师德论坛讲稿

第一篇：师德论坛讲稿

师德论坛讲稿————

用爱做教育

实验小学英语组 钱艳秋

记得小时候，常常有人问我：“你长大了干什么？”我总是脱口而出“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。而做的游戏最多的便是叫上几个小伙伴，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便指着墙上那用土块写成有“1、2、3、4、5，人口手，上中下”摇头晃脑的读起来，那种庄严而神圣的感觉便油然而升。长大后，当我带着青春的激情踏入家乡中学的校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，当渐渐融入教师这个角色，才明白自己不仅需要有满腔的热情，广博的知识，更需要有的是一颗诚挚的爱心。

第一次登上讲台时我的心中满怀激动与不安，暗暗下定决心要做一名好老师，可面对讲台下的学生只比我小三四岁，个子比我还要高，我不仅有些彷徨，为了掩盖自己的不成熟，我的第一个念头就是一定要镇住他们，于是，每次上课时，我都板着严肃的面孔走进课堂，遇到学生犯错就大声地严厉喝斥。时间长了，我发现学生们不太爱理我，有几个胆大的学生告诉我，大家觉得我严肃，太有距离感。我也觉得自己很累，我问自己这不是我喜欢的事业嘛，面前不就是我所爱的孩子们吗，我为什么要拒他们于千里之外呢？在以后的日子，我慢慢的改变自己，尝试着用真心与学生们沟通，用爱心去关爱他们。讲课时，课堂下我不再刻意的板起面孔，有时也会询问他们的学习情况，问问

生活中有什么烦恼。到了冬天有两个学生好几天都要没有来上课，我利用休息时间步行一个多小时到学生家里进行家访。孩子的家长本想让孩子辍学，经过一个下午的走访，他们的思想有了松动，天黑时我才回到家。第二天我因为着凉发烧了，可看到那两个学生又回到了课堂上，我心里感到非常开心。日子慢慢走过，我和学生们的关系也在悄然发生着改变。不知什么时候围在我身边的学生渐渐多起来了，他们会给我讲自己家里的事，会说起自己的烦恼，会问我城市里的学校，会与我讨论毕业后的出路……这些即将毕业的孩子们不仅把我当成老师，更视我为他们的大朋友。就在他们毕业后，不论是外出求学，还是在家务农，常常有学生到我的学校或者我的家中来看我，有的人甚至带来自家种的西瓜。多么可爱的孩子们，只要多关心他们一点，他们就对我们无比的亲近，敞开心扉，给予我们无比的信赖。要想得到学生的喜爱多么的容易，只要多爱他们一点。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。” 老师的爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，“谁爱孩子，孩子就爱他”，这句话我极为欣赏。每个学生都是祖国的希望，每个孩子都是祖国的未来，热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。

当然教师的爱也不是盲目的，教师不仅要能爱，更要善爱，会爱。爱是一门艺术，付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。来

到实小以后，我很长一段时间调适不过来，总是不自觉的把面前稚嫩的小学生当成大孩子，我也曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生不能自觉遵守纪律而苦恼不已；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；我犹豫过，消沉过，有时候问自己，到底哪里做错了。反思以后，我重新调整了教育方法，面前的孩子们需要母亲一般细致耐心的关怀，也需要明灯一样的指引方向，我告诉自己耐心些，细心些，再耐心一些。当看到学生们体会到老师的苦心振奋精神，面貌一新时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当我在节日里收到学生温馨的祝福卡片时；当走在大街上听到迎面走来的人亲切的喊我“老师”的时候，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报，这是教师所特有的快乐，我所收获的是任何数字都无法计算的幸福成果。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。

虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘，在教育的沃土上用爱去播散希望的种子。

第二篇：师德论坛

浅论中小学师德建设的现状及对策

师德建设的现状与对策

——关于对农村小学青年教师师德状况的调研报告

学校发展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。近年来，随着初级教育的快速发展，应试教育向素质教育转轨，办学规模的迅速扩大都必然需要学校引进大批青年教师充实教师队伍，承担起农村小学教育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团体协作能力，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的显露出一些不足和问题，都将直接影响教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。因此，青年教师的师德建设问题应引起高度重视。笔者从事农村小学教育已有二十多年，下面就当前农村小学青年教师师德现状及对策谈谈本人调研的初浅看法：

