研究性学习讲稿

第一篇：研究性学习讲稿

研究性学习讲稿

研究性学习是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它是一种跨学科的学习技巧。学生透过研习一个特定的专题的同时，运用现有的知识和技巧来重新综合，并透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，而达至学会学习的目的，并培养学生的自学精神。实施过程

（1）澄清或识别问题。通过讨论和提问，学生识别问题，找到问题的症结之所在，并清晰而明确地陈述问题。

（2）针对问题提出假设，或者提出解决问题的想法或思路。

（3）围绕问题的解决，制定一个初步的研究计划。一般来讲，学生可以根据以下几个问题来制订研究计划：“问题是什么？”“你对这个问题已经了解多少？”“为了解决这个问题你还需要了解什么？”“为了得到你所需要的信息，你将要做什么？”当然，这个研究计划还会随着后来新想法、新信息的出现，而加以适时调整与修订。

（4）按计划采取行动，通过诸如问卷、观察、访谈、查阅文献资料、搜集事物作品等形式，去获取解决问题所需要的资料信息。（5）对搜集到的资料信息进行组织和加工处理，或者对原有假设进行检验、得出结论，或者提出解决问题的初步方案，或者对各种可能的问题解决方案进行比较，选择一个最佳的答案。

研究性学习如何选择和确定研究课题

研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。选题是开展研究性学习的起始阶段。也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节，一个好的选题是成功的一半。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

——爱因斯坦

一、留心观察，善于发现和提出问题

问题来自疑惑，疑惑来自观察。

观察是有计划、有目的、有步骤的知觉，是人们认识世界，增长知识，发现问题和解决问题的主要手段，是培养学生问题意识的最有效途径。从观察的过程、技巧和心理品质三方面入手培养学生的观察能力。

对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。做问题的“有心人”，做生活的有心人，留心观察生活，从中发现可供研究的问题。通过观察自己居住的生活环境（如社区、学校等）、家庭生活、社会生活、自然生活和自我体验中发现问题并提出活动主题、项目或课题。给学生足够的时间和空间进行独立的观察，从某种意义上说，生活就是解决问题，学生就是学习生活。

真问题是学生从生活实践当中归纳出来的，假问题是在逻辑上推演来的，即先有一个理论假设，然后根据假设演绎出一个所谓的问题来，然后去解决。真问题有相当数量的生活社会现象做支持，社会生活中普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了这个问题，通过研究把问题分析出来，这时候，问题才是问题，问题的解决也才有意义。

你对哪些问题感兴趣？最想研究的问题是什么？

1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来

如：自然体验类

（栽培、饲养、观察、实验、野炊）

社会活动体验类

（服务、交流、交通安全、劳动）

文化活动体验类

（鉴赏、制作、民族教育、创作）

自我关注类

（身体、心理、情绪、体验、学习、交往）

……

2、通过阅读、收看新闻节目，从中发现问题，提出课题：

紧跟时代步伐，了解社会热点问题；

收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点，发现的问题具有时代感；例如：通过收看中央电视台关于四川汶川地震的消息后，就开展“心连心，救助灾区小朋友”主题活动；

奥运、残奥会、石油、股票„„

3、结合当地实际，开展社会实践、社区服务、社团活动、心理健康救助等活动，在活动中发现、提出问题。

结合当地实际，挖掘课程资源；例如，开发区考察、参观、奥运金牌获得者访谈、消防实践、通用技术实习等。通过调查、观察、测量、实验、查资料、考察等进行研究。

在实践、体验中发现问题，形成活动主题。

高一学生心理障碍的调查、班级心理救助自愿者行动研究、怎样帮助学友建立自信心、宿舍管理人性化

研究、班级文化建设研究------

4、在学科学习中发现问题，提出课题进行研究。例如：

李白与杜甫的诗歌有何不同的特点？

数学的某种运算方法是否可以改变？

物理某某定理在哪些方面有实用价值？

某两种化学元素在实践中的比较

英语语法怎样学习比较简单？

应用某种政治观点来分析某种社会现象、某种生物知识与日常生活有什么联系？

怎样用某种历史观点来分析历史人物？

汶川地震带来哪些地层变化„„

5、不同类型问题的表达方式：

问概念：什么是„„？ „„是什么?

问原因：为什么？

问关系: „„与„„之间关系怎样？

问影响：„„对„„有何影响？

问功能：„„的功能有哪些？ „„有什么用？

问方法：怎么办？如何做？

二、查找相关文献资料，“站在巨人的肩膀上”

在问题未被确定为课题之前，围绕拟研究的问题广泛查阅相关的重要文献，可以使我们从中了解在这个问题上前人已做过哪些工作，他们采用的是什么研究方法，哪些问题是已经解决了的，哪些是遗留下来尚待解决的；已有结论的科学性如何„„

提倡具有敢于怀疑的精神，更多地采用批判性阅读的方式，选择性吸收他人的经验，积极寻求更多有效的方法。

1、选择好查阅资料的范围。

分析问题和课题，弄清问题的关键所在，并根据已有的知识水平，确定需要查阅的文献资料的范围。

需要参考这样的内容：

① 与研究有关的基本理论；

② 同一主题或课题的研究历史和现状

③ 相关的研究方法；

④ 与研究对象直接相关的资料。

案例：“文艺复兴时期的法国文学作品浅析” 需收集以下一些相关资料：

（1）文艺复兴的概念；

（2）法国在该时期的政治、宗教、科学、文化等情况；诞生的有影响的文艺作品；

（3）对法国文艺复兴时期的文艺作品做过研究的人；

（4）已有关于法国文艺复兴时期的文艺作品研究所得的结论；

（5）已有关于法国文艺复兴时期的文艺作品研究所采用的研究方法、分析的角度；

（6）研究文学作品一般分析角度；

（7）文艺复兴时期法国的主要文学作品。

案例中，（1）（2）是与研究有关的基本概念、历史背景等背景知识；

（3）（4）是此问题的研究现状；

（5）（6）是相关的研究方法；

（7）是与研究对象直接相关的资料。

2、分析研究查阅的相关资料

通过分析研究与课题相关的资料：

（1）从中受到启发，发现感兴趣问题，明确研究方向

（2）了解所研究的内容是重复验证前人的研究，还是弥补研究的空白，研究是否能得到足够的信息支持。

（3）了解相关理论、观点和事实，为研究提供依据;了解其他人在研究相同或相似问题已有的经验作为参考

（4）了解相关资料的来源和检索线索，提供资料来源

（5）了解该领域研究常遇到的困难和解决办法。

三、由问题转变为课题

对问题需要进行分析、分解、提炼，然后形成课题

（1）筛选问题，看哪些问题有研究的必要和价值

例如：“云是如何形成的？”

