要求是看谁算得对又快。可以让全班学生同时计算，比一比谁的运算顺序掌握得好，谁的计算灵活，结果又准确。
2、第16题为列综合算式解答两步计算的文字题。更综合算式时，要求学生先认真审题，弄清题意。弄清计算步骤，尤其是如何在综合算式中使用小括号。两数的和（或差）与一个数相乘（或除），求积（或商）时，这两数的和（或差）则须添加小括号，以不改变运算顺序。列式时，还要让学生多比较和分析，以提高学生列综合算式解答文字题的能力。
3、第17、18题是列综合算式解答两步计算应用题。有些题在列综合算式时，学生往往把小括号弄丢了。教学时要帮助学生分析和理解题意。
三、作业
练习十一第13～18题。
第五课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十一第19～23题。教学要求 通过练习进一步巩固整数、小数的四则混合运算。教学过程
一、复习
1、口算：
5.35+2.1= 8.4-1.6= 2.4-0.48= 1.92×5= 15.4÷4= 5.6+1.3= 5.35+2.15=
2、口头列式：
（1）637加上86与19的积，再减去1.375，差是多少？
（2）从7.2与64的积里，减去40.12除以59的商，差是多少？（3）53.2减3.79的差，加上19.2除以4的商，和是多少？
二、指导练习
1、第20、22题的要求是看谁算得对又快。可以让全班学生同时计算，比一比谁的运算顺序掌握得好，谁的计算灵活，结果又准确。
2、第21题为列综合算式解答两步计算的文字题。更综合算式时，要求学生先认真审题，弄清题意。弄清计算步骤，尤其是如何在综合算式中使用小括号。两数的和（或差）与一个数相乘（或除），求积（或商）时，这两数的和（或差）则须添加小括号，以不改变运算顺序。列式时，还要让学生多比较和分析，以提高学生列综合算式解答文字题的能力。
3、第23题是列综合算式解答两步计算应用题。在列综合算式时，学生往往把小括号弄丢了。教学时要帮助学生分析和理解题意。
三、作业
练习十一第19～23题。
第六课时
教学内容
教学连乘应用题的第一种解法，第63页例1，完成“做一做”中的题目和练习十二的第1～5题。
教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连乘应用题的数量关系。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连乘应用题的能力。教学重点：掌握解题的思路，并掌握解题方法。教学过程
一、铺垫孕伏
（一）提问题，再列出算式。
1．一个商店有5箱热水瓶，每箱12个，________？ 2．每箱热水瓶有12个，每个卖11元，________？ 教师：引导学生明确为什么以上各题都用乘法计算？（因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
二、探究新知
（一）导入新课 投影出示例1 一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？
引导学生读题，理解题意，启发学生说出例1和复习题之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——连乘应用题（板书）
教学例1 1．分析已知条件和问题．
提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？
引导学生明确已知条件：5箱热水瓶，每箱12个，每个11元，所求问题是：一共可以卖多少元？
根据学生的回答，教师及时划出线段图（板书）
2．理清解题思路（1）引导学生观察线段图，说出三个已知条件在线段图里是怎样表示的？问题是怎样表示的？
（2）教师启发学生，要求一共可以卖多少元？怎样解答，互相订正． 引导学生回答：
根据每箱12个和每个卖11元，可以先求出“一箱卖多少元？” 板书：每箱卖多少元？ 11×12＝132（元）
有了一箱的价钱，就可以求5箱用多少钱． 板书：一共可以卖多少元？ 132×5＝660（元）
3．想一想：怎样列综合算式？ 11×12×5 ＝132×5 ＝660（元）
三、巩固发展
练习：做教科书第63页做一做
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答。教师巡视时，注意帮助较差学生，并给予适当提示。订正时，要求学生说明先算什么？后算什么？要说明理由和两种方法的结果是否相同。
四、布置作业
练习十二的第1～5题。
第七课时
教学内容
教学连乘应用题的两种解法，第64页例2，完成“做一做”中的题目和练习十二的第6～9题。
教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连乘应用题的数量关系。2．理解两种解法的思路，掌握两种解题方法。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连乘应用题的能力。
2．知道用一种解法检查另一种解法的正确性，培养学生从不同角度思考问题，灵活解题的能力。
（三）德育渗透点
引导学生探索新旧知识的联系，寻找规律，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。教学难点：寻找两种解法的中间问题。教学过程
一、铺垫孕伏
（一）提问题，再列出算式。
1．百货商店运来25包袜子，每包10双，________？ 2．每包有10双袜子，每双卖6.5元，________？ 教师：引导学生明确为什么以上各题都用乘法计算？（因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
二、探究新知
（一）导入新课 投影出示例2 百货商店运来25包袜子，每包10双，每双袜子卖6.5元。这些袜子一共可以卖多少元？
引导学生读题，理解题意，启发学生说出例2和复习题之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——连乘应用题（板书）教学例2 1．分析已知条件和问题．
提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？
引导学生明确已知条件：25包袜子，每包10双，每包袜子卖6.5元，所求问题是：一共可以卖多少元？
根据学生的回答，教师及时划出线段图（板书）2．理清解题思路
（1）引导学生观察线段图，说出三个已知条件在线段图里是怎样表示的？问题是怎样表示的？
（2）教师启发学生，要求一共可以卖多少元？怎样解答，互相订正． 引导学生回答：
根据每包10双和每双卖6.5元，可以先求出“每包卖多少元？” 板书：每包卖多少元？ 6.5×10＝65（元）
有了每包的价钱，就可以求25包用多少钱． 板书：一共可以卖多少元？ 65×25＝1625（元）
根据共有25包和每包10双，可以先求出“一共有多少双袜子” 板书：25包有多少双？ 10×25＝250（双）