一、调研方式：问卷+走访+综合评价

对辖区内各校及全县部分农村小学进行了问卷调查、走访、座谈。问卷调查设计了爱岗敬业、教书育人、为人师表、教育成效四项栏目20道小题，调查严格按照科学研究的程序进行，共向不同年级学生发放“青年教师的师德状况调查”问卷200份，并回收有效答卷195份，统计出非常满意率为9.5%，满意率为62.5%，基本满意率为18.3%，不满意率为9.7%。走访、座谈对象为学校负责人、家长及老师，座谈中大多数人都能畅所欲言，也提出了存在的问题及解决办法，实事求是地评价当前农村小学青年教师的师德状况。

二、调研状况：当前农村小学青年教师师德现状及存在的主要问题

通过对调研情况反馈结果的分析，我们总结出当前在农村小学青年教师师德建设中主要存在以下问题：

1、敬业精神不足

爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。何为敬业？最简单不过的就是态度，态度就是敬业的表现，即对待本职工作的专注、严肃、认真、勤奋的工作态度和方式。在实际教学工作中，青年教师中的大多数都是刚走出校门，潜意识里面还不能完全适应角色的转换，他们简单的认为教书就是把书本的知识灌输

给学生就行，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟即可，缺少潜心研究业务的恒心；他们有的口若悬河却离题万里，有的就是照本宣科毫无激情，有的上完课一走了之，存在急功近利浮躁之心；对学生知识的掌握程度持有“事不关己，高高挂起”的态度，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结，缺少专心致志的精心；有的青年教师更是耐不住寂寞，经不住诱惑，缺乏“十年磨一剑”的雄心，把教师职业作为“保底”工作，在外身兼数职，一心数用，使他们的教学水平和科研水平不能提高。

2、育人意识不强

《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。叶圣陶先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”刚参加工作不久的青年教师，他们有良好的生活、学习环境，但由于父母过多的关爱和呵护，使他们虽然具有很高的学历，但却缺乏求实奉献、教书育人的爱心。生活环境和背景的变化，使他们与老教师对教书育人工作的理解也不同。在实际教学工作中，有些青年教师（特别是非班主任教师）仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生课堂违纪行为视而不见，听之任之。对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作和自己没有关系，是班主任和领导的事情。现实中，有的教师把学生分别从学习成绩、家庭背景、经济实力等方面分为三六九等，于是在排座位、教学辅导及其他活动中“区别”对待。其实，这种现象是对学生不尊重、不公平、不平等的表现。这样势必会引起一大部分学生的反感，不仅影响学生学业的顺利完成，更重要的会制约学生道德观念健康培养，导致道德行为的扭曲，在孩子的心灵深处留下难以愈合的创伤。

3、为人师表的表率意识淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在教育过程中，师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上闪耀的人格之光。“身教重于言教”就是这个道理。教师是教人怎样做人的人，这就必然要求教师首先自己要知道怎样做人，做怎样的人。由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务，教学、科研、职称以及生活等多方面压力，导致工作精力不能很好集中，工作不细，深入不够。有些青年教师不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生持有冷

淡、歧视现象。个别青年教师与社会上不良的人员交往甚密，不规范检点自己的言行，有损人民教师的形象；少数教师沾染了社会一些不良习气：上课仪表不整，上课抽烟接电话，迟到早退，随意调停课等，甚至还有的青年教师经不住市场经济大潮的冲击和拜金主义的影响，进行有偿补课等，他们这些不良行为在学生中造成较坏的影响，严重损害了教师的形象。

4、集体团队意识不浓

古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要具有扎实的专业理论知识，同是更要具备一种集体合作精神。在团队协作中，每一个成员都可以学会与别人相处的艺术，学会关心和爱护别人，更懂得谦逊和礼让别人，从而达到思想观念和人格精神的不断升华。现今有部分青年教师刚走上工作岗位，工作中虽有理想，但年轻气盛，我行我素，缺乏“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”的团队精神，从而导致教育教学效果不佳，孰不知教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠个人的力量是远远不够的。还有部分青年教师过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，就记恨于学校，记恨于同事甚至学校领导，心理很不平衡，总觉得自己吃亏，转而发泄在工作中，对工作敷衍了事，对学生的教育教学极不负责，严重违背了教师的职业道德要求。