点评：这个问题，在科学界已经有了明确的解释，只要去查阅一些资料，就能找到答案。因此，该问题不是一个好的课题。当然，如果我们能找到大量资料和证据，推翻传统的有关云是如何形成的看法，这无疑是一个很有意义的选题。

例如，巴拿马运河是如何建成的？

点评：这个问题，通过查阅资料就能找到答案，研究结果不能带来任何新的知识，所以不是一个好的课题。

（2）研究的问题对社会有无积极的影响和重要意义。

例如： 哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适？

点评：研究结果对使用的人有帮助，所以它是一个很好的课题。

例如：怎样开发万能解密软件破译计算机密码？

点评：研究成果不但不能对社会起到积极作用，而且一旦落到不法分子之手，后果不堪设想，所以它不是一个好的研究课题。

例如：大多数人走路是先出左脚还是先出右脚？

点评：如果不能说明其研究价值，它就不是一个好的研究课题。

（3）研究结果具有不确定性，结果不应是众所周知的。

例如：父母对孩子的关心和爱护能促进孩子的成长吗?

点评：大多数人对这个问题都有相同认识，所以它不是一个好的研究课题。

（4）问题是否可以作为研究课题。

例如：地球人什么时候会灭亡？

点评：这个问题难以通过科学研究找到答案，所以不能作为研究课题。

（5）问题的解决不仅需要收集资料，而且要对这些资料加以剖析和阐明。

四、在问题中找出关键词

利用“who ”（谁）、“what ”（什么）、“where”（哪里)、“when”（何时）、“why ”

（为什么）、“how ”（如何）等疑问词，帮助我们产生问题。

具体操作是：选择自己感兴趣的一个词（关键词），利用上面提到的疑问词进行设问，列出感到疑惑的问题，然后在这些问题中选择自己感兴趣的、有能力研究的问题，作为最终要研究的课题。

例如，就“噪声污染”这一关键词，可以围绕下面这些角度提出问题：

谁

——造成噪声污染的污染源

哪里

——城市、农村、学校

什么

——噪声污染的种类

为什么

——噪声污染的原因

什么时候 ——噪声污染何时最为严重

怎样——噪声污染的危害，应该怎样来解决这些问题

五、课题选择应具备“三要素”

学校对学生的课题选择要有总体要求：

“三要素”—— 生活经验、知识背景、实验条件

内容：贴近自身生活，贴近学科课程；

贴近研究条件（是否有需要的课程资源；是否有胜任的指导教师（校内校外）

活动主题选择与确定要适时、适当、适度、适合，体现小切口，大落点，小课题，大收获:

活动主题大了、活动难以落到实处；

活动主题太小了，活动形式又会受到限制

六、课题选择以后，课题小组应自行检查课题是否理想的标准

1、该研究的结果是否可能带来有用的信息

2、该课题的研究是否不仅仅是收集资料、整理资料？

3、完成该课题需要收集哪些信息？可以收集到这些信息吗？

4、课题的陈述是否完整？课题的范围、内容是否得到了清晰的界定？

在选题中，常常出现以下问题：

我们平时玩得最好的三个同学组成了一个课题研究小组。在开始寻找课题时就遇到了麻烦，大家聚在一起东想想、西想想，花了一个下午也没有想到象样的课题。第二天，一个同学提议说，他一直对环境问题很感兴趣，环境污染问题现在是影响全球的大问题，酸雨、赤潮、沙尘暴等都给人们的生活造成很坏的影响，甚至是灾难，好多科学家也正在研究这些问题。我们大家都觉得他的提议很好，最后，我们提出了这样一个课题——“本市环境污染现状”。可是，指导老师却说我们的课题太大了，需要重新考虑。我们这才发现确定一个课题是这样的难。

1、课题没有从学生的兴趣出发。

学校分配课题，学生没有研究兴趣

2、课题脱离学生自己的生活实际。

从资料到资料的研究，未联系学生的生活实际。

3、课题缺乏研究能力或研究条件的支持。

必要的教师指导和必要的研究条件是完成课题研究的前提，课题再好，但缺少条件的支持，也是难以完成的。

例如：《关于草原牧民游牧生活的研究》

需要到大草原去考察，而紧张的学习时间和经济条件是不允许的，那么，这个课题就暂时无法进行。

例如：《沁河某段防洪大堤的规划与建设研究》

本课题需要懂得一定的勘测知识和地质常识，研究难度较大，即使自学或经相关部门了解了有关知识，也缺乏必要的经验、勘测设备和研究经费。可以降低难度，如《校园花池的规划和建设研究》。

某班学生选择了心理健康的研究课题《青少年抑郁症的防治研究》。

此课题具有一定的研究价值，但研究“防治”的前提是必须对某一病症十分了解，只有这样才能对症下药，提出防治方案，而我们中学生并不具备相应的心理学、医学知识。可以改为《我校学生抑郁心理的现状调查》。

