第一篇：苏教版十二册小学语文课文中的人物品质及重点词语理解整理
一、熟记人物形象：
1.伯诺德夫人一家：机智勇敢，从容镇定，临危不惧。2.聂荣臻：恩怨分明，宽仁大义，慈善心肠。3.侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。
4.孙悟空：顽皮机智，聪明勇敢，不畏任何艰难险阻。5.猪八戒：功利憨厚，憨厚老实富有人情味。
6.唐僧：严格执著，坚韧不拔，执著追求，以慈悲为怀。7.沙和尚：忠心耿耿
8.斯帕拉捷：勤于观察，善于思考，坚持不懈。
9.天游峰的扫路人：朴实，健康，慈善，有精气神，热情好客，自在悠闲，热爱自然，热爱生活，充满自信，豁达开朗。10.于谦：坚强不屈，堂堂正正。11.王冕：不媚世俗，贞洁自守。12.福楼拜：循循善诱，直言不讳。13.莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。
14.刘老师：身残志坚，乐观开朗，执著追求，自强不息。15.孔子：充满智慧，和蔼可亲，对弟子循循善诱。
16、颜回：谦逊、沉稳。
17、子路：豪爽、乐善。
二、部分重要词语解释
美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。
前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。挑衅： 借端生事，企图引起冲突或战争。
众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。出乎意料，来不及防备。抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。猝不及防：猝，突然，出乎意料。恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。
乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。毫不介意：一点也不在意。
不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。气喘吁吁：吁吁，象声词，形容出气的声音。形容呼吸急促，大声喘气的样子。望而却步：看到了危险或力不能及的事而入后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神饱满。玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻万里有光泽，像冰一样透明。迫不及待：急迫得不能再等待。惹人喜爱：惹，招引。讨人喜欢。参差（cēncī）不齐：参差，长短、高低、大小不齐，不一致。孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。
滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断的样子。比喻话很多，连续不断。直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。无辜： 辜，罪。没罪的意思。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。
三、课文道理
《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。
《最大的麦穗》揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
《山谷中的谜底》是一篇散文，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。
第二篇：专题十二 理解重要词语在文中的含义教案
澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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专题十二 理解重要词语在文中的含义教案
教学目标：
1.了解“理解文中重要词语的含义”的考查内容；
2、掌握相应的解题方法和技巧；
3、通过对应练习提高学生的解题能力。教学重点：
通过对应练习提高学生的解题能力。教学准备：
学案、训练案。
教学方法：自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。教学课时：4课时。教学内容和步骤：
现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块。本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。本节讲理解词语的有关问题。
一、什么是“文中的重要词语”：
所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来：
1．与文章的核心内容密切相关的词语：
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
2．表达功能特别强烈的词语： 有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。例如闻一多《兽•人•鬼》（2000年春季招生）开头说道：‚刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。‛这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。俗话说，词不离句，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
3．理解上容易发生偏差的词语：
……当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：‚鲁迅多疑。‛有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做‚众口铄金，积毁销骨‛，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《琐忆》）
在这段文字中，“议论”是什么意思呢？
文中所“议论”的内容不是事实。接下来引用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。据此可知：这里的“议论”，就是“造谣毁谤”。
二、理解重要词语的方法：
高考现代文阅读考点中理解重要词语的含义，通常来说有四种考查方式：（1）考查词语的在文中的指代义；（2）考查多义词在文中的含义；（3）考查词语的语境义；
（4）考查词语在文中的表达作用。下面结合高考试题作具体分析： 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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（一）考查词语在文中的指代义：
考查词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词或指示代词替代的对象的理解和确认。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代的内容在本句是找不到答案的，一般在上句或上文，我们解题时，一般要从上文中找，而且是由近及远地去找，即“取近不取远”。
找出所指内容后，还要用“代入法”检验，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。
例一： 耕作的诗人 张炜（09广东卷）
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开了这些，一切都无从谈起。
在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。①他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。
托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族，后来却越来越离不开土地。于是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。这就启示我们：仅仅是为了保持这种健康，一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工作。而当时另一些写作者所犯的一个致命错误，就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。偶有一点劳作，也像贵族对待乡下的粗粮一样，带出一份好奇和喜悦。今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。
一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完全溶解的时候；只有在劳作的间隙，在喘息的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真正的创造力和判断力。舍此，便没有任何大激动，人的激动。
