校长论坛讲稿

第一篇：校长论坛讲稿

校长论坛讲稿

一、学校概况

（一）学校简介

学校创办于1962年，原为金江镇小学，2004年学区撤消后更名为金江中心学校，下辖7所完小。中心校现有21个教学班，一千多名学生。学校师资力量雄厚，中青年教师占教师总数的79%，其中省级骨干教师1人，省教学能手1人、教坛新秀2人，县级骨干教师17人，教坛新秀2人。在全体教职工的共同努力下，学校各方面工作都有较大的发展，取得了一定的成绩：2011年获县“巾帼文明示范岗”称号；2012年被评为县“十佳学校”；同年，被省教育厅授予“全球基金学校预防疟疾教育项目先进单位”；2011-2013年连续三年被评为县“先进基层党组织”；2015年被评为“澄迈县先进少先队集体”。近几年，我校教学质量连年攀升，2016年获小学毕业综测“先进学校”。

（二）队伍建设：

我们学校有一支富有热情与爱心的教师团队，有一群享受成长幸福的孩子。“春风化雨，情暖花开”的办学理念，让每一位学生都拥有了成长的快乐，每一位教师都享受到了职业的幸福。秉持“用心打造一个团队,用情带好两支队伍,用爱促进三个发展”的学校管理理念，变管理为支持，化约束为激励，挖掘潜力，激发活力，展示魅力，形成实力，为学校积淀可持续发展的后劲，学校坚持每学期评选“十佳班主任”“十佳教师”，通过表彰树立典型，共同打造一个“比学赶帮”的和谐集体。虽然奖励是微薄的，但那种被认可的满足感和成就感却是充满力量的。每学期都会开展一次班主任经验交流会，全校班主任欢聚一堂，聆听优秀班主任的经验介绍，并发表自己的看法。优化教师组合，力求“人尽其才，才尽其用”。在对教师的工作安排上，包括搭班、备课组、年级组人员搭配上，都应该注重“人尽其才”，注意教师之间的科学组合，整体优化，扬长避短。既要考虑到教师的知识能力的互补，又要顾及到老、中、青结合，让老师们在自己的工作岗位上“才尽其用”，又能取长补短，相互学习、相互促进、共同提高。我经常在大会上表扬我们学校那些配合比较好的合班老师，称他们为“黄金搭档”。这些“黄金搭档”们，配合默契，交流密切，把班级管理得井井有条。

（三）坐班制度执行情况

学校领导以身作则，“凡是要求普通教师做到的，学校领导必须先做到”。校长及学校班子成员出校办理公务要提前告知值周领导，因特殊情况不能提前告知的，过后要补充说明。

2、严格考勤登记，实行三层考勤管理：亲笔签到签离、门卫登记、值日领导检查登记。

（四）“三晒”活动：

为了确保教学常规管理常态化、高效化，学校定于每学期第12周、18周（期中、期末考试前后）举行教学常规全面检查与“三晒”活动。

1、活动分年级组进行，具体过程由年级组长负责。

2、集中展示教师本人教育、教学、教研，学生作业批改等材料，让学生、教师、家长参观交流。

3、召开教学质量分析会，让教师之间在比中求进。

4、总结反馈。负责检查和组织“三晒”活动的年级组长，要及时召开年级科任教师会议，将活动过程与结果向教师总结反馈，让教师通过活动取长补短，相互促进。

（五）学校文化建设

办学思想：春风化雨，情暖花开（营造高雅、和谐的学校文化，让校园内的每一堵墙、每一个角落都如同春风化雨，润物细无声的教育者。努力把学校建设成富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园，为师生提供愉快的学习、生活环境，使学校成为教师发展、学生成长的幸福家园。）