知道了一共有多少双，再根据每双袜子卖6.5元，可以求一共卖多少元？ 板书：一共可以卖多少元？ 6.5×250＝1625（元）答：一共可以卖1625元。3．明确解题方法
第一种解法：要求一共可以卖多少元？需要知道两个条件：每包多少双？有几包？有几包题中已知，每包多少元，没有直接给出，根据每双6.5元，每包几双可以求出每包多少元。
第二种解法：要求一共可以卖多少元？需要知道两个条件：每双多少元？有多少双，每双多少元题中已知，有多少双没有直接给出，根据每包几双，有25包可以求出。
指名学生列出综合算式． 6.5×10×25 ＝65×25 ＝1625（元）
6.5×（10×25）＝6.5×250 ＝1625（元）
引导学生明确在6.5×10×25中 6.5×10表示什么？ 6.5×10×25表示什么？ 明确在6.5×（10×25）中 10×25表示什么？
6.5×（10×25）表示什么？ 为什么第二种方法要加小括号？
（在理解思路的基础上，确定解题方法和步骤，进一步加深学生对两种方法解答连乘应用题的理解）
三、巩固发展
做教科书第64页做一做。
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答教师巡视时，注意帮助较差学生，并给予适当提示订正时，要求学生说明先算什么？后算什么？要说明理由和两种方法的结果是否相同
四、布置作业
练习十二中的第6～9题。
第八课时 教学内容
进行巩固练习，完成练习十二第10～14题。教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。教学过程
一、复习
1、列式计算。
1．一间教室有6扇窗子，9间教室有多少窗子？（54扇）2．一扇窗子安8块玻璃，54扇窗子，安多少块玻璃？（432块）3．一扇窗子安8块玻璃，一间教室有6扇窗子，安多少玻璃？（48块）4．一间教室安48块玻璃，9间教室安多少块玻璃？（432块）
2、选择正确的算式并说明理由
（1）我校四年级有3个班，每班有40人，每人向“希望工程”捐款5元，四年级学生一共捐款多少元？
A．3×5×40 B．5×40×3 C．5×（40×3）
（2）水果店卖出8箱苹果，每箱10千克，卖出的香蕉是苹果的3倍，卖出香蕉多少千克？
A．10×8×3 B．8×10×3 C．10×（8×3）
二、指导练习
1、第10题是复习和巩固整、小数混合运算的计算题。要求学生看清题目再计算。
2、做11、12题是应用题，也都是连乘应用题。要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
3、做13题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第14题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十二第10～14题。
第九课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十二第15～20题。教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。教学过程
一、复习
1、把条件补充完整再解答
建筑工地运来两车水泥，________，每袋50千克，一共运来水泥多少千克？（启发学生要想求“一共运来多少千克水泥”，除已知每袋50千克，还必须知道什么条件？）
3．思考题：学校买了4盒乒乓球，每盒5袋，________？（补充一个条件和问题，再解答出来。）
运用多层次变式练习进行强化训练，提高学生的学习质量，增强学生的解题能力。
二、指导练习
1、第15题是复习和巩固整、小数混合运算的计算题。要求学生看清题目再计算。
2、做17～20题是应用题，也都是连乘应用题。课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十二第15～20题。
第十课时
教学内容
教学连除应用题的第一种解法，第68页例3，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1～6题。教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连除应用题的数量关系。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连除应用题的能力。教学重点：掌握解题的思路，并掌握解题方法。教学过程
（一）提出问题激疑诱趣
1、三年级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）
15×3×2 15×（3×2）
＝45×2
＝15×6
＝90（人）
＝90（人）
答：一共90人。
2、改变复习题的一个条件和问题后，出示例3。
例3：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？
教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题）
（二）师生共同参与探索
1、学习两种分析、解答应用题的方法。
出示例3：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
（1）自由提问，思考讨论。
教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求每组多少人？必须先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探索。
①教师提问：谁能回答第①个问题？
根据学生回答，出示线段图。
②教师提法问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式。
90÷2÷3
＝45÷3
＝15（人）
（三）巩固
完成“做一做”中的题目。
（四）全课小结
师：这节课我们学习的是什么知识？（板书：连除应用题）
教师：对，今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答．
（五）作业 练习十三的第1～6题。
第十一课时
教学内容
教学两种解法，第69页例4，完成“做一做”中的题目和练习十三的第7～12题。
教学要求
1．通过学习，使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．
2．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程．
3．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系． 教学重点：
认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法． 教学难点：