托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息，两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗，马的喷嚏，还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。黎明的空气中隐隐传来了田野的声息，空中连夜赶路的鸟儿发出悄然的叹息，还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫……他眯着眼睛望向遥远的田野，苍茫中费力地辩识着农庄里走来的那黑黢黢的高大汉子，还有他身旁的人：那个孩子、那个妇人。晨雾中，淡淡的光影里闪出了一头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶，原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶，她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。②他转身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……
1、文中画线部分①中的“它们”指什么？
【答案】⑴“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。【提示】代词的指代，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。
高考中经常出现运用修辞方法组成具有深刻内涵的词语。理解这类词语就需要做几个工作：
首先辨析其所使用的修辞方法（比喻、双关、拟人、反语、象征、反复等）； 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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然后根据不同的修辞方法进行相应的阐释：①运用比喻就要找出本体喻体；②运用象征，就要寻找词语的象征对象；③运用反语，就要将褒贬互换；④运用双关就要注意它是谐音双关还是语意双关。
2、文中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分)——双关
【答案】“踩出深深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上取得的辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活的作品。
提示：比喻——关键是找出相关信息、确定本体；并扣住“本体”和“喻体”的关系，结合文意将比喻义转换成平实的语言，指出比喻的作用或表达的情感。
例2（04上海春考）： 他说：‚只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在霉苔上面的月光，只看见点点的碎影。‛所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使‚碎影‛成为普照的清辉。对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的‚秉持公心，指摘时弊‛，如《红楼梦》的‚正因写实，转成新鲜‛的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的‚瞒‛和‚骗‛的实质。他强调要‚睁了眼看‛，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。
3、“拨开遮掩月光的密叶，使“碎影，成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义：
【答案】指书中种种涂饰和废话。
例3：（2004年北京卷）这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆放在一起。它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。
4、“生命气息的载体”的含义： 【解析】“生命气息的载体”属于抽象的词语，解释时要在文中找到他们所指代的具体内容。从文意上看，“生命气息的载体”是指“它们”，而“它们”又是指“这些画”和“书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯”，然后再整合概括，可得答案： 【答案】“生命气息的载体”指的就是能反映作家心理与性格的那些日常用品。
提示：拟人——将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。答题的关键在于将拟体还原为本体，理清“我”与描写对象的关系。
例4：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院。瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。上级领导来了，才开闸放松辔头，暂现片刻龙腾虎跃的真身，幕闭锣鼓停。如此观瀑布，跟看马戏团表演差不多。尤其当你听说，放两个钟头的水，将损失5000块钱，你便觉得那白花花流的都是银子，因而很是心疼。（姜桂华《不忘露珠寂静之味》）
5、请解释本段文字中加点的两个词语。
精简机构： 管教： 【答案】湖泊水位降低，面积缩减。瀑布被人类控制，失去了自然之态。
例5： 木车的激情（09江西）张炜
①在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
②我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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③他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为‚木车的激情‛。
（选自《张炜散文精选集》，有删改）
6．“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
【答案】 孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
（二）考查多义词在文中的含义：
多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因此，要分析词语在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的含义。
另外，理解文中重要词语要作词性分析，以确定答案表述和试题要求解释的词语在结构性质上一致。（1）如果试题要求解释的词语是名词（名词短语）、动词（动词短语），拟写答案要用相应的短语来表达；（2）如果是形容词，则要从该词所表现的事物的性质特点方面考虑，结合具体内容作出解释；（3）如果是副词，则要根据副词的类型（情态、语气、范围、频率等），结合上下文进行阐述。
例6：去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此——
去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：‚等着罢，冬天来了，春天还能很远么？
7、“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？
【解题分析】“吞咽”不能修饰“春天”。其实命题者的主要目的在于考查学生对有着极强抒情意味的词语理解，重在考查学生对作者情感的理解与把握。解答时我们可以先从词语的本意入手进行分析，“吞咽”是“不经细嚼而把食物成块吃下去”的意思，多指对食物的贪念。一般不能修饰其它词语，而春天是一个抽象词语，更不能与之搭配。可作者恰恰选择使用了它，意在于它对情感的表达效果。结合全文我们可以得知作者对去年的冬天又长又冷的极度厌恶，经历了漫长的等待。下文又重点写了对春天的感受和欣赏。因此我们可结合语境推得：
【答案】“吞咽”的含义为尽情地享受。这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。
【提示】特别要注意那些临时活用的词语，要通过结构分析判定其词性。另外，当尝试字面义解释不通时，就要对这个句子作结构分析，以准确把握这个词语的含义。
例
7、《阳光的香味》《2006全国卷Ⅰ》
（1）我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。
（2）那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。
（3）农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色……
8、在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？