办学目标：教学相长（教与学、教师与学生是相互启发、相互促进的，学而不厌、诲人不倦是学问进步的不二之途。学校应该成为教师和学生共同的成长乐园。）

校训：知书达理

【解释】有文化，懂礼貌。形容有教养。

【解读】所谓“知书”就是多读书，读好书，读经典名著。所谓 “达理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好坏，待人接物彬彬有礼。我们践行养成教育，营造书香校园，讲求智育与德育并重，因此将“知书达理”作为广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。

校风：知行合一

【解释】认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。

【解读】“知行”二字取义有二：一是宋代诗人陆游《冬夜读书示子聿》诗中名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”二是伟大的教育家、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想。“知行合一”，强调学以致用，言行一致；我们将以陶行知先生的“教学做合一”的教育思想为指导，努力使素质教育生活化、实践化、行为化。

教风：和风细雨 润物无声

【解读】教育是心灵与心灵的融合，生命与生命的互动。所以更需要教师有“和风细雨”的亲切与宽容，让学生在潜移默化中受教育，受熏陶。“狂风暴雨”易催“花”，不如做春风化雨，润物细无声的老师吧！

学风：乐学善思 厚积薄发

【解读】：“乐学善思”是学习品质的最好体现，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古训有之，“乐”是“学”的最高境界，是“学而优”的有效捷径。“学而不思则罔，思而不学则殆”。善于质疑，善于思索，善于提出问题、研究问题、解决问题，才能提升自己。热爱学习，善于思考，广读书，多积累，才能“厚积而薄发”。

我们的校徽是由学校老师自己设计的，它的整体寓意是——乘风破浪勇往直前，扬帆起航遨游书海。

我们致力于营造一所书香飘溢的学校，“知书达理”是学校的校风，书香礼仪才艺的办学特色，让师生感受和谐，体味书香。学校着力营造浓厚的读书氛围，开展“晨诵午读”，倡导师生同读经典，每学期4本必读书目。如今“让阅读成为生活方式，让读书成为生活习惯”已成共识。

“成长乐园”是学校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我们希望在这小小校园里，学生在学习中找到快乐，教师在教育中得到发展，教学相长，和谐发展。

（六）校容校貌

我们学校面积虽然很小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，校园环境整洁优雅。我们在小小的校园里建设了9个“梦想小花坛”，由学生进行花草种殖养护。我们还对教学楼采取了“立体绿化”的方式，给每个班级都建设了一个小花栏。

每一间教室的走廊都有一个生机勃勃的“葵花园地”，那是我们的班级作品展示栏，不定期展出我们的优秀作业、书画作品、单元复习卡等。朵朵葵花向阳开，我们就像葵花一样健康、阳光，充满活力！

（七）学校管理情况

不动笔墨不管理：班子例会、班主任例会、工作记录表

二、发展规划

（一）现状分析

优势：1．近年学校教育教学质量不断提升，在乡镇中心学校中名列前茅，学生、家长以及上级主管部门对学校发展的认可度不断提高。2.学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。

3.教师群体多数具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，具有乐于奉献、敢于争先的敬业精神和团结协作的团队作风，是有较强凝聚力和战斗力的教师团队。

存在问题：1．校园面积狭小，活动场地和功能教室不够，不能为师生提供良好的学习环境和生活环境。

2．学校生源有四分之一为进城务工子女，学生的基本文化素养、行为习惯给学校教育带来极大困难。

3.学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。4.还没有形成鲜明的办学特色。

（二）发展目标

总体目标：在未来的三年中，着力建设“知行”文化体系，以加强青少年道德教育指导思想为核心，以营造严谨有序、和谐文明的育人环境为目标，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。

以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主旨，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。（“一年打基础，两年见成效，三年上台阶”）

分类目标：

1、改善办学条件

绿化、美化校园，创设优美的育人环境；加快学校信息化建设，为提高教育教学质量和促进学生的全面发展做好物质保障；以“澄迈迈嘉城市广场”规划建设及京岭分校建设为契机，争取多方援助，改善办学条件，扩大办学规模。（解决学校面积狭小的问题。）