4、研究内容过于抽象、空泛

例如：“我校学生幸福指数的调查”课题，“我市饮食文化研究”课题，这样的题目从地域限定、研究方向都比较具体，但研究内容非常抽象，具体实施是会无从下手。

对于主要研究内容涉及比较抽象的概念的课题，必须先查阅相关文献资料，明确这些内容的意义和内涵，将研究对象调整为具体、比较容易把握的内容。

5、研究内容范围过大、内容太多。

例如：《我市中学生服饰消费现状的研究》研究范围太大；可改为《我校学生------》；《我市环境污染现状调查》《城市垃圾的处理和利用》研究内容太多；可改为《我市光污染------》《建筑垃圾------》

6、课题的表述不规范。

课题的名称应该简洁明了，字数不应太多，并尽可能把要研究的对象和关键内容准确、清晰地表述出来。具体表述方式有几种：

（1）陈述式:用叙述或描写的方式对问题进行表述

如，《关于我校学生网络使用情况的调查报告》 《种子浸泡对绿豆发芽率的研究》等。

（2）问题式:采用提问、反问、设问的方式表述问题。如，《哪种电脑键盘设计对使用者最方便舒适?》 这两种方式没有优劣之分，关键要简明扼要，突出中心，使人一看就知道要研究什么。

第二篇：研究性学习讲稿

研究性学习讲稿

杉：首先感谢各位老师及同学前来观看我们的研究性课题展示。那么废话不多说让我带领你走进我们的研究性学习。先来问在座各位一个问题有没有没有手机的。那么看来手机还是很普及的。那么我们先来看一段小视频。（播放视频:模拟课堂）

杉：接下来让我们看两张图片。这两幅图片都是反应中学生上课使用手机的状况。而且这两张图片以及上面的小视频都反映了同一个现象，有着共同的中心词----手机和中学生！好，那么再让我们看看那些令我们着迷的精美的手机图片。这也是在坐的许多同学的“梦中情人”。

那么现在让我们正式的走进我们的课题<手机对中学生的影响>.首先有我来为大家介绍一下我们小组。我们是来自1103班的一个小组，虽然我们会因为组内讨论争得面红耳赤，但是我们依然团结，共同加油！介绍一下小组成员我姜雨杉担任组长这一职位，组员有解雅君.张莹.丁珊珊.于安琪.杨航 王志 刘明泽。这是我们外出活动的一些照片，地点则是选取人流量大，且较为繁华的地段----站前。并且采访的对象都是初中生及高中生。以新华书店为圆心进行实地采访。调查共分为3期，八个人分为3各小组，进行不同低端的调查。为了确保我们的问卷质量，我们采用的是一对一跟踪式调查。

接下来走进第一大块----课题选定。首先来介绍一下为什么我们要选定这个课题。随着国家的经济发展，生活水平的改善，手机的普及率开始升高，使用者的范围也开始扩大，在21世纪的今天，手机几乎可以说是人手一部的通讯工具。我们选定他的原因有以下几点：

他是我们学习生活的重大问题之一，也是学校的关注焦点之一，还是社会讨论的热门问题之一。其次，贴近生活，利于调查。最后有利于我们进行自我调整。那么下面有请于安琪同学为大家介绍一下我们的活动计划和方式。安琪：（独自攥稿）

（丁珊珊发调查问卷）

君：我们对调查问卷进行了数据整理及分析。现在大家都会有一张调查问卷。屏幕上是其中几个具有代表性的问题。据我们的调查结果表明：

93.7%的调查对象拥有一部自己的手机，其中36.25%的同学能够接受的手机价格在1000元---1500元，16.7%的同学能够接受的手机价格为2000---3000元。那么让我们再来看看那些惊人的月消费吧！根据我们的调查，有些同学的月消费最多时高达千元，但他透露是在假期的时候才会这样多。也有300的，200的，100的，而且根据调查，月消费在70—150元居多。按照平均的价格计算，难到一个月要发1000条短信，打400分钟的电话？那拥有一部手机又有什么用处呢？92%的同学用手机是为了日常交流，仅有4.91%的同学是为了了解社会新闻及进行学习和讨论专业知识。那么让我们来看这样几组数据:同学们在选择手机的首要条件上，品牌是17.8%，关心价格的不到20%，对于性能及外观的要占大多数。那么让我们再来看看，同学们有用手机干些什么事呢？在发短信方面高达98.7%！而用于打电话的只有79%，上网.听音乐.拍照.玩游戏也不占少数。尤其是现今

3G手机的大力推广，及手机性能大大提高，有的手机拍照像素则高达500万！面对这些惊人的数据资料我们都应该开始反思了。那么对于中学生使用手机的态度老师及同学们又是怎样看待的呢？现在由张莹同学来讲解人物专访。（1）

莹：大家好，下面由我向大家介绍我组的采访情况。首先，感谢各位老师及同学的热心配合。首先来说一下同学们的观点，在此过程中我会为大家展示一下采访时的图片。同学们的观点主要是认为手机方便与他人联系，节约时间，减少不必要的麻烦。当然他们也知道带手机是不对的，有时会违反校规。虽然他们尽量不让手机影响课堂秩序但还会影响他们的学习，而且总是放不下，离不开。我们就着同学们的观点和使用手机这一现象采访了老师。采访的老师有我们的指导教师于同平老师，李洁校长，李伟校长，班主任陈爱华老师和生物老师王建香老师。首先来看一段采访我们物理老师的视频。大部分的老师表示不赞同学生们使用手机。虽然手机可以为我们的日常交流带来方便，便与家长了解孩子的去向，但大部分老师认为我们现阶段的身份是学生，学生的主要任务是学习，不能让手机耽误了我们的学习，而且高中阶段是紧张的重要的我们在面临着人生的重大选择点之一，更应专心致志，集中注意。而且老师也指出现在我们还没有赚钱能力，买手机无疑增加了家里的开销，也会浪费钱。比如庞大的信息费，手机装饰品的昂贵。还有就是影响课堂秩序，如手机作弊，上课时手机响铃等现象。有些同学在课上接听电话，发短信，玩游戏，这种情况不但影响了老师上课还影响了其他同学的学习。不仅仅这些，手机还会带来攀比之风等。但也有老师表示正确使用手机有助于学习，表示希望有些手机运营商可以销售学生手机，限制月消费，联系人，带有字典功能等。在这里还要提醒大家一句，如若使用手机一定要按照学校规定，注意这里是有雷区的。其实经过对老师的采访一些在同学眼中不尽人情的校规其实都是对我们好的。但是手机对中学生的影响真的只有这些吗？让我们继续听听有关其他的······

