制作简单表格3讲稿

第一篇：制作简单表格3讲稿

教学过程

一、谜语导课（5分钟）

1.猜谜语：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：每个班都有，上课跟它走。谜底是——课程表

2.谈话：我们的课程安排为什么要制成表格？（稍停顿）下面请看大屏幕，（出示课件)这是四年级一班的两种课程安排方式，如果要想知道星期三第三节课上什么，你喜欢用哪种方式，为什么？（预设：表格式，因为它简单，直观、清楚、一目了然）

2.师：正因为表格具有直观、清楚，一目了然的特点，所以应用非常广泛，你还见到过什么表格？（生回答评价：你真是个爱观察的好孩子，真是生活的有心人）如值日生表，还有（出示课件）个人简历表、学生成绩表、通讯录，通讯录（漂亮吗）。

3.导入：现在想不想自己也来制作出这么漂亮的表格（想），今天我们一起学习用Word2003制作简单的表格【板书课题：6 制作简单的表格】

二、探究新知

过渡：要想制作出这么漂亮的表格，咱们可得齐心协力，过五关斩六将，一起清除学习道路上的拦路虎。有信心吗？

（一）第一关：认识表格(3分钟）

1.过渡：要制作表格，先要过第一关:认识表格，知道表格各部分的名称。【贴：认识表格】请同学们自学课本26页“认识表格”，比一比，谁学得又对又快。1分钟后汇报交流。

2.生自学。

3.汇报（课件展示：行线、列线、单元格、行、列）这份课程表有几行几列？（7行6列）

过渡：旗开得胜，第一关顺利通过，下面我们进入第二关：插入表格【板贴：插入表格】

（二）第二关：插入表格（15分）

1.师：在Word中，有个专门的“表格”菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作。谁能找到它，愿意上前面来试一试？

2.生演示：（生打开 Word，进入表格菜单浏览，并演示插入表格。大家要注意观察和倾听，为顺利闯关做好准备）

2.师：是不是很想试着制作一个表格？好，请看第二关的任务：（点击课件）（课程表，表格7行6列，并把表头（也就是第一行和第一列输入文字信息，）敢挑战吗？老师有几点提示（点击课件）

【关闭广播】生活动，师巡视指导。

3.教师广播学生作品，谁来评一评他的作品。你能说说是怎么做的吗？（输入文字光标移动有两种方式），有不同方法的吗？再来看看她的作品

4.总结讲解：插入表格其实有三种方式，我们逐一来了解一下。（课件广播：菜单方式、工具栏按钮方式、手动绘制方式）

你们完成的都不错，制作过程中遇到什么问题或有什么发现吗？（移动表格、表格大小变化，表格行、列多了或少了）

（三）第三关：修改表格（8分钟）

谈话：如果设置好了的表格不符合要求(比如这个表格)教师广播：

一天7节课，少了一行，而后面又多了一列，我辛辛苦苦做了这么多的工作，又不想重新做表格，我该如何修改呢？”谁能帮助老师？（预设会说方法，上台操作，追问“你怎么知道的”？）

3.这就是第三关的任务，(点击课件)明确任务 【关闭教师广播】学生自学操作，教师巡回指导。

4．教师广播学生作品。谁来评一评，你来说说你是怎么做的（学生上台演示操作步骤）还有不同方法的吗？

（四）第四关：设置表格中文字的格式（5分钟）

1.过渡：你们真的很棒，已经勇闯三关，下一关闯不闯！好，勇往直前进入第四关。（教师广播学生作品和教师做好的课程表）同学们观察一下，同学们做的课程表和老师的哪些不一样呢？（学生指出表格中的文字格式不一样、不漂亮等。）

师：对，我们不仅要会制作，而且要学会统筹规划、合理布局，会设置表格中文字的格式【板贴：设置表格中文字的格式】下面请看第四关的任务（课件）

2.【关闭广播】生闯关

3.教师广播学生作品。谁来评一评，你来说说你是怎么做的（学生上台演示操作步骤）过渡：你们真了不起，顺利闯过前四关，最后一关可有点难，还敢闯吗？（关闭学生广播）

（五）表格自动套用格式（5分钟）

1.【教师广播】 课件教师出示表格自动套用后的效果。教师导语：我把课程表得制作这么漂亮？猜猜我的用多长时间？（10秒）（预设：生说自动套用格式，你怎么知道的？生不说：我用的表格自动套用格式）下面进入第五关美化表格（表格自动套用格式）（课件出示），看看哪个组第一个完成任务。2.学生自学操作表格自动套用格式。

3.展示学生的设置结果。谁来评一评。你说说怎么做的？还有不同方法吗？ 4.学生上台演示操作步骤，教师予以鼓励。

三、盘点收获：（3分)1.这节课你有什么收获？(知识学习方法制作表格要统筹规划、合理布局，让它美观漂亮)2.我们看看各小组的得分情况。评出优胜小组这样我们加上-项目、行线和列线，就成今天各组pk的成绩表.四、拓展：

根据这节课小组PK的情况，做一份“过五关斩六将小组PK成绩表”。要求表格名称为黑体、三号、红色；单元格中的文字设置为楷体、四号、蓝色，表格套用“列表型8”格式。同时继续探究表格中的其他秘密。

第二篇：表格制作教案

课题名称：表格处理 课型：新授课

组织形式：讲练结合教学 教学内容：

1、表格的创建与编辑

2、表格的设置与修饰

教学目标

知识目标：掌握Word文档中插入表格和编辑表格的方法；

能力目标：培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； 通过成果展示培养学生们的自信心。

教学重点：表格的编辑，表格的绘制及修饰 教学难点：不规则表格的创建 教学方法

讲授法，演示法，任务驱动法，练习指导法 [教学过程]