2、以内涵发展为重点，以统筹资源为关键，以人才强教为根本，以改革创新为动力，进一步优化教育结构，打造一支步调一致、职责分工明确、团结协作、高效务实、勤政廉洁、乐于服务、勇于创新的干部队伍，重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制，塑造一支观念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。

3、规范学校管理。为实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的特色学校总目标，依托各种有效载体，展示学校成果，彰显学校办学特色，把学校建成社会赞誉、家长满意、政府放心、师生依赖的品牌学校。

4、活化教育载体，打造学校特色。实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的特色学校总目标，依托各种有效载体，践行学校“知行”文化，彰显学校办学特色，把学校建成社会赞誉、家长满意、政府放心、师生依赖的一流品牌学校。

（二）采取措施

以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主旨，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。

以“澄迈迈嘉城市广场”规划建设及京岭分校建设为契机，争取多方援助，改善办学条件，扩大办学规模。

立足科研兴校，抓实教研工作。坚持以“科研强师，科研兴校”为教科研工作的指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，更新教育理念，转变教学方式，提升教师业务水平，全面提高教育教学质量。

第二篇：校长论坛讲稿

农村小学校长与学生、教师、家长的关系浅探

—— 校长论坛讲稿

人民教育家陶行知说过：“一个好校长也就意味着一所好学校”。可见校长在整个学校中所扮演的角色是非常重要的，他直接决定着一所学校的优劣。作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出德智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。

一、农村小学生对校长的特殊要求

1、农村小学生的几个特点

农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。由于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象，即使建立要把垃圾扔进果皮箱也要先想象一下果皮箱的问题，这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村出现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。

2、校长首先要树立正确的教育思想

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的领导，其次才是行政领导”。校长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、百姓满意、社会认可的教育。由此，我们不难理解，一个成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。这种教育思想也只有来自与其所面对的学生，才能够是正确的、科学的。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。而对于学生的评价，也要用动态的、发展的观点来操作，要综合考虑他们特殊的生活和学习条件，不可飞机毛驴一条线去评价。

校长的教育思想不仅影响着学生，也同样影响着教师队伍，可以说校长的教育思想正确与否，就决定了一个学校的质量和前途。这就要求校长要不断研究，深入学习，与时俱进。

二、农村教师对校长的特殊要求

1、农村教师队伍的几个特点

农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其中还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校工作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高,但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。而且由于其信息来源不畅，不利于他们对知识的扩充和对新教育技术的学习与交流，从而影响了自身的提高与发展。第三，还应看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者——校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。

适应人才培养的需要，建设高素质的教师队伍。培养高素质的学生，首先，要有高素质的教师。在当前农村教师中，中老年教师比重较大，他们虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但全面素质比较低，因此，我们要加强师德修养，提高素质教育。没有政治素质过硬的教师队伍，要取得教学工作的好成绩是不可能的。我们要把修养、调动、塑造教师爱岗尽业，拼搏奉献精神当作头等大事是来抓。

2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。

办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。

3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力

由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制，只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。第四，农村小学校长在思想上要具有一定的灵活性。比如要照顾农忙时节负担重的老师，调整好教学工作，这样做一方面是对学生的负责，另一方面也是融洽的校长和教师关系的一个促进途径。

三、农村家长对校长的特殊要求

1、农村小学生家长的几个特点

农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们教育素养不高。一些家长甚至把学生整个丢给了学校，从不过问学生学校教育的问题。第三，家长工作时间的特殊性。由于农忙的原因，农村家长一般只有在冬季才是比较清闲的时刻。最后，随着经济社会的变革，有些家长外出打工等，造成了隔代教育的“留守儿童”等一些新问题。都说父母是孩子最好的老师，可由于农村家长的文化素质、教育素养都不高的特点，这就更要求校长在学校教学的环节当中，要注重对家长队伍的建设和提高。在非农忙时节，让他们通过家长会、家校共建活动等积极参与到学校管理、教学中来，提升其责任意识。使他们一方面能够真正重视学生的教育问题，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理还可以使校长和教师了解到更多有益的意见和建议，有助于进一步提升教育思想。实践证明，家长的积极参与、教师认真教学对学生的学习是相得益彰、相辅相成，不可分割的。也只有这样，才能够真正形成合力，促进孩子健康、向上成长。

