六年级语文上册第一单元测试题

第一篇：六年级语文上册第一单元测试题

一、看拼音，写词语。（8分）

ào mì yín sîng jìng mì xíng sâ cōng cōng（）（）（）（）qiào lì qīn wěn tàn suǒ bù jū yì gã（）（）（）（二、比一比，再组词。（6分）侠（）律（）庞（）狭（）津（）宠（）俏（）烘（）精（）悄（）哄（）情（三、在括号里填上恰当的词语。（9分）

（）的老人（）的溪流（）的游历（）的小路（）的天空（）的音韵（）的彩衣（）的山风（）的纹

二、把词语补充完整。

（）惊（）跳

怒（）圆睁

忧（）忡忡

十指连（）

张（）结（）身无（）（）

一如（）（）

废（）忘食

（）（）忘返

（）舞（）蹈

（）（）大吉

三、写出下列词语的近义词。

抱怨（）

宁静（）

认真（）

和谐（）沮丧（）

羞愧（）

难过（）

庄重（）

四、选词填空。

1、抱怨

埋怨

①一到星期天，妈妈总是向爸爸（）儿子的不听话、淘气。②我（）小明睡过了头，没能搭上第一班车。

2、安静

平静

①老师说：“班会就要开始，请大家（）。”

②西湖（）得像一面镜子。

五、正确解释我会选。

“尽”：①完。②死亡。③达到极端。④全部用出。⑤用力完成。⑥全；所有的。

1.这件丑事，尽人皆知。（）

2.知无不言，言无不尽。（）

3.山穷水尽。（）

4.这三位战士跟敌人同归于尽了。（）

5.在班主任工作中，他非常尽职。（）

6.我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。（）

“张”的解释：A．量词； B．陈设； C．商店开业； D．看、望； E．使合拢的东西分开。

1．木船上的帆张起来啦。（）

2．快把这张喜报发下去。（）

3．课堂上我们决不能东张西望。()

4．昨天，百货大厦隆重开张了。（）

5．元宵节的夜晚，处处张灯结彩，热闹非凡。（）

六、把句子补充完整，并写出出处。

1、轻诺必（）。（）

2、民无信（）。

（）

3、不精不诚，（）。（）

4、诚者，（）；诚之者，（）。（）

5、有所期诺，（）；有所期约，（）。（）

五、日积月累。（13分）

1、落红不是无情物。（龚自珍）

2、今夜偏知春气暖。（刘方平）

3、，每于寒尽觉春生。（张维屏）

4、今夜曲中闻，何人。（李 白）

5、卧看满天云不动。（陈与义）

6、不是花中偏爱菊。（元稹）

7、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的，深深扎进泥土和岩层；头发长成，变成树枝，血液变成树的，在年轮里、。

8、子曰：“，不亦说乎？ 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于学，三十，四十而，五十而，六十而，七十而从心所欲，不逾矩。

七、选择关联词语填空。

不但„„而且„ 因为„„所以„ 即使„„就„ 既然„„就„ 虽然„„但是„ 如果„„就„

1、李小鹏的爸爸（）会开汽车，（）会修理汽车。

2、你（）能得到老师和同学的信任，（）更要把班上的工作做好。

3、（）他热心帮助同学，（）受到老师的表扬，同学的赞誉。

4、今天早晨（）下着大雨，（）我们班同学没有一个迟到的。

5、（）明天下雨，运动会（）延期举行。

八、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。

A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写 ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（）

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他 来啦？„„”（）

③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（）

④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（）

⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（）

九、判断下列省略号的作用，把序号填入（）里。（4分）省略号的主要作用有：① 表示心理活动的时断时续。② 表示省略递增的次数。③ 表示语意的跳跃。④ 表示说话结巴，欲言又止。

1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（）

2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„”（）

3、“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”（）

4、“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（）

十、判断句子的对错，对的在括号里打“√”。（5分）

1、那《唯一的听众》中的老教授就是个聋哑人。（）

2、《别饿坏了那匹马》中的残疾人家中根本没有马。()

3、《穷人》的作者是德国作家列夫•托尔斯泰。()

4、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是表示转折。()

5、“五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。”这句话运用了夸张的手法。（）

十一、按要求改句子。

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。句子瘦身(缩句)：

2、她是音乐学院的教授，不可能是聋子。

改为反问句： 改为感叹句：

3、苏珊沉默一会儿对我说：“我希望你的手指已经好了。”

改为转述句：

4、在我的请求下,总算留住了一片洁白的雪地.改为把字句:________________________________。改为被字句:________________________________。

5、在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? 改为陈述句:_______________________________________________________________________________

6、一个妇女搬了把椅子放在我面前说: “这是我们专门准备的残疾人座椅,你快坐吧!”

