师德论坛文稿

第一篇：师德论坛文稿

让祖国的明天更美好

有一首歌的歌词这样写：那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

有一首诗说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

有一位教育家说:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。以身立教，为人师表。

有一位领导人说：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

古今中外，赞美教师的言论不计其数，而在工作中，用自己的实际行动践行“师德”的人物更是多如牛毛。

2002年，一位80后从师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童不能上学，便萌生了在家乡办学的念头。一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。在父母和亲朋的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了家乡的希望小学。因为学费全免，学校没有钱为学生购置教辅读物和课外书籍。为了孩子们能看书阅读，她趁着放暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，用这辆车在炎炎烈日下穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本，用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，在春天播下希望的种子。她就是2009感动中国人物中“８０后最美乡村女校长”李灵。感动中国推选委员会委员刘姝威这样评价她：身旁是300多名不同年 1

龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众人尊敬。张瑞敏说：为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她带进乡村学校课堂的是爱与温暖。我想，就是这份爱与温暖，留给我的不仅是感动，更是无尽的反思与力量。让我感动之余带着力量，站在自己的讲台上，收获着自己职业生涯的精神财富，谱写着自己职业生涯的新篇章，同时给学生们带去爱，带去温暖。

十几年前，在从拉萨飞回北京的飞机上，坐着一个50多岁的女人。她说这是她援藏三十年第一次因为治病离开西藏。下了飞机下着很大的雨，她到北京的一个旅店里面落脚。过了一个星期，她的病已经确诊了，是胃癌晚期。这个人姓熊，拉萨一中的女教师。作为工作在一线的教师，她知道，时刻与她相伴的是父母的一声声期望和寄托，是学生们一双双求知的眼睛，所以无论在怎样的环境下，都要坚持，我们在工作中，尤其是在逆境中更需要坚持。

十年前，有位记者问过一位老人：你的一生已经有很多挫折，你靠什么来保持你年轻时候的情怀。老人跟她讲有一年自己去河北视察，没有走当地安排的路线，然后他在路边发现了一个老农民，旁边放了一副棺材，他就下车去看，那个老农民因为太穷了，没钱治病，就把自己的棺材板拿出来卖。这个老人就给了他五百块钱让他回家。这位老人说中国大地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一城一池的得失，要执着。说这话的人就是温家宝，中华人民共和国总理。人民教师，阳光下面最光辉的职业，我们守护着祖国的花朵，面对各种各样的学生，面对形形色色的家长，我们应该始终记得踏入教师行列时，自己心中最初的梦想，在这个行业里走下去，除了梦想，更需要执着。

这样的故事不胜枚举，我想说的是：教育体系是由一个个具体的人构成的，这个体系由这些人创造并且决定。只有这个体系内拥有能够充满爱心的人，拥有能够不计利害为这片土地付出的人，拥有能够知道世界并不完美但仍然不言乏力不言放弃的人，拥有能够坚持自己最初的梦想并执着的走下去的人，拥有能够不断努力，为之奋斗的人，我们才有信心让教育的明天更美好！我们都知道教育兴，则民族兴。所以，我要说，只有我们做好了，我们才有信心让祖国的明天更美好！

2012年11月8日

第二篇：师德论坛

浅论中小学师德建设的现状及对策

师德建设的现状与对策

——关于对农村小学青年教师师德状况的调研报告

学校发展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。近年来，随着初级教育的快速发展，应试教育向素质教育转轨，办学规模的迅速扩大都必然需要学校引进大批青年教师充实教师队伍，承担起农村小学教育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团体协作能力，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的显露出一些不足和问题，都将直接影响教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。因此，青年教师的师德建设问题应引起高度重视。笔者从事农村小学教育已有二十多年，下面就当前农村小学青年教师师德现状及对策谈谈本人调研的初浅看法：

一、调研方式：问卷+走访+综合评价

对辖区内各校及全县部分农村小学进行了问卷调查、走访、座谈。问卷调查设计了爱岗敬业、教书育人、为人师表、教育成效四项栏目20道小题，调查严格按照科学研究的程序进行，共向不同年级学生发放“青年教师的师德状况调查”问卷200份，并回收有效答卷195份，统计出非常满意率为9.5%，满意率为62.5%，基本满意率为18.3%，不满意率为9.7%。走访、座谈对象为学校负责人、家长及老师，座谈中大多数人都能畅所欲言，也提出了存在的问题及解决办法，实事求是地评价当前农村小学青年教师的师德状况。