2、校长要具有联合办学的思想，实行民主管理，合力促进教育的发展

成功的教育者一定是以正确的人性观和资源观支配领导行为，在校本管理中重视人的因素，研究学生、教工的工作行为规律，研究学生家长的教育思想，妥善协调各方面的人际冲突，调动学校群体成员的积极性，让每个成员善于与社会力量合作，与自己工作对象合作，建设一个既有竞争又有合作、和谐的，既有压力又充满活力的学校群体。提高家长的积极性，努力形成教育合力，以促进学校教育工作的全面发展。

农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。要不断地、积极主动地去研究学生、教师以及学生家长，从研究中体会和总结出与之相适应的工作思想和方法，只有这样才是与时俱进，才能做好农村小学管理工作。

西窝铺小学 张庆东

第三篇：校长德育论坛讲稿

在德育论坛上的发言引言

学生思想道德教育谁来搞？社会、家庭和学校。学生思想道德教育谁来负责？社会、家庭、学校。学生思想道德教育谁是第一责任人？有时是社会，有时是家庭。现在的情况是，往往把校长看作第一责任人。试问：如果一个男孩儿使一个女孩儿怀孕了，谁是第一责任人？学校教育是万能的吗？我们权力有限，而责任却无限，这使我们很无奈！

我赞同市教委×××提出的要“反思”，该反思什么呢？我认为，要从内容、方式和结果三个方面反思：

反思内容：共产主义教育→爱国主义教育→思想道德建设 反思方式：目前的德育方式往往不让学生“待见”，几十年来，我们的思想政治工作往往显得那么苍白无力，反不如一些宗教能“拿人”，他们更多的是启发人“自省”“顿悟”“忏悔”，触动的是灵魂深处。我们更多的则是“说教”“灌输”“压制”，触动的是表面皮毛。

反思结果：社会、家长、领导期望值与我们目前能达到的形成强烈反差！、“立竿见影”、“质的飞跃””不易做到。不能急于求成、急功近利。

但我们并不是知难而退、无所作为，悲观失望。

我们也不要指望找到灵丹妙药、新式武器，搞个活动就能解决德育面临的难题。因为德育是触及灵魂的工作、触及灵魂深处的工作，需要教育对象自我反省、自我顿悟、自我批评、自我忏悔、自我纠正、自我教育。我们要把时间、精力放在该放的地方，德育不能简单化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“运动”。历来的“运动”有以下特点：轰轰烈烈、热热闹闹、形式主义、表面文章、来得迅猛、去得匆匆，“运动”式德育工作有百害而无一利。

我们不仅要了解学生，而且还要了解家长、了解教师、了解社会，因为如果学生是张纸，他们则是支笔！

我们要用更多的时间、精力抓基础，做到“六个先”：

1、先达到最低标准：不抽烟、不喝酒、不吃口香糖（校园中）、不骂人、不违法（如不破坏公物、不进网吧）；

2、先查仪表，学生要象学生样；

3、先学说三句话：“谢谢！、”“你好！、”“对不起！”

4、先学会微笑，把微笑带给他人，时时善待他人，与人为善；

5、先学会尊重（父母、老师、同学、他人）；

6、先把自己该做的事做好（如做作业、做卫生、做家务等）。做到“六个先”是我们德育工作的初级阶段，是最低标准。但是如果我们区中小学生都能做到上述六条，进入“初级阶段”，我们的德育工作水平就是全国第一！