【解析】做这道题，我们就应对句子作结构分析，“声音”应该用“听”，这里为什么不用“听”？ 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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因为“植物生长的声音”听不见，所以用“想”；用“想”，体现了一种主动性，表现了人对大自然的欣赏、品味。由此可得答案：
【答案】(1)植物生长的声音一般是听不到的，所以用“想”比用“听”更合适。
(2)这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。
（三）考查词语的语境义：
理解文中词语含义必须树立语境意识，因为“词不离句，句不离段”。一般来说，一个词语的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。
例8： 专家与通人（09上海卷）雷海宗
⑴专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工；但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家；他是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。
9、第⑴段中“死抱一隅之见的人”是指___________________________________。(2分)【答案】只关注自己的研究方向、方法与立场的人（程度1分，关注点1分）
补充：借助主旨作推测
有些散文中的词语显得比较隐晦，但无论怎样隐晦，作者总会在文中露出蛛丝马迹，关键还是要抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪的字句。而对于题干中“根据文意加以阐释”或“为什么用„„词语”的词语含义理解的要求，仅仅回答它“是什么”还不够，还要从作者的观点、作者的态度等方面去考虑，结合文章主旨具体阐述。
寂静钱钟书（09福建）
周劼人
12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：‚这是在祭奠谁？‛
有人低声答语：‚今天是钱钟书先生辞世10周年。‛ 10年前，钱钟书先生安详离世。遵钱先生遗嘱，‚一切从简‛，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。‚如此寂静。‛钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹‚大师风华绝代，天才卓尔不群‛。
然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。‚文革‛时他被送去干 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。第一批‚大赦‛回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：‚给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？‛钱先生歪着脑袋认真的想了一下，说：‚没有书。‛
‚文革‛后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为‚清高孤傲，自以为是‛。
他人的不解，钱先生并未在意过。杨绛先生说：‚他从不侧身大师之列……他只想安安心心做学问。‛
‚钱先生做学问是‘心在焉’,‛清华大学一位老师说：‚而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。‛
清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白，‚围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。‛ 10年后的清华，10年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光：‚这是谁？‛
他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是这种‚寂静‛中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他‚这个脑袋是怎么长的‛，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。
寂静，这是钱先生的心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他的一生的格调。．．一位热爱他的读者说：‚这个世上唯一的钱钟书走了。‛是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？（选自2008年12月24日《中国青年报》有删改）
12.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（5分）（AD）
A． 文章写路人对清华师生祭奠钱钟书先生的好奇，突出了他人对钱钟书的不了解。他人之所以不了解，是因为钱钟书清高孤傲，拒绝了一切媒体的采访。
B.不能被‚赦‛回京，继续留在干校，钱钟书夫妇依然平静。对于希望能够埋头读书、潜心治学的钱钟书来说，干校生活的缺憾只是‚没有书‛。
C.钱钟书先生作为世人公认的大师，他的人生本可轰轰烈烈而不‚寂静‛，但他从不想侧身大师之列，没有修筑名列的‚围城‛将自己‚围‛住。D．题目‚寂静钱钟书‛，意味着文章要围绕各种人的‚静‛来写。如，写清华师生10年后纪念钱钟书先生，虽没有出现‚静‛字，但也暗示了‚静‛。E．文章报道了清华师生的祭奠活动，写了钱钟书先生给人们带来的好奇、惊叹和崇敬，展现了他的大师风范和完整人格，给人以启迪。
13.文章倒数第二段加点词语‚格调‛的内涵丰富，请简要分析。（4分）【参考答案】：钱钟书的“格调”是“静”。在品格修养上，他始终静静的恪守着完整的人格，这样才能一生宠辱不惊；在治学风范上，他始终墨守“寂静”，这是用心苦读，潜心治学的重要条件。14.文章的结尾说：‚这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？‛请结合全文，深究时代的‚寂静‛与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分）
【参考答案】探究要点：
①人才的成长与时代有着紧密的关联。
②辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。③成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。
（四）考查词语在文章中的表达作用： 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
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例9：似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！
领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧。
作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‚便‛字和5个‚领取‛，这样写在表达上有什么好处？
10、反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）反复使用“领取”的好处是：（不超过26个字）
【解析】本题考查对文章表达技巧的理解。我们知道文中反复使用某个词语，作用是强调。但如果只答“强调”就不够具体，还需要从内容方面综合回答。我们知道，文中的副词“便”与动词“是”搭配，即“就是”之意，它们再与七个节气搭配我们就找到了强调的内容。这样分析，6个“便”连续使用的好处就较为明显了：强调了一个个季节度过之快。再看第一段的内容，写的正是作者为时光飞逝而心惊。
【答案1】将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
再看“领取”后的宾语搭配：从秋、冬到四季再到生活，内容不断扩大。结合作者对“领取而今现在”的感悟，“领取”的作用也就概括出来了：
【答案2】从秋、冬到四季再到生活，层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。
三、巩固练习：
（一）阅读下列文字，完成文后各题。
