浅谈对农村学校校园文化建设

第一篇：浅谈对农村学校校园文化建设

随风潜入夜 润物细无声

----浅议乡村小学校园文化建设

南阳市第四十二小学 李明丽

校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教育、教学、读书、做事的态度和情感中，是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种外在形态的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系以及学校的各种非明文规范的行为准则等等。它对学生的知、情、意、行都有潜移默化的影响，对学生良好人格的形成发挥着不可估量的积极作用。

《荀子.劝学》中说过：“蓬生麻中，不扶而直”。优雅的人文气息，厚重的校园环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

但是，目前乡村学校现状不容乐观，不少的家长外出打工，留守学生增多，家庭教育的功能缺失。农村的社区建设和精神文明建设较为落后，社会教育功能薄弱。农村学校教育资源相对落后，教学设施配置不足或陈旧落后，师资水平参差不齐，部分教师教育理念陈旧，重应试教育而轻素质教育，不少学生厌学情绪严重，形成了不良行为习惯。这些给发展农村教育带来了很大的难度。加强校园文化建设，是强化学校教育功能、弥补家庭教育和社会教育不足的一剂良方。因此，了解农村小学校园文化建设的现状，建设富有特色的校园文化，是校园改革发展不容忽视的重要课题。一、营造校园物质文化氛围 在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。学校要制定出校园建设的整体规划。既有中长期计划，又有近期规划。做到教学区、运动区、就餐区分开，科学规划，精心设计，体现人性化，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。

1、整合资源，绿化校园

不同区域，不同风格。四季有绿树，园内有鸟鸣，窗外有花开，走廊上看风景，学生们总有赏心悦目之感，精神焕发。各个区域要根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

整合资源，人人参与。学校是我家，美化靠大家。每年春天，学校可以开展每人一盆花活动，学生们在家亲手种一盆花，贴上小标签，在规定的时间带到学校来，放在走廊上，教室里后排桌上，有的吊兰也可以吊在窗户上。学生们给花草按时浇水，每当下课时，大家欣赏花草，情趣盎然。学期结束了，各自把盆花带回家养护。让教室里永远是春天，孩子们在这样的环境里，充满了勃勃生机。

2、整洁干净、校园“六无”

俗话说：人靠衣裳马靠鞍。有漂亮的衣服，但收拾不干净等于白穿。净化是一所学校精神风貌的外在表现，是给走进校园的每一个人的第一印象。校园净化要做到“六无”，即学生无长指甲，地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。少先队大队部组织每天进行常规检查评比，其中班级卫生是首要检查内容，每天表扬最优“六无”班级，学校要注重从细节培养学生爱护校园的 2 主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

3、墙壁育人，细节启智

创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、运动场等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。苏霍姆林斯基说：“要使学校每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”大到每一条路，每一块花圃，小到每一条走廊，每一道楼梯，每一间教室，都是老师们匠心独运的场所，《国学经典》、《三字经》、《美文欣赏》、安全常识、学法指南，到学校优秀学生、优秀教师、学校荣誉，多彩的内容，光荣的历史，为学生营造了浓浓书香氛围。学校有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播，将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。让全校师生员工明确学校的奋斗目标，时时刻刻严格要求，并围绕这个目标对照检查，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。

名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界．从这些名人身上吸取丰富的养料。

在校园内，选取适当位置书写国歌，为学生接受爱国主义教育、弘扬爱国主义精神创设炽热的氛围。要分区域写挂出一些固定标语，给学生以教育和警示的作用。如：“热爱花草树木，就是热爱生命”、“美丽的校园我们的家，我们一起爱护她”、“生命在于运动”、“小草在睡觉，我们轻轻绕”等。

时间证明，完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于 3 文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园要做到净化、绿化、美化和靚化，“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，精心营造的校园文化氛围，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

