论文：师德论坛材料

第一篇：论文：师德论坛材料

2007年师德论坛材料

做一片绿叶

泰来农场学校林青明2007/8/

31法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 从我工作的那天开始我就明确了自己和学生的关系,我甘愿做一片绿叶，时时刻刻衬托着他们”鲜花”般的娇美。

我刚刚参加工作时并不能很好的处理和学生的关系,总以为教师应该和学生打成一片,也相信只有这样才能使师生关系更加融洽,因此我和学生上课做师生,下课做朋友,没过多久大一点的学生还才称我”林哥”,我想叫就叫吧!反正也没比他们大几岁,我本来也希望和他们的关系贴近吗?可是渐渐的我发现有些同学开始在课堂上直接称我”林哥”而且我讲课的时候他们也不那么认真听了.我很着急怎么办呢?长此以往,课将不课了..我必须尽快改变这一现状.于是我私下和老教师探讨这个问题,询问解决的方法.他们跟我说:必须和学生保持一定的距离,同时也要关爱他们,你不关心他们,他们就会和你很生疏,如果过于亲近,又会让他们觉得你和他们太熟,分不清主次,忘了自己的身份.”听了这些话让我受益匪浅,做什么事情都应有度, 即使是爱也应把握好尺寸.过犹不及啊!通过这件事我情也更加相信干工作没有热情是不行的,但缺乏经验更要命,因此我必须向别的老师学习,孔子不是说过”三人行必有我师吗”?向别人学习是学生应有的态度,也是我应有的态度.“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，勤于学习自然会有收获和回报。因而我感觉自己在成、在进步。同时我也想起了培根说的一句名言，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

时至今日我仍清楚的记得2004年冬天白城下了一场大雪,雪后异常的寒冷,可是我们全体班主任接到校长的命令:”下午第三节课开始扫雪”,我带领自己的兵来到”战场”,开始干了起来,过了一会学生都冻的小脸通红,我带着厚厚棉手套,可手还是跟猫咬的似的难受极了,那可真叫冷啊!眼看就要放学了,可是雪还没有扫完.同学们已经开始一个个袖手旁观,我看在眼里真让我气愤啊,可是真的很冷!于是风雪中我挥舞着扫帚没命的干了起来,这时同学们看我这样扫雪也自觉的一个个投入到战斗中,那阵势让我终身难忘,最终我们班在放学前完成了任务,我表扬了他们,他们也非常高兴,日记中我这样写到:班主任必须身先士卒,起带头作用,要求学生做到的我先做到,不让学生做的,我坚决不做.只有这样学生才能服咱.教育学生单凭热情和干劲是不够的，还需以德服人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”，作为一名教师就要有奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，不仅传授知识，更要教育做人的道理。因此我们必须从小事做起，小到地上的果皮、纸屑校园的一草一木，从自我做起，率先垂范，作出表率,以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

2007年夏天是我人生的一个重大转折，我调换了新工作单位。来到泰来农场中学任教，虽然我前也有过类似的体验，可一想到新的领导，新的同事，新的同学，这么多的新我必须重新适应，又赶上楼房装修，怎一个愁字了得啊！好在装修已经接近尾声，就剩拉门和理石板没装了，8月23日我将拉门和理石拉到楼下，可就是找不到人帮忙往楼上搬运，装修工人更是不肯帮忙，说这些东西怕碰怕磕。过了五分钟，王志敏主任过来了，问我需不需要帮忙，我自然很高兴,这简直是雪中送炭啊！很快他又找来了王兆君主任和孙海峰老师，这样长达三点一米的灶台板就这样很容易的抬上去了，可他们没来得及喝一杯茶水，又匆忙的走了，忘着他们渐行渐远的身影,我感到有股暖流在我心里涌动.到学校报道的第一天就是铲草，第二天接着铲草，可是我看不出大家有任何怨言！从校长到主任再到每一位教师都那么认真的干着，直到汗水湿偷衣背,两天后我们眼前的校园变了模样,可谓干干净净平平整整美美观观，大家都说太漂亮了，同事们将自己对校园的爱体现在他们实际劳动中，不怕脏不怕累这不也是美德的一种体现吗？

开学后，我被安排做七年级班主任，我知道这是领导对我的信任，领导对我信任，我没有理由不好好工作啊！那就早晨早点到晚上多巡视耐心的做学生思想工作呗！两天过后有些科任和我交流时说我们班级纪律还算不错！我知道那不是因为我有能力！而是王炳丽老师管理有方啊！所以我在此真诚的感谢她！并下决心把这个班继续带好，这是我责任之所在。没有责任感做不好任何事情。外语老师杨冬雪早7点就到我们班给学生抄一大黑板习题不还是有责任感的体现吗？我们班所有的科任都这样做的例子太多了我举不过来啊！我能做什么呢?我能做的就是别让我的兵气着他们,让他们开开心心上课也就好了！