改为间接转述句:___________________________________________________________________________

7、改病句。(1)我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。(2)虽然他是班长，但是对工作一丝不苟，尽心竭力。

十二、根据课文内容填空。

1、《穷人》讲的是 和 在 的情况下,主动收养了 的故事,表现了 和 宁可自己 也要 的美好心灵.这一课真 实地反映了俄国社会现实的 和穷人的。

六年级语文第二单元基础知识复习

一 生字词掌握

shâ jì

shÿ gōng

zǔ náo

jiã chū

xiū zhù

kîng zhì hōng dîng

jiûn jù

（）（）（）（）（）（）（）()

chǎn píng miǎn lì

ní jiûng zhýn zhì

bìmiǎn mãng lïng chà dào â liâ

（）（）（）（）（）（）（）()

yìin yîng qiáng liâ qÿ liáng fǔ yǎng chún jiã chãn mân kûn câ tiáo jiã fù sū

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

râ liâ

gûng jìng lǐng lûâ xiûn qū

mí liàn zhuûng diǎn jÿng tàn sÿcháo qǐ fú

（）（）（）（）（）（）（）（）

xuán yá qiào bì kuáng fýng nù háo rþ rãn jÿ xiào qǐn bù ûn xí

kþ jiàn yì bûn

（）（）（）（）（）bǎi zhã bù huí

shuǐ luî shí chū

bō tûo qǐ fú

bìkōng rú xǐ

（）（）（）（）

二 四字词语掌握

（）（）峭壁

狂风（）（）

攀山（）（）

（）（）讥笑

（）（）灰天

（）（）安席

可见（）（）

水（）石（）（）（）不回

（）（）起伏

碧空（）（）三 课文语言积累运用

日积月累: 爱国名言

1、我们爱我们的民族，.(周恩来)

2、我是中国人民的儿子，.(邓小平)

3、唯有

是值得宝贵的,唯有

，.(鲁迅)

4、我爱我的祖国, ,离开了她，,我就

，(把金)

5、补充爱国格言: 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。—列宁

常思奋不顾身，而殉国家之急。—— 司马迁 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。—— 朱德

爱国古诗词: 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

四 重点段落背诵默写

詹天佑,也

,毅然接受了任务，.哪里, 哪里,哪里

,哪里

,都要经过勘测，.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先,不

能

.‘

’‘

六年级语文第二单元测试题

第一部分：基础知识积累和运用（40分）

一、读拼音写字、词。（3分）

kün

zǔ

náo

miǎn

zhì

liâ

（）测

()

（）励

真()

恶（）

二、给划横线字选择正确读音用“√”表示。（2分）、耳畔（pàn bàn）

食不下咽（yàn yün yâ）、尽（jìn jǐn）管小强尽（jìn

jǐn）力奔跑，还是没有追上小明。

三、下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。（3分）

A、思潮起伏

恍然大悟

狂风怒号

司空见惯

水落石出

B、濒来入梦

百折不回

寝不安席

张冠李戴

可见一斑

C、天崖海角

牙牙学语

滔滔不绝

悬崖绝璧

波涛起伏

D、惹人叽笑

水

落石出

碧空如洗

顶天立地

同心协力

四、下列一组句子中，没有语病的一句是（）。（2分）

A、我们阅读课外书籍，可以增长知识和提高写作水平。

B、我一定要改掉不好的坏习惯。

C、在这次单元检测中，他取得了优异的成就。

D、小明不禁忍不住笑出声来。

五、请根据演讲稿的内容要求填空。（3分）

同学们，本单元我们学习了写演讲稿，写演讲稿，一般来说先写

;然后

；最后。

六、用“精’字组成恰当的词语，分别填在下列的括号里。（3分）

这次 艺术节活动真是丰富多彩！陈明对数码摄影比较（），每次活动都能把其中（）的镜头拍摄下来；李晨有一双（）的小手，她做的浮雕画（）极了；全班同学还（）设计了新年邮票，那（）的图案让人越看越喜欢„„