杉：现在由我向大家讲一下有关于健康的，也就是手机辐射。下面来看一个案例。美国的一家超级手机品牌vodaphone曾受到10亿英镑的集体索赔。原因是一些人怀疑是使用了vodaphone的手机而导致各种疾病。各界专家人士也发表过各种论文来研究手机辐射对人体的损害。中国室内环境监测委员会的赵教授说，手机对人头部的危害极大，他会对人的中枢神经系统造成机能性障碍。引起头痛.头昏.失眠.多梦.脱发等症状。而对于其他的部位也有着损害。比如说，对有些人的面部产生刺激感;把手机放在上衣口袋里，会对心脏产生影响;会对人的内分泌系统产生影响；影响细胞代谢，造成体内钾.钙.纳等金属离子的紊乱；还会引起胸闷.恶心.食欲减退.神经衰弱.记忆力减退等。而且根据《东方日报》.英国《流行病》.及《欧洲防癌杂志》发表的文章显示，长时间使用手机可能会导致眼癌及脑癌。我国的解放军304医院也接收过这样的病患，病患王先生40多岁，有八年的手机使用史，患的是极为罕见的脑胶质癌，王先生的主治医师刘主任怀疑王先生得脑癌的原因可能是手机辐射。而对于像王先生这样的病患世界各地都早已开始有了。所以世界各地的大学.研究所早已开始了关于手机辐射的研究。令人 感到更加恐怖的是，《泰晤士报》说西班牙的孔普卢腾（conproton）大学的教授表明，人类用现阶段的科学仪器测得的手机辐射结果要远远小于其真实的辐射。英国学者曾做过这样的实验：在一个线虫培育箱里放入一个手机，辐射5分钟，五分钟过后，学者对线虫进行了描述，说

就像是“刚被水煮过了一样”。所以就有这样的言论：手机辐射就等于把脑袋煮熟了。由于使用手机时40%-60%的辐射直接渗透到脑部一寸到一寸半的深度，并且还会不停的累积。儿童受辐射尤其严重。所以已有国家进行了明令禁止，在英国，16岁以下未成年不允许使用手机，而在日本，手机出售商要同防辐射产品一同买卖。而且对于我们中学生的心理特点，张扬，个性，总是将手机的音量调到很大，有时一些游戏在耳边的（2）

伴音最高可达133分贝，这比喷气式飞机的发动机的声响还大，这远远超过了人类的痛苦极限。而针对以上对中学生使用手机的研究。我们在组内开展了激烈的辩论。下面由丁珊珊同学来为大家讲一下。

珊珊：鉴于我们研究至此，我们组内的组员进行了别开生面的辩论。正方的观点很明确就是可以很方便的与家人.学校联系，而且可以在休息时休闲一下。而反方的观点是由于中学生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们的消费存在一定程度的盲目性，手机的使用存在一定的负面影响，在分析使用手机不利的影响中，主要体现在影响上课、造成不好的消费习惯、浪费钱。在我们的辩论之后，每个人的心中都有一个天平，权衡着手机与自己应有的正确关系。

杉总结：到此，我们不得不去想一想，手机对我们的学习生活得影响的。而我们组的组员拥有着各自不同的看法，让我们来听听王志的声音，感谢王志，下面来听听杨航的想法。

尽管手机增加了我们同学之间的日常交流，可是手机作弊，上课时手机响铃等情况影响了课堂秩序，影响到了老师上课，影响到其他同学的学习。不仅手机还会带来攀比之风，手机辐射对人体的伤害也不可小视，因此我们认为作为中学生的我们要正确对待手机，更好的运用我们的通信工具，做到不为手机着迷。千万不要让手机控制我们的思想。

这次调查让我们知道了应该如何学习。研究性学习活动拓展了我们的知识面，还提高了我们的交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅去图书馆及上网查取了有关资料，还进行了从来没有过的实地调查。让我们从中不仅学习到了还快乐到了。当我们面对挫折的时候，我们体会到我们不能言败，不能放弃，要有急流涌进，勇于探索的精神，对于研究性学习我们的感受不只是这些，还尚需日后日常生活中继续探索，希望能给大家带来一个理性的视角正确的处理自己与手机的关系。

第三篇：研究性学习培训讲稿

研究性学习培训讲稿

同学们：大家好！

今天，我应团委的邀请在青年党校培训班上与大家共同探讨有关研究性学习的问题，感到非常地荣幸，有些同学认为研究性学习是我们学业上提到的问题，为什么要在这里来讨论呢？实际上首先要让大家明确的是研究性学习不仅是一种学习模式，更重要的是它还是一种学习方式，是不同于传统的接受式学习的方式，它类似于科学研究，是对我们每一个学生在未来的社会中学会研究性学习不仅使我们增长知识，培养能力，还有利于帮助我们适应未来社会终身学习的挑战和变革。

那么，什么是研究性学习呢？

一、研究性学习的理念：

1、研究性学习的概念：

2、研究性学习产生的时代背景：

3、研究性学习的特点和类型：

二、研究性学习的实施过程： 三个阶段： 第一个阶段： 第二个阶段： 第三个阶段：

三、研究性学习的操作指导：(一)发现问题和提出问题：

1、身边事物：

2、易于操作的事物：

3、有优势的事物：地域特色、便于采访获取信息、自身特长（交往、实验）(二)选定专题：(三)查找文献资料：

(四)专题研究的主要方法：(五)科研论文的撰写：(六)成果的表述和交流：

四、案例指南：

1、部分可供选择的社会问题研究的案例选题：

针对假期在座的同学们即将开展的是对社会问题的研究，我在这里为大家收集了一些可供参考的研究选题，例如，江苏省太仓高中学生开展的以下研究： 太仓三大古镇旅游开发研究 青少年违法犯罪研究