三、采取切实有效的措施，把加强师德建设真正落到实处

针对上述存在问题，根据研究者从事教学工作的完成经验，并结合问卷调查的反馈结果，我们认为在加强农村小学青年教师的师德建设上应着力从以下几方面入手：

1、深化理论学习，加强岗前培训

加强农村小学青年教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，引导帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，激发努力提高自身师德水平的积极性，从而做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度。

2、实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式

实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请师德水平高、教学经验丰富的老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师树立良好的师德，通过听课、评课等教学环节，言传身教，逐渐帮助他们养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获，并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教师学有榜样，行有导师，在短期内不仅能教学质量有显著提高，在师德方面更能有质的飞跃。

3、形式多样的活动是师德建设的重要载体

要让青年教师把师德建设要求融汇于自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须开展形式多样的师德建设活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新教育、尊重教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。

4、完善健全师德建设考核激励机制

我们必须改变重业务、轻师德的不全面、不科学的评价标准。结合学校现有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套用体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。要想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书与育人是密不可分的整体，不仅应该有广博的知识，过硬的教学基本功，更应该具有高尚的师德。目前，很多农村小学都面临新老交替的过渡阶段，青年教师一入校便承担了较重的教学任务，这使青年教师师德建设显得尤为重要。青年教师虽然缺乏教学经验，但他们具有强烈的上进心，具有创新意识，具有很强的适应新环境的能力。因此，在农村小学青年教师师德建设过程中采用激励机制，能最大限度的激发他们的干劲，磨炼他们的意志，促使他们深刻理解师德的重要性。学校还应将师德考评标准与职称评定、职务晋升、评估评先等挂钩，实行师德考核“一票否决制”，对于师德评价好的青年教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出进修、深造等，奖罚

分明，从而促进青年教师良好职业道德的形成，真正使我们这支年轻的教师队伍师德建设上层次、上水平。

总之，师德建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。各级政府和教育行政管理人员只有从物质上关怀人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，持之以恒，常抓不懈，才能不断地提高农村小学教师师德建设水平，才能为农村教育事业又好又快地发展产生新的动力。

第三篇：师德论坛

强化师德建设，共建敬业家园

——西郊乡中心学校师德师风论坛材料

“善之本在教，教之本在师。”教师是人类灵魂工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想与希望。作为一所农村小学，我校更承载着西郊地区几百户农民兄弟的希望。尽管时代在变，但我们不变的是对“燃烧自己、照亮别人” 奉献精神的不懈追求。

为让我校教师在农村教育教学的艰苦磨练中成长起来，从竞争中成为骨干，在科研中成为名师，提升生命的幸福品质。让西郊孩子们在健康、和谐、博爱的环境中得到全面发展，学会生存、热爱生活、敬畏生命。围绕我校 “三生教育”的办学特色和学校三年发展规划，我们将以“爱与责任”为核心，以“在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大”为主题，着力坚持在师德建设上下功夫，促使我校师德建设有特色，师德言行成楷模。

一、树目标，人人行有方向

德才兼备德为先，为使每位西郊教师在师德水平发展上目标明确。依据我校三年发展规划，并结合我校实际情况，我们具体提出了我校师德建设的三年发展目标：人人严格要求自己，人人成为“四三二一”的教师，人人争做有德之师。即：四个高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的工作作风、严谨的治学态度；一强——强化为人师表的意识。以使每位教师行有方向，学有目标。