在考究中国古代美学的过程里，我们的注意力常常给名牌的理论著作垄断去了。不用说，《乐记》、《诗品》、《文心雕龙》、诗文话、画说、曲论以及无数挂出牌子来讨论文艺的书信、序跋等等是研究对象。同时，一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：‚名为‘文选’，实则人选。‛一般‚名为‛文艺评论史也‚实质‛是‚历史文艺界名人发言纪要‛，人物个个有名气，言论常常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见．．．．解，益人神智；把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。不过，正因为零星琐屑的东西易被忽视和忘记，就愈需要收拾和爱惜，自发的孤单见解是自觉的周密理论的根苗。再说，我们孜孜阅读的诗话、文论之类，未必都说得上有什么理论系统。我们不妨回顾一下思想史罢。许多严密周全的思想和哲学系统经不起时间的推排销蚀，在整体上都垮塌了，但是它们的一些个别见解还为后世所采取而未失去时效。好比庞大的建筑物已遭破坏，住不得人了，而构成它的一些木石砖瓦仍不失为可资利用的好材料。往往整个理论系统剩下来的有价值的东西只是一些片．断思想①。脱离了系统而遗留的片断思想②和萌发而未构成系统的片断思想③，两者同样是零碎的。．．．．．．．．．．．眼里只有长篇大论，瞧不起片言只语，甚至陶醉于数量，重视废话一吨，轻视微言一克，那是浅薄庸俗的看法—假使不是懒惰粗浮的借口。（节选钱种书《读<拉奥孔>》）
1．“言论常常无实质”的“实质”是指什么？
【答案】精辟的见解。（注意：“倒是”前后的话是对照着说的，前者“无实质”，后者“说出了精辟的见解”）
2．文中与加点的“三言两语”的意思完全相同的一个短语是什么？ 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
班级
姓名
【答案】零星琐屑的东西。（不能答“鸡零狗碎”，因它是贬义）3．文中有三个加点并标了序号的“片断思想”，它们所指是否相同？
【答案】①和②同；②和③不同；①和③不同（①和②是指脱离了系统的，③是指萌发而未成系统的）
4．“重视废话一吨，轻视微言一克”这一句在文中的意思是什么？ 【答案】重视大量陈言加空话的名牌理论，轻视有见解的三言两语。
（二）阅读下面一篇文章，完成文后各题。
文化时间
①时间有“向”的概念，并不是一直都有的。潮水、冬夏二至、季节、星辰的循环往来，这些现象使许多原始人把时间看作一种基本上不断循环的有机节奏。他们想，既然时间跟天体的循环运转分不开，时间本身也应该是循环的。白天跟随黑夜，新月代替旧月，冬天过了是夏天，为什么历史就不这样？中美洲的玛雅人相信历史每260年重复一次，这个周期他们叫拉玛特，是他们日历的基本单元。
②时间的循环模式是希腊各宇宙学派的一个共同点。亚里士多德在他的《物理学》中说：“凡是具有天然运动和生死的，都有一个循环。这是因为任何事物都是由时间辨别，都好像根据一个周期开始和结束；因此，甚至时间本身也是一个循环。”斯多葛学派的人相信，每当行星回到它们初始相对位置时，宇宙就重新开始。公园4世纪的尼梅修斯主教说过：“苏格拉底也好，柏拉图也好，人人都会复生，都会再见到同样的朋友，再和同样的熟人来往。他们将再有同样的经验，从事同样的活动。”好像所有历史的事件都装在一个大轮子上一样，循环不已。
③英国天体物理学家爱丁顿提出的“时间之箭”引起了我们内心的恐惧，因为它意味着不稳定和变迁。它所指向的是世界的末日，而不是世界的重新再生。罗马尼亚人类学者、宗教史学者埃里阿德在他名为《永恒回返的神话》的书里，认为世上从有人类以来，多半的人都觉得循环时间更令人安慰，而将它紧抱不放。这样，过去也是将来，没有真正的“历史”可言，于是死心塌地地承认再生和更新。
④犹太基督教传统把“线性”（不可逆）的时间，直截了当地建立在西方文化里，由于基督教相信耶稣的生、死和他的上十字架受难，都是唯一的事件，都是不会重复的，西方文化终于把时间堪称是穿越在过去和未来之间的一条线。基督教出现以前，只有犹太人和信仰拜火教的波斯人认同这种前进式的时间。
⑤不可逆时间深刻地影响了西方思想，为达尔文的进化论开辟了道路，从而把我们和原始生物在时间上连接起来。总之，线性时间概念的出现和因之而起的观念改变，为现代科学的产生打下了思想基础。
⑥文化时间的循环模式和线性模式，在生物时间中可以找到对应。细胞的分裂，以及体内各种不同节奏---从高频的神经脉冲到悠闲的细胞更新——所组成的交响乐，都牵涉到循环式时间；而不可逆时间则体现于从生到死的老化过程之中。日常用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面，不停的钟摆或晶体振荡积累成一边所谓的“时间”，在地球上这时间就表现为12小时或24小时的周期。另一方面，各种耗散现象，诸如电池的干涸，发条的松弛，都告诉我们时间是一去不回头的。
（节选自柯文尼、海菲尔德《时间之箭》，有删改）7.下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是 ．．A.文化时间是指不同时代的人们根据自己对时间的不同理解而赋予时间以文化意义，其中包含了后来形成的“向”的概念。
B.文化时间包括循环模式和线性模式，犹太基督教传统对线性模式的认识是在循环模式的基础上形 澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---理解词语含义教案
班级
姓名
成的。
C.文化时间是西方文化的组成部分，不同文化学派形成的不同时间概念和认识把现代人和原始生物在时间上连接起来。
D.文化时间的循环模式和线性模式在生物时间中都可以找到对应，文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的。
【答案】：A。【解析】：B.前一句信息源在第6段，正确；后一句信息源在第4段，文中说“犹太基督教传统把‘线性’（不可逆）的时间，直截了当地建立在西方文化里”，选项中说“在······基础上形成的”与“直截了当”矛盾；C.信息源在第5段，应该是“不可逆时间深刻地影响了西方思想，······从而把我们和原始生物在时间上连接起来。”“不可逆时间”应该是“线性模式”，选项中说的“不同文化学派”与此矛盾。D.信息源在第6段，选项中说 “都可以找到对应”，“都”没有依据。“文化时间与生物时间这两个概念在性质上是相同的”的判断依据“日常用的钟表”这个例证可以判定为错误。
8.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 ．．．A.当时间被理解成循环模式，任何事物都由时间辨别，所有的自然现象、人和历史都将经历循环往复的周期。
B.当时间被理解成线性模式，则意味着时间被看成是穿越在过去和未来之间的一条线，不可逆转，这是犹太基督教最早提出的观点。
C.相对于线性模式而言，循环模式更容易为人们接受和认同，因为它所具有的“复生”观念更能给人以安慰。
D.“时间之箭”意味着不稳定和变迁，指向的是世界的末日；而“没有真正的‘历史’”则意味着过去也就是将来，指向的是世界的重新再生。
【答案】：B【解析】B.信息源在第4段，“基督教出现以前，只有犹太人和信仰拜火教的波斯人认同这种前进式的时间”说明“是犹太基督教最早提出的观点”错了。
9.从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是 ．．．A.许多原始人通过对自然界循环现象的观察建立起对事件的认识，并用这种认识来解释历史，由此形成了最初的文化时间。
B.文化时间不同模式的形成取决于不同的文化观念，希腊各宇宙学派和犹太基督教徒传统对时间的认识大相径庭。
C.人从生到死体现的不可逆时间理论，改变了人们的观念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。
D.从文化层面解读时间，冬夏交替标志着时间的循环往复，而日常生活中钟表的旋转、发条的松弛却告诉我们时间一去不回头。
【答案】：D。【解析】D.“钟表的旋转”说明时间表现为12小时或24小时的周期，是循环模式，并不是告诉我们时间一去不回头。
第三篇：苏教出版小学四年级科学上册实验报告册
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：1
课题 空气的性质 实验名称 空气的性质 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、塑料袋、烧杯、饮料瓶、气球、木棒、缝衣针、注射器 实验过程：
1、用注射器抽气后射入水中。
2、把大小两个气球充气后吊在小木棒上，使它们保持平衡。
3、把充气的气球嘴松开。
4、把装满空气的塑料袋用手挤压。
我们的发现：用注射器抽气后射入水中有
冒出，小木棒上的气球，大的，小的，松开手后气球里的气
，用手挤压塑料袋，塑料袋变形。
实验结论：空气有、、、等性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：2 课题 热空气和冷空气 实验名称 热空气和冷空气 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 蜡烛、纸蛇、纸杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鲜袋、实验过程：
1、准备两个同样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个使它变热。
2、在热瓶中放入点燃的香，等瓶内的烟充满瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口盖上。
