第一篇：六年级上第二单元综合实力测评
第二单元综合实力测评
一、读拼音，写词语。
zǔ náo kònɡ zhì jī xiào zhēn zhì ménɡ lónɡ()()()()()jǔ sànɡ()
二、比一比，组成词语。浆（）挠（）讥（）桨（）绕（）叽（）
三、把下面词语补充完整。
狂风（）（）心潮（）（）（）（）如洗（）（）不回 水（）石（）（）居（）业
四、在正确选项的括号内标“∨”。
1、在争夺京张铁路修筑权时，“帝国主义者完全想错了”，“错”在：（1）低估中国人民，中国已有了自己的工程师。（）（2）他们不应该要挟清政府，应与清政府好好商量。（）（3）他们之间不该争夺，应该评分这个权利。（）
2、外国报纸干轻蔑我国无法修筑京张铁路的理由是：（1）清政府腐败。（）（2）要挟未成而发火。（）
（3）沿途高山深涧，连他们自己的工程师也不敢轻易尝试。（）
3、“人“字兴线路使火车容易爬坡的原因是：（1）两个火车头，前拉后推。（）（2）火车有巨大的惯性。（）（3）“人”字形减缓了坡度。（）
五、按要求写句子。
1、站长把大西瓜切成薄薄的小片。
改为“被”字句：__________________________________。
2、小高已经把纸箱里的小昆虫全放了。
缩句：_____________________________________________。
3、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。（改为反问句）
__________________________________________________。
4、我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话）
——————————————————————————。
五、乱句整理，把正确的序号写在句前的括号里。
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，挣做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
七、阅读短文，回答问题。鲁迅读书
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。有人说鲁迅是天才，可他自己却说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上的。”鲁迅总是想在较少的时间里为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知到疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停的工作，有时也靠在椅子上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓的更紧，不管斗争多紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔做武器，同敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还写了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没有浪费过时间。
鲁迅不仅自己爱惜时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他，就是下着大雨，他也总是冒雨赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故浪费别人时间的人，和谋财害命没有什么两样。”
1、请你用横线划出第3、4自然段的中心句。
2、第三自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事，有几个表示时间的词更能体现这一点，请你依次找出来。
3、读原文理解句子，选择正确答案。（1）“哪里有天才？”这句话的意思是（）a.不知道哪里有天才。b.世上没有天才。
c.把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的人就是天才。
（2）鲁迅先生曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”这是因为（）
A.时间就是生命。
B.人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。
C.人的生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生存得意义是在有限的时间里都做了什么。你浪费别人的时间，使别人在这段时间里一无所获，那不是在浪费别人的生命吗？
（3）“他工作起来从不知到疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮”。这是因为（）
A.他不需要太多的睡眠时间。B.他有通宵工作的体力，从不知道累。C.他有很多工作需要去完成，他极为珍惜时间。
4、这篇文章围绕鲁迅珍惜时间选择材料，作者选了那几件事？用简练的语言概括。
5、读完本文，请你用自己的话概括一下鲁迅的优秀品质。
6、第3自然段中说，他在去世前不久，仍然不停的用笔做武器，同敌人进行斗争。请你思考后回答：笔是书写工具，怎么是武器呢？
八、习作。
以《祖国在我心中》为题写一篇演讲稿，有求写出真实情感，要有感染力。
第二篇：人教版六年级上第二单元
口语交际·习作二
学习目标：
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
学习重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
教学准备：优秀演讲稿的范文 教学时间：5课时 教学过程
第一课时（口语交际）
一、和雅激情。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、文雅自修。
1、出示自学指导：
读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、优雅展评。1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、堂清雅行。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二、三课时（习作）
一、和雅激情。