太仓对外开放的现状与展望 太仓市城镇交通建设的研究 太仓土特产研究

太仓文化名人的调查与研究 热水器问题研究 我校学生的早餐研究

太仓市机动车尾气污染研究

又如，人大附中科学实践课选题指南：（社会问题研究）北京人文资源的开发对交通设施配置的影响 公交车路牌的现代化设计

北京外来人口素质对北京经济发展的影响 北京居民住房现状调查

中共早期领袖人物在北京的活动及产生的影响 抗日战争时期的北京大事记及分析

北京的古遗迹、旧址及名人故居教育与旅游潜力调查报告 北京成为几朝京城的原由考证

北京端午节、中秋节、春节今非昔比调查 超市盈亏的奥秘

对超市经营选址、空间利用及货品摆放技巧的调查 独生子女成长对策研究

现代青少年与父辈审美情趣差异调查及分析 小学生、初中生、高中生创新意识调查及比较 高中学生特长发展调查

中国加入WTO对你所熟悉某方面发展的影响

中国西部大开发对你所熟悉某方面带来的机遇和挑战分析 北京承办2008年奥运会对你所熟悉方面发展的影响 礼仪消费新动向调查报告 现代人择业观念调查报告 现代人邻里观念调查报告 现代人消费观念调查报告 人口“老龄化”现象透析

恐怖组织的产生的社会背景研究 人们心目中的素质教育调查 公益广告成效研究

中西家长对孩子教育的异同研究 电视传媒对中学生消费观念调查 关于中国足球素质问题 胡雪岩商业理念的现代意义 明星广告与创意广告比较研究 物价与客流量的关系研究

高中生上学期间与假期消费的差异 入世对海峡两岸通邮影响的调查研究 青少年对邪教和迷信认识的调查

中关村大街垃圾桶设置的合理性研究 对京城鲜花市场购买力的调查

关于青少年热衷于网上聊天原因的调查

北京平安大街沿街铺面房出租利用问题及研究 对北京各大医院服务态度的调查

2、展示高三理科实验班开展的研究性学习的案例：（见两张光盘）

第四篇：研究性学习

研究性学习：

银行存款利息与房屋贷款的计算

一年十二班

王禹伯

银行存款利息

存款利息为“放款利息”的对称，指银行向存款人支付的利息。存款利息必须计入银行的经营成本。存款利息金额的大小因存款种类和期限的长短而异。存款的期限越长，存款人的利息收入越多，由于活期存款最不稳定，所以存款人的利息收入也最低。有些国家的商业银行对活期存款甚至不支付利息。其计算公式为存款利息=存款本金×存款利率×存款期限 根据存款期限的不同，存款利息也有年息、月息和日息之分。应当注意，一般银行公布的存款利率都是年利率的，存款利息不是简单的本金乘以利率，还要结合存款期限。比如，某银行的三个月定期存款利息是1.91%，那么存100元三个月定期，到期的利息不是1.91元，而是1.91/4=0.48元。

存款可按多种方式分类，如按产生方式可分为原始存款和派生存款，按期限可分为活期存款和定期存款，按存款者的不同（以中国为例），则可划分为单位存款和个人存款。个人存款即居民储蓄存款，是居民个人存入银行的货币。定期存款

指存款户在存款后的一个规定日期才能提取款项或者必须在准备提款前若干天通知银行的一种存款,期限可以从3个月到5年,10年以上不等.一般来说,存款期限越长,利率越高.传统的定期存款除了有存单形式外,也有存折形式,后者又称为存折定期存款,但其以90天为基本计息天数,90天以下不计息.与活期存款相比,定期存款具有较强的的稳定性,且营业成本较低,商业银行为此持有的存款准备金率也相应较低,因此,定期存款的资金利用率往往高于活期存款。.定期存款是银行与存款人双方在存款时事先约定期限、利率，到期后支取本息的存款。定期存款用于结算或从定期存款账户中提取现金。客户若临时需要资金可办理提前支取或部分提前支取。活期存款

指无需任何事先通知，存款户即可随时存取和转让的一种银行存款,其形式有支票存款帐户，保付支票，本票，旅行支和信用证等。活期存款占一国货币供应的最大部分，也是商业银行的重要资金来源。鉴于活期存款不仅有货币支付手段和流通手段的职能，同时还具有较强的派生能力，因此，商业银行在任何时候都必须把活期存款作为经营的重点。但由于该类存款存取频繁，手续复杂，所费成本较高，因此西方国家商业银行一般都不支付利息，有时甚至还要收取一定的手续费。

房屋贷款

目前，银行开办的住房贷款品种主要有企业类和个人类两大类。

个人类贷款可分为两大类：个人住房公积金贷款和个人商业贷款。个人商业贷款大致可分为六个品种：（1）个人购置住房贷款（包括期房和现房）；（2）个人二手住房贷款；（3）个人住房装修贷款；（4）个人家居消费贷款；（5）个人商用房贷款；（6）个人住房组合贷款。

一、个人住房公积金贷款

个人住房公积金贷款是指按时向资金管理中心正常缴存住房公积金单位的在职职工，在本市购买、建造自住住房（包括二手住房）时，以其拥有的产权住房为抵押物，并由有担保能力的法人提供保证而向资金管理中心申请的贷款。该贷款可由资金管理中心委托银行发放。