七、按要求写句子（4分）

1、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记呢？（改为陈述句）

2、我被派 去采访前总统夫人，一个全世界都很有名的人物。（将划线的部分换成成语）（）

3、许浩在作文中列举了一些生活在非洲大陆的动物名字。（缩句）

4、音 乐（）能给人以美的享受，（）能陶冶人的情操。（关联词）

八、日积月累，按要求将下列句子补充完整，另外再补充喜欢的一句。（5分）

1.我们爱我们的民族，（）。

2.（），我深情地爱着我的祖国和人民。

3.（），（），中国才有真进步。

4.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，（）5.。

九、课文知识填空（8分）

（1）《詹天佑》是按照

的方法安排材料的，是以

贯穿全文，重点记叙 了，为读者勾勒出了一位

的高大形象。（2）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“还没有出世”本意是

。这句话集中反映了

，还隐含着说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程

。课文这样写，更能反衬出

。（3）火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。这是

一句

句。首先提出

的问题，接着用詹天佑

来回答。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他的体现。（4）《怀念母亲》以

的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖**亲的“

”，充分表达了作者对亲生母亲

，对祖**亲

。（5）我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦”意思是

。句中的“也”字很巧妙的将

和

联系起来，表达了作者

。（6）然而这凄凉并不同普通的的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。“凄凉”是 的意思

。作者通过

的方式，充分表达了。

九、根据下面所描绘的情境，回答问题。（3分）

爸爸答应给你买几本课外书，可来到书店还是挑了好几本习题让你做，还说 多练习才会提高成绩。这时你会用得体、委婉的话说服爸爸让你买喜欢的课外书。

十、清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了4个描写景色优美的四字词语。（4分）（）

（）

（）

（）

第二部分：阅读积累和运用（30分）

一、阅读《詹天佑 》回答问题。（12分）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要

第二篇：六年级语文上册第一单元测试题范文

一、语文知识积累与运用。(32分)

1、看拼音写汉字。(3分)

xiá zhàng zōng qún fén niàng

无()屏()()合 银()()烧()酒

2、选择。(14分)

⑴下列多音字读音完全相同的一组是：()

A、奔跑 直奔 飞奔 奔驰 B、参加 参与 参差 人参

C、兴旺 兴盛 兴奋 时兴 D、蒙蔽 蒙面 蒙骗 迷蒙

⑵下列句子不是比喻句的是()

A、在漓江游览让你感觉像是走进了连绵不断的画卷.B、看,海边不是还泛着白色的浪花吗?

C、这天黑沉沉的,好像要下雨了.D、我爱北京---祖国的心脏.⑶关于《墨梅》一诗下列说法正确的是()

A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。

B、这是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

C、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。

D、这首诗是七言律诗。

⑷关于《石灰吟》一诗下列说法不正确的一项是()

A、这首诗的作者是清代诗人郑燮。

B、诗中的“若等闲”指“好象很平常的事”。

C、题目中的“吟”是指诗歌体裁的一种名称。

D、这首诗表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

⑸表示意思不同的一句是()

A、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?

B、人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。

C、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。

D、人与山的关系日益密切，不能使我们感到亲切与舒服。

⑹下列句子中标点符号完全正确的一组：()

A、人们都说：“桂林山水甲天下。”

B、西子湖攀风景优美!

C、这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟;天鹅;角鸡;鹁鸪;孔雀。

D、“哗……哗……”我循声望去，原来是一位清洁工在扫地。

⑺下列词语中加点字意思完全正确的一组是()

A、波澜(小的波浪)无瑕(玉上的斑点)盛气凌人(欺侮)

B、兴国安邦(国家)危峰兀立(危险)伐木(砍)

C、拔地而起(超出)目之所及(达到)若等闲(好像)

D、任尔(你)破岩(破坏)石灰吟(赞颂)

3、综合运用。(15分)

⑴按要求积累四字词语。(4分)

描写山石的：()()()()

描写水的：()()()()

⑵照样子把句子意思写具体。(3分)

例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

公园的花真香啊，香得()。

今天的风真大啊，大得()。

这棵树真高啊，高得()。

⑶本单元学过的古诗中，你最喜欢的是《 》，为什么?

(3分)

⑷国庆节快到了，让我们自己动手，编一份迎国庆的小报。你准备给小报起一个什么样有特色的名字呢?(2分)

⑸“A”是一座金字塔，“C”是未满的月牙儿，“D”是一把竖琴，“0”是__________，“S”是 __________ ___(3分)

二、阅读。(33分)

㈠林海(节选)(9分)

大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚，至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢!