通过本组课文的学习，我们感受到伟大祖国的繁荣昌盛，深深地感到作为一名中华少年是多么自豪，这节课，我们就拿起笔抒发自己的自豪感吧！
二、文雅自修。1.出示自学指导：
（1）读习作要求，说说今天的作文写什么？
（2）这次作文有哪些要求？ 2．学生自学。3．小组交流。
三、优雅展评。
1．明确本次习作写一篇演讲稿或者读后感。2.明确演讲稿的格式：
开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
3.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动„„）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
（4）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（5）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材
料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）
（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
四、堂清雅行。
1、自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。2．同桌交流，互相评价。3．自己修改，誊写作文草稿。
第四课时 回顾·拓展二
一、和雅激情。
本组课文表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，他们当中的一些人、一些事一定深深地打动了你，这节课我们就来交流交流吧！
二、文雅自修。
1．出示自学指导：
（1）阅读交流平台的内容，想一想本次交流的内容有哪些？（2）确定自己要交流的内容，想一想该怎么说？
三、合作雅究
1．生按要求自学。
2．小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流 四．优雅展评。
1.小组代表在全班交流
2．师说：听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
3.小组内评价活动中的表现 4.组长汇报组员的表现情况。
五、堂清雅行。
通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
第五课时 日积月累
一、和雅激情。
作为中华儿女，每一个人都为祖国悠久、灿烂的文化而感到自豪。许多名人志士也纷纷表达了他们对祖国的热爱之情。
二、文雅自修。1.出示自学指导：
（1）自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）（2）说说你最喜欢哪条格言？为什么？（3）自由朗读、背诵。
三、合作雅究 1.学生按要求自学。2.小组交流。
四、优雅展评。
1.多种形式朗读名人名言。
2.指名说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.教师补充相关资料。
五、堂清雅行。
练习背诵、默写名人名言。
第三篇：2017_2018学年高中语文单元综合测评二
单元综合测评(二)
(时间：120分钟，分值：120分)
一、基础巩固(每小题3分，共12分)1.下列加点字的解释，全都正确的一项是()A．夙婴．疾病(缠绕)非臣陨首所能上报．(报告)B.顾．视无可置者(向四周看)室始．洞然(才)C．凡再．变矣(第二次)比．去，以手阖门(等到)D．既无伯叔，终．鲜兄弟(终于)却．告了相思回避(同“恰”，才，刚刚)【解析】 A项，报：报答；C项，再：两次；D项，终：又。【答案】 B 2．下列句子中，加点的词活用情况不同于其他三项的一项是()A．则刘病日．笃
B．伯劳东去燕西．飞 C．客逾庖而宴． D．臣不胜犬马．．
怖惧之情 【解析】 ABD三项均为名词作状语，C项为名词作动词。
【答案】 C 3．下列句子的句式特点，不同于其他三项的一项是()A．是以区区不能废远 B．急于星火 C．杂植兰桂竹木于庭
D．其制稍异于前 【解析】 BCD三项均为状语后置句，A项为宾语前置句。【答案】 A 4．下列各句中，加点词的解释正确的一项是()A.有心待与他举案．齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守 ．．得一时半刻（相聚，待在一起）B.虽然眼底．．人千里（眼前） 顺时自保揣．．身体（估量）C.将来．．的酒共食（未来） 寻思起就里．．（内中的实际情况）1 疏林挂住斜晖（使）恨不倩．D. 再休似此处栖迟（留恋）．．【解析】 B项，保揣：保重；C项，将来：拿来；D项，倩：请，央求。【答案】 A
二、阅读理解(36分)(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。(18分)沈焕，字叔晦，定海人。试入太学，始与临川陆九龄为友，从而学焉。乾道五年举进士，．．授余姚尉、扬州教授。召为太学录，以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲透，长贰．．
①同僚忌其立异。会充殿试考官，唱名日序立庭下，帝伟其仪观，遣内侍问姓名，众滋忌之。．．或劝其姑营职道未可行也焕曰道与职有二乎引《孟子》立乎人之本朝而道不行耻也。言路
②以为讪己，请黜之，在职才八旬，调高邮军教授而去。后充干办浙东安抚司公事。高宗山陵③，百司次舍供帐酒食之需，供给不暇，焕亟言于安抚使郑汝谐曰：“国有大戚，而臣子宴乐自如，安乎？”汝谐属焕条奏。
充修奉官，移书御史，请明示丧纪本意，使贵近哀戚之心重，则茇舍菲食自安，不烦弹劾而须索绝矣。于是治并缘为奸者，追偿率敛者，支费顿减。岁旱，常平使分择官属振恤，得上虞、余姚二县，无复流殍。改知婺源，三省类荐书以闻，遂通判舒州。间居虽病，犹不废读书，拳拳然以母老为念、善类凋零为忧。卒，丞相周必大闻之曰：“追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。”焕人品高明，而其中未安，不苟自恕，常曰昼观诸妻子，夜卜诸梦寐，两者无愧，始可以言学。追赠直华文阁，特谥端宪。焕之友舒璘．字元质，奉化人。璘乐于教人，尝曰：“师道尊严，璘不如叔晦，若启迪后进，则璘不敢多逊。”
(节选自《宋史·沈焕传》，有删改)【注】 ①长贰：指官的正副职。②言路：指言官。③山陵：此指营造陵墓。④并缘：相互依附勾结。
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》/立乎人之本朝而道不行/耻也