每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

教育，是奉献的事业；教育，是爱的事业。我走上讲台时间还短，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹，亲身感受了他们的真诚。我想师德对于我来说还有就是学习别人的美德

第二篇：师德论坛论文

小学英语教学随笔

作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过几年的工作实践，使我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？ 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，为学生使用语言准备更多资源。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力

就是空中楼阁”。（包天仁语）我们应该在经过小学低年级的英语听、说、唱的基础上，尽快加强小学生们相应的读音规则训练，如果不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，就会导致学生对单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。我们在激发学生学习英语的基础上，应及时授以他们积累词汇的方法，避免英语教学费时较多、收效较低的现状出现。

三、小学英语教师应有发展意识

一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语在不断变化，如果我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四、小学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训

练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

通讯地址：遵化市苏家洼镇罗秀庄小学高佳如

邮编：064200工作单位：遵化市苏家洼镇罗秀庄小学 电子邮箱：luoxiao152333@163.com

第三篇：师德论坛

浅论中小学师德建设的现状及对策

师德建设的现状与对策

——关于对农村小学青年教师师德状况的调研报告

学校发展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。近年来，随着初级教育的快速发展，应试教育向素质教育转轨，办学规模的迅速扩大都必然需要学校引进大批青年教师充实教师队伍，承担起农村小学教育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团体协作能力，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的显露出一些不足和问题，都将直接影响教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。因此，青年教师的师德建设问题应引起高度重视。笔者从事农村小学教育已有二十多年，下面就当前农村小学青年教师师德现状及对策谈谈本人调研的初浅看法：

一、调研方式：问卷+走访+综合评价

对辖区内各校及全县部分农村小学进行了问卷调查、走访、座谈。问卷调查设计了爱岗敬业、教书育人、为人师表、教育成效四项栏目20道小题，调查严格按照科学研究的程序进行，共向不同年级学生发放“青年教师的师德状况调查”问卷200份，并回收有效答卷195份，统计出非常满意率为9.5%，满意率为62.5%，基本满意率为18.3%，不满意率为9.7%。走访、座谈对象为学校负责人、家长及老师，座谈中大多数人都能畅所欲言，也提出了存在的问题及解决办法，实事求是地评价当前农村小学青年教师的师德状况。

二、调研状况：当前农村小学青年教师师德现状及存在的主要问题

通过对调研情况反馈结果的分析，我们总结出当前在农村小学青年教师师德建设中主要存在以下问题：

1、敬业精神不足

爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。何为敬业？最简单不过的就是态度，态度就是敬业的表现，即对待本职工作的专注、严肃、认真、勤奋的工作态度和方式。在实际教学工作中，青年教师中的大多数都是刚走出校门，潜意识里面还不能完全适应角色的转换，他们简单的认为教书就是把书本的知识灌输

给学生就行，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟即可，缺少潜心研究业务的恒心；他们有的口若悬河却离题万里，有的就是照本宣科毫无激情，有的上完课一走了之，存在急功近利浮躁之心；对学生知识的掌握程度持有“事不关己，高高挂起”的态度，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结，缺少专心致志的精心；有的青年教师更是耐不住寂寞，经不住诱惑，缺乏“十年磨一剑”的雄心，把教师职业作为“保底”工作，在外身兼数职，一心数用，使他们的教学水平和科研水平不能提高。

2、育人意识不强

《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的师生关系的哲理。教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻，师生关系就会越来越密切。叶圣陶先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”刚参加工作不久的青年教师，他们有良好的生活、学习环境，但由于父母过多的关爱和呵护，使他们虽然具有很高的学历，但却缺乏求实奉献、教书育人的爱心。生活环境和背景的变化，使他们与老教师对教书育人工作的理解也不同。在实际教学工作中，有些青年教师（特别是非班主任教师）仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生课堂违纪行为视而不见，听之任之。对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作和自己没有关系，是班主任和领导的事情。现实中，有的教师把学生分别从学习成绩、家庭背景、经济实力等方面分为三六九等，于是在排座位、教学辅导及其他活动中“区别”对待。其实，这种现象是对学生不尊重、不公平、不平等的表现。这样势必会引起一大部分学生的反感，不仅影响学生学业的顺利完成，更重要的会制约学生道德观念健康培养，导致道德行为的扭曲，在孩子的心灵深处留下难以愈合的创伤。