二、调研状况：当前农村小学青年教师师德现状及存在的主要问题

通过对调研情况反馈结果的分析，我们总结出当前在农村小学青年教师师德建设中主要存在以下问题：

1、敬业精神不足

爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。何为敬业？最简单不过的就是态度，态度就是敬业的表现，即对待本职工作的专注、严肃、认真、勤奋的工作态度和方式。在实际教学工作中，青年教师中的大多数都是刚走出校门，潜意识里面还不能完全适应角色的转换，他们简单的认为教书就是把书本的知识灌输

给学生就行，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟即可，缺少潜心研究业务的恒心；他们有的口若悬河却离题万里，有的就是照本宣科毫无激情，有的上完课一走了之，存在急功近利浮躁之心；对学生知识的掌握程度持有“事不关己，高高挂起”的态度，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结，缺少专心致志的精心；有的青年教师更是耐不住寂寞，经不住诱惑，缺乏“十年磨一剑”的雄心，把教师职业作为“保底”工作，在外身兼数职，一心数用，使他们的教学水平和科研水平不能提高。

2、育人意识不强

《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。叶圣陶先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”刚参加工作不久的青年教师，他们有良好的生活、学习环境，但由于父母过多的关爱和呵护，使他们虽然具有很高的学历，但却缺乏求实奉献、教书育人的爱心。生活环境和背景的变化，使他们与老教师对教书育人工作的理解也不同。在实际教学工作中，有些青年教师（特别是非班主任教师）仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生课堂违纪行为视而不见，听之任之。对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作和自己没有关系，是班主任和领导的事情。现实中，有的教师把学生分别从学习成绩、家庭背景、经济实力等方面分为三六九等，于是在排座位、教学辅导及其他活动中“区别”对待。其实，这种现象是对学生不尊重、不公平、不平等的表现。这样势必会引起一大部分学生的反感，不仅影响学生学业的顺利完成，更重要的会制约学生道德观念健康培养，导致道德行为的扭曲，在孩子的心灵深处留下难以愈合的创伤。

3、为人师表的表率意识淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在教育过程中，师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上闪耀的人格之光。“身教重于言教”就是这个道理。教师是教人怎样做人的人，这就必然要求教师首先自己要知道怎样做人，做怎样的人。由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务，教学、科研、职称以及生活等多方面压力，导致工作精力不能很好集中，工作不细，深入不够。有些青年教师不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生持有冷

淡、歧视现象。个别青年教师与社会上不良的人员交往甚密，不规范检点自己的言行，有损人民教师的形象；少数教师沾染了社会一些不良习气：上课仪表不整，上课抽烟接电话，迟到早退，随意调停课等，甚至还有的青年教师经不住市场经济大潮的冲击和拜金主义的影响，进行有偿补课等，他们这些不良行为在学生中造成较坏的影响，严重损害了教师的形象。

4、集体团队意识不浓

古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要具有扎实的专业理论知识，同是更要具备一种集体合作精神。在团队协作中，每一个成员都可以学会与别人相处的艺术，学会关心和爱护别人，更懂得谦逊和礼让别人，从而达到思想观念和人格精神的不断升华。现今有部分青年教师刚走上工作岗位，工作中虽有理想，但年轻气盛，我行我素，缺乏“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”的团队精神，从而导致教育教学效果不佳，孰不知教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠个人的力量是远远不够的。还有部分青年教师过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，就记恨于学校，记恨于同事甚至学校领导，心理很不平衡，总觉得自己吃亏，转而发泄在工作中，对工作敷衍了事，对学生的教育教学极不负责，严重违背了教师的职业道德要求。

三、采取切实有效的措施，把加强师德建设真正落到实处

针对上述存在问题，根据研究者从事教学工作的完成经验，并结合问卷调查的反馈结果，我们认为在加强农村小学青年教师的师德建设上应着力从以下几方面入手：

1、深化理论学习，加强岗前培训

加强农村小学青年教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，引导帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，激发努力提高自身师德水平的积极性，从而做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度。