B．或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》立乎/人之本朝而道不行耻也
C．或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》/立乎人之本朝而道不行耻也
D．或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也
【解析】 本题考查文言断句的能力。先通读语段，然后再比较各选项。比较四个选项，④第一个“乎”是句末语气词，所以“乎”后可以停顿；但是第二个“乎”相当于介词“于”，所以后面不能停顿，排除B、D两项；比较A、C项，“耻也”是一个完整的句子，所以在“耻”前停顿，排除C项，选A项。
【答案】 A 6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．“太学”，我国古代设于京城的最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(监)，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但均为传播儒家经典的最高学府。
B．“教授”，原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。
C．“殿试”，国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为“进士”。其中，第一名叫“状元”，第二名叫“探花”，第三名叫“榜眼”。
D．“谥”，谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。
【解析】 本题考查理解文学常识的能力。第二名叫“榜眼”，第三名叫“探花”。【答案】 C 7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．沈焕为官尽职，受到举荐。这年干旱，沈焕被派到上虞、余姚两县救济，再没有流亡饿死的人；任婺源知县，得到三省的推荐，于是任舒州通判。
B．沈焕为人正直，敢于直言。营造高宗陵墓时，臣子宴饮作乐，花费很多，他认为国家有大悲，不能如此，就上奏弹劾，终使显贵近臣悲痛之心加强。
C．沈焕人品高尚，不随便宽恕自己。他曾经说白天从妻子孩子那里观察，晚上从睡梦中卜测，只有两个方面都做到问心无愧，才可以谈到学问。
D．沈焕去世后获得殊荣，友人多有评价。他去世后被追赠直华文阁，赐谥号为端宪；丞相周必大高度评价他，舒璘则认为自己在师道尊严上不如沈焕。
【解析】 本题考查理解文章内容的能力。“终使显贵近臣悲痛之心加强”分析有误。“使显贵近臣悲痛之心加强”是沈焕移送文书给御史，要求明确说明丧事本意后想达到的目的，不是事实结果。
【答案】 B 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲透，长贰同僚忌其立异。(5分)译文：
(2)追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。(4分)译文：
【答案】(1)身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。
(2)追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。
【参考译文】
沈焕，字叔晦，是定海人。考进太学，开始同临川陆九龄成为朋友，跟随他学习。乾道五年考中进士，授任余姚县尉、扬州教授。被召为太学录，身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。适逢充任殿试考官，唱名那天在庭下按序站立，皇帝觉得他仪表堂堂，派宦官问他的姓名，众人越发忌恨他。有人劝他姑且钻营官职，因为道尚难推行，沈焕说：“道与职能够分成两个吗？”引用《孟子》：“立乎人之本朝而道不行，耻也。”言官认为是讥刺自己，请求贬黜他，在官才八十天，调任高邮军教授而离京。后来充任干办浙东安抚司公事。营造高宗陵墓，百官休息处所供设帷帐酒饭的花费，供给很多，沈焕急切地对安抚使郑汝谐说：“国家有大悲事，而臣子宴饮作乐自由自在，安心吗？”郑汝谐嘱托沈焕分条上奏。
充修奉官，移送文书给御史，要求明确说明丧事本意，使得显贵近臣悲痛之心加强，草屋薄膳自然安适，用不着弹劾而使勒索绝迹。于是整治相互依附勾结做坏事的，索还搜刮聚敛的，支出费用顿时减少。这年天气干旱，常平使分别选属官救济，沈焕被派到上虞、余姚两县，再没有流亡饿死的人。改任婺源知县，三省都向皇上写推荐书以使皇上知道他的事迹，于是被任命为舒州通判。闲居时虽然抱病，仍没有中断读书，挂念母亲年迈，担忧善良之辈沦落。沈焕去世，丞相周必大听到后说：“追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。”沈焕人品高尚，而他的内心不安，不随便宽容自己，他曾经说白天从妻儿那里观察，晚上从睡梦中卜测，两方面都没有亏心事，才可以谈到学问。他去世后被追赠直华文阁，特赐谥号为端宪。沈焕的朋友舒璘字元质，是奉化人。舒璘乐于教诲他人，他曾经说：“在师道尊严上，我不如沈叔晦，如果说启发后辈，那么我不敢太谦虚了。”
(二)阅读下面的文字，完成9～12题。(18分)
郁 剪 剪 聂鑫森
郁剪剪如今已是古稀老人了。
二十年前，吴净第一次到青山铺乡来采访农民业余文化生活，写了篇关于此地盛行剪花的长篇通讯，并力荐许多剪花的女艺人，郁剪剪就是其中的一位。没想到文章引起社会的广泛关注，本地和外地的报纸、电台、电视台记者，来了一拨又一拨。于是，这些看似平常的剪纸也就成了艺术品，又参展，又卖钱。
吴净作为第一个报道者，自然不会就此罢手，隔上一段日子就要前来采访。每次来，必去探望郁剪剪。郁剪剪专攻神话传说人物，八仙、门神、财神、花仙子、十八罗汉、钟馗„„运剪洗练泼辣，而且带点夸张、变形，颇获赞誉。
每次告别时，郁剪剪总是颤声对吴净说：“你让我扬眉吐气，老田对我好多了。” 老田是她的丈夫，叫田谷生，长得很粗蛮，脾气又暴烈，爱喝酒，一有烦心事就打郁剪剪。如今，郁剪剪出名了，剪纸可以换钱了，他的野性收敛了不少。不过所有的钱都得由他统管，不让妻子过手。
吴净径直走到堂屋的门前，高喊一声：“郁老师——” “来啦！”
随即，郁剪剪从堂屋后面走了出来，紧接着，红着一张脸的田谷生也醺然而出。“是吴记者呵，快请坐。你怎么喊我‘老师’呢？我不配。” “在剪纸上，您当然是老师。”
当吴净在挨墙茶几边的一把椅子上坐下时，田谷生也大大咧咧地在另一边的椅子上落座，然后，挥挥手，大声说：“大记者来了，还不快去泡茶！”