二、着力校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

1、加强学校管理，创建科学的学校管理文化

科学管理一所学校，首先要制定学校发展规划，做到努力有目标，行动有方向，操作有条理。建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论，它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。

2、抓学校“四风”建设，构建和谐的人际关系

这里的学校“四风“指学校的校风、教风、学风和班风。看起来似乎俗套，其实真的很重要。把“四风”真正落实到位并出成效，“冰冻三尺非一日之寒”。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。从校训、4 校歌、校徽到校旗，学生要熟悉，更要知其意义。教风、学风和班风则是一所学校的生命之魂。如何抓好这“四风”建设？我们是从以下几方面入手的。

⑴ 建立学校的文化传统

根据不同节日开展主题教育。如开学典礼、散学典礼、欢庆国庆、清明祭祖、重阳敬老、每周一的国旗下讲话等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，争取涌现出更多的思想开放有见地、知识扎实有专长、身心健康有活力的好学生。

确立属于学校师生的节目。如：音乐节、美术节、科技节、运动节等，全面发展每个学生的个性，形成他们对文学艺术，对科学的欣赏和创造才能，使他们能享有一种多方面的完满的精神生活。帮助学生形成广阔的思维方法。

要每学期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”、“各科能手"，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。

⑵ 根据乡村实际，形成丰富的学校活动文化

学校要精心制作宣传牌，优秀学生、优秀教师、国学经典、师生心语，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换，学校广播站要定期播音，弘扬校园文化的主旋律。每个班级建立图书角，学生定期进行图书互换阅读，扩大阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。自觉抵制“消极文化”、“角落文化”、“垃圾文化”。根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、美术、音乐、舞蹈、科技、微机等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。

5（3）建立良好的人际关系。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

①、要建设好师生关系。

爱，教育的最好语言。教师深爱每一个学生，不抛弃不放弃。“亲其师而信其道”，只有让学生对教师有亲近感，才能够对其所教的科目知识有学习的兴趣，只有让学生有了兴趣，才可能学好这门知识。师生间互相学习，互相理解，互相激励，教学相长。教师也要教育学生在平时的人际交往时，能做到谦和、有礼、团结、宽容，抓住时机给予一定的指导，帮助他营造一个良好的人际关系。

②、抓好学生间关系。利用班会、少先队活动队做好学生工作，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。开展“一帮一”活动，让友爱互助之风吹遍校园。充分利用主题班、队会．抓好养成行为训练，进行文明行为规范教育。三、培养学校师生集体意识

一人受奖，全校光荣；一生进步，全班喝彩。学校里的每一位教师都要有主人翁意识，校荣我荣，校兴我兴。正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，能保证学校工作得以顺利发展，可以为学校形成良好的校风奠定基础。每天的两操，师生一起做；预备后，每个班级都要歌唱响起，国歌、队歌、校歌、校园歌曲，高歌一曲，活跃身心，增加正能量；课外活动，师生一起跳绳、打球，用行动和细节对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格，也可以时时总结，召开会议，通 6 过宣传栏、广播站、总结优缺点，使学生明确下一步学习生活的努力方向。培养集体意识，要求每一位同学要有主人翁责任感．自觉维护集体的荣誉，发挥团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。

加强校园文化建设，真正做到以“正确舆论引导导人，正气氛围感染人”。需人人共同努力，坚持不懈的奋斗。校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。随风潜入夜，润物细无声。只要我们每一个教育人都来做教育的有心之人，有较强的主人翁意识，有深爱每一个孩子们的热心，着力校园文化建设，乡村校园，也能“风景这边独好”！

第二篇：农村学校校园文化建设

农村学校校园文化建设

课堂教学是实施素质教育的主阵地，但它过分的系统化、知识化缺乏必要的灵活性和趣味性，再加上现在班额普遍偏大，老师无法顾及每一个学生的实际情况而进行因材施教，新课程改革就要求教师充分关注每一个学生。而校园文化的构建及其丰富多彩的内容恰如其分地填充了课堂教学的不足。因此，学校应充分重视校园文化在素质教育中的作用，加强校园文化建设，为实施素质教育营造一个宽松、和谐、民主、有趣的育人环境，为培养21世纪的一代新人创造最佳条件。