（一）个人住房公积金贷款期限和利率

个人住房公积金贷款期限为1—30年（其中购买二手住房贷款期限为1—10年），并不得长于借款人距法定退休年龄的时间；临近退休年龄的职工，在考虑其贷款偿还能力的基础上，可适当放宽贷款年限1—3年。个人住房公积金贷款利率，由住房制度改革委员会根据中国人民银行有关规定执行。贷款期间遇国家法定利率调整，则贷款利率做相应调整。已发放的贷款，当年内不作调整，调整时间为下的元月一日。贷款期限在一年以内的（含一年），贷款利率不作调整。

（二）个人住房公积金贷款额度

购买一级市场住房和自建住房的最高贷款额度为15万元，最高贷款比例不得超过购、建住房总价的70%；购买二手住房最高贷款额度为8万元，最高贷款比例不得超过所购房屋评估价值的50%。

（三）借款人偿还贷款

根据贷款银行与借款人签订的《借款合同》约定，借款人应在贷款发放后的次月按月还款，具体方式有两种，由借款人自行选择：

1、每月1-20日到贷款银行用现金偿还贷款本息；

2、委托贷款银行代扣偿还。借款人与贷款银行签订《代扣还款协议书》，并办理个人还款储蓄卡。借款人可以一次预存多个月份的还款金额，也可以在每月20日以前就近在银行储蓄所存入足额的还款金额，由银行直接从借款人储蓄帐户中扣划应还贷款本息。

借款人可以提前一次性偿还全部贷款本息，也可以提前偿还部分贷款本金。

1、提前偿还全部贷款本息，贷款银行将按照贷款实际占用的天数重新核定借款人剩余部分的贷款本息。

2、提前偿还部分贷款本息，贷款银行按剩余的贷款本金重新计算借款人的月还款金额或贷款期限。

（四）借款人不按时偿还贷款应承担的后果

1、还贷款本息的方式有以下两种，由贷款人和银行共同约定。

（1）等额本金还款法。在贷款期内，每月等额偿还贷款本金，贷款利息随本金逐月递减。其计算公式为：每月还款金额=贷款本金／贷款期数（按月计）+（贷款本金—累计已归还本金额）×月利率

2、借款人未按《借款合同》的约定按月偿还贷款，贷款银行根据中国人民银行有关规定，对逾期贷款按每日计收万分之二点一的罚息。当发生下列任何一种情况时，贷款银行将依法处置抵押房屋。

（1）借款人在贷款期内连续六个月未偿还贷款本息的；（2）《借款合同》到期后三个月未还清贷款本息的。

（五）贷款利息的计算 1．定期结息的计息方法：

定期结息是指银行在每月或每季度末月20日营业终了时，根据贷款科目余额表计算累计贷款积数(贷款积数计算方法与存款积数计息方法相同)，登记贷款计息科目积数表，按规定的利率计算利息。定期结息的计息天数按日历天数，有一天算一天，全年按365天或366天计算。算头不算尾，即从贷出的那一天算起，至还款的那一天止。在结息日计算时应包括结息日。其公式为：贷款利息=累计贷款计息积数×日利率。2．利随本清的计息方法：

它是指银行应在借款单位还款时，按放款之日起至还款之日前一天止的贷款天数，计算贷款利息。贷款满年的按年计算，满月的按月计算，整年(月)又有零头数可全部化成天数计算。整年按360天，整月按30天计算，零头有一天算一天。其计算公式为：贷款利息=贷款金额×贷款天数×日利率。

一年十二班

王禹伯

第五篇：研究性学习

我在长大》教学设计

教学目的:

1、体会成长的变化,感受成长的快乐。

2、知道长大既是身体的变化,也是也灵的成长。

教学重难点:

1、感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。

2、自己的成长凝结着父母的爱。

教学准备:

1、学生请家长讲述《爱的故事》。

2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。

4、在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。

教学时间:一课时

教学过程:

一、活动进入:搜寻成长的足迹。

1、老师设问引入

你们看过《大头儿子和小头爸爸》和《芝麻开门》的动画片和电视剧吗?

2、学生回答:

看过,并且非常喜欢。

3、播放《大头儿子和小头爸爸》的主题歌,让学生欣赏,会唱的同学可以一起跟唱。

4、师述:

在小头爸爸的眼里,大头儿子转眼就长大了,孩子们在父母眼里,你们也在转眼间就长大了。以前,你们还是嗷嗷待哺的婴幼儿。现在你们已经是光荣的小学生了,孩子们,你们长大了。

5、出示本班双胞胎李立扬、李立凡不同时期的相片,展示其成长过程。

6、指名自我介绍。

(1)晏秋雨:这是我一周岁时的照片,那时的我长得人见人爱,圆圆的脸蛋,白里透红,浓眉大眼,头上扎着两个羊角辫,那时我已经会喊“爸爸、妈妈”了;这一张是我三岁时跟爸爸、妈妈一起在武汉长江二桥上照的。你看,这桥又长又大,我们在桥上看江水,看风景;这一张是我在广州上幼儿园与小朋友们在一起快乐地玩耍时,老师给我照的。你们看,我们多高兴啊!(2)李立扬:这是我和凡凡两个人的合影,当时是满月,看上去真是小,但是很漂亮;这一张是我们俩一周岁生日照,看上去,我们孪生姐妹多么活泼可爱!长得一样,穿戴一样!这一张是我们俩在读学前班时“六一”儿童节那天在学校表演“双人舞”的情景,你们瞧,我们的相貌多漂亮,我们的舞姿多优美!(3)程冰洁:这是我出生100天时的照片,那时的我小得很,但是很漂亮,圆圆的脸蛋,细嫩白晰,左脸上就开始有一块红胎记,但这不影响我的美丽动人;这一张是我三岁时的照片,上面的我正在把好吃的苹果给妈妈吃,你看,妈妈吃得多香,我笑得多甜!这一张是我上幼儿园时站在台上领奖的情景,我捧着“红花儿童”的奖状时多高兴多自豪啊!