郁剪剪低声说：“我„„会的。”
“郁老师，别客气了，我就要走的。我这次来，是要买你的四件门神作品。” “吴记者，不要买，我送你就是„„”
田谷生使劲地“咳”了一声。郁剪剪忙刹住话，目光也变得暗淡起来。“是我的一个外地朋友，在画报上看到你的门神作品，很欣赏，托我来买的。” “吴记者，你稍等一下，我去房里拿来。”
田谷生突然站起来，说：“你歇口气，我去替你拿。”说完，就快步走进与堂屋相连的那间卧房里去了。
吴净问郁剪剪：“儿女们都住在附近吧？经常来吗？” “来得少，老田从不肯留他们吃饭。他把钱看得比命还重。” “跟你学剪纸的那个姑娘，自取艺名王一剪的，还努力吧？” “还努力，剪得和我差不多哩。”
正说着，田谷生出来了，手里拿着的四张门神卷成一卷，递给吴净。吴净问：“多少钱一张？”
田谷生说：“你是老熟人，就二百元一张吧。” 郁剪剪急了，说：“收多了，老田。” “城里买二百五哩。” 吴净忙付钱，然后告辞。
田谷生进房放钱去了，只有郁剪剪把吴净一直送到竹篱外。郁剪剪说：“真是对不起，这个老田„„”
吴净说：“收钱是应该的。再见！” 送别时，郁剪剪没有说那句总是要说的话。吴净在黄昏时回到了家。他把卷起的门神像在案头展开，按顺序摆好，一组是秦叔宝、尉迟恭；一组是神荼、郁垒。粗粗看去，都还不错。再细看，前一组是郁剪剪的作品，下剪厚重老辣；而后一组显得干净纤巧，出自郁剪剪的学生王一剪之手。
吴净长长地叹了一口气，心有点痛。不是心疼钱，是心痛怎么会发生这样的事。他明白，绝不是郁剪剪所为，定是田谷生进房后搞的名堂。至于王一剪的作品，或是放在老师处寄卖以图获得好价钱，或是田谷生用菲薄的价钱收购而来，吴净就不得而知了。但田谷生将王一剪的作品伪称郁剪剪的作品，却是不争的事实。
吴净决定把王一剪的作品剔出来，再从自己的藏品中，寻出郁剪剪的同题作品补进去。他不能欺瞒朋友，更不能让伪作流传于世。
吴净把王一剪的作品烧了。
一个月后，青山铺乡政府一个常写新闻稿的宣传干事，打电话告诉吴净：郁老师现在不肯动剪刀剪花了，几乎天天和田谷生吵架，骂丈夫不该骗了吴净你这个好人；若是田谷生动手打人，她就见什么砸什么，还大喊要一把火把房屋烧了。吴净决定马上去一趟青山铺乡，他不能看着一个出色的民间艺术家，就这么被毁了！
(选自《2010年中国小小说》，有删改)9．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4分)()A．开头写每次告别时，郁剪剪总对吴净说“老田对我好多了”，这从侧面反映出了田谷生对金钱的追求与贪婪，其实并不是真正对郁剪剪好。
B．吴净和郁剪剪谈到了学生王一剪，郁剪剪说“剪得和我差不多哩”，这为下文田谷生用王一剪的作品伪称郁剪剪的作品埋下了伏笔。
C．小说中对主人公郁剪剪的刻画，采用了语言描写、神态描写和心理描写，形象地塑造了一个技艺十分高超的民间艺术家形象。
D．郁剪剪对丈夫田谷生用学生的作品冒充自己的敛财行为，表现出了无可奈何的神情，因此，她满心抱歉地将吴净一直送到竹篱外。
E．郁剪剪后来不肯动剪刀剪花，是因为她不愿意再成为丈夫敛财的工具；而且她自己也已觉醒，要捍卫自己的权利。
【解析】 C项，文中没有“心理描写”；D项，应该是对丈夫收吴净的钱充满歉意，她此时并不知道作品被调包；E项，“她自己也已觉醒，要捍卫自己的权利”过于拔高。
【答案】 AB 10．小说中的田谷生是一个什么样的形象？请简要分析。(4分)
【解析】 田谷生“长得很粗蛮，脾气又暴烈”；在对待儿女和用王一剪的作品冒充郁剪剪的作品上，可以看出他的贪婪奸诈；从不让妻子经手钱的事可以看出他的大男子主义。【答案】 ①粗蛮暴烈，有烦心事就打郁剪剪；②贪婪奸诈，视财如命并用王一剪的作品伪称郁剪剪的；③有大男子主义思想，掌管所有的钱，不让妻子经手，甚至还掌管了郁剪剪的生活；④冷酷无情，不肯留儿女们吃饭，欺骗成就妻子名声的记者。(每点1分)11．小说结尾部分加上了宣传干事打给吴净的电话内容，作者这样写有哪些作用？(5分)
【解析】 补充这一情节首先集中突出了人物的矛盾冲突，进一步丰富了郁剪剪的性格特征，同时也是对上文吴净记者猜测的证实。
【答案】 补充故事情节，集中揭示郁剪剪夫妻之间的矛盾；照应前文吴净的猜测，并引出下文吴净决定再去青山铺乡；揭示了郁剪剪内心的埋怨和由懦弱到反抗的性格转变。
12．小说中写到“吴净把王一剪的作品烧了”，有人认为这是吴净出于愤怒，也有人认为这是吴净出于对郁剪剪作品的尊重。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(5分)
【解析】 探究吴净烧赝品的原因，主要看分析的角度。如认为出于愤怒，主要从田谷生调包这一角度；如认为是出于对郁剪剪作品的尊重，主要从拒绝赝品，不以讹传讹这个角度分析。
【答案】(观点一)出于愤怒。理由：①吴净没想到田谷生竟然会用王一剪的作品伪称郁剪剪的作品，这种行为让吴净感到心痛；②郁剪剪本是一个出色的民间艺术家，而其丈夫为了金钱却不择手段；③剪纸是一种民间艺术，田谷生的行为是对这种艺术的极大玷污。
(观点二)出于对郁剪剪作品的尊重。理由：①尽管王一剪的作品干净纤巧，但和师傅郁剪剪的作品还有一定的距离；②优秀的剪纸作品会赢得赞誉，而伪作任何时候都不可替代真品的价值和分量；③欣赏艺术的真正魅力在于理解艺术作品的本身内涵和价值，不以讹传讹才是对艺术的尊重。(观点明确给2分；论述合理、理由充分，给3分)
三、语言运用(12分)13．在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(4分)导致老人固执的原因是多方面的。首先，他们接受新鲜事物较少，____①____，神经系统的敏感力和反应力明显减退；另外，____②____，老人若与周围格格不入，多种关系欠融洽，会导致固执进一步加深；最后，老人往往把日常生活中发生的微小事情看得过重，长期挂在心头，得不到及时排解，内心郁闷烦躁，凡事就会缺乏变通。【答案】 ①大脑缺少应有的刺激 ②与生活环境密切相关
14．下面是“第一届世界智力运动会”会徽的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(4分)
【解析】 该会徽由一根缠绕的绳结和“第一届世界智力运动会”中英文字体组成，将抽象智力、结缘、友爱巧妙结合；“心”形，象征沟通心灵；绳结像传统的中国结，不仅体现中国文化的独特魅力，更凸显运动员的互相结缘、互助友爱。运动精神与传统文化实现完美融合。
【答案】 该图由一根缠绕的绳结和“第一届世界智力运动会”中英文字体组成。绳结中央的“心”形表明运动会比赛心智，同时也沟通心灵，绳结像中国结，象征运动员互相结缘、友爱。