两山之间往往流动着清可见底的小河河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

1.写出下列词语的近义词和反义词。(2分)

近义词 反义词

()亲热()

()隐藏()

2.联系上下文解释词语。(2分)

疾驰：_______________________________________

目之所及：___________________________________

3.大兴安岭的“岭”的特点是： __ __和___ _。(1分)

4.文章中画“____”的这句话作者把兴安岭当作___ _来写，从句中的___ _、___ _这两个词最能看出来，这句话里用了____ 个比喻，“绣花鞋”指的是_。这句话表达了作者_ ___的思想感情。(3分)

5.文章中破折号的作用是_________________。(1分)

㈡竹 子(14分)

竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗?

仔细阅读上文后完成下列填空:

1、“息”字的解释有：①停止;②消息;③呼吸时进出的气;④利息。文中“息息相关”的“息”应属于第 种解释。(1分)

2、这段短文写了竹子、两个方面，重点写了竹子的。(3分)

3、作者从、、、、等用途写出了竹子“全身是宝”。(2.5分)

4、“岁寒三友”是指、、。(1.5分)

5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句;用“ ”画出作者由竹子引起的联想。(2分)

6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?”

这是 句，将它改为陈述句。竹子最突出的品格是。全文表达了作者 的思想感情。(4分)

㈢(10分)

苍鹰之子在动物运动会的飞行比赛中，身手不凡。只见它在蓝天里，忽而展翅作高空盘旋，忽而又疾速俯冲低空……它精湛的技术，赢得在场观众一阵又一阵的欢呼。最后，它被评为“最佳飞行员”。第二天 苍鹰家里热闹极了 白兔 黑猫 青蛙 都带着自己的孩子 一致请求苍鹰教它们的孩子学飞行 苍鹰哈哈大笑起来，说：“想让孩子学本领，固然是好事，但是得根据自己孩子的特长和志趣才行。假如当初我不根据我孩子有一副宽大的翅膀和喜欢飞行的爱好，而硬要它学游泳、跑步、跳高什么的，那不仅不会获得今天这样的荣誉，相反可能会贻误它的一生。”

1、把这则寓言中缺漏的标点符号标上。(2分)

2、选词填空。(2分)

矫健 强健 精湛 精确

A、小运动员迈着()的步伐入场。

B、飞行员()的驾机表演博得了阵阵的掌声。

C、要有()的体魄，必须坚持锻炼。

D、每一道数学题都要进行()的计算。

3、苍鹰为什么让它的孩子学飞行而不教白兔、黑猫、青蛙的孩子学飞行?(3分)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4、这则寓言告诉我们________________________________________

三、学会解释。(5分)

学校准备举行庆国庆广场文艺演出，你参加了其中的一个节目的表演，妈妈说：“天天练节目，成绩搞不上去怎么办?我不同意你参加演出!”

你应该对妈妈这样解释：

四、作文。(30分)

感动是一种养分。每一次小小的感动都会洗净我们灵魂中某个小小的斑点和污渍。每一次深深的感动都有可能斩断我们的劣根。同学们，生活中、书本中、影视作品中令人感动的事物太多太多了，请选择最让你感动的某个人、某件事或某次经历、某个场景，写一篇文章，题目自拟，字数在400个以上。