二、讲学习，人人提升境界

在行动中，我们将以时间为保障、以内容为核心、以效果为目的开展各项学习活动，希望通过坚持不断的“学习”来提升每位教师的思想境界和道德情操。

一是保证充足的学习时间。我们将充分利用每周三下午这一宝贵的时间，用以各种形式的师德学习。组织教师进行从理论到实践的集体学习。

二是选取有价值的学习内容。我们将充分利用我校现代化的多媒体教室资源，购买或从网络下载全国道德模范事迹、感动中国人物事迹、全国优秀教师事迹，定期组织教师观看。并在此基础上，开展以“学习传统文化，提高自身素养；拓宽知识视野，提高综合素质”为主题的读书活动。引导我校教师多读书，读好书，在读书中开阔视野，丰富知识，增长智慧，提升精神境界和生活品质。

同时，组织教师认真学习市、区教育工作会议精神和中长期教育改革和发展规划纲要精神，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师十不准》等相关法律，牢固树立和全面落实科学发展观，增强我校教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。

三是采取有效的学习策略。采取“在工作中学习，在实践中提高”的学习方法，强调“终身学习，学以致用”的理念。以提高学习的针对性和实效性。切实提升每位教师的师德情操，感怀奉献精神与责任意识的可贵。

四是加强评价与反馈。为进一步提高全体教师的师德水平，在学习师德理论的基础上，学校可以从“爱岗敬业、为人师表、尊重家长、热爱学生、团结协作”五个方面对教师进行理论测试，用以引导自己进一步提高师德水平，努力争做“学生喜欢、家长满意”的教师。

三、多形式，人人崇尚德师

活动是促进师德建设的有效载体。针对当前我校教师队伍中突出存在的一些问题，我们将在全体教师中开展以“讲师德、正师风、树形象、争标兵”为主

题的师德建设系列活动。

1、开展向模范教师学习活动

我校刘亚秋老师高尚的师德形象早以深入全区教师心中，在她的带动下，我校又涌现出一批讲奉献、顾大局的先进教师。为充分发挥这些模范教师的辐射带头作用。我校将隆重地开展向模范教师学习活动。引导广大教师学习刘亚秋老师以爱执教的教育思想，追求真理、甘愿奉献，师德高尚的精神；学习徐艳老师淡泊名利、锲而不舍、恪守职守的奉献精神；学习聂秀梅老师刻苦钻研、与时俱进，孜孜不倦、勇于进取的创新精神。希望通过此活动来激励我校教师互相学习，共同进步的进取精神。

2、开展反思教育行为活动

“经验加反思”等于成长。围绕师德主题，可以经常性的在全校教师中广泛开展反思教育行为活动——新形势下如何当一个人民满意的教师的大讨论。并以轻松的座谈会形式，让全体教师对照先进典型人物、对照师德规范，找出自己在师德方面的不足和差距。教师在轻松愉悦的氛围中，深入交流先进经验，研究解决当前师德建设的热点难点问题。

3、开展征集师德箴言活动

为发挥教师是学校发展的积极参与者的作用。让教师人人感受到作为西郊主人翁的责任意识与成功幸福，以加快构建“三生”校园的步伐。可以广泛开展向全体教师征集师德箴言活动。征集活动中，可以让各位老师从前阶段自身学习心得体会出发，联系自我工作实际，创作出寓含哲理、富有个性的作品，来充分发挥每位教师的聪明才智、宝贵经验。形式简单，但效果非凡。

4、广泛开展阅读活动

阅读是“读书人”生活中最重要最根本的一部分。教师如果不读书，“教

书”也便无从谈起。阅读，是与大师们的对话，倾听大师的声音，感受“金声玉振”，通过阅读，教师会发现自己的思想在不知不觉中落伍了，自己的信息资源在不知不觉中闭塞了。读书可以把我们从这些问题中拯救出来。书籍是一面镜子，映入眼帘的不仅是文字和符号，而且还有深藏在字符背后的思想和意义。同样一本书，不同的人所读出的意义可能会千差万别。教师的阅读，就是要读出教育的知识，读出教育的思考，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出大写的“人”字，从而读出自己。品出德行，成为教育大业。