7、师述

从刚才的三位小朋友的自我介绍中,我们了解到了我们现在长大了。

8、出示学生小时候穿过的衣物,玩过的玩具,用过的用品,让学生看看,这些东西你们熟悉吗?

(1)“我有小时候穿的衣服和鞋子,现在看来好小好小”喻星玉感慨地说。

(2)“我有两个玩具小汽车,一个是用塑料制作的,容易坏,一个是用铝合金制造的,结实耐用的电子遥控小汽车,现在仍然是好的”晏英俊回忆道。

(3)“这是我小时候喝牛奶用的奶瓶,这个奶瓶现在轮到我刚出生的妹妹用了。”张成虹同学高兴地说。

(4)“大家看,这就是我未满一周岁以前用过的围兜,听妈妈说我小时特别喜欢流涎,常常把衣服打得透湿,妈妈就亲手做了几个这样的围兜,现在想来,妈妈真辛苦。”喻洁颖感动地说。

9、同学们交流展示自己小时候用过的物品,并相互介绍有关的趣事。

10、师述:

你们大家刚才交流了,展示了,有的同学还亲自穿一穿,套一套,用一用,有什么感觉?

11、同学们的回答:

“我套不上了”、“我穿不进了”、“我戴不着了。”

12、启发思考:

这是什么原因?

13、学生争相回答:

“我的个子长大了”、“我的脚长长了”、“我的脑袋、手都长大了”。

14、动画片《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子一下子长大了,你发现他的身高、体重有什么变化?你们现在也长大了,你刚出生和现在相比有什么变化?

15、学生交流、汇报:

叶帅站起来说:“我出生时体重只有4斤8两,身长只有45厘米,现在我六岁半了,体重41斤,身高也有80厘米,我真的长大了!”

王鹏也高兴地站起来接着说:“我现在的体重是刚出生时的10倍,已有62斤了,身体高度达到90厘米了,是全班高大个子的总冠军。”

二、活动深入,感觉我长大了

1、老师谈话:

我们不光外形有了变化,随着岁月的增多,我们的年龄也增长了,视野也开阔了,知识丰富了,懂得的道理更多了,请大家说一说,你们现在都会干些什么?

2、学生讨论、交流。

3、全班展示、交流。

(1)赵杉骄傲地说:“我会画画了!”

(2)李思思自豪地说:“我会写一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地说:“我既会唱歌,又会跳舞!”

(4)杨雪梅抢着大声说:“我会用感情朗读课文,并多次受到老师的表扬和夸奖。”

(5)喻斯莹用斯文柔和的语气说:“我经常在家里帮妈妈做家务事,什么喂鸡、牵牛喝水、扫地、收碗筷等,我都会做了,还常给奶奶捶背,给爷爷按摩,他们都说我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起来对大家说:“我有一次在路边玩时,看到了一位盲人叔叔走到了一条大沟边,眼看要掉下去,我大声喊道:“叔叔不能走了,前面是深水沟!”听到我的喊声,盲人叔叔警觉地走过来了,避免了一次危险,我当时高兴极了。

(7)晏鑫爽也接着说起来了:“今年国庆节期间,我奶奶烧好饭以后,没有关液化汽坛子,就关起门来坐厨房里等我回家吃饭,等着等着,不知不觉就睡着了。我回家来时,闻到一股液化汽味,就大声喊奶奶,没有答应。大门又没有关,更没有锁,是不是跑到邻居家去了?我去邻居家问,他们告诉我,奶奶没有来过。我立即跑回家到处找,最后发现奶奶倒在厨房的地上,而且厨房充满液镄汽的气味我便知道奶奶煤气中毒了,我先关掉了汽坛子,并打开了所有的门窗,又赶紧把奶奶扶起靠在椅子边,接着打了“120”急救电话。奶奶才得以脱险。”(8)赵秋逸自责地说:“我以前喜欢说一些粗鲁的话,现在知道对人要有礼貌了。”

……

4、师述:

刚才大家讲得真好,我都感动了,从你们的变化中,你们发现了什么?

5、学生齐声回答:我们都长大了!

6、老师小结:

是啊,随着时间的推移,我们在一天天长大,这里,我们不仅外形有变化,我们的内在也有变化,变能干了,变得懂事了,懂得的知识也多了,看着自己有了这么多变化,你们感到幸福吗?那么,我们来一起唱《幸福歌》吧!

三、活动拓展,爱的故事无限多

1、老师谈话

我们的成长无不凝聚着亲爱的父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人——李立扬、李立凡同学的妈妈!请大家倾听这位妈妈的真情讲述!

2、唐春容妈妈讲述自己抚养这对双胞胎姐妹的艰辛,同学们认真地倾听。

3、孩子李立扬、李立凡一起跑上讲台,热泪满面的偎依在妈妈的怀里,激动地说:“妈妈,我们今后一定好好学习,做一个好孩子,报答你对我们的养育之恩。”

4、学生讨论、交流听了唐妈妈的讲述后的感受。

(1)王赛兰说:我的妈妈把我养到三岁时就到广州打工去了,现在已经三年多没有回家了,我真想我妈妈啦!(2)程冰洁:我的爸爸妈妈为了我,双双到深圳去打工四年半了,他们在外工作每天都是十几个小时,多么辛苦。我在家一定会听奶奶的话,不给奶奶添麻烦,不让爸爸妈妈为我多担心!(3)喻欣玉说:我现在六岁半了,我已学会做一些简单的家务活,帮爸爸妈妈减轻负担,分担忧愁。

(4)李张昊说:我是江西新干县漂江人,妈妈和爸爸都在福建打工,工作非常艰苦。我随外公外婆生活,所以在晏店小学上学,因为我爱贪玩,学习不上劲,常常不能按时完成学习任务,老师的教育批评我总是管不了多长时间,这让爸爸妈妈担心了。我错了,我对不起他们,我今后一定好好努力,报答他们。

……

5、师述:我们的父母为我们所付出的是无私的,是不求回报的。下面,请大家把自己成长的相片再拿出来,给你的同学或好朋友讲述你成长的过程中,你父母关爱你的小故事。

6、学生相互交流:张弦:这是我四岁生日那天,我爸爸买回的一辆桑塔纳高级轿车,他把我带到晏店大桥上照的,我当时格外高兴,我家有高级车啦!