第四篇：校长论坛：于君友讲稿

怀远县第三届中小学校长论坛交流材料

怀远一中

于君友

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好！

受陈校长委托，由我代表怀远一中在本次校长论坛上做交流发言，既感到十分荣幸，又倍觉压力巨大。荣幸的是，我有了一次和同行们交流、借鉴和学习的机会；有压力，是因为我唯恐不能胜任陈校长的重托，不能把一中的做法淋漓尽致的展现出来与同志们分享。在这里，我只能对我校近几年的做法及我自己对学校管理的理解和感悟向各位领导和同仁汇报，如有不妥之处，敬请指正。

众所周知，怀远一中和兄弟学校一样，借助于政策的东风和相对优质的生源，走上了可持续发展的快车道，本科达线率、学科竞赛、名牌大学的录取率都实现了新的突破，和县外一些高考名校的差距进一步缩小，学校的社会影响力与日俱增，家长的认可满意度逐渐提升。但学校发展的瓶颈制约仍然存在：素质教育的新形势、社会家长的高期待、一流名校的再提升、管理过程的新问题、周边学校的冲击力，无时无刻都在考验着学校管理者的智慧。把学校建设成为学生探求知识的学园、快乐成长的乐园、放飞理想的田园、师生生命绽放的花园，这已经是许多教育工作者的共识。如何实现学校的优质化管理，要因校而别、因时而异，但就学校管理的本质来看，学校管理是一中人本化的管理，需要充分调动师生教学的积极性、主动性，需要与时俱进、有智慧的开展工作，尤其是在教育飞速发展的今天，改革深入推进，变化层出不穷，学校管理者必须站在教育改革的前沿冲锋陷阵，没有与时俱进的精神，重蹈僵化不变的老路，学校的发展难有起色，育人的成果难以突破，从这个意义上看，学校管理者应该善于学习、不断成长，在“长”字上下功夫。

一、长教育理念，引领办学方向。

学校发展，理念先行。学校的办学理念即学校在教育实践及思维活动中形成的教育价值取向及办学理想追求，是教育应然状态的理性认识，是一种远见卓识，它直接关系到学校管理的质量和各个环节工作的顺畅。管理理念是学校管理行为的“指挥棒”，正确的理念能将学校引向正确的轨道，错误的理念导致学校工作走上歧途，一所学校的成功说到底是办学理念的成功。有了科学、先进的办学理念，就会有效引领办学方向，定位办学目标，理清工作思路，凝聚各方力量，统一协调行动。学校要办出特色，并且能在改革与发展中立于不败之地，必须结合教育发展趋势与学校自身实际的特点，要有明确清晰的办学思路和办学理念，不能朝令夕改，更不能脱离实际跟风办学，始终抓住不变的办学理念以适应不断变化的教育教学实际。学校还要在管理实践中发现和形成新的、正确的理念，保持与时代同步，始终站在教育改革与发展的前沿，与时俱进的推进学校管理，不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机，时刻提醒自己做一个最具思想力的管理者。近年来，怀远一中为了创造富有个性、特色鲜明的校本文化，充分开发学校已有的文化资源，构建学校独特的文化体系，坚持用“只学思路，不走老路”的思想对待校园文化建设，在挖掘、概括学校的文化基因基础上，对各种文化资源加以提炼升华和巩固放大，形成了一中富有张力的校本文化——人本文化，即教育资源重在挖掘学校人文因素；校园文化建设重在人的主体参与；学校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促进人的全面发展。在人本思想的指导下，学校形成了“学道爱人”的一中精神和“植根于爱”的办学理念。在这种精神和理念的指引下，又形成了“怀德致远”的校训、“勤谨懿和”的校风、“琢璞成玉”的教风和“孕沙为珠”的学风，所有这些，从本质上讲，都是坚持以学生教师为本，激发人的内驱力，做到人尽其才，才尽其用。这既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好写照，它是学校可持续发展的一种精神力量，使学校成为先进文化的传播者、承载者，促使学生全面、协调、和谐发展。