3、为人师表的表率意识淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在教育过程中，师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上闪耀的人格之光。“身教重于言教”就是这个道理。教师是教人怎样做人的人，这就必然要求教师首先自己要知道怎样做人，做怎样的人。由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务，教学、科研、职称以及生活等多方面压力，导致工作精力不能很好集中，工作不细，深入不够。有些青年教师不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生持有冷

淡、歧视现象。个别青年教师与社会上不良的人员交往甚密，不规范检点自己的言行，有损人民教师的形象；少数教师沾染了社会一些不良习气：上课仪表不整，上课抽烟接电话，迟到早退，随意调停课等，甚至还有的青年教师经不住市场经济大潮的冲击和拜金主义的影响，进行有偿补课等，他们这些不良行为在学生中造成较坏的影响，严重损害了教师的形象。

4、集体团队意识不浓

古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要具有扎实的专业理论知识，同是更要具备一种集体合作精神。在团队协作中，每一个成员都可以学会与别人相处的艺术，学会关心和爱护别人，更懂得谦逊和礼让别人，从而达到思想观念和人格精神的不断升华。现今有部分青年教师刚走上工作岗位，工作中虽有理想，但年轻气盛，我行我素，缺乏“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”的团队精神，从而导致教育教学效果不佳，孰不知教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠个人的力量是远远不够的。还有部分青年教师过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，就记恨于学校，记恨于同事甚至学校领导，心理很不平衡，总觉得自己吃亏，转而发泄在工作中，对工作敷衍了事，对学生的教育教学极不负责，严重违背了教师的职业道德要求。

三、采取切实有效的措施，把加强师德建设真正落到实处

针对上述存在问题，根据研究者从事教学工作的完成经验，并结合问卷调查的反馈结果，我们认为在加强农村小学青年教师的师德建设上应着力从以下几方面入手：

1、深化理论学习，加强岗前培训

加强农村小学青年教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，引导帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，激发努力提高自身师德水平的积极性，从而做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度。

2、实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式

实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请师德水平高、教学经验丰富的老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师树立良好的师德，通过听课、评课等教学环节，言传身教，逐渐帮助他们养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获，并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教师学有榜样，行有导师，在短期内不仅能教学质量有显著提高，在师德方面更能有质的飞跃。

3、形式多样的活动是师德建设的重要载体

要让青年教师把师德建设要求融汇于自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须开展形式多样的师德建设活动。我们调查后了解到，农村中小学可以开展以下一些活动来加强师德建设。开展“创新教育、尊重教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会；开展文明年级组、教研组、红旗班级评比活动，评选师德标兵；开展争创“四个一流”（即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流）和“四个有”（即对学生有爱的感情、有爱的行为、有爱的语言、有爱的艺术）等活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地随时随地受到生动具体的教育，从而陶冶道德情感，锤炼道德意志，坚定道德信念，使师德规范成为教职工自觉遵守的行为准则。

4、完善健全师德建设考核激励机制

我们必须改变重业务、轻师德的不全面、不科学的评价标准。结合学校现有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套用体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。要想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书与育人是密不可分的整体，不仅应该有广博的知识，过硬的教学基本功，更应该具有高尚的师德。目前，很多农村小学都面临新老交替的过渡阶段，青年教师一入校便承担了较重的教学任务，这使青年教师师德建设显得尤为重要。青年教师虽然缺乏教学经验，但他们具有强烈的上进心，具有创新意识，具有很强的适应新环境的能力。因此，在农村小学青年教师师德建设过程中采用激励机制，能最大限度的激发他们的干劲，磨炼他们的意志，促使他们深刻理解师德的重要性。学校还应将师德考评标准与职称评定、职务晋升、评估评先等挂钩，实行师德考核“一票否决制”，对于师德评价好的青年教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出进修、深造等，奖罚

分明，从而促进青年教师良好职业道德的形成，真正使我们这支年轻的教师队伍师德建设上层次、上水平。

总之，师德建设是一项全局性、长期性和复杂性的工作。各级政府和教育行政管理人员只有从物质上关怀人，从思想上凝聚人，从行为上引导人，持之以恒，常抓不懈，才能不断地提高农村小学教师师德建设水平，才能为农村教育事业又好又快地发展产生新的动力。

第四篇：师德论坛

强化师德建设，共建敬业家园

——西郊乡中心学校师德师风论坛材料

“善之本在教，教之本在师。”教师是人类灵魂工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想与希望。作为一所农村小学，我校更承载着西郊地区几百户农民兄弟的希望。尽管时代在变，但我们不变的是对“燃烧自己、照亮别人” 奉献精神的不懈追求。