理解连除应用题的两种解题思路． 教学过程：
（一）复习
图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
（二）师生共同参与探索
1、学习例4
出示例4：自然教育里有24只昆虫标本，摆在两个架子上，每架6盒，平均每盒放几只？
（1）自由提问，思考讨论．
教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求平均每盒放几只？必须先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探索．
①教师提问：谁能回答第①个问题？
根据学生回答，出示线段图
②教师提法问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式．
第一种解法：要求平均每盒放几只？必须先平均每个架子放几只？已知条件中告诉我们有24只昆虫标本要放在两个架子上，要求平均每个架子放几只，也就是把24只昆虫标本平均分成2份，每份是多少？用除法计算。知道每个架子上放12只，又知道每架摆6盒，就能求出平均每盒放几只了。
板书：
平均每个架子放几只？
综合算式：24÷2÷6
24÷2＝12（只）
＝12÷6
平均每盒放几只？
＝2（只）
12÷6＝2（只）
第二种解法：已知平均摆在两个架子上，每架摆6盒，要求每盒有多少只，可以先算出一共摆几盒，再算每盒有多少只。
板书：
一共摆几盒？
综合算式： 24÷（6×2）
6×2＝12（盒）
＝24÷12
平均每盒放几只？
＝2（只）
24÷12＝2（只）
2．观察比较，归纳概括．
教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？
引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．
（三）巩固
完成“做一做”。
（四）作业
练习十三的第7～12题。
第十二课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十三第13～19题。教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。教学过程
一、复习
1、独立用两种方法解答，口头检验。
（1）图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
订正：
每个书架放多少本？
一共多少层？
240÷3＝80（本）4×3＝12（层）
平均每层放多少本？
平均每层放多少本？
80÷4＝20（本）240 ÷12＝20（本）
240÷3÷4 240÷（4×3）
＝80÷4
＝240÷12
＝20（本）
＝20（本）
答：平均每层放20本．
（2）商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？
二、指导练习
1、第13题，复习整、小数四则混合运算。
2、做14、15、19题是应用题，也都是连除应用题。要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
3、第16～18题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十三第13～19题。
第十三课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十三第20～27题。教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。教学过程
一、复习
1、说出分析过程，列综合算式不计算。
⑴三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？
⑵奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
2、连乘应用题与连除应用题对比练习。
⑴百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？
⑵百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？
（引导学生发现：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反。）
二、指导练习
1、第20题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、做21～27题是应用题，有连乘、也有连除应用题。课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十三第20～27题。
第十四课时
教学内容
教学归一应用题，第74页例5，完成“做一做”中的题目和练习十四的第1～4题。
教学要求
1．使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题。
2．培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。教学重点
使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。教学难点
线段图的画法及检验方法。教学过程
(一)联系生活，激趣引入。
（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）
(1)教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适．正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下．
学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元．师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？
列式：8×6=48（元）单价×数量=总价
(2)教师：刚才我看到××的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？
此时，学生可能会答出也可能答不出．如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）
根据哪一数量关系求单价？（总价 ÷ 数量 ＝ 单价）
(3)教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．
(二)尝试讨论，学习新知。
1．出示例5：学校买3个书架，一共用75元．照这样计算，买5个要用多少元？
（1）请学生自由读题，找出已知条件和问题
