班级文化建设解读

第一篇：班级文化建设解读

初一三班班级文化建设解读稿

班主任：杨兰 尊敬的各位评委，你们好！

欢迎各位评委来到六年三班参观指导，我是班级文化建设解读员万睿。

进入我们班级可能首先吸引大家的就是班级那灿烂夺目的向日葵花墙，墙上的向日葵、太阳、白云都是我们同学亲手制作的，向日葵朝着光明，汲取能量和阳光，吸收雨露和营养，茁壮成长。我们如向日葵般，有阳光的地方，就有我们的笑脸。我们如向日葵般，在老师的引领下，向着知识与真理，不断前行，快乐绽放。

我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员陈怡轩

我们给班级起了一个好听的名字----向日葵中队。我们55名同学正是55株成长中的向日葵，要在这充满阳光的班级里茁壮成长，开最美丽的花，结最丰硕的果。我们中队的口号是“面朝太阳，乐观向上，温暖之花，幸福绽放” 我们班是一个快乐、温馨、阳光、向上的班集体。“朵朵葵花向阳开”是我们班级文化建设的主题。我的解读完毕 谢谢

下面，由我们的班主任杨老师向各位领导对我们班级本次文化建设的构思与设想做简要的说明。

尊敬的各位评委，你们好！

欢迎来到六年三班，为迎接班级文化建设评比活动，我们班全体师生，各尽其能，团结协作。从班徽、班旗的设计、班规、班训的制定、评比板、光荣榜以及板报的布置等，无不凝聚了老师、学生的智慧和心血。我们班级文化建设的主要宗旨是让班级成为学生学习的乐园和温暖的家园，我希望让孩子们在充满青春活力，充满阳光，充满积极进取的氛围中快乐的学习与成长，这是我们班级文化建设努力要追寻的一个目标。相信我们班全体师生会手挽手、心连心，迎接挑战，共创一年三班的辉煌！下面由各位解说员向各位领导做更具体详细的介绍。谢谢大家

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员李思瑶。

(班徽)请各位领导向门上方看，现在映入我们眼帘的就是我班的班徽，它的整体造型是圆形，象征着我们班全体师生会一直紧密的团结在一起，共同努力，共创圆满！班徽外围绿色的圆圈，寓意着，青葱郁郁的我们正在陪伴着彼此共同成长。无规矩不成方圆，圆形也时刻提醒着同学们要遵规守法，以“校规班规”为圆心，努力做一名优秀中学生。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员杨钟春。

(班徽)班徽整体图案由三种颜色红、黄、绿组成，红色代表活力，黄色代表收获，绿色代表希望。寓意着阳光快乐的我们正努力书写青春，去收获希望。班徽内部是一朵有着灿烂笑容的向日葵，有一句“朵朵葵花向阳开”的文字，寓意着我们三班的每一名学生都像这朵向日葵一样，面带笑容告诉太阳，我们正在健康快乐的成长，我们会成长为最棒的自己。我们每个同学都亲自动手为自己做了4枚小小的班徽，（同学们举起自己的班徽）希望有机会把代表自己的班徽贴到光荣榜里。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员李明阳。

（班旗）请看上面是我们的班旗，班旗我们选择了让人温馨舒服的蓝天色，在晴朗的天空下，一双手轻轻地托起一棵幼苗。寓意着老师、父母、全社会共同呵护、关爱我们这些正在成长中的幼苗，而我们也正在这温暖中，努力健康快乐的成长，班旗整体形状特别设计为正方形，是希望我们能在有着正能量的氛围中积极向上的茁壮成长。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员林佳媛。

（素质评价表）请看这里，是我们班的《综合素质评价表》，主要是依据我们学校评比打分规定来制定的，从学习、纪律、卫生三大方面，对每名学生进行综合的评价、打分，同学之间寻找差距，让鼓励与激励并存，让鞭策和警醒同在。，我们班在传统三项基础上，还设立了一个特殊栏“其他”这个“其他”主要是给在道德品质、班级贡献，做好人好事等方面表现比较好的同学一个鼓励，希望我们班级的同学都能有一颗善良心、责任心、温暖心。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员毛怡。