15．课本选录了很多美文，可激起我们思想的浪花。仿照画线句子，写出你读《陈情表》的感悟。(4分)品茗独坐，临窗静思，你会在一朵又一朵穿越时空的思想浪花中聆听它壮阔的声响，它会触及你思想的琴弦。读《秋水》我们知道，人外有人，天外有天；人的追求是无止境的；人的认识总有一定的局限性；人要想看得更高，就必须不断地提升自己的位置与高度。读《陈情表》我们知道，________________，____________，____________，____________。
【答案】(示例)美丽的情感穿越千年而不老
人间的亲情是一种异常宝贵的财富
敬老爱幼是中华民族的光荣传统
知恩图报是人的一种可贵的情操
四、写作(60分)16.距离，是一种客观存在，并且具有以多种形态呈现的特点。从有距离到零距离，观点、态度、信心、追求、行动、得失等都会融入其中。
请以“零距离”为题，写一篇不少于800字的文章。注意：①立意自定；②除诗歌外文体不限；③文体特征鲜明。
【写作指导】 这是一道命题作文题，题意非常清晰，没有明显的审题障碍，立意的关键有二：
一是对“零距离”进行横向发散思维。写作时切不可空洞地陈述“零距离”的体验或观点，一定要具体到某一个侧面或某一个领域。比如，可以写与家人或友人的零距离，也可以写与弱势群体或焦点人物的零距离；可以写与有形的人或事物的零距离，也可以写与无形的思想或情感的零距离；可以写与高雅的文学或传统的零距离，也可以写与底层的市井生活或朴素民风的零距离„„
二是对“零距离”进行纵向推进构思。零距离不可能一下子实现，一般都是从有距离再到零距离的。因此，记叙文中应当体现出这种发展的过程，议论文中应当突出有距离与零距离的辩证思考。“零距离”从本质上看是一种心与心的融合，是一种理想化的追求，因此文章还应当注意虚实结合，使其相得益彰，让文章韵味更浓，立意更高。
【优秀例文】
零距离
走在街头，看着苍白的月光下那一地泛黄的落叶，忽而一阵寒风吹过，我打了一个寒战，缩了缩头，裹紧衣领向着家的方向跑去„„
“遥远的北方会不会也像我们这儿一样冷？不，肯定比这儿更冷。然而，在北方搞建筑的父亲肯定还在屋外被寒风吹着！”想到这里，我的眼睛湿润了。
渐渐地，那个熟悉的地方映入了我的眼帘，那是我的家。我能想到，此刻母亲一定做好了晚饭，坐在桌旁边做针线活边等着我。刚踏进门槛，还是那熟悉的笑脸和亲切的话语：“快趁热吃吧！”
“看，你爸出去都大半年了，大老远的，总是惦记着你，说天凉了，让你多穿些衣服，别冻着了。”母亲幸福地念叨着，“瞧，又发来一条，说天冷，让你别吃太多的凉东西。”
“小艳，你要不要回一条信息给你爸呀？”说着，母亲抬起了头。
我埋头不语，心里却像打翻了五味瓶一样。这么多年以来，我已经习惯了母亲的唠叨，更习惯了父亲嘘寒问暖的短信，若哪天母亲没有提起父亲的牵挂，我就会在母亲面前噘起嘴埋怨。然而，我却从没有想起向父亲问一声平安，道一声珍重。被爱零距离，回馈，却杳无踪影。
此时，母亲简单的话语却让我如鲠在喉。
许久，我才抬起头说：“还是你发吧，我不知道该回些什么。”
“你这丫头怎么回事，每次你爸打来电话，你都不愿接，你就不会说些关心你爸的话吗？”妈妈似乎生气了，“人家的女儿整天黏着爸爸，我看你跟你爸怎么像隔座大山似的，一句话都没有。唉——”
母亲唉声叹气，我的心如被针扎一般。
儿时，我与父亲形影不离；渐渐地，我长大了，父女俩的交流却越来越少，就像曾经的一片森林旱成了草地，又荒成了沙漠。但我搜索枯肠也回忆不起父亲对我有什么怒色，即便面对的是女儿的冷漠，父亲的爱也从未间断过，小时候是一声声叮咛，长大后变成一条条短信。而我，面对这些充满爱的语言，似乎已习惯得近乎麻木，从未回馈些什么，更不曾对父亲表示过感谢。想到这里，我的面颊滚烫，终于，我还是发出了那条至今记忆犹新的短信：“爸，你那儿很冷吧？小心自己的胃病，注意保暖！”
放下手机，我竟如释重负，感觉特别踏实。不一会儿，父亲便回了短信：“谢谢乖女儿，天再冷，爸心里也是暖的。”
“爸，你那儿有没有过冬的衣裳呀，没有要买，别冻着了。”我不再吝啬言语，也不再顾及修辞。
“知道，我身体好着呢！” „„
一条条短信在父亲和我之间不断地飞来送去，仿佛正在编织着一张大网，一张真爱的大网——它将我和父亲连到了一起。透过这张网，我似乎看到父亲正读着女儿的短信，那满是褶皱的脸上堆满了笑容„„原来，指尖的一串小动作便能使遥远的距离拉近为零。
我抬起头，院子里洒满清辉，一轮满月正静静地悬在天空，照着我，也照着远方的爸爸。
第四篇：综合测评总结二
综合测评总结二
上次说的是关于我们班同学的总体情况，这次说说智育与总评之间的关系，很显然，智育成绩好的同学喜欢只看智育成绩最好，其他的次次次之于此，素质成绩好的同学，希望用德育，体育，能力的比重看得中一点，这是人之常情。可是，事实告诉我们，任何高校的老师，辅导员都是金科毕业，成绩正可谓是他们每个人的杀手锏，辅导员对智育的看重是不言而喻的。大家也应该看到这一点，我们学生应该以学习为主。德育之类次次之。
我们班的智育成绩算的过程中，正可谓是一个工程，这都是由于不会计算机知识的结果，后来才知道我们做的工程是白做了，感觉对不起测评组监督组的这么多同学了，呵呵，只能说明我们同学都是很认真的了！我们的课程是无机化学，无机化学实验，高数，大学英语，计算机文化基础，这些算在智育之内的,马克思和体育分别算入德育和体育之内。算出来的结果显然女生的成绩明显优于男生，各位男生注意了，前面学姐学长们的经验告诉我们，大学英语四级男生过的数量也只是女生的零头，我再次劝各位哥们，放下手中的飞车，cf,偷菜等等，是该努力的时候了，测评之所以要这个过程，是在于激励我们各位同学更好的改进自己的！
智育之所以会联系到各个方面，本人总结一下几点：一,智育在任何学校都是比重最大的，名牌大学甚至达到70%，比如西安交大，我们二本院校相比之，必然应更加的重视考研录取率，所以智育必须跟着学习。二，智育有更加让人信服的理由，因为有老师监考，公共课是两个老师监考，考查课是一个老师看着。而其他的课程比如德育，学分的认定，确实有的高调人士加的很多，低调姐们加的很少，当然低调的哥们也有。。这个只能反映一般的情况，而且，校规之条文铭文规定的东西，不免有模棱两可之处。这次本班遇到的院级游园是算作活动，还是比赛，也无法得知，而是这个结果会很大的影响体育成绩与总评成绩的关系。下次这样的活动抑或比赛，积极性大家都会懂得。
这是一个很有意义的事情，可以看出大家都很上进，所以同学们还是应该把上进放在在学习各科成绩和考各种证书之上吧。。
#最进拿的是中级检验工证书。
#这学期要过的是四级考试。
#学习的科目是大学物理，大学语文，高数，大学英语，分析化学，基础化学实验，思修，c语言，外加体育。
#要想把事情说清楚，还是以记流水帐的文体比较好。。
第五篇：六年级语文上第二单元教学反思