校园文化是一所学校教育理念在校园中无处不在的展示，是一所学校最为宝贵的东西。今年是我校本着高标准、高品位这样一个基本方针，搞校园文化建设，从新颖的立意到突出我校的特色，体现创新，并且结合我农村学校地理优势和办学新理念，全方位、多角度，体现教育性，利用全新的教育理念，调动广大师生的积极性，努力为我校的文化建设献计献策，无私奉献。充分挖掘校园内外的各种教育资源，加强校园文化建设，营造了良好的育人氛围。

校园文化建设，是一项复杂的系统工程，也是一个散发个性和体现特色的工程。包括校园的物质文化建设和精神文化建设两方面。

一、物质文化建设

我校的物质环境逐年改善，应向着“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标定位，对我校校园建设的设施，植物、植被以及绿化人文景观进行了规划设计，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理美观实效，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，同时布设文化设

施，开辟阅报栏、宣传板面、黑板报、图书、阅览室、德育展室等思想文化教育阵地，使学生受到良好的思想教育。教学楼、办公楼，悬挂精心挑选的励志性标语，展示学生作品，设置了教育格言、警句，提倡稳馨提示，开辟一块玻璃宣传栏，结合教育主题让学生涂鸭展示自己的艺术才华。绿化体现“以人为本”自主创建。教学楼道墙壁上书写着“学会学习、学会参与”，“一切为了学生的成长需要”、“有了爱就有了一切”、“梦想从这里起飞”、“我自信，我能行”，让每一块绿地，每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，真正体现了校园时时有文化、处处皆教育的深刻内涵。

我们邙岭一中，整体布局规划较为合理，硬件基础设施日趋完善。对现有的大型的建筑设施，立足实际，因地地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次包装，加以改造利用，合理配置了内设，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。校门及校园道路、学生活动场所、橱窗、墙报等设施，实用、美观、和谐。

绿化、美化方面：我校最大限度的利用校园空间进行绿化，充分挖掘空间，因地制宜：依山设计，体现立体性、层次性、丰富性。并且有效地进行合理搭配体现一定的文化寓意，学校因地制宜增设绿色长廊、小路、运动器材等，扩大了学生们的活动面积。

人文景观方面：学校建立宣传教育专栏、阅览室、住校生活动室、音乐室、绘画室，橱窗、教室设计美观大方；内容设计精美，制作精良，方便学生阅读，教学楼，办公楼悬挂喷绘，张贴标语口号，处处显示着浓浓的文化气息，也充分反映我校的办学思想、特色及新的教育理念，对

社会、对家长有一个承诺。学校所设格言警句对学生极具启发性，起到潜移默化的效果，有益于学生正确的世界观、人生观的形成和良好品德、行为习惯的养成。

二、精神文化方面

精神文化建设是校园文化建设核心和灵魂。我校主要从两方面入手，一是校风建设，二是校园文化活动，按照“高质量、深层次、多角度、生动性、先进性”的要求，着力打造校园精神，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴，发挥先进教师优秀学生的先锋模范作用，开展丰富多彩的教育活动，形成昂扬向上的校园精神，具体工作有如下两方面：

1、校风建设：校风包括教风和学风，教风是主导，学风是主体。学校首先从教风入手，不论是领导班子还是教师，都树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉洁、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风。在教师中树立为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。铭记校训、编写校歌、设计校徽。突出我校的形象和标志，打出学校的“名片”。展现我校办学思想和育人目标和整体风貌。开展校园“净化”：净化卫生、净化语言、净化行为、净化心灵。卫生要做到校园“四无”，为我校创造了优美洁净的育人环境。