3、将冷气瓶瓶口对准热瓶口放置然后快速抽取玻璃板。
4、对调两个瓶的位置（瓶口不能分开），观察烟雾的流动情况。
我们的发现：热空气往
，冷空气。
实验结论：
空气受热
，遇冷。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：3
课题 空气中有什么 实验名称 空气中有什么 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、蜡烛、硬饮料瓶、火柴 实验过程：
1、把蜡烛固定在玻璃上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛。
2、再用无底的塑料瓶罩上，然后立即盖上盖拧紧。
3、观察有什么现象发生。
我们的发现：蜡烛慢慢，水涌进
里。
实验结论：
燃烧时耗去一部分。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：4 课题 空气中有什么 实验名称 空气中有水蒸气 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 碎冰、玻璃杯、卡片 实验过程：
1、把小冰块放入干燥的玻璃杯里。
2、用上卡片把玻璃杯盖上几分钟。
我们的发现：玻璃杯的外壁有
和。
实验结论：
空气中含有。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：5
课题 冷热与温度 实验名称 冷热与温度 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、温度计、铁架台、热水 实验过程：
1、把一支温度计放入一杯热水中，每隔 2 分钟观察一次温度计上的高强度，并记录下来。
次数 开始时 2 分钟后 4 分钟后 6 分钟后 8 分钟后
刻度
我们的发现：热水慢慢变凉，温度计的刻度也在下降。
实验结论：
热的物体
高，冷的物体
低。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：6 课题 热的传递 实验名称 热在液体和空气中传播 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、茶叶末、酒精灯、三角架、石棉瓦 实验过程：
1、把茶叶末放入水中加热。
2、在装满烟雾的热气瓶口对口接一个冷气瓶。（热瓶在下，冷瓶在上）
我们的发现：
实验结论：液体或气体受热
、遇冷，使冷热物体或气体相互混合，这种传热方式称为。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：7
课题 加热和冷缩 实验名称 液体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、烧瓶、红水、胶塞、细玻璃管 实验过程：
1、准备一只中间插有细管的胶塞。用胶塞塞紧瓶口。
2、往瓶里加满了染色的酒精或水。
3、把瓶子放入水槽，记录细管里水面的位置。
4、往水槽里加入热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
我们的发现：酒精或水在加热时，其水面，冷却时其水面。
实验结论：
液体有热
冷
的性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：8 课题 加热和冷缩 实验名称 气体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 饮料瓶、气球、冷水、热水、乒乓球、水槽 实验过程：
1、反压扁的乒乓球或塑料瓶（盖上盖子）放入热水中
我们的发现：乒乓球和塑料瓶
了原形。
实验结论：
气体有热
冷
的性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：9
课题 吸热和散热 实验名称 吸热和散热 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 相同质量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三角架、石棉瓦、相同大小的两个纸盒、相同大小的烧杯。
实验过程：
1、同时加热等质量的水和油 6 分钟，每隔 1 分钟测量并记录水和油的温度。
2、停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量 6 分钟。
3、准备两个同样大小的纸盒，各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。
4、把它们放在阳光下晒 10 分钟后测一测盒子的温度。
我们的发现：
比
升温快，降温也快。
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：10 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雨 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、水、酒精灯、石棉瓦 实验过程：
1、加热烧杯里的水至沸腾。
2、用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠。
3、我们的发现：玻璃片上有
出现。
实验结论：水蒸气升到高空中遇冷就凝聚成 落下来，就成了雨。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：11
课题 小加热、冷却后 实验名称 造霜 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 冰块、深色铝制易拉罐、试管、温度计、盐、湿毛巾 实验过程：
1、在湿毛巾上放上深色铝制易拉罐。
2、把加了盐的冰块放入深色铝制易拉罐里。
3、把两支温度计一支放入装有水的试管里，然后插入深色铝制易拉罐的冰块里，另一则直接插入深色铝制易拉罐的冰块里。
我们的发现：温度计的刻度在，易拉罐底部外壁有
出现。
实验结论：
空气中的水汽受地面或物体表面热量辐射的影响而凝华成白色的晶体，叫。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：12 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雾 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 温水、玻璃杯、冰块 实验过程：
1、准备半杯不冒热气的温水。
2、把一块冰放在杯口。
我们的发现：水杯杯口的冰块周围有
冒出。
实验结论：
水蒸气在空中遇冷凝结成极小的小水珠，这就是。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：13
课题 小加热、冷却后 实验名称 水的蒸发 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 大小不同的碟子、水、湿布 实验过程：
1、在碟子里倒入少许的水，然后放在太阳光下晒。
2、用湿布擦洗黑板。
我们的发现：几分钟过后，碟子里的水
了，黑板上的水迹
了。
实验结论：
由液体形态的水变成气体形态的水蒸气，这种现象叫。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：14 课题 声音的产生 实验名称 声音的产生 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、盐、音钹 实验过程：
1、一只手压住尺子的一端，另一只手弹拨尺子的另一端。
2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。
3、往空瓶里放入些细盐，然后吹瓶口。
4、击打音钹，然后用手轻轻按住。
我们的发现：
实验结论：
物体振动产生了
。有振动就有，振动停止，声音就。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：15
课题 声音的传播 实验名称 声音的传播 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 分别装沙子、水和空气的塑料袋、纸杯、棉线绳、牙签 实验过程：
1.振动物体与声波； 2.声音在不同物体中的传播； 3.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
我们的发现：声音是通过物体以波的形式传播的声音是以
形式传播的，空气是传播声音的。
实验结论：声音是通过物体以波的形式传播的 声音是以
形式传播的，空气是传播声音的。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：16 课题 声音的传播 实验名称 使声音消失 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 矿泉水瓶、绿豆 实验过程：
1、往空矿泉水瓶里放入几粒绿豆，然后盖上瓶盖摇动瓶子。