（2）小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系．
（3）教师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？
（4）各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：
“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱。每个书架就是75÷3＝25（元），（5）按照刚才的思路解题。
a．每个书架多少元？
÷ 3 ＝ 25（元）
b．买5个要用多少元？× 5 ＝ 125（元）
教师让学生独立列出综合算式并订正：75÷3×5
教师提问：这道题怎样检验？请回头检验这道题。
教师指名完整地说说这道题的解题思路。
（三）巩固
完成“做一做”中的题目。
（四）作业 练习十四的第1～4题。
第十五、十六课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十四第5～14题。教学要求
通过练习进一步掌握归一应用题的解题方法。教学过程
一、复习
1、一辆汽车2小时行70千米．照这样计算，7小时行多少千米？
2、小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
二、指导练习
1、第5题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、第6、11题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第7～9、12、13题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
4、第10题是巩固整、小数四则混合运算的知识。
5、第14题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十四第5～14题。
第十七课时
教学内容
教学第75页例6，完成“做一做”中的题目和练习十四的第10～14题。教学要求
1．使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题。
2．培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。教学重点
使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。教学难点
线段图的画法及检验方法。教学过程
（一）复习
三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒。照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？
（二）新授
1、学习例6
出示例6：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架？
① 让学生独立画线段图，理解题意。
②
重点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？
③学生独立解题。
a．每个书架多少元？
÷ 3 ＝ 25（元）
b．200元可以买多少个书架？
200 ÷ 25 ＝ 8（个）
④共同讨论：怎样列综合算式？为什么要给75＋3加上小括号？
200 ÷（75 ÷ 3）
⑤教师提问：这道题怎样检验？
2、教师提问：比较例
5、例6，两道题之间的相同地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么相同地方？
使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件相同（给出了总数量和份数），都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同．从解题思路上看，第一步都要求出单位数量（即每份数是多少、单价、速度等），教师点题，出示课题：归一应用题。
（三）巩固 完成“做一做”。
（四）小结
这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？（先求出一份数是多少）解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？
（五）作业 练习十四的第15～18题。
第十八、十九课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十四第19～29题。教学要求
通过练习进一步掌握归一应用题的解题方法。教学过程
一、复习
1、在正确的算式后面画“√”，并说出为什么？
①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？
A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）
C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5
②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5）C．300 ÷ 5 × 15
2、请同学们自己试做下面两道题。
①一辆汽车2小时行70千米．照这样计算，7小时行多少千米？
②一台磨面机5小时磨小麦250千克．照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？
订正：
①a．每小时行多少千米？
÷ 2 ＝ 35（千米）
b．7小时行多少千米？
× 7 ＝ 245（千米）70 ÷ 2 × 7
②a．每小时磨小麦多少千克？
250 ÷ 5 ＝ 50（千克）
b．磨1750千克小麦需要几小时？
1750 ÷ 50 ＝ 35（时）
1750 ÷（250 ÷ 5）
请学生分别说说各题的解题思路是什么？
3、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，7天可以看多少页？
②小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，全书128页，多少天可以看完？
二、指导练习
1、第19题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、第20～22、24、25、28题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第23题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第26、27题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