（团的生活）请看这里，我们班把团的生活、班规，班训和班主任寄语设置在一个板块内。最上边是《团的生活》，由于我们多数同学对团的知识还缺乏了解，所以在这一栏里我们张贴了团徽并简单介绍了关于中国共青团，希望让更多的同学进一步了解和认识中国共青团，也希望更多的同学积极的加入中国共青团，与共青团一起成长！我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员邓悦。

（班规、班训、寄语）我们的《班规》不教条，不生硬，很符合我们学生的实际，我们也乐意遵守，有了规矩就要遵守，违反规矩就要惩戒，我们班的惩戒，主要就是为班级服务，情节严重的按学校要求扣学分。我们的《班训》很符合向日葵的特点，我们的《班训》是：我努力、我收获、我成长、我快乐，做最棒的自己，为自己而骄傲！我们的班主任杨老师送给了我们一句很温暖的寄语：“用进取书写成长 用快乐记录时光 用阳光照耀青春！” 我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员刘赫。

（光荣榜）请看这里，这边是我们班的《光荣榜》，由学习之星、进步之星、环保之星和行规之星以及展示栏组成。这个《光荣榜》的设计是希望不仅让各方面都非常优秀的同学在班级起到榜样带头的作用，也让那些今天与昨天相比，现在与过去相比进步明显的同学在班级起到熏陶感染的作用。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员周蕊。

（展示栏、班报）展示栏可以把班级中优秀的一些作业、文章、班报等进行展览，给学生展示和学习的机会。这期我们展示的是班报作品是我爱我班，每个星期我们班都要作一张手抄报，在这里每个同学都有机会，把自己的情感，把自己的思想，容入进班报中。这个就是我们班的班报集锦。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员于金多。（板报）请看这里，我们班的《板报》，我们会定期更换，我班本期板报主题“我爱我班”，我们班全体师生认为，只有每一个同学都热爱班级，使班级到处弥漫着团结友爱的气息，这份爱才会化作一股合力，推动着我们三班：不断进取！在这个板报上我们设计了向日葵和很多的心形，这一颗颗心就好像葵花的果实，代表了我们在努力学习后的收获，还是寓意着我们同学们的一颗颗真心、爱心、诚心。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员申佳伟。

（班风、警示语）请看板报上面这两行字，这是我们班在班风上要努力地方向、要追寻的目标。而要形成这样的班风，首先要求我们同学做到，“入班即静，入座即学”。希望我们的同学在良好班风的感染下努力学习，不留下“少壮不努力，老大徒伤悲”的遗憾。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员徐岩。

（班花）请看窗台上摆放的三盆植物，不知道各位领导和老师知道它们的名字吗？它叫幸福树。幸福是什么?幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。幸福不是给别人看的，与别人怎样无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，幸福掌握在自己手中，希望每个人都能有一份属于自己的幸福。我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员黄博。

（图书角.揭示栏）请往前方看，左边这里是我们的图书角——这些书都是同学们带到班级与伙伴们一起分享的。班级的图书角，即丰富了同学们课余生活，又增强了同学们课外阅读的兴趣，让每个同学都能享受到读书给我们带来的快乐。“日出唤醒大地，读书唤醒头脑。”今天你读书了吗？右边这里是我们班的揭示栏，这里介绍了班级的基本状况，和班级的基本要求.我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员林秋祺。

（班网）请看白板，白板上显示的是我们班的班网，我们班的班网主要分两部分一个是国家教育资源平台,主要是记录了一些我们同学的在学校学习生活的影像资料和一些教学资源，另一个是翼校通和微信平台,主要用于家校沟通,每天老师都把作业发到翼校通和微信上，让家长去督促孩子学习。两个班网一个方便了老师和学生课下的探讨交流,另一个是老师和家长沟通的桥梁.我的解读完毕 谢谢

尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员王静瑭。

（安全园地）由于空间有限，我们的安全园地设置在了走廊，我们用绿色的叶子简单装饰了安全园地,因为绿色代表了生机与活力,绿色是生命力的象征.安全园地里有学校为我们精心印制的安全制度以及班级同学精心设计的安全手抄报和安全标语，这块园地为学生树立了“安全重于泰山，生命高于一切”的理念，让学生充分认识到安全的重要性，让每个学生都做到“高高兴兴上学来，安安全全回家去”。我的解读完毕 谢谢尊敬的各位评委，你们好！我是班级文化建设解读员祁杨梦。

（班歌）我班全体师生正努力着把班级建设成为一个学习的乐园，一个温暖的家园。我们幸福，因为我们是团结友爱的阳光三班；我们骄傲，因为我们是努力进取的的阳光三班！我们班每一个人都在努力的去做最棒的自己，希望有一天能为自己感到骄傲,最后请听我们的的班歌《为自己骄傲》。初一三班，班级文化建设解读到此结束，谢谢评委欣赏！

第二篇：解读班级文化建设

解读班级文化建设

一、班级文化的概述

班级文化是指班级成员在班主任引导下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。

班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地

班级文化的内容主要包括：

精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等 制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等

物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置

班级文化的功能与导向

班级文化建设的意义：价值引导、观念整合、情感激励、规范调节——抓住班级文化建设可以牵一发而动全身，涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌

二、班级标志文化——集体的形成团结是对一个集体的起码要求，合作是团结的体现和进一步发展，进取是团队精神的升华，双赢和多赢则是集体成员的最后目标。

在一个优秀的集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。反过来讲，没有了集体的成功，没有了团队的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障

在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛

强化文化价值观教育

激发学生主体深层次需求，使班集体成为学生的精神家园，成为学生的学习共同体，成为展示学生生命价值的平台。为每个学生表现自己的价值提供机会，在集体的积极性评价和引领中，让学生不断认识和发现自我的价值，获得生命持续发展的动力

三、班级精神文化——班风的建设

班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点

班级精神文化的主体是班风

班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向

优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为

班风的形成依靠理智压力、情感压力、舆论压力、隔离压力和凝聚力。

班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教室里的学习活动。

四、班级核心文化——学风的建设

学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚“为什么”学习的动机问题：

“为中华民族之崛起”而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？„„

好的学风，在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等

1.认真求实的学习态度

2.勤奋刻苦的学习毅力

3.虚心踏实的学习风格

4.科学严谨的学习方法

五、班级制度文化——班规的建设

以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态即为班级制度文化

班级制度文化的建设

不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

班主任要以制度为指导，引导班级文化的健康发展。

教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

《班级公约》是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

制定班规需注意以下几点：

只有在一定弹性限度内制定班规，才具有有效性，才能真正体现班级的人文关怀，才能让学生真正体会到班级的温暖

1.宜民主决策。

2.量化细则宜粗线勾勒

3.宜因时而变

六、班级环境文化——教室的布置

教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像，进行传统文化熏陶； 悬挂国旗，增强爱国情感；

悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等，让全班学生学有目标 摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；

展示学生书画艺术的书画长廊；

激发学生探索未知世界的科普长廊；

增设读书角，营造读书氛围；

办好黑板报，加强舆论引领

表露爱心的“小小地球村”；

教室布置的要求

一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

朴素大方，适合学生，突出班级特点

1.注重教室的卫生

2.重视教室的布置

3.讲究座位的排列

班级文化要求班主任

第一要有与时俱进的教育理念

第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力

第三要知识渊博，并尽可能地多才多艺

第四能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识

第五头脑灵活，点子多



第三篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。

第四篇：班级文化建设方面

班级文化建设方面

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

一、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

二、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

1、班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

2、教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

3、和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

三、开展丰富的活动

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

四、建立多样的机制

把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价 首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