一、引入

提问：今天下午是什么课？怎样去得到答案。答：课程表。如果换一种形式：文字叙述的形式。比较两种方式哪一种更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一种组织文字的形式，比如：日程安排、名册、成绩单以及积压种报表等方面，使用表格的形式给人以直观、严谨的版面观感。Word提供了强大的表格处理功能，它能使你达成所愿，利用它，无论制作多么复杂的表格都将成为一件十分容易的事情。

二、新授

1、基本概念：行、列、单元格

2、创建表格的基本步骤：（1）、插入表格

（2）、添加、删除表格线、调整行高与列宽

（3）、添加文字、并设置字体格式与对齐方式

（4）、设置线型、颜色、宽度以及表格填充色

3、归纳总结基本步骤：新建表格——调整表格——修饰表格

4、基本操作方法：（1）、菜单法

（2）、工具栏法

（3）、快捷菜单法

（4）、手绘法

5、操作示范：（工具栏法）

（1）、调用表格与边框工具栏――单击常用工具栏“表格与边框”按钮；

（2）、初步认识工具栏

（3）、插入表格：7列×9行（以课程表为例）新建表格

（4）、比较样图：分析新建表格与样图中的需修正之处

调整表格

（5）、调整表格大小、行高与列宽

（6）、合并单元格（去除多余线条）、添加斜线表头

（7）、添加文字、设置字体格式、对齐方式（8）、设置线型、颜色、宽度（9）、添加单元格填充色

6、步骤回顾

表格修饰

三、学生演示

1、注意学生操作过程中出现的问题

2、请其他学生指出存在的问题

3、如有时间：再请一位学生进行学生演示

四、课堂练习

利用最后10分钟时间，要求全班同学均完成课程表的制作，并进行作业上交

五、作业布置： 表格制作

第三篇：个人简历表格制作模板

一份优秀的求职简历表格可以为个人求职者寻找到一份理想的工作。现在请欣赏写写帮文库小编带来的个人简历表格制作模板吧!

个人简历表格制作模板展示

个人简历表格制作模板(一)

个人简历表格制作模板(二)

个人简历表格制作模板(三)

个人简历表格制作模板(四)

制作个人简历表格的小技巧

1、突出实习

作为应届毕业生，你或许没有工作经验，但多少会有一定的实习经历，其实实习工作的性质或内容同许多工作是相似，都需要自律以完成多项任务。通过实习，你有可能已学习过许多与你应聘工作有直接关联的事物。这些事物应该在工作经历栏目中突出体现出来。实习经历在于精而不在于多，并不是简历上的实习经验越多越好的，不需要把自己曾经去过的所有的经历都写出来，重点选出和求职职位相关的表现出来就好。

2、突出社团

比方说，在社团中曾经担任过社长或是创立社团，代表领导能力;独立或经由团队合作安排跨校联谊、建教合作等活动，代表着协调力、谈判力、团队重视程度、或是开发市场的能力，利用这些相关的社团经验，可以有效的帮助主管识别你的个人特质与个性，同时也是另类彰显能力与评估发展性的指针。不过，要注意的是，并不是每项社团经历对求职者都有帮助，所以在处理这个部分的时候要稍微做一番整理和选择。

3、学习至上

作为应届毕业生，你需要强调你所具备的极强的学习能力，同时辅佐以大量真实、详细的例子作为补充，能够有效地弥补欠缺的工作经验。另外，你在简历中可以简单地陈述，你所熟悉的能够运用到新工作中一些最新的趋势与技术。这说明你有学习、研究新事物的能力，能更快更好地学习新工作所要求的技术。此外还可以列举一些你在其它行业的工作技巧。

4、假如你在大学期间工作经历很少或者几乎为零，那要如何写?

如果出现了这样的情况，这需要你技巧性的写出这部分，好好地挖掘一下自己所做过的事情，比如在学生会当过干事，或专业实习过，或参加过什么比赛之类的。找3个跟所申请的职位最相关的经历，之后按照时间顺序，每条经历中写3小条具体内容以及学到的能力，最后使用数字证明。采用33原则和数字化原则，能将收集到的信息更加具体化，一份完美的实习经历出炉了。

1.个人简历表格制作模板

2.最基本的简历表格制作模板

3.word简历表格制作免费模板

4.最简单的简历表格制作模板

5.关于excel的简历表格制作模板

6.最简单的简历表格制作模板

第四篇：表格制作教学设计

表格制作教学设计

教学目标：

知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法

情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中

教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:

任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:

电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例

教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。

一、引入

请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）

设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意

二、新授

请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：

1、行、列、单元格的概念（板书）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。

下面我们就来制作表格

2、表格制作

请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）

设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。

（2）调整大小

画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格

表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头

左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。

至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。

三、点评部分同学作品

通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。

设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。

四、小结：

表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。

设计意图：加深印象

五、作业

课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。

设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际

教学反思：优点：

1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。

2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。

3、善于抓住学生的闪光点加以教育。

4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。

5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。

7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。

缺点：

1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。

2、没有分小组讨论，学生的协作不够。

3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。

4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。

第五篇：《制作表格》评课稿

在word中插入表格评课稿

在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容

教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学模式

“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

四、让学生采用多种方法

在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：

1、教师在课堂中较为随意。主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时老师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，教师运用 多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改进的方法进行演示操作进行集中讲解。

2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对学生进行评价时，尽量不要使用好或很好这类词，因为你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。教师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出具体某一方面给予评价。

信息技术教学已从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。