二、长管理智慧，追寻思想之光。

在《智慧的校长和校长的智慧》一文中，作者把校长看作学校“领跑人”，领着全校的同仁不停地奔跑，领着一茬又一茬的学生不停地奔跑。试想，作为“领跑人”的校长，如果不跑了学校会怎样，跑慢了学校会怎样，跑错了方向学校又会怎样。学校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而应该是富有智慧的。学校管理是为了实现学校工作目标而进行的一种组织活动，学校可利用的资源可能是零散的杂乱的，也可能是系统的有序的，这考量着学校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。学校管理的对象是有思想、有主见的人，管理者的有效沟通、协调，增强学校内部的凝聚和团结，学校管理才能出效益。学校管理涉及方方面面，教育教学、安全创建、校内校外，事务繁杂，若缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的管理效果,尤其是问题的解决、矛盾的化解、关系的协调、利益的平衡等方面，更需要管理者机智的反应、灵活的应对、智慧的解决。所以，要成为一名优秀的学校管理者，除了具备先进的理念和热爱教育的情怀外，还应该具有基于自身体验、感悟、实践和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼备的管理者，才能将自己的思想转化为行动、理想转化为现实，才是一个真正优秀的管理者，而一个有智慧的管理者一定是积极思考、善于动脑筋想办法的管理者；一个有智慧的管理者一定是激发动力，善于挖掘师生潜能的管理者；一个有智慧的管理者一定是广收博引，善于集中师生智慧的管理者；一个有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。

三、长创新方法，书写别样精彩。

教育形势迅猛发展，高考改革日新月异，学校管理工作要与时俱进，不断创新，才能适应教育发展的新形势。学校校情各不相同，办学条件各校有别，学校管理工作要立足实际，敢于创新，才能凸显学校的办学特色。随着学校内部管理体制改革的深化，作为管理者应该充分意识到学校管理在创新中的特殊使命，以政策为导向，以提高教育质量为目的，立足校情，不断用自己的新思想指导自己的工作创新，实现观念、思路、管理和行动上的创新。确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。多年的教学管理实践，我深刻体会到，学校管理如果只满足于一成不变的程式化管理，缺乏新意，学校的发展就会平淡无奇，唯有灵活多变、追求创新，才能走出自己独具特色的发展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年来，怀远一中并没有满足于既有的办学模式和已经取得的教育教学经验和成果，而是以“不走老路，更新思路”为方向，深入挖掘各种资源，提升办学品位。在办学目标上，由过去追求高考数量的增长转向数量质量并重，更加注重质量和品牌；由过去单一追求升学率转向德智体美劳并重，更加注重学生素质的提高。在这一目标引领下，学校全面落实精品战略，全面推行素质教育，通过教学、活动、比赛、竞赛，促进学生的全面发展。在办学模式上，学校在多年教育教学实践中，总结经验，不断改进办班模式，实行分层办学、因材施教。目前，怀远一中已经形成了普通班、实验班、创新班、华博班几个不同层次的办班模式。今年九月，学校又开设一个“钱学森班”。多样化的办班模式，不仅实现了因学生基础、潜质不同而施教，同时又引入激励机制，让每个学生都有极大的选择发展空间，让每个学生都能得到适合自身情况发展的教育和培养。在学校的宏观管理方面，学校实行校长负责制下的三级管理模式，即校长一级全面负责；部门一级（教务处、政教处、总务处）作为职能科室根据学校的决策，抓好各自职责范围内的工作，对校长室负责；年级一级抓本年级的教学研究和学生的思想工作，落实岗位责任制。此种管理模式对于推行学校的制度政策、管理目标具有一步到位的实效。在微观管理方面，学校注重主体激励，潜能激发，在教师、学生、家长三个主体上想办法、寻对策。在精细化做好学校各项常规工作的同时，实现制度创新，进一步完善了《怀远一中绩效工资分配方案》、《怀远一中班级管理量化考评细则》、《怀远一中结构工资方案》、《怀远一中高考成果奖励办法》、《怀远一中课堂教学考核办法》、《怀远一中教学成绩考核办法》、《怀远一中课题管理办法》、和《怀远一中竞赛辅导奖励办法》，并成立了怀远一中教学评估中心，专门负责教学质量的监测和评估，这些创新性的举措，不仅为学校的发展注入生机和活力，也回应了师生和家长的新期待。学校加强对学生的常规教育，通过升旗仪式、主题班会、黑板报、宣传橱窗、成人仪式、多媒体等多种途径，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼貌、诚信、良好行为习惯养成等方面的教育，开展了多种极具特色的主题教育、竞赛比赛活动，实行学生奖助学金制度，充分调动学生的积极性。通过家长委员会、家长学校和定期的家长会，让家长参与到学校和班级的管理中，有效地协调了学校、家庭、社会三方力量。学校大力倡导部门、年级创造性的开展工作。目前，教务处的评考评教、教学开放日、竞赛辅导已形成定制。政教处独具特色的开展了班主任基本功大赛、班主任工作案例比赛、成人仪式、学生才艺展、演讲征文比赛、学生辩论赛、学生值周、志愿服务等活动，不仅展现了学生的特长，也增强了德育的实效，形成了教育的亮点。