2、把矿泉水瓶里的空气抽出来后，再摇动瓶子。
我们的发现：实验的第一步能听到，实验的第二步
听到响声。
实验结论：
声音不能在中传播。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：17
课题 我们是怎样听到声音的 实验名称 制作“助听器” 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 纸 实验过程：
1、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。
2、把“助听器”朝向一个细微的声音。
3、用一定的音量对着助听器小的一端讲话。
我们的发现：1、细微的音量经助听器传到耳朵，听到的声音较
。2、对助听器小的一端讲话，音量会变。
实验结论：
喇叭状的助听器有
声音的作用。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：18 课题 不同的声音 实验名称 不同的声音 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 能发出声音的物体、长度相同、粗细不同的橡皮筋、空盒子 实验过程：
1、用长短粗细不同的橡皮筋套住空盒子。
2、弹拉紧的橡皮筋。
3、弹变短的橡皮筋。
4、弹粗细不同的橡皮筋。
我们的发现：橡皮筋的振动频率
，它们发出的声音
也不同。
实验结论：
声音的高低与振动物体的、、有关。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：19
课题 我们吃什么? 实验名称 检测食物中的淀粉成分 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 碘酒、滴管、土豆块、萝卜片 实验过程：
1、分别在土豆片和萝卜片上滴上几滴碘酒，看看有什么变化。
我们的发现：
上滴的地方变蓝色了。
上滴的地方没有变蓝色了。
实验结论：说明了
含有淀粉成分，没含有淀粉成分。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：20 课题 排序 实验名称 导热性 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。
实验过程：
1、金属、木头、塑料的导热比赛
2、铜条、铝条与钢条的导热比赛 3、铜、铁、铝金属导热性能
我们的发现：
热能力好的物体-----
金属
传热能力弱的物体-----
塑料、木头......实验结论：
不同材料物体
性能不一样。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：21
课题 排序 实验名称 拉伸性 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 不同材质的物品 实验过程：
1、把塑料膜团成一团，越小越好，过一会儿把它们展开。
2、紧紧拉开塑料膜，直到不能拉动为止。
3、把透明塑料膜拿起来，对着光看。
我们的发现：
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：22 课题 分类 实验名称 分类 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 动物图片、水果图片 实验过程：
1、根据图片上的动物，给它们分类。
2、根据图片上的水果，给它们分类。
3、讨论、交流如何给一些事物进行分类。
我们的发现：
实验结论：
教师评价
第四篇：教科版小学科学六年级全册重点实验报告单
六年级上册
一、实验名称：杠杆实验
实验目的：知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。实验材料：杠杆尺
钩码
实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律：
注意事项：每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
二、实验名称：轮轴的秘密 实验目的：
掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。实验材料：轮轴、细线、钩码 实验步骤：
把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。注意事项：
在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称：定滑轮和动滑轮 实验目的：
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。实验步骤：
（1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向
（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋），动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。实验材料：滑轮、铁架台、一根绳子
注意事项：在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
四、实验名称：滑轮组 实验目标：
1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，2、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计
实验步骤：
1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
2、多次改变钩码的数量，重复上面的实验。
3、分析获得的数据并总结规律。注意事项：
1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。
五、实验名称：斜面
实验目的：通过实验获得数据说明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。
实验步骤：
1、建造一个斜面，然后把不同物体分别提升和利用斜面提升，记录用力情况。
2、分析实验数据，认识斜面作用。
3、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并记录数据
4、分析数据总结斜面省力的规律。
注意事项：在斜面上提升物体用力要均匀。、六、实验名称：抵抗弯曲 实验目的：
要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
实验材料：长度宽度相同，厚度不同的纸条。
长度厚度相同，宽度不同的纸条
铁垫圈、尺子 实验步骤：
两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。
注意事项：纸梁架空的距离不变，放垫圈的位置不变。
七、实验名称：拱形的力量 实验要求：
掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。实验材料：纸、铁垫圈 实验步骤：
（1）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，这样的拱受一点点压力就伸展开了。
（2）用书抵住拱脚。学生继续测试研究，会知道这样的拱能承受比较大的压力，而且观察到随着压力的增大，拱开始慢慢变形。（3）看它是怎样变形的，想怎样使它不变形。在加大拱形的拱足。
注意事项：测量纸拱承受重力时，压力应由轻到重，便于观察拱形的变化。
八、实验名称：电和磁 实验目的：
让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。实验步骤：
（1）做一个通电线圈，方法用导线在手指上绕10圈左右，取下用胶带固定在指南针上。
（2）线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。实验材料：电池、导线、指南针
注意事项：电池导线不能接触时间太长，以免电池过热，耗进电量。
九、实验名称：电磁铁
实验目的：要求接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验，是要学生感知电磁铁最重要的性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
实验材料：铁钉、线圈、电池 实验步骤：
（1）用导线缠绕铁芯，铁芯选用厘米以上的，注意导线两边要留有一段。（2）给缠绕后的导线能电。
注意事项：线圈尽量缠绕50圈以上，导线两端用砂纸磨光。
十、实验名称：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗
实验目的：明白电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系，线圈圈数多磁力大，反之磁力小。
实验材料：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