2、校园文化活动：我校以爱国主义教育为主线，利用革命前辈英勇抗日的事迹以其大无畏的精神，使学生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”学生利用长假，走出去宣传，元旦前夕的校园文化展示周的活动安排，形成我校独特校园文化传统，此外我校广泛开展主题班队活动，专题教育活动，并结合节日的相关主题，开展教育活动，丰富校园文化活

动的内容。

3、制度建设方面

学校按照“全面、严格”的要求，建立健全校园文化管理制度，把校园文化建设当作一项基础工程来抓，学校加强对学生学习、生活、食堂、宿舍及卫生方面的管理。此外，学校还健全了德育工作制度，班主任工作制度，学生一日常规，安全管理、班级管理、食堂管理、宿舍管理、校园行为规范管理等制度，做到以“规”律生、从严治校，维护校园正常的学习、生活和工作秩序，并且通过多种形式的学生自律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务和自我结束的能力，养成自学遵守纪律的良好行为。

以上是根据我校的实际情况，从物质、文化和制度三方面工作对校园文化建设的几点设想，校园文化建设还需要有大量的工作去做，为使我校校园文化建设再上新的水平，还有待于社会各界的支持，上级领导的关心，全体师生的共同努力。我们有理由相信，通过我们的共同努力，我校的各方面工作都会有长足的进步和发展。

第三篇：农村学校校园文化建设调研报告

学习党的群众路线教育实践活动调研报告

------关于农村学校校园文化建设调研报告

一、情况综述：

校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。近些年来，随着教育局领导对校园文化建设的重视，尤其是开展了一系列创建活动，影响深远，各校都依照局领导的要求，制定了校园文化建设的方案，并根据学校实际，依照方案逐步实施，效果明显。走进校园，首先看到的就是学校的办学理念，有喷绘的、有油漆书写的；其次，各类文化宣传牌、布置精美的橱窗都向来客展示着学校浓浓的文化氛围。

二、目前状况

（一）办学思想

通过这几年教育局的领导与督促，各学校都有了一个较为明确的办学思想。尤其是年龄较轻的一部分校长，他们善于学习，所以很快领悟到“办学思想是一所学校的灵魂”的真正含义。因此，他们真正从学校实际出发，广纳博言，集思广益，认真研究，提出了属于学校独有的办学思想。如青湖齐庄小学，虽然只是一所村小，但始终秉承“学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学思想。

但是，有部分的学校校长是迫于压力，临时抱佛脚，办学理念东平西凑，抄袭严重。校训不是“团结、奋进”，就是“求实、创新”，千篇一律，没有个性；办学宗旨大同小异，口号色彩浓，文化内涵少。学校工作与办学理念毫无关系，不仅学生、老师不知道学校的办学思想，甚至连很多领导都不知道，他们的工作不是以学校的办学思想为指针在开展，而是以自己的经验和校长的安排应付工作。因此，这样的学校工作不见起色，没有特色。

（二）文化建设

此处的“文化建设”是狭义的校园文化，主要指“一牌”、“二栏”、“三室”。

外行看热闹。走进校园，首先是看有没有文化宣传牌；其次是看宣传橱窗公示栏、班级黑板栏办的质量高不高；最后是看是否加强了荣誉室（陈列室）和图书室建设。如果连热闹都谈不上，那么，《学校文化建设方案》不过是一纸空文。

内行看门道。文化宣传牌、黑板栏不能千篇一律，要有个性，它应该是学校特色的载体；图书室、图书角是文化建设的中心，它直接服务于学生，是《营造书香校园》的主要载体，如果图书室没有几本能够让学生感兴趣的图书，如果图书角空无一书，那么，《营造书香校园方案》就是一纸空文，校园文化建设也就是一句口号。

但是，据调查表明，大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有大概58%的校长纯粹把它作为学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬件建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。而且，很多学校的校园文化建设过于庸俗。目前，大多数村小依然存在生搬硬套，特色不突出的现象。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。