5、第29题，填写表中的空格，要求根据宇宙飞船3秒航行36千米这两个条件来填。实际是例
5、例6的综合练习。填路程属于第一种，填时间属于第二种。学生填完后可问一问是根据什么填空的，再看一看他们的变化有什么规律。
三、作业
练习十四第19～29题。
第二十课时
教学内容
复习整数、小数混合运算，第80页第1～2题，完成练习十五第1～4题。教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数四则混合运算。教学过程
一、复习
1、先说说运算顺序，再计算。
100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8
2、计算下面各题，说一说你是怎样想的。（1）16.2除以3.5减去1.7的差，商是多少？（2）2.3加上4.8的和乘以1.4，积是多少？
二、指导练习
1、第1、4题是复习巩固整数、小数四则混合运算的题目，要求看清题目，搞清运算顺序。
2、第2题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第3题，左图是变化了形式的三步混合运算式题，右图是以框图形式出现的混合运算。这些练习形式以后将会多次出现，可以让学生写出算式，并进行对比，逐步弄懂这些练习形式的含义。
三、作业
练习十五第1～4题。
第二十一课时
教学内容
复习连乘、连除应用题，第80页第3题，完成练习十五第5～8题。教学要求
通过练习进一步巩固连乘、连除应用题。教学过程
一、复习
1、鞋店里有5个货架，每个货架有4层，每层放6双鞋，一共放多少双鞋？（用两种方法解答。）
2、把120双鞋放在货架上，每层放6双，每个货架有4层，需要多少个货架？（用两种方法解答。）
二、指导练习
1、第5、6题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
2、第7题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第8题有两个小题，为连乘、连除应用题，并都要求用两种方法解答。教师要帮助学生分析题意，弄清已知条件和问题。题中均告诉“
三、四年级各有3个班”，即有2个年级，各有3个班。学生可能在理解时有一定难度，教学时诮做适当指导。
三、作业
练习十五第5～8题。
第二十二课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十五第9～14题。教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数四则混合运算和连乘、连除应用题。教学过程
一、复习
1、先说说运算顺序，再计算。
100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8 2、4辆卡车5次运货50吨，平均每辆卡车每次运货多少吨？（用两种方法解答。）
二、指导练习
1、第9题是口算题，要求学生有一定的速度。
2、第10题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
3、第11题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第12、13题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
5、第14题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十五第5～8题。
第二十三课时
教学内容
复习归一应用题，第80页第4题，完成练习十五第15～20题。教学要求
通过练习进一步归一应用题。教学过程
一、复习
1、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，7天可以看多少页？
②小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，全书128页，多少天可以看完？
二、指导练习
1、第15题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
2、第16～19题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第20题也是应用题，要求学生先分步列式计算，再列出综合算式。
三、作业
练习十五第15～20题。
第二十四、二十五课时
教学内容
进行综合练习，完成练习十五第21～33题。教学要求
通过练习进一步巩固本单元内容。教学过程
一、复习
1、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？
②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
二、指导练习
1、第21、27题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
2、第22题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第23～26、28、29、31～33题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第30要求用两种方法计算。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十五第21～33题。
第五篇：聋校英语教学
聋校英语课堂教学探索
作者： 马慧念（秦皇岛市特殊教育学校）
摘要：听障学生由于自身的缺陷，失去了用听觉器官接受有声语言的能力。在教学生学习英语时，应从学生的实际情况出发，立足于学生学习的特殊性，充分利用学生的其他感官，扬长避短。教学中贯彻新课改精神，建立新的教学策略入手，培养听障学生运用英语的能力。
关键词：模仿
词汇
直观
活动
随着对外经济文化交流也越来越频繁，英语的重要性也更为凸现，无论是在职场、社交、贸易、文化交流活动中英语已经成了一种必要的交流工具。在中国，在小学、初中、高中和大学都开设了英语课程，越来越多的人开始学习英语，那么作为社会的一个特殊群体—听障学生如何才能学好英语呢？
一、克服障碍，口型模仿
听、说、读、写是学好英语的基本技能。听障学生由于听力的缺陷阻隔了其通过听—说途径学习有声语言的自然渠道，“聋人听不到声音，自然就难以学会说话。”听障学生习惯依靠手势与人进行交流，平日懒得尝试去说，泯灭了说的意识。他们担心自己发音不准怕被人笑话，认为单纯地依靠手势能够方便且有效地完成交际过程，没有使用语言的必要。教师不能因为听障学生的听力受限，而在英语教学中放弃对学生的口语训练。听障学生通过看教师的口型，触摸发音部位，感受发音器官的震动，模仿发音。在英语课堂上，教师可用简单的英