六年级语文上第二单元教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的六年级语文上第二单元教学反思，希望对大家有所帮助。
六年级语文上第二单元教学反思1本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
六年级语文上第二单元教学反思2对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？
生（异口同声）：喜欢！
师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！
师：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！
生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！
师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？
生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？
生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。（出示画面）
师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
六年级语文上第二单元教学反思3《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型----文包诗。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、才华。
古诗教学是阅读教学的难点，对于低年级的学生理解诗意更是难上加难，“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动学生学习的积极性，如何引领学生理解文包诗的特点，是本课设计的重点。我在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循了学生的心理特点和认知规律，创设情境，调动学生内在的情感因素，激发学生充满兴趣地朗读，引导学生在读中自悟，通过读读、想想、画画、演演、评评，来锻炼学生思维，培养学生的创造力。
在课堂教学中，我先让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上，通过画画、学生评议等环节，让学生动手、动脑、动口，调动了学生多种感官协调活动，引导学生积极主动探索，发现问题，解决问题，既受到华山美丽景色的熏陶，又锻炼了学生的思维能力和表达能力；然后，让学生交流“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培养了学生合作学习的意识，又使学生进一步理解了文本的意思；有意识地引导学生评议，在反馈过程中，有机捕捉学生评议中的亮点，鼓励学生积极参与评价过程，大胆地发表创见，集思广益，发扬民主，获得更深刻的情感体验。这样的设计，看似散，实质上充分发挥了学生的主体作用，教师也不是旁观者，而是引领者，一步一步引领学生在读中悟，画中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、交流表达出来，既调动了学生的兴趣，又培养了学生自主合作学习的意识。
六年级语文上第二单元教学反思4今年接任的两个初一教学班，是学校教导处根据好中差相搭配原则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，结束了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的机会，为我鼓足干劲积极实施分层教学，提供了良好的前提保障。
不过，就目前学情分析来看，任教班级的差生面所占比例很大，各科的期中考试成绩即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，其他两个班都是中层领导单班教学，她们经常给班主任讨课来上，而我没有。同时，我还要到其他学校参加听课评课等教研活动，需要与人调课，这必然或多或少影响学生学习情绪。
上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，很受好生的欢迎，此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没长进。我发现，四人小组活动的效果不明显。原因嘛，一是学生年龄小，好动者居多，他们借讨论之机说废话，真正沉浸在学习中的同学不多。二、运用多媒体辅助教学手段能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，变沉默的文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也容易激起玩乐的情绪，忘记课堂规矩。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，给学生展开想象的空间，才是真正的语文课。
下半学期，准备就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作，抓好理解运用能力的培养，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培养，敦促按时完成并缴交作业。此外的重点是抓汉字的辨认和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，老师积极为他们开小灶，每次作文训练后，都要进行一对一的辅导。希望通过这样分成管理，期末有个更好的大收成。
六年级语文上第二单元教学反思5这篇课文用拟人化手法，以第一人称的方式介绍了足球运动的起源及发展概况。文体新颖活泼，符合儿童阅读心理，有利于激起儿童阅读兴趣。第二课时教学重点是正确、流利的朗读课文，认识“庆祝”两个生字。
教学中，我发现了学生普遍对长句有畏难情绪，问题主要表现在两个方面：第一、长句由于修饰成分多，学生常读漏、读错，此外，学生不会意群停顿，第二、学生对课文吃不透，感情朗读不到位。
我不由得反思自己的日常教学，一是平时对长句的停顿方法强调、引导不足，造成学生训练不到位，二、学生的对长句停顿的微小进步没有进行及时的正面肯定与强化，造成其自信心不足，三、至于感情朗读方面，教师范读不够，学生缺乏模仿对象。四、生活即教育，语文教学生活化，生活语文化，树立大语文教学观，构建一种生活化的语文教学是语文教学发展的必然趋势。在这种氛围中，老师真正享受语文教学，学生真正享受语文学习。