学校权力不大，但责任不小，而如何能更好地发挥管理者在学校管理中的作用，是每一位管理者都要认真研究和思考的问题，站在教育发展崭新的平台上，学校管理者应以创新为使命，不断学习，更新观念，与时俱进，开拓创新，以自己的成长带动学校的成长，以崭新的理念引领学校的内涵式发展，以创新的方法推动学校的工作由胜利走向胜利，从辉煌走向辉煌。

第五篇：校长论坛材料

创建书香校园，打造实效课堂

-----育苗小学课改进展研讨材料

随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的外出观摩学习，我们亲眼目睹，亲耳聆听了所到学校丰富务实的校园文化内涵、各具特色的班级文化底蕴、古色古香的走廊文化特色、富有朝气的阳光大课间和师生互动的课堂教学改革场景，给我以耳目一新之感，我的心灵受到了很大的触动，思想受到了洗礼，感觉到我们的步子迈的太小，步子迈不开，是由诸多因数造成的：一是思想上有顾虑，担心课改不成，会招致家长和社会的非议，二怕一旦学校教学成绩下滑无法和上级领导和学校老师交代，特别是和家长交代。其实，育苗小学自新班子组建以来，已经萌生了课改的念头，也进行了课改初探，学校的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

学校以创建书香学校为切入点，以打造实效课堂为目标，积极进行新的教改实验和探索，面对外面的经验，我们不能完全复制，只能抛砖引玉，创建自己的文本。下面就我校开展课改的几点想法、具体做法和存在的问题，跟在座的同仁们共勉！

一、课程改革中的收获：

经过一年来的课程教学改革实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。

二、课程改革的一些具体做法：

1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。

小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。

成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。

建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

建立三级课改网络。学校建立由县教研室、学校、学科教研组组成的三级课改网络，做到课改有督导，有指导、有安排、有落实，使课改实验在我校能扎扎实实地开展起来。

2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：

建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。

注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。

3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。

“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。

4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键

、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。一年来，先后组织各年级学生在操场以年级组集体进行古诗词、经典诗词诵读展示10多次。学生的读书活动重在自我展示，以课堂展示、集体展示促进学生的阅读与积累。我校对学生经典诵读早有布置。低、中年级是古诗词、名言警句；

五、六年级是《三字经》和经典诗文，本学期学校又组建了兴趣活动小组，以年级组举办读书汇报和艺术展演活动，如古今诗词朗诵、编课本剧、快板、评书、相声、小品，诵读美文等多种形式及时反馈各年级的读书效果。学校以低、中、高段布置各学段的读书内容，基础性阅读课增设《成语故事》、《名言警句》《美文》等内容，同时教导处加大检查力度，建立一套学生读书活动评价体系，两周一检查，一月一展示，真正把学生的读书积极性调动起来，从而促进校园文化建设的有效开展。