2、实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式

实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请师德水平高、教学经验丰富的老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师树立良好的师德，通过听课、评课等教学环节，言传身教，逐渐帮助他们养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获，并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教师学有榜样，行有导师，在短期内不仅能教学质量有显著提高，在师德方面更能有质的飞跃。

3、形式多样的活动是师德建设的重要载体

要让青年教师把师德建设要求融汇于自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须开展形式多样的师德建设活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新教育、尊重教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。

4、完善健全师德建设考核激励机制

我们必须改变重业务、轻师德的不全面、不科学的评价标准。结合学校现有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套用体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。要想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书与育人是密不可分的整体，不仅应该有广博的知识，过硬的教学基本功，更应该具有高尚的师德。目前，很多农村小学都面临新老交替的过渡阶段，青年教师一入校便承担了较重的教学任务，这使青年教师师德建设显得尤为重要。青年教师虽然缺乏教学经验，但他们具有强烈的上进心，具有创新意识，具有很强的适应新环境的能力。因此，在农村小学青年教师师德建设过程中采用激励机制，能最大限度的激发他们的干劲，磨炼他们的意志，促使他们深刻理解师德的重要性。学校还应将师德考评标准与职称评定、职务晋升、评估评先等挂钩，实行师德考核“一票否决制”，对于师德评价好的青年教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出进修、深造等，奖罚

分明，从而促进青年教师良好职业道德的形成，真正使我们这支年轻的教师队伍师德建设上层次、上水平。

总之，师德建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。各级政府和教育行政管理人员只有从物质上关怀人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，持之以恒，常抓不懈，才能不断地提高农村小学教师师德建设水平，才能为农村教育事业又好又快地发展产生新的动力。

第三篇：师德论坛

强化师德建设，共建敬业家园

——西郊乡中心学校师德师风论坛材料

“善之本在教，教之本在师。”教师是人类灵魂工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想与希望。作为一所农村小学，我校更承载着西郊地区几百户农民兄弟的希望。尽管时代在变，但我们不变的是对“燃烧自己、照亮别人” 奉献精神的不懈追求。

为让我校教师在农村教育教学的艰苦磨练中成长起来，从竞争中成为骨干，在科研中成为名师，提升生命的幸福品质。让西郊孩子们在健康、和谐、博爱的环境中得到全面发展，学会生存、热爱生活、敬畏生命。围绕我校 “三生教育”的办学特色和学校三年发展规划，我们将以“爱与责任”为核心，以“在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大”为主题，着力坚持在师德建设上下功夫，促使我校师德建设有特色，师德言行成楷模。

一、树目标，人人行有方向

德才兼备德为先，为使每位西郊教师在师德水平发展上目标明确。依据我校三年发展规划，并结合我校实际情况，我们具体提出了我校师德建设的三年发展目标：人人严格要求自己，人人成为“四三二一”的教师，人人争做有德之师。即：四个高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的工作作风、严谨的治学态度；一强——强化为人师表的意识。以使每位教师行有方向，学有目标。

二、讲学习，人人提升境界

在行动中，我们将以时间为保障、以内容为核心、以效果为目的开展各项学习活动，希望通过坚持不断的“学习”来提升每位教师的思想境界和道德情操。

一是保证充足的学习时间。我们将充分利用每周三下午这一宝贵的时间，用以各种形式的师德学习。组织教师进行从理论到实践的集体学习。

二是选取有价值的学习内容。我们将充分利用我校现代化的多媒体教室资源，购买或从网络下载全国道德模范事迹、感动中国人物事迹、全国优秀教师事迹，定期组织教师观看。并在此基础上，开展以“学习传统文化，提高自身素养；拓宽知识视野，提高综合素质”为主题的读书活动。引导我校教师多读书，读好书，在读书中开阔视野，丰富知识，增长智慧，提升精神境界和生活品质。

同时，组织教师认真学习市、区教育工作会议精神和中长期教育改革和发展规划纲要精神，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师十不准》等相关法律，牢固树立和全面落实科学发展观，增强我校教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。

三是采取有效的学习策略。采取“在工作中学习，在实践中提高”的学习方法，强调“终身学习，学以致用”的理念。以提高学习的针对性和实效性。切实提升每位教师的师德情操，感怀奉献精神与责任意识的可贵。