我认为要想让学生乐读、爱读书，关键要在于让学生觉得读书是自己的内心需要，是一种自我肯定的途径。根据马斯洛的需要层次说，每个人都有追求自我实现和获得尊重的需要。因而，在今后的教育教学工作中，我要开辟多种渠道，搭建新的平台让学生展示自我，同时，还要将对适当的有计划渗透长句的朗诵技巧，把目标细化，指定适合学生的“最近发展区”目标。
六年级语文上第二单元教学反思6《烛之武退秦师》教学反思
本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。
首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。其次，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于改变学生原来被动的接受和教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用。
第三，强调师生互动和生生互动，改变教师原来单一的讲解传授方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变知识的接受为生成。利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。
第四，将渗透古文化的精髓，培养学生的人文素养作为教学的主要目标。教学中，原本深奥的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，通过研究学习的形式，通过互相间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简单的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的兴趣。
值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。
六年级语文上第二单元教学反思7这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文内容简单，学生只要认真读书就能读懂，但课文所表达的思想感情，需要学生通过走进课文内容中才能体会出来。
在教学这篇课文时，我从课题入手，课题是《灰雀》，课文中是怎样描写灰雀的？请自己读课文找到相关的句子读给大家听，此时再出示灰雀的图片和资料，学生通过看图和资料对灰雀有了进一步的了解，这样教学激发学生的学习兴趣，效果很好。
学生喜欢灰雀，在走进课文找一找列宁喜欢灰雀吗？从课文中找到答案。学生找的快，读的好，把列宁喜爱之情读出来了。
本课教学的重点就是列宁发现灰雀消失后，通过耐心的交谈使那个小男孩放回了灰雀的经过，体会人物的心理活动是本课的教学难点，针对教学的重难点我采取抓住人物的语言和神态，分角色朗读人物对话，在读的过程中踹门人物的内心活动。先读列宁说的话，从他的话语中你体会出什么？列宁为什么对灰雀说话，而不对小男孩说呢？体会列宁的做法。再看小男孩的语言和神态，体会小男孩的内心活动。体会过后进行分角色朗读课文。
本节课课文内容体会的好，但由于时间关系，朗读的时间少，没有达到效果。今后在教学中改进教学方法，多读少讲。
六年级语文上第二单元教学反思8《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。本课的教学我主要从解读重点句子训练和突破，取得了很好的教学效果。
如:奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我“给的”呢？
在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：
“平时，你的奶奶关心过你吗？”。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
“关心过，我的奶奶非常的疼爱我。”
“她是怎样关心和疼爱你的？”我接着追问。
“我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。”
“小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我”
“有一次，我感冒了，奶奶一直陪着我，还给我喂药。”
“奶奶很关心我的学习。”
“小时候，奶奶还经常讲故事给我听呢！”
“有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。”
“每天放学，都是奶奶来接我。”
至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样，为学生的理解设置了梯度，减少了难度。
六年级语文上第二单元教学反思9《烟台的海》生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到烟台的海的春的轻盈，夏的浪漫，秋的高远和冬的凝重。带着对教材的研读，我走进了课堂，和同学们翻开课本，烟台的海出现在孩子们眼前。
刚学完《三亚落日》一文，孩子们都已学会用欣赏的眼光去看待一切事物。同样的，烟台的海以其一年四季独特的风景也吸引着大家的眼球。刚走进文本，一位学生就提出了一个问题：为什么先写冬天的海呢？多会思考的孩子呀！此时，先前的预设已经成为多余。带着问题，同学们开始细细地品读文章。在文本中徜徉一番，同学们立刻发现冬天烟台的海有其独特的壮观之处，这正是作者作如此安排的深刻用意啊！一个问题就这样解决了，我趁热打铁，及时让学生分别读读一年四季描写海的句子。同学们立刻摇头晃脑地读了起来，此时，同学们的朗读声成了课堂里最美妙的音符，或激昂、或轻柔、或平静……
在不同的朗读中，同学们似乎真正走进了烟台海的四季。因为考虑到一些语段难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这冬天一段时，一张气势汹汹的海景图适时出现在多媒体屏幕上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为另一种独具特色的美，教师在欣赏烟台的海的壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成冬日的`海的凝重留下了深刻的印象。
六年级语文上第二单元教学反思10《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。