（三）环境建设

校园环境建设的好坏反映了一所学校的品味，代表了一个校长的品味。一个有品位的校长一定会建设一所环境幽雅的学校，因为只有品位高的校长才可能做到“让每寸土地传情”这一目标。纵观全县各乡镇小学，能把“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”作为文化建设的指导方针的很少，至少落到实处的不多。校长们谈到文化建设和环境整理，往往会抱怨学校经济紧张“我们学校经济条件差，哪有闲钱来搞这个？”成了校长们的托词。其实，“环境育人”，能够营造一个优美的环境的校长才能称得上合格的校长，因为环境不仅能陶冶人，也折射了学校养成教育的效果。我到过几个村小，看到他们的花坛光秃秃的，于是问他们为什么不种植一些花草？他们多是一个答案——学生太淘了，种不起来。这说明了什么问题？环境的好坏反映的不仅是校园文化工作的好坏，而且反映了学校的管理、学生养成教育的绩效！

三、解决措施

（一）塑造个性，彰显特色文化

有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”在校园文化建设中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。在校园文化建设中应注意以下三点：一要正确处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校内涵发展；二是校园文化建设中的个性塑造一定要认真分析学校的实际情况，切不可照搬，避免千校一面；三是特色设计应凸显学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成新亮点。

（二）逐步推进，构建过程文化

众所周知，校园文化建设需要财力、物力等一定的条件。由于多方面的原因，目前不少农村小学还很难满足这些条件，那么就需要科学规划，整体设计，分步实施，分步推进，保持校园文化建设的整体性和统一性，实现文化建设的长远规划和现实可能性的机结合，从而稳步推进校园文化建设。

（三）师生携手，打造和谐文化

校园文化建设要充分发挥师生的其主观能动性，激发师生的创造潜能，让师生在参与中受到熏陶和教育，从而拥有正确的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，促进学校的内涵发展。

第四篇：农村学校校园文化建设调研报告

农村学校校园文化建设调研报告

一、情况综述：

校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。近些年来，随着教育局领导对校园文化建设的重视，尤其是开展了一系列创建活动，影响深远，各校都依照局领导的要求，成立了校园文化建设领导班子，制定了校园文化建设的方案，并根据学校实际，依照方案逐步实施，效果明显。不管是镇小还是乡村中心小学，走进校园，首先看到的就是学校的办学理念，有喷绘的、有油漆书写的；其次，各类文化宣传牌、布置精美的橱窗都向来客展示着学校浓浓的文化氛围。

二、目前状况

（一）办学思想

通过这几年教育局的领导与督促，各级各类学校都有了一个较为明确的办学思想。尤其是年龄较轻的一部分校长，他们善于学习，所以很快领悟到“办学思想是一所学校的灵魂”的真正含义。因此，他们真正从学校实际出发，广纳博言，集思广益，认真研究，提出了属于学校独有的办学思想。如青湖齐庄小学，虽然只是一所村小，但始终秉承“学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学思想。

但是，有部分的学校校长是迫于压力，临时抱佛脚，办学理念东平西凑，抄袭严重。校训不是“团结、奋进”，就是“求实、创新”，千篇一律，没有个性；办学宗旨大同小异，口号色彩浓，文化内涵少。学校工作与办学理念毫无关系，不仅学生、老师不知道学校的办学思想，甚至连很多领导都不知道，他们的工作不是以学校的办学思想为指针在开展，而是以自己的经验和校长的安排应付工作。因此，这样的学校工作不见起色，没有特色。

（二）文化建设

此处的“文化建设”是狭义的校园文化，主要指“一牌”、“二栏”、“三室”。

外行看热闹。走进校园，首先是看有没有文化宣传牌；其次是看宣传橱窗公示栏、班级黑板栏办的质量高不高；最后是看是否加强了荣誉室（陈列室）和图书室建设。如果连热闹都谈不上，那么，《学校文化建设方案》不过是一纸空文。