实验步骤：
1、制作线圈圈数不一的3个电磁铁（20圈，50圈，120圈）；
2、用电磁铁靠近大头针，记录吸引大头针的个数。
实验注意事项：让学生明白对比实验的变量和不变量；每个电磁铁多次靠近大头针的必要性；电磁铁通电时间不要过久。
十一、实验名称：电磁铁磁力大小与电池节数有关系吗
实验目的：明白电磁铁磁力大小与电池节数有关系，电池数量多磁力大，反之磁力小。
实验材料：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
实验步骤：
1、制作电池节数不一的3个电磁铁（1节，2节，4节）；
2、用电磁铁靠近大头针，记录吸引大头针的个数。
实验注意事项：电池要串联（知道此与电流强度有关）；电磁铁通电时间不要过久。
十二、实验名称：谁选择了它们
实验目的：通过实验了解环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。实验材料：热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。
实验步骤：
（1）先择2个大小不同的烧瓶，1个与大瓶体积相近的玻璃瓶，3支温度计。（2）在3个容器内同时放入同样温度的热水。（3）用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。
注意事项：玻璃仪器轻拿轻放，使用热水注意安全。放水的时候要同时到入。
六年级下册
一、实验名称：使用放大镜 实验目的：
正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同 实验材料：放大镜（不同倍数）
实验步骤：
（1）观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。
（2）把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大而清楚。注意事项：注意爱护放大镜
二、实验名称：用显微镜观察身边的生命世界
实验目的：学会使用显微镜，对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同，从而发现改进观察工具可以观察到更多。实验材料：显微镜、洋葱表皮玻片
实验步骤：
1、安放
2、对光
3、上片
4、调焦
5、观察
注意事项：观察时使用低倍物镜，玻片放在载物台中间，正对物镜，调焦时要注意镜片和玻片的距离。
三、实验名称：加热白糖
实验目的：知道加热白糖是化学变化。
实验材料：白糖、长柄金属勺、蜡烛、火柴
实验步骤：用火柴点蜡烛，再用长柄金属勺舀少许白糖放在蜡烛火焰外焰上烤；观察并记录。
注意事项：用蜡烛火焰外焰加热；糖不要放太多。
四、实验名称：米饭、淀粉和碘酒的变化
实验目的：
了解淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
实验材料：米饭、淀粉、滴管、碘酒 实验步骤：
（1）用滴管滴碘酒在米饭上，观察米饭变颜色了。
（2）调制淀粉液，将淀粉和水溶解写字凉干，轻轻涂上碘酒使字迹显示出来。注意事项：严禁误食实验后的食物。
五、实验名称：小苏打和白醋的变化
实验目的： 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。实验材料：小苏打、白醋 实验步骤：
（1）取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。观察现象。（2）将燃烧的木条伸进混合后的杯子，观察燃烧的木条会熄灭。注意事项：先到白醋后放苏打以免苏打粉溅起伤害眼睛。
六、实验名称：铁生锈了
实验目的：知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是与空气和水有关。实验材料：铁钉、盘子、菜油、实验步骤：用同样大小的盘子，其中两个分别装人水和菜油
把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全侵漠在菜油里，还有一枚铁钉一半侵在水里。然后进入观察。注意事项：严格控制对比实验的变量。
七、实验名称：化学变化伴随的现象 实验目的：
根据这些化学变化会伴随各种现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。实验材料：硫酸铜溶液、铁钉、镊子 实验步骤：
出示半杯硫酸铜，将铁钉放入硫酸铜液中一会取出观察会有什么现象发生。注意不能用手拿铁钉，应用镊子夹住铁钉。注意事项：节约使用化学药品。
八、实验名称：影响铁生锈快慢的因素 实验目的：了解影响铁生锈快慢的因素 实验材料：培养皿3只（或试管3支）、铁钉3枚、吸水纸若干、清水200ML、盐水200ML
实验步骤：
1、同样的培养皿，其中一个空，其余两个分别放入同样多的清水和盐水的吸水纸；
2、3只培养皿分别放一枚铁钉；
3、每天观察并记录。（可以用其它实验方法）注意事项：
九、实验名称：我们来造“环形山”
实验目的：明白火山喷发与陨石撞击都会形成“环形山” 实验材料：注射器、胶管、沙子、大小不同的球
实验步骤：
1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力 将注射器中的水推出，观察现象并记录。
2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录。
注意事项：胶管不能埋的太死，重球砸时周围的同学注意远离沙滩。
十、实验名称：日食和月食
实验目的：明白日食和月食是日、地、月三个天体运动的结果，并知道在日食和月食的成因。
实验材料： 手电筒、小皮球、乒乓球
实验步骤：
1、手电筒代表太阳光，小皮球代表地球，乒乓球代表月球；
2、乒乓球逆时针围绕小皮球运转一周，代表月球自西向东围绕地球运转一周；
3、观察什么情况下看不见太阳；什么情况下太阳光照不到月球。注意事项：明白模拟实验选择的材料的必须和现实有相同点，此处改变了用玻璃球模拟月球。
十一、实验名称：模拟简单填埋垃圾实验 实验目的：知道简单填埋垃圾会污染地下水。
实验材料： 广口瓶1个、细石子、吸水纸、墨水、饮料瓶、清水
实验步骤：
1、在烧杯中放入淘洗干净的细石子约4—5厘米厚；
2、加入清水，使水刚好位于石子的三分之一或二分之一；
3、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住；
4、慢慢往上面喷水；
5、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
注意事项：
1、使用玻璃制品时，小心轻放，注意安全。
2、地下水的水位不易过高。
3、填埋的“垃圾”不能碰到“地下水”。
4、喷水要慢，喷水不易过多。
十二、实验名称：污水的处理
实验目的：沉淀和过滤是污水的初步处理。实验材料： 简易过滤装置（可乐瓶和细沙制作）、生活污水一杯、自来水一杯； 实验步骤：
1、老师介绍沉淀、过滤的方法；
2、观察污水和自来水的不同；
3、生用课前准备的简易的过滤装置做净化污水的实验；
注意事项：需要静止一段时间，可以上课后开始做，快下课时再观察经过过滤后的污水与自来水的区别。
第五篇：2014冀教版小学英语五年级下册全册教学重点
Lesson1: I Am Excited!
一、教学目标：
1、知识与技能：掌握四会单词 ；会运用所学单词进行简单对话。
2、情感与态度：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。
3、方法与过程：采用小组合作式的学习方法
二、教学重点：掌握四会单词run,sorry,jump,sing,dance,sit down,stand up；并能运用于实际生活中进行简单的对话。
三、教学难点：准确运用单词进行对话以及祈使句的肯定和否定形式的应用。Eg: Please sit down!Please don’t sit down!Walk, please!Please don’t jump!
Lesson2: What Are you Doing？
一、教学重点：
1、掌握四会单词及短语、词组：see, look,look out of ,look at, boy, girl, now, draw, picture.2、运用句子：What are you doing? I am …ing …….二、教学难点：动词短语的ing形式；现在进行时在日常情景对话中的应用。
Lesson3: Who Is Singing？
一、教学目标：
1.知识目标：对本课单词baby man woman;cry talk sleep;句型现在进行时态 主语+be+doing.做到听说读写四会。
2.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
3.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
二、教学重点：本课的四会单词：baby man woman;cry talk sleep;
三、教学难点：本课的难点在于现在进行时态 主语+be+doing的理解和灵活运用。
Lesson4 Who Is Hungry?