为让我校教师在农村教育教学的艰苦磨练中成长起来，从竞争中成为骨干，在科研中成为名师，提升生命的幸福品质。让西郊孩子们在健康、和谐、博爱的环境中得到全面发展，学会生存、热爱生活、敬畏生命。围绕我校 “三生教育”的办学特色和学校三年发展规划，我们将以“爱与责任”为核心，以“在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大”为主题，着力坚持在师德建设上下功夫，促使我校师德建设有特色，师德言行成楷模。

一、树目标，人人行有方向

德才兼备德为先，为使每位西郊教师在师德水平发展上目标明确。依据我校三年发展规划，并结合我校实际情况，我们具体提出了我校师德建设的三年发展目标：人人严格要求自己，人人成为“四三二一”的教师，人人争做有德之师。即：四个高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的工作作风、严谨的治学态度；一强——强化为人师表的意识。以使每位教师行有方向，学有目标。

二、讲学习，人人提升境界

在行动中，我们将以时间为保障、以内容为核心、以效果为目的开展各项学习活动，希望通过坚持不断的“学习”来提升每位教师的思想境界和道德情操。

一是保证充足的学习时间。我们将充分利用每周三下午这一宝贵的时间，用以各种形式的师德学习。组织教师进行从理论到实践的集体学习。

二是选取有价值的学习内容。我们将充分利用我校现代化的多媒体教室资源，购买或从网络下载全国道德模范事迹、感动中国人物事迹、全国优秀教师事迹，定期组织教师观看。并在此基础上，开展以“学习传统文化，提高自身素养；拓宽知识视野，提高综合素质”为主题的读书活动。引导我校教师多读书，读好书，在读书中开阔视野，丰富知识，增长智慧，提升精神境界和生活品质。

同时，组织教师认真学习市、区教育工作会议精神和中长期教育改革和发展规划纲要精神，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师十不准》等相关法律，牢固树立和全面落实科学发展观，增强我校教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。

三是采取有效的学习策略。采取“在工作中学习，在实践中提高”的学习方法，强调“终身学习，学以致用”的理念。以提高学习的针对性和实效性。切实提升每位教师的师德情操，感怀奉献精神与责任意识的可贵。

四是加强评价与反馈。为进一步提高全体教师的师德水平，在学习师德理论的基础上，学校可以从“爱岗敬业、为人师表、尊重家长、热爱学生、团结协作”五个方面对教师进行理论测试，用以引导自己进一步提高师德水平，努力争做“学生喜欢、家长满意”的教师。

三、多形式，人人崇尚德师

活动是促进师德建设的有效载体。针对当前我校教师队伍中突出存在的一些问题，我们将在全体教师中开展以“讲师德、正师风、树形象、争标兵”为主

题的师德建设系列活动。

1、开展向模范教师学习活动

我校刘亚秋老师高尚的师德形象早以深入全区教师心中，在她的带动下，我校又涌现出一批讲奉献、顾大局的先进教师。为充分发挥这些模范教师的辐射带头作用。我校将隆重地开展向模范教师学习活动。引导广大教师学习刘亚秋老师以爱执教的教育思想，追求真理、甘愿奉献，师德高尚的精神；学习徐艳老师淡泊名利、锲而不舍、恪守职守的奉献精神；学习聂秀梅老师刻苦钻研、与时俱进，孜孜不倦、勇于进取的创新精神。希望通过此活动来激励我校教师互相学习，共同进步的进取精神。

2、开展反思教育行为活动

“经验加反思”等于成长。围绕师德主题，可以经常性的在全校教师中广泛开展反思教育行为活动——新形势下如何当一个人民满意的教师的大讨论。并以轻松的座谈会形式，让全体教师对照先进典型人物、对照师德规范，找出自己在师德方面的不足和差距。教师在轻松愉悦的氛围中，深入交流先进经验，研究解决当前师德建设的热点难点问题。

3、开展征集师德箴言活动

为发挥教师是学校发展的积极参与者的作用。让教师人人感受到作为西郊主人翁的责任意识与成功幸福，以加快构建“三生”校园的步伐。可以广泛开展向全体教师征集师德箴言活动。征集活动中，可以让各位老师从前阶段自身学习心得体会出发，联系自我工作实际，创作出寓含哲理、富有个性的作品，来充分发挥每位教师的聪明才智、宝贵经验。形式简单，但效果非凡。