语组织教学，创造良好的学习英语的氛围。采取灵活多变的教学方法，让学生做英语游戏，进行英语简单句子口语比赛等多种形式的英语活动，教师多鼓励学生，帮助学生克服困难、回避怯懦，树立自信心，敢于开口讲英语，使学生在实践中得到锻炼，在活动中陶冶情操、提高兴趣。
爱心与耐心是打开学生心灵的钥匙，每一个学生都期待得到别人的认可，关爱每个学生，为他们支起自信的拐杖，触摸他们纯真的世界，相信每个学生都是一朵娇艳的花朵。教师要用期待的心情去等待学生们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生的每一点成功。教师认识到听障学生学习的特殊性，制定合理的教学方略，让学生在愉快地接受老师传授的知识，在孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
二、掌握方法，突破词汇
英语是一种拼音文字，所以教师要告诉学生记单词一定要把读音规则和拼写规则结合起来。有的听障学生喜欢用手指语把每个单词字母都一一打出来，这样容易将单词肢解，影响了单词学习的完整性。简单的单词容易用手指语打出来，可复杂的单词如：phenomena（现象）generation（代，产生）再按字母一个一个打出，太浪费时间，极有可能将字母记漏。随着所学单词的增加，学生会发现记忆负担越来越重，单词难记。单词是学习、运用英语的基础。记忆单词是一个极其重要的环节，如果单词记不住，影响英语的更深入的学习，而且还会减弱学英语的兴趣。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔！”良好的学习
方法是学习成功的保证。教学生学会学习，是教师的首要任务。所以作为聋校老师，要对他们加强学法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。掌握一些有效的记忆法，就能取得事半功倍的效果。初学时，记单词最好的方法是把单词归类进行比较。随着学习的深入，知识的积累，指导学生掌握构词法，从词汇结构规律出发去学习单词，培养学生独立学习英语词汇的能力，扩大词汇量。作为聋校老师，要对他们加强学法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
三、直观教学，提高效率
教学、教学,离不开教和学，即教师和学生，而课堂是学生学习的基础阵地，教师能准确地传授知识,充分地调动学生的积极性,开发学生的智力和培养学生的能力,都需要根据学生的情况选择教学方法,而组织教学是顺利进行英语教学课堂的保证，目的是让学生为新的学习做好充分的心里准备和知识准备。听障学生由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，注意力不够持久、稳定，自我控制能力较差，上课经常走神。听障学生的思维具有明显的直观性、形象性，而直观形象的视觉信息能相对补偿听障学生的听觉缺陷，开阔视野，帮助学生利用形象进行思维，提高学习效率。听障学生擅长形象思维，因此教师应利用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段来组织教学，才能激发学生的学习兴趣。只有当学生对所学内容产生兴趣，学习才能成功。
语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本
语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给听障学生在学习英语语法时增加了很大困难教师可以利用直观手段讲解语法，加深学生的理解。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答。这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级会有一个比较深刻的了解。
教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色。在英语教学中要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
四、开展活动，激发兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣对于提高学生的学习积极性有多么大的作用。教师在教学过程中不仅要采取多样化的教学手段和技巧，还要根据学生的认知规律、心理特点等，想方法提高学生学习的兴趣。通过激趣导入，新颖自然，学生对其中的奥秘产生了浓厚的兴趣，自然地把学习新知转化成了一种内在需要，由“要我学”转变为“我要学”。听障学生注意力分散，自我控制能力较差，要保证教学的顺利进行，课堂上要不断强调纪律，提醒学生注意听讲。组织教学是顺利进行英语教学课堂的保证。英语毕竟对于他们来说很难，语言习惯和汉语不一样，更重要的是他们没有语言的输入，不爱口型模仿。他们更喜欢用笔来表达自己的内心世界。在学习四季变化的话题时，学生找不出更多的词来形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活动中时，学生却用画笔描绘出树木的四季变化，每个人画的都很好。虽然聋生学习英语存在很多困难，但要帮助他们克服心理障碍，度过学习难关。教师设计了“Talk and draw”这个环节，让学生与美术联系起来，提高了审美观念；这个活动既巩固了对英语知识的掌握，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
作为教师，只有不断总结反思，细心策划，从学生的发展角度出发，力求教学活动生动，学生兴趣浓厚，让学生能自觉主动、井然有序地投入到你的教学中来。学生只有参与实践活动才有可能将他们学到的语言知识转化为言语技能，最终发展成运用语言的能力。给学生创设一个良好的语言环境，使课堂学习得到延伸，可以开展行各种各样的活动来激发学生的学习兴趣。如设立英语园地、英语作文比赛、书法比赛等调动听障学生的积极性和主动性，使英语交际能力得到锻炼。教室内创办英语园地培养学生运用英语的能力有着重要的意义。园地内容不限（一些简短的英语故事、英语小笑话等）主要是根据听障学生的兴趣爱好和英语掌握的实际水平而选择材料。开始，教师帮助学生一起办，逐渐的让学生自己动手去办。创办者为了选取大家喜欢的英语文章，则需查阅大量的资料，通过选材提高创办者的阅读水平。精心制作的英语园地，其他同学不仅从中学到了知识，还开拓了视野。英语园地可以使听障学生每天都接触到英语，培养他们持之以恒的学习英语的兴趣。学生有了兴趣，英语学习就不是一种负担，而是乐此不疲的享受。
总之，聋校英语教学既是一门学问又是一门艺术，教师唯有不断总结、创新和反思，从学生的实际出发，循序渐进，坚持不懈，培养学生积极运用英语的能力，为他们将来走向社会、适应社会，实现自身价值打下坚实的基础。
参考文献
《聋童心理学》 《英语课程标准》
点击咨询 