一、教学目标： 1.知识与技能：
(1)掌握四会单词:who hungry water tea candy.(2)理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? I’m hungry.Would you like some______? Yes, please./No,thanks.2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人。
二、教学重点: Who is hungry? I’m hungry.Would you like some______? Yes, please./No,thanks.三、难点：本课重点句型的正确使用和表达。Lesson5： What Are They Doing？
一、教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? He/She is __ing.What are you doing? I’m __ing.What are they doing? They’re __ing.2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.二、教学重点: 理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is __ doing? He/She is __ing.What are you doing? I’m __ing.What are they doing? They’re __ing.四、教学难点：掌握now在现在进行时态中的正确使用。
Lesson 7: Arriving in Beijing
一、教学目标：
1.知识目标：掌握本课四会单词：men, women, child(复数形式为children),people, many.2.能力目标： 能够正确运用四会单词：men, women, child(复数形式为children), people, many 3.情感目标：培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。
二、教学重点：
1.掌握与运用men, women, child(复数形式为children), people,many.2.重点句型：A child is flying a kite./Some children are playing football.等现在进行时态的应用。
三、教学难点：
名词复数形式的掌握及特殊形式的记忆，单复数相同的有people,sheep,fish.Lesson 8: Tian’anmen Square
一、教学目标： 1．知识目标：
a)掌握与运用四会单词：say, help, worry, sad.b)能听懂、会读、会说句型：1.Some people are taking pictures on the square.2.This is easy/hard.3.Don’t worry.I can help you.2．能力目标：
a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
二、教学重点： 1.使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：say, help, worry, sad.2.句型：1.Some people are taking pictures on the square.2.This is easy/hard.3.Don’t worry.I can help you.三、教学难点：
1.重点单词的正确运用。2.重点句型的正确表达。
Lesson9：The Palace Museum
一、教学目标：
1、知识目标：
(1)掌握词汇 take, take a picture, be，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂May I take your picture? Sure.How old is the Palace Museum?等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发爱国主义感情。
二、教学重点：
（1）掌握词汇 take, take a picture, be.三、教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
Lesson10：The Great Wall
一、教学目标：
1、知识目标：
(1)掌握词汇 feel，tired, stop, wait, afraid,并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂 How old is the Great Wall? How long is it?等用语。
2、能力目标：能正确地运用所学的用语进行对话。
3、情感目标：激发爱国主义感情。
二、教学重点：
（1）掌握词汇 feel，tired, stop, wait, afraid.三、教学难点：
How old is the Great Wall? It’s about 2000 years old.How long is it? It’s about 6000 kilometres.Lesson11 ：Shopping in Beijing
一、教学目标：
1.知识目标：
a)掌握四会词汇for, busy，句型What time is it?
b)Review the phrase: Let’s go to the ___ to ____.并学会购物用语。
2.能力目标：能够运用购物用语进行对话表演。
3.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教学重点：掌握四会词汇for, busy以及购物用语。
三、教学难点：能够运用购物用语进行对话表演。
Lesson 13
Let’s buy postcards!
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1.a)掌握四会词汇：much.b).能够听、说、读下列词汇：postcard, letter, e-mail.2.运用学到的日常购物用语简单地会话。
（二）能力目标：
1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。
2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。
（三）、情感目标：
激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
二、教学重点、难点：
重点：掌握四会词汇：much.难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行购物。
Lesson 14 :Jenny Writes a Postcard 一.教学目标:
知识目标：1.熟练掌握单词 write ,mum, dad, dear, fine, left, right.2.Learn how to write a postcard.能力目标：通过本课学习，学生能够用所学英语写明信片。情感目标：培养与人交流的能力。
二.教学重点: 1.单词：write, mum, dad, dear, fine, left, right.2．句型：I want to send this postcard to ________.三.教学难点：学生会用英语写名信片。
Lesson 15 :Sending the Postcards
一、教学目标:
知识目标：1.熟练掌握单词turn, wrong.2.Learn how to send the postcards.能力目标：通过本课学习，学生能够用所学英语寄明信片。情感目标：培养与人交流的能力。
二.教学重点: 1.单词：turn, wrong.2．句型：I need stamps for two postcards to Canda.三.教学难点：学生会用英语寄名信片。
Lesson 16 : An Email Is Fast
一、教学目标:
知识目标：1.熟练掌握四会单词email, idea, computer, use.2.句型：I want to send an email to my father.能力目标：通过本课学习，学生能够比较得出：A postcard is slow.An email is fast.并尝试在生活中使用email.情感目标：培养对科技的应用及兴趣。
二.教学重点: 1.单词：email, idea, computer, use.2．句型：I want to send an email to my father..三.教学难点：学生会用英语发email。
Lesson 17 : Danny’s Email
一、教学目标:
知识目标：1.熟练掌握四会单词kind, us.2.句型：I’m writing an email to Steven.能力目标：通过本课学习，学生能够用英语写email.情感目标：培养对科技的应用及兴趣。
二.教学重点: 1.单词kind, us.2．句型：I’m writing an email to Steven.三.教学难点：学生会用英语写email。
Lesson19
Li Ming Goes Home
一、教学目标：
1、知识目标：
词汇: story, did, yesterday, night.句型: What did you do yesterday? We walked to Wangfujing Street.2、能力目标：掌握文中规则动词的过去式并加以灵活运用。
3、情感目标：培养学生孝敬父母，买或制作小礼物送给父母，表达对父母的爱心。
二、教学重难点：本课4个规则动词的过去式及句型，在实际情境中正确使用动词的过去式来表达。
Lesson 20 Jenny Goes Home
一、教学目标：
1知识方面：
能够认读掌握，灵活运用不规则动词的过去式：ate
saw
went had
2能力方面：
能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用。
3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。
二、教学重点：不规则动词的过去式ate saw
went had
三、教学难点：灵活运用不规则动词的过去式.Lesson 21 Look at the Photos
一、教学目标：
知识目标：
1、掌握四会单词：photo, were, was, happy.重点句子 What happened?并能够对此问句进行回答。
能力目标：学会描述自己过去的行为动作。
情感目标：培养学生遇到挫折仍保持良好心态的心理。
二、教学重难点：
学生能回答What happened?这个问句来讲述已发生过的事情。
Lesson 22 Gifts for Everyone
一、教学目标
1．知识目标：掌握四会单词bought(buy的过去式)；理解运用单词：gift
2、能力目标：围绕gift这个主题编对话，培养学生语言运用能力。
3．情感目标：在合作中学习知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成合作学习的态度。
二、教学重难点：
重点：掌握四会单词bought(buy的过去式)
难点：围绕gift这个主题编对话。
Lesson 23 An Email for LiMing
一、教学目标
1．知识目标：掌握四会单词back
2、能力目标：能够运用英语表达过去发生的事，培养学生语言运用能力。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成合作学习的态度。
二、教学重难点：
重点：掌握四会单词back 难点：用email的形式用英语表达过去式。
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