我主要采用对比的方式,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,引导学生了解形容词的作用,比喻句的作用,促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。
同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。
但在教学中导入部分过长,使得整堂课显得头重脚轻,加之对教材把握不够,没能更好地突出写作手法,以后应该对教材多熟练,多分析,并且多多学习语文专业知识,真正融入到语文教学中。
六年级语文上第二单元教学反思11这是一堂二年级的语文课，内容属归类识字，即由熟字带出两个加上了表义形旁的生字，每个生字组一个词语，每个词语造一个句子。
如：直 值（值日）同学们做值日很认真。
植（植树）老师带领我们去后山植树。
在传统的该类型识字教学中，教师一般会在复习熟字后，直接出示生字，让学生将生字与熟字比较，再根据字义去分析、理解生字为何加上那样一个形旁，以此帮助学生记住生字字形。这个过程即识字的过程，教学目的是迅速、准确识记生字。
这堂课，教师采用的方式则不同。首先只出示生字字音，不直接出现生字字形，让学生先读懂句子，理解词义及字义；在此基础上，调动学生已有的关于形声字的知识积累，采用小组学习的形式，让学生们探究生字的字形可能会是什么样的？鼓励学生各抒己见，不局限只有一种结论。这个过程类似造字的过程。教学目的不只是识字这个结果，更在造字这一过程。
从识到造，看似教学方式的不同，其实反映出理念的差异。不同的教学观会导出不同的课堂教学模式。这堂课，更关注人的发展。它让学生在学习活动中去经历知识产生的过程，在造字的过程中学习提出问题、猜想与预测、收集事实依据、得出结论与解释、反思评价、报告与交流学生在学习过程中，获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习研究问题的方法，培养运用各种方法解决问题的能力。这样的学习活动，使学生自主探究、自主发现、自主学习成为了可能。
六年级语文上第二单元教学反思12在《放小鸟》教学过程中我重视了对学生获得知识的指导和思维过程的引导比如在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?你还知道了什么？从字面上的意思挖掘到句子深层的意思，让学生体会到“我”爱鸟精心照顾，而小鸟以不吃不喝表示反抗，在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过反复朗读，指导点拨，使学生真切地感受到与小鸟之间的感情。
再如在教第二自然段时，小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。听鸟叫理解“叫唤，焦急”这些词语的意思。这时候小鸟会说些什么？大鸟会说些什么？小朋友会想些什么？请学生四人小组演一演，当小鸟，鸟妈妈，和小朋友，把他们没有说出来的话说出来，在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在教学这两段过程中，让学生进行换位思考，如果你是小鸟你为什么不吃不喝，如果你是小鸟见到妈妈想说什么?如果你是鸟妈妈见到自己的孩子会说些什么?孩子们从不同的角度感悟课文，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。课上孩子们大胆的说大胆的表演
学习积极性很高。
六年级语文上第二单元教学反思13一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景，
2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进行练字，并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后，让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格要求，不断规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习，先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情，引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处
在语文园地二的学习中，由于我备课比较充分，在课堂上讲解很自然，很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处
对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有办法很好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
四、改进措施
今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注意纠正坏的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信经过长期的坚持和训练，学生们会越来越好。
六年级语文上第二单元教学反思14第二单元围绕“祖国在我心中”分别安排了《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，主要是让学生中华儿女的爱国情怀，从而也增强对祖国的热爱之情，再通过演讲稿的形式表达出来。
可想而知，“爱国”“演讲稿”这两个词对于学生来说，既陌生又难下笔，没有丰富的材料支撑，一
在学习《中华少年》一课时，我再次发现学生的课外积累非常欠缺。《中华少年》是一
该有的材料有了，怎么让孩子写好演讲稿呢？在张老师的建议下，我布置孩子回家抄一
根据查阅
冰山上的雪莲教会了我们纯洁，海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢，蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。”通过改写，形成了一
《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。
虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。
这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。
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