第三篇：苏教版六年级语文上册第一单元测试题

六年级语文上册第一单元试卷

一、看拼音，写词语。（6分）

rïngqià kāngkǎi làzhú shuîguǒ táo cí nú yì()()()()()（）

二、根据所给词语的意思，给词语选择正确的读音，划上“√”。（6分）

1、兄弟：

①指“兄”和“弟”。“ 兄弟”应读（xiōng dì xiōng di）。②指弟弟。“ 兄弟”应读（xiōng dì xiōng di）。

2、照应：

①照料。“照应”应读（zhàoyìng zhàoying）。

②呼应，配合。“照应”应读（zhào yìng zhào ying）。

3、利害：

①剧烈、凶猛。“利害”应读（lì hài lì hai）。②利益和损害。“利害”应读（lì hài lì hai）。三、填上合适的关联词语。（8分）

１、“减负”（）为孩子们赢得课外时间，（）有益于孩子们的身心健康。

２、（）生活富裕了，（）不能铺张浪费。３、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活！

４、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活？

四、请将诗句表达的诗人的思想感情连接起来。（6分）

但悲不见九州同 手舞足蹈 漫卷诗书喜欲狂 依依惜别 江枫渔火对愁眠 悲痛欲绝 春风得意马蹄疾 夜不能寐 孤帆远影碧空尽 心花怒放 遗民泪尽胡尘里 死不瞑目

五、按要求改写下面的句子。（10分）

1、请根据“运气（yùnqi）”和“运气（yùnqì）”所表达的不同意思写两句话。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、父亲说：“这就是我对你们的希望，请落实在实际行动上。”（改为转述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大业绩，是我们永远也不会忘记的。（改为反问句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、儿童乐园里，碰碰车最好玩。（调换句子中的词序，原意不变。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、课文回放我最棒。（19分）

1、通过本单元的学习，我认识了＿＿＿＿＿＿的郑成功，＿＿＿＿＿＿的肖邦，＿＿＿＿＿＿的陆游，他们都有一个共同的特点，那就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、《闻官军收河南河北》是唐朝诗人＿＿＿写的，他被誉为“＿＿＿”，这首诗是他的“生平第一首快诗”，这首诗就是通过“＿＿＿”来表达他的爱国情感的。

3、《我们爱你啊 中国》这首诗中像我们介绍了几个少数民族：“竹楼”代表的是傣族，“布达拉宫”代表＿＿＿＿，“吐鲁番的葡萄、哈密的瓜”是代表＿＿＿＿＿＿，“大草原的羊群、戈壁滩的骆驼”是代表＿＿＿＿。请默写这首诗的第二小节： _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ _________/ 面对这样的长江，我们可以用_________、_________ 等成语来形容。古诗中也有许多和长江有关，请写出两句： _________，_________。

4、埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，他是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”（选自《把我的心脏带回祖国》）这里的“特殊礼物”是指＿＿＿＿＿＿，埃斯内尔把这一“特殊礼物”送给肖邦，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这时肖邦的心情可以用_________、_________ 等词语来形容。

5、“羌笛何须怨杨柳，_________。”出自_________ 写的 _________。“ _________，万里长征人求未还。”出自 _________写的 _________。这两首诗都属于_________ 诗。请再写出这样的一首诗，题目：_______,____________，____________。_____________，________________。

七、阅读短文，回答问题。（15分）

—————————

晋代的祖逖晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲（xī jí）取了丰富的．知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅（bǔ fǔ）佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，．他没有答应，仍然不懈地努力读书。

后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间（jiān jiàn）断。功夫不负有心人，经．过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。（故事出自《晋书·祖逖传》）

1、请用一个成语概括这个故事，给短文定一个题目，写在“＿＿”上。（2分）

2、给文中带点的字选择正确的读音。（3分）

3、结合短文内容，解释下列词语。（3分）

贫乏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

辅佐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ． 欣然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、本文主要讲了谁的什么事？（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、祖逖是怎样实现了他报效国家的愿望的？读了这个故事你想说些什么？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、作文。（30分）

放假了，我们可以不用顾及上课的铃声，不用考虑迟到；可以独自静静欣赏窗外的夏日妖娆；可以和家人团聚，体验家庭的温馨；可以尽情地享受着属于自己恬适的生活„„让我们感到自在、轻松、愉悦„„

放假，给我们带来的，有说不完的好。从你踏进学校大门的那一年起，至今，你也曾度过了许多个假日，一定也饱尝过假日的滋味。那么，就请你以“放假真好”为主题，选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇记叙文。题目自己定。作文字数400字左

第四篇：人教版六年级语文上册第一单元测试题

一、积累·运用。

1.心领神会。(把成语补充完整，再从中选择合适的填在下列句子里。)

津津()()德高()()庞然()()

不拘()()意味()()行色()()

别具()()年过()()

⑴ 小甲虫与眼前这位()友好地交流着。

⑵教我们语文的是一位()的老教师。

⑶ 爸爸()地对我说：“做任何事情都不会一帆风顺，但只要你能正确对待挫折，你一定会取得成功。”

⑷我站在马路边，看着()的上班族，仿佛看到了自己的将来。

2.改头换面，意思不变。(写出下列划线词语的近义词。)

⑴ 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。()

⑵ 在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。()

⑶ 脑子里一切意念便都净化了。()

⑷ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。()

3.小小侦察员。(划去异类的词语。)