4、广泛开展阅读活动

阅读是“读书人”生活中最重要最根本的一部分。教师如果不读书，“教

书”也便无从谈起。阅读，是与大师们的对话，倾听大师的声音，感受“金声玉振”，通过阅读，教师会发现自己的思想在不知不觉中落伍了，自己的信息资源在不知不觉中闭塞了。读书可以把我们从这些问题中拯救出来。书籍是一面镜子，映入眼帘的不仅是文字和符号，而且还有深藏在字符背后的思想和意义。同样一本书，不同的人所读出的意义可能会千差万别。教师的阅读，就是要读出教育的知识，读出教育的思考，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出大写的“人”字，从而读出自己。品出德行，成为教育大业。

四、常激励，人人成就德师

师德修炼途径广泛，而教师作为鲜明的个体，最渴求的是希望得到一种尊重与激励。因此，我们希望通过各种途径的激励让每位教师获得成就人师的幸福与甜蜜。

一是促进教师专业发展。教师作为具有专业技术职称的专业人才，必须追求专业发展，这是成为名师的必然之路。教师只有注重专业研究，实现专业发展（专业道德、专业技能、专业素养），才能赢得专业尊严。因此，我校将以校本培训为本，采取不同形式的专业提升培训活动，让每位教师体味到教师职业的成功与愉悦。告别重复劳动，面对新的学生，焕发新的活力，书写新的篇章，实现新的发展。

二是建立一套激励机制，让师德高尚成为教师的一种自觉行动。结合我校实际情况，我们初步制定了“三项激励”：

1、目标激励。教师个人结合学校规划以及个人发展需求制定自身发展目标，增强内驱力以及自我发展能力。

2、事业激励。通过教育教学评优、提供学习机会等形式，用评优、教育教学竞赛为教师搭建成长的平台。

3、奖励激励。在评优上给表现突出的教师给予奖励，有效推动教师自主学习、促进发展的意识。

教师在完善的激励机制中找寻到教育的本真，体味到了做为人师的高尚与光荣。

五、严惩戒，保有道德底线。

激励的同时，我们还将为每位教师划清了泾渭分明的师德底线。将师德考核工作作为对教师实施有效教育和管理的一项重要措施。细化考核内容和标准，规范考核程序。加大对教师职业行为的监管力度，对有失教师形象的言行，及时诫勉、警示和处分；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关规定，在教师资格认定、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”。进一步完善师德建设监督机制，面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设进行监督和评议，预防和减少违反教师职业道德的行为。

西郊的未来靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一个家庭，每一个学生都需要教师高尚品德的呵护和引领。我们要向“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的工作目标努力前进，以师德建设打造优质学校，以师德建设锻炼教师队伍，以师德建设引领学生成长成才。我相信，经过我校全体教师脚踏实地的工作，我校的师德工作一定会取得新的更大的成绩。

第五篇：师德论坛心得体会

师德论坛心得体会

教师队伍建设的核心是教师的师德，所以加强教师师德修养，不仅决定了教师的素质和教育的质量，更是决定了名族的荣辱兴衰。在这次师德论坛的学习过程中，我深刻领悟到了教师肩负的重任，同时也看到了自身的不足。

一．教育方式简单

在过去，受传统教育的影响，很多时候只注重学生的学习成绩，忽视了学生的人格培养。对于优生时常报有“一好遮百丑”的态度，只要成绩好，什么都不重要。所以对于他们的教育就只有“努力，努力，再努力”。对于后进生，常常是“恨铁不成钢” 二．教育理念滞后

一直以来，我把教师看成是“指挥棒”，学生的思路应该围绕教师转。教师教什么，学生就学什么。学生俨然一个学习工具，机械性的重复“昨天的故事”。教师不是教育的主体，我们应该把教育的主动权还给学生！

三．责任意识淡薄

有时候我在想：“教师是什么？教书的目的是为什么？”传统的应试教育暴露了许多弊端，已经不能适应新形势发展的需要。作为新时代的教师我们应该更新观念，应该以提高学生的基本素质为根本目的，不应该把学生的“分数线”当做“生命线”，应该尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，以培养具有健康，丰富个性的创造型人才为己任。只有实施素质教育，充分发挥学生的积极性和主动性，因材施教，才能真正提高国民素质，实现教育事业的全面协调可持续发展。

四．尊重学生个体差异，实施差异教学

我们应该考虑学生之间的差异，最大限度地强调学生学习主体性特征，激发学生的主观能动性，最大限度地发挥出他们的学习潜能，进而大面积地提高教学质量。学生是学习的主人，是发展的主体，我们不能把视线只放在优生的身上，不能忽视后进生。只有尊重学生的个体差异，我们的眼中才没有差生。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

总之，教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格造就人格，用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生。在这次师德论坛的学习过程中，我深刻领悟到了教师肩负的重任。