四、常激励，人人成就德师

师德修炼途径广泛，而教师作为鲜明的个体，最渴求的是希望得到一种尊重与激励。因此，我们希望通过各种途径的激励让每位教师获得成就人师的幸福与甜蜜。

一是促进教师专业发展。教师作为具有专业技术职称的专业人才，必须追求专业发展，这是成为名师的必然之路。教师只有注重专业研究，实现专业发展（专业道德、专业技能、专业素养），才能赢得专业尊严。因此，我校将以校本培训为本，采取不同形式的专业提升培训活动，让每位教师体味到教师职业的成功与愉悦。告别重复劳动，面对新的学生，焕发新的活力，书写新的篇章，实现新的发展。

二是建立一套激励机制，让师德高尚成为教师的一种自觉行动。结合我校实际情况，我们初步制定了“三项激励”：

1、目标激励。教师个人结合学校规划以及个人发展需求制定自身发展目标，增强内驱力以及自我发展能力。

2、事业激励。通过教育教学评优、提供学习机会等形式，用评优、教育教学竞赛为教师搭建成长的平台。

3、奖励激励。在评优上给表现突出的教师给予奖励，有效推动教师自主学习、促进发展的意识。

教师在完善的激励机制中找寻到教育的本真，体味到了做为人师的高尚与光荣。

五、严惩戒，保有道德底线。

激励的同时，我们还将为每位教师划清了泾渭分明的师德底线。将师德考核工作作为对教师实施有效教育和管理的一项重要措施。细化考核内容和标准，规范考核程序。加大对教师职业行为的监管力度，对有失教师形象的言行，及时诫勉、警示和处分；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关规定，在教师资格认定、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”。进一步完善师德建设监督机制，面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设进行监督和评议，预防和减少违反教师职业道德的行为。

西郊的未来靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一个家庭，每一个学生都需要教师高尚品德的呵护和引领。我们要向“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的工作目标努力前进，以师德建设打造优质学校，以师德建设锻炼教师队伍，以师德建设引领学生成长成才。我相信，经过我校全体教师脚踏实地的工作，我校的师德工作一定会取得新的更大的成绩。

第四篇：师德论坛材料

教师——你的名字和职业一样崇高大团逸夫学校俞凤琴

成功与成名，是我们当中很多人渴望得到的。那么，朋友啊，如果你还年轻，那你就一定加倍努力，因为这些是触手可及的。如果你已到了择偶的年龄，那你一定要清醒，因为即使你个人的愿望落空，美满的婚姻也很有可能使你成为一位成功人士的终生伴侣，但如果你和我一样都是教师，我就要祝贺你，即使抛开个人的荣辱，你所教育的学生中也一定会有实现你心中理想的，只有你才是真正的稳操胜券者。

这，就是教师，一群平凡普通而又播种希望，创造神奇的人们！我们身边教职员工兢兢业业而又快乐、充实的工作着、生活着。在他们中有一位年近四十岁的中年女教师。骤失亲人的痛苦和多种病症的折磨都不能击垮她羸弱的身体。三尺讲台成了她挥洒爱心的天地。她慷慨，无偿的资助多名贫困学生近千元的书本费用，却从不提起。她吝啬，每月给自己孩子的零花钱绝不超过十元。她骄傲，每一届学生的成长历程都会如数家珍般娓娓道来，每一年的教师节她的办公桌都绚丽成鲜花的海洋。她谦虚，人们只要提起她、评价起她或赞美起她的时候，总是红着脸，摆摆手，竭力淡化自己。是她们，正是无以数计的她们和有信心快步赶上的我们，用智慧为帆，以心灵做桨，开动着教育这艘永不沉沦的诺亚方舟，披波斩浪，踏歌而行！

我不喜欢用蜡烛来形容教师，那刚刚奉献出点滴光热就哭得泪流满面的做法，实在非吾辈所为。我也不太愿意让人家看成是春蚕，穷其一生心血完成的却只是半成品，悲剧的结局哪有半点快乐可言！如果实在要想比喻点什么，我倒宁愿做步行街中的一块彩色方砖，与我的同事们肩并肩手挽手组成一幅幅完美的图案来指引着人们正确，快捷的奔向远方！即使不幸陈旧了，破碎了，那片片洒落的，也都刻满了饱含深情的两个字——忠诚！