预期效果：

1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

第五篇：班级文化建设

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、“细心”作好班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。

二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。

（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。

环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。

一、班级精神文化建设

班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：

1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅，体现班主任对学生学习生活的理解、感受和期待。我校部分班主任确定的班训：“勤慎诚毅，求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云；干，须脚踏实地”“学习因自觉而快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。

2．确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如《众人划桨开大船》《再过二十年我们来相会》《相信自己》《不再犹豫》《我的未来不是梦》等歌曲确定为班歌，让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。

3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，设置“时事纵横”“党团知识”“心理表白”“学海导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览”等栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。

二、班级物质文化建设

班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。

1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课睡觉等现象。

2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气息。

3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向世界；（3）班级发展目标，可贴于教室后墙的上方，用“宋体红字”，显得比较庄重、醒目；（4）学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交流”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（5）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学习园地（或者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与全班同学交流共勉。

三、班级制度文化建设

常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要条件。

1．班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。

2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。

3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。

四、班级活动文化建设 活动是育人的重要载体。班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中，能感受到的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心，浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力，体现班级管理特色的重要手段。可以从以下五个方面做起：

1．主题教育。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。例如在 “迈好高中第一步”“增强法纪意识，争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事”“唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献祖国”等主题教育，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。

2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。看似简单，但是长期坚持下去，对形成表演特长、锤炼个人内功、提高人文素质大有好处。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。

4．节庆联谊活动。就是要利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动，挖掘节日活动的文化内涵，围绕热爱祖国国、牢记党史、尊敬师长、尊重劳动、感恩父母、诚信做人等主题，开展师生联谊活动。在不同形式、不同素材的联谊节目表演中，培养学生“热爱班级大家庭，建设文明班集体”的责任心。

5．社会实践活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中指出，“„„着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”要培养善于解决问题的实践能力，班主任就要组织学生积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，社会实践活动要以“了解社会，增长见识，展示特长”为宗旨，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。（1）积极开展宣传活动，组织学生开展“三个代表”的重要思想、科学发展观、构建和谐社会等为主要内容的黑板报、标语、宣传画等宣传活动。（2）开展“学雷锋，促和谐”体验活动，可以组织学生到社区擦洗街道灯箱，清除张贴广告、植树造林、爱心帮扶老弱病残等活动。（3）开展调查研究，以“服务和谐社会建设，全面提高自身素质”等为社会实践主题，利用寒暑假开展有关“三农”问题、义务教育经费投入问题、教师继续教育问题、小学生学习现状、水资源利用、地方文化资源、当地旅游资源、环境污染等社会调查实践活动。

浅谈创新高中生的班级文化建设

2012-09-04 17:29:09 字体：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活单调枯燥是我国各所普通高中的通病。搞好高中生的班级文化建设，是破解这一难题的有效措施。创新高中生的班级文化建设，应该从美化班级的环境建设破题，从陶冶高中生的优良情操入手，从丰富高中生的课外活动着力，培植一种生动活泼、情趣高雅、健康向上的班级文化，从而营造一个宽松、和谐、积极、竞争的学习环境。

关键词：文化建设；高中学生；班级集体；创新

高中学习阶段是人的一生中至关重要的学习和发展时期，是由少年向青年过渡的一个举足轻重的转折点。高中阶段学习的艰难险苦、孤独彷徨和单调烦燥等等，凡是过来人都有切身的感悟。尤其是改革开放以来，很多人用苦不堪言来形容高中生活，的确是一点也不过分。所以，色彩斑斓、清新活泼的班级集体生活对一个高中生来说就显得弥足珍贵和无比重要了。班级的文化建设是班级集体生活的灵魂。惟有搞好班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。搞好高中阶段的文化建设，应当紧紧依靠班主任和全体同学科学设计，精心谋划，认真组织，有的放矢地给班级文化建设加点“料”，就能使之音韵皆俱，别具特色。