四是加强评价与反馈。为进一步提高全体教师的师德水平，在学习师德理论的基础上，学校可以从“爱岗敬业、为人师表、尊重家长、热爱学生、团结协作”五个方面对教师进行理论测试，用以引导自己进一步提高师德水平，努力争做“学生喜欢、家长满意”的教师。

三、多形式，人人崇尚德师

活动是促进师德建设的有效载体。针对当前我校教师队伍中突出存在的一些问题，我们将在全体教师中开展以“讲师德、正师风、树形象、争标兵”为主

题的师德建设系列活动。

1、开展向模范教师学习活动

我校刘亚秋老师高尚的师德形象早以深入全区教师心中，在她的带动下，我校又涌现出一批讲奉献、顾大局的先进教师。为充分发挥这些模范教师的辐射带头作用。我校将隆重地开展向模范教师学习活动。引导广大教师学习刘亚秋老师以爱执教的教育思想，追求真理、甘愿奉献，师德高尚的精神；学习徐艳老师淡泊名利、锲而不舍、恪守职守的奉献精神；学习聂秀梅老师刻苦钻研、与时俱进，孜孜不倦、勇于进取的创新精神。希望通过此活动来激励我校教师互相学习，共同进步的进取精神。

2、开展反思教育行为活动

“经验加反思”等于成长。围绕师德主题，可以经常性的在全校教师中广泛开展反思教育行为活动——新形势下如何当一个人民满意的教师的大讨论。并以轻松的座谈会形式，让全体教师对照先进典型人物、对照师德规范，找出自己在师德方面的不足和差距。教师在轻松愉悦的氛围中，深入交流先进经验，研究解决当前师德建设的热点难点问题。

3、开展征集师德箴言活动

为发挥教师是学校发展的积极参与者的作用。让教师人人感受到作为西郊主人翁的责任意识与成功幸福，以加快构建“三生”校园的步伐。可以广泛开展向全体教师征集师德箴言活动。征集活动中，可以让各位老师从前阶段自身学习心得体会出发，联系自我工作实际，创作出寓含哲理、富有个性的作品，来充分发挥每位教师的聪明才智、宝贵经验。形式简单，但效果非凡。

4、广泛开展阅读活动

阅读是“读书人”生活中最重要最根本的一部分。教师如果不读书，“教

书”也便无从谈起。阅读，是与大师们的对话，倾听大师的声音，感受“金声玉振”，通过阅读，教师会发现自己的思想在不知不觉中落伍了，自己的信息资源在不知不觉中闭塞了。读书可以把我们从这些问题中拯救出来。书籍是一面镜子，映入眼帘的不仅是文字和符号，而且还有深藏在字符背后的思想和意义。同样一本书，不同的人所读出的意义可能会千差万别。教师的阅读，就是要读出教育的知识，读出教育的思考，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出大写的“人”字，从而读出自己。品出德行，成为教育大业。

四、常激励，人人成就德师

师德修炼途径广泛，而教师作为鲜明的个体，最渴求的是希望得到一种尊重与激励。因此，我们希望通过各种途径的激励让每位教师获得成就人师的幸福与甜蜜。

一是促进教师专业发展。教师作为具有专业技术职称的专业人才，必须追求专业发展，这是成为名师的必然之路。教师只有注重专业研究，实现专业发展（专业道德、专业技能、专业素养），才能赢得专业尊严。因此，我校将以校本培训为本，采取不同形式的专业提升培训活动，让每位教师体味到教师职业的成功与愉悦。告别重复劳动，面对新的学生，焕发新的活力，书写新的篇章，实现新的发展。

二是建立一套激励机制，让师德高尚成为教师的一种自觉行动。结合我校实际情况，我们初步制定了“三项激励”：

1、目标激励。教师个人结合学校规划以及个人发展需求制定自身发展目标，增强内驱力以及自我发展能力。

2、事业激励。通过教育教学评优、提供学习机会等形式，用评优、教育教学竞赛为教师搭建成长的平台。

3、奖励激励。在评优上给表现突出的教师给予奖励，有效推动教师自主学习、促进发展的意识。

教师在完善的激励机制中找寻到教育的本真，体味到了做为人师的高尚与光荣。

五、严惩戒，保有道德底线。

激励的同时，我们还将为每位教师划清了泾渭分明的师德底线。将师德考核工作作为对教师实施有效教育和管理的一项重要措施。细化考核内容和标准，规范考核程序。加大对教师职业行为的监管力度，对有失教师形象的言行，及时诫勉、警示和处分；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关规定，在教师资格认定、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”。进一步完善师德建设监督机制，面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设进行监督和评议，预防和减少违反教师职业道德的行为。