是啊，只有怀着对教育事业的无限忠诚，才能铸无边师魂，赴千秋之约，教师，你的名字告诉我，人不一定能够成就伟大，但把握好自己，在这个职业上，却绝对能做得到”崇高”！

第五篇：校长论坛讲稿

农村小学校长与学生、教师、家长的关系浅探

—— 校长论坛讲稿

人民教育家陶行知说过：“一个好校长也就意味着一所好学校”。可见校长在整个学校中所扮演的角色是非常重要的，他直接决定着一所学校的优劣。作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出德智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。

一、农村小学生对校长的特殊要求

1、农村小学生的几个特点

农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。由于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象，即使建立要把垃圾扔进果皮箱也要先想象一下果皮箱的问题，这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村出现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。

2、校长首先要树立正确的教育思想

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的领导，其次才是行政领导”。校长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、百姓满意、社会认可的教育。由此，我们不难理解，一个成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。这种教育思想也只有来自与其所面对的学生，才能够是正确的、科学的。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。而对于学生的评价，也要用动态的、发展的观点来操作，要综合考虑他们特殊的生活和学习条件，不可飞机毛驴一条线去评价。

校长的教育思想不仅影响着学生，也同样影响着教师队伍，可以说校长的教育思想正确与否，就决定了一个学校的质量和前途。这就要求校长要不断研究，深入学习，与时俱进。

二、农村教师对校长的特殊要求

1、农村教师队伍的几个特点

农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其中还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校工作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高,但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。而且由于其信息来源不畅，不利于他们对知识的扩充和对新教育技术的学习与交流，从而影响了自身的提高与发展。第三，还应看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者——校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。

适应人才培养的需要，建设高素质的教师队伍。培养高素质的学生，首先，要有高素质的教师。在当前农村教师中，中老年教师比重较大，他们虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但全面素质比较低，因此，我们要加强师德修养，提高素质教育。没有政治素质过硬的教师队伍，要取得教学工作的好成绩是不可能的。我们要把修养、调动、塑造教师爱岗尽业，拼搏奉献精神当作头等大事是来抓。

2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。

办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。

3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力

由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制，只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。第四，农村小学校长在思想上要具有一定的灵活性。比如要照顾农忙时节负担重的老师，调整好教学工作，这样做一方面是对学生的负责，另一方面也是融洽的校长和教师关系的一个促进途径。

三、农村家长对校长的特殊要求

1、农村小学生家长的几个特点

农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们教育素养不高。一些家长甚至把学生整个丢给了学校，从不过问学生学校教育的问题。第三，家长工作时间的特殊性。由于农忙的原因，农村家长一般只有在冬季才是比较清闲的时刻。最后，随着经济社会的变革，有些家长外出打工等，造成了隔代教育的“留守儿童”等一些新问题。都说父母是孩子最好的老师，可由于农村家长的文化素质、教育素养都不高的特点，这就更要求校长在学校教学的环节当中，要注重对家长队伍的建设和提高。在非农忙时节，让他们通过家长会、家校共建活动等积极参与到学校管理、教学中来，提升其责任意识。使他们一方面能够真正重视学生的教育问题，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理还可以使校长和教师了解到更多有益的意见和建议，有助于进一步提升教育思想。实践证明，家长的积极参与、教师认真教学对学生的学习是相得益彰、相辅相成，不可分割的。也只有这样，才能够真正形成合力，促进孩子健康、向上成长。

2、校长要具有联合办学的思想，实行民主管理，合力促进教育的发展

成功的教育者一定是以正确的人性观和资源观支配领导行为，在校本管理中重视人的因素，研究学生、教工的工作行为规律，研究学生家长的教育思想，妥善协调各方面的人际冲突，调动学校群体成员的积极性，让每个成员善于与社会力量合作，与自己工作对象合作，建设一个既有竞争又有合作、和谐的，既有压力又充满活力的学校群体。提高家长的积极性，努力形成教育合力，以促进学校教育工作的全面发展。

农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。要不断地、积极主动地去研究学生、教师以及学生家长，从研究中体会和总结出与之相适应的工作思想和方法，只有这样才是与时俱进，才能做好农村小学管理工作。

西窝铺小学 张庆东