一、给班级文化建设加点“雅”

班级的文化建设是班级环境建设的一项重要内容。班级的环境建设是班级文化建设最直接、最本质的体现。优雅的班级环境，有“蓝天更蓝，心胸更宽”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展现的是欣欣向荣、健康向上的班级文化。粗俗的班级环境，则使人产生“不堪入目，嘈杂乱耳”的烦燥，“久居鲍市，不闻其臭”的恶果，反映的是肮脏混乱、庸俗低下的班级文化。因此，搞好班级文化建设是优化班级环境的基础性工程，必须引起我们的高度重视，并采取切实可行的措施抓紧抓好。我们认为，给班级文化建设加点“雅”是优化班级文化建设的一项关键性措施。首先，设计一个富有班级个性特色的典雅班徽。典雅的班徽能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉，能给人一种沉稳大方、悠然自在的定力；能给人一种如浴春风、泽被恩爱的温暖。设计班徽，既可发挥全班同学的集体智慧，共同创作；也可以由大家提出构想，请专业人士进行构思。但总的要求是主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效，使班徽不但“雅”环境，并且“雅”思想，“雅”心灵。

其次，搞好美观雅致的墙饰。清爽干净的教室，清新雅致的墙饰能给人一种赏心悦目、心怀高远的情怀，能给人一种自励自醒、争先创优的斗志，能给人一种爱护整洁、保护环境的教育。墙饰的设计和粘贴可以在老师的指导下，由全班同学集思广益、群策群力进行构思、设计、定稿，并由学生购买材料、动手制作、共同完成，使每个同学都有成就感和自豪感。墙饰应该美观大方、经济实用，不能搞得太奢华，耗费学生太多的钱财，使他们难以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，尽是形式主义的东西。墙饰只是教学工作一点“雅”的点缀，不能喧宾夺主，过分夸大它的作用，也不能由此分散学生的精力，影响学生的学习，把好事因人为的原因办成了坏事，导致事与愿违。

最后，在学生中提倡一种雅态。高中生做一个温文尔雅的学子，表现出一种愉悦和谐的风貌，是符合社会主义“五讲四美”的基本要求。在班级文化建设中提倡一种雅态，正是落实这一基本要求的具体体现。所谓雅态，就是要求学生在公共场合，说话谈吐要雅，行为举止要雅，办事作风要雅，穿着打扮要雅，听课写作业要雅等等。高中的各个班级应该根据国家的有关法律法规和学校的校规校纪，结合班里的实际情况进行制定学生的行为规范，其中要充分体现“雅”的内容，并对“雅”做得好的学生进行表彰和奖励，对“雅”做得不好的学生进行批评和教育，从而在班级形成一种崇尚“雅”的氛围。

二、给班级文化建设加点“香”

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“暗香”为月色增添了无限的情趣。而对中学生来说，书香则可以为班级文化建设融入更多的魅力。书香是班级文化建设的魂，可以为文化建设注入汩汩灵气。这里所说的书香是指阅读课外书籍之香、阅读好报之香、练习书法之香，使学生在飘飘袅袅的书香墨香中开拓视野、积累知识、锻炼思维、增长才干。这样不但使班级文化建设充满灵气，而且使全班学生变得钟灵毓秀。为此，我们要做好以下几项工作。

一是要求高中学生广泛地阅读课外书籍。涉猎课外书籍是高中生拓展知识面，加深对课堂知识的理解，做到融会贯通、举一反三的必要途径。如果高中生只死抠课本，仅限于弄通书本知识，那么，就难于学通、学透、学精。只有广泛地涉猎课外书籍，才能够使自己受到潜移默化的影响，多方获益。当然，广泛涉猎也应该有个度，因为高中阶段，课程很多、作业量大，不可能有太多的空闲时间给他们翱翔于知识的海洋。这就要求高中生有计划地选择阅读范围，作出阅读计划