晏林枫:这是我在上海玩时,爸爸亲自给我照的,我站在上海国际大饭店的第二十八层的楼上看,美丽的大上海的风光。

王鹏:这是我在我家的小洋楼上玩变形金刚的情景,妈妈一旁笑得合不拢嘴!

张红:这是我与我家的小狗小鸭和谐相处的情景。我爸爸妈妈非常勤劳,靠养殖鸭子发家致富了,现在我家做了一栋三层的漂亮小洋楼了,我生活多么幸福啊!

……

7、李立扬、李立凡的妈妈唐春容站起来激动地说:孩子们,你们真的长大了,知道爸爸妈妈为了你们的成长付出辛勤的劳动,知道要体谅自己的父母,你们很懂事了。

同学们齐声说:爸爸妈妈,我爱你们!

8、老师小结:

孩子们,我们在爱中成长,也要学会去爱我们爱的人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱永驻我家》,让爱留在我们每一个人的家!

板书设计:

我在长大

个子长高了

能力增强了

第二篇

苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。

【教学过程】

一、故事激趣，看图导入

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。

2、（KeJian/>课件出示夏季风景图）快来找找这些小动物吧，说说他们在那里干什么？ [多媒体KeJian/>课件出示风景图，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。]

二、初读课文，认识生字

你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《识字4》，快快把语文书打开，小朋友自己先去读读。

自由读、开火车读儿歌

请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。反馈：划出了哪些小动物，读给大家听听。

3、（出示动物词卡）瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了你还认识他们吗？

出示带拼音的词卡，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？

现在老师把这些小动物的拼音帽子去掉你还会读吗？指名读

图贴词，贴完后领着小朋友读一读

根据收集的材料小组合作了解这些小动物。

指名介绍

6、观察这些字，从字型上你有什么发现？小组讨论

生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。

你还知道哪些虫字旁的字？

[有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在认字的同时，发展语言，提高认识能力。学生通过自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。]

三、朗读儿歌，感知内容 小朋友们真棒，这么快把11个带虫字旁的生字全记住了。这么美丽的动物，他们在夏天忙碌什么，你们想知道吗？

快快打开课文读一读，然后找出你最喜欢的小动物的那一行读给四人小组中的伙伴们听一听，可以加上自己的动作。

指名读。指导学生感情朗读

继续识字：KeJian/>课件出示

（1）“蜻蜓半空展翅飞” 认识生字“展”，你能学学蜻蜓半空展翅飞的样子吗？

（2）“蚂蚁地上运粮食” 认识生字“运”，给找几个朋友好吗？

（3）“蜘蛛房前结网忙”，认识生字“网”，蜘蛛为什么忙着结网，你还知道什么网？

小组合作演一演其他3句

[这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等。阅读是学生的个性化行为，应鼓励学生自主选择阅读——读自己喜欢的小动物的句子。发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造。]

四、引导创新

上节课老师让小朋友们去观察观察其他的小动物，现在我们就来说说吧。老师先来说一句“青蛙河上捉虫忙”，谁来接着说一句？

小结：小朋友们说得真棒，只要多到大自然中观察，多看看课外书，你就能拥有更多的动物朋友！

[学生在课内外得到了很多的启示，教师及时提供机会，让学生发出形形色色的设想。这样有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。同时沟通了语文和生活，语文和其他学科的联系，培养了他们的综合应用能力。] 【问题思考】

在识字教学中如何实现探究性学习？

【分析研究】

一、创设情境，激发学生探究欲望

低年级学生，对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有探究和创造的潜能。教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽——好奇心和求知欲，尽量想办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。如果把发生在他们生活中的事情纳入到课堂中来，就会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形。因此，根据一年级学生喜欢小动物的特点，在介绍小动物的环节时我用富有激情的话语“你想当哪个小动物？快快戴上头饰自豪地来介绍介绍吧！”将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。

二、确定恰当的探究任务

如果没有明确具体的目标作指导，在开展探究和做评价时，就会感到无所适从。有了探究目标，学生在学习时才不会迷失方向，零碎、发散的思维才能得以集中。设计和制定每一课的探究目标和任务，师生必须要对探究的主题进行界定。一定的任务是探究性学习的起点和归宿。课堂上提出的探究任务要适合学生的思维水平和认知能力，有一定的挑战性，可以激发学生的学习动机，能够激起学生的探究兴趣，并足以引起学生的探究活动。本课的生字大部分是虫字旁的，因此在学习小动物的名字时，让学生小组合作讨论“观察这些字，从字型上你有什么发现？”。让学生有一个明确的任务可以讨论，探究才能顺利展开。在探究中，教师一定要目中有人，重视对学生的研究，了解学生的需要，了解学情，不能仅仅根据自己的主观愿望和思维方式来确定探究内容，而应让学生分享学习的决策权，引导他们按自身的需要选择学习的目标。

三、保证学生自主探究的空间

在课堂中，教师要相信学生的潜力，摒弃烦琐的分析讲解和穷追猛打似的提问，注重加强学生自学探究，给时间、给机会、给指导，教师努力引导并教会学生独立思考，学会与他人合作，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把将的机会让给学生，大胆放手，保证学生有足够的时间和空间去自读、自悟、自我表现。如在鼓励创新的环节中，让学生根据课文内容发挥想象说一说“谁在哪里干什么？”，给学生足够的时间和空间，他们探究问题的积极性一下子就被调动起来了。在小组讨论学习中大胆尝试，学得生动活泼，兴趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悦，不但深化学生对课文内容的理解，而且鼓励他们主动学习、勇于创新。