内行看门道。文化宣传牌、黑板栏不能千篇一律，要有个性，它应该是学校特色的载体；图书室、图书角是文化建设的中心，它直接服务于学生，是《营造书香校园》的主要载体，如果图书室没有几本能够让学生感兴趣的图书，如果图书角空无一书，那么，《营造书香校园方案》就是一纸空文，校园文化建设也就是一句口号。

走进青湖齐庄小学，细心的人一定会发现，在绿树成荫的校园里有一道美丽的风景线，那就是一面面古诗墙。校园的清晨总有那么一群群学生在沿着古诗墙边走边诵读；中午时分，几处阴凉的古诗墙前，几位学生在互相考量对方，看谁会背得古诗多；放学了，家长还没来接的学生三三两两的围在古诗墙前，正在玩着古诗接龙游戏„„ 古诗墙不会发出声音，但是学生们朗朗的诵读声，让一面面古诗墙具有了生命，绽放出美妙的声音。

但是，据调查表明，大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有大概58%的校长纯粹把它作为学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬件建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。而且，很多学校的校园文化建设过于庸俗。目前，大多数村小依然存在生搬硬套，特色不突出的现象。有的学校

“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。

（三）环境建设

校园环境建设的好坏反映了一所学校的品味，代表了一个校长的品味。一个有品位的校长一定会建设一所环境幽雅的学校，因为只有品位高的校长才可能做到“让每寸土地传情”这一目标。纵观全县各乡镇小学，能把“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”作为文化建设的指导方针的很少，至少落到实处的不多。校长们谈到文化建设和环境整理，往往会抱怨学校经济紧张“我们学校经济条件差，哪有闲钱来搞这个？”成了校长们的托词。其实，“环境育人”，能够营造一个优美的环境的校长才能称得上合格的校长，因为环境不仅能陶冶人，也折射了学校养成教育的效果。我到过几个村小，看到他们的花坛光秃秃的，于是问他们为什么不种植一些花草？他们多是一个答案——学生太淘了，种不起来。这说明了什么问题？环境的好坏反映的不仅是校园文化工作的好坏，而且反映了学校的管理、学生养成教育的绩效！

三、解决措施

（一）塑造个性，彰显特色文化

有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”在校园文化建设中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。在校园文化建设中应注意以下三点：一要正确处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校内涵发展；二是校园文化建设中的个性塑造一定要认真分析学校的实际情况，切不可照搬，避免千校一面；三是特色设计应凸显学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成新亮点。

（二）逐步推进，构建过程文化

众所周知，校园文化建设需要财力、物力等一定的条件。由于多方面的原因，目前不少农村小学还很难满足这些条件，那么就需要科学规划，整体设计，分步实施，分步推进，保持校园文化建设的整体性和统一性，实现文化建设的长远规划和现实可能性的机结合，从而稳步推进校园文化建设。

（三）师生携手，打造和谐文化

校园文化建设要充分发挥师生的其主观能动性，激发师生的创造潜能，让师生在参与中受到熏陶和教育，从而拥有正确的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，促进学校的内涵发展。

第五篇：农村学校校园文化建设调研报告

学习党的群众路线教育实践活动调研报告

------关于农村学校校园文化建设调研报告

一、情况综述：

校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。近些年来，随着教育局领导对校园文化建设的重视，尤其是开展了一系列创建活动，影响深远，各校都依照局领导的要求，制定了校园文化建设的方案，并根据学校实际，依照方案逐步实施，效果明显。走进校园，首先看到的就是学校的办学理念，有喷绘的、有油漆书写的；其次，各类文化宣传牌、布置精美的橱窗都向来客展示着学校浓浓的文化氛围。