西郊的未来靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一个家庭，每一个学生都需要教师高尚品德的呵护和引领。我们要向“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的工作目标努力前进，以师德建设打造优质学校，以师德建设锻炼教师队伍，以师德建设引领学生成长成才。我相信，经过我校全体教师脚踏实地的工作，我校的师德工作一定会取得新的更大的成绩。

第四篇：师德论坛材料

教师——你的名字和职业一样崇高大团逸夫学校俞凤琴

成功与成名，是我们当中很多人渴望得到的。那么，朋友啊，如果你还年轻，那你就一定加倍努力，因为这些是触手可及的。如果你已到了择偶的年龄，那你一定要清醒，因为即使你个人的愿望落空，美满的婚姻也很有可能使你成为一位成功人士的终生伴侣，但如果你和我一样都是教师，我就要祝贺你，即使抛开个人的荣辱，你所教育的学生中也一定会有实现你心中理想的，只有你才是真正的稳操胜券者。

这，就是教师，一群平凡普通而又播种希望，创造神奇的人们！我们身边教职员工兢兢业业而又快乐、充实的工作着、生活着。在他们中有一位年近四十岁的中年女教师。骤失亲人的痛苦和多种病症的折磨都不能击垮她羸弱的身体。三尺讲台成了她挥洒爱心的天地。她慷慨，无偿的资助多名贫困学生近千元的书本费用，却从不提起。她吝啬，每月给自己孩子的零花钱绝不超过十元。她骄傲，每一届学生的成长历程都会如数家珍般娓娓道来，每一年的教师节她的办公桌都绚丽成鲜花的海洋。她谦虚，人们只要提起她、评价起她或赞美起她的时候，总是红着脸，摆摆手，竭力淡化自己。是她们，正是无以数计的她们和有信心快步赶上的我们，用智慧为帆，以心灵做桨，开动着教育这艘永不沉沦的诺亚方舟，披波斩浪，踏歌而行！

我不喜欢用蜡烛来形容教师，那刚刚奉献出点滴光热就哭得泪流满面的做法，实在非吾辈所为。我也不太愿意让人家看成是春蚕，穷其一生心血完成的却只是半成品，悲剧的结局哪有半点快乐可言！如果实在要想比喻点什么，我倒宁愿做步行街中的一块彩色方砖，与我的同事们肩并肩手挽手组成一幅幅完美的图案来指引着人们正确，快捷的奔向远方！即使不幸陈旧了，破碎了，那片片洒落的，也都刻满了饱含深情的两个字——忠诚！

是啊，只有怀着对教育事业的无限忠诚，才能铸无边师魂，赴千秋之约，教师，你的名字告诉我，人不一定能够成就伟大，但把握好自己，在这个职业上，却绝对能做得到”崇高”！

第五篇：师德征文稿

立德树人 立教圆梦

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！法国著名作家雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要。我，作为新时代的教师更应该重视自身师德建设，加强师德修养努力使自己成为新时代的新型教师。力争做一名让家长满意，让群众满意，让社会满意的人民教师。而为了这一目标，我觉得我们应该做到以下几点：

一、爱岗敬业、献身教育

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。像很多老师说的那样，有一种柔情叫坚守，有一种美丽叫奉献，这就是老师的真实写照。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、孜孜不倦，积极进取。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本，师德建设心得体会。”师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教育事业是一种特殊的事业，教师是一种特殊的行业。之所以特殊，就是因为教师的工作对象是有个性、有情感、有自身价值活生生的人。要培养人，就要求教师一方面传授知识，使学生懂得教育规律，掌握教学理论与方法；另一方面则要塑造人的灵魂，陶冶人的情操，要求教师教书育人。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的身教重于言传”。

三、刻苦钻研、严谨笃学

要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：要给学生一杯水，教师需要有一桶水。然而，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是在被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的今天。教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

四、以身作则、为人师表

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

五、终身学习、不断进取在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求我们教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。