⑴ 甲虫 蚂蚁 瓢虫 蝈蝈 红鸠鸟

⑵ 美丽 美好 美妙 美观 美梦

⑶ 空调 电视 电话 洗衣机 冰箱

⑷ 桂圆 苹果 香蕉 西红柿 葡萄

4.小法官，巧断案。(下面说法对吗?对的打“√ ”，错的打“ ×”。)

⑴ 《山中访友》是写作者去山中访问一位老朋友的事。()

⑵ “远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。”是比喻句。()

⑶ 《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。()

⑷ 《草虫的村落》一文表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。()

5.声音天地。(在括号里填上恰当的象声词。)

叽叽 淅沥 呢喃 隆隆 呖呖 飒飒 铮铮 玎玲 琅琅

⑴ 金属碰击()响，玉石相撞()响。

⑵ 燕子双双()语，对对黄莺()鸣。

⑶ 突然()雷声响，春雨()下个不停。

⑷ 秋夜忽闻闪()，何处()读书声。

6.句子加工厂。(按要求改写句子。)

⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。缩句：

⑵ 谭老师从死神手里夺回了四个学生的生命。(改为“被”字句。)

⑶ 金晶不正是用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神吗?(改为陈述句)

⑷ 经大忠县长是感动中国十大人物。(在原句修改病句)

7.日积月累。

⑴落红不是无情物。()

⑵。何人不起故园情。(李白)

⑶不是花中偏爱菊。()

⑷，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

⑸卧看满天云不动。()

⑹，每于寒尽觉春生。(张维屏)

⑺你好，清凉的山泉!你捧出，是要我重新梳妆吗?

你好，的溪流!你吟诵着，是邀我与你唱和吗?

你好，的瀑布!你天生的，雄浑的男高音多么有气势。

第五篇：六年级上册语文第一单元

六年级上册语文第一单元（共12课时）王舍人镇张马屯小学 杨纪苇 六年级

1.教学内容：1 山中访友2山雨 3草虫的村落 4索溪峪的野 口语交际.习作一 回顾.拓展一

2.教材分析：本单元共有4篇课文，以感受大自然为专题编排教学内容的。《山中访友吧》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份身后的感情。《山雨》为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

3.学习目标：

1.培养学生热爱自然的美好情操

2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。4.学情分析：第一单元的主题是“感受自然”，因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。在本组的教学中让学生体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。

5．教学方法措施: 通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

6.教学准备：多媒体、课外资料。7.课时安排：

《山中访友》 两课时 《山雨》 一课时 《草虫的村落》 两课时 《索溪峪的野》一课时 口语交际.习作一两课时 回顾拓展 两课时

第1课《山中访友》

教学内容：《山中访友》

教材分析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

学习目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

▲★ 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法 学情分析：

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

5.课前准备：多媒体 6.课时安排：两课时

第一课时（课时数1）教学内容：初读课文，初步理解课文内容。教学过程：

导入新课 设计意图：（激发学生的学习兴趣，领略大自然的风姿，）

（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

初读课文，整体感知 设计意图：（初步理解课文内容）

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。

读通课文，学习字词 设计意图：（熟读课文，自学课文的生字词）（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

师随机纠正，重点点拨。

拜访古桥，朗读体验 设计意图：（感情朗读课文，体会作者的思想感情）

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

抄写生字词语

第二课时（课时数2）

教学内容: 熟读课文，感受作者所描写的境界。教学过程：

听写词语，复习引入（1）听写词语。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

读文感悟，体验情感 设计意图：（通过感情朗读，体会作者的思想感情）（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。设计意图：（读一读，体会作者当时人树相融的感受。）

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

（3）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”突出“山中访友”之行充满了好心情，课外延伸，强化体验 设计意图：（拓宽学生的知识面）

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

山 中 访 友

第2课 《山雨》（课时数3）

教学内容：山雨

教材分析：

这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。学习目标：

1认识本课2个生字。

2有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大

古桥 物 老朋友

树林 我 知己

„„ 相 朋友

融情

自然的情感。

3培养对文学作品初步的欣赏能力。

▲★理解课文内容，想象课文描述的情景，从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。学情分析：

本课教学，改变由教师规定学习目标的教学方式，教师成为课堂的参与者、指导者、组织者，以相信和尊重学生为前提，由学生自主选择学习内容，充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性。课前准备：