二、目前状况

（一）办学思想

通过这几年教育局的领导与督促，各学校都有了一个较为明确的办学思想。尤其是年龄较轻的一部分校长，他们善于学习，所以很快领悟到“办学思想是一所学校的灵魂”的真正含义。因此，他们真正从学校实际出发，广纳博言，集思广益，认真研究，提出了属于学校独有的办学思想。如青湖齐庄小学，虽然只是一所村小，但始终秉承“学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学思想。

但是，有部分的学校校长是迫于压力，临时抱佛脚，办学理念东平西凑，抄袭严重。校训不是“团结、奋进”，就是“求实、创新”，千篇一律，没有个性；办学宗旨大同小异，口号色彩浓，文化内涵少。学校工作与办学理念毫无关系，不仅学生、老师不知道学校的办学思想，甚至连很多领导都不知道，他们的工作不是以学校的办学思想为指针在开展，而是以自己的经验和校长的安排应付工作。因此，这样的学校工作不见起色，没有特色。

（二）文化建设

此处的“文化建设”是狭义的校园文化，主要指“一牌”、“二栏”、“三室”。

外行看热闹。走进校园，首先是看有没有文化宣传牌；其次是看宣传橱窗公示栏、班级黑板栏办的质量高不高；最后是看是否加强了荣誉室（陈列室）和图书室建设。如果连热闹都谈不上，那么，《学校文化建设方案》不过是一纸空文。

内行看门道。文化宣传牌、黑板栏不能千篇一律，要有个性，它应该是学校特色的载体；图书室、图书角是文化建设的中心，它直接服务于学生，是《营造书香校园》的主要载体，如果图书室没有几本能够让学生感兴趣的图书，如果图书角空无一书，那么，《营造书香校园方案》就是一纸空文，校园文化建设也就是一句口号。

但是，据调查表明，大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有大概58%的校长纯粹把它作为学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬件建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。而且，很多学校的校园文化建设过于庸俗。目前，大多数村小依然存

在生搬硬套，特色不突出的现象。有的学校“文化墙”内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多，属于师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力。

（三）环境建设

校园环境建设的好坏反映了一所学校的品味，代表了一个校长的品味。一个有品位的校长一定会建设一所环境幽雅的学校，因为只有品位高的校长才可能做到“让每寸土地传情”这一目标。纵观全县各乡镇小学，能把“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”作为文化建设的指导方针的很少，至少落到实处的不多。校长们谈到文化建设和环境整理，往往会抱怨学校经济紧张“我们学校经济条件差，哪有闲钱来搞这个？”成了校长们的托词。其实，“环境育人”，能够营造一个优美的环境的校长才能称得上合格的校长，因为环境不仅能陶冶人，也折射了学校养成教育的效果。我到过几个村小，看到他们的花坛光秃秃的，于是问他们为什么不种植一些花草？他们多是一个答案——学生太淘了，种不起来。这说明了什么问题？环境的好坏反映的不仅是校园文化工作的好坏，而且反映了学校的管理、学生养成教育的绩效！

三、解决措施

（一）塑造个性，彰显特色文化

有专家说：“有个性的东西才是最有生命力的。”在校园文化建设中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。在校园文

化建设中应注意以下三点：一要正确处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校内涵发展；二是校园文化建设中的个性塑造一定要认真分析学校的实际情况，切不可照搬，避免千校一面；三是特色设计应凸显学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成新亮点。

（二）逐步推进，构建过程文化

众所周知，校园文化建设需要财力、物力等一定的条件。由于多方面的原因，目前不少农村小学还很难满足这些条件，那么就需要科学规划，整体设计，分步实施，分步推进，保持校园文化建设的整体性和统一性，实现文化建设的长远规划和现实可能性的机结合，从而稳步推进校园文化建设。

（三）师生携手，打造和谐文化

校园文化建设要充分发挥师生的其主观能动性，激发师生的创造潜能，让师生在参与中受到熏陶和教育，从而拥有正确的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，促进学校的内涵发展。