气势恢宏、训练有素的晨跑和40分钟的阳光大课间，全校两千多名学生步调一致、井然有序地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声，使我们体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具有的灵魂。上学期在全市中学生运动会开幕式上我校表演的古诗词韵律操，真正体现出学校的读书活动和健身运动有机地融合在了一起。阳光体育让师生彰显生命活力，朗朗书声让校园充满生机。

参观了莘县实验小学，看了该校的书法课和走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺非一日之寒”，那一张张刚劲有力的字体背后凝聚着老师的多少心血与汗水啊！回来以后，学校及时召开了校委会，人家能做的事情，难道我们不能做吗？时隔几日，学校写字课的计划、方案出来了。首先是编写低、中、高段写字教材，根据各学段学生的识字量和要求学生掌握的汉字笔画部首，确定各学段的写字教材。其次是聘请有名气的书法老师作为我校写字和书法的辅导老师。先通过培训本校任课教师的写字姿势和用笔方法，从起笔、顿笔、行笔的组合穿插等每个环节，从而让任课教师上课时很有理论和实践经验地去指导学生写字，最终达到写字课的全辐盖。其次，学校通过写字比赛，激发学生的写字积极性。学校给3--6年级每个年级做了1块展板，两周一展示，优秀学生的作品使其他学生大饱眼福，从而带动全体学生规范地去写字。

我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

、完善教研组（备课组）合作教研机制。

加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。

建立校际间的学习交流平台。

通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。

三、课改中存在的问题：

教师职称评定后，我校副高级职称人数比例较大，这部分教师突出表现在工作安于现状，工作积极性低落，再加上年龄偏大，拈轻怕重，工作很被动。职称高，年龄大而在我校的这部分教师严重制约着我校教学改革的大踏步推进。

从现在的大气候来看，学校部分老师的敬业精神还不是很高。搞课改由于触及不到个人的利益，也没有和本人的绩效工资挂钩，所以部分教师担心课改过于劳累，教师备课要付出心血和汗水，各学科团队集体要备出《导学案》、《学案》，又要制作课件，所以老教师闲麻烦，说没有电子备课的基础；年轻教师由于缺少教学经验，又不敢主动出击，不敢主动担当教学挑头人，相对地影响同年级、同学科集体备课的有效、积极、持续开展。

课改中，教师的《导学案》和学生的《学案》需要批量印刷，需要大量的纸质和人力，如果长时间坚持下去，学校这部分开支很大，方便了学生，却亏空了学校，这部分资金来源如何解决，这也是摆在学校面前的实际问题。

借助新课改实验这一平台，学校想尽力培养打造出一批专业型、学科型优秀教师，这是我们最终的愿望。办好一所好学校，除了有一个好的班子团队之外，还必须有一批业务精干，甘于奉献的教师队伍。但从目前评价体制来看，一切评先评优特别注重本人以前的各种荣誉，教学能手、学科带头人的评选必须具备以前足够多的证件来做前提条件，这就严重压抑了一部分有能力而没证件的教师的工作积极性，是一部分真正有实际教学能力的老师只能永远是无名英雄，工作实绩得不到上级有关部门的认可。建议上级教育主管部门，能不能超常规运行，是一部分有能力、敢于担当课改重任，课改搞得好的教师得到相关部门给予的工作实绩认定证书，为这部分教师的职称评定奠定基础。教师受人教版国家课程的束缚，一部分教师深怕加大学生课外阅读量，增加学生古诗词、经典诵读背诵量，会影响教学任务的按时完成。完不成课本上指定篇目的教学，被视为自己没有完成本学期教学任务。

以上种种现象，我们正想办法去积极面对，既要克服工作中的困难，又要大力提倡爱岗敬业、无私奉献之美德，既要搞好课改，又要抓好师德师风建设。面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住爱岗敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创育苗小学的辉煌。谢谢大家！

2014.10.22