多媒体

课时安排: 一课时 教学过程：

一、导入新课

今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！

二、初读课文，了解大意

三、解决字词问题

四、学习课文 设计意图：（自学课文，理解课文的写作顺序）

1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的2、小组内展开讨论

3、自由发言

4、分段学习课文 设计意图：（理解山雨来时的特点）读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出 来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大 有感情的朗读这部分内容

学习第二部分课文 设计意图：（学习写雨中的景物时抓住了什么特点）自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子

全班讨论 设计意图：（体会作者所表达的思想感情）

这变化给我的感觉是怎样的 这雨中的绿色到底是什么样的？

读这部分内容，体会作者感情 学习课文最后一部分内容 这部分内容你感受到什么、全班讨论 闭上眼睛感受

带着对山雨的喜爱之情读课文

背诵自己喜欢的部分 板书设计：

声音

山雨

颜色

第3课《草虫的村落》

教学内容：草虫的村落 教材分析：

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活„„最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。学习目标：

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

▲★在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验。引导学生利用网络进行自主、个性化的探究阅读，感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

学情分析：

学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，课前让学生观看《虫虫危机》片段，引起师生共鸣。

课前准备: 关于重点句的课件。课时安排:两课时

第一课时（课时数4）

教学内容：初读课文，整体感知 教学过程：

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。2．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？设计意图：（了解文章的大致内容。）静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。设计意图：（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还看见了许多许多„„„”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

第二课时（课时数5）

教学内容：熟读课文，深入理解 教学过程：

回顾课文内容 设计意图：（总结课文的主要内容）1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。品读课文，体会表达

设计意图：（体会作者所表达的思想感情）1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？设计意图：（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

板书设计：

草虫的村落

勇敢、友情、亲情

第4课 《索溪峪的野》（课时数6）

教学内容：索溪峪的野 教材分析：

这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱。

2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

▲★使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。学情分析：

通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。课前准备：

收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料

课时安排: 一课时 教学过程：

一、引入新课（多媒体展示）设计意图：（激发学生的学习兴趣）

张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

二、自渎文章。设计意图：（整体感知课文，理解课文内容）

出示自学要求：

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

三、反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？

展示：课文第一段

2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

（山，水，动物，游人）课件展示。

4、你对索溪峪的什么最感兴趣？

根据学生的喜好灵活安排学习段落。

山山有什么特点？

“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）

设计意图：（品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。）

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）

作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）

水水野表现在哪里的？

文章在描述时用了什么修辞手法？

指导朗读。

动物野表现在哪些方面？

游人人“野”表现在哪些方面？

解释“老叟”“返朴归真”“市井”

5、品读最后一段。课件展示段落。

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

从中你能体会到作者什么样的感情？

6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？

课文“野”又是什么意思？

7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

四、学生展示收集的资料 设计意图：（拓宽学生的知识面，帮助学生理解课文）

五、总结。（课件展示风景图片）

这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

板书设计： 4*索溪峪的“野”

山“野” 水“野”

动物“野”

人“野”

《口语交际·习作一》

教学内容： 口语交际 教材分析：

本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

学习目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

▲★ 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。学情分析: “口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。课前准备：

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。课时安排：两课时

第一课时（课时数7）教学内容：口语交际 教学过程: 揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。1．自读提示，明确要求 设计意图：（整体了解本次口语交际的内容）自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流 设计意图：（通过交流，互相学习，互相促进）1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二课时（课时数8）

教学内容：习作 教学过程：

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求 设计意图：（明确本次作文的要求，确定选材内容）（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。设计意图：（简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维）

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

„„（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改 设计意图：（把草稿修改好，提高作文水平）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议 设计意图：（学生交流评议，引导学生进行赏析）

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

《回顾·拓展一》（课时数9）

教学内容：交流平台，日积月累，趣味语文 教材分析：

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。本单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》。这是一个流传民间的故事，读起来饶有趣味。理解的重点是体会“一”字诗的妙处。学习目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

▲体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，★启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点 学情分析：

学生围绕本组课文各抒己见后，再进行拓展交流：介绍自己在课外阅读中看到的类似的文章，先说说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。在本次“交流平台”学习的基础上，引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。

课前准备：

搜集大自然的课外资料

课时安排: 一课时 教学内容：交流平台 日积月累 趣味语文 教学过程：

交流平台 设计意图：（通过交流，体会作者对大自然的热爱）（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累 设计意图：（使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。）

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

第一单元测试（两课时）（课时数10、11）讲评（一课时）（课时数12）